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道法教研總結(jié)范文第1篇

——發(fā)揮教育督導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

依法進(jìn)行教育督導(dǎo)，是各級(jí)人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)神圣的權(quán)力和職責(zé)；依法接受教育督導(dǎo)，是各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。這看起來(lái)是一種監(jiān)督和被監(jiān)督、檢查和被檢查的關(guān)系，其實(shí)教育督導(dǎo)對(duì)于學(xué)校工作來(lái)說(shuō)更重要的是一種促進(jìn)和推動(dòng)。督導(dǎo)提升學(xué)校質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展, 實(shí)現(xiàn)教師師德修養(yǎng)和專業(yè)能力的和諧發(fā)展；督導(dǎo)規(guī)范學(xué)校管理，學(xué)校重視教育督導(dǎo)工作，以督導(dǎo)方案為依據(jù)，有條不紊的開(kāi)展工作，并不斷修正工作，做到有計(jì)劃、有過(guò)程、有總結(jié)，督導(dǎo)工作有效的促進(jìn)了教育教學(xué)管理；督導(dǎo)促進(jìn)教育和諧。我校一直以來(lái)都非常重視教育教學(xué)督導(dǎo)工作，近十年來(lái)始終以省教育廳和市教育局的督導(dǎo)要求為學(xué)校的工作指南，學(xué)校各項(xiàng)工作均邁入了跨越式的發(fā)展快車道，簡(jiǎn)要概括學(xué)校督導(dǎo)工作的成功經(jīng)驗(yàn)便是十六個(gè)字：有章可循、先導(dǎo)后督、重在全面、貴在引領(lǐng)。

一、有章可循 學(xué)校成立督導(dǎo)室近十年來(lái)，從最初的以完成省教育廳督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上傳資料為主到如今的全面督導(dǎo)，我們一直在思考：督導(dǎo)工作的職責(zé)和內(nèi)容是什么？督什么？導(dǎo)什么？怎么督？如何導(dǎo)？為此，我們不斷完善了督導(dǎo)隊(duì)伍和組織機(jī)構(gòu)，擬定了《督導(dǎo)工作職責(zé)和內(nèi)容》，制定了《督導(dǎo)工作方案》和一系列督導(dǎo)工作制度。如：《學(xué)校督導(dǎo)工作制度及崗位職責(zé)》《教學(xué)常規(guī)工作規(guī)范》《關(guān)于課堂教學(xué)管理的基本規(guī)定》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理辦法》《教學(xué)事故認(rèn)定及處理意見(jiàn)書(shū)》《教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)表（教師用表）》《教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)表（學(xué)生用表）》《教科研工作考評(píng)辦法》《教學(xué)督導(dǎo)日志》《教學(xué)“三檢”“兩會(huì)”情況登記表》等，通過(guò)一系列的制度出臺(tái)，讓教師和管理人員清楚自己要做什么、怎么做、怎么考核。每個(gè)學(xué)期初按時(shí)督導(dǎo)工作計(jì)劃和督導(dǎo)工作行事歷，督導(dǎo)室只要按照各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)有序推進(jìn)，各項(xiàng)工作均能做到有方案、有過(guò)程、有總結(jié)，資料收集完整，工作有成效。

二、先導(dǎo)后督 學(xué)校督導(dǎo)工作的重心仍然是教學(xué)工作的督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)的工作既是監(jiān)督，又是指導(dǎo)，兩者相輔相成，缺一不可。只監(jiān)督不指導(dǎo)，不受歡迎；只指導(dǎo)不監(jiān)督，收效甚微。就提高教學(xué)質(zhì)量而言，“督”和“導(dǎo)”都是手段。但就“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系而言，應(yīng)該說(shuō)“督”是手段，“導(dǎo)”是目的。沒(méi)有“督”就談不上“導(dǎo)”，而沒(méi)有“導(dǎo)”，“督”就失去了意義。因此，在教學(xué)督導(dǎo)工作中要把“督”與“導(dǎo)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以“導(dǎo)”為主、以“督”促“導(dǎo)”、先“導(dǎo)”后 “督”、“督”中有“導(dǎo)”，著重于對(duì)教師們的正面指導(dǎo)和引導(dǎo)，化“督”的壓力轉(zhuǎn)化為教師們改進(jìn)教學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，努力達(dá)到教學(xué)督導(dǎo)工作的最佳效果，即“督”與“導(dǎo)”的“雙贏”，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。為此，學(xué)校出臺(tái)了《教育教學(xué)評(píng)價(jià)方案》，倡導(dǎo)“培訓(xùn)是最好的福利，提高是最大的報(bào)酬”，積極實(shí)施“青藍(lán)工程”，開(kāi)展“城鄉(xiāng)共同體教育”活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，大家共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，幾年來(lái)，學(xué)校逐漸形成了“老年教師當(dāng)模范，中年教師做示范，青年教師爭(zhēng)規(guī)范”的良好風(fēng)氣。除此之外，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展的“每日一優(yōu)課”“創(chuàng)新課”等活動(dòng)，為教師展現(xiàn)教學(xué)風(fēng)采搭建了和諧競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，學(xué)校利用計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)等有利條件，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)理論和技術(shù)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓老師們熟練掌握了利用計(jì)算機(jī)和多媒體進(jìn)行授課的本領(lǐng)。每周每個(gè)學(xué)科都有固定的時(shí)間開(kāi)展教研活動(dòng)，由各學(xué)科的校級(jí)督學(xué)參與其中進(jìn)行指導(dǎo)，老師們普遍反應(yīng)受益匪淺。同時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)員深入聽(tīng)課，應(yīng)本著向教師學(xué)習(xí)的態(tài)度，去了解教師在教學(xué)工作中的真實(shí)情況。發(fā)現(xiàn)好的典型，推廣好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)工作上存在的問(wèn)題，應(yīng)以謙虛、平和、商討的心態(tài)和平等交流的方式跟教師談心，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，做到“督要嚴(yán)格、導(dǎo)要得法、評(píng)要中肯、幫要誠(chéng)懇”，使教師們心悅誠(chéng)服地接受指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)水平。教學(xué)督導(dǎo)員與教師在教學(xué)督導(dǎo)過(guò)程中目的的一致性，是教學(xué)督導(dǎo)工作發(fā)揮其積極性作用的基礎(chǔ)，只有充分發(fā)揮了教師的主動(dòng)性和自覺(jué)性，才能保證教學(xué)督導(dǎo)工作的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)工作的價(jià)值。因此，在教學(xué)督導(dǎo)工作中，教學(xué)督導(dǎo)員與教師應(yīng)建立起和諧、寬容、平等、合作、信任的關(guān)系。由于“導(dǎo)”在先，“督”起來(lái)問(wèn)題就少了，管理者和教師之間的關(guān)系也更和諧一些了，效果也更為明顯。

三、重在全面根據(jù)省教育廳督導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)全省各示范性普通高級(jí)中學(xué)上傳資料的要求，我認(rèn)為教學(xué)督導(dǎo)僅僅只是學(xué)校督導(dǎo)工作中核心的一部分，除此之外，督導(dǎo)工作應(yīng)該是全方位的，涉及到學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)領(lǐng)域。近三年來(lái)，在學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校督導(dǎo)室按照學(xué)校黨委的要求，對(duì)學(xué)校包括辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)行為、德育、教學(xué)、安全、校園文化等各個(gè)方面進(jìn)行了全方位的督導(dǎo)，對(duì)學(xué)校各個(gè)部門(mén)，包括年級(jí)部的工作進(jìn)度、是否按時(shí)落實(shí)本部門(mén)的工作計(jì)劃、工作方法是否合理合規(guī)、學(xué)生和家長(zhǎng)是否滿意、家長(zhǎng)學(xué)校是否真正發(fā)揮了應(yīng)有的作用、各類迎檢考核準(zhǔn)備是否到位、上級(jí)部門(mén)布置的工作是否不折不扣的落實(shí)到位、制度出臺(tái)是否規(guī)范得體、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師應(yīng)聘是否公開(kāi)公正公平等各方面都要把好關(guān)，當(dāng)好參謀，提升督導(dǎo)部門(mén)在學(xué)校師生心目中的地位，充分發(fā)揮督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)有的作用。學(xué)校督導(dǎo)室與學(xué)校各科室各部門(mén)都有交集，督導(dǎo)室要主動(dòng)作為，積極思考，多與各部門(mén)了解、交流和探討工作，多向各分管領(lǐng)導(dǎo)和校長(zhǎng)書(shū)記匯報(bào)工作，為中層主管提好醒、建好議，為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)排憂解難，為學(xué)校的和諧、快速發(fā)展保駕護(hù)航。

