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好媽媽勝過(guò)好老師范文第1篇

因?yàn)閮鹤邮莻€(gè)極有個(gè)性的孩子，因此對(duì)他的教育破費(fèi)心思。同事推薦《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，前后一共讀了兩遍，深深地被吸引，真是值得一看的好書(shū)，受益匪淺。

細(xì)讀下去，很多教育觀念給我?guī)?lái)很大的沖擊。

一、書(shū)的首頁(yè)錢(qián)理群教授評(píng)論：這是一本有勇氣，有思想，有智慧的書(shū)"。其中例舉了大量的實(shí)例，如"暴力作業(yè)""學(xué)語(yǔ)文不是學(xué)語(yǔ)文課本""可不可以批評(píng)老師"等我們有目共睹的教育問(wèn)題都進(jìn)行了批判。讓我們看到的是一位真正有智慧的家長(zhǎng)。說(shuō)實(shí)話(huà)有些時(shí)候我都沒(méi)有這樣的勇氣?？赐甏藭?shū)我一直在想如果大家都敢于提出自己的理念和想法，大膽創(chuàng)新，也就不會(huì)有太多的教育問(wèn)題了，主要是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)不敢違背常規(guī)，很多是偽心的討好老師，不敢說(shuō)出自己的真實(shí)想法，怕孩子會(huì)受到更加重的傷害。受此影響，我的兒子每周二、周四下午就不在學(xué)校上大課，我們就讓他自學(xué)。有人說(shuō)二年級(jí)自學(xué)太早了，實(shí)驗(yàn)下來(lái)，他很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)效果很好，學(xué)校考試非常輕松，已經(jīng)開(kāi)始接觸四年級(jí)課本，是三年級(jí)奧數(shù)班的佼佼者。我們得出結(jié)論，教育沒(méi)有定論，適合的就是好的。

好媽媽勝過(guò)好老師范文第2篇

大學(xué)生活好不好完全取決于自己，有些人加了社團(tuán)，學(xué)生會(huì)，每天在忙碌中，過(guò)得相當(dāng)充實(shí)，學(xué)到了很多，但也有些人每天沉迷于游戲和刷劇，每天過(guò)得單調(diào)乏味，沒(méi)有貼心的友人，也會(huì)感慨大學(xué)是個(gè)變相的牢籠。

大學(xué)老師基本不管，完全靠自覺(jué)。 有的人玩四年，有的人學(xué)四年，有人出國(guó)，有人直博，有人留級(jí)，有人拿不到學(xué)位證，有人簽外企年薪20萬(wàn)美金，有的人找不到工作。自由的氛圍才是篩選人的地方。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

好媽媽勝過(guò)好老師范文第3篇

幼兒在幼兒園經(jīng)常被其他小朋友嘲笑，甚至被其他小伙伴冷落，孩子的自尊心在同伴活動(dòng)中受到挫傷。面對(duì)這樣的狀況，幼兒可以尋求幫助和依托的兩大港灣――父母和教師也未能給他帶來(lái)溫暖，而更多的是孩子看來(lái)的居高臨下冷酷的“批評(píng)”“思想教育”，更甚至是父親的一頓批。然而，這更昭顯了父母、學(xué)校（幼兒園）在呵護(hù)、關(guān)愛(ài)、理解孩子方面的疏忽與斷鏈。這也為我們的家庭教育、幼兒園教育以及家園合作問(wèn)題帶來(lái)了最為現(xiàn)實(shí)的思考。

1.父母是孩子的第一任教師。為人父母，對(duì)孩子的影響非常重要，借用時(shí)下流行的一句話(huà)“好媽媽勝過(guò)好老師”， 從某種程度上更可以理解為“好父母勝過(guò)好老師”，訴說(shuō)了父母在孩子成長(zhǎng)中的最重要性。其中，特別是面對(duì)孩子害怕、焦慮的情緒時(shí)，父母的教養(yǎng)方式是接納鼓勵(lì)還是批評(píng)指責(zé)，對(duì)孩子自身情緒的釋放有著重要影響，甚至?xí)绊懙狡渑c同伴等的社會(huì)往。

