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醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)醫(yī)院,藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生,滿意度評價(jià)

滿意度[1]是一個(gè)心理學(xué)方面的概念，不同的人對待同樣的事物具有不同的滿意度。但一般情況下，可以用其來衡量一個(gè)群體對某一事物或另一個(gè)群體主要的判斷。實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度評價(jià)主要是指實(shí)習(xí)醫(yī)院的藥學(xué)帶教老師或者其他藥學(xué)工作者對我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)生活、工作以及各方面的滿意情況。它不僅僅是代表實(shí)習(xí)醫(yī)院對學(xué)生的一個(gè)心理狀況的反映，也通過實(shí)習(xí)醫(yī)院對昆明學(xué)院藥學(xué)專業(yè)?？茖?shí)習(xí)生的滿意度調(diào)查，了解實(shí)習(xí)醫(yī)院對實(shí)習(xí)生的各項(xiàng)內(nèi)容的滿意度，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識、臨床操作技能、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)框架、臨床應(yīng)變能力、實(shí)習(xí)安排不合理等，從而找出目前臨床實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)模式中存在的不足，為高等醫(yī)學(xué)院校及臨床教學(xué)醫(yī)院轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)[2]。

1 材料與方法

1.1 研究對象

部分實(shí)習(xí)醫(yī)院包括昆明醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院云大醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院工人醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院腫瘤醫(yī)院、昆明醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院紅會醫(yī)院、云南省第一人民醫(yī)院昆華醫(yī)院、昆明市第一人民醫(yī)院、昆明市第三人民醫(yī)院傳染病醫(yī)院、昆明解放軍區(qū)總醫(yī)院四十三醫(yī)院；昆明學(xué)院2013級藥學(xué)專業(yè)?？瓢鄬W(xué)生。

1.2 研究方法

項(xiàng)目通過分層隨機(jī)抽樣、問卷調(diào)查和訪談的方式，進(jìn)行昆明學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)院臨床帶教老師對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的滿意度的分析與調(diào)查。共發(fā)出實(shí)習(xí)單位問卷8份，每個(gè)實(shí)習(xí)單位的帶教老師及其他藥學(xué)工作者問卷50卷，收回有效問卷50卷，共400卷，回收率為100%；對各個(gè)實(shí)習(xí)單位的昆明學(xué)院2013級藥學(xué)專業(yè)專科班實(shí)習(xí)生進(jìn)行訪談，對訪談內(nèi)容做好筆錄。用Excel、Word軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論，根據(jù)問卷、訪談的內(nèi)容和數(shù)據(jù)提出對策和建議。

1.3 研究內(nèi)容

研究內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)步驟：①設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，隨機(jī)抽取一所實(shí)習(xí)單位的帶教老師或藥學(xué)工作者若干名，對其分別分發(fā)調(diào)查問卷進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，并修改完善調(diào)查問卷。②對每個(gè)實(shí)習(xí)單位的帶教老師和藥學(xué)工作者分發(fā)問卷50卷，回收調(diào)查問卷；對每個(gè)實(shí)習(xí)單位的藥學(xué)實(shí)習(xí)生集中進(jìn)行訪談，訪談內(nèi)容做好筆錄。③統(tǒng)計(jì)滿意度情況，記錄數(shù)據(jù)。用Excel、Word軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，說明其意義并得出結(jié)論。根據(jù)結(jié)論，提出拙見和建議。

2 結(jié)果與討論

2.1 實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度總體評價(jià)

實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度的評價(jià)間接表明我校昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)對人才培養(yǎng)的質(zhì)量高低，從表1可以看出，實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度評價(jià)整體上處于“滿意”層面。

表1 實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度總體評價(jià)

根據(jù)以上數(shù)據(jù)可以看出，認(rèn)為我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)較好的比例占58.75%，較差的比例占26.軍事文章75%。總體來說，實(shí)習(xí)醫(yī)院對我校藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生滿意度較高，間接表明我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出的藥學(xué)生基本符合具有藥學(xué)專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

綜合看來，我校昆明學(xué)院醫(yī)學(xué)院目前的臨床實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)模式對藥學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵重要的作用，說明我校醫(yī)學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量較高，符合社會藥學(xué)人才發(fā)展的要求。但根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過程中依然存在較突出的問題。

2.1.1 理論知識薄弱，技能掌握不扎實(shí)

48.25%的帶教老師以及藥學(xué)工作者認(rèn)為，我院藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的藥學(xué)基礎(chǔ)理論知識水平不是很高，在參與制藥的過程中因?yàn)槿狈ΤＷR而會犯一些錯(cuò)誤，例如，小品種中的石楠藤是薔薇科的植物，而有時(shí)采購的藥材表現(xiàn)出：節(jié)膨大、有扁節(jié)，這是胡椒科的石楠藤的特征，這樣就很明確了只要石楠藤中出現(xiàn)以上兩種特征就可以斷定藥材摻偽。有的學(xué)生往往會忽略這一點(diǎn)導(dǎo)致藥物的錯(cuò)誤配取，若不加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，掌握基本技能，改正錯(cuò)誤，會對病人造成嚴(yán)重的生命危險(xiǎn)。

