紙大班教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇紙大班教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
紙大班教案范文第1篇
目標(biāo)：
1、通過游戲方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)剪汽車，嘗試探索，用鏤空剪法剪出正方形，長方形等圖形。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望，培養(yǎng)幼兒的探索精神。
準(zhǔn)備：
范例、泥工板、紙等。
過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
師：小朋友，你們玩過開汽車的游戲嗎？現(xiàn)在想不想玩一玩？看，我的汽車開來了。
（玩游戲前，學(xué)會一首兒歌：大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了向前行。兒歌念完后，就可以開著汽車去玩了，但要注意紅綠燈，聽到警察叔叔說“紅燈”就要停，“綠燈”繼續(xù)向前開。明白了嗎？現(xiàn)在我來做警察叔叔，誰來開我的小車。
幼兒游戲。
師：還有誰也想做這個游戲？那，你有汽車嗎？那么，我們一起來用剪紙剪一輛汽車。
二、講解鏤空的技能。
（1） 做汽車先要干什么？（畫汽車）你認(rèn)為什么地方需要修改的？
（2） 教師剪輪廓。
（3） 講解車輪的剪法。
（4） 師：看，我的汽車漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？
（5） 我的汽車有什么特別的地方？（窗戶）有哪些圖形？
（6） 你知道窗戶是怎么剪出來的嗎？你能在一張紙的中間剪出一個長方形的窗戶嗎？怎么剪？
幼兒嘗試操作，“還有誰有不同的剪法？”（掌握對稱剪的技能）
（7） 圓形的窗戶怎么剪？梯形的呢？你還想剪什么圖形的窗戶，怎么剪？
三、幼兒操作。
師：現(xiàn)在我們就一起來剪汽車。首先得在你的紙上畫上汽車，把外面的剪掉，然后再剪中間的窗戶等。把剪好的汽車貼在泥工板上。
四、游戲開汽車
紙大班教案范文第2篇
有幾支鉛筆
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生親身體驗(yàn)利用身邊的物體擺一擺，說一說，初步理解加法的含義．
2．使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．
3．讓學(xué)生能夠說出生活中加法計算的問題．
教學(xué)重點(diǎn)
初步理解加法的含義．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確地列式計算．
教學(xué)過程
一、活動一：啞劇
（一）教師談話：老師給你們演一個啞劇想看嗎？誰知道什么叫啞劇？對，老師不說話，你們看完后，你說一說我演了什么，好嗎？
（二）教師表演：左手拿2支筆，右手拿3支筆，做合起來的動作．
（三）教師提問：
1．誰說一說我演了什么？最后問大家一個什么問題？
（左手拿2支筆，右手拿3支筆，把它們合起來一共有幾支筆？）
2．誰會列式計算？（板書：2+3=53+2=5）
3．誰再帶大家讀一遍算式？
4．2、3、5分別表示什么？
5．“+”表示什么？（“+”表示和起來的意思）
（四）小結(jié)：只要是把兩部分合起來就要用加法計算．今天我們就來共同學(xué)習(xí)加法．
（板書：加法的初步認(rèn)識）
二、活動二：擺一擺
（一）教師在黑板上左邊擺1個桃子，右邊擺3個桃子．
教師提問：一共有幾個？說一說怎樣列式？
學(xué)生回答：1+3=4，一共有4個．（板書：1+3=4）
教師提問：還可以怎樣列式？
學(xué)生回答：3+1=4，一共有4個．（板書：3+1=4）
教師：這兩個算式都對，你喜歡哪個就用哪個．
（二）學(xué)生動手?jǐn)[
教師：請你也擺一擺，說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？
（三）出示圖片：擺桃子
三、活動三：理解圖意（一）教師：再看一個啞劇愿意嗎？想一想這里有什么數(shù)學(xué)問題？
1．出示圖片：汽車圖
2．你能根據(jù)你看到的來編一道題？你會列式嗎？
（二）再來看看這幅小鳥圖，自己想一想圖的意思，在書上寫出算式．
1．出示圖片：小鳥圖
2．集體討論小鳥圖的圖意．為什么用加法？
四、活動四：自編啞劇
教師：剛才你看了好幾個啞劇了，你想不想自己也編一個啞劇呢？
1．出示圖片：計算
