前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇兒科醫(yī)生論范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

兒科醫(yī)生論范文第1篇

[關(guān)鍵詞]幼兒園課程；生命的意義；生命教育

[中圖分類號(hào)]G610[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-4604(2007)09-0005-04

人是一個(gè)能賦予自己新的生命內(nèi)涵的生命個(gè)體。生命是人最基礎(chǔ)、最根本的屬性。教育是人的教育，勢(shì)必要關(guān)注生命的存在。正如蒙臺(tái)梭利所言：“教育的目的在于幫助生命力的正常發(fā)展，教育是助長(zhǎng)生命力發(fā)展的一切作為。”教育與生命相融相生，教育因生命而發(fā)生，生命隨教育而生長(zhǎng)。課程作為實(shí)現(xiàn)教育的基本途徑和教育教學(xué)的媒介，它涵蓋了教育的全部?jī)?nèi)涵，不僅是知識(shí)的載體，而且是教師和兒童生命力量的呈現(xiàn)與發(fā)展。

20世紀(jì)90年代，教育界有學(xué)者發(fā)出了“讓課堂煥發(fā)出生命活力的召喚”，強(qiáng)調(diào)把人的生命看成是教育的基石，使生命成為教育學(xué)思考的原點(diǎn)。此后，生命教育逐漸被越來越多的學(xué)者所關(guān)注。生命教育作為一種教育價(jià)值取向，主要是依據(jù)生命的特征，遵循生命發(fā)展的原則，以兒童自身潛在的生命基質(zhì)為基礎(chǔ)，通過選擇優(yōu)良的教育方式，喚醒兒童的生命意識(shí)，啟迪兒童的精神世界，開發(fā)兒童的生命潛能，提升兒童的生命質(zhì)量；同時(shí)，生命教育以關(guān)注生命的整體發(fā)展為旨趣，強(qiáng)調(diào)使兒童成為充滿生命活力、具有健全人格和鮮明個(gè)性、掌握創(chuàng)造智慧的人。生命教育的宗旨在于捍衛(wèi)生命的尊嚴(yán)，激發(fā)生命的潛能，提升生命的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。

由此可見，生命教育是一個(gè)有著明確價(jià)值追求而又涵蓋多重主題的教育實(shí)踐領(lǐng)域，它可以很自然地融入課程、活動(dòng)之中，讓兒童在學(xué)習(xí)與生活中體驗(yàn)生命的神圣、民主、平等、自由、理性、幸福、個(gè)人獨(dú)特性等價(jià)值，讓課程煥發(fā)生命的氣息。

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育的起始階段，對(duì)個(gè)體的生命發(fā)展具有重要的奠基價(jià)值。然而，深入到當(dāng)前的幼兒園課程實(shí)踐，我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒園課程實(shí)踐并沒有很好地關(guān)注兒童的生存狀態(tài)和生存意義，沒有與兒童的精神相契合，沒有真正關(guān)注兒童精神的成長(zhǎng)和生命意義的獲得。本文試圖從生命教育的視角透析當(dāng)前幼兒園課程實(shí)踐中生命意義的缺失現(xiàn)象，以期為幼兒園課程體系的建構(gòu)提供一些啟示。

一、生命的意義

生命是自然生命和精神生命的統(tǒng)一體。自然生命的意義在于個(gè)體獲得生理性生命，是一種純生物意義的生長(zhǎng)。除此之外，人存在的另外一個(gè)重要的維度就是追尋生命自身的價(jià)值和意義。從某種意義上說，正是由于追尋著意義和價(jià)值的存在，人才稱得上是人。

1、人的生命的意義在于生命的整體性、全面性

人的生命是完整的，是自然生命和精神生命的統(tǒng)一，不但有肉體、生理的生長(zhǎng)，而且有精神的成熟以及靈魂、人格和自我的健全。只有肉體與精神、理智與情感等相互作用，才能達(dá)到生命的和諧。同時(shí)，人的生命意義的全面性、整體性還表現(xiàn)在生命個(gè)體不是完全獨(dú)立于其他個(gè)體與物質(zhì)環(huán)境之外而存在的，而是在與其他個(gè)體的和諧相處以及對(duì)資源的合理利用中實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的。

2、人的生命的意義在于生命的生長(zhǎng)性、過程性和創(chuàng)造性

生命是一個(gè)生生不息、涌動(dòng)流變、充滿偶然性的過程。正如雅斯貝爾斯所說：“人是一個(gè)沒有完成的而且不可能完成的東西，它永遠(yuǎn)向未來敞開大門?！狈▏?guó)哲學(xué)家柏格森也說過：“生命的本性就是一個(gè)沖動(dòng)、延綿、創(chuàng)造的過程?！鄙拇嬖谑且粋€(gè)充滿發(fā)展性和創(chuàng)造性的過程。人的生命意義既在于現(xiàn)實(shí)的生活意義，又指向可能發(fā)展的未來，而不是停留在開端或者是終點(diǎn)。從呱呱落地的嬰兒到年歲已高的老者，每個(gè)個(gè)體都在不斷體驗(yàn)著生命的生長(zhǎng)。

3、人的生命的意義在于生命個(gè)體的獨(dú)特性、具體性

世界上沒有完全相同的兩個(gè)人。每一個(gè)生命在孕育、誕生、延續(xù)的過程中，都無(wú)法回避地體現(xiàn)著生命體的個(gè)體性和獨(dú)特性，并通過真實(shí)的生活世界不斷演繹生命的抽象性。一個(gè)個(gè)鮮活的生命體不只是為了“生存”而生存，還為了“生活”而成長(zhǎng)，為了“生命”而追求價(jià)值，追求意義，成就色彩斑斕、五彩繽紛的人生。

二、幼兒園課程實(shí)踐中生命意義的缺失

1、課程目標(biāo)的定位偏于理性化，忽視兒童生命的整體性、全面性

人的生命是完整的，完整的生命不只包括知識(shí)、智力等理性因素，而且包括情感、意志等非理性因素。雖然《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》把情感、態(tài)度、價(jià)值等列為兒童發(fā)展的最重要的目標(biāo)，但是深入幼兒園課程實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，課程目標(biāo)仍然偏重于知識(shí)、智力等認(rèn)知因素，而忽視兒童情感、意志的共鳴和真實(shí)體驗(yàn)，或者把情感簡(jiǎn)單看作是催化認(rèn)知發(fā)展的手段。比如在一次散文詩(shī)《陽(yáng)光》的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師先是組織兒童聽錄音：“陽(yáng)光照在果園里，蘋果的臉紅了，棗子的臉紅了；陽(yáng)光照在菜園里，給茄子涂上了深紫色，給南瓜涂上黃色；陽(yáng)光照在荷葉上，小露珠變成了……”聽完錄音。教師請(qǐng)兒童說出散文詩(shī)中講到了哪些顏色。當(dāng)兒童對(duì)小露珠的顏色意見不一致而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，教師卻以文本中的“正確答案”平息了兒童的議論。最后教師又讓兒童按照散文詩(shī)中所說的顏色為圖片中的物品涂色，并一邊朗誦散文詩(shī)一邊核實(shí)涂的顏色是否與散文詩(shī)內(nèi)容完全相符。在整個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)中，教師始終強(qiáng)調(diào)讓兒童記住散文詩(shī)中的語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)顏色，沒有關(guān)注兒童對(duì)大自然的好奇心和探究興趣，也沒有考慮兒童在學(xué)習(xí)散文詩(shī)的過程中獲得了哪些體驗(yàn)。教師讓兒童有感情地朗誦散文詩(shī)時(shí)，聽到的不過是兒童生硬的模仿。兒童特有的極富童趣的體驗(yàn)、感悟等人文精神的“體驗(yàn)”過程被大大壓縮了。正如雅斯貝爾斯所說。這種教育是“一種心靈隔離活動(dòng)”，沒有達(dá)到與“精神相契合”的境界。

