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紡織專業(yè)范文第1篇

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，培養(yǎng)更多的專業(yè)型技術(shù)型紡織人才才能為我國紡織業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才，因此，要想培養(yǎng)更多專業(yè)的人才，加大中職學校紡織專業(yè)教學改革，提供教學質(zhì)量是重要舉措之一。同時，在社會主義市場經(jīng)濟體制下，我國紡織業(yè)的發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn)，深化中職學校紡織專業(yè)教學改革也是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。自改革開放以來，我國加大了對職業(yè)教育的重視力度，其中對不斷改革紡織專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)具有競爭力的專門人才，有效的實現(xiàn)學生的人生目標，實現(xiàn)就業(yè)做出了貢獻。經(jīng)濟的快速發(fā)展，市場對人才需求的不斷加大，進一步促進了我國紡織專業(yè)學生就業(yè)率的提升。面對這一良好現(xiàn)象，國家和高校要引起高度重視，要保持和發(fā)展這種良好勢頭，在社會主義市場經(jīng)濟競爭日益激烈的環(huán)境下，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新綜合能力，提高在市場中競爭力是現(xiàn)代化紡織專業(yè)教學改革的目標，只有不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的專業(yè)性技術(shù)人才，才能滿足市場發(fā)展的要求，從而實現(xiàn)紡織業(yè)的更快發(fā)展

2.中職學校紡織專業(yè)教學改革中存在的問題

2.1.教學條件有限，導致學生理論知識掌握強，實踐能力差，畢業(yè)后無法更好的走向崗位。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)間的競爭、人才之間的競爭日趨激烈，但是，從我國現(xiàn)階段中職學校教學條件來看，由于教學設備、教學方法、教學理念的影響，導致學生實踐操作能力不強，不能與市場發(fā)展同步，如學生在崗位工作中，面對大量的新設備時會不知所措，無法有效的對設備進行操作，這種教學局面如果無法得到改善，勢必會導致中職學校所培養(yǎng)的紡織人才與紡織業(yè)的快速發(fā)展脫軌。

2.2.現(xiàn)階段中職紡織專業(yè)教學無法適應紡織產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。中職紡織專業(yè)教學開展的目的是培養(yǎng)更多滿足市場發(fā)展需求的專業(yè)紡織人才，但是，現(xiàn)階段中職紡織專業(yè)教學中由于受到傳統(tǒng)教學模式的影響，無論是學校還是教師都比較側(cè)重紡織專業(yè)理論知識的教學，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)，導致所培養(yǎng)出的人才只能紙上談兵，實踐能力非常差，無法適應紡織業(yè)發(fā)展的要求。

3.中職學校紡織專業(yè)教學改革的有效策略

3.1.強專業(yè)技能的考核，實行激勵機制。紡織專業(yè)的應用就是進行實踐操作，在專業(yè)教學當中加強專業(yè)技能的考核，不僅能夠加強學生對專業(yè)理論知識的掌握，同時還能鍛煉學生更好的操作能力，能夠順利達到就業(yè)的目的，我們可以在實踐教學當中引入“面料設計師”、“針紡檢驗工”等技能考核環(huán)節(jié)，不斷的讓學生身臨其境，反復的操作，通過培訓考核后，學生不僅加強了對專業(yè)識的掌握，同時還讓學牛認識到在今后就業(yè)過程中應該要做的事情，提早的打下預防針，便于今后在就業(yè)中更好的選擇。紡織專業(yè)教學考核的過程實行教學激勵機制，能提高學生的積極性，增加他們的自信心，對考核合格的學生采用獎學金評定加分、抵扣選修課學分等機制，能夠有效的提升學生自主學習的積極性，同時提升學生就業(yè)的競爭力。

3.2.加強實踐能力的培訓，建設實踐教學的師資隊伍。聘用長期在紡織專業(yè)教學的老師，經(jīng)過長時間的教學積累了許多豐富的教學經(jīng)驗，他們的實踐能力強，有深厚的專業(yè)理論知識。建設有實踐教學的師資隊伍是我國紡織專業(yè)教學的根本措施，利用這支隊伍，不斷培養(yǎng)學生的實踐操作能力，鼓勵他們業(yè)余時間主動進行就業(yè)前的體驗。同時學院還經(jīng)常聘請專家進行紡織專業(yè)講座，加大學生對專業(yè)知識的認識，從而提高學生自主學習的能力。

紡織專業(yè)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】江蘇中職；紡織技術(shù)及營銷專業(yè)；課程標準解讀；核心素養(yǎng)；信息技術(shù)

【中圖分類號】G714 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）34-0080-04

【作者簡介】葛鴻鵠，江蘇省蘇州絲綢中等專業(yè)學校（江蘇蘇州，215228）紡織服裝部主任，中學高級教師，主要研究方向為紡織藝術(shù)設計。

江蘇省中等職業(yè)教育紡織技術(shù)及營銷專業(yè)課程標準的制定，以先進的教育教學理論為指導，堅持與課改創(chuàng)建相結(jié)合，遵循理論研究與實踐開發(fā)相結(jié)合的原則，以探討課程開發(fā)程序、策略與方法，著力解決本專業(yè)培養(yǎng)目標模糊、課程結(jié)構(gòu)老化、課程內(nèi)容理論性強而實踐性差等重要問題，建構(gòu)新的課程評價方法等為中心任務。從接受任務起，我們就成立了江蘇省紡織技術(shù)及營銷專業(yè)課程標準開發(fā)小組，在這個小組中，有專業(yè)負責人和企業(yè)相關(guān)的行業(yè)專家，以及高職院校相關(guān)專業(yè)的老師和學校有豐富教學經(jīng)驗的中青年教師。

