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學(xué)電工的基本知識(shí)點(diǎn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電工技能教學(xué)；日常維護(hù)保養(yǎng)；獨(dú)立分析檢查。綜合解決問題

機(jī)床電氣控制線路在運(yùn)行的過程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種各樣的故障，這些故障輕者使機(jī)床電氣控制線路不能正常工作，甚至影響生產(chǎn)效率，重者則會(huì)造成重大的設(shè)備事故或人身傷亡。因此，在機(jī)床電氣控制線路發(fā)生故障后，電工能及時(shí)、熟練、準(zhǔn)確、快速、安全地查找出故障并加以解決，迅速恢復(fù)其正常運(yùn)行就顯得至關(guān)重要。通常解決這些機(jī)床電氣控制線路的故障是一項(xiàng)技術(shù)性比較強(qiáng)和細(xì)致的工作，是電工綜合運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)和技能本領(lǐng)的集中展現(xiàn)階段，是培養(yǎng)電工獨(dú)立分析問題最終直至解決問題的綜合能力。作為培養(yǎng)高素質(zhì)一線產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人和高技能人才的技工學(xué)校，教好學(xué)生正確檢修機(jī)床電氣控制線路的基本操作步驟和方法，解決好機(jī)床電氣控制線路的日常維護(hù)保養(yǎng)及故障就應(yīng)該是我們技工學(xué)校電工技能教學(xué)的根本。因?yàn)榧寄芙虒W(xué)是技工教育的特質(zhì)和靈魂，技能教學(xué)質(zhì)量高低，直接影響技工學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，技能教學(xué)抓得扎實(shí)，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力就高，實(shí)用性就大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力就強(qiáng)，解決機(jī)床電氣控制線路故障綜合能力就好。而獨(dú)立分析和解決問題的能力與我們平時(shí)日常維護(hù)保養(yǎng)線路工作又有著息扈、相關(guān)且密不可分。

機(jī)床電氣控制線路在運(yùn)行過程中出現(xiàn)的故障一般有兩種。一是有些由于操作使用不當(dāng)、安裝不合理或解決故障問題不正確等人為因素造成的，稱為人為故障，二是由于電氣控制線路在運(yùn)行時(shí)過載，機(jī)械振動(dòng)、電弧的燒損、長(zhǎng)期動(dòng)作的自然磨損、周圍環(huán)境溫度和濕度的影響、金屬屑和油污等有害介質(zhì)的侵蝕以及電器元件的自身質(zhì)量問題或使用壽命等原因而產(chǎn)生的，稱為自然故障。所以，加強(qiáng)對(duì)機(jī)床電氣控制線路的日常維護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)…些非正常因素，并給予及時(shí)地解決或更換處理，就可以將故障消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然，使機(jī)床電氣控制線路少出甚至不出故障這點(diǎn)就顯得尤為重要了。反之說明電工在乎時(shí)日常維護(hù)保養(yǎng)機(jī)床電氣控制線路這項(xiàng)工作做得好，解決故障問題就相對(duì)比較容易和準(zhǔn)確。因此，可以說日常維護(hù)保養(yǎng)好機(jī)床電氣控制線路這項(xiàng)工作是培養(yǎng)電工養(yǎng)成良好的工作作風(fēng)及習(xí)慣的具體表現(xiàn)。