四、貴在引領(lǐng)如果一所學(xué)校的督導(dǎo)工作只是按上級(jí)部門(mén)的要求不折不扣的完成了方方面面的督導(dǎo)，使其規(guī)范、有序、正常的的開(kāi)展了各項(xiàng)教育教學(xué)工作，充其量只能說(shuō)是合格或者良好，要達(dá)到優(yōu)秀這一層面，務(wù)必要思考如何發(fā)揮學(xué)校多項(xiàng)工作的引領(lǐng)和示范作用。這也是我校督導(dǎo)室近三年來(lái)主要思考并努力的方向，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們部門(mén)布置的課題。按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求和意圖，我經(jīng)常深入各個(gè)部門(mén)，與部門(mén)主管交流主攻方向、工作思路、方法和重心。在我們各個(gè)部門(mén)的不懈努力下，目前學(xué)校的特色和亮點(diǎn)工作如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。比如“構(gòu)建內(nèi)方外圓的融合式德育模式”已初顯成效，每個(gè)班每天堅(jiān)持記錄“班務(wù)日志”，記錄班級(jí)同學(xué)的狀態(tài)和動(dòng)態(tài)，包含了學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活的的各個(gè)方面，每周交上來(lái)由德育副校長(zhǎng)親自批閱，及時(shí)掌握班級(jí)和學(xué)生的動(dòng)態(tài)，每個(gè)月的主題德育教育活動(dòng)的開(kāi)展，每?jī)蓚€(gè)月《融合德育工作簡(jiǎn)報(bào)》雜志的出版，在全市范圍和兄弟學(xué)校組織的多次德育論壇都得到了兄弟學(xué)校和上級(jí)主管部門(mén)的充分肯定；又比如教研部門(mén)提出的“讓教研真正發(fā)生”的教研理念，“每日一優(yōu)課”，即每天推出一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課，督學(xué)和同學(xué)科老師都欣然前往聽(tīng)課、評(píng)課，每周堅(jiān)持定期定點(diǎn)定人員開(kāi)展的教研活動(dòng)，每個(gè)學(xué)科陸續(xù)完成的適合本校學(xué)生實(shí)際的《導(dǎo)學(xué)案》，每?jī)蓚€(gè)月出版的《教研簡(jiǎn)報(bào)》等一系列的工作和措施都吸引了不少本市或省內(nèi)兄弟學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)觀摩和學(xué)習(xí)；“國(guó)創(chuàng)中心”提出了培養(yǎng)具有“家國(guó)情懷、國(guó)際視野”的綜合素養(yǎng)的育人模式，在校長(zhǎng)的積極爭(zhēng)取下，鐵一中學(xué)的“國(guó)創(chuàng)中心”為鐵一學(xué)子提供了免費(fèi)的外教課和“人工智能”培訓(xùn)課，為學(xué)生高階思維的發(fā)展、創(chuàng)新素養(yǎng)的培育提供新的平臺(tái)，繼而為國(guó)內(nèi)知名大學(xué)的“強(qiáng)基計(jì)劃”培養(yǎng)、選拔、推薦優(yōu)秀人工智能與機(jī)器人專業(yè)人才，其科技創(chuàng)新活動(dòng)、家校共育工作、“添綠”小圃“勞育”實(shí)踐課程項(xiàng)目、遇見(jiàn)書(shū)香·國(guó)創(chuàng)“悅”讀主題活動(dòng)等都可圈可點(diǎn)；諸如食堂的“驗(yàn)菜”和“陪餐”制度的堅(jiān)持；體衛(wèi)藝處推行的“修身養(yǎng)性、尚德養(yǎng)藝”的體藝培養(yǎng)模式；“教育就是創(chuàng)造幸?！钡霓k學(xué)理念等等一大批的特色和亮點(diǎn)工作都完全具備和發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。

短短的十六個(gè)字，不可能展示鐵一督導(dǎo)工作者的精神世界，不可能涵蓋鐵一督導(dǎo)工作者所有的工作業(yè)績(jī)。但這是我們成功的經(jīng)驗(yàn)，也是我們不懈的追求！

道法教研總結(jié)范文第2篇

期中考試總結(jié)表彰大會(huì)教導(dǎo)處發(fā)言稿(800字)：

各位老師、各位同學(xué)下午好：

本學(xué)其在校長(zhǎng)室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師辛勤工作下，20xx—20xx學(xué)年度第二學(xué)期期中考試已順利結(jié)束，在這次考試中有許多同學(xué)，許多科目，許多班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。其實(shí)，期中考試是對(duì)每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對(duì)各位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢查和總結(jié)。這次期中考試的成績(jī)與各位同學(xué)期中考試前各次月考成績(jī)相比，絕大部同學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果。但也有部分同學(xué)與自己人所定的目標(biāo)還存在一定差距，這次期中考試能取得較好的成績(jī)與我們?nèi)w教師辛勤教育，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)是分不開(kāi)的，與大部份同學(xué)勤奮刻苦分不開(kāi)的，一份耕耘一份收獲。在這次期中考試中，每個(gè)班級(jí)都涌現(xiàn)出成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，下面對(duì)這些在期中考試中取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，他們是六(1)黃泉澆、一(1)胡子健等45名同學(xué)分別榮獲班級(jí)前五名;五(1)班向宏揚(yáng)、一(1)班張國(guó)偉等同學(xué)榮獲成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。這些成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)，學(xué)校將在今天的表彰會(huì)上頒獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

以上同學(xué)之所以能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是因?yàn)檫@些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦、方法正確、態(tài)度端正。同時(shí)與我們班主任、課任教師的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。有許多班主任、課任教師利用課余時(shí)間找同學(xué)們談話交流，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助同學(xué)們樹(shù)立信心。如唐波蘭老師、蔡丁老師、素素芬老師、文靜老師、陳燕老師、歐陽(yáng)昌珍老師、許曉葵老師、楊晶老師、周澤華老師、羅俊蘭老師等，這些教師的教育教學(xué)工作做得很扎實(shí)，講實(shí)效，所教學(xué)科，期中考試成績(jī)優(yōu)秀或成績(jī)大幅度提高。這些優(yōu)秀教師、同學(xué)值得我們?cè)谧薪處?、同學(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)，以他們?yōu)榘駱?，向他們看齊，力爭(zhēng)在下次考試中能實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)。

同學(xué)們，期中考試是階段性考試是對(duì)前半期各位同學(xué)學(xué)習(xí)的檢測(cè)，考得好的同學(xué)要再接再厲，考得不好的同學(xué)不要灰心，應(yīng)奮起直追，一次失敗不算什么，關(guān)鍵就怕失敗不去反思。期中考試成績(jī)公布后，每個(gè)班級(jí)的課任老師都把試卷下發(fā)給了學(xué)生，并及時(shí)講評(píng)了試卷，進(jìn)行了試卷分析，幫助你學(xué)分析本學(xué)科失分原因及存在問(wèn)題，以及在下階段采取補(bǔ)救措施，提出了明確要求。希望各位同學(xué)，引起高度重視，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

第二篇：期中考試總結(jié)表彰大會(huì)教導(dǎo)處發(fā)言稿 2500字

各位老師、同學(xué)，在座的學(xué)生家長(zhǎng)大家上午好：

轉(zhuǎn)眼間半個(gè)學(xué)期已過(guò)去，本學(xué)期在李校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師辛勤工作下，20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試已順利結(jié)束，在整個(gè)考試過(guò)程中，秩序井然，紀(jì)律嚴(yán)明，組織嚴(yán)密，達(dá)到了預(yù)期的效果，考試結(jié)果真實(shí)。今天，我們?cè)诖苏匍_(kāi)期中表彰大會(huì)，表彰在這半學(xué)期里，在學(xué)習(xí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的志向高遠(yuǎn)、勤奮好學(xué)、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和各班進(jìn)步較快的同學(xué)。希望同學(xué)們以優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，以優(yōu)異成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，奮力拼搏，以取得更大更優(yōu)異的成績(jī)。借此機(jī)會(huì)，學(xué)校向?yàn)橥瑢W(xué)們的成長(zhǎng)、進(jìn)步而勤奮耕耘、默默奉獻(xiàn)的老師們表示衷心感謝!向品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)們表示熱烈的祝賀!

在這次考試中有許多同學(xué)，許多科目，許多班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。其實(shí)，期中考試是對(duì)每位同學(xué)半學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對(duì)各位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的檢查和總結(jié)。這次期中考試的成績(jī)與各位同學(xué)期中考試前 各次月考成績(jī)相比，絕大部同學(xué)達(dá)到了預(yù)期效果。但也有部分同學(xué)與自己所定的目標(biāo)還存在一定差距，這次期中考試能取得較好的成績(jī)與我們?nèi)w教師的辛勤教育，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)是分不開(kāi)的，與大部份同學(xué)的勤奮刻苦是分不開(kāi)的，一份耕耘一份收獲。在這次期中考試中，每個(gè)班級(jí)都涌現(xiàn)出成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，下面對(duì)這些在期中考試中取得優(yōu)秀成績(jī)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，他們是一一班胡宸赫、李昂一二班崔奧巖一三班張傲文二一班杜卓研二二班韓穎慧二三班孫金億二四班董閃爍魯鑫恒三一班杜怡穎三二班梁佳萍三三班周春昊三四班于吉存陳浩然四一班胡泉威四二班胡冰冰四三班閆思楠四四班徐志航五一班劉家威五二班孫晴晴五三班林旭五四班孫豪五五班何夢(mèng)雨六一班程文靜六二班段舟帥六三班王夢(mèng)陽(yáng)同學(xué)分別榮獲班級(jí)一等獎(jiǎng);一三班柳安心三二班谷奧博四三班李曼玉五二班王冉六一班宋超群等同學(xué)在紀(jì)律衛(wèi)生成績(jī)各方面進(jìn)步較大，看到孩子們這么大的進(jìn)步領(lǐng)導(dǎo)老師看在眼里，喜在心頭。