紡織技術(shù)及營銷專業(yè)課程標準開發(fā)小組首先對中職的紡織技術(shù)及營銷進行專業(yè)剖析，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，牢固掌握必需的科學文化基礎知識和較強的實踐能力，能熟練從事紡織品工藝設計、紡織品質(zhì)量檢測與貿(mào)易、紡織設備維護和生產(chǎn)操作的技術(shù)工人。

一、通過對紡織技術(shù)及營銷專業(yè)的剖析，確定四門基礎平臺課程的任務和地位

江蘇省的人才培養(yǎng)方案中紡織技術(shù)及營銷專業(yè)的基礎平臺課程是五門，我們從中選擇了“紡織材料基礎”“織物結(jié)構(gòu)與設計”“織造基礎”“染整概論”四門既具有一定的理論知識，又要求有一定實踐動手能力的課程進行課程標準的開發(fā)。

“紡織材料基礎”是理論與實踐相結(jié)合的核心課程，掌握紡織材料的性能是學習和運用紡織技術(shù)的基礎，其任務是培養(yǎng)學生掌握紡織材料識別和測試的基本知識和基本技能，為后續(xù)“織物結(jié)構(gòu)與設計”“織造基礎”等課程的學習奠定基礎。在這里我們根據(jù)中職學生的實際情況，強調(diào)的是掌握對常用紡織材料“識別”和“測試”的基本知識和基本技能。“織物結(jié)構(gòu)與設計”這門課程的任務是使學生掌握織物結(jié)構(gòu)和設計的基本知識和基本技能，為后續(xù)“織造基礎”課程的學習奠定基礎，并指出其前導課程是“紡織材料基礎”，后續(xù)課程是“織造基礎”?！翱椩旎A”是針對紡織品生產(chǎn)的專業(yè)技能課，其任務是培養(yǎng)學生機織生產(chǎn)的認知能力、機織產(chǎn)品工藝設計的應用能力，為后續(xù)紡織工藝綜合實訓課程的學習奠定基礎?！叭菊耪摗笔窃凇凹徔棽牧匣A”“織造基礎”等課程基礎上開設的一門理論與實踐相結(jié)合的核心課程，其任務是培養(yǎng)學生掌握紡織品染整工藝的基礎知識與基本技能，為后續(xù)課程的學習以及勝任染整工作崗位職業(yè)要求奠定基礎。

二、按照現(xiàn)代職業(yè)教育的理念和要求確定課程設計的思路

課程設計思路指對一門課程的內(nèi)容選擇和內(nèi)容組織的總體謀劃。本專業(yè)課程標準的總體設計思路為：按照立德樹人的要求，堅持就業(yè)導向、能力本位，以促進學生發(fā)展為目標，突出本專業(yè)的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力，兼顧中高職課程銜接，高度融合紡織行業(yè)的職業(yè)技能學習和職業(yè)精神培養(yǎng)。堅持知行合一，做中學、做中教，學以致用、用以促學、學用相長。下面從三個方面來敘述各課程設計的思路。

1.課程目標確定的基本依據(jù)是《江蘇省中等職業(yè)教育紡織技術(shù)及營銷專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案》，強調(diào)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，結(jié)合本課程的性質(zhì)和職業(yè)教育課程教學最新理念，確定課程目標。

2.課程內(nèi)容選擇的基本依據(jù)是通過對各課程所承擔的教學任務以及對應的職業(yè)崗位和技能要求，對接相應職業(yè)資格標準，遵循基礎性原則，結(jié)合學生職業(yè)生涯的發(fā)展需要，確定四門課程教學內(nèi)容。

3.對四門課程內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)關(guān)系及編排。在這里我們考慮的是在課程目標指導下，怎樣遵循現(xiàn)代中職學生的年齡特征與學習習慣，怎樣緊貼紡織行業(yè)的實際工作崗位需求和將來的職業(yè)發(fā)展，精選、提煉課程內(nèi)容，尤其是處理好模塊總量以及模塊之間的結(jié)構(gòu)以及銜接關(guān)系、縱橫協(xié)調(diào)；如何實現(xiàn)單元之間的梯度結(jié)構(gòu)關(guān)系和教學推進關(guān)系，顯示模塊和單元的雙重并行和教學匹配，經(jīng)過權(quán)衡后，作出思路性的、高度概括的簡要說明或路徑指引。

三、通過共同探討確定本課程標準的課程目標，重點推敲了專業(yè)的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力

關(guān)于核心素養(yǎng)的問題，我們學習了教育部2015年出臺的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》征求意見稿，其中指出學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，是指學生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)于紡織專業(yè)的核心素養(yǎng)，我們通過組織學校的校企合作單位的技術(shù)能手和車間班組長，以及專業(yè)的專家委員會一起進行座談和調(diào)研，充分了解企業(yè)對紡織技術(shù)及營銷專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和崗位需求與學校培養(yǎng)目標之間的差距，達成對紡織技術(shù)及營銷專業(yè)核心素養(yǎng)的理解。核心素養(yǎng)是最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，也是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。我們認為中職的“紡織技術(shù)及營銷”專業(yè)總的核心素養(yǎng)應包括：熱愛紡織行業(yè)，有為紡織事業(yè)的發(fā)展貢獻的精神；求上進，講團結(jié)，講科學，動腦筋；掌握相應的崗位所必備的專業(yè)知識，具備動手實踐能力；有在生產(chǎn)實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并具有進一步深化學習的興趣。

在江蘇省人才培養(yǎng)方案中將其稱為綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力，職業(yè)能力又分為行業(yè)的通用能力、職業(yè)的特定能力和跨行業(yè)職業(yè)能力，由此提出四門核心平臺課程的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力應該包括知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)、發(fā)展素養(yǎng)、安全素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。

