幼兒園班級創(chuàng)建
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幼兒園班級創(chuàng)建范文第1篇
班級是我國高等教育體系的基本要素，是促使學(xué)校管理工作得以有效開展的關(guān)鍵所在。班級與年級、院系以及學(xué)校共同構(gòu)成了我國傳統(tǒng)學(xué)校的組織管理模式。由此可見，班級管理在學(xué)校管理工作中起著舉足輕重的作用。班級管理的重要性對于幼兒園來說也不例外，因此，幼兒園學(xué)校應(yīng)重視班級管理工作，從而完善幼兒園學(xué)校管理的運(yùn)行機(jī)制。幼兒園班級管理是孩子得以健康成長的關(guān)鍵因素。孩子的成長環(huán)境與班級管理體制息息相關(guān)，完善的班級管理體系更有益于教師自身的管理與孩子的自我管理。此外，這對于幼兒園良好的班級學(xué)風(fēng)建設(shè)也大有裨益。加強(qiáng)幼兒園班級管理，對于提升幼兒園班級整體的凝聚力和向心力，對于提高孩子的整體素質(zhì)水平以及幼兒園未來的整體發(fā)展進(jìn)程都有著良好的作用。
1.2幼兒園班級管理制度中存在的問題
幼兒園教師對班級管理的認(rèn)知在一定程度上存在著誤區(qū)。如：一些幼兒園的老師缺乏管理方面的專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)。有些老師將幼兒園孩子當(dāng)做成年人來管理，采取中小學(xué)的班級管理方式來嚴(yán)格要求孩子，因而沒有對孩子形成正確引導(dǎo)，無法充分發(fā)揮班級管理應(yīng)有的效力。此外，還有一些幼兒園老師，忽視了孩子的身心發(fā)展差異，不論是哪個(gè)孩子對采用一樣的管理方法，這種管理模式已經(jīng)無法滿足幼兒園發(fā)展的需求，孩子無法發(fā)揮出自身的主動性，導(dǎo)致整個(gè)班級向心力不強(qiáng)，對班級的整體凝聚力也產(chǎn)生了不良影響。
1.3幼兒園班級管理的創(chuàng)新模式
幼兒園班級管理工作應(yīng)正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我管理。孩子自我管理適合孩子發(fā)展的需要，在自我管理的過程中，孩子更容易有針對性地發(fā)現(xiàn)與改善自身問題，從而有效增強(qiáng)孩子的管理經(jīng)驗(yàn)。孩子作為班級管理中的被管理者，同時(shí)也應(yīng)該是班級管理的管理者。幼兒園應(yīng)堅(jiān)持以人為本的理念，充分調(diào)動孩子的自我參與意識，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識，強(qiáng)化孩子的自我決策意識。此外，幼兒園創(chuàng)建優(yōu)良的班級氛圍，可以使孩子在班級管理工作中不斷克服困難，不斷成長、不斷進(jìn)步。如：部分幼兒園老師在班級管理工作中遇到困難時(shí)候，孩子可以尋求教師的幫助，此時(shí)，教師應(yīng)該對班委會進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助孩子解決困難。幼兒園班級管理應(yīng)充分培養(yǎng)孩子的主體意識和創(chuàng)新意識。管理班級時(shí)，老師對于孩子的主體地位給予充分肯定，激發(fā)孩子的自信心和自主性，從而使孩子能夠投入到班級管理工作中。同時(shí)，教師進(jìn)行班級管理工作充分細(xì)化，從而及時(shí)了解孩子在幼兒園中遇到的各種事情，并進(jìn)行有效地引導(dǎo)。此外，班級教師還應(yīng)該充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，挖掘孩子的創(chuàng)新潛能，激發(fā)孩子的探索意識，從而促進(jìn)班級管理制度的改革和完善。
2幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建策略
2.1學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)共同體簡單來說是由學(xué)生群體和家長、教師等共同組成的團(tuán)體。學(xué)習(xí)共同體的核心要素是文化、知識與學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)共同體各成員大都是為了一個(gè)相同的目的，或?yàn)榱私鉀Q同一種問題而相互聯(lián)系、相互影響，他們之間相輔相成，是一種新的教學(xué)組織型式。
2.2構(gòu)建幼兒園新型學(xué)習(xí)共同體的意義新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以積極推進(jìn)幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子所懂得的東西都深刻影響著學(xué)習(xí)共同體，反過來學(xué)習(xí)共同體也積極促進(jìn)著幼兒園校園文化的創(chuàng)建。新型學(xué)習(xí)共同體中，每一位孩子都可以將自己的長處與其他孩子交流、互補(bǔ)與完善，這對于創(chuàng)建豐富多彩的幼兒園校園文化有著積極作用。新型學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建可以促成新型師生關(guān)系的形成。新型學(xué)習(xí)共同體有別于傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式，孩子與教師有著平等的地位，有著自身的主觀能動性。孩子和教師可以適時(shí)的進(jìn)行交流，從而形成一種新型的師生關(guān)系，這更有益于促成幼兒園班級和校園的和諧文化。
3結(jié)束語
幼兒園班級創(chuàng)建范文第2篇
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 文化建設(shè) 教師環(huán)境 幼兒園
【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0172-01
一 引言