父母首先要尊重孩子，關(guān)心孩子的需求與想法。其次，父母和教師積極取得聯(lián)系，主動(dòng)了解孩子與班里其他小朋友的相處、參與活動(dòng)以及學(xué)習(xí)等多方面的表現(xiàn)，理性分析孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒的原因，而不是冒然認(rèn)為都是孩子的問(wèn)題，強(qiáng)加干涉管制。

2.幼兒教師是孩子第二任父母。誠(chéng)然，幼兒教育是兒童接受學(xué)校教育的第一階段，而且孩子在這一階段正處于個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵期，因此幼兒教師對(duì)幼兒生命本身的關(guān)懷是其最基本的訴求。當(dāng)然，這并不是說(shuō)讓教師一味地表?yè)P(yáng)孩子，而是說(shuō)尊重幼兒、給予幼兒表達(dá)自己意愿與需求的機(jī)會(huì)，真正理解孩子，而后關(guān)于孩子的需求給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

因此，在孩子犯錯(cuò)誤之后，教師不可在不了解原因的情況下，就一味地對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)譴責(zé)。首先要對(duì)自身進(jìn)行反思，孩子做出這樣的錯(cuò)誤，是不是因?yàn)樽约簩?duì)孩子的“失職”，自己對(duì)于孩子的關(guān)心和關(guān)注是否足夠等等。其次，應(yīng)與孩子平等地聊一聊，給予孩子一定的愛(ài)與尊重，應(yīng)先取得孩子的信任，了解孩子內(nèi)心的想法，等了解了之后，一方面對(duì)自己進(jìn)行反思，自己以后應(yīng)在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)和加強(qiáng)，以杜絕下次再有類(lèi)似的情況發(fā)生；另一方面積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告訴父母“孩子一有厭學(xué)情緒是因?yàn)椤仍?，希望家長(zhǎng)能夠配合教師密切關(guān)注孩子的想法，并給予孩子充足的關(guān)心，不要過(guò)分指責(zé)批評(píng)孩子”。

好媽媽勝過(guò)好老師范文第4篇

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；家校合作；呵護(hù)；引導(dǎo)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笨梢?jiàn)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事情感興趣時(shí)，他就可以做到廢寢忘食，可以為之付出所有的心力去完成而不會(huì)覺(jué)得苦，這股興趣的力量是可怕的，它可以激發(fā)出一個(gè)人的潛能，發(fā)揮出無(wú)限的力量。李開(kāi)復(fù)博士在其《照亮年輕的路》中也這樣說(shuō)過(guò)：“興趣有多大，天賦就有多大！很多優(yōu)秀的人都是沒(méi)有天賦的，他們之所以成就斐然，是因?yàn)樗麄兊呐d趣?！?/p>

可見(jiàn)興趣對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有多重要！

而對(duì)于學(xué)生，則更是如此！我們的學(xué)生，風(fēng)華正茂，精力充沛，充滿(mǎn)智慧和幻想，他們的力量是無(wú)窮的，他們是我們民族的未來(lái)！而我們，工作在教育第一線(xiàn)的老師們，肩負(fù)著教育民族未來(lái)的重?fù)?dān)，責(zé)任之大可想而知！然而面對(duì)如今教育現(xiàn)狀，我們卻又不得不感慨，興趣的培養(yǎng)是我們教育中面臨的最大的問(wèn)題。

其實(shí)，興趣本天成！著名教育學(xué)者尹建莉在其暢銷(xiāo)書(shū)《好媽媽勝過(guò)好老師》中曾說(shuō)過(guò)：興趣是每個(gè)孩子生來(lái)都有的東西！呱呱墜地的寶寶最感興趣的是吃飽睡好；咿呀學(xué)語(yǔ)的娃娃感興趣的東西就多了：吃的，喝的，玩的，一粒石子，一片落葉……娃娃慢慢長(zhǎng)大，感興趣的東西也開(kāi)始改變：一本書(shū)翻來(lái)覆去，有模有樣，河里抓魚(yú)，林中爬樹(shù)……帶著對(duì)未知的向往，孩子們開(kāi)始探索世界；入學(xué)了，可以說(shuō)剛開(kāi)始大部分學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)習(xí)還是有興趣的，背著書(shū)包，早早來(lái)到學(xué)校，在課堂坐得筆直，小手舉得高高……

