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流體力學(xué)心得體會范文第1篇

1學(xué)習(xí)經(jīng)歷

雅思考試總分6.5、寫作6.5的我符合昆士蘭大學(xué)碩士招生的要求，因此我有幸進(jìn)入了master班，學(xué)習(xí)專業(yè)integratedwaterresourcemanagement。我們開設(shè)了4門課程，watergovernanceandpolicy，sustainabilityanddevelopmentofwater，scienceofwater，projectmanagement，課程都與水密切相關(guān)。課堂學(xué)習(xí)所面對的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想象，聽力障礙成了我最大的絆腳石。臨走前買的mp4和電子詞典徹頭徹尾的派上了用場，它倆成了我最形影不離的伙伴。語言源于生活，只有平日堅持多讀、多寫、多聽、多交流，才能全方位的提高，因此，只要有空閑功夫就堅持練聽力，一遇到不認(rèn)識的單詞就查詞典，課后積極和班里同學(xué)練口語。

2學(xué)習(xí)體驗

生平第一次離開生我養(yǎng)我的祖國，第一次如此長時間的離開家人、同事和好友，第一次在異國他鄉(xiāng)過春節(jié)，心里充滿的是對他們無盡的思念！但時間緊、任務(wù)重，只有忘我的全身心的投入方能完成學(xué)業(yè)，每周的家庭通話成了最溫馨的企盼。

2.1緊張的課程安排

2.2生動活潑的授課方式

昆士蘭大學(xué)的授課方式與我在國內(nèi)接受的教育方式有著明顯的區(qū)別。學(xué)生可以隨時提問，課堂氣氛十分活躍。很多時候，在剛上課和課間休息后，老師會帶領(lǐng)我們做一些有意義的活動或游戲，大多的項目著重強(qiáng)調(diào)cooperation，比如救生艇raft游戲、如何用塑料細(xì)管和曲別針來蓋大樓等。課堂上大家一起動手動腦，加強(qiáng)了來自中國、越南、巴基斯坦、厄瓜多爾、法國、加拿大、英國和澳大利亞共8個國家11位學(xué)生的交流和友誼。

值得一提的是課程watergovernanceandpolicy的后期，老師在墨爾本大學(xué)為我們提供的遠(yuǎn)程video教育，這種授課方式在更大的程度上督促我強(qiáng)化聽力練習(xí)。

2.3新穎的casestudy

casestudy是小組作業(yè)，又名project，要求綜合運用所學(xué)4門課的知識完成規(guī)定的任務(wù)，內(nèi)容包括水資源、環(huán)境、社會、經(jīng)濟(jì)、管理等多方面，沒有參考答案，需要自己廣泛瀏覽大量資料。參加工作9年來，我一直在做著和水文水資源相關(guān)的project。但是，面對第一個casestudy，我?guī)缀跏肿銦o措，因為沒有任何現(xiàn)成的原始數(shù)據(jù)資料，習(xí)慣了擁有豐富水文資料的我不知道拿什么來分析。于是摸著石頭過河，小組開始閱讀大量相關(guān)材料來提取我們需要的信息，也因此熟悉了如何通過internet使用資源豐富的昆士蘭大學(xué)的圖書館資料以及一些英文網(wǎng)站，終于成功遞交了nileriverinethiopia的報告，并獲得了小組第一的回報。

第二個casestudy時，在小組成員均為“老外”的情況下，我在提前閱讀做準(zhǔn)備的情況下，為小組提供了思路和分工。汗水終于迎來了喜悅的回報，今天（6月27日），我們的seniorlecturer告訴我，第三個casestudy，我們組以93分的好成績名列5個小組的榜首。

3個casestudy難度遞增，不僅強(qiáng)化檢驗著我們對所學(xué)課程的理解，而且加深小組合作者之間的友誼，同時提高了英文的閱讀速度。在所有的作業(yè)里，casestudy是我的最愛，因為它可以淋漓盡致的發(fā)揮我的特長——相關(guān)的專業(yè)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，而且通過小組討論可以提高我的口語表達(dá)能力。