以上同學(xué)之所以能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，是因?yàn)檫@些同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)刻苦、方法正確、態(tài)度端正。同時(shí)與我們班主任、課任教師的辛勤勞動(dòng)是分不開(kāi)的。有許多班主任、課任教師利用課余時(shí)間找同學(xué)們談話交流，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助同學(xué)們樹(shù)立信心，這些教師的教育教學(xué)工作做得很扎實(shí)，講實(shí)效，所教學(xué)科，期中考試成績(jī)優(yōu)秀或成績(jī)大幅度提高。這些優(yōu)秀教師、同學(xué)值得我們?cè)谧薪處?、同學(xué)學(xué)習(xí)，平時(shí)，以他們?yōu)榘駱?，向他們看齊，力爭(zhēng)在下次考試中能實(shí)現(xiàn)自己預(yù)定的目標(biāo)。

同學(xué)們，期中考試是階段性考試是對(duì)前半期各位同學(xué)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，考得好的同學(xué)要再接再厲，考得不好的同學(xué)不要灰心，應(yīng)奮起直追，一次失敗不算什么，關(guān)鍵就怕失敗不去反思。期中考試成績(jī)公布后，每個(gè)班級(jí)的課任老師都把成績(jī)告訴了學(xué)生，并及時(shí)講評(píng)了試卷，進(jìn)行了試卷分析，幫助你學(xué)會(huì)分析本學(xué)科失分原因及存在問(wèn)題，以及在下階段采取補(bǔ)救措施，提出了明確要求。希望各位同學(xué)，引起高度重視，努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更大進(jìn)步。 我們舉行期中總結(jié)表彰大會(huì)，就是要讓我們的同學(xué)，我們的老師看到前階段的工作成績(jī)，激勵(lì)同學(xué)們發(fā)揚(yáng)成績(jī)，再創(chuàng)佳績(jī)!成績(jī)只能證明過(guò)去，期中考試只是學(xué)習(xí)征途中的一個(gè)小的加油站，不能說(shuō)明現(xiàn)在，更不能代表將來(lái)!我們又開(kāi)始了新的征程，在這里我要告訴同學(xué)們的是:

一、正確對(duì)待成績(jī)

成績(jī)的取得是可喜可賀的，成績(jī)是我們用辛勤的汗水和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法換來(lái)的。如何正確對(duì)待已經(jīng)取得的成績(jī)對(duì)我們今后的發(fā)展有著舉足輕重的影響。我們應(yīng)該明白:山外有山，天外有天，我們競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手有很多;應(yīng)該明白，我們?nèi)〉贸煽?jī)與我們今后的人生道路種種收獲相比，還是微不足道的。為此，我們不能沾沾自喜，不能做井底之蛙。我們應(yīng)該有滴水穿石的精神，有百尺竿頭，更進(jìn)一步的決心，有會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山的氣魄!只有這樣，我們才會(huì)不斷進(jìn)步，創(chuàng)造新的成績(jī)!

二、清醒的認(rèn)識(shí)自身的不足。

我們能夠，也必須看到，發(fā)展是不平衡的。在這次考試中，我們大部分同學(xué)取得了理想的成績(jī)，但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)中還存在著不少問(wèn)題，各學(xué)科發(fā)展是不平衡的，學(xué)科與學(xué)科，同學(xué)之間成績(jī)存在很大差距。偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，在我們學(xué)生中有的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目的不明確，行動(dòng)不自覺(jué)，作風(fēng)不刻苦，不能按時(shí)完成作業(yè)，少數(shù)同學(xué)上課不專心聽(tīng)講。

同學(xué)們，或許，以前你因?yàn)槭钁蟹趴v了自己，成績(jī)有些不如意，家長(zhǎng)老師不太滿意。那么從現(xiàn)在起，分秒必爭(zhēng)刻苦學(xué)習(xí)，向受表彰的同學(xué)看齊，講學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)、營(yíng)造濃烈的學(xué)習(xí)氛圍。

三、腳踏實(shí)地做好下階段學(xué)習(xí)。

古人言:“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，要有更好的成績(jī)，我們必須踏實(shí)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)首先是態(tài)度，態(tài)度決定一切，什么態(tài)度最重要?一是謙虛，對(duì)于不懂的東西，要老老實(shí)實(shí)地向老師請(qǐng)教，向優(yōu)于自己的同學(xué)請(qǐng)教。二是勤奮，俗話說(shuō):勤能補(bǔ)拙、天道酬勤。勤奮與刻苦是取得成績(jī)與成功的基本條件。不滿足這個(gè)條件，任何天才也無(wú)濟(jì)于事。相反，如果做到勤奮與刻苦，即使開(kāi)始時(shí)基礎(chǔ)差，起點(diǎn)低，也能產(chǎn)生迎頭趕上的效果。人們常說(shuō)的“笨鳥(niǎo)先飛”，表達(dá)的就是這樣的道理。勤奮屬于珍惜時(shí)間的人，屬于腳踏實(shí)地、一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。因?yàn)榍趭^，安徒生從一個(gè)鞋匠的兒子成為童話大王;因?yàn)榍趭^，愛(ài)迪生才有了一千多種偉大的科學(xué)發(fā)明;因?yàn)榍趭^，愛(ài)因斯坦才得以創(chuàng)立震驚世界的相對(duì)論。中國(guó)古人也給我們留下了懸梁刺股、鑿壁偷光的千古美談。……

其次是要有科學(xué)的方法。一名優(yōu)秀的學(xué)生，總是以課堂為中心，努力做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，這是科學(xué)學(xué)習(xí)方法的核心，課堂聽(tīng)課是最重要的，聰明的學(xué)生在課堂的注意力總是非常集中，他們的思維總是圍繞在教師活動(dòng)的周圍，通常他們?cè)谡n堂上就把問(wèn)題解決了。上課應(yīng)積極主動(dòng)、大膽發(fā)言、積極思考、認(rèn)真做筆記。老師們，同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧!盡管在我們前進(jìn)的路上會(huì)出現(xiàn)許許多多的困難，但只要我們上下一條心，走過(guò)去前面就是個(gè)天!

期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。

我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來(lái)，從暫時(shí)的沮喪中走出來(lái)，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。

我堅(jiān)信，你們的青春會(huì)因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長(zhǎng)會(huì)因你們的身心健康成長(zhǎng)而感到欣慰和自豪，學(xué)校會(huì)因?yàn)槟銈兯〉玫某煽?jī)而增添光彩，社會(huì)和國(guó)家會(huì)因?yàn)橛辛四銈冞@樣的人才而加速進(jìn)步!

克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)!

道法教研總結(jié)范文第3篇

Exploration of Physics Teaching Reform

YIN Haifeng

（School of Physics and Electronic Engineering， Kaili University， Kaili， Guizhou 556011）

Abstract According to the teaching situation of the course of theoretical mechanics in physics， the teaching contents and methods of the course in Kaili University are explored and the reform is carried out..？Have trained the students not superstitious books， the spirit of the doubt authority， and the ability to acquire knowledge independently..？A complete teaching process shows that the reform of the teaching has been welcomed by the students， and it has improved the teaching quality.

Key words theoretical mechanics course; teaching reform

理論力學(xué)是物理學(xué)（師范類）本科專業(yè)的一門(mén)主干課程，為物理學(xué)其他分支提供了許多必備的知識(shí)和處理問(wèn)題的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生應(yīng)掌握宏觀低速機(jī)械運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以及解決力學(xué)問(wèn)題的一般方法。培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維與邏輯推理能力;在深入掌握力學(xué)理論的基礎(chǔ)上，可以深入淺出地對(duì)中學(xué)物理力學(xué)部分進(jìn)行分析，并且可以分析生活中和現(xiàn)代工程技術(shù)領(lǐng)域中的一些力學(xué)問(wèn)題，提高中學(xué)物理課程教師的專業(yè)素養(yǎng)。升本以來(lái)，凱里學(xué)院在物理學(xué)專業(yè)核心課程理論力學(xué)的建設(shè)中，對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了卓有成效的改革。實(shí)踐表明，這些改革可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)內(nèi)容改革

理論力學(xué)是經(jīng)典力學(xué)，國(guó)內(nèi)外都有比較經(jīng)典的相關(guān)教材。國(guó)內(nèi)影響比較大的是周衍柏先生編著的經(jīng)典教材《理論力學(xué)教程》。該教材目前仍被許多高校采用。然而，即使對(duì)于這些經(jīng)典教材，教材中還是存在一些地方，講解得不清楚或者存在問(wèn)題。這些地方通常會(huì)使學(xué)生和部分教師感到非常困惑。近年來(lái)，我們教研組在理論力學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑教材中知識(shí)的講授方式以及所講授知識(shí)的正確性;培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的思考去獲取知識(shí)的能力?，F(xiàn)就我們教研組在理論力學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容改革方面所做的工作，舉例如下。

1.1 自然坐標(biāo)系單位矢量的新認(rèn)識(shí)