而機(jī)床電氣控制線路日常維護(hù)分為電動(dòng)機(jī)和控制電氣線路兩大部分。電動(dòng)機(jī)部分維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容有：(1)其經(jīng)常保持清潔，進(jìn)出風(fēng)口必須保持暢通，絕對(duì)不允許有任何異物進(jìn)入電動(dòng)機(jī)的內(nèi)部。(2)電動(dòng)機(jī)在正常運(yùn)行時(shí)負(fù)載電流不得超過額定電流值，檢查三相電流是否平衡，三相電流任何一相與其三相平均值相差不允許超過10％。(3)其電源電壓、頻率是不是與銘牌相符，檢查三相電壓是不是對(duì)稱。(4)電動(dòng)機(jī)的振動(dòng)、噪聲、氣味是不是正常，有冒煙要馬上停機(jī)檢查。(5)檢查其軸承是不是過熱及有無漏油現(xiàn)象，油量是不是適當(dāng)，軸承的振動(dòng)和軸向位移不得超過規(guī)定值。(6}對(duì)繞線轉(zhuǎn)子異步電動(dòng)機(jī)，應(yīng)檢查電刷與集電環(huán)的接觸壓力，磨損及火花情況。一般電刷與集電環(huán)的的接觸面不應(yīng)小于全面積的75％；電刷壓強(qiáng)應(yīng)該為15～25千帕；刷握和集電環(huán)之間應(yīng)該有2～4毫米間距；電刷與刷握內(nèi)壁應(yīng)該保持0.1～0.2毫米游隙。如發(fā)現(xiàn)有不正?；鸹〞r(shí)，則馬上清理集電環(huán)表面，用零號(hào)細(xì)沙均勻地把集電環(huán)表面磨平，并校對(duì)電刷壓強(qiáng)到不會(huì)產(chǎn)生火花為止。(7)直流電動(dòng)機(jī)應(yīng)該檢查換向器表面是不是光滑圓整，有無機(jī)械損傷或者火花灼傷。若沾有碳粉、油污等雜物，應(yīng)該用干凈柔軟的白布沽酒精擦去。(8j檢查電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速是不是正常，若負(fù)載轉(zhuǎn)速低于額定轉(zhuǎn)速，就應(yīng)該首先檢查負(fù)載、傳動(dòng)機(jī)械是不是正常，電動(dòng)機(jī)銘牌所示接法、電壓、頻率與電源電壓、頻率是不是相符，然后再檢查電動(dòng)機(jī)本身存在故障。(9)檢查傳動(dòng)機(jī)械是不是正常運(yùn)行，連軸器帶輪或傳動(dòng)齒輪是否跳動(dòng)。(10)檢查電動(dòng)機(jī)的引出線是否絕緣良好和連接可靠。(11)檢查電動(dòng)機(jī)接地裝置是不是可靠和完整。(腳檢查電動(dòng)機(jī)的溫升是不是超過銘牌規(guī)定的數(shù)值等。而控制電氣線路部分日常維護(hù)保養(yǎng)內(nèi)容有：(1)電氣柜(配電箱)的門、蓋、鎖及門框周邊的耐油密封墊均應(yīng)良好。門、蓋應(yīng)關(guān)閉嚴(yán)密，柜內(nèi)應(yīng)保持清潔，不得有水滴、油污和金屬屑等進(jìn)入電氣柜內(nèi)，以免損壞電器造成事故。(2)操縱臺(tái)上的所有操縱按鈕，主令開關(guān)的手柄、信號(hào)類及儀表護(hù)罩都應(yīng)保持清潔完好，要用干凈的布來它們體內(nèi)的積塵。(3)檢查接觸器、繼電器等電器的觸頭系統(tǒng)吸合是否良好、有無噪聲、卡住或遲滯現(xiàn)象，觸頭接觸面有無燒蝕、毛刺或穴坑；電磁線圈是否過熱；各種彈簧彈力是否適當(dāng)；滅弧裝置是否完好無損。{4)試驗(yàn)門開關(guān)能否起保護(hù)作用。(5)檢查各電器的操作機(jī)構(gòu)是否靈活可靠，落有卡住，可以加少許的油。(6)檢查各線路接頭與端子板的連接是否牢靠，各部件之間的連接導(dǎo)線、電纜或保護(hù)導(dǎo)線的軟管，不得被冷卻液、油污等腐蝕，管接頭處不得產(chǎn)生脫落或散頭等現(xiàn)象。(7)檢查電氣柜(配電箱)及導(dǎo)線通道的散熱情況是否良好。(8)檢查各類指示信號(hào)裝置和照明裝置是否完好。(9)檢查電氣設(shè)備和生產(chǎn)機(jī)械上所有導(dǎo)體件是否接到保護(hù)接地專用端子上，是否達(dá)到了保護(hù)電路連續(xù)性要求。(10)檢查各整定值是不是適當(dāng)。(11)檢查位置開關(guān)是否起位置保護(hù)作用。同時(shí)還應(yīng)注意機(jī)床電氣控制線路維護(hù)保養(yǎng)有周期性，如對(duì)設(shè)置在電氣柜(配電箱)內(nèi)的電器元件，一般不需經(jīng)常進(jìn)行開門監(jiān)護(hù)，主要靠定期的維護(hù)保養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)機(jī)床電氣控制線路較長(zhǎng)時(shí)間的安全穩(wěn)定運(yùn)行，其維護(hù)保養(yǎng)周期應(yīng)根據(jù)電氣設(shè)備的構(gòu)造、使用情況及環(huán)境條件等來確定；如在高溫、霉雨、嚴(yán)寒季節(jié)時(shí)對(duì)機(jī)床電氣控制線路維護(hù)保養(yǎng)工作一定要加強(qiáng)，又如為了保證機(jī)床電氣控制線路正常運(yùn)行的各個(gè)保護(hù)環(huán)節(jié)，在過載、短路、過流等處日常維護(hù)保養(yǎng)時(shí)，不得隨意改變熱繼電器、低壓斷路器的整定值，更換熔體，必須按照要求選配，不得放大或者縮小原有規(guī)格。

盡管在機(jī)床電氣控制線路日常維護(hù)保養(yǎng)后，降低了電氣控制線路故障的發(fā)生率，但絕不可能杜絕電氣控制線路故障的發(fā)生。因?yàn)樯a(chǎn)機(jī)械是多種多樣的，其電氣控制線路也是千變?nèi)f化的，出現(xiàn)的故障更是五花八門和變幻奠測(cè)，這往往使人無從下手，怎樣才能及時(shí)、熟練、準(zhǔn)確、快速、安全地查找出故障并加以解決呢?一般說來，應(yīng)遵循五大步驟：第一步是檢修前的故障調(diào)查；第二步是確定故障范圍；

第三步是查找故障點(diǎn)，第四步是解決故障；第五步是通電試車。

機(jī)床電氣控制線路故障的分析檢查方法。機(jī)床電氣控制線路在運(yùn)行中發(fā)生了故障，應(yīng)該立即切斷電源進(jìn)行榆修。具體分析檢查方法有：