請你挑出一道你喜歡的算式，然后根據(jù)這個算式編一個啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎？
2．誰愿意說說你編的啞?。科渌瑢W(xué)認(rèn)真聽發(fā)言同學(xué)編的對不對、好不好，如果不對應(yīng)該怎樣改一改．
五、活動五：尋找生活中的加法問題
教師：剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情，而且都是用加法計算的．這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題．不信，咱們一起到小明家去看看吧！
1．出示圖片：生活圖片
請同學(xué)們4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？
2．集體討論．比一比哪組找到的多．
六、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們對加法有了初步的理解，并能看圖說圖意，并能列式計算，而且發(fā)現(xiàn)了生活中
的加法問題．那你們說加法重要不重要？所以我們更要學(xué)好加法．
教案點(diǎn)評：
本課用學(xué)生感興趣的啞劇貫穿全課，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并且注意到學(xué)生思維的發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計從易到難、從形象到具體、從動到靜，具有很強(qiáng)的層次感，更有利于學(xué)生的理解和掌握。
探究活動
套圈
游戲目的
1．幫助學(xué)生提高簡單加法的口算能力．
2．培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力．
游戲材料
1．用細(xì)鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個；
2．用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種，剪下來用鐵絲支撐好．
游戲程序
1．分組，每3位學(xué)生為一組．
2．在地上畫一條直線，將用鐵絲撐好的4個動物模型放在離直線3米遠(yuǎn)的地方．
紙大班教案范文第3篇
關(guān)鍵詞:高大模板支撐；坍塌事故；安全；專項(xiàng)施工方案；監(jiān)理措施
中圖分類號：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
近年來，在建筑施工中，一些大跨度、大截面梁高大模板工程使用越來越頻繁。由于建筑施工各方主體安全監(jiān)管不到位，施工中模板支撐系統(tǒng)倒塌事故時有發(fā)生，不僅造成了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失和惡劣的社會影響，而且嚴(yán)重威脅到施工作業(yè)人員的生命安全健康，這不得不引起我們的高度重視。作為工程建設(shè)的五大責(zé)任主體之一，工程監(jiān)理單位必須在施工中進(jìn)行積極履行監(jiān)理職責(zé)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行規(guī)范和有關(guān)規(guī)定，監(jiān)督施工單位實(shí)施，不斷提高監(jiān)理水平，確保工程高大模板支撐系統(tǒng)的施工安全。
1工程概況
某橋梁工程主線跨線橋長度為970m，采用預(yù)應(yīng)力混凝土連續(xù)現(xiàn)澆箱梁，箱梁梁高1.8～3.1m，橋梁的標(biāo)準(zhǔn)跨徑為35m，其間采用圓弧過渡?？缇€橋雙幅布置，單幅8聯(lián)共計16聯(lián)箱梁，箱梁混凝土全部采用現(xiàn)場澆筑完成。模板采用竹膠板模，全部在現(xiàn)場制作、安裝。側(cè)模、底模由竹膠板方木、方木托梁形成。施工搭設(shè)排架采用WDJ碗扣型多功能腳手架，搭設(shè)區(qū)域?yàn)橄淞喝珜掜槝蚍秶鷥?nèi)搭設(shè)，排架搭設(shè)高度約為3～9m。根據(jù)《危險性較大的分部分項(xiàng)工程安全管理辦法》(建質(zhì)〔2009〕87號)文件規(guī)定，該現(xiàn)澆箱梁模板工程為超高、超重、大跨度模板支撐體系。
2高大模板支撐架坍塌事故主要原因分析
模板支撐架坍塌事故多發(fā)生在預(yù)壓加載或卸載期間、荷載轉(zhuǎn)移期間、混凝土澆筑及振搗期間、支架拆除期間，即在荷載或承載能力發(fā)生變化時為其事故高發(fā)期。