學(xué)前教育是近年來教育行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的階段，學(xué)前教育文化建設(shè)指導(dǎo)思想起主導(dǎo)作用。學(xué)前教育文化建設(shè)要從重點(diǎn)抓起，確定班級口號，形成良好的班風(fēng)；注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)；建立獎(jiǎng)懲、值日制度，約束學(xué)生的言行；實(shí)施學(xué)生崗位分配管理，讓學(xué)生參與班級管理；開展豐富多彩的班級活動；建立班級圖書角，共享學(xué)生們的書籍。
二 營造輕松和諧的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)前教育文化建設(shè)
1.教室環(huán)境布置
幼兒園的教室是兒童的主要活動場所，良好的教室環(huán)境能給孩子們帶來歡快愉悅的心情。教室環(huán)境布置時(shí)，要注意顏色的搭配，使整個(gè)環(huán)境散發(fā)自然、平靜、整潔的氣氛，體現(xiàn)和諧美。文化特征上體現(xiàn)幼兒園的風(fēng)格，用圖片、文字來加強(qiáng)孩子們對學(xué)校、班級的了解，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀。
班級開展學(xué)習(xí)活動，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容布置教室環(huán)境，讓學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的積極主動性和動手能力，有利于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)。
德育是學(xué)前教育的重點(diǎn)，因此在教室環(huán)境布置上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓孩子們在無形之中熏陶和感染?！皭圩鎳?、“熱愛五星紅旗”、“幫助別人”等主題的圖片、標(biāo)志、文字是教室環(huán)境布置中不可缺少的部分，讓孩子從小養(yǎng)成良好的思想品德，為孩子美好的心靈創(chuàng)建萌芽之地。
在教室內(nèi)創(chuàng)建“光榮榜”和“好人好事”記事本，記錄孩子們的好人好事，每天定時(shí)公布、表揚(yáng)，激勵(lì)孩子們多做好事，培養(yǎng)孩子們的互幫互助精神。
細(xì)心觀察每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，平等對待每個(gè)兒童。學(xué)前班級文化要重視幼兒之間的個(gè)性差異，觀察每個(gè)兒童的發(fā)光點(diǎn)，引導(dǎo)發(fā)揮其特長和個(gè)性。在班級活動中，通過頒發(fā)小紅花等方式鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)寬松愉快的幼兒園心理環(huán)境
幼兒園和諧的人際關(guān)系至關(guān)重要，其影響幼兒的行為表現(xiàn)和心理健康以及個(gè)性發(fā)展。首先，建立良好的師生關(guān)系，教師要愛護(hù)、尊重幼兒，在班級、小組等情境中主動接觸幼兒，讓幼兒找到安全和被關(guān)愛的感覺，對于幼兒的缺點(diǎn)采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行引導(dǎo)，盡量少用否定的語氣，克服幼兒的消極因素，建立融洽的師生關(guān)系；其次，培養(yǎng)幼兒之間的交往，組織活動共同參與，讓幼兒之間相互理解、信任和愛護(hù)，營造良好的氣氛，讓幼兒在和諧的環(huán)境中活動，為幼兒的生活觀、世界觀奠定基礎(chǔ)，以培養(yǎng)幼兒開朗、樂觀的性格，感染幼兒熱愛生活讓幼兒教康成長。
3.開展各種形式的班級文化主題活動
開展班級活動是加強(qiáng)班級文化氛圍的主要方式，通過豐富多彩的班級文化活動，能更好地陶冶幼兒，將對幼兒的價(jià)值觀產(chǎn)生終生影響。
開展幫助別人的活動。組織不同年齡段的孩子在一起活動，提倡大幫小，讓大班的幼兒教育小班的幼兒，以克服我國目前獨(dú)生子女缺乏異齡相處的缺陷，讓大班的幼兒承擔(dān)照顧小班的幼兒的責(zé)任，在活動中，把自己的經(jīng)驗(yàn)知識和技能教給小班的幼兒，大帶小，小促大，培養(yǎng)良好的集體主義精神。
結(jié)合節(jié)日舉辦慶?；顒?，如教師節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)等舉辦相關(guān)主題的慶?；顒雍陀H子活動，讓家長積極參與。在各種活動中鍛煉和提高自己的能力，從而強(qiáng)化學(xué)前文化教育。
4.鼓勵(lì)家長參與，實(shí)現(xiàn)家園共建
由于幼兒的獨(dú)立性相對較差，班級文化建設(shè)，還需要家長的共同參與。學(xué)校根據(jù)班級的情況，創(chuàng)建家園共育欄目，向家長宣傳幼兒教育知識，讓家長及時(shí)了解幼兒園和孩子的情況；定期家訪、電訪，與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)反映幼兒的情況；鼓勵(lì)家長走進(jìn)班級、走進(jìn)課堂，開展親子活動。
三 結(jié)束語
學(xué)前教育文化建設(shè)是一門綜合藝術(shù)，做好學(xué)前教育文化建設(shè)需要幼兒園和家長共同探索和努力。幼兒園文化建設(shè)對幼兒的成長及其重要，幼兒園階段的學(xué)習(xí)是孩子的啟蒙教學(xué)，對孩子的性格、人生觀和價(jià)值觀的形成非常重要。班級文化建設(shè)就像一縷春風(fēng)，純凈學(xué)生的心靈；它又如一陣春雨，滋潤學(xué)生的心靈。它是無形的，卻有著極強(qiáng)的教育力量。這就要求家長和教師必須做個(gè)有心人，提高班級的文化建設(shè)。
參考文獻(xiàn)
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幼兒園班級創(chuàng)建范文第3篇
一、家園溝通的必要性及溝通建議的提出