2.1.2 實(shí)習(xí)態(tài)度不太端正

“昆明學(xué)院藥學(xué)生來到實(shí)習(xí)單位，感覺一切與我無關(guān)，不考試，無人強(qiáng)制，光看著，但在實(shí)際操作中表現(xiàn)較其他高校的藥學(xué)生較好；有些同學(xué)甚至把實(shí)習(xí)時(shí)間都用來找工作，他們認(rèn)為找工作比干工作更重要”，這是一位帶教老師說的話。由此可知，我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生在醫(yī)院的工作態(tài)度不太端正，導(dǎo)致了對實(shí)習(xí)本質(zhì)意義的錯(cuò)誤認(rèn)識。

2.1.3 無法承擔(dān)簡單的藥學(xué)課題

根據(jù)問卷數(shù)據(jù)顯示，68.5%的老師認(rèn)為我校藥學(xué)實(shí)習(xí)生沒有能力承擔(dān)簡單的藥學(xué)課題的研究。多數(shù)實(shí)習(xí)生在校期間沒有承擔(dān)過藥學(xué)課題的研究，因此在實(shí)習(xí)單位如有課題任務(wù)分配下來，有些實(shí)習(xí)生就會顯得力不從心。進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，有很多的現(xiàn)實(shí)難題需要（下轉(zhuǎn)第80頁）（上接第71頁）解決，實(shí)習(xí)生科研能力的強(qiáng)弱對自己在今后的發(fā)展過程中具有重要的借鑒意義。

3 思考與建議

3.1 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)

扎實(shí)的基礎(chǔ)知識在臨床應(yīng)用中尤其重要，掌握基礎(chǔ)技能非常關(guān)鍵。在與藥學(xué)實(shí)習(xí)生交談?wù){(diào)查中，60%的同學(xué)認(rèn)為在校期間專業(yè)知識的教學(xué)對工作影響較大。有同學(xué)提到，工作所需要的動(dòng)手能力是必須建立在過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識上才能充分發(fā)揮。通過對實(shí)習(xí)生在校期間的課程設(shè)置調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藥理學(xué)、藥物分析、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等專業(yè)課程課時(shí)有限，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)不足，導(dǎo)致藥學(xué)生基礎(chǔ)理論知識不扎實(shí)，臨床反應(yīng)性遲鈍，動(dòng)手能力不強(qiáng)等繼發(fā)反應(yīng)。

3.2 掌握基本技能，夯實(shí)提高

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，我院藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生在校期間掌握的基本技能普遍熟練，但不熟練。掌握藥學(xué)基本技能是立足于臨床的根本。要鼓勵(lì)在校藥學(xué)生注重理論知識的學(xué)習(xí)，跟隨教師參加藥物咨詢，走進(jìn)臨床見習(xí)，參與臨床用藥，了解信息，收集資料并歸檔；積極參與藥物不良反應(yīng)的收集、報(bào)告、處方統(tǒng)計(jì)及評價(jià)等工作，掌握處方結(jié)構(gòu)、調(diào)配程序和原則，藥物分類管理制度，藥物清領(lǐng)登記、清賬手續(xù)等，為今后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)[3]。對藥學(xué)實(shí)習(xí)生交談發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)入臨床前總認(rèn)為液相色譜分析很簡單，僅僅是配樣進(jìn)針，可在實(shí)際臨床工作中難度要大很多，樣品、流動(dòng)相、儀器以及溫度和濕度等外界因素對其都有很大的影響，任何一種因素出了問題，都不能得到一張合格的圖譜。因此，在熟悉掌握基本的技能外，要深入了解技能的各種細(xì)節(jié)，全面縝密地思考任何可能對技能效果造成差異的可能因素，提高藥學(xué)實(shí)習(xí)生思維的嚴(yán)密性，達(dá)到夯實(shí)提高的目的。

3.3 規(guī)范入科培訓(xùn)教育[4]，提高科研能力

實(shí)習(xí)生到科室報(bào)到后，由教研室組織學(xué)習(xí)醫(yī)院和科室的規(guī)章制度，介紹科室的設(shè)置、管理要求、工作性質(zhì)、工作內(nèi)容和核心制度，并進(jìn)行職業(yè)道德教育，使實(shí)習(xí)生明白作為一名合格的藥學(xué)工作者不僅應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識，對工作的真誠熱愛和強(qiáng)烈的責(zé)任感，還應(yīng)當(dāng)具有對社會、對患者健康高度負(fù)責(zé)的奉獻(xiàn)精神，在工作中應(yīng)語言親切、關(guān)心患者，對患者一視同仁。同時(shí)，應(yīng)向?qū)嵙?xí)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)易發(fā)生差錯(cuò)事故的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們多學(xué)善問，盡快融入科室集體，提高他們的實(shí)習(xí)熱情和信心。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李東月.廣東藥學(xué)院藥學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)滿意度調(diào)查[J].藥學(xué)教育，2014，30（3）：57-61.

醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生范文第2篇

本專業(yè)已經(jīng)成功組織多屆本科學(xué)生到附屬醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)參觀，學(xué)生均表示收獲很大，不僅教學(xué)方式直觀，方便辨識、容易理解、印象深刻，而且還能拓寬視野，接觸到課堂上較少涉及的內(nèi)容，比如藥房的管理制度、工作實(shí)際狀況等。就今年的見習(xí)情況而言，分別于6 月份分批組織11 級中藥本科學(xué)生到附院藥學(xué)部見習(xí)參觀。每批學(xué)生13～14 人，每一批次均由專業(yè)教師帶隊(duì)，通過學(xué)校車隊(duì)將見習(xí)學(xué)生送到附院之后，由附院藥學(xué)部帶教老師接管，根據(jù)預(yù)先分組，分別由帶教老師帶隊(duì)參觀中藥房、西藥房、中心藥房、藥庫、靜脈配置中心、制劑室進(jìn)行參觀，并由所到科室負(fù)責(zé)人講解，歷時(shí)3 小時(shí)左右。

