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線上教研總結(jié)范文第1篇

上午好！現(xiàn)將我校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作向大家作個(gè)匯報(bào)。

一、認(rèn)識(shí)到位，高度重視

責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，顧名思義，就是對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。那么作為校長(zhǎng)，應(yīng)該有怎樣的態(tài)度呢？有的人認(rèn)為這不是又多了一個(gè)婆婆嗎？頭頂上面又壓了一座大山？我不這樣認(rèn)為，因?yàn)?，婆媳間的問(wèn)題是千年難題，要是把督學(xué)當(dāng)成婆婆，那就必然會(huì)產(chǎn)生防范心理，很難做到配合默契。而我認(rèn)為校長(zhǎng)與督學(xué)的關(guān)系更像夫妻，像兄弟，相濡以沫，戮力同心。正因?yàn)槿绱?，面?duì)上級(jí)檢查，我們可能像雄孔雀一樣，展翅開(kāi)屏，展示五彩斑斕的成績(jī)而刻意把骯臟的屁股深深的隱藏起來(lái)，而督學(xué)來(lái)了，則素顏以對(duì)，期待發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同把學(xué)校建好。因?yàn)?，我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目的，都是為了學(xué)校的發(fā)展及為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。這些經(jīng)驗(yàn)豐富的督學(xué)的督導(dǎo)工作有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校改革發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校端正辦學(xué)思想，規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。這些都是與校長(zhǎng)的使命和責(zé)任是相一致的。

二、配合到位，認(rèn)真整改

怎么配合？一是硬件設(shè)施、辦公條件按規(guī)定配備到位。二是聯(lián)絡(luò)互動(dòng)要到位，為此，我們成立了責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并配備了專(zhuān)職的督導(dǎo)聯(lián)絡(luò)員。我校的重大決策都向責(zé)任督學(xué)匯報(bào)，重大活動(dòng)都邀請(qǐng)責(zé)任督學(xué)參與。并定期邀請(qǐng)責(zé)任督學(xué)到校全面開(kāi)展督導(dǎo)工作。三是要抓住一個(gè)關(guān)鍵詞“改”，首先是改什么，每次督學(xué)到校督導(dǎo)，我們都根據(jù)督學(xué)反饋的問(wèn)題，整理成問(wèn)題清單；其次，怎么改，針對(duì)問(wèn)題清單，針對(duì)問(wèn)題的性質(zhì)采取有針對(duì)性的措施，有的問(wèn)題是管理過(guò)程中忽視的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題則立即整改，刻不容緩，如范伍金督學(xué)提出校內(nèi)還存在明溝，不安全，我們采取措施立即整改，可以說(shuō)督學(xué)前腳剛走，施工人員后腳就入校，并將整后的照片及時(shí)上傳。又如督學(xué)提出的食堂留樣不規(guī)范，我們當(dāng)天就安排購(gòu)買(mǎi)規(guī)范的保鮮盒進(jìn)行留樣。當(dāng)然，大多數(shù)需要整改的問(wèn)題，我們更多的著眼于問(wèn)題的反思，做到舉一反三，抓好制度建設(shè)，做到長(zhǎng)效機(jī)制到位，如督學(xué)們提出的宿舍評(píng)比問(wèn)題、書(shū)法教育進(jìn)一步深入開(kāi)展問(wèn)題、進(jìn)一步加強(qiáng)書(shū)香校園文化建設(shè)的問(wèn)題、“生命化十星教育”評(píng)選進(jìn)一步操作落實(shí)問(wèn)題等等，針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的整改，我們首先召開(kāi)師生座談會(huì)，了解實(shí)際情況，對(duì)問(wèn)題的形成和解決方案形成初步構(gòu)想，同時(shí)，召開(kāi)行政會(huì)或校務(wù)會(huì)，針對(duì)問(wèn)題清單集體討論確定整改方案；第三，誰(shuí)來(lái)改，把整改清單逐條落實(shí)到人，并形成書(shū)面整改方案；第四，誰(shuí)抓整改落實(shí)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的督導(dǎo)問(wèn)題整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)督促落實(shí)。并定期召開(kāi)會(huì)議，匯報(bào)整改進(jìn)度，討論后續(xù)整改方案。

