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中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 班主任管理工作 經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）11-0179-01

近年來(lái)，中職教育得到了國(guó)家和社會(huì)各界的重視，做好中職學(xué)校的管理工作，有助于為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。班主任管理工作是中職學(xué)校管理工作的基礎(chǔ)性工作，在中職學(xué)校擴(kuò)招等新形勢(shì)下，對(duì)如何做好中職學(xué)校的班主任管理工作進(jìn)行分析，具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一 中職學(xué)校管理的特點(diǎn)

1.學(xué)校的特點(diǎn)

中職學(xué)校的招生大多面向初中或高中畢業(yè)生，學(xué)生的范圍較為廣泛。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育加大了投入和扶持，越來(lái)越多的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，一些公立或民營(yíng)的職業(yè)學(xué)校通過(guò)合并或擴(kuò)大規(guī)模，不斷地提高自身的辦學(xué)條件水平和辦學(xué)質(zhì)量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學(xué)校不斷發(fā)展，學(xué)生人數(shù)和范圍不斷擴(kuò)大，是當(dāng)前中職學(xué)校發(fā)展的主要特點(diǎn)。

2.學(xué)生的特點(diǎn)

第一，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)較差。中職院校的入學(xué)門檻低，學(xué)生大多是由于升學(xué)失利才會(huì)選擇進(jìn)入中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，中職學(xué)生大多來(lái)自周邊農(nóng)村地區(qū)，家庭的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)也較差，沒(méi)有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和缺少動(dòng)機(jī)，使得中職教學(xué)存在著效率較低的現(xiàn)象。

第二，學(xué)生的思想態(tài)度問(wèn)題。由于中職學(xué)生來(lái)源的特殊性，這些學(xué)生普遍存在自卑或自暴自棄的現(xiàn)象，社會(huì)上也普遍對(duì)中職學(xué)生存在一定偏見，導(dǎo)致中職學(xué)生的心理失落。

第三，學(xué)生的個(gè)性鮮明。由于中職學(xué)生大多是初中畢業(yè)或高中畢業(yè)，年齡較小，不能進(jìn)行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學(xué)和老師和睦相處，表現(xiàn)為自以為是和個(gè)人主義，最終導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)風(fēng)不濃。

二 中職班主任管理的具體措施

1.在加強(qiáng)制度建設(shè)和完善的同時(shí)加強(qiáng)班級(jí)管理

中職學(xué)校的管理現(xiàn)狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學(xué)生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對(duì)學(xué)生的行為、思想和學(xué)習(xí)等進(jìn)行嚴(yán)格的要求。針對(duì)目前中職學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)、打架等嚴(yán)重問(wèn)題，要進(jìn)行嚴(yán)格的管理。制定學(xué)生行為量化管理制度，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行加減分的考核，以此作為學(xué)生和班級(jí)進(jìn)行評(píng)比的依據(jù)，很快就可以在班級(jí)內(nèi)部建立起遵守紀(jì)律、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，糾正一些不健康的思想和錯(cuò)誤行為。

2.教師以身作則，提升職業(yè)素質(zhì)

中職教育以實(shí)際的應(yīng)用技術(shù)為主，因此，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于中職學(xué)生未來(lái)在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學(xué)生相處的時(shí)間較長(zhǎng)，班主任的一言一行和所具有的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的影響很大。良好的人格魅力可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)和發(fā)展的目標(biāo)，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學(xué)生帶來(lái)的影響，發(fā)揮專業(yè)素質(zhì)的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

3.重視學(xué)生的思想教育工作

新時(shí)期的中職班主任管理工作應(yīng)在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理變化和思想變化的了解，了解中職學(xué)生常會(huì)產(chǎn)生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動(dòng)的原因，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以保證中職學(xué)生的心理健康。中職學(xué)生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會(huì)不良因素的影響而出現(xiàn)錯(cuò)誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強(qiáng)重視，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.加強(qiáng)對(duì)特殊學(xué)生群體的關(guān)心