隨著社會的進(jìn)步，家長的素質(zhì)也在不斷提高，他們對幼兒園的教育也自然提出了更高的期望，對孩子的教育也有自己獨(dú)立的觀點(diǎn)和看法。但是由于種種原因使家園之間存在著一些距離，那么如何來拉近彼此的距離，使家庭教育與幼兒園教育形成合力，讓孩子得到更好的發(fā)展呢？關(guān)鍵在于搞好家園溝通，記得一位哲人說過：“掌握了溝通，你就掌握了世界?！笔?，有生命就有溝通，人與人之間有了溝通，消除了隔閡，增進(jìn)了了解，也就成了朋友。那么，家長和老師之間同樣需要相互溝通、理解、信任和支持。因此，搞好家園溝通成為我們幼兒園工作的另一要點(diǎn)。入園和離園時(shí)間，是家長和教師一天中溝通最多的時(shí)候，但由于家長們的工作和生活關(guān)系并不是都有機(jī)會和老師交流，還有就是入園的時(shí)間老師還要忙于接待陸陸續(xù)續(xù)來園的孩子們，關(guān)注每個(gè)孩子的入園狀態(tài)，沒有太多的時(shí)間與家長進(jìn)行有效溝通。家長會和家訪又畢竟是有周期性的，而現(xiàn)在的年輕家長工作節(jié)奏快、壓力大，很多家長抽不出太多的時(shí)間可以面對面地和老師進(jìn)行長時(shí)間的溝通。所以班級工作的及時(shí)有效性并不能象我們預(yù)期中的那樣到位。隨著現(xiàn)代通訊、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，家園溝通不再局限于家訪、家長會、家長委員會、開放日等傳統(tǒng)的溝通形式，網(wǎng)上家訪、QQ交流、班級博客等作為家園溝通的新載體，成為幼兒園家園共育的新形式。班級博客，它作為一種簡單易用的網(wǎng)絡(luò)工具，越來越受到老師和家長朋友的青睞。于是我們決定利用山東省學(xué)前教育網(wǎng)的平臺來建立班級博客，通過博客留言和博客日志來開放性地共享教育資源。為了讓博客變成活動有效的家長欄目，我們做了前期的家長調(diào)查，結(jié)果顯示，在園幼兒家庭電腦上網(wǎng)的普及率接近80%而且呈快速上升的趨勢；家長們也對這一提議非常的支持。
二、創(chuàng)建班級博客，架設(shè)溝通橋梁
以資源共享為前提，以班級或年齡組為單位，博客中以突出幼兒生活為主線，從不同的角度用數(shù)碼照片記錄幼兒作品、生活常規(guī)、戶外活動、室內(nèi)活動來反映幼兒的活動狀態(tài)和閃光點(diǎn)，接納每一位家長參與?？梢詾橛袟l件的家長開設(shè)寶貝專區(qū)；將家長們的信息留言分為公開和隱密，最大化地解答家長們的難題，并吸納家長們的育兒心得及家育良方進(jìn)行班級分享。隨著信息化管理的深入和網(wǎng)絡(luò)資源的共享，如果我們再用傳統(tǒng)手段去整合幼兒園發(fā)展的資源，顯然已經(jīng)滿足不了信息時(shí)代的家園同步教育的飛速發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一塊信息平臺來促進(jìn)家園教育資源的共享，并進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園管理的精細(xì)化。
建議提出后，首先各班級為單位，創(chuàng)建班級博客，分錄幼兒基本情況和幼兒在園表現(xiàn)。幼兒基本情況包括：幼兒昵稱、性別、年齡、興趣愛好、有待克服的小缺點(diǎn)；幼兒在園情況屬于每日更新的博客記錄包括：幼兒進(jìn)餐、午睡、集體活動、戶外活動，尤其是出現(xiàn)問題的幼兒，教師要給家長秘密留言的空間，以備更好的溝通和解決。幼兒在園情況輔以上傳數(shù)碼照片或者視頻，這樣就可以讓家長更直接的閱讀孩子的情況。再次，指導(dǎo)家長積極參與。通過家長會和家長學(xué)校，讓家長們了解和參與到博客中。主要有閱讀留言、家園共享、育兒心經(jīng)等欄目，并指導(dǎo)不熟悉操作程序的家長進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)和操作實(shí)踐。為了鼓勵(lì)家長們的積極參與我們還定期舉辦“評選最受啟發(fā)的博客主題”活動，使家長們的參與變被動為主動。最后，不定期和定期的分享家長們的留言、公告以及有效的合理化建議。班級博客正常運(yùn)行后，每次開家長會和舉辦家長沙龍，博客分享活動就成了我們的中心環(huán)節(jié)，因?yàn)檫@些好的建議是取之于家長用之于家長，備受大家的歡迎。
園里為了讓各班的班級博客能夠發(fā)揮它的實(shí)效性還定期組織老師們關(guān)注學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀幼兒園班級博客中的博文并交流分享各班博客的創(chuàng)新思路，讓老師們不斷學(xué)習(xí)和提高博文撰寫水平，豐富班級博客的亮點(diǎn)內(nèi)容，以促進(jìn)家園工作的實(shí)效性和創(chuàng)新性。
三、通過班級博客有效展示學(xué)習(xí)的知識與成果，達(dá)到教育共識
著名幼教專家方明老師說過：“家庭教育與幼兒園教育就如一車兩輪，必須同方向、同步調(diào)前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒健康發(fā)展?！币辜覉@配合一致，就必須讓家長了解幼兒園教育目標(biāo)，參與到幼兒園各項(xiàng)活動中來。我們常常會遇到這樣的情況，就是家長接到孩子時(shí)就會不停地問“今天你在幼兒園學(xué)什么了？老師帶你們做了什么游戲？今天和朋友做什么事情了……”可是孩子們往往不知該如何回答這么多無序而繁瑣的問題，更有的孩子會采取默不作聲來應(yīng)對家長的一連串的發(fā)問。家長有太多的想了解，開通班級博客后，這一現(xiàn)代信息交流的重要工具順利成章地承載了這一重任。我們把每天孩子們在幼兒園所學(xué)的兒歌、故事，以及孩子們完成的繪畫作品、手工作品，通過圖片、視頻并配以文字說明上傳到班級博客中，家長第一時(shí)間可以直觀地了解到每一天的教育內(nèi)容以及孩子在整個(gè)集體教育活動中的發(fā)展水平處于一個(gè)怎樣的狀態(tài)。明確家庭教育的目標(biāo)和任務(wù)，與教師達(dá)到有效地教育共識。
四、解決溝通，維系信任，夯實(shí)家園教育合力
幼兒園班級創(chuàng)建范文第4篇