(1)架體或其桿件、節(jié)點(diǎn)實(shí)際受到的荷載作用超過了其實(shí)際具有的承載能力、特別是穩(wěn)定承載能力。
(2)支架產(chǎn)品質(zhì)量不合格。支架材料進(jìn)場，未按規(guī)定進(jìn)行驗(yàn)收；市場供應(yīng)的鋼管和扣件材料質(zhì)量低劣，鋼管彎曲、變形、繡蝕、裂痕、絲芽不完整等。
(3)施工組織方案不完善。如支架設(shè)計方案缺乏針對性；未實(shí)地勘測地基承載力；專項(xiàng)施工方案未由項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人及相關(guān)技術(shù)人員編制。
(4)支架基礎(chǔ)處理未達(dá)標(biāo)準(zhǔn)要求。未對地基承載力進(jìn)行確認(rèn)，回填土密實(shí)度未達(dá)到要求；支架基礎(chǔ)混凝土澆筑厚度不足，養(yǎng)護(hù)不到位。
(5)現(xiàn)場搭設(shè)存在質(zhì)量誤差。支架搭設(shè)、拆除施工未按照專項(xiàng)施工方案執(zhí)行；立桿間距、水平桿、斜桿、門洞處設(shè)置、連墻件拉結(jié)措施等未按方案設(shè)置。
(6)施工單位管理不到位。施工管理混亂，質(zhì)量和安全保證體系不全；搭設(shè)人員無上崗操作證；模板支撐體系搭設(shè)前未對搭設(shè)人員進(jìn)行技術(shù)交底。
(7)監(jiān)理現(xiàn)場監(jiān)管不力。施工單位未報送專項(xiàng)施工方案或未按專項(xiàng)方案施工，未及時制止施工或向有關(guān)單位和上級主管部門匯報；施工單位質(zhì)量和保證體系不全，管理不到位。
(8)綜合影響原因。從原材料、方案設(shè)計、搭設(shè)質(zhì)量、現(xiàn)場管理等多方面不合格，都將可能引起模板支撐架坍塌事故的發(fā)生。
3 高大模板支撐系統(tǒng)施工前的安全監(jiān)理措施
(1)組建合格的項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)。由于高大模板具有超高、超重及大跨度等特點(diǎn),在組建監(jiān)理機(jī)構(gòu)時,應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)配備相應(yīng)的專業(yè)人員,完善現(xiàn)場各項(xiàng)監(jiān)理制度,保證各專業(yè)監(jiān)理人員認(rèn)真履行各自的職責(zé)。
(2)熟悉圖紙、學(xué)習(xí)規(guī)范。為預(yù)防建設(shè)工程高大模板支撐系統(tǒng)坍塌事故，保證施工安全，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部組織制定了《建設(shè)工程高大模板支撐系統(tǒng)施工安全監(jiān)督管理導(dǎo)則》，并于2009年10月26日組織印發(fā)?！秾?dǎo)則》從高大模板支撐系統(tǒng)的定義、方案管理、驗(yàn)收管理、施工管理、監(jiān)督管理等方面均作了相關(guān)規(guī)定。監(jiān)理從業(yè)者都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)《導(dǎo)則》和相關(guān)規(guī)范，熟悉施工安裝圖圖紙，明確重點(diǎn)控制部位及監(jiān)理責(zé)任。
(3)參與專項(xiàng)施工方案論證，嚴(yán)格審批修改后的方案。①《導(dǎo)則》規(guī)定高大模板支撐系統(tǒng)屬于危險性較大工程。施工前應(yīng)由施工單位工程項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人組織項(xiàng)目相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行專項(xiàng)施工方案的編制，并組織不少于5人的專家組，對方案進(jìn)行論證。專項(xiàng)施工方案應(yīng)針對工程項(xiàng)目施工特點(diǎn)進(jìn)行編制，從支撐系統(tǒng)的設(shè)計計算、搭設(shè)到混凝土的澆筑施工，都應(yīng)做足安全技術(shù)措施,務(wù)求萬無一失，確保施工安全。