狄爾泰認(rèn)為，世界的本體不是理性，而是活生生的、感性的、個(gè)體的生命，生命本身就是體驗(yàn)?！敖逃粌H關(guān)心人是否有知識(shí)，而且關(guān)心人是否有體驗(yàn)，關(guān)心體驗(yàn)到什么，追求到什么樣的體驗(yàn)，如何感覺自己的體驗(yàn)。”對(duì)兒童來說，體驗(yàn)就是他們本真的存在方式，“在體驗(yàn)世界里，一切客體都是生命化的，充滿著生命意蘊(yùn)和情調(diào)”。有體驗(yàn)的知識(shí)才是真知識(shí)，融入情感的活動(dòng)才是真正能夠打動(dòng)兒童心靈的活動(dòng)。把知識(shí)視為客觀真理，必然導(dǎo)致教學(xué)的主要目的是傳遞系統(tǒng)知識(shí)、發(fā)展認(rèn)知能力，而情感、意志、價(jià)值觀等則成了認(rèn)知發(fā)展的附屬品。因此，幼兒園課程應(yīng)把兒童視為有生命意義的個(gè)體，課程目標(biāo)應(yīng)該是全面的、和諧的，既關(guān)注外顯的生命形式，也關(guān)注兒童內(nèi)在的、流動(dòng)的、豐富的情感體驗(yàn)。幼兒園教育不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)、喚醒兒童的內(nèi)在體驗(yàn)。培養(yǎng)和諧發(fā)展的兒童。

2、課程內(nèi)容的選擇傾向于教材和社會(huì)導(dǎo)向，忽視兒童的生活世界

杜威說過：“不以兒童的生活為出發(fā)點(diǎn)，教育就會(huì)造成浪費(fèi)。”兒童只有生活在豐富多彩、充滿樂趣、洋溢幸福的現(xiàn)實(shí)生活中，才能深切地體會(huì)到生命的意義和價(jià)值，繼而去追尋未來的生活。

目前，幼兒園課程內(nèi)容主要依據(jù)教材和社會(huì)導(dǎo)向來選擇，不斷翻新和變化。比如在科學(xué)領(lǐng)域中增加了科技內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在社會(huì)領(lǐng)域中開始引導(dǎo)兒童初步了解世界上的事物，在語(yǔ)言領(lǐng)域中增加誦經(jīng)、識(shí)字內(nèi)容，甚至外語(yǔ)和電腦也被作為獨(dú)立的學(xué)科納入幼兒園課程體系。這種花樣翻新使兒童稚嫩的肩膀承擔(dān)了太多的負(fù)擔(dān)。

杜威曾說過：“如果從兒童身上舍去社會(huì)的因素，我們便只剩下一個(gè)抽象的東西，如果我們從社會(huì)方面舍去個(gè)人的因素，我們便只剩下一個(gè)死板的、沒有生命力的集體?！庇變簣@課程應(yīng)該是兒童的課程，課程內(nèi)容的選擇首先應(yīng)該關(guān)注兒童的需要和發(fā)展可能，如果僅關(guān)注兒童未來生活的需要，脫離兒童的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，就有可能剝奪兒童童年本應(yīng)擁有的童真和童趣，忽視兒童生命本身的發(fā)展，淡化對(duì)兒童心靈和人格發(fā)展的關(guān)注。因此，幼兒園課程內(nèi)容應(yīng)關(guān)注兒童的生活世界，以兒童的興趣為指向，整合多領(lǐng)域的內(nèi)容，為兒童提供完整的生活體驗(yàn)，讓兒童在生機(jī)勃勃的生活世界中體驗(yàn)不計(jì)其數(shù)的優(yōu)質(zhì)課程資源。只有這樣，幼兒園課程才會(huì)因?yàn)樘N(yùn)含著兒童的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)而變得鮮活、生動(dòng)、富有感召力，從而成為建構(gòu)兒童的現(xiàn)實(shí)生活和未來生活的橋梁和紐帶。

3、課程實(shí)施過程凸顯預(yù)設(shè)的控制，忽略兒童生命的自主性和創(chuàng)造性

教育面對(duì)的生命都是一個(gè)個(gè)不確定的生命存在，而且始終處于自我超越的期待之中。課程實(shí)施作為動(dòng)態(tài)的實(shí)踐過程，也應(yīng)該允許出現(xiàn)不確定性。古羅馬教育家布魯塔克曾說過：“兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！鄙陌l(fā)生和發(fā)展并不是按照人們既定的設(shè)想和預(yù)定的目標(biāo)運(yùn)行的。然而，在幼兒園課程實(shí)施過程中，我們經(jīng)常看到這樣的情景：聽到“一、二、三，請(qǐng)坐好”，“小眼睛，看老師”，“小嘴巴，不說話”，“表?yè)P(yáng)他，頂呱呱”等口令的時(shí)候，兒童會(huì)有一種條件反射般的服從。通過口令這一法寶，教師可以將兒童喚回到當(dāng)下的情境，跟隨自己預(yù)設(shè)的教學(xué)步驟走下去，而不管兒童當(dāng)時(shí)在關(guān)注什么。即使有些教師關(guān)注到兒童在某一個(gè)時(shí)段發(fā)生的討論，也認(rèn)可并給予兒童表達(dá)想法的機(jī)會(huì)和權(quán)利，但隨后又會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)上，兒童的愿望、想法、靈感所隱含的教育生長(zhǎng)點(diǎn)并沒有得到開發(fā)和提升。比如在一次故事《冰蝴蝶》的語(yǔ)言活動(dòng)中，教師一邊出示圖片一邊講述：“夏天茶很熱，冰蝴蝶飛過去，茶就變涼了；大力發(fā)燒了，波波熊把冰蝴蝶貼在大力的太陽(yáng)穴上，他就退燒了……”當(dāng)看到圖片時(shí)，兒童沒有對(duì)冰蝴蝶可以退燒這個(gè)教師預(yù)設(shè)的教學(xué)點(diǎn)給予關(guān)注，而是對(duì)為什么冰蝴蝶會(huì)冒煙感到好奇。正當(dāng)兒童積極討論的時(shí)候，教師用口令使兒童安靜下來，并把話題轉(zhuǎn)移到自己預(yù)設(shè)的下一個(gè)程序。在這種預(yù)設(shè)的、可控的課程實(shí)施過程中，兒童是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，他們不需要形成和提出自己的“問題”，不需要就某個(gè)問題發(fā)表自己的“意見”，而是沿著教師預(yù)設(shè)的“軌道”完成任務(wù)。同時(shí)，教師也成了教學(xué)大綱的忠實(shí)執(zhí)行者。久而久之，教師的課程意識(shí)被磨滅，教研能力被埋沒，自我發(fā)展被阻隔?！敖處煛背蔀橐环N滿足基本生存需要的職業(yè)。而不含有任何生命的意義。

教育是心與心的交匯，是生命節(jié)律的和諧振動(dòng)。教師作為課程的實(shí)施者。他在成就兒童的同時(shí)也在成就著自己。幼兒園課程實(shí)施的過程不僅是教師和兒童“對(duì)話一交往”的過程，更應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)造的過程，應(yīng)該關(guān)注教師和兒童生命的自主性和創(chuàng)造性，關(guān)注師幼“教學(xué)相長(zhǎng)”的生命狀態(tài)，讓每個(gè)有限的教學(xué)活動(dòng)都能使師幼享受人生，獲得體驗(yàn)，使師幼的生命價(jià)值得到關(guān)照。

4、課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和形式單一，缺乏對(duì)兒童生命多樣性和發(fā)展性的關(guān)注

德國(guó)哲學(xué)家齊美爾認(rèn)為，人的生命就是“更多的生命比生命更多”?！案嗟纳笔侵干飳W(xué)意義上的生長(zhǎng)，“比生命更多”指的是生命一直在產(chǎn)生意義，這些意義使生命成為一種有意義的過程?！案嗟纳焙汀氨壬嗟纳?，要求教育關(guān)注個(gè)體生命的感受，關(guān)注個(gè)體生命潛能的實(shí)現(xiàn)。課程實(shí)踐是師幼共度的生命歷程，不僅是教師教和兒童學(xué)的認(rèn)識(shí)過程，也是師幼生命意義的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與凝聚的過程。