一、學(xué)年概況
2015年是非常充實(shí)的一年，結(jié)合幼兒園新一輪的三年發(fā)展規(guī)劃，我園以學(xué)習(xí)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為主線，樹立了“真彩、合彩、出彩”的辦園理念，貫徹群而不同力行至善的辦園目標(biāo)，凸顯傳承影視文化-潤澤生命亮色的辦園特色，以省二級幼兒園評估標(biāo)準(zhǔn)為具體行動導(dǎo)向，創(chuàng)造了凈化、美化、兒童化的教育環(huán)境，營造了健康、團(tuán)結(jié)、活力的校園氛圍，樹立了敬業(yè)、愛崗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的優(yōu)良教風(fēng)，保教結(jié)合，以規(guī)范園務(wù)管理促進(jìn)幼兒和諧的發(fā)展。
現(xiàn)開設(shè)大、中、小、托班共11個(gè)班級，328名幼兒。全園教職工43人，其中園長1名，書記1名，業(yè)務(wù)園長1名，后勤園長1名，專任教師22名，保育員7名，保健醫(yī)生2名，其他人員9名。專任教師持證率100%、學(xué)前教育專業(yè)合格率達(dá)95.5%、大專以上學(xué)歷教師的合格率為90.9％。
近年來，在政府高度重視和教育主管部門的引領(lǐng)下，幼兒園辦園條件不斷改善，教師素質(zhì)和保教質(zhì)量不斷提高，先后通過 “寧波市示范學(xué)校食堂”、“縣家長示范學(xué)?！?、“縣工會先進(jìn)集體”、“寧波市4A級平安校園”等榮譽(yù)，每年指導(dǎo)幼兒七巧板活動均獲縣、市團(tuán)體一等獎(jiǎng)，兩項(xiàng)課題均獲得了縣教育科研優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，10余名教師在論文寫作、各項(xiàng)比賽均獲得好成績，幼兒園享有良好的社會聲譽(yù)。
二、“三化”建設(shè)，推動校園文化發(fā)展
1.美化校園環(huán)境
著名教育家陳鶴琴先生曾說過：“環(huán)境藝術(shù)化，是教育的一種手段?！睈勖朗莾和奶煨裕谟變簣@，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。幼兒對環(huán)境審美的基本要求是一要整潔，二要絢麗多彩。為此，我們始終遵循“環(huán)境育人”的實(shí)施原則，重視隱形環(huán)境的影響，以孩子的需要作為出發(fā)點(diǎn)，注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)的序、美、趣、意，讓環(huán)境成為課程的展示窗口。經(jīng)過精心規(guī)劃，幼兒園保持原有的干凈整潔，創(chuàng)設(shè)了游戲場、種植園，門口草坪以白雪公主和小矮人經(jīng)典造型及各種卡通動物等擺放，結(jié)合城堡設(shè)計(jì)，充滿童趣。二樓醒目的米奇造型配上孩子們天真的卡通設(shè)計(jì)，更吸引孩子們對童話世界的向往。在細(xì)節(jié)上洗手臺的兔子一家、棒棒糖轉(zhuǎn)盤、傘蘑菇等精雕細(xì)琢、美觀和諧。
在班級環(huán)境布置上，我園很多教師對幼兒園環(huán)境和教育的理解較片面性和狹隘性，忽略環(huán)境創(chuàng)設(shè)的整體性和教育性，內(nèi)容比較簡單、零散、色彩搭配混亂，缺乏整體布局意識，給人一種不平衡，不系統(tǒng)的感覺。通過整體規(guī)劃，由園長、業(yè)務(wù)園長進(jìn)行跟班調(diào)研，對各班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行面對面交流，并做一一調(diào)整與分析，將園內(nèi)各樓層及班級主色調(diào)進(jìn)行統(tǒng)一，確定了黃綠藍(lán)為主色調(diào)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。并購置了戶外材料蓬、班級儲藏柜、廁所吊柜、清潔用品隔板等，有效解決了班級內(nèi)空間狹窄、設(shè)施設(shè)備缺乏、活動場所缺失等困難，將原本易丟放、無處放、亂堆放的物品有效的進(jìn)行了整理，使幼兒一進(jìn)入園內(nèi)就置身于整潔、優(yōu)美的環(huán)境中，怡懷愉性，得到一種美的享受。
2.“綠化”分層管理
針對新手管理，更多融入了情感管理和自主管理等人性化剛?cè)岵?jì)的管理方式。如形成健全的管理網(wǎng)絡(luò)，每兩周一次的“班子例會”，行政團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致，每次會議細(xì)化園務(wù)工作，對所有工作的貫徹、落實(shí)、反饋進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控和完善，力促即時(shí)性問題的及時(shí)解決，使問題不發(fā)酵不變質(zhì)；每月一次的“分線例會”，達(dá)到分工明確、責(zé)任到人，力促新手上路有支撐，為幼兒園下階段發(fā)展作好充分規(guī)劃設(shè)想；每月一次的“職工例會”，梳理經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn)，反思不足與困惑，群策群力，為進(jìn)一步促進(jìn)幼兒園管理工作向規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化方向邁進(jìn)。
通過園務(wù)會認(rèn)真研討，并立足本園的實(shí)際情況，我們重新修訂了各級各類規(guī)章制度，把全園的管理制度，各級各類人員的崗位職責(zé)和行為規(guī)范準(zhǔn)則編制成冊，使教職工時(shí)時(shí)、處處、事事做到有章可循，有據(jù)可依。并實(shí)行教職工每月考核制度、每日考勤制度，細(xì)化量化考核內(nèi)容，對全園各部門工作人員從多方面進(jìn)行量化考評，并通過自評、他評、考評等多種形式結(jié)合按考評成績發(fā)放獎(jiǎng)金，充分體現(xiàn)各盡所能、按勞分配、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則，使考核工作落到實(shí)處，全園各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。
