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全站儀測量實訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

根據(jù)高職的教學(xué)特點，強化實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，突出核心能力培養(yǎng)，圍繞能力培養(yǎng)核心，構(gòu)建了如下理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。注重每門課程的案例教學(xué)，將現(xiàn)場的案例搬到課堂，拋出問題、帶著問題講解理論知識，并在課堂上與同學(xué)之間有互動、有討論，始終將學(xué)生置于主動地位，讓他們主動學(xué)習(xí)，各位老師對自己的課程都精心設(shè)計、精心準(zhǔn)備。對于實踐環(huán)節(jié)由于學(xué)生缺少感性認(rèn)識，我們有時組織學(xué)生到現(xiàn)場一線進(jìn)行講解和參觀，通過這樣的教學(xué)設(shè)計比課堂講授效果要好得多。在第五學(xué)期我們選擇了在行業(yè)企業(yè)中有一定影響力的“北方經(jīng)緯測繪”、“沈陽國源科技”、“沈陽金圖測繪”、“中鐵十九局”等多家企業(yè)作為崗前實訓(xùn)基地，由他們指派技術(shù)人員作為現(xiàn)場指導(dǎo)教師進(jìn)行管理。

2 根據(jù)高技能人才培養(yǎng)的需要構(gòu)建實踐教學(xué)體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)

工程測量技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)程安排表如表1。

3 測繪綜合實訓(xùn)均在仿真的實訓(xùn)基地完成

綜合實訓(xùn)在總體設(shè)計上要提供相應(yīng)的任務(wù)書與指導(dǎo)書，布置綜合實訓(xùn)任務(wù)，對于一項模擬測繪生產(chǎn)實訓(xùn)任務(wù)，在實施之前必須先進(jìn)行技術(shù)設(shè)計，相關(guān)技術(shù)設(shè)計規(guī)定參照行業(yè)現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。為了更好完成綜合實訓(xùn)任務(wù)，需要有一個仿真的實訓(xùn)基地作保障，在完善與建設(shè)實習(xí)基地方面，我們主要采取建立固定的校內(nèi)教學(xué)實習(xí)基地與校外生產(chǎn)實習(xí)基地相結(jié)合的方法?，F(xiàn)已建立多個測繪實訓(xùn)基地，有地形條件良好、交通便利的沈北新區(qū)帽山地形測量實訓(xùn)基地、虎石臺控制測量實訓(xùn)基地、虎石臺工程測量實訓(xùn)基地等校外實訓(xùn)基地，為測繪專業(yè)地形測量、控制測量、工程測量、GPS等課程服務(wù)。

4 畢業(yè)頂崗實習(xí)時間不少于半年，健全實習(xí)指導(dǎo)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等

近幾年我們推行畢業(yè)崗位實訓(xùn)和就業(yè)安置相結(jié)合的方法。以往的畢業(yè)論文或設(shè)計已被畢業(yè)崗前實訓(xùn)報告和就業(yè)安置相結(jié)合的“二合一”方式取代。畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)大都放到施工企業(yè)中去進(jìn)行，同時進(jìn)行上崗前的訓(xùn)練，企業(yè)通過這一環(huán)節(jié)，了解畢業(yè)生并作為企業(yè)接收的考察過程。在讓同學(xué)們下到施工單位前，我們規(guī)定了崗前實訓(xùn)報告的格式及要求，每天要填寫測量日志，還有施工單位的實訓(xùn)評價等相關(guān)資料，近幾年我們一直通過這種方式完成畢業(yè)生上崗前的職業(yè)能力訓(xùn)練，使學(xué)生畢業(yè)后與施工單位達(dá)到無縫對接。