兒科醫(yī)生論范文第2篇

[關(guān)鍵詞]兒科醫(yī)生短缺；對(duì)策建議；兒科醫(yī)生培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201630072

兒童是人類的未來，是社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要資源。兒童的發(fā)展，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的側(cè)影。國(guó)務(wù)院于2011 年8 月印發(fā)的《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011―2020 年）》其總目標(biāo)第一句就是“完善覆蓋城鄉(xiāng)兒童的基本醫(yī)療衛(wèi)生制度，提高兒童身心健康水平”。但是，現(xiàn)階段我國(guó)兒科服務(wù)資源總量嚴(yán)重不足，配置很不合理，供需矛盾日益凸顯，顯然，與這一宏旨是有差距的。

我國(guó)約有226億14歲以下兒童，約占全國(guó)總?cè)丝跀?shù)的17%，而醫(yī)療機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生約為118 萬(wàn)人，每千名兒童兒科醫(yī)生約為052 人，低于世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家（085～13人）[1]，這一數(shù)據(jù)直接反映了一個(gè)尖銳的問題――兒科醫(yī)生短缺問題。加上巨大的“社會(huì)壓力”，現(xiàn)已把兒科醫(yī)生短缺問題推向了社會(huì)的問題焦點(diǎn)。隨著“全面二孩”生育政策的放開，這一話題進(jìn)一步為公眾所關(guān)注。由此可看，僅兒科醫(yī)生短缺問題已經(jīng)嚴(yán)重影響和制約著兒童的發(fā)展，如何解決兒科醫(yī)生短缺問題是值得研究和探討的課題。

1中國(guó)兒科醫(yī)生和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀

我國(guó)兒科門急診量年診療人次471 億，占全國(guó)門急診總量的984%；出院近2162萬(wàn)人次，占醫(yī)療機(jī)構(gòu)總出院人次數(shù)的103%。我國(guó)醫(yī)療機(jī)構(gòu)兒科醫(yī)生日均承擔(dān)的門診人次數(shù)約為17 人次，是醫(yī)療機(jī)構(gòu)其他醫(yī)生工作量的24 倍；年均承擔(dān)的出院人次數(shù)近200人次，是其他醫(yī)生的26 倍[1]。截至2016年1月份，兒科醫(yī)生的招聘需求較去年同比上漲18%，其中“北上廣”同比分別上漲19%、23%、18%，二線主要地區(qū)同比上漲22%。事實(shí)上，兒科醫(yī)生短缺已經(jīng)成為阻礙兒科醫(yī)學(xué)發(fā)展和兒童健康事業(yè)的瓶頸。

據(jù) 2014 年9 月全國(guó)兒童醫(yī)院院長(zhǎng)會(huì)議，全國(guó)兒童醫(yī)院僅有92 家，僅為醫(yī)院總數(shù)的04%左右，且七成以上都集中在大中城市，“北上廣”成為兒科醫(yī)生集中的“高地”[2]，兒童醫(yī)院同樣面臨著短缺的困境。

2兒科醫(yī)生短缺的原因

21培養(yǎng)周期長(zhǎng)

全日制本科兒科學(xué)專業(yè)停止招生已有近17年。過去的12 年來，我國(guó)本科兒科醫(yī)生培養(yǎng)來源幾乎是一片空白。在我國(guó)現(xiàn)階段兒科醫(yī)生的主要來源有三方面：一是醫(yī)學(xué)院校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生；二是攻讀兒科學(xué)專業(yè)的研究生；三是其他二級(jí)學(xué)科或三級(jí)學(xué)科研究生，出于各種原因選擇兒科就業(yè)者。從招生到能夠?qū)嶋H走上兒科醫(yī)生崗位，均需要八年的時(shí)間才能培養(yǎng)出一名兒科醫(yī)生，顯然不能滿足現(xiàn)在兒科醫(yī)生的需求。

22職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)高

兒科服務(wù)的主要對(duì)象是兒童，兒童大多不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的病理特征，家長(zhǎng)對(duì)病史無(wú)法準(zhǔn)確描述，兒科醫(yī)生對(duì)患兒的病史采集較困難，檢查時(shí)患兒配合不密切，增加了明確診斷的難度，因此問診和治療過程大多數(shù)情況下只能憑借經(jīng)驗(yàn)，存在較高的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，需要兒科醫(yī)生不但要有扎實(shí)的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)，還要有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)。由于個(gè)體差異、病情復(fù)雜程度和科學(xué)未知領(lǐng)域等因素，醫(yī)療結(jié)果是不確定的，致使兒科醫(yī)生的職業(yè)具有較高的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)性。

23工作負(fù)荷重

兒科是最累、最苦的科室之一，每天每個(gè)兒科醫(yī)生往往要看十幾名到幾十名患兒，季節(jié)性患兒增加時(shí)，甚至要看上百名患兒。由于兒童特別是嬰兒無(wú)法準(zhǔn)確地用語(yǔ)言表達(dá)，很多癥狀都要靠醫(yī)生觀察和發(fā)現(xiàn)，這就特別費(fèi)時(shí)費(fèi)力。為了避免差錯(cuò)，醫(yī)護(hù)人員要對(duì)藥物和治療措施反復(fù)核對(duì)，疲憊不堪。醫(yī)生累得不行，家長(zhǎng)還不滿意。引起醫(yī)療糾紛的風(fēng)險(xiǎn)更大，醫(yī)務(wù)人員身心負(fù)擔(dān)加重。

24收入低

調(diào)查顯示，兒科醫(yī)生離職原因中薪酬待遇較差是主要原因之一，比例高達(dá)7692%。在綜合性的大醫(yī)院，收入主要靠科室自身創(chuàng)收，兒科是麻煩最多、“效益”最差的科室之一。兒童常見病多，慢性多種疾病同時(shí)存在者少，單次就診的花費(fèi)小。加上兒童對(duì)外界理化因素敏感，許多檢查如CT、X光等原則上能不做就不做，檢查費(fèi)用與成人科室相比，實(shí)在微不足道。再加上兒童的用藥量比較小，很多藥品針劑須拆開來用，所以藥品收入也不高。病房及門診、候診場(chǎng)所相對(duì)濕度和溫度的要求高，消耗的水、電、暖成本均較多，經(jīng)科室全成本核算后兒科醫(yī)生收入明顯低于其他臨床科室。付出多收入少，挫傷了兒科醫(yī)生的工作積極性，使得兒科成為醫(yī)院的邊緣科室。所以讓醫(yī)生在平行選擇的情況下，大多數(shù)醫(yī)生還是不愿意選擇當(dāng)兒科醫(yī)生。

25兒科醫(yī)生職業(yè)上升空間受限

兒科醫(yī)生的工作目的不只是為了生存，在工作面前比較追求職業(yè)成就感，希望擁有獨(dú)立的價(jià)值和自我意識(shí)，同時(shí)渴望贏得足夠的社會(huì)尊重。兒科醫(yī)生的職業(yè)，本身要求有較高的教育水平，需要不斷的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)新知識(shí)以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，來提高和保持其能力和價(jià)值。但煩雜的日常工作和超負(fù)荷的工作量，使得醫(yī)生身心憔悴，對(duì)新技術(shù)投入的時(shí)間和精力太少?？茖W(xué)研究、，這些與職稱評(píng)定密切掛鉤的硬指標(biāo)無(wú)法達(dá)到要求，限制了兒科醫(yī)生的職業(yè)上升空間，阻礙了業(yè)務(wù)進(jìn)步。