可為什么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間很多孩子學(xué)習(xí)興趣就沒(méi)有了呢？現(xiàn)在“上課一條蟲(chóng)，下課一條龍”的現(xiàn)象在每個(gè)學(xué)校都有，從小學(xué)到初高中，屢見(jiàn)不鮮。是老師的講課不精彩，引不起他的興趣嗎？還是學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)重，太累呢？可能這兩個(gè)原因都存在，但是這絕對(duì)不是主要原因。我們的課堂有新授課，有習(xí)題課，就現(xiàn)狀來(lái)講，老師可以認(rèn)真上好每一堂課，但很難說(shuō)老師的每一堂課都能結(jié)合趣味性，那么在上這樣課的時(shí)候，學(xué)生就提不起興趣了，責(zé)任在老師嗎？我認(rèn)為不是的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他的學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成已經(jīng)不僅僅是學(xué)校老師的事情了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)引導(dǎo)必須由家長(zhǎng)、老師雙方共同去完成，這樣的學(xué)習(xí)興趣才有可能長(zhǎng)久，才有可能真正影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。

而激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，我認(rèn)為不僅僅是手段那么簡(jiǎn)單。下面我就激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣淺談一下我的看法：

一、學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，需要家長(zhǎng)小心呵護(hù)

人們常說(shuō)，每個(gè)孩子生下來(lái)都是一樣的，不同的是后天的培養(yǎng)。以語(yǔ)文閱讀為例，每個(gè)小孩子在很小的時(shí)候都是愛(ài)讀書(shū)的，我們常?？吹絻扇龤q的小娃娃拿著書(shū)一本正經(jīng)地翻著，哪怕有時(shí)候書(shū)拿倒了，小嘴里也常常念念有詞，也總是喜歡聽(tīng)大人講故事，故事內(nèi)容總是那么容易就引起他們的興趣，聽(tīng)得津津有味，眼睛里閃爍著光芒?？墒菫槭裁撮L(zhǎng)大了，孩子們卻變了，很多孩子不愛(ài)閱讀，也不愛(ài)語(yǔ)文課，覺(jué)得這是一件無(wú)比厭煩的事情呢？我覺(jué)得這和每個(gè)孩子的家庭環(huán)境是分不開(kāi)的，和家長(zhǎng)也是分不開(kāi)的。

我曾經(jīng)親眼看到這樣一幕：在本市的某一個(gè)電玩城，有很多大人小孩甚至還有長(zhǎng)者在里面玩，打球的、賽車(chē)的等等，項(xiàng)目不錯(cuò)，大家玩得都很開(kāi)心。我注意到一位年輕的媽媽?zhuān)瑤е晃患s摸6歲左右的男孩兒在里面玩，玩的是一種類(lèi)似于打地鼠升級(jí)版之類(lèi)的游戲，這種游戲訓(xùn)練的是孩子手眼協(xié)調(diào)能力，這個(gè)孩子一開(kāi)始打得挺有興趣，有的打到了，有的沒(méi)打到，成功和失敗讓孩子的心情忽高忽低，反而興趣盎然起來(lái)。可旁邊的媽媽卻按捺不住了，孩子邊玩她在旁邊邊指導(dǎo)、提醒，告訴孩子手應(yīng)該怎樣，眼睛應(yīng)該怎么看等等，弄得孩子簡(jiǎn)單的玩耍變得一下子緊張起來(lái)，游戲結(jié)束，孩子不想選擇這一項(xiàng)了，選擇另外一項(xiàng)，可媽媽在旁邊不同意了，倒也沒(méi)有繼續(xù)要求孩子還玩打地鼠，卻“指導(dǎo)”孩子選擇了一項(xiàng)在媽媽看來(lái)有助于學(xué)習(xí)的游戲類(lèi)型，孩子沒(méi)有了選擇的自由，知道這個(gè)游戲不是游戲，而是學(xué)習(xí)的附屬品，微妙間，媽媽就把“學(xué)習(xí)”和“游戲”對(duì)立了。如果再多幾次這樣的事情發(fā)生，試問(wèn)這個(gè)男孩兒還能對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣嗎？學(xué)習(xí)是什么，在他看來(lái)學(xué)習(xí)是他在玩得興趣盎然的時(shí)候跳出來(lái)阻礙他的東西。我很想說(shuō)，教之無(wú)痕，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是孩子天生的學(xué)習(xí)欲望卻被一些功利的語(yǔ)言扼殺了。