比如，“紡織材料基礎”中的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的表述是：1.熟悉紡織材料的基本性能和特點。2.能辨識紡織材料的種類，能夠鑒別常用的紡織纖維，能熟練計算與換算纖維、紗線、織物的有關(guān)指標。3.能規(guī)范使用紡織測試儀器測試常見紡織材料的基本結(jié)構(gòu)和性能。4.能獨立思考、獲取相關(guān)信息，具備分析問題、解決問題的能力。5.具備規(guī)范操作的職業(yè)習慣和安全意識、環(huán)保意識，形成良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和嚴謹求實的精益求精精神。我們認為熟悉紡織材料的性能和特點是必備的知識點，辨識和鑒別常用紡織材料是學生必備的技能點，這是這門課程的核心所在。

“織物結(jié)構(gòu)與設計”的核心是掌握織物組織結(jié)構(gòu)的基本原理和織物組織圖的繪制，熟悉三大基本組織（平紋組織、斜紋組織和緞紋組織）的形成與特征，能辨認和描述變化組織、復雜組織，能仿制織物組織結(jié)構(gòu)，能初步組織應用織物與創(chuàng)新設計。

“織造基礎”的核心是掌握織造生產(chǎn)的典型工藝流程，了解機織生產(chǎn)典型工序工藝參數(shù)，能規(guī)范操作織造生產(chǎn)的典型加工設備。

“染整概論”這門課程的名稱其實是有爭議的，因為概論的提法在中職教育體系中不太恰當，理論化的程度比較高，但在江蘇省人才培養(yǎng)方案中是這樣命名的，所以我們在這里只是將其作為名稱。實際上課程性質(zhì)強調(diào)的是理論與實踐相結(jié)合，其核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力是對染整四大工序的了解：在練漂工藝上是掌握織物練漂后各項性能指標檢測，在染色工藝上是知道染色方法及工藝要求，掌握染色后織物疵點種類以及色牢度及檢測和評級方法，在印花工藝上是了解印花工藝及要求。

四、根據(jù)中職學生的特點，反復推敲確定課程的教學內(nèi)容

在課程內(nèi)容上我們主要針對中職生的特點和要求，以模塊化、項目化的形式，突出課程的核心內(nèi)容，強調(diào)內(nèi)容的整體性和關(guān)聯(lián)性，又恰當?shù)乜紤]到節(jié)能環(huán)保、產(chǎn)業(yè)升級等時代元素。在文獻的引用上對其相似度作了認真而嚴肅的檢查，相應的課程內(nèi)容相對獨立，我們強調(diào)的是專業(yè)核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。同時，我們又把在“十二五”期間的規(guī)劃教材和這次課程標準的制定結(jié)合起來，通過制定課程標準來豐富校本教材和規(guī)劃教材的內(nèi)容。

“紡織材料”這門課，主要分成七大模塊二十五個單元，把熟悉紡織材料的基本性能和特點、辨識紡織材料的種類、鑒別常用的紡織纖維作為該專業(yè)的基本知識點，把能規(guī)范使用紡織測試儀器測試常見紡織材料的基本結(jié)構(gòu)和性能作為該專業(yè)的基本操作技能。在內(nèi)容上，從紡織纖維類型、性能和基本結(jié)構(gòu)入手，了解紡織材料的物理性能和化學性能，從而鑒別紡織材料，達到會檢測紡織材料的目的，使畢業(yè)生在將來的工作崗位上能夠勝任相應的各項工作任務。在各個單元的內(nèi)容與要求中，主要考慮中職生的特點和將來的工作崗位的需求，用“掌握”“理解”“了解”“認識”“熟悉”“能”“會”等詞語來劃分學生的學習程度。

“織物結(jié)構(gòu)與設計”這門課的教學內(nèi)容強調(diào)的是對織物結(jié)構(gòu)的認識，特別是常見的三原組織是紡織面料中的基礎，而變化組織和聯(lián)合組織等是在其基礎上的變化和復雜化，以期豐富面料的組織變化。所以，我們在教學要求上是熟悉基本組織（平紋組織、斜紋組織和緞紋組織）的形成與特征，能辨認和描述變化組織、復雜組織的形成與特征，掌握織物上機操作的過程與內(nèi)容，具有初步組織應用織物與創(chuàng)新設計的能力。

“織造基礎”這門課是以紡織面料生產(chǎn)的流程為主線，強調(diào)絡筒、整經(jīng)、漿紗、穿結(jié)經(jīng)與緯紗準備工藝，在織造上既照顧傳統(tǒng)的有梭織機生產(chǎn)與工藝，又兼顧現(xiàn)代的劍桿、噴氣、噴水的生產(chǎn)工藝和要求，最后還帶有下機織物的整理與工藝要求，使我們的學生能充分地掌握織造生產(chǎn)的典型工藝流程及相關(guān)專業(yè)技能，能規(guī)范操作織造生產(chǎn)的典型加工設備。在參考課時的分配上也有所側(cè)重，傳統(tǒng)的“有梭織機”只安排18課時，“現(xiàn)代織機”安排96課時，也有專家提出把“有梭織機”這部分去掉，但考慮到有梭織機是織造的基礎，現(xiàn)代織機是在有梭織機基礎上發(fā)展而來的，學生起初學習的“小樣機織造”還是“有梭織機”的原理，所以我們的意見是保留其內(nèi)容但減少1/4的課時。