畢業(yè)答辯前兩周指導(dǎo)教師開始審閱實訓(xùn)報告，提出修改意見，答辯環(huán)節(jié)教師嚴(yán)格把關(guān)，提出與其實訓(xùn)報告有關(guān)的內(nèi)容，所提問題的應(yīng)用性和針對性均較強，答辯時有嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，能夠全面考核本人的理論水平和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識解決施工現(xiàn)場測量問題的能力，這種方式是本校工程測量專業(yè)在2005年開始改革的。經(jīng)過兩年的試運行，取得了一定教學(xué)效果和值得總結(jié)的經(jīng)驗，對高職高專院校如何搞好畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)是一項有益的探索。

圍繞本專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)，該專業(yè)學(xué)生在校期間有三次大型仿真測量實訓(xùn)項目，分別是地形測量、控制測量和工程測量實訓(xùn)，每次實訓(xùn)結(jié)束后都有嚴(yán)格的實際操作考核。

5 能夠有效利用教學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進(jìn)的實訓(xùn)項目

由于測繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的三角控制測量已被GPS和全站儀導(dǎo)線所取代，根據(jù)現(xiàn)場測量新技術(shù)的應(yīng)用，將經(jīng)典的控制測量實訓(xùn)變?yōu)镚PS觀測與數(shù)據(jù)處理、全站儀5秒導(dǎo)線及三角高程測量、J2經(jīng)緯儀實訓(xùn)、精密水準(zhǔn)測量四大塊，改造后的實訓(xùn)方案更接近實際現(xiàn)場情況。同時教師在授課中也注意與施工現(xiàn)場的密切結(jié)合，如在工程測量課程講授中注重了全站儀坐標(biāo)測量與坐標(biāo)放樣、GPSRTK數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)放樣的強化訓(xùn)練，并在課程中進(jìn)行了人人過關(guān)的嚴(yán)格考核。為了達(dá)到實習(xí)、實訓(xùn)仿真，我們在虎石臺地區(qū)和帽山分別建立了控制測量和地形測量永久實訓(xùn)基地，共埋設(shè)23個首級控制點。可滿足兩個班級的地形測量、控制測量實訓(xùn)需要。同時與省測繪院和其它路、橋、隧道施工單位合作每年由他們提供基地來滿足工程測量崗前實訓(xùn)的需要（如省路橋總公司、沈陽市政、沈陽高等級公路工程公司、鐵道部十三局、十九局等）。經(jīng)過幾年的運行，教師、學(xué)生、用人單位均比較滿意。

6 積極探索并實踐多樣化的考核方式

每次測量實訓(xùn)結(jié)束后，同學(xué)們都要進(jìn)行測量儀器有針對性的操作考核，主要涉及到DS3水準(zhǔn)儀、DJ6經(jīng)緯儀，DJ2經(jīng)緯儀、全站儀。在方案中我們制定了詳細(xì)的考核標(biāo)準(zhǔn)，主要是根據(jù)觀測結(jié)果的精度和儀器操作是否規(guī)范及所測時間評定該項成績。分為優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個檔次，對于以上兩項考核中精度不合格者實行一票否決，即按不及格處理。因為測量工作必須以滿足精度為前提條件，又快又準(zhǔn)才是我們追求的目標(biāo)，其中每項實踐教學(xué)考核要求均與測繪職業(yè)相關(guān)工種相一致。

全站儀測量實訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

自2008年教育部和天津市人民政府、勞動和社會保障部、人事部、建設(shè)部、交通部、信息產(chǎn)業(yè)部等部門舉辦全國職業(yè)院校技能大賽起，測繪類技能競賽就開始在全國各省、各行業(yè)展開。[3]到目前為止已經(jīng)形成了一套完整的常態(tài)化、制度化的競賽體系。技能競賽一般分為市級、省級、國家級三個等級，各個級別的參賽者經(jīng)過層層選拔來確定，從而保證了大賽廣泛的群眾基礎(chǔ)。測量項目競賽多采用理論知識考核與技能操作考核結(jié)合的方式進(jìn)行。理論知識考查的內(nèi)容一般為測量的基礎(chǔ)知識和基本要求，包括水準(zhǔn)測量基本原理，角度測量基本原理，地圖測繪的方法步驟，測量誤差的基本知識等。而技能操作則是考查選手的儀器操作能力以及測量成果質(zhì)量。各層次的技能競賽的采取的技能操作項目不盡相同，即使相同的競賽項目，在儀器類型、儀器精度，測量成果精度等方面要求也各有不同，但一般來說都是圍繞著水準(zhǔn)儀、全站儀等實際生產(chǎn)過程中應(yīng)用較多的儀器進(jìn)行。