正如著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”

二、學(xué)習(xí)興趣養(yǎng)成，需要老師用心引導(dǎo)

孩子入學(xué)了，背上書(shū)包來(lái)到學(xué)校，老師怎樣去激發(fā)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？這不是一件簡(jiǎn)單的事情，俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！倍鴮W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成離不開(kāi)老師的引導(dǎo)，做一個(gè)優(yōu)秀的“引導(dǎo)者”是每一位老師需要努力的方向，怎樣才能做到呢？

我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考，并努力詮釋著這個(gè)角色：

1.尊重孩子個(gè)體差異

每個(gè)孩子的個(gè)性、接受水平都是不一樣的，在這樣的基礎(chǔ)上，我們要極大尊重孩子，不隨意批評(píng)，更不能辱罵諷刺，老師的一言一行對(duì)學(xué)生都有著莫大的影響力，所以我們更應(yīng)慎用這種影響力。

2.賞識(shí)教育很重要

沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育，人性中最本質(zhì)的需求是渴望得到尊重與欣賞。在學(xué)科學(xué)習(xí)上，我們對(duì)學(xué)生要多肯定、少否定；多鼓勵(lì)，少泄氣；多贊揚(yáng)，少叱責(zé)。多賞識(shí)孩子，哪怕他的學(xué)習(xí)成績(jī)還達(dá)不到理想的程度，我們也總可以找到賞識(shí)的理由。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化環(huán)境使學(xué)生的興趣持久

學(xué)生正處于不斷認(rèn)識(shí)世界的階段，對(duì)于新的東西充滿(mǎn)了好奇心，同時(shí)不可避免地也很容易對(duì)一些東西失去興趣。如果我們教授的內(nèi)容、形式和方法總是那樣單調(diào)、就容易使學(xué)生感到乏味疲勞，從而失去興趣。

在家長(zhǎng)，老師的共同呵護(hù)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保護(hù)，獲得引導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)學(xué)，我認(rèn)為這就是教育上最大的成功！

參考文獻(xiàn)：

[1]李開(kāi)復(fù).照亮年輕的路.中國(guó)畫(huà)報(bào)出版社，2010.

好媽媽勝過(guò)好老師范文第5篇

去年我當(dāng)了二（1）班的班主任，我覺(jué)得班主任這個(gè)責(zé)任太重大了，不僅意味著你要關(guān)心好孩子們的安全，負(fù)責(zé)起孩子們的管理，最難的是如何對(duì)孩子們進(jìn)行思想上的教育，怎樣才能讓孩子們善良，真正，富有愛(ài)心，品德高尚。最后我想到了讓孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)。我還記得以前畢業(yè)的邵自豪，他是一個(gè)非常不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，課后經(jīng)常不做作業(yè)，還經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，連女同學(xué)都要欺負(fù)。我在和他媽媽的交流時(shí)經(jīng)常告訴他媽媽要給他買(mǎi)一些課外書(shū)籍，讓他多讀一些好書(shū)，來(lái)改善他的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高他的品德修養(yǎng)。但他媽媽總是說(shuō)他從小就不愛(ài)看書(shū)，只愛(ài)玩電腦游戲。就像教育專(zhuān)家尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)中所說(shuō)的：孩子在低年級(jí)，僅僅依靠聰明是可以取得好成績(jī)的，但如果沒(méi)有閱讀墊底，年級(jí)越高越會(huì)顯出力不從心。人們?nèi)菀卓吹胶⒆幼兓谋硐螅阂恍┖⒆釉絹?lái)越喜歡學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好，就覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了懂事了，很欣慰。另一些孩子越來(lái)越不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越差，就覺(jué)得孩子怎么越來(lái)越不懂事，越來(lái)越不自覺(jué)。導(dǎo)致這種不同的就是課外閱讀。閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，當(dāng)他有意識(shí)地主動(dòng)去學(xué)習(xí)的時(shí)候，豐富的語(yǔ)言和知識(shí)背景就來(lái)幫忙了，他較好的學(xué)習(xí)能力使他只要努力就會(huì)有成就感，這種成就感又能使他更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。而閱讀少的孩子，他的語(yǔ)言和智力背景的蒼白使他學(xué)習(xí)能力弱，在越來(lái)越難的知識(shí)面前，在越來(lái)越多競(jìng)爭(zhēng)面前，他更多地體會(huì)著力不從心，他就開(kāi)始有意無(wú)意地逃避學(xué)習(xí)。我所教過(guò)的一些高年級(jí)的不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子也證明了尹建莉的這種觀點(diǎn)。我決定讓孩子們愛(ài)上閱讀，讓我們的班級(jí)洋溢著書(shū)香。我是從以下三個(gè)方面去實(shí)施的。