一、調(diào)查研究法

當(dāng)機(jī)床電氣控制線路發(fā)生故障后，切忌盲目動(dòng)手檢修。在檢修前，應(yīng)通過設(shè)備操作人員以問、看、聽、摸、聞等五種形式來了解故障后的操作情況和故障發(fā)生后出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。具體是①問：詢問現(xiàn)場(chǎng)操作人員，準(zhǔn)確了解故障前后線路的運(yùn)行狀況及故障發(fā)生后的癥狀。如故障發(fā)生前是否過載、頻繁啟動(dòng)、停止、制動(dòng)等情況；救障發(fā)生叫是否有異常聲音、有沒有冒煙、冒火等現(xiàn)象；有沒有經(jīng)過維護(hù)保養(yǎng)檢修或改動(dòng)線路等問題。②看：仔細(xì)觀察故障發(fā)生后各種電器元件的外觀變化情況。如各種信號(hào)的指示情況；有指示裝置的熔斷器的情況；保護(hù)電器是否脫扣動(dòng)作；接線是否脫落；觸頭是否燒蝕或熔焊；線圈有無過熱燒毀；熱繼電器整定值是否合適；瞬時(shí)動(dòng)作整定電流是否符合要求等。③聽：主要聽有關(guān)電器在故障發(fā)生前后聲音有否差異。在線路還能運(yùn)行和不擴(kuò)大故障范圍、不損壞設(shè)備的前提下，通電試車。細(xì)聽電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)時(shí)是否只“嗡嗡”響而不轉(zhuǎn)；聽接觸器和繼電器等電器線圈的聲音是否正常。④摸：線路故障發(fā)生后，應(yīng)該立即斷開電源，盡快用手觸摸或輕輕推拉導(dǎo)線及電器的某些部位，以察覺異常變化。如摸電動(dòng)機(jī)，變壓器，電磁線圈、熔斷器等表面，看是否有過熱現(xiàn)象，輕拉導(dǎo)線，看連接是否松動(dòng)；輕推電器活動(dòng)機(jī)構(gòu)，看移動(dòng)是否靈活等。⑤聞：線路故障出現(xiàn)后，斷開電源，將鼻子靠近電動(dòng)機(jī)、自福變壓器、繼電器、接觸器、絕緣導(dǎo)線等處，聞聞是否有焦味。如有焦味，則表明電器絕緣層己被燒壞，主要原因是過載、短路或三相電流嚴(yán)重不平衡等故障所造成。根據(jù)以上五種形式可判斷出故障發(fā)生的部位，從而找出故障線路和故障所在部位。

二、試驗(yàn)法

這一方法實(shí)際與上述聽有直接關(guān)聯(lián)。具體來說是在不擴(kuò)大故障范圍、不損壞電氣和機(jī)械設(shè)備的前提下，對(duì)線路進(jìn)行通電試驗(yàn)，通過觀察電氣控制線路和各電器元件的動(dòng)作是不是正常；各控制環(huán)節(jié)的動(dòng)作程序是不是符合要求，初步確定故障發(fā)生的大致部位和回路。分清故障是在電氣部分還是機(jī)械等其他部分；是在電動(dòng)機(jī)還是控制線路；是在主電路還是控制電路。

三、邏輯分析法

邏輯分析法是根據(jù)機(jī)床電氣控制線路工作原理、控制環(huán)節(jié)的動(dòng)作程序以及它們之間聯(lián)系，結(jié)合故障現(xiàn)象做具體的分析，來縮小檢查范圍，然后判斷故障所在位置，同時(shí)它是一種以準(zhǔn)為前提、以快為目的的檢查方法，因此，它特別適用于復(fù)雜線路的故障檢查。而復(fù)雜線路往往有成百上千個(gè)電器元件和數(shù)千條連接線組成，如果采用逐級(jí)檢查的方法，不僅需耗費(fèi)大量時(shí)間，而且也容易遺漏，甚至?xí)┎楣收宵c(diǎn)，用邏輯分析法檢查時(shí)，通過通電試驗(yàn)法仔細(xì)觀察各電器動(dòng)作情況，再根據(jù)原理圖的控制原理，逐一排除故障回路中的公共支路上的故障存在，從而縮小了故障點(diǎn)范圍。

四、測(cè)量法

測(cè)量法是電工工作中用來準(zhǔn)確確定故障點(diǎn)的一種行之有效的檢查方法。常用的測(cè)量工具和儀表有校驗(yàn)燈、測(cè)電筆、萬用表、鉗形電流表、兆歐表等，通過對(duì)電路進(jìn)行帶電或斷電時(shí)的有關(guān)參數(shù)如電壓、電阻、電流等的測(cè)量，判斷電器元件的好壞、設(shè)備的絕緣情況及線路的通斷情況等。但要注意在使用測(cè)量法檢查故障點(diǎn)時(shí)，一定要保證各種測(cè)量工具和儀表完好，使用方法正確，還要防止感應(yīng)電、回路電及其他并聯(lián)支路的影響，以免產(chǎn)生誤判斷。在平時(shí)的測(cè)量方法當(dāng)中，最常用的有以下三種測(cè)量方法。

1、電壓測(cè)量法：測(cè)量檢查時(shí)，首先把萬用表的轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓500V的擋位上，再用萬用表測(cè)量機(jī)床電氣控制線路上某兩點(diǎn)間的電壓值來判斷故障點(diǎn)的范圍或故障元件的方法。

2、電阻測(cè)量法：測(cè)量檢查時(shí)，首先切斷電源，然后把萬用表的轉(zhuǎn)換開關(guān)置于倍率適當(dāng)?shù)碾娮钃跷簧?一般可以選擇R×100以上的擋位)，再用萬用表測(cè)量機(jī)床電氣線路上某兩點(diǎn)間的電阻值來判斷故障點(diǎn)的范圍或故障元件，如果測(cè)得某兩點(diǎn)間的電阻值很大，即說明該兩點(diǎn)間接觸不良或?qū)Ь€斷路。

但要注意兩點(diǎn)：①如被測(cè)的電路與其他電路并聯(lián)時(shí)，必須將該電路與其他電路斷開，否則所測(cè)得的電阻值是不準(zhǔn)確的;②測(cè)量高電阻值的電氣元件時(shí)，把萬用表的選擇開關(guān)旋轉(zhuǎn)至適合電阻擋。

一般來說機(jī)床電氣設(shè)備的常見故障是斷路故障，如導(dǎo)線斷路、虛線、虛焊、觸頭接觸不良、熔斷器熔斷等，對(duì)這類故障，除用電壓測(cè)量法和電阻測(cè)量法檢查外，還有一種更為可靠的方法，那就是短接法。