二、借力技能競賽，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）技能競賽促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新

隨著測繪學(xué)科的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)體系中的部分教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐漸過時或被生產(chǎn)淘汰。尤其是在非測繪工程專業(yè)的工程測量教學(xué)中，教師面臨著要在有限的教學(xué)課時內(nèi)讓學(xué)生掌握專業(yè)中用到的測繪知識、手段、技能，因而，如何選擇合理的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要就顯得尤為重要。在測量技能競賽中，各參賽項目經(jīng)過具有豐富實踐經(jīng)驗專家的精心設(shè)計，來源于日常教學(xué)，同時又高于日常教學(xué)。以學(xué)生未來職業(yè)工作中的任務(wù)為載體，讓選手在學(xué)習(xí)階段就能接觸到實際生產(chǎn)過程中的工作內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)校關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢及新技術(shù)的應(yīng)用。[4]同時，各項目考核標(biāo)準(zhǔn)是按照職業(yè)崗位評價方式對選手的競賽成績進(jìn)行評定，按工作任務(wù)中的知識與技能評價點制定評分細(xì)則。若能將競賽項目內(nèi)容的學(xué)習(xí)與平時的教學(xué)結(jié)合起來，對傳統(tǒng)的教學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，設(shè)計出合理的理論教學(xué)與技能操作相結(jié)合的教學(xué)計劃，才能確保理論知識與技能操作的一體化學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，將非測繪工程專業(yè)的工程測量教學(xué)內(nèi)容作了調(diào)整（見表1）。調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容，加強了水準(zhǔn)儀、全站儀、施工放樣、數(shù)字測圖等生產(chǎn)常用設(shè)備與技術(shù)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注在今后的工作中可能用到的測繪知識與技術(shù)，同時，將水準(zhǔn)測量、導(dǎo)線測量等技能競賽項目融入其中，更加適應(yīng)寬口徑專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，更好的體現(xiàn)了教學(xué)的廣度與深度。

（二）技能競賽促進(jìn)教學(xué)方法的改革

技能競賽以學(xué)生的綜合能力為主要評價標(biāo)準(zhǔn)，以崗位任務(wù)完成情況來衡量專業(yè)能力，讓職業(yè)教育中的專業(yè)能力，方法能力和社會能力的形成更加務(wù)實、高效。因此，要求各院校必須改變原有的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)模式的革新，在課程教學(xué)過程中既要注重學(xué)生的理論素質(zhì)，又要培養(yǎng)學(xué)生操作技能，以確保理論知識與技能操作的一體化學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，通過不斷摸索改進(jìn)，總結(jié)出以下三種工程測量課程教學(xué)中較為適用的教學(xué)方法。1.項目教學(xué)法。將一個相對獨立的項目交由學(xué)生自己處理，通過信息的收集，項目計劃的制定，項目的實施及最終評價等過程讓學(xué)生了解和掌握整個項目過程中每一個環(huán)節(jié)的基本要求。如在進(jìn)行四等水準(zhǔn)路線測量這一任務(wù)教學(xué)時，可以先將項目任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從嘗試入手，先練后講，先學(xué)后教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.任務(wù)驅(qū)動法。將相應(yīng)的知識點融入任務(wù)之中，讓學(xué)生圍繞任務(wù)，展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在進(jìn)行認(rèn)識使用水準(zhǔn)儀、全站儀等課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)時可以選用此種教學(xué)方法，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處在一個積極的狀態(tài)。3.案例教學(xué)法。選取具有典型性的工程案例進(jìn)行展示，介紹案例情況，由學(xué)生去討論處理的辦法和結(jié)論，在真實的案例情境中，給學(xué)生以身臨其境之感，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行高差測量任務(wù)學(xué)習(xí)的時候可采用此種教學(xué)方法：進(jìn)行一個工程實例的展示，通過如何將已知的高程控制點引測到施工現(xiàn)場入手引入高差測量，讓學(xué)生更好的理解高差測量的任務(wù)與作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）技能競賽促進(jìn)學(xué)校實訓(xùn)條件的改善