在講授自然坐標(biāo)系中，如何運(yùn)用內(nèi)稟方程求解質(zhì)點(diǎn)的曲線運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)，首先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)講解教材中是以什么方式引入自然坐標(biāo)系單位矢量以及內(nèi)稟方程的。按教材中的方式引入自然坐標(biāo)系以及自然坐標(biāo)系單位矢量時(shí)，是否存在著不妥之處。接著來(lái)考察下如圖1所示的質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)情況。設(shè)曲線C上某一點(diǎn)為弧長(zhǎng)坐標(biāo)的原點(diǎn)0，規(guī)定的正向;然后引入單位矢量和，沿軌道法向并指向曲線凹側(cè)，沿軌道切線方向并指向增加的方向;為坐標(biāo)軸和軌道切線方向之間的夾角。請(qǐng)同學(xué)們推導(dǎo)、和之間所滿足的關(guān)系式。結(jié)果表明，和教材中給出的關(guān)系式不同。這說(shuō)明教材中引入自然坐標(biāo)系以及自然坐標(biāo)系單位矢量時(shí)，存在著不完善之處。最后，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自己通過(guò)推導(dǎo)得出，加速度在自然坐標(biāo)系中的表達(dá)形式與單位矢量正向的選取無(wú)關(guān)。這一結(jié)論，是教材中所沒(méi)有的。通過(guò)質(zhì)疑、探索，同學(xué)們得到了新的結(jié)論，這大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

圖1

1.2 剛體定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的張量描述

對(duì)于剛體的定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，現(xiàn)行教材普遍采用角位移來(lái)描述。教材通過(guò)實(shí)例和推導(dǎo)表明，有限大小轉(zhuǎn)動(dòng)的角位移不是矢量，而無(wú)限小轉(zhuǎn)動(dòng)的角位移是矢量。在講授該部分內(nèi)容時(shí)，我們通常會(huì)提出疑問(wèn)，一個(gè)物理量在大小發(fā)生改變時(shí)，它的屬性怎么發(fā)生變化了呢？這些問(wèn)題，通?？梢约ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和刨根問(wèn)底的鉆研精神。然后，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)探究是否可以用張量來(lái)描述剛體的定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。最后，教師總結(jié)給出可以用轉(zhuǎn)動(dòng)張量描述剛體的定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。

2 教學(xué)方式手段改革

近年來(lái)，針對(duì)理論力學(xué)課程，我們教研組改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講授為主的授課方式;有機(jī)地把多種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)。這些教法方法有：（1）啟發(fā)式教學(xué)方法，上課時(shí)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，以此來(lái)激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容改革過(guò)程中，通常采用了啟發(fā)式教學(xué)。（2）討論式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。采用討論式教學(xué)方法時(shí)，除了選取教材中的部分內(nèi)容作為討論的問(wèn)題之外，任課教師經(jīng)常查閱與理論力學(xué)相關(guān)的教改論文，針對(duì)文獻(xiàn)中提出的問(wèn)題，引入到課堂，引導(dǎo)同學(xué)們討論。比如，關(guān)于“一張錯(cuò)誤的插圖”問(wèn)題，不同作者對(duì)經(jīng)典教材《理論力學(xué)教程》中描述剛體平面平行運(yùn)動(dòng)的公式（3.7.3），理解片面或者理解有誤。在上課前，讓同學(xué)們查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，并進(jìn)行認(rèn)真閱讀。上課時(shí)，針對(duì)教材中的公式（3.7.3），請(qǐng)同學(xué)們分組討論，各文獻(xiàn)對(duì)于公式的理解是否合適。通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)等教學(xué)方式，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到教材中公式（3.7.3）是剛體上任一點(diǎn)的速度在動(dòng)坐標(biāo)系中的分量形式。由于對(duì)坐標(biāo)系與參考系概念的區(qū)分不清楚，各參考文獻(xiàn)的作者認(rèn)為動(dòng)坐標(biāo)系是在轉(zhuǎn)動(dòng)參考系中建立的。通過(guò)討論，同學(xué)們對(duì)于坐標(biāo)系和參考系概念的理解更深刻了。此外，我們還經(jīng)常采用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)可以形象直接地展示一些物理現(xiàn)象及過(guò)程，這樣會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，用多媒體形象地展示剛體的一些運(yùn)動(dòng)。

3 課程教學(xué)改革的應(yīng)用情況

近年來(lái)，在理論力學(xué)課程的建設(shè)中，我們不斷地把教學(xué)改革取得的成果應(yīng)用于教學(xué)中，取得了一定的效果。通過(guò)學(xué)習(xí)該課程，學(xué)生通常對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的規(guī)律有一個(gè)較系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)，可以分析生活中和現(xiàn)代工程技術(shù)領(lǐng)域中的一些力學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維與邏輯推理能力。下面以凱里學(xué)院2013級(jí)物理學(xué)專業(yè)2班理論力學(xué)的教學(xué)效果為例，進(jìn)行說(shuō)明。該班共有30名學(xué)生，課程的考試結(jié)果為：27人及格，及格率達(dá)到90%，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，較好地完成了該課程的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生對(duì)基本理論和概念掌握較好，但綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力還有待于進(jìn)一步提高。

4 結(jié)論

道法教研總結(jié)范文第4篇

盡管都懂得教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一體，盡管都知道“教學(xué)相長(zhǎng)”一說(shuō)，但“教”的目的仍然還是在于為了學(xué)生之“學(xué)”。由此，身處義務(wù)教育階段的我們初中政治教育工作者，究竟如何才能突破“教師本位”的藩籬而促使我們的政治教育充滿新的活力，使我們莘莘學(xué)子的政治課程學(xué)習(xí)充滿新的希冀呢？這是筆者多年來(lái)不得不一直在深深思考與艱苦探尋的一個(gè)課題：力行學(xué)案導(dǎo)學(xué)教法，確立學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)健康方式，實(shí)現(xiàn)課堂效益最大化價(jià)值。

1初中政治課程中消費(fèi)者權(quán)益復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)學(xué)案的備課思考

1.1關(guān)于本復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)學(xué)案?jìng)湔n的理論支撐與指導(dǎo)2011年教育部《義務(wù)教育政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初中政治課程教學(xué)，“應(yīng)堅(jiān)持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學(xué)原則，進(jìn)行教學(xué)改革，提高思想品德教學(xué)的實(shí)效性；應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，遵循初中學(xué)生身心發(fā)展和思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律。”“教材內(nèi)容的編排與呈現(xiàn)要依據(jù)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的一般規(guī)律，從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生能夠接受、樂(lè)于參與和能夠促進(jìn)思考、拓展體驗(yàn)、激發(fā)實(shí)踐等有利于品德發(fā)展的方式組織和表述教學(xué)內(nèi)容，將課程的價(jià)值引導(dǎo)意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)盎然的學(xué)習(xí)空間。”這就要求我們初中政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，務(wù)必要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，一切以學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，最優(yōu)設(shè)計(jì)教的方案和學(xué)的方案、精心編寫(xiě)或重組教學(xué)內(nèi)容、選擇教的方法和學(xué)的方法、認(rèn)真且靈活實(shí)施教學(xué)過(guò)程，切實(shí)引導(dǎo)和幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。其中，通過(guò)編寫(xiě)與印發(fā)學(xué)案開(kāi)展導(dǎo)學(xué)教學(xué)，不失為初中政治復(fù)習(xí)課教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)有效的方法。初中政治復(fù)習(xí)課中的學(xué)案，是指政治教師為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)過(guò)程中有效解決相關(guān)知識(shí)與能力問(wèn)題，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而編寫(xiě)的學(xué)習(xí)方案。從某種程度上看，學(xué)案的設(shè)計(jì)質(zhì)量高低決定著學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低；學(xué)案的“五導(dǎo)”功能，即導(dǎo)學(xué)（含導(dǎo)預(yù)與導(dǎo)復(fù)）、導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主探究能力、知識(shí)建構(gòu)與運(yùn)用能力，有利于學(xué)生隨堂復(fù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)、反思、鞏固。

1.2關(guān)于本復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)學(xué)案?jìng)湔n的一般原則性要求鑒于復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)、檢測(cè)、鞏固功能特點(diǎn)，初中政治復(fù)習(xí)課學(xué)案的設(shè)計(jì)必須考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)際過(guò)程中的可操作性、實(shí)效性，始終把學(xué)生的主體地位放在首位；其主導(dǎo)教學(xué)思想應(yīng)為：先學(xué)后教、先練后講，相互質(zhì)疑、教學(xué)相長(zhǎng)。初中教師政治復(fù)習(xí)課學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的教與學(xué)的原則包括：目標(biāo)性、啟發(fā)性、探究性、參與性、層次性、實(shí)踐性等；備課的重點(diǎn)應(yīng)在：進(jìn)一步了解和分析學(xué)生學(xué)情、精選學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、聯(lián)系社會(huì)生活、如何突破難點(diǎn)、如何分層組織教學(xué)與有效檢測(cè)等；編寫(xiě)過(guò)程應(yīng)包括：教師個(gè)人的深度備課，即立足學(xué)情、教材、“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)科教學(xué)要求”，形成供集體研討的學(xué)案初稿；學(xué)科教研組集體研討。