三、督導(dǎo)到位，力求實(shí)效

開(kāi)展掛牌督導(dǎo)創(chuàng)新縣建設(shè)以來(lái)，縣教育局、督學(xué)及各個(gè)學(xué)校都對(duì)督導(dǎo)工作給予了高度重視，各位督學(xué)更是激情滿(mǎn)懷，舞出新風(fēng)采，唱響第二春，督導(dǎo)風(fēng)格也隨之出現(xiàn)重大改變。

一是由過(guò)去只看表面轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厝轿簧钊胍晫?dǎo)。過(guò)去，督學(xué)們到學(xué)?；旧暇托@面上走走，而現(xiàn)在督學(xué)們每次到校都深入到教室、宿舍、食堂、門(mén)衛(wèi)及各辦公室等各處進(jìn)行全面深入的檢查指導(dǎo)。

二是由過(guò)去只偏重向校長(zhǎng)了解情況，轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴谡規(guī)熒?，全面深入地了解?shí)際辦學(xué)情況。以往督學(xué)們到校基本上直通校長(zhǎng)室，主要是向校長(zhǎng)單方面了解情況，現(xiàn)在督學(xué)則注重向一線老師、學(xué)生了解情況，更精準(zhǔn)的找出問(wèn)題。如聶新?lián)P督學(xué)通過(guò)學(xué)生了解到個(gè)別學(xué)生飯量大，食堂標(biāo)配的飯量不夠的問(wèn)題，我們立即召開(kāi)班主任會(huì)議，要求班主任告之學(xué)生，飯不夠的可免費(fèi)乘飯。

三是由過(guò)去側(cè)重結(jié)果，轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注過(guò)程。過(guò)去督學(xué)由于側(cè)重于聽(tīng)匯報(bào)，看結(jié)果，因而容易造成有的學(xué)校虛假匯報(bào)。而現(xiàn)在，督學(xué)們都能非常認(rèn)真的查看過(guò)程性材料，并提出一些組織過(guò)程中的建議。如賴(lài)進(jìn)榮督學(xué)指出我校的黨建工作中“學(xué)習(xí)園地”的個(gè)人先進(jìn)事跡不夠祥實(shí)，更新周期也太長(zhǎng)，對(duì)此，我們進(jìn)行了整改。

四是由過(guò)去浮于表象，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厣顚哟蔚脑蚍治觥＿^(guò)去督導(dǎo)工作較為粗淺，因而往往浮于表象，而今，督學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題分析原因，以便于采取更有針對(duì)性的對(duì)策。如范伍金督學(xué)針對(duì)部分老教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，指出老教師幾十年從事單一職業(yè)，感覺(jué)單調(diào)枯燥，且現(xiàn)代教師往往承擔(dān)多重角色，以及現(xiàn)代教育理念和手段的更新周期過(guò)快，導(dǎo)致他們很難適應(yīng)，身心疲憊，從而造成職業(yè)倦怠。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，一個(gè)學(xué)校的實(shí)力所在是教師隊(duì)伍的水平，而教師水平取決老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的精神。為此，我們近年來(lái)注重派出老教師外出交流培訓(xùn)，并注重獎(jiǎng)勵(lì)和肯定他們的個(gè)人價(jià)值，不斷提高和維護(hù)他們的工作激情。

五是由過(guò)去只下整改通知，提出整改要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重于給出整改思路和建議。過(guò)去督學(xué)檢查，主要是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并下發(fā)整改通知書(shū)，而今則側(cè)重于參與學(xué)校行政會(huì)、校務(wù)會(huì)，與學(xué)校班子一起分析問(wèn)題、提出整改思路和建議。如督學(xué)們提出，我校教育現(xiàn)有方案操作上存在時(shí)限不明、責(zé)任人不明確的現(xiàn)象，并建議將每年年底一次性評(píng)出十星，改為每月精心評(píng)出一星。