26醫(yī)患關(guān)系日益緊張

兒科醫(yī)生每天工作強(qiáng)度大，承受著很大的精神壓力，人際關(guān)系中包括重要而又敏感的醫(yī)患關(guān)系，要求醫(yī)生要有更高超的醫(yī)術(shù)和人文精神?；純杭议L(zhǎng)對(duì)兒科醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏最基本的了解。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究數(shù)據(jù)顯示：有近六成的患兒家長(zhǎng)對(duì)于常規(guī)檢查、用藥均存在相應(yīng)的認(rèn)知誤區(qū)，對(duì)兒科常見疾病特別是急危重癥患兒的病情變化更是難以理解、難以接受；患兒家長(zhǎng)在缺乏兒科醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)對(duì)兒科醫(yī)療行為的期望值過高，忽略醫(yī)學(xué)不確定性及高風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。當(dāng)出現(xiàn)診療效果不理想、病情惡化時(shí)，常表現(xiàn)出焦躁情緒，從而導(dǎo)致醫(yī)患沖突。加之患兒多數(shù)是獨(dú)生子女，父母和祖父母?jìng)兌际株P(guān)注，出現(xiàn)暴力傷醫(yī)的可能性更大。中華醫(yī)師協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，兒科暴力傷醫(yī)事件，每年以20%的速度在增長(zhǎng)。就診輪候時(shí)間過長(zhǎng)，就醫(yī)時(shí)間變短等就醫(yī)環(huán)境變劣，讓患兒家長(zhǎng)對(duì)兒科醫(yī)生心生怨言，反過來加劇了醫(yī)患關(guān)系的矛盾。種種緣由下，兒科醫(yī)生缺乏職業(yè)安全感，兒科醫(yī)生紛紛離開兒科的崗位。

高醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)、超負(fù)荷工作和低報(bào)酬等因素，給兒科的實(shí)習(xí)醫(yī)生帶教和住院醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)帶來了負(fù)面影響[3]，兒科醫(yī)生缺乏職業(yè)吸引力，讓更多醫(yī)學(xué)生對(duì)兒科望而卻步，導(dǎo)致愿意從事兒科的醫(yī)學(xué)生少之又少。

3對(duì)策建議

31增強(qiáng)社會(huì)關(guān)注度

社會(huì)應(yīng)為兒科醫(yī)生創(chuàng)造更好的執(zhí)業(yè)環(huán)境，在遭遇醫(yī)患矛盾時(shí)，首先保障兒科醫(yī)生的執(zhí)業(yè)安全和人身安全?？茖W(xué)核準(zhǔn)兒科醫(yī)生的技術(shù)勞務(wù)價(jià)值，整體提高收入待遇標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化醫(yī)療執(zhí)業(yè)環(huán)境，減輕職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)壓力，降低工作負(fù)荷強(qiáng)度。加大對(duì)兒科的投資，擴(kuò)大兒童醫(yī)療保險(xiǎn)支出，積極推動(dòng)遠(yuǎn)程醫(yī)療技術(shù)和數(shù)字化醫(yī)療模式，借助科技手段推動(dòng)新型醫(yī)療模式的發(fā)展，提高看病效率?；謴?fù)全日制本科教育兒科學(xué)專業(yè)招生，增加碩士教育兒科學(xué)專業(yè)招生比例。還要加強(qiáng)對(duì)大眾進(jìn)行兒科醫(yī)學(xué)常識(shí)的普及和教育，引導(dǎo)媒體對(duì)涉醫(yī)新聞的正確導(dǎo)向，保護(hù)兒科醫(yī)生的話語(yǔ)權(quán)，使社會(huì)公眾對(duì)兒科醫(yī)生工作有充分的理解和信任。

32加強(qiáng)醫(yī)院改革和管理

醫(yī)院應(yīng)進(jìn)一步完善內(nèi)部績(jī)效考核與收入分配機(jī)制，促進(jìn)公平性。重視兒科醫(yī)生職業(yè)生涯規(guī)劃，穩(wěn)定兒科醫(yī)生人才隊(duì)伍，建立良好的人才激勵(lì)政策，提高兒科醫(yī)生的臨床專業(yè)知識(shí)和技能以及工作滿意度，降低情感損耗，避免兒科臨床人才的分流和轉(zhuǎn)行，吸引和培養(yǎng)一支優(yōu)秀的兒科醫(yī)生隊(duì)伍。在醫(yī)院內(nèi)部全面實(shí)現(xiàn)以人為本的人性化管理，充實(shí)兒科醫(yī)療資源，提升兒科服務(wù)質(zhì)量。

33提升兒科醫(yī)生培養(yǎng)質(zhì)量

在解決兒科醫(yī)生短缺的同時(shí)，還得考慮兒科醫(yī)生培養(yǎng)質(zhì)量。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)本科學(xué)習(xí)階段，主要是通過課堂教學(xué)方式學(xué)習(xí)臨床知識(shí)，理論與實(shí)踐不能有效聯(lián)系，致使學(xué)生不善于解決實(shí)際兒科臨床問題。因此，學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在校期間兒科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)管理，明確各科室的實(shí)習(xí)任務(wù)，完善考核評(píng)價(jià)體系。兒科住院醫(yī)生規(guī)范化培養(yǎng)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分，是年輕兒科醫(yī)生成長(zhǎng)中關(guān)鍵的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)高質(zhì)量的兒科醫(yī)生[4]。醫(yī)院應(yīng)對(duì)不合理的和落后的制度進(jìn)行改革，完善臨床病例共享制度，規(guī)劃好培養(yǎng)階段，探索有效嚴(yán)格的考核方式。在提高兒科住院醫(yī)生的臨床知識(shí)和技能的同時(shí)，更要注重兒科住院醫(yī)生循證醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握程度，增強(qiáng)兒科住院醫(yī)生自我探索的主動(dòng)觀念，使兒科住院醫(yī)生的綜合分析和解決問題的能力得到提高，從而促進(jìn)兒科醫(yī)生培訓(xùn)質(zhì)量的提升。

4結(jié)論

兒科醫(yī)生短缺的問題，根本在于醫(yī)生的知識(shí)價(jià)值沒有得到充分體現(xiàn)，職業(yè)吸引力不高。兒科醫(yī)生短缺的背后，是醫(yī)療體制、服務(wù)體系、培訓(xùn)機(jī)制等一系列問題。兒科醫(yī)學(xué)發(fā)展和兒童健康事業(yè)還得需要全社會(huì)共同努力來整體推動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬曉華多措并舉填補(bǔ)兒科醫(yī)師缺口[N].第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào)，2016-02-25（A03）

[2]涂云林兒科醫(yī)生短缺不是“小兒科”[N].經(jīng)濟(jì)信息時(shí)報(bào)，2016-02-24（006）

兒科醫(yī)生論范文第3篇

【摘要】目的：探討基層醫(yī)院兒科醫(yī)生進(jìn)產(chǎn)房開展新法復(fù)蘇新生兒窒息的發(fā)生率和死亡率。方法：按出生時(shí)間和復(fù)蘇方法分為舊法復(fù)蘇和新法復(fù)蘇兩組，回顧性分析1995年9月―2003年8在本院出生的新生兒4833例和2003年9月-2011年8月在本院出生的7845例新生兒，窒息發(fā)生率和死亡率臨床統(tǒng)計(jì)資料。結(jié)果：舊法復(fù)蘇組有246例發(fā)生窒息，占5.09%，死亡12例，占0.25%；新法復(fù)蘇組有242例發(fā)生窒息，占3.08%，死亡4例，占0.05%。結(jié)論：基層醫(yī)院兒科醫(yī)生進(jìn)產(chǎn)房開展新法復(fù)蘇新生兒窒息發(fā)生率和死亡率明顯降低，效果顯著，值得基層醫(yī)院推廣和學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】基層醫(yī)院、兒科醫(yī)生進(jìn)產(chǎn)房、新法復(fù)蘇、體會(huì)