我國的職業(yè)教育長期以來都存在著重知識學(xué)習(xí)，忽視技能培訓(xùn)的現(xiàn)象。[5]近幾年，雖然國家加大了對職業(yè)院校財政的投入力度，但依然有許多學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備缺乏，實訓(xùn)基地建設(shè)不完全，從而導(dǎo)致了技能操作課程難以開展，嚴(yán)重影響了高職教育教學(xué)質(zhì)量。技能競賽是以突出技能操作為主的比賽活動，要想在競賽中取得好成績，就要在速度、精度和準(zhǔn)確度等方面進(jìn)行大量的強化訓(xùn)練。技能訓(xùn)練是一項綜合性、系統(tǒng)性、科學(xué)性很強的訓(xùn)練工作，其中牽涉的要素很多，而實訓(xùn)場地和設(shè)備則是進(jìn)行技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)。各層次測量技能競賽的訓(xùn)練場地和設(shè)備均由學(xué)校自己提供，這就要求參賽的各院校必須重視實訓(xùn)場地和實訓(xùn)設(shè)備的硬件建設(shè)。以常州建設(shè)高職校為例，為了給學(xué)生提供良好的實訓(xùn)條件，學(xué)校多次添置和更新儀器設(shè)備，水準(zhǔn)儀，全站儀，GPS等測量儀器設(shè)備不管是從數(shù)量還是質(zhì)量上都達(dá)到了一個新的高峰。這不僅保證了針對技能競賽的技能訓(xùn)練，同時也保證了常規(guī)教學(xué)的技能操作。

（四）技能競賽促進(jìn)雙師型教師隊伍的建設(shè)

技能競賽是面向社會、企業(yè)以及生產(chǎn)崗位的社會性活動，針對的是高技能、新技術(shù)的要求，競賽內(nèi)容的深度和難度都超出高職院校正常的教學(xué)內(nèi)容，接近于實際生產(chǎn)中的新知識、新技術(shù)和新方法。[2]從表面上看技能競賽是對學(xué)生的考核，實際上則從一個側(cè)面反映了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，同時，也是對教師綜合素質(zhì)的考核。組織技能訓(xùn)練的過程離不開教師的指導(dǎo)，技能競賽的訓(xùn)練工作不同于一般的技能教學(xué)，對指導(dǎo)教師提出了更高的要求，要求教師不僅要有較深的理論基礎(chǔ)，并且也要有較強的動手能力和新知識、新技術(shù)的獲取能力。從一定程度上可以說指導(dǎo)教師水平的高低直接影響了競賽的成績。我國的職業(yè)教育剛剛經(jīng)歷壓過一個快速擴張的階段，目前的教師資源嚴(yán)重不足，教師隊伍不夠合理。不少高校的研究性人才還未有任何實踐經(jīng)驗就直接被招聘到學(xué)校任教，這導(dǎo)致了高職院校教師普遍存在實踐經(jīng)驗不足，動手能力不強的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在測繪這一實踐性操作性很強的行業(yè)中表現(xiàn)的更為明顯。而測量技能競賽給了教師一個很好的平臺去提高自身業(yè)務(wù)水平，教師在指導(dǎo)學(xué)生的過程中不斷豐富實踐經(jīng)驗，拓寬知識面，學(xué)習(xí)測繪新技術(shù)和新方法，推動雙師型師資隊伍的不斷壯大。在大賽期間，通過教師與測繪行業(yè)專家的交流，校級學(xué)生之間的交流也提升了測繪學(xué)術(shù)氛圍，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，提高各校的教育教學(xué)質(zhì)量。[6]