一、習(xí)慣培養(yǎng)是重點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的?！?到14歲是孩子的黃金閱讀期，在這個(gè)階段，如果孩子掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量的文學(xué)名著，名人傳記，科普讀物等書(shū)籍，就為他今后學(xué)習(xí)的能力，價(jià)值觀，人生觀的確立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我利用班級(jí)圖書(shū)角展開(kāi)了孩子們的閱讀之旅。剛開(kāi)始的時(shí)候，有的孩子，尤其是一些調(diào)皮的男孩子，中午總在外面追追打打的，就是不愛(ài)看書(shū)。我就經(jīng)常把他們趕進(jìn)教室去看書(shū)。并規(guī)定孩子們要把圖書(shū)角的每本書(shū)都看過(guò)一遍。剛開(kāi)始一些孩子讀書(shū)沒(méi)興趣，是因?yàn)樽x得太少。當(dāng)他們打開(kāi)了一本書(shū)就像是推開(kāi)了一扇窗，展示在孩子們面前一個(gè)個(gè)新的天地、新的世界。孩子們讀書(shū)的興趣隨著閱讀量的增加慢慢培養(yǎng)起來(lái)了，讀書(shū)的動(dòng)力也在讀書(shū)的樂(lè)趣中獲得了。現(xiàn)在班里很多孩子把讀書(shū)變成了自己的愛(ài)好，視為自己的樂(lè)趣。

二、家校配合是動(dòng)力

美國(guó)教育家霍力斯?曼曾說(shuō)：“一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家，就像一間沒(méi)有窗戶(hù)的房子”。讓孩子們愛(ài)上閱讀，光靠學(xué)校是不夠的，老師和家長(zhǎng)要共同為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓孩子習(xí)慣與書(shū)為伴，讓書(shū)成為孩子生活中不可缺少的元素。在上學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我建議家長(zhǎng)有意識(shí)地多帶孩子去逛書(shū)店、圖書(shū)館，多買(mǎi)一些好書(shū)。同時(shí)在節(jié)日和孩子的生日也可以買(mǎi)一些好書(shū)送給他們。二年級(jí)的孩子識(shí)字還不是太多，父母可以每天為孩子朗讀一些沒(méi)有拼音的書(shū)籍。如何為孩子們選擇合適的書(shū)籍是家長(zhǎng)最煩惱的地方，我為家長(zhǎng)們印了清華附小副校長(zhǎng)竇桂梅老師為孩子們推薦的小學(xué)低，中，高年級(jí)的讀書(shū)書(shū)目發(fā)給了家長(zhǎng)。為了讓家長(zhǎng)重視孩子的閱讀，我為家長(zhǎng)印了尹建莉的《被魔杖點(diǎn)中的孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)》和《修得一支生花筆》兩篇文章。并建議家長(zhǎng)們讀一讀《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)。后來(lái)在年級(jí)QQ群里，看到家長(zhǎng)們?cè)诹囊I(mǎi)哪些書(shū)，我想我的功夫并沒(méi)有白費(fèi)。

三、教師指導(dǎo)是關(guān)鍵