2.醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)的必要性

附院藥學(xué)部不同于一般的藥房，而是集職能、業(yè)務(wù)、科研、教學(xué)為一體的藥學(xué)技術(shù)服務(wù)部門;所秉持的理念是以保障臨床藥品供應(yīng)為基礎(chǔ)，以臨床合理用藥為中心，以臨床藥學(xué)和科學(xué)研究為支撐所承擔(dān)的功能包括醫(yī)院藥品供應(yīng)、靜脈用藥集中調(diào)配、藥事管理、臨床用藥評價(jià)、藥物不良反應(yīng)監(jiān)測、血藥濃度監(jiān)測、藥物臨床試驗(yàn)、醫(yī)院制劑生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、新藥開發(fā)及藥學(xué)教學(xué)等，所設(shè)部門包括門診西藥房、中藥房、住院藥房、藥品供應(yīng)室、醫(yī)院制劑與藥品檢驗(yàn)室、靜脈用藥調(diào)配中心及臨床藥學(xué)室。組織中藥專業(yè)學(xué)生到醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)不僅可以獲得傳統(tǒng)藥房見習(xí)的收獲，還能進(jìn)一步拓寬視野，學(xué)習(xí)藥學(xué)部的不斷進(jìn)取、不斷發(fā)展的進(jìn)取精神，了解藥學(xué)部在鞏固傳統(tǒng)臨床藥品供應(yīng)功能基礎(chǔ)上，以合理用藥、科研發(fā)展的價(jià)值取向，掌握藥學(xué)部工作內(nèi)容和各項(xiàng)管理制度。

2.1 了解機(jī)構(gòu)設(shè)置，認(rèn)識醫(yī)院藥學(xué)工作的內(nèi)容

到本校附屬醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)參觀，藥學(xué)部的老師先通過多媒體課件介紹藥學(xué)部的概況，讓學(xué)生對見習(xí)部門有整體了解，包括醫(yī)院藥學(xué)部的工作內(nèi)容、部門設(shè)置、人員要求等。然后學(xué)生分組，由__工作人員帶領(lǐng)分別到中藥房、西藥房、中心藥房、藥庫、靜脈配置中心、制劑室再進(jìn)行參觀，每到一處，均由所到科室負(fù)責(zé)人講解。由此，學(xué)生對相應(yīng)科室工作職責(zé)、內(nèi)容、注意事項(xiàng)等均有較深刻的印象，對于醫(yī)院藥學(xué)工作的開展有具體的了解。

2.2 加強(qiáng)對藥物的辨識

藥物的辨識對于中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)中藥鑒定學(xué)，主要是認(rèn)識了藥材的真?zhèn)舞b別，學(xué)習(xí)中藥炮制學(xué)并到飲片企業(yè)參觀了飲片加工過程，再通過醫(yī)院藥房的飲片鑒別，進(jìn)一步了解了炮制品的鑒別特征及應(yīng)用情況。如中藥大黃，中藥鑒定學(xué)講到根莖的星點(diǎn)是主要鑒別要點(diǎn)，但是作為飲片來講，用根的大黃則看不到星點(diǎn)。石斛根據(jù)不同的來源，飲片形態(tài)有差別，價(jià)格差別也較大。最近新的改變是，中藥房逐步開展小包裝飲片以及配方顆粒作為調(diào)配處方的藥物。小包裝飲片有5g、10g、15g 等規(guī)格，每種規(guī)格的袋子顏色不一以示區(qū)分，袋子背面透明以便辨識。這些內(nèi)容是教科書上較少提及的，但卻是實(shí)際工作中應(yīng)用的。

2.3 了解調(diào)劑工作

中藥調(diào)劑是中醫(yī)藥學(xué)的重要組成部分，調(diào)劑人員根據(jù)醫(yī)師處方，按照配方程序和原則，及時(shí)、準(zhǔn)確地調(diào)配和發(fā)售藥劑。這在中藥房的工作中又分為中藥飲片調(diào)劑和中成藥的調(diào)劑。通過藥房老師的講解，學(xué)生能了解的內(nèi)容包括有關(guān)中醫(yī)處方的知識，處方藥與非處方藥的調(diào)配，調(diào)劑工作制度，常規(guī)毒麻藥的調(diào)劑與管理，中藥斗譜排列原則及中藥的配伍變化等基本知識，并了解中藥調(diào)劑新的發(fā)展方向和動(dòng)態(tài)。整個(gè)調(diào)劑工作的審方、調(diào)配、復(fù)核、發(fā)藥等流程經(jīng)由參觀過程中看到的藥房人員常規(guī)工作中體現(xiàn)出來，能讓學(xué)生體會到這一工作的責(zé)任重大。不僅在中藥房，西藥房以及針對住院患者的中心藥房的參觀同樣能有較多的收獲。如目前本院西藥房采用自動(dòng)撿藥機(jī)進(jìn)行調(diào)配處方，調(diào)配時(shí)間大大縮短，撿藥后，隨機(jī)打印出醫(yī)囑便于病人服藥;而中心藥房也采用了藥物自動(dòng)分裝機(jī)進(jìn)行調(diào)配，病人每次服用量都記錄在透明包裝袋上，方便、快捷，效率大大提高，1 個(gè)小時(shí)能完成以往一天的處方調(diào)配任務(wù)。這些新型調(diào)配設(shè)備的應(yīng)用，對于學(xué)生眼界的拓寬也起到較好作用。