（五）技能競賽提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，但由于社會對高職教育的偏見，職業(yè)教育被看成是差生的無奈之選，這就造成了高職院校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。但學(xué)生渴望被肯定，渴望證明自己的心態(tài)永遠(yuǎn)不會改變。技能競賽的出現(xiàn)給了他們一個實現(xiàn)自己愿望的平臺。技能競賽是對選手的一次全面檢驗，它需要選手具有扎實的理論基礎(chǔ)，過硬的技能水平，同時還對選手的心理素質(zhì)有著較高的要求，能在這樣的競賽中取得優(yōu)異的成績是極為不易的。常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在歷年的測量項目技能競賽中屢獲佳績，參賽學(xué)生通過大賽脫穎而出，成為同齡人中的佼佼者。因此，校內(nèi)不少學(xué)生將參加測量技能競賽視為一種無上的榮耀，把在競賽中取得優(yōu)異的成績作為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，正是這種動力，促使學(xué)生變被動接受為主動學(xué)習(xí)，在相關(guān)測量課程的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。另外，學(xué)生在參加技能競賽的同時也了解了企業(yè)行業(yè)的需求，明確了學(xué)習(xí)的方向，這對他們以后的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。

全站儀測量實訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

通過這次的實訓(xùn)，才整整了解到，一次測量實習(xí)要完整的做完，單靠一個人的力量和構(gòu)思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不可能將要做的工作做好。只有小組全體成員的合作和團結(jié)才能讓實習(xí)快速而高效的完成。正所謂“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，只有我么團結(jié)起來，什么困難都不再是困難了。另外這次測量實習(xí)也培養(yǎng)了我們小組的分工協(xié)作的能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情，深化了友誼，將原本的一些“陌生人”聯(lián)系的更緊密了。當(dāng)然在實習(xí)過程中難免會碰到一些疙疙瘩瘩的事情，鬧得大家都不愉快，各有各的方法和見解，但是我們能夠及時地進(jìn)行交流和溝通，錯誤的一方也不那么的固執(zhí)，對的一方也不那么的顯擺，忘記了昨天的不愉快，迎接新的朝陽！當(dāng)然也相信學(xué)校讓我們實訓(xùn)的另一目的是為了讓我們每個學(xué)生更加深刻的了解怎樣熟練的使用全站儀和水準(zhǔn)儀，并且能夠單獨的完成一項工作，達(dá)到相應(yīng)的鍛煉效果后進(jìn)行輪換，以達(dá)到共同進(jìn)行的目的，而不是單純搶時間，趕進(jìn)度，草草了事收工，在這一點上我們本組是做的很認(rèn)真的，每個組員都分別進(jìn)行獨立的觀察，記錄每一站，對全站儀測量都是在現(xiàn)場進(jìn)行計算，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，沒有對上一步的檢核，絕不進(jìn)行下一步的測量，做到步步有檢核，回來后還要對內(nèi)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確計算，因為這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，更可以提高測量的效率，避免測量的不準(zhǔn)確還要進(jìn)行重測。即使重測，我們懷著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，錯了就返工，決不馬虎，。我們深知搞工程這一行，需要的就是細(xì)心、耐心、毅力和做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。所以我們一直在克服以前的缺點，一步一個腳印的想前邁進(jìn)！

從這次實習(xí)中我總結(jié)出了幾點來避免較大的誤差，例如：

（1）標(biāo)尺要立直，盡量避免晃動，有晃動時，應(yīng)該選擇數(shù)據(jù)最小的時候進(jìn)前一定將視野的氣泡調(diào)平（兩側(cè)的線重合），否則造成的誤差會很大。