3、短按法：檢查時(shí)，用一根絕緣良好的導(dǎo)線，將所懷疑的斷路部位短接，若短接到某處電路接通，則說明該處斷路。這種方法來檢查線路斷路故障又簡(jiǎn)便又可靠，同時(shí)可以把故障點(diǎn)縮小到一個(gè)較小的范圍內(nèi)。

但使用短接法檢查時(shí)注意三點(diǎn)：①短接法是用手拿絕緣導(dǎo)線帶電操作的，所以一定要注意安全，避免觸電事故發(fā)生；②短接法一般只適用檢查控制電路，不能在主電路中使用，目，絕對(duì)不能短接負(fù)載，或壓降較大的電器，如電阻、線圈、繞組等的斷路故障，否則將發(fā)生短路現(xiàn)象；③對(duì)于生產(chǎn)機(jī)械的某些要害部位，必須保證機(jī)床電氣控制線路或機(jī)械部件不會(huì)出現(xiàn)故障的情況下，才能使用短接法。

綜合上述方法，我們可以得知：調(diào)查研究法能幫助我們找出故障現(xiàn)象；試驗(yàn)法不僅能找出故障現(xiàn)象，而且還能找到故障部位或故障回路；邏輯分析法是縮小故障范圍的有效方法；測(cè)量法則是找出故障點(diǎn)最簡(jiǎn)便、最可靠和最有效的方法。所以在檢查和分析故障時(shí)，并不是僅采用一種方法就能找出故障點(diǎn)的，而是往往需要用幾種方法同時(shí)進(jìn)行才能迅速找出故障點(diǎn)。

當(dāng)查找出故障點(diǎn)后，就要馬上著手進(jìn)行修復(fù)，通電試運(yùn)行，檢查機(jī)床電氣控制線路的各項(xiàng)操作是否符合技術(shù)要求，最后交付使用。

總之，機(jī)床電氣控制線路故障是五花八門、干奇百怪。任何一臺(tái)有故障的機(jī)床電氣控制線路檢修完后，應(yīng)該把故障現(xiàn)象、原因、檢修經(jīng)過、技巧、心得記錄在專用筆記本上。同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)掌握各種新型電氣設(shè)備知識(shí)、熟悉其工作原理、積累維修經(jīng)驗(yàn)，將自己的工作經(jīng)驗(yàn)上升為新理論，在新理論的指導(dǎo)下，具體故障要具體分析。技校學(xué)生普遍存在著基礎(chǔ)差，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，要提高技能教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，真正把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為解決機(jī)床電氣控制線路的日常維護(hù)保養(yǎng)及故障問題的行家里手，這才是我們電工技能教學(xué)的根本所在。

參考文獻(xiàn)：

學(xué)電工的基本知識(shí)點(diǎn)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電工基礎(chǔ)；學(xué)科檢測(cè)；策略

《電工基礎(chǔ)》是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電類專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課程，它的任務(wù)是使學(xué)生具備從事電氣、電子工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者或初級(jí)、中級(jí)專門人才的電工基本知識(shí)、基本理論和基本技能，并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課改之后，《電工基礎(chǔ)》學(xué)科檢測(cè)的成績(jī)納為電工中級(jí)證的筆試成績(jī)。另一方面，中職學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差，而學(xué)科檢測(cè)內(nèi)容增加了大量的電工考證的考核內(nèi)容，出題形式也越趨于靈活與技能考核方面，這些問題都對(duì)學(xué)生學(xué)科檢測(cè)考試的通過率造成一定的影響。因此，電工基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須從學(xué)生實(shí)際情況與電工實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真研究考試大綱，明確考試要求，狠抓理論知識(shí)復(fù)習(xí)，逐步提高考生的電路分析能力和綜合技能水平，以達(dá)到學(xué)科檢測(cè)大綱的基本要求。下面結(jié)合近幾年《電工基礎(chǔ)》學(xué)科檢測(cè)試題，談一下備考策略。

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，重視知識(shí)體系建構(gòu)

電工基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)一定要堅(jiān)持以大綱為綱，以教材為本，以實(shí)際技能為要，切不可離開教材，離開大綱，脫離學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)果丟失了基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)際分析能力也很難提高。近幾年學(xué)科檢測(cè)考試的命題增加了35﹪以上的電工考證基礎(chǔ)題，考題范圍已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原教材的范疇，因此，緊握新大綱尤為重要。只要按大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)的逐個(gè)知識(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，就可以拿到基礎(chǔ)分。從近幾年的學(xué)科檢測(cè)考題來看，雖然考試形式和內(nèi)容都有了很大的變化，但是考題中電工基本知識(shí)和基本常識(shí)的考查比例基本都保持在70﹪以上，特別是以單項(xiàng)選擇題和判斷題考查基礎(chǔ)知識(shí)的大都比較簡(jiǎn)單，只是教材題目的簡(jiǎn)單變形。

例1 頻率為 的交流電，周期為 。（ ）（2007年學(xué)科檢測(cè)題判斷題）

例2 已知電阻 ，若將 與 并聯(lián)于電路中，則在正常工作狀態(tài)下它們的電流之比 ，電壓之比 。（2008年學(xué)科檢測(cè)填空題）

這類題目只要掌握了教材的基本概念、基本定律就容易解答。

考題中電工基礎(chǔ)往往結(jié)合電工實(shí)際情景或電路來出題，復(fù)習(xí)中要特別注意培養(yǎng)學(xué)生解題靈活性。

例4 電爐的電熱絲斷了，剪去六分之一后，再接回原電路中使用，則電爐的電功率將（）。（2011年學(xué)科檢測(cè)題單選題）

A.變大 B.變小 C.不變

例5 一標(biāo)有“ ”的白織燈接在 電源能正常發(fā)光，現(xiàn)將一“ ”的白熾燈并聯(lián)在原來的白熾燈上，此時(shí) 白熾燈的亮度（）。（2007年學(xué)科檢測(cè)題選擇題）