②專項(xiàng)方案主要內(nèi)容包括：編制說明及依據(jù)，工程概況；設(shè)計方案；施工部署；施工方法、技術(shù)要點(diǎn)與檢查驗(yàn)收；安全保證措施；應(yīng)急預(yù)案。對施工荷載、立桿、立桿地基承載力、支架、模板及其支撐系統(tǒng)的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性、抗傾覆以及支承層地面的承載力進(jìn)行詳細(xì)驗(yàn)算；對支撐系統(tǒng)的地基處理及排水、鋼管連接方式、架體四周與建筑物的可靠連接、水平與縱向剪刀撐等構(gòu)造設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)說明；對混凝土澆筑進(jìn)行說明。針對不同工程結(jié)構(gòu)、施工方法、選用的各類機(jī)械設(shè)備、施工場地及周圍環(huán)境等特點(diǎn)制定有針對性高大模板安全技術(shù)措施；制定應(yīng)急救援預(yù)案，內(nèi)容包括：各方主體的職責(zé)、針對各種突況的應(yīng)急處理方案、澆筑混凝土期間檢查模板變形情況制度、異常情況報告制度等，有特殊要求的應(yīng)作詳細(xì)說明。③專項(xiàng)方案需繪制支撐體系搭設(shè)詳圖：詳細(xì)的高大模板支架圖、支撐平面圖、立面圖、剖面圖、水平剪刀撐布置平面圖及豎向剪刀撐布置投影圖、梁板支模大樣圖、支撐體系監(jiān)測平面布置圖及連墻件布設(shè)位置及節(jié)點(diǎn)大樣圖等。不能以文字內(nèi)容代替施工圖紙，以免導(dǎo)致操作人員無所適從、任意搭設(shè)。④總監(jiān)理工程師組織監(jiān)理部人員對施工單位報審的專項(xiàng)施工方案進(jìn)行審查，并形成書面審查意見；參加專家論證會，由專家對專項(xiàng)方案進(jìn)行論證,連同監(jiān)理的審查意見，形成書面的專家組意見。施工單位應(yīng)根據(jù)專家組意見對專項(xiàng)施工方案進(jìn)行修編，并經(jīng)施工單位企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人、監(jiān)理單位總監(jiān)理工程師簽字審批后方可實(shí)施，施工中原則上不得調(diào)整施工方案，因特殊原因確需調(diào)整的,應(yīng)經(jīng)施工單位技術(shù)負(fù)責(zé)人、監(jiān)理單位總監(jiān)理工程師簽字同意，并提出是否重新組織專家進(jìn)行論證審查。
紙大班教案范文第4篇
比例尺的意義
知識梳理
仔細(xì)觀察下列圖形，說出下面比例尺表示的意義。
比例尺1:4
的意義是圖上1厘米表示實(shí)際的4厘米，圖上距離是實(shí)際距離的，實(shí)際距離是圖上距離的4倍。
比例尺的意義是圖上1厘米的距離相當(dāng)于實(shí)際距離的5米。
1.
比例尺的意義
在繪制地圖和平面圖時，需要把實(shí)際距離按一定的比縮?。ɑ蚍糯螅?，再畫在圖紙上。這時，就要確定圖上距離和相對應(yīng)的實(shí)際距離的比。一幅圖的圖上距離和實(shí)際距離的比，叫做這幅圖的比例尺。
2.
比例尺的關(guān)系式
圖上距離︰實(shí)際距離=比例尺或=比例尺。例如一幅圖的比例尺是1:6000000，它的意義是圖上1厘米表示實(shí)際6000000厘米；圖上距離是實(shí)際距離的；實(shí)際距離是圖上距離的6000000倍。
3.
比例尺的書寫格式
比例尺是圖上距離與實(shí)際距離的最簡整數(shù)比，可以寫成帶比號的形式，也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。即比例尺1:6000000也可以寫成。
為了方便，把比例尺寫成前項(xiàng)或后項(xiàng)是1的形式，這是比例尺的書寫特征。
注意：比例尺是一個比，它表示圖上距離和實(shí)際距離的倍比關(guān)系，因此不能帶計量單位。
比例尺的分類：
1.
根據(jù)表現(xiàn)形式的不同，比例尺可以分為數(shù)值比例尺和線段比例尺
用數(shù)字形式表示的比例尺是數(shù)值比例尺。如一幅地圖的比例尺是1︰50000，就是數(shù)值比例尺。在圖上附有一條注有數(shù)量關(guān)系的線段，用來表示和地面上相對應(yīng)的實(shí)際距離，這樣的比例尺叫做線段比例尺。如一幅地圖的中的比例尺，就是線段比例尺。它表示圖上1厘米的距離相當(dāng)于實(shí)際距離25千米。該比例尺可以改寫成數(shù)值比例尺，圖上距離︰實(shí)際距離=1厘米︰25千米=1厘米︰2500000厘米=1︰2500000。
2.