（2）在讀取數(shù)據(jù)時，每位成員都要細(xì)心，既要看得準(zhǔn)，還要果斷，不能猶豫不決，任何一個錯誤都有可能導(dǎo)致最終的成果的報廢。

（3）選點非常重要，點一定要選在有代表性的地方，同時要注意并非點越多越好，相反選取的無用點過多不但會增加測量、計算和繪圖的勞動量和多費時間，而且會因點多而雜亂產(chǎn)生較大的誤差。

（4）團結(jié)就是力量，紀(jì)律才是保證經(jīng)過每個組員的團結(jié)工作，在我們組的同學(xué)交流測量中的經(jīng)驗時，大家感覺收獲都很多，有的說儀器的展點很重要，因為這關(guān)系到誤差的大小，有的說測量中點不能架設(shè)的太遠(yuǎn)，水準(zhǔn)儀施測過程得使用以及架儀器過程中氣泡的精確對中和整平，還有就是我們要有一顆愛護儀器的心，對所用的儀器要精心呵護，在學(xué)校如此，走上工作崗位后更要如此，這樣可以避免一些不必要得麻煩等等吧。

全站儀測量實訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

兩周實訓(xùn)測量心得體會

令人難忘的兩個周的測量實習(xí)終于結(jié)束了，在這兩個周里，我學(xué)會了很多東西，懂得了很多道理。

首先，我基本掌握了課堂所學(xué)的測量學(xué)知識，知道如何正確使用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀測量距離、角度、高差等,還有學(xué)會了施工放樣及地形圖的繪制方法。測量學(xué)是研究地球的形狀和大小以及確定地面(包含空中、地下和海底)點位的科學(xué)。既然是要測量就離不開實踐。實踐是對測量學(xué)知識的最好檢驗，只憑在課堂上的聽課，我并沒有掌握很多具體知識，尤其是對儀器的使用更是一塌糊涂。當(dāng)?shù)谝惶扉_始測量的時候，我的心里還一陣陣的發(fā)愁：該如何把任務(wù)進(jìn)行下去。當(dāng)動手的時候，發(fā)現(xiàn)其實并不難，聽別人一說或者翻閱一下課本，然后自己動手操作一遍，就基本掌握了方法。要想提高效率和測量精度，還要經(jīng)常練習(xí)，這樣才能做到舉一反三。

其次我懂得了做任何事情都要認(rèn)真細(xì)致，不能有絲毫的馬虎，特別是在使用水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀這樣精密的儀器時，更要做到精益求精。因為稍有差錯就可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)的偏差很大，更會導(dǎo)致以后其它量的測量出錯，最終導(dǎo)致數(shù)據(jù)計算的錯誤，比如我們剛開始測量角度時，一個基準(zhǔn)點沒有瞄準(zhǔn)，導(dǎo)致一個角度偏小，然后角度的閉合差也不符合要求，經(jīng)過校驗，才發(fā)現(xiàn)問題出在哪兒。

全站儀測量實訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：測量；項目化教學(xué)；理實一體化教室

Research on the Integrated Classroom Construction of Higher Vocational Survey Course

PEI Xiao-zhong

(Zhejiang Tongji Vocational College of Science and Technology, Hangzhou 311231, China)

Abstract: In the current, project teaching is a development trend of higher vocational education professional courses reform, the integrated classroom construction of higher vocational survey course can improve the teaching efficiency of project teaching. This paper mainly tells the integratedclassroom construction of higher vocational survey course, which can improve the teaching quality.