“染整概論”這門課強調(diào)的是掌握紡織品染整工藝的基本知識與技能，了解常用染料的性能，會運用染整的四大工序?qū)徔椘愤M行處理。特別在練漂上，我們列舉了棉織物、苧麻、羊毛、絲織物、化學纖維織物等常見織物的練漂技術(shù)要求與工藝，強調(diào)染色的基本知識與工藝要求，熟悉四種印花工藝和特點，了解常用五種印花設備和特點，掌握一般織物印花工藝，在整理上突出手感整理、定型整理、外觀整理和功能性整理，了解軋光、軋紋、電光、增白整理的加工效果和工藝過程。

五、靈活運用實施建議，講究課程資源的開發(fā)與信息化的運用

第一，注重以學生為中心，發(fā)揮教師主導作用。突出學生主體地位，以能力為本位，推行案例教學、工作過程導向教學，倡導“做中學、做中教”。同時要求任課教師要靈活運用不同教學方法，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)展學生個性。

在“紡織材料基礎”的課程教學中，要注意理論教學與實踐教學的比例，要保證實訓教學開設的比重，在實訓中讓學生了解和學會常用的紡織材料的檢測設備的使用方法。在操作上宜采用教師示范、分組操作的方法，在先行示范的過程中，要求教師的示范動作準確規(guī)范，學生在訓練時，教師要適時、恰當?shù)攸c評學生的動作和方法。在“織物結(jié)構(gòu)與設計”課程教學中，選擇恰當?shù)慕虒W策略和教學手段，像上機圖的繪制內(nèi)容，本身其理論和實踐的成分都有，如果能采用理實一體化教學方法，讓學生清楚地看到理論化的知識在上機圖上呈現(xiàn)，就能達到事半功倍的效果。盡可能在小樣機房、分析實驗室內(nèi)選用生產(chǎn)中各類典型織物組織教學，讓學生體驗真實的生產(chǎn)環(huán)境、工作環(huán)境，有目的地提高學生的感性認識。教學中應注重發(fā)掘?qū)W生潛能、發(fā)展學生個性。在“織造基礎”的教學建議上，提出強化實際操作能力的訓練，強調(diào)與織造擋車工國家職業(yè)標準、崗位工作要求的對接，倡導“做中學、做中教”。在“染整概論”課程教學中，由于染整行業(yè)的特殊性，所以要求在教學中要充分依托校內(nèi)外實訓基地為學生營造真實的學習情境，結(jié)合染整產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，貫穿染整生產(chǎn)的新技術(shù)、新方法、新模式、新理念，讓學生全程參與計劃、預處理、染色（或印花）、后整理等整個過程。高溫高壓的環(huán)境對教學有一定的危險性，所以特別強調(diào)將操作規(guī)范、設備保養(yǎng)、安全生產(chǎn)與環(huán)境保護等內(nèi)容融入相應教學任務和活動中，促進學生形成良好的職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)。

紡織專業(yè)范文第3篇

紡織服裝專業(yè)市場是伴隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展和商業(yè)流通體制改革而出現(xiàn)的，面臨著新的業(yè)態(tài)變革，市場將從單一的交易平臺提升為融信息交流、貿(mào)易洽談、流行趨勢、品牌匯集的綜合平臺，通過多元的資源整合，使專業(yè)市場的所有者、經(jīng)營者和商戶實現(xiàn)共贏。中國加入WTO已多年，一方面國內(nèi)批發(fā)市場競爭日益激烈，另一方面,根據(jù)世貿(mào)組織協(xié)議規(guī)定，中國對本土商業(yè)企業(yè)階段性的保護措施在2004年底已全面開放，批發(fā)市場業(yè)態(tài)面臨著強大的國際競爭對手的沖擊。在新形勢下，中國紡織服裝專業(yè)市場面臨新的挑戰(zhàn)，如何在保持傳統(tǒng)優(yōu)勢的同時創(chuàng)新發(fā)展，已成為業(yè)界關(guān)注的焦點。

產(chǎn)業(yè)集群地專業(yè)市場

產(chǎn)業(yè)集群地市場，首先要有自己的支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，形成優(yōu)勢企業(yè)和重點產(chǎn)品，建立完整的上下游產(chǎn)業(yè)鏈條,這樣才足以支撐一個大規(guī)模專業(yè)市場地產(chǎn)的發(fā)展。產(chǎn)業(yè)集群地市場主要具有低成本、低風險、高效集約、工商聯(lián)動等優(yōu)勢；根據(jù)國內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)水平，服裝產(chǎn)業(yè)集群地市場具有產(chǎn)品檔次相對較低的劣勢。

在產(chǎn)業(yè)集群地市場中，存在城鎮(zhèn)式和群體之獨立式兩種模式。

城鎮(zhèn)式是指整個集群地就是一個專業(yè)市場品牌。比較典型的例子有中國東方絲綢市場、濮院羊毛衫市場等。中國東方絲綢市場地處江蘇盛澤，素以絲綢紡織業(yè)而聞名，通過數(shù)輪大規(guī)模技術(shù)改造，盛澤絲綢紡織裝備和生產(chǎn)水平顯著提升，成為國內(nèi)有名的生產(chǎn)基地。依托盛澤絲綢優(yōu)勢而創(chuàng)建的中國東方絲綢市場交易、服務功能日趨完善，市場的規(guī)模越來越大，交易品種也從單一的絲綢化纖面料、原料拓展到裝飾、家紡、服裝、紡機配件等10余類數(shù)千個品種，中國東方絲綢市場成為規(guī)模大、品種全、價格低、運輸暢、服務優(yōu)的面料、里料采購地，成為絲綢化纖薄型織物集散地。