新生兒窒息是指新生兒出生后1分鐘內(nèi)無(wú)自主呼吸或未能建立規(guī)律呼吸而導(dǎo)致低氧血癥和混合性酸中毒。本病是新生兒傷殘和死亡的重要原因之一［1］。因此掌握正確和規(guī)范的新生兒窒息復(fù)蘇技術(shù)直接關(guān)系到預(yù)防和預(yù)后。本院從2003年9月起兒科醫(yī)生進(jìn)產(chǎn)房開展新法復(fù)蘇技術(shù)，收到了良好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下:

1資料與方法

1.1臨床資料：按出生時(shí)間和復(fù)蘇方法分為舊法復(fù)蘇組和新法復(fù)蘇組。1995年9月―2003年8月在本院產(chǎn)科出生的新生兒4833例為舊法復(fù)蘇組，本組無(wú)兒科醫(yī)生進(jìn)產(chǎn)房，其中男2532例，女2301例，胎齡最小的32周，體重最低者1150克，共發(fā)生窒息246例，其中重度窒息32例，死亡12例。2003年9月―2011年8月在本院產(chǎn)科出生的新生兒7845例為新法復(fù)蘇組，本組在每一例新生兒出生時(shí)都有兒科醫(yī)生提前進(jìn)產(chǎn)房，其中男4086例，女3759例，胎齡最小的29周，體重最低者900克，共發(fā)生窒息242例，其中重度窒息30例，死亡4例。

1.2判斷標(biāo)準(zhǔn)：

新生兒窒息的判斷標(biāo)準(zhǔn)采用Apgar評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)［2］，出生后1分鐘、5分鐘及10分鐘，8~10分為正常，4~7分為輕度窒息，0~3分為重度窒息。

1.3方法：

1.3.1兒科醫(yī)生提前到產(chǎn)科，積極與產(chǎn)科醫(yī)生和孕婦進(jìn)行溝通，并與產(chǎn)科醫(yī)生一起對(duì)胎齡、宮內(nèi)發(fā)育情況、羊水、胎兒娩出是否會(huì)發(fā)生窒息等進(jìn)行評(píng)估；兒科醫(yī)生應(yīng)在分娩前進(jìn)產(chǎn)房，做好復(fù)蘇準(zhǔn)備，一旦發(fā)現(xiàn)有窒息可以及時(shí)實(shí)施搶救。

1.3.2胎兒一經(jīng)娩出依據(jù)新法復(fù)蘇流程圖在30秒鐘內(nèi)完成快速評(píng)估，其5項(xiàng)指標(biāo)：呼吸、心率、膚色、羊水是否清、是否足月+初步復(fù)蘇（A：保暖，擺正，必要時(shí)清理呼吸道，擦干及刺激），如新生兒無(wú)呼吸、呼吸暫停、或心率＜100次/分，就重新擺正（鼻吸氣位），在A的基礎(chǔ)上使用復(fù)蘇氣囊面罩進(jìn)行正壓通氣（B：通氣頻率40-60次/分，壓力20-40cmH2O），30秒后再次評(píng)估，如心率仍＜60次/分，就在A和B的基礎(chǔ)上進(jìn)行胸外心臟按壓（C：按壓部位為胸骨中下三分之一交界處，胸外心臟按壓3次，正壓通氣1次，頻率在120次/分）；經(jīng)30秒鐘后再評(píng)估，如心率＞60次/分，即停止胸外心臟按壓而以40-60次/分繼續(xù)正壓通氣，如心率仍＜60次/分，應(yīng)使用藥物進(jìn)行復(fù)蘇（D：在充分建立通氣后使用1:10000腎上腺素0.1―0.3ml/kg經(jīng)氣管導(dǎo)管或臍靜脈推注，同時(shí)繼續(xù)做人工呼吸和胸外心臟按壓。30秒后如心率仍小于＜60次/分，可隔3-5分鐘再次注入相同劑量的腎上腺素；如有血容量不足和代謝性酸中毒的表現(xiàn)，需進(jìn)行合理擴(kuò)容和糾酸治療；或因孕婦使用麻醉劑引起的呼吸抑制，經(jīng)臍靜脈或氣管導(dǎo)管注射納洛酮0.1mg/kg），直到完成復(fù)蘇。

新法復(fù)蘇組7845例新生兒有242例發(fā)生窒息，占3.08%，其中重度窒息30例，占0.38%，死亡4例，占0.05%；舊法復(fù)蘇組4833例新生兒有246例發(fā)生窒息，占5.09%，其中重度窒息32例，占0.66%，死亡12例，占0.25%。兩組新生兒窒息數(shù)和死亡數(shù)比較，新法復(fù)蘇組窒息發(fā)生率、死亡率明顯低于舊法復(fù)蘇組，搶救成功率明顯高于舊法復(fù)蘇組，從表一可以看出兒科醫(yī)師進(jìn)產(chǎn)房開展新法復(fù)蘇有明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

3．討論

新生兒窒息是我國(guó)圍產(chǎn)兒死亡的主要原因之一，因?yàn)橹舷⑹翘簩m內(nèi)缺氧的延續(xù)，凡能導(dǎo)致孕產(chǎn)婦及胎兒缺氧的各種因素都可引起新生兒窒息。新生兒窒息主要發(fā)生在宮內(nèi)（50%）和分娩過程中（40%）,只有10%發(fā)生在產(chǎn)后［3］,所以要加強(qiáng)圍產(chǎn)期保健，特別是孕晚期的監(jiān)測(cè)，在高危妊娠分娩時(shí)基層醫(yī)院兒科醫(yī)生進(jìn)產(chǎn)房開展新法復(fù)蘇是降低新生兒窒息發(fā)生率和死亡率的有效措施。新法復(fù)蘇有很強(qiáng)的科學(xué)性，需要嚴(yán)格按照A、B、C、D、E復(fù)蘇程序進(jìn)行新生兒窒息的搶救，快速評(píng)估要始終貫穿整個(gè)復(fù)蘇過程，不斷用呼吸、心率、膚色來決定下一步復(fù)蘇措施，直到完成復(fù)蘇，力爭(zhēng)將新生兒窒息在出生后5分鐘內(nèi)（在可逆性細(xì)胞損傷前恢復(fù)血流灌注和供氧）即復(fù)蘇成功。這樣可不留遠(yuǎn)期后遺癥，需要注意的是復(fù)蘇過程中應(yīng)一直保溫和使用純氧。

4.體會(huì)

4.1本院在開展新法復(fù)蘇前院領(lǐng)導(dǎo)就派兒科醫(yī)師到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行新生兒窒息復(fù)蘇培訓(xùn)，經(jīng)培訓(xùn)合格后再組織本院產(chǎn)兒科醫(yī)生進(jìn)行理論培訓(xùn)和技能考核，要求人人掌握,從而保障了新法復(fù)蘇技術(shù)的順利開展。

4.2兒科醫(yī)生提前進(jìn)產(chǎn)房，加強(qiáng)與產(chǎn)科醫(yī)師和孕婦的溝通，可以從專業(yè)的角度對(duì)胎兒進(jìn)行綜合評(píng)估，在分娩前就可以充分做好復(fù)蘇準(zhǔn)備。并將窒息的新生兒復(fù)蘇后直接轉(zhuǎn)入兒科住院治療（兒科已將溫箱預(yù)熱，氧氣、監(jiān)護(hù)、配備床邊待用），從而降低了窒息后的并發(fā)癥。

4.3新生兒娩出后兒科醫(yī)生和產(chǎn)科醫(yī)生共同進(jìn)行阿氏評(píng)分、對(duì)新生兒全面查體，若發(fā)現(xiàn)有窒息，兒科醫(yī)生可在第一時(shí)間進(jìn)行正規(guī)的新法復(fù)蘇，使新生兒能在最短的時(shí)間內(nèi)得到最有效的治療，可提高搶救成功率，減少新生兒并發(fā)癥，提高出生人口的質(zhì)量。