A. 不變 B. 變亮 C. 變暗 D. 熄滅

電工基礎(chǔ)既是一個(gè)完整的知識(shí)體系，也是電類專業(yè)學(xué)生的技能基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中既不可因?qū)W生基礎(chǔ)差就選一些學(xué)生能夠接受的知識(shí)學(xué)習(xí)，東練西講，不成體系，學(xué)生不易理解也不易記憶，更難以靈活應(yīng)用。當(dāng)然，我們也不能過于注重知識(shí)體系的學(xué)習(xí)而忽略了學(xué)生基礎(chǔ)差的實(shí)際情況。這樣即使教師把知識(shí)鏈條設(shè)計(jì)好了、教好了，學(xué)生在學(xué)習(xí)中卻困難了，照樣也會(huì)出現(xiàn)知識(shí)斷鏈的情況。因此，對(duì)于難點(diǎn)課題，教師方面應(yīng)采用多維的教學(xué)方法，由淺到深、由易到難、層層遞進(jìn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和練習(xí)過程，學(xué)生方面應(yīng)聯(lián)合實(shí)際電工情景多學(xué)多練?？荚嚧缶V對(duì)知識(shí)體系的要求是完整的，我們必須研究大綱，按知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，每一章每一節(jié)都一一過關(guān)，逐個(gè)知識(shí)點(diǎn)擊破。

二、注意綜合技能練習(xí)，提高實(shí)際應(yīng)用能力

電工基礎(chǔ)不是單純的理論課程，它的每個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)都是為了電路分析和電路實(shí)際應(yīng)用做準(zhǔn)備的。近幾年的學(xué)科檢查的考核內(nèi)容關(guān)于電工實(shí)際方面的篇幅越來越多。除了考試大綱在原教材之外增加了安全與觸電急救、電工儀表與工具、照明電路的安裝與操作等電工考證考點(diǎn)之外，對(duì)于原教材的考核也與實(shí)際聯(lián)系密切。

例7 市售的 移動(dòng)插座，可用于大功率電器（如電磁爐等）。（2011年學(xué)科檢測(cè)題判斷題）

例8 兆歐表正常工作時(shí)，搖動(dòng)手柄的轉(zhuǎn)速是（）。（2011年學(xué)科檢測(cè)題單選題）

A. B. C.

因此，學(xué)習(xí)的過程不能脫離電工情景和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在每一節(jié)的學(xué)習(xí)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)電工實(shí)際情景，增加問題探究和技能的訓(xùn)練。

三、模擬考試匯總復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)互助提高

學(xué)習(xí)的第三階段是綜合訓(xùn)練，模擬考試階段。這個(gè)階段的主要任務(wù)是進(jìn)行考試模擬訓(xùn)練，做好試題評(píng)講和考試策略指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的考試能力和心理。教師和學(xué)生共同研究歷屆學(xué)科檢測(cè)考題，掌握考試出題模式，考試側(cè)重點(diǎn)，并對(duì)每一次模擬考試情況進(jìn)行試卷分析，針對(duì)知識(shí)薄弱點(diǎn)對(duì)應(yīng)的設(shè)立專題開展補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

1.研究考試題型特點(diǎn)，出好綜合模擬試題

模擬測(cè)試是綜合訓(xùn)練的主要方法之一，要認(rèn)真研究試題特點(diǎn)，出好模擬檢測(cè)題。以近三年的學(xué)科檢測(cè)考題為樣板來設(shè)計(jì)試題，試題的題量、題型、難度、知識(shí)覆蓋面、分?jǐn)?shù)分布情況應(yīng)和學(xué)科檢測(cè)題相同?？荚嚽爸辽龠M(jìn)行三至四次的模擬檢測(cè)，使三套題相互補(bǔ)充，相得益彰覆蓋整個(gè)考試內(nèi)容，并且突出考試重點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生適應(yīng)正式考試的環(huán)境和模式，克服怯考的心理。

2.做好考試情況分析，進(jìn)行專題補(bǔ)充復(fù)習(xí)

每次考試之后，老師和學(xué)生要共同做好試卷的評(píng)講和試題的分析工作。總結(jié)歸納出：一、考試的方法和策略；二、找出知識(shí)的薄弱點(diǎn)，主要講解試題的重點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目。模擬檢測(cè)后，針對(duì)知識(shí)的薄弱點(diǎn)，有效的開展專題補(bǔ)充復(fù)習(xí)。

3.提倡學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)

學(xué)電工的基本知識(shí)點(diǎn)范文第3篇

一、電工教材創(chuàng)新

電工基礎(chǔ)課是一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它不同于其他學(xué)科，它既是幾門學(xué)科（電路、電子、電機(jī)）的綜合，又是許多應(yīng)用學(xué)科的基礎(chǔ)。一方面，它的知識(shí)涉及面廣、理論性強(qiáng)，具體表現(xiàn)有概念多、基本知識(shí)點(diǎn)多、單位制較復(fù)雜的特點(diǎn)。如“磁場(chǎng)與磁路”這部分內(nèi)容，基本概念有磁力線、磁感應(yīng)強(qiáng)度、磁通、磁路等，概念多而且較抽象；基本知識(shí)點(diǎn)有磁場(chǎng)的性質(zhì)、安培定則等；單位制有特、韋、高斯等，不常用，易遺忘。另一方面，它的內(nèi)容編排嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，整體性和銜接性較強(qiáng)。