3實習(xí)收獲

泥沙是黃河的心腹之患。我參加了研究院承擔(dān)的黃委項目“黃河中下游干流主要水文站洪水最大含沙量預(yù)報方法研究”的全過程，以及“黃河健康修復(fù)關(guān)鍵技術(shù)研究”中的“河龍區(qū)間水利水保工程對暴雨洪水泥沙的影響”和“典型支流孤山川暴雨洪水輸沙量預(yù)報研究”。深知次洪輸沙量、最大含沙量和含沙量過程預(yù)報的難度和黃河需求的迫切性。

很幸運，在iwc為我們安排的實習(xí)內(nèi)容里有泥沙產(chǎn)生和輸移方面的研究，sedimentgenerationandtransportmodel，我毫不猶豫的選擇了它，實習(xí)部門queenslandnaturalresourceandwater。該部門主要負(fù)責(zé)昆士蘭州的自然資源包括水資源的研究、規(guī)劃、管理和保護(hù)等方面工作。在這里，我主要學(xué)習(xí)了e2模型。e2模型可以預(yù)報懸移質(zhì)含沙量的generation,deliveryandtransport。需要輸入流域dem特征（如土地利用、地形、土壤等），降雨、蒸發(fā)、流量、氣候資料?？臻g尺度上，e2適合于大中小尺度的流域；時間尺度上，e2模型步長從年、月、天到小于天。e2模型其結(jié)構(gòu)和算法不是固定的，不同的步驟（rainfall-runoff,constituentgeneration,filtering,runoffroutingandin-streamprocessing）用戶可以根據(jù)流域的具體情況選擇適合的模型，比如可以選擇澳大利亞水平衡模型awbm、水文模擬模型simhyd、薩克拉門托模型sacramento或smar作為降雨徑流模型。

另外，我覺得該模型中的universalsoillossequation以及ei30的算法，應(yīng)該能夠應(yīng)用于黃土高原土壤流失的實踐。

4特殊的體驗

出生在冬季的我，告別了嚴(yán)寒和雪災(zāi)，在藍(lán)天碧水的美麗的布里斯班度過了有生第一次的夏季里的生日。因為是赴澳后group里迎來的第一個集體生日party（還有水科院蔣博士后），iwc表示了相當(dāng)?shù)挠押?，總裁mark先生親自為我們準(zhǔn)備生日宴會、點燃生日蠟燭，并贈送我們group乒乓球臺和球拍；昆士蘭英語培訓(xùn)老師anne、eva為我們準(zhǔn)備了美味的蛋糕；我們集體中每位成員動手烹制了一套“中國大餐”，讓我充分感受到了大家庭的溫暖。異國他鄉(xiāng)的這個別開生面的生日，給我留下了美好的回憶，我將永遠(yuǎn)銘記在心！

5結(jié)語

流體力學(xué)心得體會范文第2篇

關(guān)鍵詞 課堂教學(xué) 課堂紀(jì)律 平時成績

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Grow up in Teaching

YAN Zaiyou

(Department of Aerodynamics, Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing, Jiangsu 210016)

Abstract Classroom teaching is the teacher's main task. The teaching of each semester can make teachers understand the course content to a new height, new methods of teaching experience, the students learn new knowledge. In this paper, a brief introduction to the teaching of fluid mechanics their growing in the process of teaching bit by bit.

Key words classroom teaching; classroom discipline; ordinary evaluation

自從進(jìn)入南航，已經(jīng)從事5年左右教學(xué)工作。其間深深地體會到了從學(xué)生到教師之間角色轉(zhuǎn)換的巨大差異，也感覺到了課堂筆記的重要性。知識儲備和經(jīng)驗積累對教學(xué)非常重要，教學(xué)是一個不斷地提高和完善的過程。

1 對課程內(nèi)容的理解不斷提高

顧明遠(yuǎn)先生精辟地指出世上有四種老師：①第一種是講課能深入淺出，第二種是深入深出，第三種是淺入淺出，最糟糕的是第四種老師，淺入深出。從中可以看出要深入淺出地講述教學(xué)內(nèi)容有多么地不易。 然而，我們每位教師都力爭能把教學(xué)內(nèi)容深入淺出地呈現(xiàn)給學(xué)生，這需要教師對教學(xué)內(nèi)容有透徹地理解。因此，對于新教師來說，要想把課講得深入淺出只能循序漸進(jìn)，不斷地追求，不斷地探索。