1.3關(guān)于本復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)學(xué)案?jìng)湔n的一般個(gè)體思路本復(fù)習(xí)課在設(shè)計(jì)初中政治“消費(fèi)者權(quán)益”學(xué)案的時(shí)候，在努力地獨(dú)立思考著：堅(jiān)持把初中政治課程標(biāo)準(zhǔn)的一般指導(dǎo)和自己的具體教學(xué)實(shí)踐和諧有機(jī)結(jié)合。在本學(xué)案的設(shè)計(jì)、編寫(xiě)與教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中：筆者始終牢記《義務(wù)教育政治課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的課程基本理念：”幫助學(xué)生過(guò)積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民是課程的核心”；“初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是課程的基礎(chǔ)”；“堅(jiān)持正確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是課程的基本原則。始終堅(jiān)持政治課程設(shè)計(jì)的思路：“思想品德課程以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中需要處理的關(guān)系為線索，有機(jī)整合道德、心理健康、法律、國(guó)情等方面的內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。”在此前提下，筆者特別突出用問(wèn)題解決的方式進(jìn)行教學(xué)：設(shè)計(jì)任務(wù)，提出可能問(wèn)題，學(xué)生自主探究與解決問(wèn)題。本復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)學(xué)案的編寫(xiě)：始終堅(jiān)持自己個(gè)體備課與教研組集體備課的高度有機(jī)統(tǒng)一。堅(jiān)持自己個(gè)人的“六備”，即備“課標(biāo)””、備教材、備學(xué)情、備考綱、備教法、備學(xué)法；堅(jiān)持學(xué)科教研組集體討論形成教學(xué)用的學(xué)案，力求容量與難度適當(dāng)，目標(biāo)明確，層次清晰，可創(chuàng)造性強(qiáng)。本課的復(fù)習(xí)模式為：生疑――學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)――析疑；在復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略方面：要時(shí)間安排合理，精講多練、熟能生巧，滾雪球復(fù)習(xí)、變式練習(xí)。本復(fù)習(xí)課特別注重生活性、實(shí)踐性，貼近政治生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)，力爭(zhēng)素材鮮活，力爭(zhēng)達(dá)到“能記住”、“能說(shuō)出”、“會(huì)運(yùn)用”。本初中政治復(fù)習(xí)課學(xué)案的備課內(nèi)容前面部分概述：學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版初中政治課程二年級(jí)教材內(nèi)容“消費(fèi)者的權(quán)益”。復(fù)習(xí)目標(biāo)：知道法律保護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己作為消費(fèi)者的權(quán)益。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確消費(fèi)者享有的權(quán)利；知道消費(fèi)者權(quán)益受到損害后尋求解決的一般途徑。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：增強(qiáng)維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的意識(shí)和能力，自覺(jué)履行義務(wù)，做合格的消費(fèi)者。學(xué)法指導(dǎo)：搜集侵害消費(fèi)者權(quán)益的典型案例，討論如何維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益。在導(dǎo)學(xué)學(xué)案程序中適地進(jìn)行學(xué)法提示，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)；主要采用問(wèn)題探究學(xué)習(xí)方法。

2初中政治課程中消費(fèi)者權(quán)益復(fù)習(xí)課學(xué)案的動(dòng)態(tài)執(zhí)行

復(fù)習(xí)過(guò)程：在本初中政治復(fù)習(xí)課學(xué)案的具體實(shí)施或執(zhí)行過(guò)程中，師生是循序漸進(jìn)、動(dòng)態(tài)執(zhí)行：

2.1課前自主預(yù)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生自己想一想，主動(dòng)完成；閱讀教材相關(guān)知識(shí)，真正做到開(kāi)卷有益。小小調(diào)查：利用業(yè)余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等途徑，了解有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的情況；根據(jù)遇到或聽(tīng)說(shuō)過(guò)的消費(fèi)者權(quán)益受到侵害的案例填寫(xiě)下面的調(diào)查表。（注：讓學(xué)生自己參加活動(dòng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)會(huì)自學(xué)、自思、自得）

2.2關(guān)于基本知識(shí)點(diǎn)：消費(fèi)者的權(quán)益的學(xué)習(xí)學(xué)法指導(dǎo)：運(yùn)用多媒體展示一組有關(guān)消費(fèi)者在消費(fèi)時(shí)遇到的尷尬情景的材料，通過(guò)回憶與知識(shí)鏈接，學(xué)生自讀教材、自己解答與歸納；目的在于，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中看到、聽(tīng)到或親身經(jīng)歷的事情，自主回顧消費(fèi)者權(quán)利的內(nèi)容。復(fù)習(xí)回憶：（1）看多媒體顯示材料：材料一，端午節(jié)，張阿姨在超市買奶粉，包裝袋上無(wú)生產(chǎn)廠家電話，服務(wù)員拒絕透露；材料二，李二毛買的醬油里添加了工業(yè)用鹽；材料三，王大爺將珍藏多年的“杜康”酒帶到酒樓宴請(qǐng)被收“開(kāi)瓶費(fèi)”20元；材料四，徐大哥買的2斤荔枝少了4兩；材料五，馬大姐因購(gòu)買的3G手機(jī)是山寨版且商場(chǎng)拒退拒賠而向工商局投訴。上述材料表明經(jīng)營(yíng)者侵犯了消費(fèi)者哪些權(quán)利或消費(fèi)者依法享有哪些方面的權(quán)利？安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)。（注：聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入，增強(qiáng)親近感；學(xué)生分組討論、集中陳述。）復(fù)習(xí)回憶：（2）閱讀材料回答：小林在私人商店里買了雙自己喜歡的名牌球鞋，回到學(xué)校里發(fā)現(xiàn)那是冒牌貨，心里很氣。一同學(xué)勸他說(shuō)：“算了，自認(rèn)倒霉吧。”另一同學(xué)說(shuō)：“怎么能算了呢？那店的老板太壞了，我們?cè)僬倚┤巳ソ逃?xùn)他一頓。”你認(rèn)為小林正確處理這件事的基本態(tài)度和基本方法應(yīng)是什么？怎樣才能夠做一個(gè)合格的消費(fèi)者？（注：學(xué)生討論小結(jié)；多媒體分次呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容）收獲驛站：（1）單項(xiàng)選擇：有關(guān)“地溝油”回流餐桌的媒體報(bào)道在網(wǎng)上引起軒然大波，人們對(duì)此非常關(guān)注，也引起了政府部門(mén)的高度重視。“地溝油”上餐桌，侵犯了消費(fèi)者的①自主選擇權(quán)；②人格尊嚴(yán)權(quán)；③知情權(quán)；④安全權(quán)班A．①②B．②③C．③④D．①④（注：聯(lián)系實(shí)際，回歸教材，練習(xí)鞏固）收獲驛站：（2）多項(xiàng)選擇：2012年2月開(kāi)始，廣東省在全省范圍內(nèi)大力開(kāi)展以打擊欺行霸市、打擊制假售假、打擊商業(yè)賄賂、建設(shè)社會(huì)信用體系、建設(shè)市場(chǎng)監(jiān)管體系為主要內(nèi)容，以優(yōu)化市場(chǎng)環(huán)境為目標(biāo)的“三打兩建”活動(dòng)，依法成功打掉了多個(gè)重大的欺行霸市團(tuán)伙、制假售假窩點(diǎn)，令廣大民眾拍手稱快。開(kāi)展“三打兩建”活動(dòng)，有利于：A.依法維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益；B.凈化社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造誠(chéng)信的社會(huì)氛圍；C.杜絕商品生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)的違法犯罪活動(dòng)；D.維護(hù)公平正義，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。（注：題略；聯(lián)系實(shí)際，訓(xùn)練知識(shí)的遷移思維。）#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

2.3關(guān)于知識(shí)的歸納與總結(jié)（注：學(xué)生思考、填寫(xiě)完成。）（1）消費(fèi)者依法享有的權(quán)利主要包括：_____、_____、_____、_____、_____。（答案：安全權(quán)、知情權(quán)、自主選擇權(quán)、公平交易權(quán)、依法求償權(quán)）（2）當(dāng)消費(fèi)者權(quán)益受到損害時(shí)，尋求解決的途徑有：_____、_____、_____、_____、_____。（答案：與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商解決，協(xié)商和解、請(qǐng)求消費(fèi)者協(xié)會(huì)調(diào)解、向有關(guān)行政部門(mén)申訴、提請(qǐng)仲裁機(jī)構(gòu)仲裁、向人民法院提訟）（3）增強(qiáng)消費(fèi)者的權(quán)益意識(shí)，做合格的消費(fèi)者應(yīng)該：_____、_____、_____、_____、_____、_____。（參考答案：努力掌握消費(fèi)知識(shí)和技能；購(gòu)買商品時(shí)應(yīng)主動(dòng)索要發(fā)票；盡量到正規(guī)的商店購(gòu)物；警惕價(jià)格陷阱；在受到侵害時(shí)，要及時(shí)維權(quán)；認(rèn)真享受權(quán)利，自覺(jué)履行監(jiān)督、投訴、舉報(bào)義務(wù)，遵守法律法規(guī)，尊重經(jīng)營(yíng)者合法權(quán)益，愛(ài)護(hù)商品，理智消費(fèi)）