根據(jù)圖上距離是將實(shí)際距離縮小還是放大，比例尺可以分為縮小比例尺和放大比例尺
（1）縮小比例尺：在繪圖時，有時需要把實(shí)際距離按一定的比縮小后再在紙上畫出來，用這種方法得到的比例尺就是縮小比例尺?？s小比例尺寫成帶比號的形式時，前項(xiàng)一般化簡為1；若寫成分?jǐn)?shù)的形式，分子一般化簡為1。
（2）在繪制比較精細(xì)的零件圖時，由于零件比較小，經(jīng)常需要把零件的尺寸按一定的比放大后畫在圖紙上，這樣的比例尺就是放大比例尺。通常將放大比例尺的后項(xiàng)寫成1。
例題1
（1）一個零件的長為3厘米，畫在紙上的長為18厘米，這幅圖的比例尺是（
）。
（2）光明小學(xué)離育才路的圖上距離為2厘米，表示實(shí)際距離1.5千米。這幅圖的比例尺是（
）。
解答過程：（1）18cm:3cm=
6:1
答：這幅圖的比例尺是6:1。
（2）1.5千米=150000厘米
2:150000=1:75000
答：這幅圖的比例尺是1:75000。
故答案為：（1）6:1
（2）1:75000
技巧點(diǎn)撥：比例尺就是圖上距離與實(shí)際距離的比，求比例尺時用圖上距離做前項(xiàng)，實(shí)際距離做后項(xiàng)，得出的比例尺沒有單位。
例題2
把改寫成數(shù)值比例尺是多少？
解答過程：這個線段比例尺的意義是：圖上1厘米表示實(shí)際40千米。
圖上距離︰實(shí)際距離=比例尺
1厘米︰40千米
=1厘米：4000000厘米
=1:4000000
答：改寫成數(shù)值比例尺是1:4000000。
技巧點(diǎn)撥：根據(jù)線段比例尺寫出圖上距離和實(shí)際距離的比，統(tǒng)一單位后再化成最簡單的整數(shù)比的形式。
例題3
一幅地圖的比例尺是1︰15000000，請將它用線段比例尺表示出來。
解答過程：比例尺是1︰15000000，即圖上1厘米表示實(shí)際距離150千米。
用線段比例尺表示為
技巧點(diǎn)撥：注意圖上距離和實(shí)際距離的單位要統(tǒng)一。
同步練習(xí)
（答題時間：15分鐘）
關(guān)卡一
神筆填空
1.
常見的比例尺一般有兩類：（
）比例尺和（
）比例尺。
2.
實(shí)際距離是圖上距離的50000倍，這幅圖的比例尺是（
），圖上1厘米也就是實(shí)際的（
）米。
3.
當(dāng)比例尺的前項(xiàng)大于后項(xiàng)，表示將實(shí)際（
）；當(dāng)比例尺的前項(xiàng)小于后項(xiàng)，表示將實(shí)際（
）。
關(guān)卡二
精挑細(xì)選
1.
設(shè)計師畫圖時，想把手機(jī)零件放大到原來的30倍，則畫圖時選用的比例尺是（
）。
A.
1:30
B.
30:1
C.
1:300
2.
如果一幅地圖的比例尺小于1，那么這幅地圖所表示的圖上距離（
）實(shí)際距離。
A.
小于
B.
大于
C.
等于
3.
圖上距離（
）實(shí)際距離。
A.
一定大于
B.
一定小于
C.
一定等于
D.
可能大于、小于或等于
關(guān)卡三
包公斷案
1.
在一幅地圖上量得5厘米的距離表示實(shí)際400米的距離，
這幅地圖的比例尺是1:80。
（
）
2.
如果一幅圖的圖上距離等于實(shí)際距離，那么這幅圖的比例尺是1:1。
（
）
3.
比例尺的后項(xiàng)不能為1。
（
）
關(guān)卡四
計算我最棒
上海到北京全程約1400千米，在一幅地圖中兩城間的距離是2厘米，你會求這幅地圖的比例尺嗎？
答案
關(guān)卡一
神筆填空
1.
數(shù)值
線段
2.
1:50000
500
3.