2.4 了解藥物的存放與保管

在藥房、藥庫參觀時(shí)，工作人員對藥品擺放要求，藥品布局，藥物低溫保存的要求，高危藥品的保管等進(jìn)行較為細(xì)致的介紹，這與GSP 關(guān)于藥品存放的規(guī)范要求直接相關(guān)，進(jìn)一步地強(qiáng)化了見習(xí)生的責(zé)任感和規(guī)范學(xué)習(xí)積極性。

2.5 了解醫(yī)院藥學(xué)部的其他工作內(nèi)涵

藥學(xué)部的工作不僅僅是藥房，還擔(dān)負(fù)著院內(nèi)制劑、靜脈藥品配置、臨床藥學(xué)工作等的開展。院內(nèi)制劑科室的參觀，主要能夠了解到院內(nèi)制劑生產(chǎn)、包裝、檢測等程序;靜脈配置中心是本院新建的，設(shè)施先進(jìn)，符合GMP 的要求，通過工作人員的介紹，能進(jìn)一步加深對層流，布局等的潔凈方面措施應(yīng)用。臨床藥學(xué)的工作主要通過藥學(xué)部工作人員的講解讓學(xué)生對于藥品不良反應(yīng)檢測、指導(dǎo)臨床用藥等工作進(jìn)行了解。

2.6 學(xué)習(xí)為患者著想的人文情懷與精益求精的科研進(jìn)取精神

藥學(xué)部在藥品調(diào)劑過程中不斷優(yōu)化流程，采用了醫(yī)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位的藥品調(diào)劑和服務(wù)。門診西藥房改變了傳統(tǒng)的后臺調(diào)配、前臺復(fù)核發(fā)藥的柜臺服務(wù)模式，于2013 年引進(jìn)了全自動(dòng)發(fā)藥機(jī)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)發(fā)藥與預(yù)配發(fā)藥相結(jié)合的模式，不僅降低了發(fā)藥差錯(cuò)率，還節(jié)省了患者的平均候藥時(shí)間;增設(shè)用藥咨詢窗口，由臨床藥師免費(fèi)為患者答疑解難、宣傳用藥知識，既減少了患者對配藥藥師的咨詢干擾，使藥師能夠更好地集中精力配藥，也能提高患者的咨詢效率，改善患者對就醫(yī)用藥服務(wù)的滿意度。中藥房也于2013 年開始采用中藥小包裝飲片取代傳統(tǒng)戥稱的散裝中藥飲片，不僅改善了調(diào)配環(huán)境，也大幅度地降低了患者的候藥時(shí)間。這些制度、流程、設(shè)備的創(chuàng)新與引進(jìn)，都體現(xiàn)出藥學(xué)部時(shí)刻為患者著想的人文情懷以及精益求精的科研進(jìn)取精神，而這正是中藥專業(yè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵與價(jià)值取向。

3. 相關(guān)建議

醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)是中藥專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑，是學(xué)生喜聞樂見的教育培養(yǎng)方式，是課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的良好平臺，可以在中藥專業(yè)教育過程中扮演重要角色，發(fā)揮關(guān)鍵作用。在具體的見習(xí)過程還需要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心安排才能達(dá)到預(yù)期的效果。

3.1 思想上高度重視見習(xí)教學(xué)

見習(xí)教學(xué)是重要的實(shí)踐教學(xué)方式，組織良好的見習(xí)獲得能夠取得優(yōu)異的教學(xué)效果。同時(shí)也要注意到，在實(shí)踐教學(xué)過程中，很多見習(xí)活動(dòng)都流于形式，最終只是走了一個(gè)過場，完成了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得了相關(guān)的學(xué)分，而并沒有取得見習(xí)實(shí)踐應(yīng)有的效果。其中的一個(gè)重要因素就是在思想上對見習(xí)實(shí)踐重視不夠，認(rèn)為這是一個(gè)可有可無的環(huán)節(jié)，是一個(gè)旅游參觀的環(huán)節(jié)，是一個(gè)不用認(rèn)真準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，或是一個(gè)不用考試的環(huán)節(jié)。這些認(rèn)識都將導(dǎo)致見習(xí)實(shí)踐流于形式。

3.2 建立制度化的見習(xí)教學(xué)

當(dāng)前本專業(yè)所組織的附院藥學(xué)部見習(xí)都是依靠任課教師的個(gè)人關(guān)系來聯(lián)系和組織，這一方面對任課教師以及見習(xí)單位負(fù)責(zé)人的責(zé)任感和使命感要求極高，只有具有高度的責(zé)任感才能主動(dòng)聯(lián)系，也才能達(dá)成接受見習(xí)的共識;另一方面這種靠個(gè)人關(guān)系聯(lián)系的方式存在極高的脆弱性。任課教師，或者接收單位任何的責(zé)任感稍微弱些都將導(dǎo)致見習(xí)實(shí)踐的流產(chǎn)，而且認(rèn)識變動(dòng)也可能導(dǎo)致見習(xí)活動(dòng)難以為繼。這需要在制度層面上將這種見習(xí)實(shí)踐活動(dòng)固定下來，成為一種雙方組織層面上達(dá)成共識，并以制度加以保障的常規(guī)性活動(dòng)。

3.3 精心組織并認(rèn)真評價(jià)見習(xí)教學(xué)