4.4兒科醫(yī)生進(jìn)產(chǎn)房對(duì)新生兒的救治起到保駕護(hù)航的作用，使產(chǎn)科醫(yī)生更多地把精力投入到產(chǎn)婦的監(jiān)測(cè)和治療當(dāng)中，避免因顧及產(chǎn)婦，又顧及新生兒所導(dǎo)致的忙亂發(fā)生的產(chǎn)科漏洞，同時(shí)也減輕了產(chǎn)科醫(yī)生的精神壓力，更加保障了產(chǎn)婦的安全。兒科醫(yī)生在產(chǎn)房能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鑒別新生兒的各種高危情況，使復(fù)蘇迅速，阿氏評(píng)分更客觀準(zhǔn)確，避免了產(chǎn)科醫(yī)生對(duì)新生兒評(píng)估不夠準(zhǔn)確的弊端（阿氏評(píng)分相對(duì)較高），保障了新生兒在第一時(shí)間得到及時(shí)的救治，減少了新生兒并發(fā)癥的發(fā)生，也提高了產(chǎn)科質(zhì)量，降低了醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)，保障了醫(yī)療安全。

基層醫(yī)院兒科醫(yī)生提前進(jìn)產(chǎn)房，加強(qiáng)產(chǎn)兒科合作，保護(hù)了胎兒向新生兒的平穩(wěn)過渡，并積極開展新法復(fù)蘇技術(shù)效果顯著，值得基層醫(yī)院推廣和學(xué)習(xí)，但是還需在臨床實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。

參考文獻(xiàn)

［1］薛辛東.李永柏.兒科學(xué).第一版.北京.人民衛(wèi)生出版社.2002.106.

兒科醫(yī)生論范文第4篇

  醫(yī)院兒科醫(yī)生年終總結(jié)1

  本人，畢業(yè)于xx學(xué)院xx專業(yè)，于x月至今在xx鎮(zhèn)醫(yī)院內(nèi)兒科實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持以病人為中心，在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任、多位上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下，我努力工作、學(xué)習(xí)，將書本理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，努力鉆研內(nèi)兒科專業(yè)知識(shí)體系，在實(shí)踐過程中我逐漸熟悉到臨床工作的復(fù)雜性、多樣性，了解到了一些內(nèi)兒科疾病的診療過程?，F(xiàn)將本人近一年來的思想、工作、學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

  一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)

  在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)醫(yī)生職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)。

  二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作，做好個(gè)人工作計(jì)劃，進(jìn)步專業(yè)技術(shù)水平

  參加工作后我仍然堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，天天把握一種疾??；同時(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，鍛煉科研思維；堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴(yán)格按照事故及差錯(cuò)的發(fā)生；在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，碰到不懂的題目勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力進(jìn)步自己綜合分析題目和解決題目能力。

  嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)正確記錄病情，對(duì)患者的處理得當(dāng)；在內(nèi)兒科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)操縱，能規(guī)范書寫各類文書，并能做好內(nèi)兒科常見病的診療。在工作中，發(fā)現(xiàn)題目能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，同時(shí)，本人積極參加各類專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體技術(shù)與病房治理知識(shí)有了更全面的熟悉和了解。

  三、嚴(yán)格要求自己

  在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，希望明年的工作量能夠再上新高。在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我的各項(xiàng)工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，由于以后的工作還會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)與其它先進(jìn)同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

  以上是我的工作總結(jié)，在過往的近一年里，要再次感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng)。帶教老師xx醫(yī)生的教育、指導(dǎo)、批評(píng)和幫助，感謝同事們給予的關(guān)心和支持。過往的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一年，是積極探索、逐步成長(zhǎng)的一年

  我也深知，在業(yè)務(wù)知識(shí)上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，自己要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服不足，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過不懈地努力，加強(qiáng)我的自身能力。更好的為病人服務(wù)。

  醫(yī)院兒科醫(yī)生年終總結(jié)2

  又到了年底，在這一年中我?guī)椭四芏嗖∪?，作為兒科醫(yī)生能夠我病人解決病痛是我最開心的，每當(dāng)看到兒童健健康康的的離開醫(yī)院我都非常自豪，我又治好了一個(gè)，給這些花朵帶來健康。

  一、救死扶傷給病人一個(gè)健康多的未來

  我的病人是兒童，他們年紀(jì)小，他們和成人的情況不同，對(duì)藥物的接收能力不強(qiáng)，需要我在工作中做好工作，根據(jù)兒童的病情做合理的安排，保證兒童能夠健康，在工作中我牢記使命，重視工作，對(duì)每一個(gè)兒童一視同仁，查看他們的病情，更具病情的嚴(yán)重性做好治療準(zhǔn)備，在開藥期間我把我好藥理保證自己開的要能夠在最短時(shí)間只好兒童的病癥，還要用合適兒童的計(jì)量來治療，更具具體情況作具體的工作按牌，如同需要做手術(shù)的，也會(huì)及時(shí)給他們安排手術(shù)，對(duì)于兒童的病情做好登記，遇到問題時(shí)會(huì)及時(shí)向醫(yī)院做好請(qǐng)示，把能夠解決的一定要解決。做一個(gè)正直的人，不做危害病人的行為以治病救人為己任，堅(jiān)守自己的工位。

  二、提升自己能力

  兒童非常的嬌弱，需要我們呵護(hù)。做醫(yī)生的最怕的就是成為一個(gè)一無(wú)是處的庸醫(yī)，我不想成為一個(gè)沒用的庸醫(yī)，既然把要救人給人治病，當(dāng)人要把工作做好，提升自己的能力。每天都會(huì)給自己找工作每天都讓自己不斷努力不斷前進(jìn)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)掌握更多的技巧，通過自己學(xué)習(xí)把各種兒童的疑難雜癥處理好，把遇到不能解決的問題及時(shí)解決，絕不會(huì)把問題留在第二天，第一時(shí)間解決問題，把各種各樣的病癥掌握清楚，了解治療辦法，保證自己能夠在遇到這些病人的時(shí)候能夠第一時(shí)間知道解決辦法，解決病患，不胡亂開藥不懂的及時(shí)向醫(yī)院做好情況了解，把我好具體的情況，做好日常工作。

  三、與患者家屬友好相處

  做為兒童他們看病經(jīng)常是由他們的父母來帶他們一起來看病的，因此在看病的時(shí)候，一般我都會(huì)先與病人家屬做好溝通，然后才會(huì)更具具體情況做出判斷，根據(jù)父母的意愿兒童安排治病，這樣做也是讓兒童的父母與我們做好溝通，保證在治療時(shí)不會(huì)出現(xiàn)任何問題，讓病人家屬少點(diǎn)擔(dān)心，能夠了解清楚情況，支持醫(yī)生工作，避免產(chǎn)生不必要的糾紛，因?yàn)閮嚎漆t(yī)生相對(duì)稀缺，也會(huì)發(fā)生患者因?yàn)榫歪t(yī)先后而產(chǎn)生糾紛，這是候需要做的先調(diào)解雙方的矛盾，然后更具病人的病情給予治療。作為醫(yī)生能夠理解家長(zhǎng)為自家孩子生病的焦急，因此在工作時(shí)會(huì)讓護(hù)士現(xiàn)行診斷，當(dāng)然一般情況會(huì)更具先來后到的順序來就醫(yī)，保護(hù)每一個(gè)兒童健康。

  自從成為兒科醫(yī)生以來我，看到因?yàn)樽约旱闹委煻祻?fù)的兒童，充滿了成就感，同時(shí)也感到自己肩上的重?fù)?dān)，祖國(guó)的花朵需要我們兒科醫(yī)生診治為他們?nèi)コ』紦Q來健康。

  醫(yī)院兒科醫(yī)生年終總結(jié)3

  時(shí)光如水、歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間又渡過了一年。這一年，很榮幸能與各位同事共同進(jìn)步，在大家的身上學(xué)到很多知識(shí)。一年以來我的感受便是要做一名合格的醫(yī)生不難，但要做一名優(yōu)秀的醫(yī)生就不那么簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為：一名好的兒科醫(yī)生要為人謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)；在思想政治上、業(yè)務(wù)能力上更要專研。我要針對(duì)我的工作做一份兒科醫(yī)生年終工作總結(jié)：