放大
縮小
關(guān)卡二
精挑細(xì)選
1.
B
2.
A
3.
D
關(guān)卡三
包公斷案
1.
×
2.
√
3.
×
關(guān)卡四
計算我最棒
2厘米:1400千米
=2:140000000
紙大班教案范文第5篇
課題
平面直角坐標(biāo)系
單元
17
學(xué)科
數(shù)學(xué)
年級
八年級
知識目標(biāo)
1．聯(lián)系數(shù)軸知識、統(tǒng)計圖知識，經(jīng)歷探索平面直角坐標(biāo)系的概念的過程；掌握平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念．
2．能正確畫出直角坐標(biāo)系，以及根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)找出它的位置、由點(diǎn)的位置確定它的坐標(biāo)；通過畫坐標(biāo)系，由點(diǎn)找坐標(biāo)等過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識，合作交流意識．
3．通過學(xué)生積極動手畫圖，達(dá)到熟練的程度，并充分感受直角坐標(biāo)系上的點(diǎn)和有序?qū)崝?shù)對是一一對應(yīng)的含義．
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：1．在直角坐標(biāo)系中，根據(jù)坐標(biāo)找出點(diǎn)；由點(diǎn)求出坐標(biāo)的方法．
2．特殊點(diǎn)的坐標(biāo)特征．
難點(diǎn)：探索特殊點(diǎn)的坐標(biāo)特征.
教學(xué)過程
知識鏈接
如圖是一條數(shù)軸，數(shù)軸上的點(diǎn)與實(shí)數(shù)是一一對應(yīng)的．?dāng)?shù)軸上每個點(diǎn)都對應(yīng)一個實(shí)數(shù)，這個實(shí)數(shù)叫做這個點(diǎn)在數(shù)軸上的坐標(biāo)．例如，點(diǎn)A在數(shù)軸上的坐標(biāo)是4，點(diǎn)B在數(shù)軸上的坐標(biāo)是－2.5.知道一個點(diǎn)的坐標(biāo)，這個點(diǎn)的位置就確定了．
合作探究
一、教材第34頁
你去過電影院嗎？還記得在電影院是怎么找座位的嗎？
因?yàn)殡娪捌鄙隙紭?biāo)有“×排×座”的字樣，所以找座位時，先找到第幾排，再找到這一排的第幾座就可以了．也就是說，電影院里的座位完全可以由兩個數(shù)確定下來；例如，××同學(xué)在第3行第4排．
小組討論：(3，5)和(5，3)所代表的位置相同嗎？
反思小結(jié)：(3，5)和(5，3)所代表的位置
，有序數(shù)對表示是
的．
二、教材第34頁
在數(shù)學(xué)中，我們可以用一對有序?qū)崝?shù)來確定平面上點(diǎn)的位置．為此，在平面上畫兩條原點(diǎn)重合、互相垂直且具有相同單位長度的數(shù)軸(如圖)，這就建立了平面直角坐標(biāo)系．
總結(jié)：通常把其中水平的一條數(shù)軸叫做
軸或
軸，取向右為
方向；
鉛直的數(shù)軸叫做
軸或
軸，取向上為
方向；
兩數(shù)軸的交點(diǎn)O叫做
．
在平面直角坐標(biāo)系中，任意一點(diǎn)都可以用一對
來表示．
三、教材第35頁
圖中的點(diǎn)P，從點(diǎn)P分別向x軸和y軸作垂線，垂足分別為M和N.這時，點(diǎn)M在x軸上對應(yīng)的數(shù)為3，稱為點(diǎn)P的橫坐標(biāo)；點(diǎn)N在y軸上對應(yīng)的數(shù)為2，稱為點(diǎn)P的縱坐標(biāo)．依次寫出點(diǎn)P的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，得到一對有序?qū)崝?shù)(3，2)，稱為點(diǎn)P的坐標(biāo)．這時點(diǎn)P可記作P
．
在直角坐標(biāo)系中，兩條坐標(biāo)軸把平面分成如圖所示的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四個區(qū)域，分別稱為
、
、
、
象限．坐標(biāo)軸上的點(diǎn)
任何一個象限．
四、教材第35頁
試一試
觀察你所寫出的這些點(diǎn)的坐標(biāo)，思考：
（1）在四個象限內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)各有什么特征？
（2）兩條坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)各有什么特征？
總結(jié)：第一象限(
)，第二象限(
)，
第三象限(
)，第四象限(
)．
x軸上點(diǎn)的縱坐標(biāo)等于
；y軸上點(diǎn)的橫坐標(biāo)等于
．
自主嘗試
1．判斷下列說法是否正確：
(1)(－5，3)和(3，－5)表示同一點(diǎn)；
(2)點(diǎn)(－4，1)到x軸的距離是4，到y(tǒng)軸的距離是1；
(3)坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)至少有一個為0；
(4)第一象限內(nèi)的點(diǎn)的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)均為正數(shù)．
2．在圖中，確定A、B、C、D、E、F、G的坐標(biāo)．
3．如圖，求出A、B、C、D、E、F的坐標(biāo)．
【方法寶典】
根據(jù)點(diǎn)的坐標(biāo)進(jìn)行解題即可.