針對濮院市場銷售產(chǎn)品以外地產(chǎn)品為主，“買全國貨、賣全國貨”的特點，桐鄉(xiāng)市委、市政府認為，濮院羊毛衫市場作為全國最大的羊毛衫集散中心，必須要有自己的生產(chǎn)基地作為依托，與市場互促共進，共同發(fā)展，形成強大的羊毛衫產(chǎn)業(yè)。2000年3月，建設毛衫特色工業(yè)區(qū)的決策應運而生。濮院羊毛衫市場是政府引導、民資參與、社會共建、市場運作的典范，建有科學合理的管理體制，市場管理委員會代表市人民政府行使管理職權(quán)。濮院羊毛衫市場盡管有知名品牌的進駐，但其交易的貨品總體上層次偏低，品牌孵化能力不強，市場對本地產(chǎn)業(yè)和本地品牌的升級貢獻不大。

對于城鎮(zhèn)式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是要盡量做到政府引導、民資參與、社會共建、市場運作。

群體之獨立式是指在一個產(chǎn)業(yè)集群地中有多家專業(yè)市場，彼此是獨立的實體，一個市場品牌不能代表整個集群地。比較典型的例子有杭州四季青服裝市場、虎門富民時裝城等。杭州是中國女裝生產(chǎn)集群地，其中，除了比較典型的四季青服裝市場外，還有其他服裝專業(yè)市場。杭州四季青服裝市場是國內(nèi)首批通過ISO9002國際質(zhì)量體系認證的專業(yè)市場，開創(chuàng)性地在行業(yè)市場內(nèi)引入現(xiàn)代企業(yè)管理方法，并結(jié)合豐富的市場運營經(jīng)驗，使“四季青”在全國的同行業(yè)和商戶中享有很高的品牌吸引力和影響力。市場健全的制度與不斷提升的服務內(nèi)涵，全心全意為廣大經(jīng)營戶著想；多方位的商品質(zhì)量管理，不斷提高上市服裝品質(zhì)，維護消費者的利益；市場商戶及物業(yè)管理全部采用高效的計算機網(wǎng)絡管理體系。從服裝經(jīng)銷的來源和方式上看，為了適應市場發(fā)展的需要，自己有加工廠的經(jīng)營戶都在積極地考慮注冊自己的商標，目前注冊品牌商標的經(jīng)營戶仍在繼續(xù)增加，這說明經(jīng)營戶們的品牌意識越來越強，這不僅有利于品牌自身的發(fā)展，也將有助于市場更好地發(fā)展。同時，杭州四季青服裝專業(yè)也存在一些自身劣勢，市場經(jīng)營業(yè)態(tài)水平有待提高，市場發(fā)展也受到地區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整的挑戰(zhàn)與現(xiàn)有經(jīng)營場地的限制。

虎門已經(jīng)形成了自己頗具規(guī)模的產(chǎn)業(yè)集群。其中包括企業(yè)集群、市場集群等集群。自1993年富民時裝城開業(yè)以來，虎門現(xiàn)已擁有大型專業(yè)服裝批發(fā)商場21個，大中型布料市場9個。虎門富民服裝城核心的經(jīng)營策略就是抓住機遇，應需而動。包括應需起步——低租金，培育品牌、應需擴張——品牌和資本，雙管齊下、應需升級——商貿(mào)物流，國際接軌?；㈤T服裝集群效應明顯，整體實力較強，但是服裝專業(yè)市場孵化知名品牌能力不足，經(jīng)營服裝檔次偏低，與浙江相比有一定差距?，F(xiàn)代物流的需求阻礙著富民時裝城的進一步發(fā)展?；㈤T服裝城周邊環(huán)境和交通比較混亂，既影響了物流，又不利于服裝城檔次的提升，為此富民在周邊尋求空地來興建停車場和物流配送中心。

對于群體之獨立式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是在依托產(chǎn)業(yè)集群的基礎上，抓住機遇，應需而動，提高自身檔次，提升自身品牌，首先在產(chǎn)業(yè)集群地站穩(wěn)腳跟，繼而資本品牌輸出，模式復制，連鎖經(jīng)營，尋求更大發(fā)展。

總之，產(chǎn)業(yè)集群地市場要著力于以下幾個方面：一、依托產(chǎn)業(yè)集群，提升集群地市場優(yōu)勢；二、規(guī)范經(jīng)營管理，開拓高附加值領(lǐng)域；三、尋求工商聯(lián)動，增強產(chǎn)業(yè)和市場的發(fā)展后勁等。

集散地專業(yè)市場

盡管產(chǎn)業(yè)基礎薄弱，沒有產(chǎn)業(yè)集群效應，集散地市場所在的地區(qū)一般都有著得天獨厚的區(qū)位和交通優(yōu)勢，當然不可避免地存在著高成本、高風險、工商分離的劣勢。