在建立科學(xué)、規(guī)范、精細(xì)的規(guī)章制度的同時(shí)，根據(jù)幼兒園師資實(shí)際情況，我們進(jìn)一步充實(shí)中層干部，落實(shí)環(huán)境組、活動組、安全組、宣傳組等各項(xiàng)目組組長，發(fā)揮好園內(nèi)骨干教師的帶動作用。各項(xiàng)目組的分工明確職責(zé)，給她們提供廣闊的舞臺，以點(diǎn)帶面，凝聚組團(tuán)力量，引領(lǐng)全園教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。
3.感化師德師風(fēng)
我園一直以來重視師德師風(fēng)的建設(shè)，扎實(shí)做好師德師風(fēng)建設(shè)系列活動。首先，利用每月一次的教職工大會上的政治學(xué)習(xí)，讓教師們了解最新縣內(nèi)外的教育政策、教改動向，并通過讀案例、學(xué)文件的形式時(shí)時(shí)提醒教師要謹(jǐn)記師德規(guī)范；其次，組織學(xué)習(xí)教師禮儀，就教師儀容、儀表、言行、舉止等進(jìn)行規(guī)范，樹立教師形象。再是，開展各類主題活動如：“感人事跡”交流活動、“踐行‘三嚴(yán)三實(shí)，爭做‘四有教師”師德師風(fēng)演講活動、教師傳統(tǒng)文化知識競賽活動、承諾書簽訂、愛心募捐、環(huán)境整治等活動，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒園集體的凝聚力，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的優(yōu)良園風(fēng)。
三、“三關(guān)”引領(lǐng)，助力教育教學(xué)研修
1.關(guān)注保教細(xì)節(jié) 優(yōu)化一日活動
幼兒園一日活動的規(guī)范實(shí)施對幼兒的身心發(fā)展有著重要作用，為樹立"一日生活即課程"的思想，我們從各項(xiàng)工作具體操作流程進(jìn)行了細(xì)化與規(guī)范。首先，組織教師深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》，積極引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理論知識。組織教師深入學(xué)習(xí)小、中、大班一日活動常規(guī)實(shí)施細(xì)則，對照細(xì)則，重申自身的工作要求及教育行為。其次，通過觀看優(yōu)秀教育活動錄像、跟班蹲點(diǎn)觀摩、教研交流反思，從晨間接待、晨間活動、早操、生活活動、晨間談話、教學(xué)活動、戶外活動、區(qū)域活動等各環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效研討，對存在的問題進(jìn)行調(diào)整，更規(guī)范保教人員細(xì)節(jié)操作。最后，增添了幼兒小茶壺、點(diǎn)心夾、茶杯架、小書袋等，為幼兒提供了自主服務(wù)的機(jī)會，提高一日活動保教質(zhì)量。
2.關(guān)注教師需求 促進(jìn)專業(yè)成長
首先，針對我園都是新教師現(xiàn)象，推出 “按需培訓(xùn)”。通過問卷收集，了解教師期望得到的培訓(xùn)內(nèi)容，然后根據(jù)信息安排外出培訓(xùn)；投放專業(yè)書籍、雜志，開展每月一讀活動，讓老師們隨時(shí)隨地都能觸及書籍，為教師支招解圍。針對教師寫作難、一日常規(guī)抓不牢等問題，邀請專家來園講座、集團(tuán)園參與互動，利用QQ群、微信群等聊天工具創(chuàng)建即時(shí)交流平臺，有效解決了集體教研時(shí)間有限、教師參與率低等問題，幫助教師通過學(xué)習(xí)改變理念，在專家的引領(lǐng)下運(yùn)用有效策略解決日常教育教學(xué)問題。其次，定期由業(yè)務(wù)園長組織教師進(jìn)行常規(guī)聽課，促使教師對課堂不斷反思總結(jié)、改進(jìn)提升，使公開課教學(xué)常態(tài)化。并優(yōu)化集中培訓(xùn)內(nèi)容，并開展專題教研，圍繞實(shí)踐中的某一具體問題或圍繞某一教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐探究，保障了每一次研討活動有主題、有內(nèi)容、有實(shí)效。最后，采用分層培訓(xùn)、技能跟進(jìn)的方式。按照教師梯隊(duì)培養(yǎng)需要，開展“一課三研”活動，實(shí)習(xí)生匯報(bào)課、新教師半日活動研討課，骨干教師展示課等。開展自制教玩具制作、區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題墻創(chuàng)設(shè)等系統(tǒng)性的專業(yè)技能培訓(xùn)。
3.關(guān)注課題引領(lǐng) 綻放童真童彩
統(tǒng)籌實(shí)施----讓項(xiàng)目深入人心
以幼兒園特色化建設(shè)為契機(jī)，發(fā)放以田園文化與影視文化為創(chuàng)建的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，召開全園創(chuàng)建動員大會，做好宣傳，動員教職工、幼兒、家長積極參與，統(tǒng)一思想認(rèn)識，形成人人參與創(chuàng)建活動的良好氛圍。幼兒園根據(jù)新制定的三年發(fā)展項(xiàng)目，創(chuàng)建以園長領(lǐng)導(dǎo)工作小組，各小組成員分工協(xié)作，定期召開會議，研究、部署、指導(dǎo)全園的創(chuàng)建工作,把分階段工作納入到園務(wù)管理中，比如大到各附屬用房的重新定位與布置，小到洗手臺的設(shè)計(jì)，都根據(jù)課程建設(shè)的需要各線分解落實(shí)。
多方助力---讓項(xiàng)目縱深發(fā)展