Key words : Survey; Project teaching ; Integrated classroom

中圖分類號：C41文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分,是職業(yè)教育體系中的高層次。高職教育要適應(yīng)地方需要為目標(biāo)，以此設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識適度、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點，能與工作崗位實現(xiàn)高效對接；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與實際勞動者結(jié)合、理論與實踐結(jié)合是人才培養(yǎng)的基本途徑；課程建設(shè)通過實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中占有較大比重。

當(dāng)前國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級凸顯職業(yè)教育的重要性，對職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求也越來越高。這對高職教育中的課程建設(shè)也提出了更高的要求，項目化教學(xué)是當(dāng)前高職教育中課程改革的趨勢，強調(diào)職業(yè)核心能力，對學(xué)生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。

1.高職非測繪專業(yè)測量課程

非測繪專業(yè)測量課程在工科專業(yè)中開課量很大，是面向土木工程、水利工程、工程管理、交通工程、建筑工程、環(huán)境工程、工程造價等非測繪專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)工作面廣量大，通常課程名稱“土木工程測量”、“建筑工程測量”、“水利工程測量”、“工程測量技術(shù)”等，我們可以理解為工程測量在各專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。

非測繪專業(yè)測量課程,在教學(xué)安排時注重理論聯(lián)系實際，課堂教學(xué)、實驗教學(xué)和集中測量實訓(xùn)并重，培養(yǎng)學(xué)生實際操作的動手能力，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，艱苦奮斗的思想品德，團結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生今后從事相關(guān)專業(yè)的工程勘測、設(shè)計、施工和管理奠定基礎(chǔ)。

非測繪專業(yè)測量課程作為一門操作實踐性很強的課程，適合項目化教學(xué)改革。

2.測量課程理實一體化教室建設(shè)的意義

職業(yè)教育的特性和測量類課程的特性都要求本門課程要注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，是一門強調(diào)操作實踐的課程。項目化教學(xué)可以實際的“做中學(xué)、學(xué)中做”的理實一體化教學(xué)，測量課程理實一體化教室建設(shè)是項目化教學(xué)改革的容易操作的手段。

常規(guī)的測量教學(xué)中，都是教室里先講完理論知識，再到室外進(jìn)行操作實踐。在室內(nèi)教學(xué)過程中，學(xué)生沒有操作過儀器，等到室外時，學(xué)生還是沒有感性認(rèn)識，難以直接去操作實踐，教師還需要再去講解一下操作過程，降低了教學(xué)效率。在室外，因分組較多，學(xué)生會比較分散，教室的講解很難有集中所有學(xué)生的注意力。因此很難實現(xiàn)真正的“做中學(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生沒有學(xué)會最基本的操作，就很難布置項目讓學(xué)生完成任務(wù)，很難實現(xiàn)真正的項目化課程建設(shè)。測量課程理實一體化教室可以讓學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)會基本操作，然后布置項目，讓學(xué)生在室外場地進(jìn)行儀器的熟練使用，完成項目，提高效率，實現(xiàn)項目化教學(xué)。

3.如何建設(shè)測量課程理實一體化教室

3.1測量課程任務(wù)分析

工程測量的任務(wù)主要三個：大比例尺地形圖測繪與應(yīng)用、施工測量、變形監(jiān)測，概括起來就是“測量坐標(biāo)、應(yīng)用坐標(biāo)”，本門課程的教學(xué)目標(biāo)主要是

（1）掌握測量學(xué)的基本知識、基本理論

（2）熟練使用常規(guī)測量儀器和工具，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等儀器及相關(guān)配套設(shè)備。

（3）能應(yīng)用以上測繪儀器和設(shè)備完成工程測量任務(wù)，即：大比例尺地形圖測繪、施工測量、變形監(jiān)測。

（4）其它，如GPS、GIS等。

3.2理實一體化教室功能分析

理實一體化教室主要是針對前面三個目標(biāo)。工程測量的三個任務(wù)都是能過測量坐標(biāo)或者應(yīng)用坐標(biāo)來完成，可以分解為測量的三個基本工作：角度測量、距離測量、高差測量。理實一體化教室，主要用于：

（1）初步認(rèn)識與使用測量常規(guī)儀器：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀；