傳統(tǒng)的“電工基礎(chǔ)”教材，在基礎(chǔ)理論性、科學(xué)性、系統(tǒng)性上考慮得十分周全，但在動(dòng)手技能訓(xùn)練上顯得不是很突出。也就是說，不論什么專業(yè)，教材的內(nèi)容都很相似，只是略有增減，例題有的僅僅換個(gè)數(shù)字。并且教材內(nèi)容往往是一成不變的，一套教材可以用上十幾年，這十幾年當(dāng)中最多更新一到兩次。對(duì)于不同的專業(yè)，制定的教材針對(duì)性不強(qiáng)。因此，為了使“電工基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容得以改革，首先應(yīng)從教材的改革著手，重新組織教學(xué)內(nèi)容。

隨著時(shí)代的發(fā)展，電子技術(shù)也在突飛猛進(jìn)，其在各個(gè)領(lǐng)域也得到的廣泛應(yīng)用，這也要求我們教師，在作具體的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排，既要源于教材，又要不囿于教材，教學(xué)的內(nèi)容要及時(shí)反映當(dāng)代電子技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識(shí)，拋棄那些“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師始終了解本門學(xué)科的前沿，在基本教材的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的具體情況不斷進(jìn)行教材上的創(chuàng)新，將新技術(shù)的發(fā)展歸納為系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容并傳授給學(xué)生。強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的可研究性，注重充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的信息量，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系，豐富學(xué)生的直觀感受。使電工教學(xué)與先進(jìn)的信息社會(huì)相合拍，在較短的時(shí)間里把與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)更多地傳授給學(xué)生。同時(shí)，打牢了基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，既能完成教學(xué)計(jì)劃又能解決課程內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾。

二、電工教學(xué)手段的創(chuàng)新

所謂教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息所運(yùn)用的工具、媒體或設(shè)備。現(xiàn)代化教學(xué)手段是與傳統(tǒng)教學(xué)手段相對(duì)而言的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要指一部教科書、一支粉筆、一塊黑板、幾副掛圖等，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子視聽設(shè)備和多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)了課堂。現(xiàn)代化教學(xué)手段融聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)?，改變了以往傳統(tǒng)的以教師口授作為傳播信息的教學(xué)方法，把教科書中“死”的知識(shí)變成“活”的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，以及提高學(xué)生記憶的效果和質(zhì)量。電工教學(xué)手段的創(chuàng)新，并不是說就要完全拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，現(xiàn)代化教學(xué)手段也有很多不足之處，在很多情況下，教師只是播放事先輯錄好了的講稿、教案或課件，由于突出電腦的作用與功能，降低甚至掩蓋了人腦的作用與功能，把雙向交流變成單向傳遞。而板書教學(xué)始終是一名電工教師的基本功，用粉筆書寫板書的時(shí)候，教師可能會(huì)根據(jù)學(xué)生的隨堂反應(yīng)，有機(jī)而又靈活地掌握分寸，并且可能以恰如其分的比喻，幽默風(fēng)趣的語言，以姿勢(shì)助說話等多種形式把對(duì)課程的理解表達(dá)得淋漓盡致，抓住學(xué)生跟隨自己一步一步領(lǐng)會(huì)教材。

通過教學(xué)手段創(chuàng)新，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，既化解了教學(xué)難點(diǎn)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)。既節(jié)省了板書和畫圖的時(shí)間，又使得抽象的概念具體化，靜態(tài)的效果動(dòng)態(tài)化，微觀的物質(zhì)宏觀化，平面的圖形立體化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和各地師資條件所限，現(xiàn)代教學(xué)手段利用的廣度和發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，甚至與一些發(fā)展中國(guó)家相比，還存有一定的差距。如何在有限的資源條件下，合理選擇、正確運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)手段，是擺在我們每一位教師面前的一個(gè)難題。

三、電工教學(xué)方法的創(chuàng)新

學(xué)電工的基本知識(shí)點(diǎn)范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職物理；電工學(xué)；教學(xué)五不同

從事物理教學(xué)幾十年，只講中職物理這一門已不能適應(yīng)現(xiàn)代中職教育教學(xué)的需要，所以中職物理教師在講好本課程的同時(shí)，還要主講與其物理內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的幾門課程。筆者一般每學(xué)年第一學(xué)期講物理和數(shù)學(xué)，第二學(xué)期講電工學(xué)和數(shù)學(xué)。我就如何上好不同門類的課程，從中職物理教學(xué)與電工學(xué)教學(xué)的區(qū)別談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

比如物理學(xué)中恒定電流與電工學(xué)中的認(rèn)識(shí)電路、簡(jiǎn)單直流電路、復(fù)雜直流電路、電容有內(nèi)容上的交叉。如果把電工學(xué)中的這些知識(shí)點(diǎn)從物理角度來講，其教學(xué)目的達(dá)不到中職電工學(xué)的教學(xué)要求。

因?yàn)閷W(xué)科的教學(xué)要求限制，無需展開講，有些知識(shí)是在物理課中講授過的，所以我們教學(xué)的重點(diǎn)是電工技術(shù)的傳授。電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，而不能再按照傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)探究物理規(guī)律、研究數(shù)據(jù)培養(yǎng)抽象思維能力來上實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。

講授中職物理和電工學(xué)需要注意以下五不同：

一、教育環(huán)節(jié)的不同

物理學(xué)的教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)，而電工學(xué)的教學(xué)屬于實(shí)踐性的教育環(huán)節(jié)。前者是培養(yǎng)正確的人生觀和科學(xué)的世界觀及掌握終身學(xué)習(xí)能力的教育，而后者是培養(yǎng)掌握現(xiàn)代技術(shù)復(fù)合型人才的教育。