醫(yī)院藥學(xué)部見習(xí)實(shí)踐的教學(xué)最終還要依靠精心組織和認(rèn)真評價(jià)來落實(shí)和改進(jìn)。在具體的組織過程中，首先要明確見習(xí)目的、內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上與參與各方達(dá)成共識。具體來講，一是任課教師必須清楚地設(shè)定見習(xí)目的與內(nèi)容，并將相關(guān)內(nèi)容具體化、操作化;二是任課教師將相關(guān)內(nèi)容與醫(yī)院藥學(xué)部充分溝通，征詢對方意見和建議，在此基礎(chǔ)上修訂并完善見習(xí)內(nèi)容、見習(xí)指導(dǎo)以及見習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn);三是將見習(xí)目的、內(nèi)容、指導(dǎo)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容查閱資料，掌握基本文獻(xiàn)內(nèi)容，整理出自己的疑惑以及需要進(jìn)一步了解的內(nèi)容。其次要精心安排見習(xí)過程。本專業(yè)的具體組織過程中，為了確保見習(xí)效果，每批次安排的學(xué)生都在15 人左右，并且還進(jìn)一步分成兩組由藥學(xué)部的工作人員分別帶隊(duì)見習(xí)參觀。這樣每組的人數(shù)控制在7 人左右，以保證見習(xí)老師講解時(shí)每個(gè)學(xué)生均能較好地聽清楚，而且也能保證學(xué)生與見習(xí)老師更好地互動(dòng)，進(jìn)而確保見習(xí)效果，同時(shí)不致于給部門正常工作帶來較多的干擾。最后是認(rèn)真評價(jià)見習(xí)活動(dòng)。具體包括任課教師與見習(xí)老師一起對參與見習(xí)的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，返校之后還將組織見習(xí)學(xué)生對見習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、反思，并提出完善的建議，以促進(jìn)見習(xí)教學(xué)的更新和完善。

4. 小結(jié)

醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生范文第3篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；社會實(shí)踐活動(dòng)；思想政治教育

【分類號】G641

社會實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)在大學(xué)生教育中進(jìn)行的重要內(nèi)容，一方面是通過社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以對課堂知識有一個(gè)更加深入的了解，另一方面，社會實(shí)踐是溝通學(xué)校和社會的橋梁，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們對社會的認(rèn)識會更加的深入，對于自己的不足以及未來要面對的挑戰(zhàn)也會有一個(gè)清晰的認(rèn)識。簡而言之，社會活動(dòng)對于大學(xué)生而言作用巨大，當(dāng)然，這種作用不僅體現(xiàn)在理論知識和社會認(rèn)識的深化上，更體現(xiàn)在對大學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)方面。

一、醫(yī)學(xué)院校社會實(shí)踐的特點(diǎn)

（一）理論深入性較強(qiáng)

醫(yī)學(xué)社會實(shí)踐和其他社會實(shí)踐的顯著區(qū)別是醫(yī)學(xué)社會實(shí)踐的理論深入性更強(qiáng)。從醫(yī)學(xué)的本質(zhì)而言，討論和研究的都是有關(guān)健康和生死的話題，所以實(shí)踐工作必須要在理論深入的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。正是因?yàn)槿绱?，所以在?shí)踐工作中，學(xué)生對于理論的探討需要持續(xù)不斷的深入，因?yàn)槿绻麤]有理論的支持，實(shí)踐工作也就不可能持續(xù)下去。從這個(gè)角度來看，醫(yī)學(xué)實(shí)踐的嚴(yán)謹(jǐn)性更強(qiáng)，對于理論的依賴性也更加的顯著。

（二）對于人生以及社會的感觸更深

醫(yī)學(xué)實(shí)踐的另一個(gè)顯著的特征便是對人生以及社會的感觸更加的深刻。相比于其他專業(yè)的社會實(shí)踐，醫(yī)學(xué)專業(yè)的社會實(shí)踐工作與醫(yī)院或者是其他醫(yī)務(wù)工作的交集更深，在與病患接觸的過程中，學(xué)生對于人生以及生命的感受會更加的清晰。正是這種生命的體驗(yàn)，會讓學(xué)生建立更加積極和樂觀的生活態(tài)度。在不斷地實(shí)踐中，學(xué)生們對于社會生活百態(tài)和生命周期的看法會發(fā)生改變，對于自我價(jià)值也會有重新的思考。換言之，醫(yī)學(xué)社會實(shí)踐會讓學(xué)生的思想接受洗禮，從而發(fā)生蛻變。

二、醫(yī)學(xué)院校社會實(shí)踐對于學(xué)生思想政治教育的作用

（一）深化了學(xué)生的思想認(rèn)識

醫(yī)學(xué)院校的社會實(shí)踐對于學(xué)生思想政治教育而言，最主要的作用便是深化了學(xué)生的思想認(rèn)識。在正常的課程教學(xué)中，對于醫(yī)學(xué)生強(qiáng)調(diào)的醫(yī)學(xué)責(zé)任記憶醫(yī)學(xué)道德等都是僅僅局限在課堂中的，學(xué)生們沒有直觀的體驗(yàn)和感受，所以認(rèn)識的深化便會存在一定的障礙。通過社會實(shí)踐，學(xué)生們可以真真切切的在大環(huán)境中感受課堂中提及的東西，通過親身體驗(yàn)，他們對于責(zé)任、道德等的認(rèn)識會進(jìn)一步加深。有了思想上的真實(shí)體驗(yàn)，再進(jìn)行思想政治教育，其效果必然會顯著的提升。