為進(jìn)一步開闊、豐富教師對于課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，我們進(jìn)行了有針對性的學(xué)習(xí)。首先，園本教研擬定了以影視文化為專題的研究內(nèi)容，多渠道了解影視城的環(huán)境創(chuàng)建，并作記錄調(diào)查，提出建設(shè)性意見。這學(xué)期通過交流研討、反思調(diào)整等連環(huán)式教研，不斷推進(jìn)課程建設(shè)。其次，借助于專家的力量，深入交流、反思，探討關(guān)于影視文化背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念。如邀請影視城設(shè)計(jì)部人員來我園進(jìn)行實(shí)地勘察，就我園場地設(shè)計(jì)做相關(guān)指導(dǎo)，就影視環(huán)境創(chuàng)設(shè)通過網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)進(jìn)行反饋、跟進(jìn)。再次，多次組織教師去實(shí)地觀摩、學(xué)習(xí)，并不定期根據(jù)我園創(chuàng)設(shè)進(jìn)程進(jìn)行輔導(dǎo)交流。有了專家的點(diǎn)撥、集團(tuán)園的幫扶，我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不斷得以完善。
環(huán)境育人---- 讓課程鮮活亮相
首先在大環(huán)境創(chuàng)設(shè)上重渲染：整個(gè)大環(huán)境創(chuàng)設(shè)以局部為切入口，我們力求遵循兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，將教育目標(biāo)物化到環(huán)境的角角落落，盡力體現(xiàn)“凈化、美化、兒童化”的要求。其次在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)上親融合:結(jié)合優(yōu)秀童話作品，每個(gè)班級以特定童話打造班級環(huán)境，更將班級常規(guī)區(qū)域名稱與童話相結(jié)合，讓孩子玩在區(qū)域，愛上童話。再次在長廊環(huán)境創(chuàng)設(shè)上促互動：一樓走廊以介紹優(yōu)秀童話作品為主，讓孩子在看看、說說中了解童話，在借閱中喜歡童話。二樓走廊以張貼童話棋為主，讓孩子在玩玩、樂樂中玩轉(zhuǎn)童話。三樓以影視城互動作品為主，孩子在涂涂、畫畫中更加了解本地影視城的發(fā)展經(jīng)歷，了解童話的發(fā)展。最后在特色區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)上助體驗(yàn)：各特色區(qū)域中以看童話-說童話-做童話-畫童話-演童話流線式穿插，所有的孩子在各個(gè)游戲體驗(yàn)場館真實(shí)、自主開展游戲，盡情玩轉(zhuǎn)童話。
附特色區(qū)域活動表：
游戲區(qū)
主題
重點(diǎn)
環(huán)境
流程
羊羊電影院
看電影
欣賞優(yōu)秀影視作品
創(chuàng)設(shè)耳濡目染的影視學(xué)景
今日影視播報(bào)-購票-驗(yàn)票-入座-觀看-評選影視人物
黑貓警長智慧社
說電影
能利用各種手偶、頭飾、圖片等大膽交流影視對白，鞏固對影視作品的印象
張貼豐富多彩的影視素材
學(xué)習(xí)分工-明確角色-還原創(chuàng)編-對話演繹
米奇妙妙屋
做電影
能參與制作影視道具
提供豐富便利的創(chuàng)作環(huán)境
挑選道具-設(shè)計(jì)制作
蠟筆小新七彩廊
畫電影
體驗(yàn)涂畫自己最喜歡的童話作品的樂趣
布置童話背景及涂鴉墻
選素材-涂畫或直接涂畫
哆啦A夢魔幻坊
演電影
樂意走向舞臺，表演影視作品
打造星光閃耀的場景布置
角色分工-化妝-選服飾-表演
四、“三細(xì)”管理，搭建基礎(chǔ)保障平臺
1.細(xì)化后勤隊(duì)伍管理
后勤管理是幼兒園發(fā)展的保障，為做到保教合一，首先在人員配備上進(jìn)行了調(diào)整，招聘了專職的衛(wèi)生保健醫(yī)護(hù)人員，從原先一位兼職保健員提高到兩位專職保健員，招聘了年輕的保育員，托班從原來的2教半保提高到2教一保。其次，在制度管理的基礎(chǔ)更分線、分工加強(qiáng)了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。如定期召開后勤例會，落實(shí)各項(xiàng)工作及反饋；進(jìn)行崗位練兵活動，針對保育員一日生活流程的操作、如何與教師有效配合、幼兒一日護(hù)理等方面進(jìn)行了專題培訓(xùn)；加強(qiáng)跟崗學(xué)習(xí)，由后勤副園長帶頭跟班調(diào)研，規(guī)范了各崗位人員的實(shí)踐操作能力，實(shí)現(xiàn)保教合一新局面。
2.細(xì)化包干實(shí)效管理
所有后勤人員進(jìn)行包干管理，明確工作職責(zé)與任務(wù)。保健人員重點(diǎn)加強(qiáng)晨檢、午檢及全日觀察，落實(shí)幼兒膳食的品種安排營養(yǎng)配比，做好肥胖兒、體弱兒等的個(gè)案建立與矯治工作，接受家長督查，確保幼兒在園健康。通過衛(wèi)生宣教，幼兒來園帶藥率明顯下降、家長對每日公示的幼兒食譜滿意率高、肥胖兒控制良好。保育員實(shí)行班級包干及環(huán)境包干，要求物品歸類存放、毛巾色標(biāo)管理、環(huán)境整潔衛(wèi)生。食堂人員重點(diǎn)做好食品配送驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)上報(bào)調(diào)整，確保幼兒食品安全。財(cái)務(wù)人員實(shí)行節(jié)能管理，嚴(yán)格實(shí)行幼兒園財(cái)產(chǎn)登記、領(lǐng)取制度，規(guī)范所有貨物進(jìn)出庫。
3.細(xì)化責(zé)任安全管理