二、物理實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不同

物理實(shí)驗(yàn)與電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的區(qū)別是：物理實(shí)驗(yàn)偏重研究、探索及驗(yàn)證物理規(guī)律，對(duì)于測(cè)量的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、分析與研究。注重的是歸納、總結(jié)、培養(yǎng)抽象思維能力和思考分析、解決問題的能力。而電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生能夠掌握一定的實(shí)踐技能與技巧，提高學(xué)生對(duì)電工知識(shí)的靈活應(yīng)用以及電工專業(yè)技能的熟練操作能力。

三、課程性質(zhì)的不同

物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般的規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的科學(xué)，是其他自然科學(xué)和當(dāng)代技術(shù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。而電工學(xué)是中職學(xué)校電氣維修專業(yè)和企業(yè)供電專業(yè)的基礎(chǔ)課。

四、課程任務(wù)的不同

物理學(xué)課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理對(duì)科技進(jìn)步、文化、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生提高現(xiàn)代化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而電工學(xué)的課程任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行電工基礎(chǔ)知識(shí)的教育，為學(xué)習(xí)專業(yè)課和實(shí)際工作提供必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)。通過電工學(xué)理論講授、電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等手段，在學(xué)生理解基本概念的基礎(chǔ)上，使其掌握電路的基本知識(shí)、基本分析方法，具有一定的分析能力、計(jì)算能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

五、課程教學(xué)目標(biāo)的不同

學(xué)電工的基本知識(shí)點(diǎn)范文第5篇

[論文摘要] 電工技術(shù)課程是高等學(xué)校本科非電類專業(yè)基礎(chǔ)課。目前，電工技術(shù)應(yīng)用十分廣泛，發(fā)展非常迅速并且日益滲透到其他學(xué)科，促進(jìn)其發(fā)展，在社會(huì)主義建設(shè)中占有重要地位。本課程的作用與任務(wù)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得電工技術(shù)必要的計(jì)算方法、基本理論、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的電工技術(shù)技能，打造高素質(zhì)的技術(shù)性人才，本文結(jié)合了當(dāng)前電工技術(shù)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)電工技術(shù)教學(xué)方法方面進(jìn)行了探索和研究，提出了要體現(xiàn)能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，充分突出課程的實(shí)踐性強(qiáng)的思路；探討了多媒體教學(xué)為基礎(chǔ)，項(xiàng)目教學(xué)為載體，點(diǎn)滴激勵(lì)、實(shí)物展示、參觀學(xué)習(xí)教學(xué)為輔助的教學(xué)方法。

一、引言

隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)電工技術(shù)人才的要求越來越高，對(duì)電工技術(shù)課程的改革也提出了更高的要求，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際動(dòng)手能力，本文針對(duì)課程教學(xué)方面進(jìn)行了研究探索。

本課程的基本要求：掌握電路的基本概念、基本定律和電路的分析方法，掌握用相量法分析簡(jiǎn)單正弦交流電路、三相電路的方法，理解電路的暫態(tài)、換路定律和時(shí)間常數(shù)的基本概念，掌握用三要素法求解一階動(dòng)態(tài)電路，并能了解異步電機(jī)的工作原理和常用低壓電器的功能，能讀懂簡(jiǎn)單的控制電路原理圖。

二、課程教學(xué)方法改革與創(chuàng)新

首先電工技術(shù)是理論性很強(qiáng)的課程，對(duì)理論講述要求必須透徹，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法需要改進(jìn)，在鞏固完善過去粉筆與黑板的固定模式外，近幾年，我們做了一下幾個(gè)方面的改革和創(chuàng)新，現(xiàn)列舉如下，與大家一塊探討。

1.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有效地促進(jìn)了教學(xué)方法的改革，多媒體教學(xué)由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性的特點(diǎn)采用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)。在這一方面我們教師借助教材附帶的課件加以按特點(diǎn)要求自己動(dòng)手制作多媒體課件，以滿足課堂教學(xué)的需要；另外，要求每位教師充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，建立自己的教室工作室，進(jìn)行網(wǎng)上交流、答疑、輔導(dǎo)教學(xué)。例如講解繼電接觸器控制系統(tǒng)這一章，有原理圖進(jìn)行原理分析判斷改錯(cuò)，答案不唯一，還有原理講的通，實(shí)踐中由于接線或者器件位置不合理，導(dǎo)致電路不能正常工作，教師、學(xué)生通過網(wǎng)上查詢、互動(dòng)就能得到很好的效果。學(xué)生也能學(xué)到許多書本以外的知識(shí)。正是由于多媒體的應(yīng)用，起到了事半功倍的效果。這方面教學(xué)方法現(xiàn)在基本得到普及。采用多媒體教學(xué)貫穿全課程。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

課程整體采用項(xiàng)目的制作與測(cè)試過程來豐富教學(xué)內(nèi)容，即整個(gè)課程采用了個(gè)體項(xiàng)目的方式驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)，即在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后提出相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，來訓(xùn)練學(xué)生的掌握能力和應(yīng)用能力，并按照項(xiàng)目的工作任務(wù)需求設(shè)定不同的目標(biāo)；諸如能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)，學(xué)生在完成項(xiàng)目中訓(xùn)練能力、學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)和提高自己的職業(yè)素質(zhì)。通常對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)采用分析解答的項(xiàng)目。例如戴維南定理和疊加原理，他們屬于電工技術(shù)理論解題占有重要地位，理論考試是?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，理論講授完之后，由于兩定理解題各有千秋，因此我們就提出項(xiàng)目：每位同學(xué)至少找出兩個(gè)例題來分別說明采用兩種方法解題那種為好；目的讓學(xué)生掌握知識(shí)，明確兩定理應(yīng)用時(shí)注意事項(xiàng)，培養(yǎng)閱讀能力，達(dá)到解題方法能靈活應(yīng)用。而對(duì)于實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，例繼電器控制系統(tǒng)，我們就安排原理說明做項(xiàng)目，要求每位同學(xué)觀察身邊事物，至少找出一例控制電動(dòng)機(jī)工作的事例，并能說明其工作原理，結(jié)果豐富多彩，五花八門，既有工地運(yùn)送物料的升降機(jī)、磚窯用的拉車系統(tǒng)，更有的同學(xué)觀察仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)教室里的多媒體屏幕上下運(yùn)動(dòng)、上下課的電鈴系統(tǒng)等，都含有電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制原理或者時(shí)間控制原理的知識(shí)點(diǎn)，通過感性認(rèn)識(shí)，加以理論知識(shí)輔助，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，開動(dòng)腦筋思考，使書本的知識(shí)得以充分理解和貫通，達(dá)到我們課堂講授控制系統(tǒng)的目的。