集散地市場可分為升級改造式和新型專業(yè)市場兩種模式。

升級改造式是指為順應市場發(fā)展趨勢和要求，在原有老市場品牌的基礎上對軟硬件進行升級改造，主要形式包括退市進樓和局部改造。比較典型的例子有鄭州銀基服裝批發(fā)市場、成都荷花池批發(fā)市場等。由于具有獨特的地理位置和四通八達的鐵路、公路交通，鄭州歷來就是重要的內(nèi)陸商貿(mào)城。在鄭州火車站附近形成了規(guī)模龐大的服裝批發(fā)市場集群。國內(nèi)服裝廠商在向北向西擴張過程中，越來越多的華北或華中總首選銀基服裝商圈市場。20世紀90年代初期，銀基斥巨資打造“樓宇式批發(fā)”新模式。另外，讓商戶參股，建立“銀基財富俱樂部”，財富俱樂部是銀基商貿(mào)城股份改造的一種有益嘗試。租賃經(jīng)營形式是一次性投資，分期收益；出售產(chǎn)權(quán)則能夠在短期內(nèi)實現(xiàn)實物型資產(chǎn)向貨幣型資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，從而回籠巨額資金。銀基選擇興建12年后出售部分商鋪的產(chǎn)權(quán)，是非常科學的商業(yè)行為。經(jīng)過12年培育，這些商鋪除了具備較低的房產(chǎn)價值外，還成倍地增長了商業(yè)附加值。銀基建立了“一站式服務”，定期舉辦大規(guī)模的廣派、漢派、海派等服裝交易會和時裝展覽會，為廠家和商戶朋友宣傳自己的產(chǎn)品提供舞臺。銀基商圈的崛起在很大程度上與鄭州的區(qū)位優(yōu)勢有關(guān)，但這種優(yōu)勢伴隨電子商務及交通網(wǎng)絡的發(fā)達將削弱，所以，鄭州服裝加工業(yè)的崛起相當關(guān)鍵。

成都市是中國西部商業(yè)重鎮(zhèn)，為中國西部最重要的商品集散地。荷花池市場坐落在成都市的北大門，是一個集多種經(jīng)營形式、經(jīng)營方式、經(jīng)營品類、管理服務功能和多地區(qū)客商并存的大型綜合批發(fā)市場，成為成都市和四川省乃至整個大西南的重要商品流通渠道，是外地商品進入四川市場的一個必須占據(jù)的陣地。成都荷花池羊毛衫批發(fā)市場的成立填補了這一市場的空白，成為西南地區(qū)首家專業(yè)化、規(guī)?；⑵放苹?、配送化、現(xiàn)代化針織品批發(fā)市場，吸引了國內(nèi)外多家知名品牌入駐。

對于升級改造式的紡織服裝專業(yè)市場，最重要的是要提高貨品質(zhì)量，樹立市場品牌，增強市場輻射力，擴展市場空間，構(gòu)建完整的現(xiàn)代分銷環(huán)節(jié)，打通產(chǎn)業(yè)鏈，加快發(fā)展速度。

新型專業(yè)市場是指在缺少老市場基礎的情況下，按照專業(yè)市場的發(fā)展趨勢和實際要求，規(guī)劃和建設先進的硬件設施，制定先進的經(jīng)營理念和科學的管理方法所形成的全新專業(yè)市場。比較典型的有哈爾濱紅博世紀廣場、北京百榮世貿(mào)商城等。北方服裝交易中心趨向“北移”，在中國服裝界已經(jīng)形成了“南有廣州白馬，北有哈爾濱紅博”的新格局。全面推行新商業(yè)模式ShoppingMall的紅博世紀廣場整合市場資源，以大會展帶動大物流，以大物流拉動大經(jīng)濟，實現(xiàn)紅博“輻射全東北，面向大歐亞”的遠景戰(zhàn)略規(guī)劃。

ShoppingMall，意為大型購物中心，號稱“第六代商業(yè)業(yè)態(tài)”，是超級市場的升級，屬于一種新型的復合型商業(yè)業(yè)態(tài)。與其他業(yè)態(tài)比較，它有如下特點：第一，將購物和休閑、娛樂及餐飲結(jié)合起來，營造出了一種深化的購物體驗。第二，在購物中心，商店的組合是有目的、有計劃的。第三，對于不同的零售商而言，Mall提供同樣的外部經(jīng)營環(huán)境，如統(tǒng)一的營業(yè)時間、櫥窗展示，外部標志也遵守統(tǒng)一規(guī)范等。缺陷主要在于：與獨立的商店及中心商業(yè)區(qū)相比，Mall的租金較高，租房經(jīng)營還會受到諸多來自物業(yè)管理上的不自由，另外，商業(yè)競爭可能更加激烈，小型的專營店很難與大型百貨商店直接競爭。值得一提的是，美國的Mall還有著不同的“類型”，如：地區(qū)購物中心、折價商品和過季商品中心（如紐約尼亞加拉大瀑布附近一個占地120萬平方英尺的工廠過季商品大廈）、歷史名勝購物中心（如加利福尼亞MountaiView的老磨坊中心）等。購物中心與旅游度假區(qū)相結(jié)合，對我們的一些著名旅游地商業(yè)的發(fā)展，無疑是有啟發(fā)意義的。在我國，大型購物中心這兩年一直處于一種狂熱狀態(tài)之中。由于購物中心建設牽涉過多的資金、人力和物力，已暴露出種種問題，切忌貪大求“洋”，在高層或多層、超大面積、豪華、張揚上做文章。市場營銷學家菲利普·科特勒曾特別提到：“特級商場……購物所需的長距離行走也使許多顧客感到不便。”我們已經(jīng)有了“大商廈熱”的教訓，要講究“以人為本”，重視生態(tài)環(huán)境，珍惜國土資源。另外，ShoppingMall的模式需要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況，不斷創(chuàng)新管理經(jīng)營理念和模式。

北京以其無可替代的首都地位，成為商家將地方品牌提升為全國性品牌的必占之地。北京百榮世貿(mào)商城交通便利、定位明確、功能完備、服務到位、分行排市、布局合理，最重要的是經(jīng)營模式獨特，交易方式和商戶多元化、多層次和立體化。市場管理者打出了服裝零售批發(fā)市場的升級版——高檔商場式零售批發(fā)市場的概念，保持商品低廉的價格，又追求舒適性、休閑性的購物方式，無論從購物環(huán)境和經(jīng)營管理等方面全面提升。目前，這種新型專業(yè)市場在國內(nèi)多存在于集散地，當然，在產(chǎn)業(yè)集群地也應該是適用的。