  一、這一年的工作內(nèi)容

  1、我今年主要在兒科的住院和門診工作，由于本所的特點(diǎn)，兒科的工作比較瑣碎，除了做好日常的臨床工作外，還有兒檢、托幼機(jī)構(gòu)幼兒體檢、以及聯(lián)系托幼機(jī)構(gòu)及指導(dǎo)工作等等，有些工作我以前沒做過，但為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，我不怕麻煩，向同事學(xué)習(xí)、向內(nèi)行請(qǐng)教、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便比較勝任兒科的工作，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作；

  2、在醫(yī)療業(yè)務(wù)方面，我一貫樹立敬業(yè)精神，遵守職業(yè)道德履行職責(zé)，全面貫徹執(zhí)行各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排和布置的各項(xiàng)工作和任務(wù)，全面履行了一名兒科醫(yī)生的崗位職責(zé)。在工作中堅(jiān)持“精益求精、一絲不茍”的原則，堅(jiān)持業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)不放松。在工作中我盡可能去關(guān)心、尊重患者、保護(hù)患者隱私；

  3、努力鉆研業(yè)務(wù)、更新知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)；嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)的操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治，至今未出現(xiàn)任何醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛；

  4、熱情接待每一位患者，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會(huì)，把愛心捧給患者，受到了社會(huì)各界的好評(píng)；經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開闊了視野，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高；

  5、同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，樹立了自身良好的醫(yī)德和公眾形象。

  二、思想修養(yǎng)

  要想完成工作的責(zé)任，首先必須樹立正確的世界觀和人生觀，具備較高的專業(yè)素質(zhì)。在這一年中我認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)。是的，作為一名兒科醫(yī)生，我在工作中無(wú)意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。所以我以更高的要求來努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能做的好一些。有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。我在工作中自覺遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，立場(chǎng)堅(jiān)定，始終和所領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致。能做到講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣，作風(fēng)扎實(shí)，辦事公道正派。

  三、素質(zhì)提升

  1、積極熟悉、掌握國(guó)家相關(guān)的衛(wèi)生工作政策和法律法規(guī)，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，運(yùn)用于實(shí)際工作，能夠擺正位置，大事要報(bào)告，小事不推諉；

  2、遵守規(guī)章制度，強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律作為一名醫(yī)務(wù)工作者，本人平時(shí)注重強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律觀念，嚴(yán)于律己，能夠認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，以條令條例和規(guī)章制度為依據(jù)，用正規(guī)有序的工作環(huán)境來促進(jìn)個(gè)人行為素質(zhì)養(yǎng)成和捉高，堅(jiān)持從小事做起、從我做起持之以恒的把強(qiáng)制性的規(guī)定、被動(dòng)式的服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，堅(jiān)決避免和克服工作中拖拉疲沓、浮躁松垮和差錯(cuò)誤漏現(xiàn)象，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的提高自控能力，做到堅(jiān)持原則，按規(guī)章制度辦事。

兒科醫(yī)生論范文第5篇

  醫(yī)院兒科醫(yī)生工作總結(jié)1

  時(shí)光如水、歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間又渡過了一年。這一年，很榮幸能與各位同事共同進(jìn)步，在大家的身上學(xué)到很多知識(shí)。一年以來我的感受便是要做一名合格的醫(yī)生不難，但要做一名優(yōu)秀的醫(yī)生就不那么簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為：一名好的兒科醫(yī)生要為人謙和正直，對(duì)事業(yè)認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)；在思想政治上、業(yè)務(wù)能力上更要專研。我要針對(duì)我的工作做一份兒科醫(yī)生年終工作總結(jié)：

  一、這一年的工作內(nèi)容

  1、我今年主要在兒科的住院和門診工作，由于本所的特點(diǎn)，兒科的工作比較瑣碎，除了做好日常的臨床工作外，還有兒檢、托幼機(jī)構(gòu)幼兒體檢、以及聯(lián)系托幼機(jī)構(gòu)及指導(dǎo)工作等等，有些工作我以前沒做過，但為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，我不怕麻煩，向同事學(xué)習(xí)、向內(nèi)行請(qǐng)教、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便比較勝任兒科的工作，提高了工作能力，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作；

  2、在醫(yī)療業(yè)務(wù)方面，我一貫樹立敬業(yè)精神，遵守職業(yè)道德履行職責(zé)，全面貫徹執(zhí)行各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排和布置的各項(xiàng)工作和任務(wù)，全面履行了一名兒科醫(yī)生的崗位職責(zé)。在工作中堅(jiān)持“精益求精、一絲不茍”的原則，堅(jiān)持業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)不放松。在工作中我盡可能去關(guān)心、尊重患者、保護(hù)患者隱私；

  3、努力鉆研業(yè)務(wù)、更新知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù)；嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)的操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治，至今未出現(xiàn)任何醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛；

  4、熱情接待每一位患者，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會(huì)，把愛心捧給患者，受到了社會(huì)各界的好評(píng)；經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開闊了視野，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高；

  5、同時(shí)，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，兢兢業(yè)業(yè)，樹立了自身良好的醫(yī)德和公眾形象。

  二、思想修養(yǎng)

  要想完成工作的責(zé)任，首先必須樹立正確的世界觀和人生觀，具備較高的專業(yè)素質(zhì)。在這一年中我認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)和活動(dòng)。是的，作為一名兒科醫(yī)生，我在工作中無(wú)意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙，不甚妥當(dāng)。所以我以更高的要求來努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能做的好一些。有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。我在工作中自覺遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，立場(chǎng)堅(jiān)定，始終和所領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致。能做到講政治、講學(xué)習(xí)、講正氣，作風(fēng)扎實(shí)，辦事公道正派。

  三、素質(zhì)提升

  1、積極熟悉、掌握國(guó)家相關(guān)的衛(wèi)生工作政策和法律法規(guī)，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，運(yùn)用于實(shí)際工作，能夠擺正位置，大事要報(bào)告，小事不推諉；

  2、遵守規(guī)章制度，強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律作為一名醫(yī)務(wù)工作者，本人平時(shí)注重強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律觀念，嚴(yán)于律己，能夠認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，以條令條例和規(guī)章制度為依據(jù)，用正規(guī)有序的工作環(huán)境來促進(jìn)個(gè)人行為素質(zhì)養(yǎng)成和捉高，堅(jiān)持從小事做起、從我做起持之以恒的把強(qiáng)制性的規(guī)定、被動(dòng)式的服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，堅(jiān)決避免和克服工作中拖拉疲沓、浮躁松垮和差錯(cuò)誤漏現(xiàn)象，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的提高自控能力，做到堅(jiān)持原則，按規(guī)章制度辦事。

  四、展望

  通過這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，業(yè)務(wù)上也努力做了一些成績(jī)。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在臨床治療方面上還顯得稚嫩。我將在未來的工作中繼續(xù)多學(xué)，多思、多試努力把工作做的更好。當(dāng)然，我在工作和學(xué)習(xí)中還有一些不足之處，須在今后的工作中向各位所長(zhǎng)、各科室主任和同事們學(xué)習(xí)，注重細(xì)節(jié)，加以改正和提高，告別對(duì)于自己的驕傲自滿一面，在工作和學(xué)習(xí)中要堅(jiān)決改正，爭(zhēng)取在以后的工作和學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

  醫(yī)院兒科醫(yī)生工作總結(jié)2

  xxxx年是我院在新的務(wù)實(shí)型領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)下的關(guān)鍵年頭，對(duì)醫(yī)各科室提出了新的更高的要求，使我科面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。兒科將一如既往地堅(jiān)持增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，著力加快改革開放，貫徹領(lǐng)導(dǎo)意圖，繼續(xù)深入開展醫(yī)療管理年和醫(yī)療質(zhì)量管理效益年活動(dòng)，切實(shí)解決群眾病痛，不斷將兒科各項(xiàng)工作推向前進(jìn)。