近年來(lái)，隨著中職學(xué)校的擴(kuò)招，學(xué)生的范圍越來(lái)越廣，特殊學(xué)生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問(wèn)題之一。特殊學(xué)生群體，是指家庭經(jīng)濟(jì)困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學(xué)生群。這些學(xué)生一般較為自卑和消極，缺乏學(xué)習(xí)和參與其他活動(dòng)的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛(ài)去關(guān)心他們，及時(shí)了解其生活和參與學(xué)習(xí)困難，營(yíng)造溫馨的班級(jí)環(huán)境，安排其進(jìn)行勤工儉學(xué)等幫助其解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，使特殊群體學(xué)生可以放下心中的負(fù)擔(dān)，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三 總結(jié)

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，班主任作為中職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)工作者，需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求以及學(xué)校的需求進(jìn)行管理工作的不斷創(chuàng)新，滿足新形勢(shì)對(duì)班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實(shí)現(xiàn)中職教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文第2篇

根據(jù)國(guó)家教育部德育工作會(huì)議精神，本學(xué)期學(xué)校德育工作將以弘揚(yáng)民族精神、進(jìn)一步學(xué)習(xí)貫徹《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中小學(xué)生守則（修訂）》為主線，以加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化常規(guī)管理為重點(diǎn)，以德育實(shí)踐活動(dòng)為載體來(lái)開展，逐步達(dá)到學(xué)校自我教育、自我管理、自我評(píng)價(jià)的學(xué)生德育發(fā)展方向。

一、重點(diǎn)工作

1．加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。德育隊(duì)伍包括班主任和副班主任、思想政治課教師、任課教師。德育隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)容是提高教師的自身素質(zhì)，塑造自身的人格魅力，落實(shí)德育導(dǎo)師制。德育隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵是培養(yǎng)建設(shè)一支年齡結(jié)構(gòu)合理、性格氣質(zhì)多元、素質(zhì)全面的班主任隊(duì)伍。

（1）校德育工作會(huì)議：11月份召開，傳達(dá)落實(shí)常州市德育工作會(huì)議精神，由中層以上干部、德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全體班主任、副班主任、教研組長(zhǎng)等參加。通過(guò)學(xué)習(xí)，德育工作者應(yīng)該對(duì)青少年德育工作的重要性，緊迫性和實(shí)效性從思想上形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

（2）校德育沙龍：研究學(xué)校德育的現(xiàn)狀、成因及其對(duì)策，開拓思路、創(chuàng)新內(nèi)容、尋找手段，為學(xué)校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展提供意見建議。

（3）校德育科研：本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)抓好《重點(diǎn)高中學(xué)生思想品德能力自我發(fā)展的研究》課題，作為德育科研的突破口。聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)和外出參觀學(xué)習(xí)，扭轉(zhuǎn)以往重點(diǎn)不突出、實(shí)踐不深入等問(wèn)題。各試驗(yàn)班，各學(xué)科實(shí)驗(yàn)組參加課題研究的人員必須進(jìn)一步明確任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，圍繞課題目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，把課題研究真正落到實(shí)處，以期取得顯著成果，從而提高學(xué)生的思想品德能力。

（4）年級(jí)組建議：充分發(fā)揮年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)作用，健全年級(jí)組例會(huì)制度。各年級(jí)要定期情況通報(bào)，著重反映班級(jí)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，以及解決對(duì)策等。

（5）班主任隊(duì)伍的指導(dǎo)：我校的班主任主要由長(zhǎng)期在我校工作的經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任、外地引進(jìn)的優(yōu)秀班主任、有一定教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的新班主任組成?？陀^存在著管理思想、管理經(jīng)驗(yàn)的差異，需要一定的培訓(xùn)和指導(dǎo)才能更好地適應(yīng)新形勢(shì)下的德育工作。學(xué)校將制定《班主任培訓(xùn)計(jì)劃》，有計(jì)劃有步驟地實(shí)施。（計(jì)劃另附）