2.4關(guān)于課堂訓(xùn)練學(xué)法指導(dǎo)：遵循認(rèn)知規(guī)律設(shè)置練習(xí)，循序漸進(jìn)與遞進(jìn)；學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合；逐漸學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。鞏固練習(xí)：?jiǎn)雾?xiàng)選擇：某市郵電局要求顧客發(fā)信時(shí)必須購(gòu)買該局所售的郵票，否則信件不予寄發(fā)。該郵電局的這種行為侵犯了消費(fèi)者對(duì)商品和服務(wù)的:A、知情權(quán)B、自主選擇權(quán)C、依法求償權(quán)D、保證財(cái)產(chǎn)安全不受損害權(quán)（注：聯(lián)系生活；獨(dú)立完成）拓展練習(xí)：多項(xiàng)選擇：節(jié)假日期間，各大商場(chǎng)都在進(jìn)行打折促銷活動(dòng)，如果想做一名精明的消費(fèi)者，你需要學(xué)習(xí)很多有關(guān)消費(fèi)的知識(shí)，其中包括：A、商品、服務(wù)、市場(chǎng)以及消費(fèi)心理等方面的知識(shí)B、有關(guān)消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的法律知識(shí)C、鑒別商品真?zhèn)蔚闹R(shí)D、廣告做得多、朋友推薦、折扣比較低的商品就是好商品（注：聯(lián)系生活；集體討論練習(xí)）熱點(diǎn)練習(xí)：活動(dòng)設(shè)計(jì)：假設(shè)你是某房地產(chǎn)公司的銷售經(jīng)理，面對(duì)下列存在的各種現(xiàn)象，你將如何處理呢？現(xiàn)象一：有顧客投訴你公司的銷售人員強(qiáng)買強(qiáng)賣，搞搭配銷售，購(gòu)買住房必須購(gòu)買一個(gè)車庫(kù)或者花園?，F(xiàn)象二：有顧客反映，在收房的當(dāng)天不能看到自己的住房，你手下的銷售人員要求必須先交入住費(fèi)再驗(yàn)房。許多顧客因此拒絕驗(yàn)房?，F(xiàn)象三：有顧客在驗(yàn)房的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)墻壁有多處裂紋，而銷售人員認(rèn)為這種情況與房屋質(zhì)量無(wú)關(guān)。現(xiàn)象四：你的銷售人員在與顧客簽署協(xié)議時(shí)，要求顧客簽訂一個(gè)附加條款，這個(gè)條款規(guī)定，當(dāng)雙方發(fā)生糾紛時(shí)只能選擇仲裁，不能訴訟。（1）請(qǐng)從消費(fèi)者權(quán)益的角度，分析這四種現(xiàn)象分別侵犯了消費(fèi)者的什么權(quán)益。現(xiàn)象一侵犯了消費(fèi)者的_________；現(xiàn)象二侵犯了消費(fèi)者的__________；現(xiàn)象三侵犯了消費(fèi)者的_________；現(xiàn)象四侵犯了消費(fèi)者的_________。（2）針對(duì)每種現(xiàn)象，請(qǐng)?zhí)岢鲎约旱恼囊庖?jiàn)。針對(duì)現(xiàn)象一：________；針對(duì)現(xiàn)象二：________；針對(duì)現(xiàn)象三：_______；針對(duì)現(xiàn)象四：_______。（注：聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，材料新穎、貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；探究活動(dòng)。學(xué)生自讀、自己解答與歸納）。思考天地：閱讀材料回答問(wèn)題。材料一，某市衛(wèi)生監(jiān)督部門(mén)指出，餐飲業(yè)使用“地溝油”違反食品安全法，希望市民對(duì)餐飲業(yè)使用“地溝油”現(xiàn)象進(jìn)行舉報(bào)。材料二，A市某公司，利用自主研發(fā)的技術(shù)和設(shè)備變廢為寶．從“地溝油”中提煉出用途廣泛、幾乎沒(méi)有污染的生物柴油。（1）使用“地溝油”侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)益？（2）從公民的權(quán)利和義務(wù)角度，說(shuō)明市民為什么要對(duì)“地溝油”現(xiàn)象進(jìn)行舉報(bào)。（3）讓“地溝油”變廢為寶的做法對(duì)解決資源問(wèn)題有何啟示?（注：探究練習(xí)；成果展示，培養(yǎng)合作探究能力）（附：知識(shí)鏈接。“地溝油”一般是指將下水道中的油膩漂浮物或者將賓館、酒樓的剩飯、剩菜（通稱泔水）經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單加工、提煉的油。專家指出食用“地溝油”會(huì)影響身體健康。）

3初中政治課程中消費(fèi)者的權(quán)益復(fù)習(xí)課學(xué)案的務(wù)實(shí)反思

反思本節(jié)初中政治復(fù)習(xí)課的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，還有以下一些需要不斷完善的地方：

3.1關(guān)于理論聯(lián)系實(shí)際通過(guò)生活現(xiàn)象、熱點(diǎn)現(xiàn)象導(dǎo)入教學(xué)能夠較快捕獲學(xué)生的眼球、拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的距離；須加大學(xué)生自己聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活舉例說(shuō)明的力度，加大學(xué)生課堂活動(dòng)的力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性；諸如可以讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬表演，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與印象。

道法教研總結(jié)范文第5篇

亞太地區(qū)音樂(lè)教育研討會(huì)創(chuàng)辦于1997年,每?jī)赡昱e行一次,該組織的一項(xiàng)中心任務(wù)是使亞太地區(qū)間各個(gè)國(guó)家以及全球其他國(guó)家之間在這一領(lǐng)域的溝通更為快捷順暢。來(lái)自澳大利亞、日本、韓國(guó)、美國(guó)、中國(guó)大陸及港澳臺(tái)地區(qū)的學(xué)者、師生參加了此次會(huì)議。

聚焦中國(guó)音樂(lè)教育

亞太音樂(lè)是國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)重要的一部分,自1997年創(chuàng)建以來(lái),亞太地區(qū)音樂(lè)教育研討會(huì)已經(jīng)成功舉辦了6屆,曾先后在韓國(guó)首爾、澳大利亞塔斯馬尼亞、日本名古屋、中國(guó)香港、美國(guó)西雅圖、泰國(guó)曼谷等地舉辦。國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)主席霍根認(rèn)為:作為區(qū)域性的會(huì)議,亞太音樂(lè)教育研討會(huì)是亞太地區(qū)的音樂(lè)教育工作者實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育交流的重要方式。區(qū)域性的研討會(huì)如今不僅在亞太舉行,今后還將在拉丁美洲舉辦。音樂(lè)教育研討會(huì)作為重要的學(xué)術(shù)交流方式,將通過(guò)區(qū)域間的交流與研討,把有關(guān)音樂(lè)教育的最新動(dòng)態(tài)與信息延伸到世界各地并得到及時(shí)反饋。

由于許多與會(huì)者是首次來(lái)中國(guó)或第一次到上海,他們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化及其音樂(lè)傳承教育顯示出了濃厚的興趣。為此,中國(guó)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)楊瑞敏就近30年來(lái)的中國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)進(jìn)行了梳理,并在研討會(huì)上作了關(guān)于《中國(guó)普通學(xué)校音樂(lè)教育的改革與發(fā)展》的專題發(fā)言。楊瑞敏對(duì)中國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的管理體制和政策;學(xué)校音樂(lè)教育課程與改革;音樂(lè)教師培養(yǎng);課外、社會(huì)、家庭的音樂(lè)教育活動(dòng);中國(guó)音樂(lè)社團(tuán)、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)等方面進(jìn)行詳盡的介紹。借此,與會(huì)者對(duì)當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)教育欣欣向榮、蓬勃發(fā)展的新局面有所認(rèn)識(shí)與了解。

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)研究所所長(zhǎng)謝嘉幸從儒、釋、道三個(gè)中國(guó)古代文化思想中為當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)教育尋找可能的哲學(xué)支柱。謝嘉幸首先對(duì)儒家的人格教育,道家的道法自然、天人合一,佛家的唯識(shí)論等哲學(xué)思想予以闡述,同時(shí)回顧近代以“美育代宗教”為代表的思潮對(duì)古代思想的繼承、結(jié)合與運(yùn)用,以期覓得點(diǎn)亮當(dāng)代中國(guó)音樂(lè)教育的哲學(xué)啟明燈。謝嘉幸認(rèn)為,當(dāng)我們回顧古代哲學(xué)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)今天音樂(lè)教育的兩個(gè)重大缺失,即:以文人音樂(lè)為代表的內(nèi)含古代哲學(xué)思想的高文化形態(tài)的缺失,以及音樂(lè)作為人的整體生存狀態(tài)的缺失。值得欣喜的是,當(dāng)代的許多音樂(lè)教育者已意識(shí)到了問(wèn)題的癥結(jié),在民間自發(fā)的為傳統(tǒng)文化及其音樂(lè)形態(tài)的傳承與發(fā)展作積極地探索和嘗試。如德音所創(chuàng)辦的“國(guó)樂(lè)啟蒙”教育。與此同時(shí),學(xué)術(shù)界亦在各種名目繁多的研究項(xiàng)目之下,為音樂(lè)教育的實(shí)踐做出了許多實(shí)質(zhì)性的努力和探索。比如,由中國(guó)音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)研究所開(kāi)展的一項(xiàng)名為“中華民族音樂(lè)文化建設(shè)與發(fā)展”專項(xiàng)研究中,由眾多音樂(lè)家、教育家悉心選編的一套《兒童中國(guó)民樂(lè)品賞》曲集。

來(lái)自中國(guó)各地藝術(shù)院校和音樂(lè)學(xué)院的在校研究生,積極參與此次研討會(huì)。通過(guò)研討會(huì)上的論文宣讀,展示了我國(guó)新生研究者的學(xué)術(shù)成果。中國(guó)各地青年學(xué)者的熱情參與也得到了國(guó)際專家學(xué)者的關(guān)注與支持,他們贊賞青年學(xué)者是國(guó)際音樂(lè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的新生力量,將為區(qū)域間的音樂(lè)教育學(xué)術(shù)交流注入新的活力。