在流體力學(xué)課中，推導(dǎo)基本方程時用到了對控制體②的分析，對控制體的分析比較抽象，以連續(xù)方程的推導(dǎo)為例，取空間位置固定的控制體，對該控制體應(yīng)用質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析并建立連續(xù)方程。第一次上課時，由于按照教材進(jìn)行講解對控制體的分析，因此并沒有把這個重要概念講得更生動形象，只是講到控制體是假想的一個空間有限體積，流出空間位置固定的控制體的質(zhì)量流量等于控制體內(nèi)流體質(zhì)量的減少率。這樣的描述對有些學(xué)生是比較難于理解的。現(xiàn)在筆者經(jīng)常舉如下的例子來解釋這個問題。即，我們可以把空間位置固定的控制體想象為一間可以從任意方向隨意出入的房屋，并假設(shè)在該房屋內(nèi)和周圍有一數(shù)量固定的人群。此時，把流入流出控制體的流體質(zhì)量想象為進(jìn)出該房屋的人數(shù)，這樣對空間固定的控制體（房屋）應(yīng)用質(zhì)量守恒定律（人數(shù)恒定）進(jìn)行分析就可以理解為流出控制體的質(zhì)量流量（單位時間內(nèi)凈走出房屋的人數(shù)）等于控制體內(nèi)流體質(zhì)量隨時間的減少率（單位時間內(nèi)房屋內(nèi)減少的人數(shù)）。

而對于描寫流體運動的拉格朗日觀點和歐拉觀點，解釋起來也比較抽象，因此可以舉稍微生動的例子來幫助學(xué)生理解它們的內(nèi)涵。拉格朗日觀點著眼于流體微團(tuán)，針對的是具體的個體，對于我們正在上課的課堂而言，課桌和學(xué)生就可以用來形象地比喻拉格朗日觀點和歐拉觀點。描述在座的某個學(xué)生自早晨起床后直到來到這個課堂上課所走過的路線，這就是拉格朗日觀點，即重點是在研究學(xué)生個體。而歐拉觀點著眼于空間點。因為學(xué)生來自不同的班級等原因，上不同的課會有不同的學(xué)生坐在每個課桌前。描述我們課堂內(nèi)的課桌在一堂課里在座學(xué)生的重量，這就是歐拉觀點。這些課桌所對應(yīng)的學(xué)生重量就構(gòu)成了一個重量場。

2 虛心學(xué)習(xí)、博采眾長

教學(xué)不但要教，也要學(xué)。不但要自學(xué)，還要向前輩、同行學(xué)習(xí)。除此之外，還應(yīng)該勇于向?qū)W生學(xué)習(xí)。流體力學(xué)中基礎(chǔ)知識之一是根據(jù)速度場計算速度位函數(shù)或流函數(shù)，這類計算通常要解偏微分方程。這兩個函數(shù)都可以表達(dá)為全微分的形式，然后通過單值函數(shù)的全微分的積分與路徑無關(guān)的知識進(jìn)行求解。該方法的優(yōu)點是通用性強(qiáng)，計算過程清晰，但是實現(xiàn)這個方法需要有較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和清晰的邏輯思維。對該方法理解不是很透徹的學(xué)生經(jīng)常會犯錯誤而得到不正確的結(jié)果。問題是如何能夠讓絕大多數(shù)學(xué)生都比較容易地求出這兩個函數(shù)呢？在一位學(xué)生的作業(yè)中，筆者發(fā)現(xiàn)了答案。那就是：既然這兩個函數(shù)都可以表達(dá)成全微分的形式，那么我們不用積分而是直接把偏微分方程湊成某個函數(shù)的全微分，而這個函數(shù)就是我們要求解的速度位函數(shù)或流函數(shù)。這個方法掌握起來更容易，不易出錯。

另外一個例子是關(guān)于公式的證明。流體力學(xué)中有時把該式子形象地描述為“有勢必?zé)o旋”，也就是說存在勢函數(shù)的場一定是無旋場。這個公式可以通過先求梯度然后再求旋度來證明，顯然，這樣不能直觀地看出就等于零。如何才能直觀的看出這個式子就等于零呢？因為梯度算子是具有矢量性質(zhì)的微分算子，所以它滿足絕大部分矢量運算法則，這樣可以看出就是矢量與其自身的叉乘積。由矢量運算知識可知，平行矢量的叉乘積等于零。同樣，“有旋必?zé)o源”的表達(dá)式是矢量與垂直該矢量的矢量的點積。根據(jù)兩個互相垂直的矢量的點積等于零，可以很容易得到這個表達(dá)式。