（6）副班主任隊(duì)伍的建設(shè)：我校的副班主任主要由新教師、未做過(guò)班主任的教師、曾擔(dān)任過(guò)班主任現(xiàn)不擔(dān)任但經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師三部分人構(gòu)成。這三部分教師各有特點(diǎn)，新教師有沖勁有熱情更易與學(xué)生溝通但缺乏經(jīng)驗(yàn)；未做過(guò)班主任的教師已積累了一定的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)形成了一些管理方法只是對(duì)班級(jí)管理事務(wù)不夠熟悉。加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是既要發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢(shì)，又要從現(xiàn)任班主任處學(xué)習(xí)；加強(qiáng)副班主任隊(duì)伍建設(shè)就是要不斷完善副班主任制度，加強(qiáng)對(duì)副班主任工作的管理與考核，并考慮相應(yīng)的副班主任津貼和期末考核獎(jiǎng)。

2．強(qiáng)化常規(guī)管理。常規(guī)管理是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)人的文明素質(zhì)的前提。學(xué)校將過(guò)去時(shí)一步從制度、手段等方面強(qiáng)化常規(guī)管理。

（1）校德育工作研討會(huì)：適當(dāng)時(shí)間召開，研討《校文明班級(jí)考核細(xì)則》以及《德育學(xué)分制實(shí)施辦法》的修改完善，由校德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員、部分班主任參加。

（2）《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則（修訂）》的貫徹執(zhí)行：本學(xué)期學(xué)校將通過(guò)嚴(yán)格學(xué)生日常行為規(guī)范考核與完善考核內(nèi)容、改進(jìn)評(píng)價(jià)體系來(lái)加強(qiáng)常規(guī)管理。日常行為規(guī)范的考核由教導(dǎo)處、團(tuán)委、班主任、學(xué)生會(huì)指導(dǎo)值周班級(jí)來(lái)完成，值周班級(jí)的日常行為規(guī)范及值周執(zhí)行情況由學(xué)生會(huì)直接考核，教導(dǎo)處抽查，學(xué)校校長(zhǎng)助理組織部分學(xué)生成立監(jiān)督會(huì)，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作進(jìn)行監(jiān)督，并對(duì)學(xué)生會(huì)的檢查結(jié)果予以審核、匯總，每天向班主任通報(bào)。原“校團(tuán)徽佩戴”一項(xiàng)檢查內(nèi)容修改為“校牌佩戴”。

（3）推進(jìn)優(yōu)良班集體建設(shè)：各班應(yīng)在開學(xué)初填報(bào)《文明班級(jí)爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃》，從德智體美勞（特別是德）方面確立本學(xué)期的治班思想、奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃；期中后召開年級(jí)組會(huì)議、家長(zhǎng)座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解文明班級(jí)的爭(zhēng)創(chuàng)情況；期末各班根據(jù)爭(zhēng)創(chuàng)情況填報(bào)《文明班級(jí)申報(bào)表》，由教導(dǎo)處、教科室、總務(wù)處、團(tuán)委進(jìn)行考核，校德育領(lǐng)導(dǎo)小組審核批準(zhǔn)。

二、常規(guī)工作

1．各類教育活動(dòng)的開展： 2．各類學(xué)生會(huì)議 3．各類家長(zhǎng)會(huì)議： 4．各類校際傳統(tǒng)活動(dòng)：

本學(xué)期將繼續(xù)組織好“教師節(jié)慶祝活動(dòng)”、“國(guó)慶系列活動(dòng)”、“校慶系列活動(dòng)”、“元旦文藝演出”。

5．各類社團(tuán)活動(dòng)：

進(jìn)一步完善各類社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)，修改和設(shè)立社團(tuán)章程，定人員、定計(jì)劃、定課時(shí)、定內(nèi)容、定地點(diǎn)。指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的出勤考核，教導(dǎo)處將加強(qiáng)組織檢查和活動(dòng)質(zhì)量考評(píng)。

6．各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)助：

9月份做好貧困學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放工作；根據(jù)上級(jí)教育行政部門的通知精神，做好優(yōu)秀學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì)的申報(bào)工作和貧困學(xué)生助學(xué)金的申請(qǐng)工作。

7．充分發(fā)揮圖書館在高中課改中的功能：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，了解各門學(xué)科的課改動(dòng)向，主動(dòng)為師生服務(wù)。