  一、堅(jiān)持“以患者為中心”的服務(wù)理念

  切實(shí)把“以患者為中心”印在心中、刻在腦中、落實(shí)到行動(dòng)中，充分尊重病人，理解病人，想病人之所想，急病人之所急，一切工作圍繞病人展開，把以病人為中心作為我們各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)，也作為檢驗(yàn)我們的標(biāo)準(zhǔn)，圍繞便捷、高效、優(yōu)質(zhì)、低價(jià)切實(shí)可行患者做實(shí)事。

  二、狠抓“醫(yī)療質(zhì)量”強(qiáng)化規(guī)章制度建設(shè)。

  全面落實(shí)醫(yī)療衛(wèi)生法律、法規(guī)、醫(yī)療制度及醫(yī)療護(hù)理操作規(guī)程首診醫(yī)師負(fù)責(zé)制、醫(yī)療質(zhì)量專項(xiàng)檢查制度以提醫(yī)療質(zhì)量。

  三、強(qiáng)化科室文化建設(shè)，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，努力營(yíng)造昂揚(yáng)銳氣、蓬勃朝氣、浩然正氣。

  四、兒科教研組在我院肩負(fù)著兒科教學(xué)、科研、課程建設(shè)及教書育人等任務(wù)。

  要按照教學(xué)大綱，落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，安排實(shí)習(xí)生帶教工作。對(duì)教師的教學(xué)事故或在教學(xué)質(zhì)量上出現(xiàn)的嚴(yán)重問題及時(shí)處理。安排教研組的各種教學(xué)查房。完成醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、科教科交辦的其他工作。努力開展科研，爭(zhēng)取出成果。

  五、爭(zhēng)取搞好兒科病房，不斷進(jìn)步。

  本人，年7月畢業(yè)于醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，于1月至今在朱陽(yáng)鎮(zhèn)醫(yī)院內(nèi)兒科實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，始終堅(jiān)持以病人為中心，在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任、多位上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下，我努力工作、學(xué)習(xí)，將書本理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合，努力鉆研內(nèi)兒科專業(yè)知識(shí)體系，在實(shí)踐過程中我逐漸熟悉到臨床工作的復(fù)雜性、多樣性，了解到了一些內(nèi)兒科疾病的診療過程?，F(xiàn)將本人近一年來的思想、工作、學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

  一、端正工作態(tài)度，熱情為患者服務(wù)。

  在實(shí)習(xí)過程中，本人嚴(yán)格遵守醫(yī)院規(guī)章制度，認(rèn)真履行實(shí)習(xí)醫(yī)生職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，尊敬師長(zhǎng)，關(guān)心病人，不遲到，不早退，踏實(shí)工作，努力做到工作規(guī)范化，技能服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，基礎(chǔ)靈活化，愛心活動(dòng)經(jīng)?；?，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并做到理論學(xué)習(xí)有計(jì)劃，有重點(diǎn)，工作有措施，有記錄，實(shí)習(xí)期間，始終以愛心，細(xì)心，耐心為基本，努力做到眼勤，手勤，腳勤，嘴勤，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng).

  二、認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好工作，做好個(gè)人工作計(jì)劃，進(jìn)步專業(yè)技術(shù)水平。

  參加工作后我仍然堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)，天天把握一種疾病;同時(shí)不忘學(xué)習(xí)本專業(yè)研究的新成果，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)，鍛煉科研思維;堅(jiān)持“精益求精，一絲不茍”的原則，工作過程中嚴(yán)格按照事故及差錯(cuò)的發(fā)生;在工作中不斷豐富自己的臨床經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎，碰到不懂的題目勇于向上級(jí)醫(yī)師請(qǐng)教，努力進(jìn)步自己綜合分析題目和解決題目能力。

  嚴(yán)密觀察病情，及時(shí)正確記錄病情，對(duì)患者的處理得當(dāng);在內(nèi)兒科的實(shí)習(xí)工作中，本人嚴(yán)格遵守科室制度，按時(shí)參加查房，熟悉病人病情，能正確回答帶教老師提問，規(guī)范熟練進(jìn)行各項(xiàng)基礎(chǔ)操縱，能規(guī)范書寫各類文書，并能做好內(nèi)兒科常見病的診療。在工作中，發(fā)現(xiàn)題目能認(rèn)真分析，及時(shí)解決，同時(shí)，本人積極參加各類專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)，通過學(xué)習(xí)，對(duì)整體技術(shù)與病房治理知識(shí)有了更全面的熟悉和了解。

  三、嚴(yán)格要求自己。

  在做好本職工作的基礎(chǔ)上，積極為科室的發(fā)展出謀劃策，?？疵髂甑墓ぷ髁磕軌蛟偕闲赂?。在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我的各項(xiàng)工作完成地較為圓滿，但是我不能有絲毫的松懈，由于以后的工作還會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。同時(shí)與其它先進(jìn)同事相比還有差距，在今后工作中，我要繼續(xù)努力，克服不足，創(chuàng)造更加優(yōu)異的工作成績(jī)。

  以上是我的工作總結(jié)，在過往的近一年里，要再次感謝院領(lǐng)導(dǎo)、護(hù)士長(zhǎng).帶教老師周醫(yī)生的教育、指導(dǎo)、批評(píng)和幫助，感謝同事們給予的關(guān)心和支持.過往的一年，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一年，是積極探索、逐步成長(zhǎng)的一年。我也深知，在業(yè)務(wù)知識(shí)上，與自己本職工作要求還存在有一定的差距。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，自己要更進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，克服不足，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，通過不懈地努力，加強(qiáng)我的自身能力。更好的為病人服務(wù)。

  醫(yī)院兒科醫(yī)生工作總結(jié)3

  一年工作結(jié)束了，我非常希望自己能夠做到更好，這一年來我經(jīng)歷了很多事情，對(duì)我而言是我能力上面的一大進(jìn)步，我希望能夠把這些做好，不限于工作，這是在各方面對(duì)我的一個(gè)提高，我希望能夠在今后有更大的進(jìn)步，不管是什么事情都要有一個(gè)交待，作為一名兒科醫(yī)生我把自己這一年的工作也安排的很滿，我接觸到了很多知識(shí)，對(duì)我的知識(shí)面是一個(gè)很大的提升，我也總結(jié)一年的工作。

  一、遵守醫(yī)院規(guī)制制度

  作為一名醫(yī)生一定要有較高的思想覺悟，在工作當(dāng)中也一定要讓自己處在非常好狀態(tài)下，積極的學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度，很多時(shí)候醫(yī)院的各項(xiàng)制度都是非常嚴(yán)格的，但是作為一名醫(yī)務(wù)人員就一定要落實(shí)到位，對(duì)自己要求高一點(diǎn)，絕對(duì)是好的，保持優(yōu)良的工作作風(fēng)，在醫(yī)院時(shí)刻清楚自己應(yīng)該做到哪些，把這些最基本的東西做好了，落實(shí)好了非常重要，我一年來面對(duì)醫(yī)院的規(guī)章制度從來不敢忘記，從來不會(huì)越線，我知道做好這些是我的基本職責(zé)所在，在遵守個(gè)項(xiàng)制度的同時(shí)也要讓各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

  二、保持良好工作素養(yǎng)

  一定要清楚努力工作，跟努力做好工作區(qū)別所在，很多時(shí)候一味的努力是不行的，一定要讓自己在工作上面有所突破。做的越來越好才是真的，我希望在今后我能夠讓自己保持一個(gè)好的狀態(tài)，把這些事情都完善好，沒有什么事情是不能夠進(jìn)步的，在工作的時(shí)候我保持了足夠好的心態(tài)，我從來不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的事情看的很容易，工作也是這樣一年來我把每一個(gè)細(xì)節(jié)工作都完善好了，沒有讓自己浪費(fèi)時(shí)間，我想這是非常值得慶幸的，把握住工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)才是關(guān)鍵，個(gè)人工作素養(yǎng)標(biāo)志著整體的工作水平，我會(huì)把這一點(diǎn)完善做好的。