關(guān)于教學(xué)經(jīng)驗和技巧的學(xué)習(xí)，應(yīng)該盡可能多地參加學(xué)校和學(xué)院組織的聽講優(yōu)秀教師公開課的活動。還可以經(jīng)常閱讀有經(jīng)驗教師撰寫的教學(xué)心得體會。比如何明鑒③老師發(fā)表的課堂教學(xué)要注意的幾個關(guān)鍵點對教學(xué)非常有幫助。

3 課堂紀(jì)律嚴(yán)明、平時成績有理有據(jù)

無規(guī)矩不成方圓。實踐表明學(xué)生還是能夠按規(guī)矩辦事的。在流體力學(xué)課上很少有同學(xué)遲到進(jìn)教室，曠課的更少。因為這門課程是必修課，所以同學(xué)們也很重視。第一節(jié)課筆者都要向?qū)W生詳細(xì)地介紹課堂紀(jì)律的基本要求。平時成績共30分，基本分為21分，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加減。首先是如果查到無故曠課，那么平時成績扣3分。其次是課堂上不允許接撥手機(jī)，否則一次扣1分。上課遲到、上課吃東西、課堂上大聲喧嘩等酌情扣分。由于上課時間有限，我們不可能經(jīng)常全班點名，所以每次上課前都隨機(jī)挑選學(xué)生提問一到兩個問題。回答比較滿意的話，平時成績加1分。根據(jù)作業(yè)完成情況，平時成績適當(dāng)每次加最大兩分。無故不按時交作業(yè)平時成績扣兩分。有些學(xué)生可能認(rèn)為以上規(guī)矩過于繁瑣，不想受這些約束。為此，在第二次課時給這部分同學(xué)一個選擇，即可以不受這些規(guī)矩約束，前提是平時成績按卷面成績的30%計算。幾年下來，還沒有同學(xué)主動做這樣的選擇。

按照這樣的嚴(yán)格要求，每個同學(xué)的平時成績就非常清楚。所有的學(xué)生平時成績考核標(biāo)準(zhǔn)一致，從而做到一視同仁。

基金項目：國家自然科學(xué)基金（11172132）資助項目

注釋

① 顧明遠(yuǎn).福建教育：中學(xué)版.2009(12):1.

流體力學(xué)心得體會范文第3篇

【關(guān)鍵詞】液壓傳動教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)改革

【中圖分類號】G80 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0244-02

液壓傳動是利用液體的壓力能來傳遞力和運動的一種傳動方式，從17世紀(jì)中葉帕斯卡提出靜壓傳遞原理，18世紀(jì)末英國制造出世界上第一臺水壓機(jī)計算起，液壓傳動已有近三百年的發(fā)展歷史。由于它具有機(jī)械傳動和電力拖動所不可替代的許多特性，目前液壓傳動技術(shù)廣泛應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。據(jù)資料統(tǒng)計，在發(fā)達(dá)國家，90%以上的工程機(jī)械、數(shù)控加工中心和自動線都采用了液壓傳動。[1]生產(chǎn)實際迫切需要大量掌握液壓傳動技術(shù)的人才，因而高校機(jī)械類專業(yè)均把液壓傳動作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課而開設(shè)。