中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)；班級(jí)管理；工作困境；解決思路

一、引言

班主任是組織班級(jí)活動(dòng)、教育管理學(xué)生的核心人物，也是一線教師，其工作成效的高低在很大程度上影響著學(xué)生的今后發(fā)展。做班主任難，作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班主任更是難上加難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的難度不僅來(lái)自于學(xué)生，來(lái)自于任務(wù)量，也來(lái)自于學(xué)生家長(zhǎng)。這些問(wèn)題一定程度上造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的困境，亟待我們著手解決。筆者是九年級(jí)班主任，也是一名體育老師，在此將結(jié)合自己的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，探索解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作困境的策略。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作的困境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的班級(jí)管理工作存在著很多的困境，比如留守學(xué)生較多，班主任授課與班級(jí)管理任務(wù)較重，家校聯(lián)系難以建立等，使得班主任工作難度較大，亟待解決。

1.留守學(xué)生較多，班級(jí)管理難度大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有很多父母進(jìn)城務(wù)工的留守學(xué)生，這些學(xué)生有時(shí)候一年才能與父母相見一次，不僅缺乏溫暖和關(guān)愛(ài)，也缺乏父母的約束。所以這些學(xué)生很容易出現(xiàn)一些生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，甚或是一些心理問(wèn)題。而且由于留守學(xué)生的家庭情況不同，個(gè)性特點(diǎn)不同，所出現(xiàn)的問(wèn)題也比較繁雜，甚至?xí)绊懙狡渌膶W(xué)生，從而致使班級(jí)管理難度加大。比如，我以前教過(guò)的一名學(xué)生原本學(xué)習(xí)成績(jī)是中游，但是在家長(zhǎng)外出務(wù)工之后，由于父母不在身邊，他每天放學(xué)后都會(huì)去網(wǎng)吧，有時(shí)候甚至?xí)ㄏ暇W(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。像這樣的學(xué)生并非個(gè)案。

2.授課與班級(jí)管理任務(wù)重，工作壓力大。班主任不僅是班主任，也是任課教師，因此其不僅要管理好自己的班級(jí)，還要承擔(dān)比較重大的教學(xué)責(zé)任。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資力量較為薄弱，一位班主任可能會(huì)同時(shí)擔(dān)任2-4個(gè)班級(jí)的授課任務(wù)，尤其是體育教師兼班主任，可能會(huì)在管理一個(gè)班級(jí)的同時(shí)承擔(dān)著一個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)，工作壓力較大，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得力不從心。拿筆者來(lái)說(shuō)，擔(dān)任著3個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)工作，不僅需要管理班級(jí)，還需要為3個(gè)班級(jí)備課、上課、制定學(xué)生訓(xùn)練計(jì)劃、教研、加強(qiáng)學(xué)生中考體育訓(xùn)練，工作壓力之大難以形容。

3.難以建立家校聯(lián)系，無(wú)法形成家校合作。由于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)解放了大量勞動(dòng)力，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長(zhǎng)外出務(wù)工，且工作較為忙碌，難以抽出時(shí)間和機(jī)會(huì)與班主任進(jìn)行溝通。而一些留在本地的家長(zhǎng)也由于文化水平與教育觀念等原因容易忽視與學(xué)校溝通，甚至家長(zhǎng)會(huì)都難以出席。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，班主任難以建立密切的家校聯(lián)系，難以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，無(wú)法形成良好的家校合作，所以在很多工作的開展上也是舉步維艱。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作困境的解決思路

針對(duì)以上困境，筆者認(rèn)為，要想有針對(duì)性地解決，就需要關(guān)注留守學(xué)生，做好思想工作；科學(xué)有效管理，提高管理效率；有效溝通家長(zhǎng)，建立合作共贏。