新型專業(yè)市場無論在硬件設施還有軟件建設上，都有幾分舶來品特有的現(xiàn)代味和先進性，這就要求引入者不能奉行簡單的“拿來主義”，最重要的是要結(jié)合本地實際，實事求是，創(chuàng)新經(jīng)營理念和具體的經(jīng)營模式，只有這樣才能做到“先場后市”，高起點謀發(fā)展。

其他模式的專業(yè)市場

一些紡織服裝專業(yè)市場不具有歸類的典型性。新七浦服裝市場位于中國經(jīng)濟、金融中心上海，兼具紡織服裝產(chǎn)業(yè)集群地和集散地的雙重要素，無論在區(qū)位、交通、硬件、管理、配套等方面都具有一定的優(yōu)勢，商戶實力和品牌效應更是其制勝法寶。上海新七浦服裝市場的商戶大多數(shù)是服裝品牌的華東總商（包含部分的全國總、廠家）。他們有著雄厚的資金實力，多年服裝品牌經(jīng)驗和散布全國的分銷網(wǎng)絡。目前，新七浦在上海有很高的知名度和美譽度。

紡織專業(yè)范文第4篇

1專業(yè)調(diào)研

1．1調(diào)研方案及調(diào)研主題

通過走訪鹽城、南通、無錫、常州、蘇州、南京、上海、徐州和宿遷等省內(nèi)及周邊地市紡織及相關(guān)產(chǎn)品制造企業(yè)、檢測機構(gòu)和貿(mào)易公司30家，開展網(wǎng)絡調(diào)研35家單位，同行院校5家，采取實地考察、現(xiàn)場交流、資料查詢、專題研討、電話、網(wǎng)絡、QQ群、查閱頂崗實習與畢業(yè)設計管理系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)和召開實踐專家研討會等多種調(diào)研方式，對調(diào)研單位的人才資源部主管、企業(yè)專家、畢業(yè)生的直接上級領(lǐng)導、院校中層管理人員和專業(yè)帶頭人，部分畢業(yè)生或所有畢業(yè)頂崗實習學生進行了調(diào)研，確保調(diào)研數(shù)據(jù)和結(jié)果準確。調(diào)研的主題為：地區(qū)紡織行業(yè)發(fā)展，產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整及其影響，畢業(yè)生就業(yè)崗位及其分布，崗位升遷經(jīng)歷及升遷年限，就業(yè)崗位工作項目，畢業(yè)生對學校教學工作的意見與建議，企業(yè)對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體要求和意見反饋。

1．2調(diào)研實施及成果分析

根據(jù)專業(yè)調(diào)研和麥可思調(diào)研數(shù)據(jù)可見，我國紡織產(chǎn)業(yè)東部快速升級，向中、西部轉(zhuǎn)移的態(tài)勢明顯，行業(yè)人才需求旺盛。鹽城及蘇北地區(qū)每年紡織技能人才需求就達8000人，其中高技術(shù)技能型人才的缺口4000人。尤其是對?？茖哟蔚募徔椘窓z驗與貿(mào)易類人才需求遞增達到40％。由于紡織服裝生產(chǎn)企業(yè)由原來的“橄欖型”轉(zhuǎn)為“啞鈴型”，即大量生產(chǎn)型企業(yè)紛紛轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)貿(mào)易型，近年來紡織行業(yè)中從事操作工的崗位逐年減少，而從事紡織品檢驗、貿(mào)易跟單類的崗位數(shù)目逐年增加?，F(xiàn)代紡織專業(yè)（群）畢業(yè)生主要集中在中小型企業(yè)、事業(yè)單位（纖檢所）和三資企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)等經(jīng)濟組織。對于江蘇紡織產(chǎn)業(yè)，集群效應明顯，蘇南向蘇北轉(zhuǎn)移速度快，鹽城產(chǎn)業(yè)規(guī)模增長快，學生就業(yè)崗位層次高，多數(shù)學生畢業(yè)后就業(yè)于產(chǎn)品檢驗、工藝設計、基層生產(chǎn)管理、設備檢修及跟單銷售等技術(shù)、業(yè)務與管理崗位。從業(yè)得到崗位升遷后能勝任生產(chǎn)主管、銷售主管、業(yè)務主管、質(zhì)量主管、工藝主管和設備主管等崗位。根據(jù)專業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃、社會需求及對人才的要求，確定本專業(yè)群培養(yǎng)規(guī)格定位為面向江浙滬、東部沿海地區(qū)，服務于紡織生產(chǎn)行業(yè)，紡織產(chǎn)品檢測，紡織生產(chǎn)與貿(mào)易，紡織電器等現(xiàn)代紡織相關(guān)企業(yè)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對準員工的職業(yè)經(jīng)驗與職業(yè)素質(zhì)要求較高，這些都是在構(gòu)建課程體系中所要解決的主要問題?，F(xiàn)代紡織專業(yè)群畢業(yè)生就業(yè)崗位主要是面向生產(chǎn)（管理）一線的職業(yè)崗位人員。主要工作崗位有紡織產(chǎn)品質(zhì)量檢驗、紡織產(chǎn)品分析及工藝設計、紡織品跟單及銷售、紡織設備保全、紡織企業(yè)車間生產(chǎn)及管理人員；次要工作崗位有紡織企業(yè)設備管理、紡織品電子商務、辦公文員和生產(chǎn)計劃調(diào)度；其他工作崗位有紡織檢測儀器營銷、紡織專件銷售、研發(fā)設計員和人力資源助理等。對畢業(yè)生就業(yè)崗位的調(diào)查和分析，掌握學生核心崗位的工作任務非常關(guān)鍵，表1是現(xiàn)代紡織專業(yè)群職業(yè)崗位群典型工作任務及對應的職業(yè)資格證書。