安全工作是幼兒園工作的重中之重。首先，我園認(rèn)真做好各項(xiàng)安全工作，制訂了安全手冊，成立了安全領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校園警務(wù)室，門衛(wèi)放置全套防暴物品、應(yīng)急物資，一鍵式報(bào)警按鈕，做到全園監(jiān)控?zé)o盲點(diǎn)。特別針于我園處于交通要道，安全隱患難處理問題，多次走訪各部門進(jìn)行協(xié)調(diào)，清理里居民前兩邊遮擋視線的大樹、增設(shè)了警示標(biāo)示、標(biāo)明限速、減速帶，緩解了我園交通安全隱患。在做好常規(guī)工作下更注重安全教育。每次教師例會上都會有針對性地學(xué)習(xí)一些安全知識、安全案例分析，增強(qiáng)教師的安全意識。并通過一系列演練讓全體師生通過實(shí)際演練，進(jìn)一步了解遇到緊急危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該怎樣沉著應(yīng)變和逃生，掌握一些簡單的自救技能，提高幼兒的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，增強(qiáng)了師幼的安全防范意識。經(jīng)過全園教職工對安全工作的重視與落實(shí)，我園獲4A“平安校園”稱號。
五、“三邀”互動，架起共育橋梁
1.邀請家長參與校園管理
每學(xué)期全園家長會，由園長向家長介紹幼兒園理念、課題特色，讓更多家長更好地了解幼兒園，宣傳幼兒園。我園的第一套園服制定由家委會參與討論設(shè)計(jì)，并貨比兩家，制作而成。成立家長護(hù)衛(wèi)隊(duì)，每周五上下學(xué)時(shí)段，輪流值日執(zhí)勤確保幼兒安全入園、離園關(guān)，并與交警部門協(xié)商將一位協(xié)警爺爺基本安排于我園執(zhí)勤工作，使家長們真正走進(jìn)幼兒園、感受集體、參與管理。
2.邀請家長共育親子互動
每學(xué)期邀請各類專家來園講座，向農(nóng)村家長及祖輩們們傳播科學(xué)的育兒理念，傳授科學(xué)的育兒技巧，幫助家長樹立正確的育兒觀念。開展新生親子游園活動、中秋團(tuán)圓共享活動、家長開放日、重陽老少同樂系列活動、迎新大手牽小手活動、冬季運(yùn)動會、非遺風(fēng)箏放飛等幼兒活動，讓家長真正參與幼兒園的教育，參與幼兒的活動，積極推送我們的活動，通過形式多樣的展示，逐漸形成互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持的新型的家園關(guān)系。
3.邀請家長體驗(yàn)助教游戲
根據(jù)三年發(fā)展項(xiàng)目需求，建立家長信息資源庫，組建“家長社團(tuán)”，邀請有特長的家長不定期來園助教，在“米奇妙妙屋”媽媽們各顯其能，打樣、縫紉、刺繡等活靈活現(xiàn)；在哆啦A夢魔幻坊更有在影視城定期當(dāng)群眾演員的爺爺帶著孩子們解說表演；在蠟筆小新七彩廊內(nèi)更有家長帶著孩子們盡情揮灑?！凹议L社團(tuán)”的助教活動給家園工作帶來了前所未有的活力，家長的育兒觀念得到改變，家園合作更趨利落、更富成效、更有特色。
五、存在不足及反思
學(xué)年度已接近尾聲，在工作存在很多的不足：
1. 年輕的管理人員，給幼兒園管理帶來了挑戰(zhàn)，“管理團(tuán)隊(duì)”如何以創(chuàng)新為基點(diǎn)，以人性化管理為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)崗位創(chuàng)新, 形成更為系統(tǒng)的管理體制還須進(jìn)一步思考。
2.地理位置偏遠(yuǎn)，教師資源緊缺、流動性大，園內(nèi)大部分教師是二級和未定級年輕教師，在工作管理、師資結(jié)構(gòu)分配、骨干教師培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
幼兒園班級創(chuàng)建范文第5篇
關(guān)鍵詞：家園共育；實(shí)踐模式；家園溝通
家庭是幼兒成長的重要環(huán)境，為幼兒一生的發(fā)展起著不可替代的作用。幼兒的教育作為起始教育就顯得尤為重要。我們幼兒園把家園合作納入整體教育工作中，本著平等、合作的原則，爭取家長對我們工作的理解、支持和參與，并且積極幫助家長提高育兒能力。[1]為此我們在實(shí)際工作中不斷探索創(chuàng)新思路，為實(shí)現(xiàn)幼兒園教師與家庭家長共贏的教育目標(biāo)。
一、創(chuàng)新理念，豐富園區(qū)共育環(huán)境
幼兒園，“家長園地”是必不可少的，它主要承載了家長與幼兒園的各種聯(lián)系，它一向是我們非常重視的工作。[2]我們?yōu)榱颂岣呒议L參與的積極性，不斷地創(chuàng)新開拓：首先內(nèi)容上既有幼兒學(xué)習(xí)生活衛(wèi)生保健常識；又有幼兒作品展示；還有幼兒成長記錄。再者形式靈活多樣，設(shè)置了各種專欄：親子主題教育專欄、孩子語言能力培養(yǎng)專欄、感恩教育活動專欄、傳統(tǒng)文化教育專欄、還有家長建議意見專欄等。家長們可以在專欄里張貼自己的教育心得，以供家長和家長之間和老師之間交流、學(xué)習(xí)和借鑒。家長們也可以將自己孩子的各種作品展示在孩子的成長專欄、展示專欄，以便讓孩子有更多的展示機(jī)會，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場所，是幼兒健康成長不可卻少的生態(tài)環(huán)境。家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致才能發(fā)揮教育的整體功能，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
二、開展家長活動，促進(jìn)共育雙贏