3.點(diǎn)滴激勵(lì)教學(xué)法

生活中每個(gè)人都希望得到他人表揚(yáng)和尊重，學(xué)生正處于人生最敏感時(shí)期，更是如此?！俺删透小笔菍W(xué)生在學(xué)習(xí)生活中非常好的能動(dòng)力和劑，因此在教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)或一個(gè)項(xiàng)目都鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的佳品，對(duì)主動(dòng)展示作品并介紹作品特點(diǎn)的學(xué)生教師會(huì)加于表揚(yáng)，并在項(xiàng)目評(píng)議中作為成績(jī)記錄的一部分，對(duì)沒有做出作品或作品做得不夠理想的、知識(shí)點(diǎn)欠缺的學(xué)生，教師會(huì)加于引導(dǎo)，這樣學(xué)生在項(xiàng)目的實(shí)施過程中每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，都可以通過同學(xué)的鼓勵(lì)和教師的評(píng)分得到體現(xiàn)，使學(xué)生在自己的成果得到認(rèn)可的過程中得到激勵(lì)。在這方面，我們采用把學(xué)生分成甲乙兩方對(duì)壘的方式進(jìn)行，例制作轉(zhuǎn)動(dòng)變平動(dòng)標(biāo)本，有的同學(xué)采用齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)原理來實(shí)現(xiàn)、而有的同學(xué)則采用的是不同軸心的兩個(gè)轉(zhuǎn)軸加一連桿來實(shí)現(xiàn)，說靈感來源于小時(shí)候好奇，看脫粒機(jī)在農(nóng)田工作時(shí)，認(rèn)識(shí)到的知識(shí)，雙方互評(píng)，看看對(duì)方的優(yōu)缺點(diǎn)，達(dá)到共同進(jìn)步的目的；而理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，采用兩方通過業(yè)余時(shí)間收集五到八個(gè)相關(guān)例題，定好時(shí)間，以擂臺(tái)的方式pk，最后老師評(píng)議，優(yōu)勝者給予一小禮物，以資鼓勵(lì)，其他者均給予口頭表揚(yáng)。時(shí)間掌握在一百分鐘（兩小節(jié)課）以內(nèi)；最后，大家鼓掌表示結(jié)束，同學(xué)們積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，達(dá)到非常好的效果。

4.現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)法

對(duì)這一方面，有一定的條件限制，我們對(duì)變壓器和三相異步電動(dòng)機(jī)以及繼電器控制系統(tǒng)這三章的理論講授難度大，盡管有多媒體、或者小型模具課堂演示，都不如走出去到相應(yīng)的企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)參觀、現(xiàn)場(chǎng)提問、現(xiàn)場(chǎng)解答，結(jié)果是完全不一樣的。我們?cè)诋?dāng)?shù)芈?lián)系兩家企業(yè)，一家調(diào)壓器廠，一家電機(jī)廠，事先通過要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本，思考問題，提出問題，到現(xiàn)場(chǎng)后隨機(jī)向相關(guān)技術(shù)人員提問，通過兩個(gè)下午，即八個(gè)小時(shí)同學(xué)們就親眼目睹關(guān)于調(diào)壓器繞線、抽頭；硅鋼片的制作、鐵心的鍛壓、線圈的制作與放置、三相電機(jī)線圈的接法；等（下轉(zhuǎn)第293頁）等；一清二楚，在此通過技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)解答，知道有關(guān)抽頭、繞組接法、轉(zhuǎn)子截面的鐵片、鉛豆等相關(guān)用途或者發(fā)生故障時(shí)有何現(xiàn)象伴隨產(chǎn)生，又如何處理？事先應(yīng)如何才能避免等等書本根本講不到或者講不全的知識(shí)。而且一次在電機(jī)廠參觀時(shí)，有一位同學(xué)問到能把單相變?nèi)嗍褂脝?？如果能結(jié)果又如何？技術(shù)人員一一解答，同學(xué)們收獲頗豐。

三、存在的問題

電工技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但目前大部分電工技術(shù)的課程都存在理論知識(shí)過多，而學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少的現(xiàn)象。這是一個(gè)普遍的問題；其二，走出去經(jīng)費(fèi)和學(xué)生的安全也是一個(gè)重大問題；其三，教改后計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)很少，需要講的知識(shí)點(diǎn)又很多，等等，這一切還有待于老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去尋找更好地解決方法。

四、結(jié)論

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合《電工技術(shù)》這門課程，通過本人和其他老師從事教學(xué)這些年的心得，和大家交流以上方法。總之，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，突出課程的實(shí)踐性。以學(xué)生為主體，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的大勢(shì)所趨，下一步我們嘗試在課程結(jié)業(yè)考核中，增加技能測(cè)試，并將項(xiàng)目操作考核所占比例加大，重在考核學(xué)生的實(shí)踐能力?？偠灾?，隨著時(shí)間的推移，教與學(xué)的方法會(huì)越來越多，越來越完善，我們會(huì)繼續(xù)探討下去。

參考文獻(xiàn)

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