一、液壓與氣壓傳動教學(xué)面臨的問題及傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足

在多年的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對液壓傳動課程的學(xué)習(xí)存在許多困難，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)手段和方法面臨著極大的挑戰(zhàn)。根據(jù)作者教學(xué)實踐和對液壓現(xiàn)狀的分析，認(rèn)為目前液壓課程教學(xué)主要存在于以下兩個方面的問題：一方面是內(nèi)容多，學(xué)時少：在傳統(tǒng)教學(xué)計劃中總教學(xué)課時在100學(xué)時以上，而隨著教學(xué)的改革，本課程的教學(xué)時數(shù)已經(jīng)縮減至50學(xué)時以下。如何保證在學(xué)時變少的情況下，不降低教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)，是該課程教改面臨的首要問題。另一方面是學(xué)習(xí)困難：液壓傳動以流體力學(xué)為理論基礎(chǔ)，概念、原理較抽象，各類元件及傳動的原理非常不直觀，一般的液壓設(shè)備在日常生活中很少見到，所以學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，學(xué)生較難理解和掌握。再加上用傳統(tǒng)這種“粉筆+黑板”教學(xué)模式，一定程度上忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的存在；一味追求忠實于教材，使教材成為禁錮學(xué)生自由創(chuàng)造、大膽創(chuàng)新的枷鎖；且教學(xué)手段比較單一，主要是通過教學(xué)掛圖、教學(xué)模型等輔助教學(xué)。這種教學(xué)模式不符合結(jié)構(gòu)圖、原理圖特別多，有的還比較復(fù)雜的《液壓傳動》教學(xué)要求。這種方式只會是老師下了很大的功夫，但學(xué)生卻聽得一頭霧水，對知識點難以掌握，漸漸失去了對《液壓傳動》學(xué)習(xí)的興趣。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難適應(yīng)新形勢下的教學(xué)任務(wù)了。只有改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方法多樣化，并加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，才能改善教學(xué)效果。

二、液壓傳動教學(xué)模式的改革與探索

《液壓傳動》課程理論抽象而實踐性又很強(qiáng)。再加上隨著教學(xué)的改革，課程的教學(xué)課時已經(jīng)縮減，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。因此必須對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，才能改善教學(xué)效果。

1.重組課程體系，改革課程教學(xué)內(nèi)容

在保證教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性和完整性的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力為目標(biāo)，精選教材，保證教材與相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)進(jìn)步保持同步；本著“必需、夠用”的原則，課程內(nèi)容進(jìn)行合理裁剪，簡化或舍棄那些不為應(yīng)用能力培養(yǎng)所必須的理論和公式推導(dǎo)、論證方面的內(nèi)容，加強(qiáng)對元件的認(rèn)識、拆裝、使用和液壓系統(tǒng)的調(diào)試及典型液壓系統(tǒng)實例分析等實踐性教學(xué)，重點內(nèi)容講解以企業(yè)需求為目標(biāo)，以工業(yè)應(yīng)用為主線，結(jié)合液壓技術(shù)的發(fā)展，增加最新技術(shù)、最新工藝、最新產(chǎn)品以及發(fā)展方向、發(fā)展態(tài)勢內(nèi)容，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。

2.完善教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

隨著多媒體技術(shù)越來越多地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力，其不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景象，變抽象為形象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時，看、聽、想相結(jié)合，化難為易，給學(xué)生創(chuàng)造一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有利于實行雙向教學(xué)，提高教學(xué)效率[2]。因此加強(qiáng)多媒體課件的建設(shè)成為教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。其次，教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)實施一些先進(jìn)的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、研究式教學(xué)，同時重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，增加互動環(huán)節(jié)，把“教”和“學(xué)”有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。再者用仿真軟件對多媒體教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。針對教學(xué)用的多媒體課件一般只反映原理及動作過程而不能進(jìn)一步加深學(xué)生對系統(tǒng)運行過程狀態(tài)變化和液壓回路工作過程的理解等不足，可借助于一些常用的液壓仿真軟件，這是對多媒體教學(xué)的有益補(bǔ)充，而且由于仿真是動畫形式的，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.激發(fā)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)

由于教師大多數(shù)擁有堅實的科研開發(fā)能力和知識背景，對于當(dāng)前的新技術(shù)、新進(jìn)展了然于胸，因此，在課堂教學(xué)中要善于理論聯(lián)系實際，善于捕捉當(dāng)前市場主流的技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的對數(shù)控技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，同時可以幫助成立學(xué)習(xí)興趣小組，利用課余時間相互交流學(xué)習(xí)心得體會，或針對某一系統(tǒng)探討方案設(shè)計或故障診斷，甚至可以參與到實際的科研項目中來或到企業(yè)實地考察以及邀請液壓專家舉行學(xué)術(shù)講座，介紹液壓行業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r、最新的技術(shù)、最新產(chǎn)品和市場對液壓人才的需求等內(nèi)容，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，實現(xiàn)變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