（二）培養(yǎng)了學(xué)生的服務(wù)意識

醫(yī)學(xué)是一個(gè)特殊的領(lǐng)域，這個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谒枷氲赖碌囊筇貏e高，所以從業(yè)者的服務(wù)意識和理念要特別的強(qiáng)烈。在正常的教學(xué)活動(dòng)中，雖然在思想政治教育中也會進(jìn)行服務(wù)意識和理念的強(qiáng)調(diào)，但是畢竟缺少環(huán)境的熏陶，學(xué)生們的意識培養(yǎng)效果并不明顯。通過社會實(shí)踐，學(xué)生們可以親眼見證傷病帶給患者的痛苦，通過這樣大環(huán)境的熏陶，學(xué)生們能夠樹立起更強(qiáng)的責(zé)任感，同時(shí)懂得自身服務(wù)的重要性和價(jià)值，這樣，學(xué)生的服務(wù)意思會在不自覺的情況下得到培養(yǎng)。服務(wù)意識的培養(yǎng)，意味著思想政治教育的初步成功。

（三）樹立了正確的價(jià)值觀念

醫(yī)務(wù)工作者都是神圣的，都是值得尊敬的。在社會中，太多的人對醫(yī)務(wù)工作者存在質(zhì)疑，但是又太少的人真正體會過醫(yī)務(wù)工作者的辛勞。醫(yī)學(xué)院校要培養(yǎng)合格的醫(yī)務(wù)工作者，就必須要讓其建立正確的價(jià)值觀，通過社會實(shí)踐，學(xué)生們可以親自體驗(yàn)工作者的付出，從付出中感受自身的價(jià)值。在正確價(jià)值觀的引導(dǎo)下，學(xué)生們對于自己的言行和態(tài)度會有一個(gè)重新的審視，Υ醫(yī)務(wù)工作也會有更加清醒地認(rèn)識。簡單而言，醫(yī)學(xué)院校的實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的價(jià)值觀建設(shè)更加積極，這為日后的思想政治教育培養(yǎng)的提升奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

醫(yī)學(xué)教育是我國目前教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展的內(nèi)容，積極的對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的思想道德進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠樹立起正確的責(zé)任意識以及價(jià)值觀念，這可以促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校整體思想政治教育的提升。利用社會實(shí)踐的作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想的洗禮，能夠保證醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想的先進(jìn)性，同時(shí)也能樹立思想政治教育的模范性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉蕾.大學(xué)生志愿服務(wù)新型實(shí)踐模式研究――淺析志愿服務(wù)型社會實(shí)踐在高校思想政治教育中的重要作用[J].教育教學(xué)論壇，2015，22：46-47.

醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生范文第4篇

1.1臨床藥學(xué)部門的實(shí)習(xí)時(shí)間普遍偏短

目前，藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)時(shí)間安排還是以傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式為主，即安排在門診藥房、住院藥房、藥庫和制劑室的時(shí)間相對較長，尤其是門診和住院藥房，而在臨床藥學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)間相對偏短，約為2~3周。這種安排主要是讓實(shí)習(xí)生對醫(yī)院藥劑科的工作流程有個(gè)大致了解，熟悉藥品的調(diào)劑工作。臨床藥學(xué)是一門專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，對實(shí)踐的要求非常高，必須深入臨床才能掌握本學(xué)科的要點(diǎn)。僅2~3周的實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生只能掌握到臨床藥學(xué)的基本概念，以及對臨床藥學(xué)的工作流程和內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識，不可能學(xué)習(xí)到本學(xué)科更多、更深的知識。

1.2實(shí)習(xí)生對臨床藥學(xué)認(rèn)識的不足

相對于西方發(fā)達(dá)國家，我國臨床藥學(xué)的起步時(shí)間較晚，發(fā)展也較緩慢，其教育制度和培養(yǎng)體系尚存在一些不足之處。而且，目前我國大多數(shù)高校的藥學(xué)教師都不曾從事過臨床藥學(xué)工作，對臨床藥學(xué)工作比較陌生，因而導(dǎo)致藥學(xué)專業(yè)本、?？粕鷮εR床藥學(xué)認(rèn)識的不足。來本院實(shí)習(xí)的大多數(shù)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)的認(rèn)識還只是簡單停留在藥品的供應(yīng)和保障這個(gè)層面，不知現(xiàn)在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)的工作重心已由藥品轉(zhuǎn)向患者，形成了以合理用藥為中心新的藥學(xué)服務(wù)模式。

1.3實(shí)習(xí)生醫(yī)學(xué)知識的缺乏[2-4]

藥學(xué)專業(yè)本科生經(jīng)過在校3年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)熟練掌握了藥理學(xué)、藥劑學(xué)和藥物化學(xué)等藥學(xué)專業(yè)知識，但是對生理學(xué)、病理生理學(xué)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)和外科學(xué)等醫(yī)學(xué)相關(guān)知識的了解卻相當(dāng)匱乏。臨床藥學(xué)是一門與臨床緊密相結(jié)合的應(yīng)用型技術(shù)性學(xué)科，需要掌握一定的醫(yī)學(xué)知識，才能了解疾病的特點(diǎn)和治療要求，從而進(jìn)行合理的給藥方案設(shè)計(jì)。藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)生醫(yī)學(xué)知識的缺乏是臨床藥學(xué)帶教工作中存在的一個(gè)最為突出的問題，這也在相當(dāng)程度上影響了帶教的效果。