1.關(guān)注留守學(xué)生，做好思想工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的留守學(xué)生數(shù)量較多，問(wèn)題重重，不做好這部分學(xué)生群體的管理工作，班主任工作很難順利開展。要想突破這一困境，班主任需要對(duì)留守學(xué)生多一些關(guān)注，多一些關(guān)愛(ài)，通過(guò)多種方式做好他們的思想工作和日常學(xué)習(xí)管理工作，抓重點(diǎn)，抓難點(diǎn)，才能逐個(gè)突破。比如，一位班主任為了更及時(shí)、快速地了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和生活狀況，要求班上所有留守學(xué)生每周為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母寫一封信，這封信由班主任統(tǒng)一審閱，并幫助學(xué)生寄出。在審閱書信時(shí)，班主任發(fā)現(xiàn)了留守學(xué)生心中的傷痛和孤獨(dú)，于是班主任會(huì)不定期找留守學(xué)生談話，在節(jié)假日還會(huì)組織留守學(xué)生聚在一起，班上的留守學(xué)生像一個(gè)大家庭中的兄弟姐妹一般和睦相處，他們逐漸變得開朗起來(lái)，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，也樂(lè)于與他人交往，能夠向老師敞開心扉，還會(huì)主動(dòng)幫助他人，幫助祖父母做家務(wù)……不僅如此，留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，歡樂(lè)不斷地洋溢在他們的臉上，班級(jí)管理工作的困境迎刃而解。

2.科學(xué)有效管理，提高管理效率。班級(jí)管理是一項(xiàng)繁復(fù)的工作，如果班主任不講求方法和效率，班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)難以平衡，甚至二者搞得一團(tuán)糟，就會(huì)使班級(jí)管理工作越來(lái)越復(fù)雜，管理難度越來(lái)越大，不僅班級(jí)管理不好，學(xué)科教學(xué)也會(huì)大大受到影響。為此，班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)科學(xué)有效的管理班級(jí)，提高管理效率，使班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)游刃有余，甚至互為促進(jìn)。比如，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)并充分利用學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)下放權(quán)力，發(fā)揮學(xué)生的作用。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。其實(shí)，無(wú)論是男生、女生，學(xué)困生、學(xué)優(yōu)生，每一名學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，不僅有各種各樣的問(wèn)題，也都有其各自的特長(zhǎng)，而且往往是問(wèn)題掩蓋了特長(zhǎng)，使學(xué)生碌碌無(wú)為。只要教師認(rèn)清他們的特長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)、發(fā)揮，或委以重任，就會(huì)使他們脫穎而出。因此在我的班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都得到過(guò)我的贊賞，每個(gè)學(xué)生都被我委任職責(zé)。而我的班級(jí)管理工作也是越做越簡(jiǎn)單，越做越高效，甚至事半功倍。

3.有效溝通家長(zhǎng)，建立合作共贏。班主任工作是一個(gè)需要不斷協(xié)調(diào)的工作，不僅要協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與老師的關(guān)系，還要協(xié)調(diào)老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，尤其是要做好家校聯(lián)系工作。班主任需要加強(qiáng)交流，不僅要多匯報(bào)一些學(xué)生的近況，還要說(shuō)服家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的家庭環(huán)境，更加關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。四、結(jié)語(yǔ)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)班級(jí)管理工作事無(wú)巨細(xì)，困難重重。然而，世上無(wú)難事，只怕有心人，班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)處處做一名有心的班主任，用心愛(ài)護(hù)學(xué)生，用心打造和諧班級(jí)，用心創(chuàng)造出一片天空。

作者:覃玲 單位:廣東省韶關(guān)市樂(lè)昌市梅花鎮(zhèn)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒麗華.確立以人為本理念實(shí)行班級(jí)民主管理[J].成才之路，2008(30).

中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文第4篇

1、傳統(tǒng)教育理念根深蒂固，忽視管理工作的全面性。

很多學(xué)校仍舊以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和升學(xué)率作為衡量班主任工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，這就導(dǎo)致班主任在管理工作中以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行模磺泄ぷ鞫紴樘岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和提高升學(xué)率服務(wù)。忽視對(duì)學(xué)生思想道德教育，不能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2、中小學(xué)班主任隊(duì)伍不專業(yè)。