定期開展家長開放活動，通過家長參與進(jìn)行評比、獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)和激勵(lì)家長和孩子，讓家長和孩子一同成長。[2]家長開放活動形式分為兩種：（1）幼兒園邀請家長入園參加活動；（2）成立家長學(xué)校建立家長社團(tuán)，班級老師邀請家長參加幼兒一日生活學(xué)習(xí)活動。第一種是全園性的，有指定的日期和活動內(nèi)容，如：幼兒園舉辦的親子運(yùn)動會、舉辦專家育兒講座、舉辦主題活動等。家長走進(jìn)園所，我們就要引導(dǎo)其成為活動的積極互動者，并努力向家長展現(xiàn)教師的教育魅力，宣傳幼兒園的教育理念，不僅能提高教學(xué)活動效果，也能提高家長的育兒技能，豐富他們的育兒知識，讓家長感受到老師對他們的尊重。家長主動參與活動，在活動中“有章可循，充實(shí)有獲”。我們的教學(xué)“井井有條，繁而不雜”，共同營造和諧的活動環(huán)境。例如我園近期的家長社團(tuán)活動，各個(gè)節(jié)目都是精心安排，包括具體內(nèi)容媽媽故事團(tuán)：由故事團(tuán)家長走進(jìn)課堂給小朋友講各方面的教育故事，如：好習(xí)慣故事、生活常識小故事、十萬個(gè)為什么科學(xué)故事、好品德故事、安全、文明禮貌故事、成語故事、閱讀好習(xí)慣故事、幽默故事等等。爸爸運(yùn)動團(tuán)內(nèi)容有：幼兒園利用廢舊物品制作而成的《器械活動》、跑步、拍球、單腳站立、20米快跑、立定跳遠(yuǎn)、投擲沙包、原地踏步、齊步走、踢毽子、民間游戲、跳繩，以上運(yùn)動都是根據(jù)個(gè)別家長的能力而進(jìn)行安排。家長義工團(tuán)內(nèi)容如下：社區(qū)活動、拍照、錄像、晨間活動、水、電修理、化妝及值日生工作等等幼兒園大型活動需要所有義工隊(duì)家長參與其中，讓家長發(fā)揮自己的特長為孩子們付出小小的力量。生活體驗(yàn)團(tuán)具體內(nèi)容如下：壽司制作、包餃子、種植、水果拼盤創(chuàng)意、整理床鋪、值日生工作、整理書包等等。關(guān)于制作餃子與壽司的體驗(yàn)活動需要分組進(jìn)行，材料由家長助教團(tuán)家長統(tǒng)一準(zhǔn)備。家長助教團(tuán)具體內(nèi)容如下：健康課：保護(hù)五官、數(shù)學(xué)游戲、猜謎語、美術(shù)、手工、翻繩子游戲、區(qū)域游戲觀看、成語、詞語接龍。以上的社團(tuán)報(bào)名由全體家長自薦報(bào)名參加活動，助教內(nèi)容都是根據(jù)家長自身的優(yōu)勢來安排進(jìn)入幼兒園班級課堂助教，在展示家長自身優(yōu)勢同時(shí)讓孩子與家長體驗(yàn)幼兒園學(xué)習(xí)樂趣，從中達(dá)到家園共育目標(biāo)。家長學(xué)校成立后首次先邀請園內(nèi)家委會成員進(jìn)入課堂參觀我們幼兒園的特色課程角色區(qū)區(qū)域活動、手工區(qū)區(qū)域活動以及園內(nèi)飲食、一日生活活動流程。另外邀請班級家委會成員觀看小朋友吃早餐、午睡（講睡前故事）環(huán)節(jié)等。
三、與時(shí)代同步，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺
信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)方便你我他，網(wǎng)絡(luò)使我們的空間變大、距離變小。有這么好的現(xiàn)代交流平臺，我們當(dāng)然沒理由拒絕。我們幼兒園創(chuàng)建了自己的網(wǎng)站，供我們園所與家長、與社會交流、溝通、學(xué)習(xí)。每個(gè)班都開設(shè)班級論壇，為密切家園聯(lián)系提供了有效途徑，它就如一面鏡子，既可以照出孩子成長的足跡，也可以照出教師誠摯的心靈。[3]在班級空間，我們教師可以上傳幼兒在園活動的視頻，給幼兒留言評語，給家長傳送“科學(xué)育兒”文章，與家長共同分享育兒經(jīng)驗(yàn)，園所、班級各項(xiàng)通知等，方便了忙于工作的年輕爸爸媽媽們了解孩子、了解老師。同時(shí)，家長也可以在留言板留下自己寶貴的意見、見地。通過這種方式，不僅可以使家長獲得先進(jìn)的育兒理念，了解教師的工作內(nèi)涵，還可以使家長認(rèn)可教師的付出，真正成為教師的合作伙伴，與教師一起承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任。
四、促進(jìn)共贏，組建家長委員會
從社會互動理論的角度分析，家園共贏過程是家長與教師之間的一種社會互動。社會互動是發(fā)生在個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與群體、群體與群體之間的信息傳遞與人際交流過程，要受一定社會規(guī)范的約束。[4]社會互動是人與人之間的角色互動，雙方扮演著不同的角色，必須遵守相應(yīng)的角色規(guī)范，任何一方的角色失調(diào)都會使互動中斷。我園家委會的組建引起了家長們的極大興趣，家長委員會分為園內(nèi)家委會與班級家委員會成員組成。家委會一般由班級的3―5名家長組成，園內(nèi)家委會由全體家委會成員推舉，家委會成員須熱情高、責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)。家長社團(tuán)分為5大點(diǎn)，團(tuán)長建立，家長學(xué)校開展一系列活動由家長組成的5個(gè)團(tuán)團(tuán)長安排其他家長（社團(tuán)員）入園助教時(shí)間最后把統(tǒng)計(jì)情況匯報(bào)給班主任具體安排。我們的目的旨在幫助家長朋友們對幼兒園工作由了解到理解再到參與，我們的保教質(zhì)量再上新臺階。我們將家委會成員名單及分工公布給大家，便于家長直接聯(lián)系家委會，使之真正成為家長的代言人，幼兒園發(fā)展的監(jiān)督人。家長和家長間溝通起來更方便，更能直擊要害地談心，起到事半功倍的效果。比如有的家長對老師有什么看法或建議，就可以通過家委會與教師交流；如果老師有什么想法，想與某個(gè)或某些家長交流，也可以通過家委會與家長們做一些感同身受的交流。
五、結(jié)束語
家園共贏是一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，家長的參與是幼兒園對教育資源的挖掘和利用，為幼兒的健康成長提供一個(gè)良好的外部條件，此項(xiàng)工作的探索和創(chuàng)新永遠(yuǎn)是我們幼教工作的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
[1] 鄭衛(wèi)，胥興春.非傳統(tǒng)教師道德視角下幼兒園教師的身份認(rèn)同[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育.2016（10）
[2] 曹艷華.如何做一名合格的幼兒園教師[J].中國校外教育.2016（28）