1.4帶教教師自身知識結(jié)構(gòu)的不足

目前，我國臨床藥師隊(duì)伍人員的水平參差不齊，其中絕大部分來自藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員，他們雖然有著扎實(shí)的藥學(xué)功底，但是畢業(yè)后從事的往往只是藥品調(diào)劑的常規(guī)工作，很少有機(jī)會進(jìn)修或再教育，而藥學(xué)是一個(gè)新知識、新技術(shù)日益更新的學(xué)科，他們所掌握的藥學(xué)知識面臨一個(gè)逐漸老化的問題。另外，目前我國臨床藥師面臨的另一個(gè)突出問題是他們中大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)培訓(xùn)，缺乏必要的醫(yī)學(xué)知識。臨床藥學(xué)是一個(gè)應(yīng)用型實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要精通藥學(xué)知識，而且需要掌握一定的醫(yī)學(xué)理論知識，更重要的是將二者緊密結(jié)合并聯(lián)系起來，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。因此，帶教教師藥學(xué)知識的老化和醫(yī)學(xué)知識的缺乏也會嚴(yán)重影響臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)生的帶教效果。

2解決對策[5-6]

2.1適當(dāng)延長在臨床藥學(xué)的實(shí)習(xí)時(shí)間重新制訂實(shí)習(xí)帶教的時(shí)間表，通過適當(dāng)縮短在門診、住院藥房、藥庫和制劑室的實(shí)習(xí)時(shí)間，而相應(yīng)延長在臨床藥學(xué)的時(shí)間。有文獻(xiàn)比較了傳統(tǒng)藥學(xué)型（臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間為2周）和臨床藥學(xué)型（臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間為8周）的實(shí)習(xí)效果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，臨床藥學(xué)型實(shí)習(xí)生雖然在門診和住院藥房學(xué)習(xí)的時(shí)間比傳統(tǒng)型短，但是在對醫(yī)院藥品調(diào)劑知識的掌握程度上并不比傳統(tǒng)藥學(xué)型差。而在藥歷書寫、處方分析、藥事咨詢方面臨床藥學(xué)型要明顯優(yōu)于傳統(tǒng)藥學(xué)型，不僅能獨(dú)立完成完整的藥歷，而且能進(jìn)行常用藥物的處方分析，在合理用藥和配伍禁忌上，思路比傳統(tǒng)藥學(xué)型全面[2]。

2.2改變舊的醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)觀念重視實(shí)習(xí)前的動(dòng)員，通過加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，讓實(shí)習(xí)生充分認(rèn)識到現(xiàn)在醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)已不再是從事簡單的藥品調(diào)配，其工作重心已由“面向藥品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊嫦蚧颊摺?，從“關(guān)注藥品”轉(zhuǎn)變?yōu)椤瓣P(guān)注藥品的臨床治療”。臨床藥學(xué)正是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，以合理用藥為目的，重點(diǎn)研究藥物及其制劑與人體相互作用的特點(diǎn)和規(guī)律，闡明藥物的治療作用及不良反應(yīng)，并據(jù)此制訂患者臨床治療最佳用藥方案，最大限度地發(fā)揮藥物的療效，降低其不良反應(yīng)和費(fèi)用的一門新興學(xué)科[3]。通過崗前培訓(xùn)，改變實(shí)習(xí)生舊的醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)觀念，并讓其對臨床藥學(xué)的概念和工作內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識，為以后臨床藥學(xué)工作的開展奠定基礎(chǔ)。

2.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)生醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)臨床藥學(xué)的實(shí)習(xí)與其他藥學(xué)實(shí)習(xí)的不同之處在于，其不僅僅是對藥物方面的實(shí)習(xí)，而且更偏重于到臨床一線的實(shí)踐[7]。因此，這就需要實(shí)習(xí)生掌握一定的醫(yī)學(xué)知識，才能在查房過程中跟臨床醫(yī)生進(jìn)行有效交流。臨床藥學(xué)實(shí)習(xí)生可通過自學(xué)相關(guān)的醫(yī)學(xué)課程來掌握所需要的醫(yī)學(xué)知識。堅(jiān)持下臨床，跟隨臨床醫(yī)生一起查房，參與臨床科室的病歷討論，把所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)臨床知識，這是快速增長醫(yī)學(xué)知識的有效途徑。另外，實(shí)習(xí)生還可通過對處方和病歷的點(diǎn)評以及藥歷的書寫來強(qiáng)化對醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)生范文第5篇

【關(guān)鍵詞】藥學(xué)專業(yè)；畢業(yè)實(shí)習(xí)；培訓(xùn)；思路

【中圖分類號】R9-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0805―01

我院是集醫(yī)療、教學(xué)、科研于一體的三級甲等綜合醫(yī)院，藥房作為醫(yī)院的主要醫(yī)技科室之一，每年承擔(dān)省內(nèi)多所學(xué)校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)任務(wù)[1]。醫(yī)院藥房是以方便人民群眾購買藥品， 以利于人民群眾健康為目的。集管理、技術(shù)、經(jīng)營、服務(wù)等于一體的綜合性科室。藥房工作不但要保證給患者提供準(zhǔn)確、質(zhì)量合格的藥品，而且更要保證患者安全、經(jīng)濟(jì)合理有效的用藥。醫(yī)院藥房工作主要包括銷售西藥、中成藥、草藥等各種藥品，其次藥房還負(fù)責(zé)藥品的計(jì)劃預(yù)算、驗(yàn)收入庫、領(lǐng)發(fā)保管藥品等，國家和醫(yī)療衛(wèi)生部門明確的規(guī)定，并且制定了相關(guān)的規(guī)章制度和從業(yè)要求。本文以我院藥房帶教大學(xué)本科、高職高專學(xué)生入手，以臨床藥學(xué)專業(yè)的藥房帶教為工作切入點(diǎn)，探討高校藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)前培訓(xùn)思路。