現(xiàn)在中小學(xué)班主任的選拔主要以教師意愿為前提，以教學(xué)工作年限為衡量標(biāo)準(zhǔn)。很多老師擔(dān)任班主任是學(xué)校指定的，并不是每個(gè)擔(dān)任班主任的教師都具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。缺乏專業(yè)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)會(huì)導(dǎo)致在班級(jí)管理工作中缺乏管理力度，忽視管理重點(diǎn)，無(wú)法協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)之間的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)工作不能順利推進(jìn)。不能做鏈接家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的紐帶，使中小學(xué)教育出現(xiàn)斷層。班主任在中小學(xué)教育中起到引導(dǎo)和推動(dòng)的作用，是做好中小學(xué)教育的關(guān)鍵，必須進(jìn)行隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。

二、解決中小學(xué)班主任管理面臨難題的對(duì)策

1、對(duì)中小學(xué)班主任實(shí)行人性化管理。

由于班主任的工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的關(guān)系，班主任的工作成績(jī)往往容易被忽視，而在管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題卻被人重視，這導(dǎo)致班主任在管理工作中常常處于如履薄冰的狀態(tài)，導(dǎo)致班主任的情緒低落，無(wú)法順利開展管理工作。為了確保班主任擁有良好的工作狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性，要求我們對(duì)中小學(xué)班主任實(shí)行更為人性化的管理。

2、更新教育理念，全方面開展中小學(xué)班主任管理工作。

社會(huì)需要多元化的人才，而學(xué)校作為人才培養(yǎng)的基地，就要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，這樣才能適應(yīng)社會(huì)的需要。在教育理念上，要打破以往以成績(jī)和升學(xué)率來(lái)衡量班主任工作的模式。以能否尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，能否培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，能否引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等作為衡量班主任工作的標(biāo)尺。這樣班主任才能更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視班級(jí)文化教育，拉近師生關(guān)系，使班主任管理工作得到學(xué)生的大力配合，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。為社會(huì)培養(yǎng)多元化人才，真正的促進(jìn)教育事業(yè)和社會(huì)的整體發(fā)展。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，實(shí)行班主任持證上崗制。

中學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；班主任工作；困境分析；方案探討

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）03-0063

農(nóng)村中學(xué)班主任工作的困境源于其教學(xué)環(huán)境的制約，這里的教學(xué)環(huán)境具體指的是教學(xué)資源環(huán)境、工作環(huán)境、人為因素等。隨著城鎮(zhèn)化腳步的不斷推進(jìn)，農(nóng)村的教學(xué)體系也隨之不斷改革，縮小城鄉(xiāng)教育水平差距不僅是在教學(xué)資金的投入，最重要的是針對(duì)教師與學(xué)生進(jìn)行更加適合的教學(xué)模式改革，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)班主任工作的困境進(jìn)行方案分析。

一、農(nóng)村中學(xué)班主任工作中遇到的困境分析

對(duì)于目前農(nóng)村中學(xué)班主任工作中遇到的困境分析主要有教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題、班主任的自身素質(zhì)以及學(xué)生的家庭原因等。

1. 教學(xué)環(huán)境的影響

就目前農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)環(huán)境而言，首先學(xué)校對(duì)于班主任的工作要求比較高，并且給予其工作壓力比較大。一般農(nóng)村的中學(xué)班主任除了要管理班級(jí)內(nèi)的事務(wù)之外還需要承擔(dān)學(xué)生某一門主課的教學(xué)，而與此同時(shí)在強(qiáng)大的教學(xué)壓力之下，給予其教學(xué)條件比較苛刻，另外由于農(nóng)村學(xué)生的家庭條件大多不好，有些家長(zhǎng)受教育的程度比較低，對(duì)于班主任的一些本職工作不是太理解，沒(méi)有家長(zhǎng)的支持，班主任對(duì)于學(xué)生的思想工作無(wú)法順利開展，比如學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2. 班主任自身素質(zhì)的影響

班主任的工作綜合性質(zhì)比較強(qiáng)，其中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及班級(jí)內(nèi)的一些日常事務(wù)的管理，其中涉及的學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)、教師與教師之間的任務(wù)分配、以及學(xué)生與教師之間的關(guān)系協(xié)調(diào)等，對(duì)于其協(xié)調(diào)能力以及管理能力有比較高的要求，而目前的農(nóng)村教學(xué)體系中，對(duì)于班主任的選舉大部分按照教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)資歷進(jìn)行選擇，而對(duì)于其具體的能力沒(méi)有固定的要求，并且在班主任的工作開展中，又沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，很多班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)心有余而力不足的情況。