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力

創(chuàng)造力與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性、實(shí)用性。如何在音樂(lè)教育中,充分運(yùn)用學(xué)生的發(fā)散思維,來(lái)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)個(gè)人的創(chuàng)造能力,這是與會(huì)人員所關(guān)注的話題之一。

國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)理事會(huì)成員瑪格麗特?貝瑞特多年來(lái)的研究,都涉及一個(gè)共同點(diǎn)――創(chuàng)造力。她認(rèn)為,人們不可能在抽象的狀態(tài)下具有創(chuàng)造力。在音樂(lè)教育方面,孩子在上學(xué)之前是音樂(lè)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。雖然對(duì)于孩子而言,創(chuàng)造力的定義很難界定,但我們?nèi)圆粦?yīng)忽視每一個(gè)孩子具有創(chuàng)造性的潛質(zhì)。孩子們的創(chuàng)造性產(chǎn)品也應(yīng)受到社會(huì)的重視?，敻覃愄亟榻B了她的相關(guān)項(xiàng)目研究背景:在幼兒園對(duì)18個(gè)參與者進(jìn)行了為期3年的觀察與研究。研究過(guò)程中,除了對(duì)孩子的父母進(jìn)行采訪,她還通過(guò)孩子父母所作的一些描述來(lái)對(duì)孩子的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行記錄。通過(guò)觀察,瑪格麗特發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谝魳?lè)方面的創(chuàng)造力是基于日常豐富的音樂(lè)儲(chǔ)備,也就是說(shuō)兒童的創(chuàng)造力具有與周圍環(huán)境互動(dòng)的明顯特點(diǎn)。

亞太地區(qū)音樂(lè)教育學(xué)會(huì)主席尾村忠廣通過(guò)觀察孩子們的游戲過(guò)程研究孩子們是如何發(fā)揮創(chuàng)造力,以實(shí)現(xiàn)游戲過(guò)程中演唱歌曲在音調(diào)上的統(tǒng)一趨同?；谝酝难芯?尾村忠廣首先進(jìn)行了八種假設(shè):隨從大多數(shù)人;隨從比較平均的調(diào);隨從歌調(diào)比較高的人;隨從歌調(diào)比較低的人;隨從唱歌音量最大的人;隨從唱歌最早的人;隨從演唱群體中的社會(huì)上的領(lǐng)導(dǎo)者;隨從演唱群體中的音樂(lè)領(lǐng)唱人。但是,在經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的觀察與研究后,尾村忠廣認(rèn)為,統(tǒng)一調(diào)的趨同過(guò)程與人們之前所認(rèn)定的諸多假設(shè)都沒(méi)有關(guān)系,所以推論出另一個(gè)結(jié)論――孩子們?cè)谘莩^(guò)程中逐漸調(diào)整,并統(tǒng)一為“平均值”的調(diào)。也就是說(shuō),每一個(gè)孩子在演唱過(guò)程中都會(huì)做出一個(gè)相應(yīng)的讓步,以達(dá)到一個(gè)統(tǒng)一的演唱音調(diào)。

就此問(wèn)題有學(xué)者提出,現(xiàn)在一些大城市里,孩子們的游戲音樂(lè)往往是通過(guò)幼兒園老師的領(lǐng)唱來(lái)教授。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱某個(gè)作品,跟隨演唱的孩子必然會(huì)趨于老師所給的音高。這樣會(huì)遏制了孩子的創(chuàng)造性思維,使孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中就缺少了體驗(yàn)調(diào)趨同統(tǒng)一實(shí)踐的過(guò)程。盡管傳統(tǒng)歌曲的傳唱離不開(kāi)教師的指導(dǎo),但是應(yīng)該盡量避免總是由老師給出標(biāo)準(zhǔn)音高,而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們自己組織歌唱,讓他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中尋找合作、協(xié)作的過(guò)程。游戲的過(guò)程是孩子們交流的過(guò)程,游戲歌曲對(duì)于孩子的社會(huì)化過(guò)程的教育也將起到積極的、重要的作用。

探索多樣性的音樂(lè)傳承

第七屆亞太音樂(lè)教育研討會(huì)的主題包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:跨文化對(duì)教學(xué)材料和教學(xué)方法的影響;不同情境和群體中有效的教學(xué);發(fā)展、適應(yīng)與音樂(lè)個(gè)性;課堂、樂(lè)隊(duì)與個(gè)體教學(xué);亞太音樂(lè)傳統(tǒng)的歷史、表演與教學(xué);亞太音樂(lè)與其它地區(qū)傳統(tǒng)音樂(lè)在音樂(lè)課程中的運(yùn)用等。

其中,亞太地區(qū)音樂(lè)傳承與教學(xué)引發(fā)了諸多參會(huì)者的熱議。國(guó)際音樂(lè)教育學(xué)會(huì)主席霍根?路德斯頓姆近年來(lái)特別關(guān)注東南亞地區(qū),特別是越南的音樂(lè)傳承與教育。他在研討會(huì)上以《音樂(lè)學(xué)習(xí)與音樂(lè)多樣性》為題,作了專題發(fā)言?；舾ㄟ^(guò)對(duì)一位越南兒童kam的研究個(gè)案為例子,描述了越南兒童是如何學(xué)習(xí)越南音樂(lè)的?；仡檏am學(xué)習(xí)音樂(lè),霍根總結(jié)了越南地區(qū)的兒童音樂(lè)學(xué)習(xí)有幾種方式:其一是在社會(huì)環(huán)境中的適應(yīng)性學(xué)習(xí),其二是通過(guò)家庭教育的音樂(lè)學(xué)習(xí),其三是學(xué)校教育環(huán)境下的音樂(lè)學(xué)習(xí)。其中,在早期對(duì)兒童影響最大的是社會(huì)環(huán)境中的適應(yīng)性學(xué)習(xí)。但是,如今隨著社會(huì)的變遷與發(fā)展,多數(shù)越南兒童所處的村莊,已經(jīng)沒(méi)有多少人還會(huì)唱當(dāng)?shù)氐母柚{了。這也使得越南地區(qū)的民間音樂(lè)文化傳承面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

面對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化生存環(huán)境的巨大轉(zhuǎn)變,音樂(lè)教育工作者如何才能更好地保護(hù)和傳承少數(shù)民族音樂(lè)?與會(huì)專家認(rèn)為,盡管音樂(lè)教育活動(dòng)的開(kāi)展很多都是在學(xué)校里進(jìn)行的,但是也不應(yīng)忽視學(xué)校以外的音樂(lè)傳承。比如,音樂(lè)人類學(xué)家所開(kāi)展的研究很大一部分也是在致力于不斷推進(jìn)和完善學(xué)校以外的音樂(lè)教育。為此,世界各國(guó)的音樂(lè)教育工作者應(yīng)與音樂(lè)人類學(xué)者相互合作,加強(qiáng)相互之間的學(xué)術(shù)交流,以探索音樂(lè)傳承的多樣性。

應(yīng)用現(xiàn)代科技手段開(kāi)展音樂(lè)教育

研討會(huì)期間,上海音樂(lè)學(xué)院賀綠汀音樂(lè)廳里舉辦了一場(chǎng)頗具特色的專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。音樂(lè)會(huì)以雙排鍵電子琴(也稱電子管風(fēng)琴)為主要特色,參與演出的有上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系、現(xiàn)代器樂(lè)與打擊樂(lè)系的師生。音樂(lè)會(huì)呈現(xiàn)了上海音樂(lè)學(xué)院豐碩的教學(xué)成果,也展示了當(dāng)代科技產(chǎn)品在專業(yè)音樂(lè)教育領(lǐng)域里廣闊的市場(chǎng)和發(fā)展前景。

其中,上海音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)代器樂(lè)與打擊樂(lè)系青年教師曾夢(mèng)根據(jù)Bill Whelan的作品改編的雙排鍵電子琴作品《大河之舞》,以及由兩架雙排鍵電子琴以及五個(gè)打擊樂(lè)組成的小型樂(lè)隊(duì)組合演奏柴可夫斯基的《1812序曲》給現(xiàn)場(chǎng)觀眾留下了深刻印象。

雙排鍵電子琴作為當(dāng)代科技產(chǎn)品,在本次亞太音樂(lè)教育研討會(huì)中的頻繁亮相,引起了與會(huì)者的關(guān)注。當(dāng)代科技產(chǎn)品如何服務(wù)于音樂(lè)教育由此成了本次研討會(huì)的熱點(diǎn)話題之一。