2基于典型職業(yè)崗位“底層共享、中層分立、高層互選”現(xiàn)代紡織專業(yè)群課程體系構(gòu)建

本校結(jié)合基于專業(yè)群的單位典型崗位及任務的調(diào)研，繼續(xù)實施“崗位引領(lǐng)，學做合一”工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式［3］；構(gòu)建基于典型職業(yè)崗位（工藝、生產(chǎn)、設備、貿(mào)易）任務的“底層共享、中層分立、高層互選”的項目化專業(yè)群課程體系，如表2所示。根據(jù)專業(yè)群職業(yè)典型崗位任務，根據(jù)共性要求，形成“底層共享”的專業(yè)群職業(yè)通用能力模塊課程；突出專業(yè)核心技能，形成“中層分立”的各專業(yè)職業(yè)核心能力和綜合訓練模塊課程；注重職業(yè)成長能力，形成“高層互選”的職業(yè)拓展能力模塊課程。

3“底層共享、中層分立、高層互選”現(xiàn)代紡織專業(yè)群課程體系構(gòu)建要點

基于典型職業(yè)崗位能力系統(tǒng)化開發(fā)課程及其教學內(nèi)容，開展理論實踐一體化教學，引入企業(yè)第三方評價多元化考核機制，建立“多方同評，閉環(huán)控制”的質(zhì)量保障體系，使課程內(nèi)容與職業(yè)能力及崗位工作任務要求相對應，根據(jù)職業(yè)崗位的工作項目和工作過程開展教學，并通過課程標準及教學方案設計加以體現(xiàn)。專業(yè)群職業(yè)通用能力課程是針對高職學生基本情況，并以專業(yè)群內(nèi)的現(xiàn)代紡織技術(shù)和紡織品檢驗與貿(mào)易兩個核心專業(yè)為龍頭，并協(xié)調(diào)新型紡織機電技術(shù)專業(yè)進行職業(yè)通用能力培養(yǎng)，以實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎”的專業(yè)人才培養(yǎng)目標。通過改革和整合專業(yè)基礎課程，在通識課程的基礎上有所提升，達到服務專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程的目的。同時，對通用能力課程模塊中的紡織導論與入職訓練、紡織材料檢測分別開發(fā)不同的學習項目和內(nèi)容，以達到各專業(yè)對人才培養(yǎng)目標，且與后續(xù)專業(yè)核心課程開發(fā)的學習內(nèi)容實現(xiàn)良好銜接。專業(yè)群核心能力課程是按照職業(yè)成長規(guī)律，運用基于職業(yè)崗位能力的項目化課程開發(fā)理論，重構(gòu)以典型職業(yè)崗位能力為導向的項目化專業(yè)核心課程體系，在課程建設和實施過程中，依據(jù)區(qū)域紡織產(chǎn)業(yè)的特點、企業(yè)生產(chǎn)實際及發(fā)展趨勢，實施“校企合作、工學結(jié)合、理實一體”，以培養(yǎng)專業(yè)核心能力。同時結(jié)合各專業(yè)綜合訓練課程分學期開設綜合實訓項目，鞏固和強化學生的職業(yè)技能，并通過開設技能鑒定項目、與企業(yè)合作開展紡織管理、紡織外貿(mào)業(yè)務操作和紡織機電產(chǎn)品制造等綜合技能訓練、畢業(yè)設計和畢業(yè)實習，進一步培養(yǎng)和提升學生的職業(yè)素質(zhì)及綜合技能。專業(yè)群拓展能力課程旨在學生掌握通用職業(yè)能力和扎實的專業(yè)核心能力基礎上，依據(jù)紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的態(tài)勢，削減生產(chǎn)型人才需求量，同時逐漸增加營銷貿(mào)易型和產(chǎn)品開發(fā)與設計型崗位，分別在三個專業(yè)開設產(chǎn)品開發(fā)類課程、營銷貿(mào)易類課程、機械制造類課程等可供交叉互選的專業(yè)群拓展課程平臺，以培養(yǎng)學生的知識遷移及崗位遷移能力，培養(yǎng)能廣泛適應就業(yè)需要的、一專多能的復合型、綜合型人才。

4結(jié)語

紡織專業(yè)范文第5篇

實習時間：2012年7月21日——2012年8月10日

實習地點：我市某紡織工廠

實習對象：紡織工程專業(yè)大學生

實習目的：通過暑假的實習，能夠更好的把理論知識運用到實踐操作中去，自我完成角色轉(zhuǎn)換，對專業(yè)知識有深一步的認識，提高實踐操作水平。對紡織技術(shù)有一定的了解，積累工作經(jīng)驗，為畢業(yè)后踏上社會奠定堅實的基礎。

實習內(nèi)容和經(jīng)過：為了讓自己得到更好的鍛煉，更加的了解社會，紡織專業(yè)的我選擇了走出校園，來到社會這個大講堂中實習。我來到了一家紡織工廠實習，廠長把握安排到了原棉實驗室實習，這剛好和我的專業(yè)相關(guān)，是一次寶貴的實習機會。在指導老師的教導下，我知道了目前我國檢查棉花的方法是以感官檢驗為主，儀器檢驗為輔。對于一些棉花的長度、纖維度和品質(zhì)都是以感官檢驗為準確的標準，而一些雜質(zhì)和短纖維就是以儀器檢測為標準。一般的檢測順序是取出一個樣品，檢測回潮率，在檢測雜質(zhì)率，檢測長度，最后檢查短纖維。