3. 學(xué)生家庭因素的影響

在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中，一方面是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，比如很多家長(zhǎng)認(rèn)為讀書與不讀書沒(méi)有什么區(qū)別，隨著我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)越來(lái)越深入，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)得到了顯著的發(fā)展，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，讀書進(jìn)城上大學(xué)工作可以掙錢，而不讀書同樣可以在農(nóng)村掙到同樣的錢，只是工作方式不一樣而已，特別是上大學(xué)需要大量的開支，很多農(nóng)民過(guò)去窮怕了，對(duì)于錢看得比較重，導(dǎo)致對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不重視，甚至鼓勵(lì)學(xué)生輟學(xué)。另一方面，隨著農(nóng)民工進(jìn)城的風(fēng)潮興起，大量留守兒童的出現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的管理也有不同程度的懈怠，給班主任的工作造成了極大的困難。

二、農(nóng)村中學(xué)班主任工作的開展策略分析

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)班主任工作的開展策略而言，根據(jù)上文中的問(wèn)題分析，探究其中的具體策略。

1. 加大農(nóng)村中學(xué)教學(xué)投入

國(guó)家應(yīng)該加大扶貧計(jì)劃的力度，特別要注重對(duì)于農(nóng)村教育事業(yè)的投入，百年大，教育為本。在農(nóng)村班主任工作的開展中，首先要解決資金的問(wèn)題，給班主任充分發(fā)揮自身工作價(jià)值的空間，同時(shí)也給學(xué)生提高綜合能力的平臺(tái)，在教學(xué)方式上班主任要合理分配教學(xué)力度，比如推動(dòng)教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任的有機(jī)協(xié)調(diào)，將班主任的工作壓力進(jìn)行有機(jī)的分擔(dān)，另外要對(duì)學(xué)生灌輸“尊師重道”的重要思想，要讓學(xué)生班主任工作的意義，讓其配合班主任工作的開展，減輕其工作壓力。另外，加大班主任與學(xué)生之間的溝通力度，比如開展班會(huì)課程，讓班主任與學(xué)生在課堂環(huán)境下進(jìn)行合理的溝通。

2. 提高班主任的自身素質(zhì)

對(duì)于中學(xué)班主任而言，不僅要具有一定的教學(xué)素質(zhì)，并且對(duì)于管理能力也有比較高的要求，特別是對(duì)于農(nóng)村班主任而言，其工作開展的難度更大，所以對(duì)于其要求應(yīng)該更加嚴(yán)格。首先，組織班主任進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要目的是學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念以及協(xié)調(diào)意識(shí)，將學(xué)生的工作與教師的工作進(jìn)行有機(jī)的協(xié)調(diào)，并且樹立班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)的務(wù)實(shí)態(tài)度，讓班主任的工作有先進(jìn)的理論支撐以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照。其次，組織班主任去外校進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)與管理方式，并且促進(jìn)各校之間的交流，讓各種工作思維與工作方式碰撞，創(chuàng)新其班主任工作的開展方式。

3. 促進(jìn)學(xué)校與家庭的溝通

對(duì)于學(xué)生的家庭因素而言，其是班主任工作開展當(dāng)中所面臨的主要問(wèn)題，首先班主任要針對(duì)不同的學(xué)生對(duì)其家庭進(jìn)行了解，對(duì)于留守學(xué)生、單親家庭等要給予相應(yīng)的關(guān)懷與照顧，并且要用家長(zhǎng)會(huì)的形式促進(jìn)教師、班主任、家長(zhǎng)之間的交流，但是對(duì)于農(nóng)村家庭而言，其家長(zhǎng)會(huì)不能以批評(píng)學(xué)生的形式召開，應(yīng)該客觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，減小學(xué)生的壓力。另外，班主任要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，向家長(zhǎng)講述教育的意義以及當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展方向，并且深入了解農(nóng)村家長(zhǎng)的想法，站在其角度上為其進(jìn)行考慮，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到家庭的支持，并且在學(xué)校中得以實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)