（2）用以上測量常規(guī)儀器進(jìn)行角度測量、距離測量、高差測量工作；

（3）用以上測量常規(guī)儀器進(jìn)行模擬測量與測設(shè)的工作。

3.3理實一體化教室建設(shè)

理實一體化教室的建設(shè)主要可以從以下幾下面入手：

(1)觀測墩建設(shè)

觀測墩（如圖1所示）是測量儀器主機安置的地方，在教室里可以代替測量儀器三腳架安置儀器。觀測墩可采用水泥墩或者鋼管要穩(wěn)定可靠、高矮適中，各觀測墩要保持一定的距離，各組之間不互相擋住視線，影響彼此的操作，螺旋口要通用，可用于水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀及棱鏡的安置。為便于應(yīng)用，要測出各觀測墩間的相對位置，假定坐標(biāo)。

圖1觀測墩模型

(2)測量儀器輔助設(shè)備建設(shè)

要進(jìn)行角度測量、距離測量、高差測量，測量儀器主機需要配合輔助設(shè)備。測量儀器輔助設(shè)備主要有測釬、花桿、覘標(biāo)、覘牌、棱鏡、水準(zhǔn)尺等，這些輔助設(shè)備需要不同的規(guī)格，不同的型號，一定的數(shù)量，可以設(shè)置在墻上、地面、樓頂?shù)任恢?。如水?zhǔn)尺可以有兩米尺、三米尺，紅黑面配對使用。覘牌可以用實際覘牌，也可以讓學(xué)生自己動手繪制或者用教育處機繪制打?。ㄈ鐖D2所示），然后貼到墻面上。

圖2 自制覘牌

(3)課桌

測量實踐按組分工，一般每組成員是四人左右，一張桌子就是一個組的工作場所，也是一個培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識的場所。因此，理實一體化教室中的課桌應(yīng)該設(shè)計成一張大桌子，可以一組人圍繞坐一起。桌子也是短時間內(nèi)放置學(xué)習(xí)工具與測量儀器與輔助工具的地方，因此，桌子要附帶柜子并可以上鎖。

(4)安全

測量儀器與輔助設(shè)備比較貴重，要注意使用安全及保管安全。在日常教學(xué)過程中，測量儀器需要當(dāng)日從測量儀器室中借出并當(dāng)日歸還。在課程結(jié)束后安排的實訓(xùn)中，學(xué)生常要連續(xù)使用儀器一星期或者幾星期，這時候測量儀器通常由學(xué)生自行保管。這時候如果將儀器存放于教室中，課桌附帶的鎖不能保證安全。因此，教室的門要用安全門或者鐵門，有條件的學(xué)?？梢越淌业某鋈肟诎惭b上攝像頭。

(5)墻壁與地面

墻壁與地面可以多布置一些測點，用覘牌或者鋼釘?shù)茸龊脴?biāo)志。測好各點間的相對位置，假定坐標(biāo)，用于測量或者測設(shè)。地面需要安置儀器，因此需要防滑處理。

(6)制度建設(shè)

工程測量工作是工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是技術(shù)管理工作的重要組成部分。測量儀器是精密儀器，主機與輔助工具都需要愛護。工程測量制度和教室使用制度都學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，在測量過程中要規(guī)范化、制度化，因此制度建設(shè)要上墻，在日常教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

總結(jié)

測量理實一體化教室是測量教學(xué)過程一個實用的教學(xué)場所，可以提高教學(xué)效率，但場地大小有限，不能代替測量儀器室、室外場地和計算機房的作用。隨著教學(xué)條件的改善，可以將計算機房的建設(shè)也納入到理實一體化教室當(dāng)中。

作者簡介：裴孝鐘（1979―），男，江西廣豐人，講師，碩士，主要從事工程測量與地理信息系統(tǒng)教學(xué)與研究。E-mail：。

參考文獻(xiàn)