上海音樂(lè)學(xué)院現(xiàn)代器樂(lè)與打擊樂(lè)系主任朱磊就《中國(guó)雙排鍵樂(lè)器的新機(jī)遇》作了專題發(fā)言。朱磊認(rèn)為,雙排鍵電子琴作為一個(gè)集成體,對(duì)于很多中小學(xué)校,甚至幼兒園而言,應(yīng)該說(shuō)是比較好的一件教學(xué)樂(lè)器。其中,雙排鍵電子琴最具吸引力的是,它所具備的豐富多彩的聲音。通過(guò)逼真地模擬交響樂(lè)隊(duì)的各種樂(lè)器的音色,一定會(huì)促進(jìn)和活躍音樂(lè)課堂。此外,雙排鍵樂(lè)器有一個(gè)特別吸引孩子的地方――演奏形式。此樂(lè)器的演奏要求演奏者手腳并動(dòng),這與孩子靈活好動(dòng)的性格比較貼近,因此有廣闊的教學(xué)發(fā)展空間。上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)工程系主任吳粵北在會(huì)上就《當(dāng)代科技手段在音樂(lè)教育中的地位與應(yīng)用》作了交流與展示。他以聲樂(lè)教學(xué)為例,對(duì)如何運(yùn)用現(xiàn)代科技產(chǎn)品對(duì)演唱者的嗓音條件與狀態(tài)進(jìn)行測(cè)量與評(píng)估進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)交流。

現(xiàn)代科技產(chǎn)品對(duì)當(dāng)代音樂(lè)教育所產(chǎn)生的影響,引發(fā)了與會(huì)者的興趣。熱鬧的現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)和臺(tái)下的交流,及由此而引發(fā)的對(duì)音樂(lè)技術(shù)的關(guān)注成為本次研討會(huì)的亮點(diǎn)。

關(guān)注兒童音樂(lè)教育

音樂(lè)家是天生的嗎?盡管有人認(rèn)為,音樂(lè)家是天生的,但國(guó)際音樂(lè)教育協(xié)會(huì)理事蓋瑞?麥克菲森通過(guò)長(zhǎng)期的研究與觀察,認(rèn)為環(huán)境對(duì)音樂(lè)人才的成長(zhǎng)的影響非常大,特殊兒童的音樂(lè)天賦并不能簡(jiǎn)單地以“天生”一詞來(lái)一言以蔽之。比如,莫扎特被許多人公認(rèn)為是天才。但是作為天才的莫扎特卻擁有一個(gè)非常特殊的外在學(xué)習(xí)環(huán)境――因?yàn)橐魳?lè)家父親的培養(yǎng),刻苦的訓(xùn)練以及穿梭于歐洲的大量演出等,諸多的外在環(huán)境造就了偉大的天才音樂(lè)家莫扎特。近6年來(lái),蓋瑞通過(guò)對(duì)一位華裔音樂(lè)兒童潘活活的成長(zhǎng)進(jìn)行了觀察與研究。如今已經(jīng)12歲的潘活活就讀于美國(guó)朱麗亞音樂(lè)學(xué)院,不久前被美國(guó)藝術(shù)機(jī)構(gòu)挑選為杰克肯特庫(kù)克青年藝術(shù)家,應(yīng)邀到美國(guó)各地演奏。在題為《兒童音樂(lè)家潘活活的成長(zhǎng)日記》的發(fā)言中蓋瑞認(rèn)為,如今提及“天才”,很多人認(rèn)為“天才”的進(jìn)步似乎是不需要努力的,“天才”是不需要花費(fèi)很多的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練和練習(xí)的。而事實(shí)上,“天才”一詞只是一種暗語(yǔ)。根據(jù)研究,蓋瑞把“天才”的成長(zhǎng)分為四個(gè)主要階段:選擇樣本的階段;音樂(lè)身份與認(rèn)同的階段;家庭或社會(huì)投資的階段;成長(zhǎng)維持的階段。其中,非常重要的,也是最易被忽視的一點(diǎn),就是“天才”的成長(zhǎng)也同樣離不開(kāi)短時(shí)間里集中有效的密集訓(xùn)練。

本次組委會(huì)策劃的三場(chǎng)音樂(lè)會(huì)中,有兩場(chǎng)是與少年音樂(lè)家為主題的。其一是“潘活活的鋼琴獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)”。音樂(lè)會(huì)上,從巴赫的c小調(diào)托卡塔、莫扎特的c大調(diào)奏鳴曲K.330、肖邦的第一敘事曲,到貝多芬的“悲愴”、李斯特的“旅行歲月”、德彪西的《版畫(huà)集》,潘活活的演奏投入而熱情。另一場(chǎng)是“少年音樂(lè)家音樂(lè)會(huì)”,參加演出的均為上海音樂(lè)學(xué)院附小六年級(jí)的小演奏家們。音樂(lè)會(huì)上,有林子燁的鋼琴獨(dú)奏《杜姆卡op.59》,陳泓璇的笛子獨(dú)奏《千山情》、《帕米爾的春天》,王沁怡的小提琴獨(dú)奏《圣桑第三協(xié)奏曲第一樂(lè)章》,肖依的琵琶獨(dú)奏《寒鴉戲水》、《新翻羽調(diào)綠腰》,張周耀東的小提琴獨(dú)奏《莫扎特第三小提琴協(xié)奏曲第一樂(lè)章》,劉子豪的鋼琴獨(dú)奏《李斯特塔蘭泰拉舞曲》,小演奏家們的精彩演出展示了國(guó)內(nèi)外音樂(lè)教育的成果。盡管小演奏家對(duì)有些作品內(nèi)涵的詮釋還不盡如人意,但是他們的小有成就還是引發(fā)了與會(huì)者的一些思考――如何看待特殊兒童的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),如何發(fā)展專業(yè)音樂(lè)教育?

探索新式音樂(lè)課程與教材

近年來(lái),隨著國(guó)際音樂(lè)教育交流活動(dòng)的日益增多,區(qū)域間的一些可供借鑒的音樂(lè)教育思想和教學(xué)體系得到了交流,教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。但是,在新的歷史條件下,各國(guó)現(xiàn)行音樂(lè)教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已逐漸顯現(xiàn)出不能適應(yīng)時(shí)展的要求。因此,本次研討會(huì)也有不少關(guān)于拓展音樂(lè)教育課程與音樂(lè)教材的建議與呼聲。

上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系主任余丹紅作了題為《文化守望與全球視野――論黃自〈復(fù)興初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書(shū)〉》的主題發(fā)言。余丹紅通過(guò)對(duì)黃自《復(fù)興初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書(shū)》的教材進(jìn)行分析,闡述了該教材中所蘊(yùn)涵的全球化概念與中國(guó)傳統(tǒng)文化守望姿態(tài)的完美結(jié)合。通過(guò)對(duì)黃自音樂(lè)教育的基本態(tài)度的反思,余丹紅提出了進(jìn)一步的思考:如何從世界一體化的角度來(lái)看世界的音樂(lè)教育和我們的音樂(lè)教育;如何使我們的音樂(lè)教育呈現(xiàn)開(kāi)放的狀態(tài)去迎接世界的眼光;如何使本民族的傳統(tǒng)文化成為世界多元化格局中的一元,并在更廣闊的意義上以靈活的姿態(tài)與世界不同的文明進(jìn)行對(duì)話?

作為一個(gè)開(kāi)放的教育體系,綜合藝術(shù)課程如今為越來(lái)越多的音樂(lè)工作者所熟悉。盡管仍面臨各種不解和壓力,但綜合藝術(shù)課程的出現(xiàn)是一個(gè)大趨勢(shì),它已經(jīng)悄然地改變著當(dāng)今的藝術(shù)教育的理念和課程實(shí)踐。

以上海中小學(xué)音樂(lè)課程為例,上海市教委教研室教研員王月萍在會(huì)上作了題為《上海市中小學(xué)音樂(lè)教育改革、現(xiàn)狀與發(fā)展》的發(fā)言。王月萍指出,目前在上海有50所學(xué)校試點(diǎn)進(jìn)行綜合課程教學(xué),其中綜合藝術(shù)課程正在有計(jì)劃地推廣中。盡管有人對(duì)綜合課程在中國(guó)的實(shí)施表示質(zhì)疑,但我們要有更廣闊的藝術(shù)胸懷和視野,雖然現(xiàn)行的教學(xué)體制是培養(yǎng)分科的人才,但是時(shí)代的進(jìn)步對(duì)綜合課程的發(fā)展提出了一定的需求。

與會(huì)的美國(guó)代表表示,綜合藝術(shù)課程在美國(guó)的一些學(xué)校很受歡迎。美國(guó)的綜合藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)身體、情感、思想、感官等方面的整體感受,學(xué)習(xí)者可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得對(duì)藝術(shù)的整體認(rèn)識(shí)。一些不太善于歌唱的學(xué)生,可以通過(guò)尋求不同的表達(dá)方式,比如跳舞、戲劇表演等來(lái)進(jìn)一步體驗(yàn)藝術(shù)。這也就避免以往教育中人為分割的形形的學(xué)科所帶來(lái)的一些負(fù)面效應(yīng)。盡管目前日本、韓國(guó)、中國(guó)港臺(tái)地區(qū)所采用的音樂(lè)教材各不相同,但對(duì)綜合課程的探索則是目前眾多教育工作者所面臨的主要問(wèn)題與挑戰(zhàn)。一些學(xué)者也指出,面對(duì)現(xiàn)代化科技綜合性的加強(qiáng)對(duì)課程綜合化趨勢(shì)的影響,綜合課程可以為學(xué)習(xí)提供認(rèn)識(shí)整體文化的語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生形成更強(qiáng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。建立綜合藝術(shù)課程不僅是適應(yīng)當(dāng)今世界教育改革的潮流的需要,也是基礎(chǔ)教育改革深入發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要,而對(duì)此的探索與研究將是一個(gè)持久的話題。