當(dāng)堂檢測
1．在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)M（﹣2，1）在（
）
A．第一象限
B．第二象限
C．第三象限
D．第四象限
2．如圖的坐標(biāo)平面上有P、Q兩點(diǎn)，其坐標(biāo)分別為（5，a）、（b，7）．根據(jù)圖中P、Q兩點(diǎn)的位置，判斷點(diǎn)（6﹣b，a﹣10）落在第幾象限？（
）
A．一
B．二
C．三
D．四
3．若點(diǎn)M（x，y）滿足（x+y）2=x2+y2﹣2，則點(diǎn)M所在象限是（
）
A．第一象限或第三象限
B．第二象限或第四象限
C．第一象限或第二象限
D．不能確定
4．如圖，在5×4的方格紙中，每個小正方形邊長為1，點(diǎn)O，A，B在方格紙的交點(diǎn)（格點(diǎn)）上，在第四象限內(nèi)的格點(diǎn)上找點(diǎn)C，使ABC的面積為3，則這樣的點(diǎn)C共有（
）
A．2個
B．3個
C．4個
D．5個
5．
點(diǎn)P（2，﹣5）關(guān)于x軸對稱的點(diǎn)的坐標(biāo)為（
）
A．（﹣2，5）
B．（2，5）
C．（﹣2，﹣5）
D．（2，﹣5）
6．在平面直角坐標(biāo)系中，點(diǎn)（﹣4，4）在第 _________ 象限．
7．點(diǎn)P（﹣2，3）關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)P′的坐標(biāo)為 _________?。?/p>
8．點(diǎn)P（2，3）關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)的坐標(biāo)為 _________?。?/p>
9．若點(diǎn)M（3，a）關(guān)于y軸的對稱點(diǎn)是點(diǎn)N（b，2），則（a+b）2014= _________?。?/p>
10．已知P（1，﹣2），則點(diǎn)P關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)的坐標(biāo)是 _________?。?/p>
11.在平面直角坐標(biāo)系xOy中，已知A（﹣1，5），B（4，2），C（﹣1，0）三點(diǎn)．
（1）點(diǎn)A關(guān)于原點(diǎn)O的對稱點(diǎn)A′的坐標(biāo)為
，點(diǎn)B關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)B′的坐標(biāo)為
，點(diǎn)C關(guān)于y軸的對稱點(diǎn)C的坐標(biāo)為
．
（2）求（1）中的A′B′C′的面積．
小結(jié)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
參考答案：
當(dāng)堂檢測：
1、B
2、D
3、B
4、B
5、B
6.二
7.（﹣2，﹣3）
8.（2，﹣3）
9.1
10.（1，2）
11.解：（1）A（﹣1，5），
點(diǎn)A關(guān)于原點(diǎn)O的對稱點(diǎn)A′的坐標(biāo)為（1，﹣5）．
B（4，2），
點(diǎn)B關(guān)于x軸的對稱點(diǎn)B′的坐標(biāo)為（4，﹣2）．
C（﹣1，0），
點(diǎn)C關(guān)于y軸的對稱點(diǎn)C′的坐標(biāo)為（1，0）．
故答案為：（1，﹣5），（4，﹣2），（1，0）．
（2）如圖，A′（1，﹣5），B′（4，﹣2），C′（1，0）．