1 培訓(xùn)目標(biāo)

1.1調(diào)劑室的培訓(xùn)目標(biāo)如領(lǐng)發(fā)藥制度、藥品管理制度、特殊藥品管理制度、有效期藥品的管理制度。

1.2制劑室工作的培訓(xùn)目標(biāo)如配制注射劑者應(yīng)具各無菌操作的設(shè)備條件、制劑操作規(guī)程、使用毒、限劇藥及時(shí)，應(yīng)按“毒、限、劇藥管理制度等。

1.3藥品供應(yīng)保管的培訓(xùn)目標(biāo)如藥品的供應(yīng)計(jì)劃及驗(yàn)收入庫、藥品保管及領(lǐng)發(fā)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表

1.4懂得網(wǎng)絡(luò)化管理，學(xué)會網(wǎng)絡(luò)化管理使藥房中各藥品庫存數(shù)量、規(guī)格、單位、價(jià)格與計(jì)算機(jī)的記錄相一致，加強(qiáng)了藥品管理和經(jīng)濟(jì)核算

2 研究對象

選取2011年、2012年進(jìn)入我院藥房大學(xué)本科、高職高專實(shí)習(xí)學(xué)生分別為對照組和試驗(yàn)組為教學(xué)研究對象。對照組2011年實(shí)習(xí)學(xué)生27人，采取直接進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)；其中女生17名，男生10名，年齡20～23歲。 試驗(yàn)組2012年實(shí)習(xí)學(xué)生30人，采取進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)前培改革教學(xué)后進(jìn)入藥房：其中女生19人，男生21人，年齡20～24歲。兩組學(xué)生均為全國統(tǒng)一入取高考生。平時(shí)表現(xiàn)、性別、年齡等各個(gè)方面均無顯著性差異。

3 培訓(xùn)安排

3.1培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)時(shí)安排（見表1）

3.2對照組直接進(jìn)入藥房實(shí)習(xí)，試驗(yàn)組培訓(xùn)6天后進(jìn)入藥房，藥房教師觀察兩組學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)實(shí)習(xí)過程及對實(shí)習(xí)2周后的學(xué)生問卷調(diào)查兩組有明顯差異（表2）

4 結(jié)果

結(jié)果表明，學(xué)生對實(shí)習(xí)前醫(yī)院藥房教學(xué)培訓(xùn)的滿意程度明顯高于傳統(tǒng)式藥房實(shí)習(xí)法。

4.1急診藥房、門診藥房、病房藥房的培訓(xùn) 學(xué)生反應(yīng)在帶教老師的培訓(xùn)指導(dǎo)下，了解了一般常用藥品、急救藥品、品、的擺放及管理的要求。能夠很快進(jìn)入藥房狀態(tài)，熟悉發(fā)藥的流程，配合老師進(jìn)行調(diào)劑、發(fā)藥工作。如在門診西藥房的帶教老師普遍反應(yīng)實(shí)習(xí)生中對處方的分類及管理，藥品的擺放位置及分類掌握的就比非培訓(xùn)的實(shí)習(xí)生好，再如通過培訓(xùn)，學(xué)生進(jìn)入藥房既知道比較貴的藥放在公共柜，普通而且常用的藥就放在調(diào)劑師自己的柜；在藥庫里，每種藥的位置都是固定的以便于調(diào)劑師找藥加藥；加藥不能加得太滿，否則藥會容易混合。

4.2理論學(xué)不到的知識加以了充填 實(shí)施課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，使教、學(xué)、做三者一體化、進(jìn)入臨床藥房后，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。課堂學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐完全同步，使學(xué)生在形成臨床思維的同時(shí)，強(qiáng)化了對醫(yī)理論知識的理解。中草藥房的實(shí)習(xí)生感受到由于有了培訓(xùn)，在學(xué)校理論學(xué)不到的知識加以了充填，如醫(yī)院藥房培訓(xùn)了藥品存放的藥斗中，不能出現(xiàn)串斗，錯(cuò)斗；中藥存放在藥斗中，要每天做好填補(bǔ)工作，不能裝太多，要定時(shí)開窗通氣；藥稱的使用方法，發(fā)藥的流程等。短短培訓(xùn)使學(xué)生在中草藥房的實(shí)習(xí)快樂而圓滿。

4.3 藥房網(wǎng)絡(luò)信息管理的培訓(xùn) 實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)學(xué)生職能的轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮了當(dāng)代大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的興趣，通過培訓(xùn)學(xué)生很快的進(jìn)入了門診藥房與收費(fèi)的信息疏通工作，既保證了門診用藥，又提高了學(xué)生實(shí)習(xí)效率。

總之，醫(yī)院藥房畢業(yè)實(shí)習(xí)前培訓(xùn)，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識能力、創(chuàng)新能力和科研能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)之一，同時(shí)也是目前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法最需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)之一[2]。為高校學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中提供新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王萍.加強(qiáng)中藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)管理的探討 [J]新疆中醫(yī)藥2010，01：57-58

[3] 張然；張國偉. 高職高專藥學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)管理方法淺析[J]衛(wèi)生職業(yè)教育2012，12：10-11