4.改革考核方式

考核是教學(xué)工作中檢查教學(xué)效果、鞏固學(xué)生知識、改進(jìn)教學(xué)工作、保證教學(xué)質(zhì)量和督促教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要手段，科學(xué)合理的考核評定方式，以利對學(xué)生的客觀評價和教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。結(jié)合教育的特色，液壓傳動課程全面改革“一張卷定成績”的傳統(tǒng)考核模式，采用“平時成績+階段考試+期末考試+實驗實踐成績”相結(jié)合的評分模式，實行以知識，能力為中心的開放式、全程化考核，以綜合應(yīng)用技能考核為主線，建立理論，實踐和應(yīng)用相結(jié)合的考核體系。

三、創(chuàng)新實驗與實踐教學(xué)，加強(qiáng)動手能力的培養(yǎng)

液壓傳動是一門實踐性很強(qiáng)的綜合技術(shù)課程。課程實驗的目的在于使學(xué)生掌握基本的實驗方法及實驗技能；驗證、鞏固和補(bǔ)充課堂講課的理論知識，加深學(xué)生對理論知識的理解，使學(xué)生具有正確處理實驗數(shù)據(jù)和分析實驗結(jié)果的能力；實踐教學(xué)的目的是鞏固和深化已學(xué)的理論知識、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生初步具備處理工程實際中液壓系統(tǒng)問題、排除故障的能力和掌握液壓系統(tǒng)設(shè)計的一般方法和步驟，合理地確定和選用液壓元件，熟練地運用液壓基本回路設(shè)計出滿足參數(shù)要求和功能要求的高效率液壓系統(tǒng)。實驗實踐教學(xué)與理論教學(xué)是一個完整的教學(xué)體系，兩者有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。在理論課后，我校所開設(shè)的實驗實踐主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本技能并聯(lián)系工程實際。

1.調(diào)整實驗內(nèi)容

改進(jìn)實驗內(nèi)容和方法，推行多層次實驗教學(xué)，刪減理論驗證和性能測試的實驗，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，以大量的拆裝實驗活動實現(xiàn)液壓元件的教學(xué)過程，積極開發(fā)新實驗?zāi)K；同時鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新及開放性實驗，比如鼓勵學(xué)生自行設(shè)計相應(yīng)回路，運用實驗臺現(xiàn)場安裝、調(diào)試、檢測所設(shè)計的回路，驗證回路的正確性和可靠性，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)新功能、新模塊。

2.加強(qiáng)實踐教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用及創(chuàng)新能力

為了充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造創(chuàng)新能力和提高綜合素質(zhì)，要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新綜合訓(xùn)練。在整個設(shè)計過程中，讓學(xué)生做到實踐前有預(yù)習(xí)，明確每個實踐環(huán)節(jié)的目的和要求，獨立擬訂實踐環(huán)節(jié)的方案；讓學(xué)生在編寫說明書的過程中，緊緊圍繞所學(xué)的基本原理，獨立思考，適當(dāng)取舍，完成自己的設(shè)計題目；另外通過下廠參觀實習(xí)、針對課題及收集來的資料并認(rèn)真完成每一個設(shè)計步驟和邊設(shè)計邊修改來完善自己的設(shè)計。針對設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，組織討論，在老師的啟發(fā)下，讓學(xué)生自己找出解決問題的方法。通過這樣的實踐教學(xué)，才有利于學(xué)生課程基礎(chǔ)理論知識掌握以及基本實驗技能、專業(yè)技術(shù)能力訓(xùn)練，才有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

四、結(jié)語

教學(xué)活動是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既然是指施教者（教師）按照一定的教學(xué)原則通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到對受教者（學(xué)生）進(jìn)行傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力、陶冶情操的教育活動。[3] 其最終目的是讓學(xué)生成為能夠獨立思考、自主創(chuàng)新的有用人才，需要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這是一個長期而又復(fù)雜的過程。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步、新技術(shù)的涌現(xiàn)，教學(xué)改革應(yīng)該需要人們一直不斷探索。根據(jù)幾年來液壓傳動的教學(xué)經(jīng)驗，從課程內(nèi)容總體規(guī)劃、理論教學(xué)方法、實驗教學(xué)改進(jìn)以及實踐環(huán)節(jié)設(shè)計等方面進(jìn)行了全面闡述，希望我們的教學(xué)改革能為培養(yǎng)出滿足新時期需求的機(jī)械類人才做出一點貢獻(xiàn)，同時也希望通過以上幾點淺見能夠?qū)σ院蟊鹃T課程的教學(xué)工作起一點點借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]左鍵民.液壓與氣壓傳動（第4版）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007