六是由過(guò)去只重視巡視督導(dǎo)，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎匾暥綄?dǎo)，又注重整改落實(shí)。目前，每次督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，督學(xué)們都會(huì)進(jìn)行后續(xù)的跟蹤了解，直至問(wèn)題解決為止。

線上教研總結(jié)范文第2篇

心中有目標(biāo)，教師才能產(chǎn)生自我提升的內(nèi)驅(qū)力。針對(duì)本地農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗、兼職教師大量存在，非專(zhuān)業(yè)教師居多的客觀教學(xué)現(xiàn)狀，在反復(fù)調(diào)研、討論的基礎(chǔ)上，確立了校本教研活動(dòng)緊緊圍繞“努力成為一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師”這一目標(biāo)開(kāi)展。

二、創(chuàng)新思路，找準(zhǔn)校本教研定位

隨著教育信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)研究活動(dòng)成為新時(shí)期創(chuàng)新開(kāi)展校本教研活動(dòng)，有效促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新方式。結(jié)合我市教研現(xiàn)狀，確立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于大校本教研策略，自主互動(dòng)式的校本教研新思路。

三、確定主題，把握教研活動(dòng)重心

要想使校本教研活動(dòng)取得實(shí)效，問(wèn)題必須真正來(lái)自教師的親身體驗(yàn)。在充分研討、分析教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，教研組確定了“四個(gè)一”主題研修工程。“四個(gè)一”即：一語(yǔ)，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)；一字，寫(xiě)一手規(guī)范的粉筆字；一畫(huà)，畫(huà)一手漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)；一課，上一堂實(shí)效的好課。這些問(wèn)題是教師在自身實(shí)踐中迫切需要解決的問(wèn)題，對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)有直接的幫助和指導(dǎo)意義。

四、創(chuàng)新方式，激活教師參與動(dòng)力

在明確教研目標(biāo)，確定教研思路與主題的前提下，經(jīng)過(guò)研究實(shí)踐，形成了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“五步自主互動(dòng)式”新型校本教研模式?！拔宀健奔础熬€下自主學(xué)習(xí)，線上互動(dòng)交流，教學(xué)技能展示，課堂主題研討，后續(xù)總結(jié)提升”五個(gè)步驟。

1.線下自主學(xué)習(xí)。圍繞“四個(gè)一”主題研修工程，活動(dòng)前，教師通過(guò)多種方式進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流是農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在孤軍奮戰(zhàn)、課業(yè)負(fù)擔(dān)較重的情況下最主要的自我提升方式。

借助多種媒體，提升口語(yǔ)素養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)是農(nóng)村教師亟待提升的技能之一。自學(xué)過(guò)程中，教師充分利用各種音像資料和網(wǎng)絡(luò)資源，借助電腦、電視、手機(jī)等便捷工具，根據(jù)每次活動(dòng)的不同任務(wù)，有選擇、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

閱讀各種書(shū)籍，夯實(shí)理論基礎(chǔ)基于校本研究活動(dòng)中的課例觀摩與主題研討的準(zhǔn)備，教師不僅僅要研讀課本和教參，明確教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)；更要深讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，尋找理論支撐；還要廣泛搜集整理相關(guān)案例，開(kāi)闊思維。多元閱讀為互動(dòng)研討過(guò)程中教師的各抒己見(jiàn)、暢所欲言奠定了基礎(chǔ)，有效提升了教師的教學(xué)理論水平。

2.線上互動(dòng)交流。網(wǎng)絡(luò)為教師創(chuàng)設(shè)了―個(gè)可以自由參與，相互交流，信息共享，合作學(xué)習(xí)的新環(huán)境。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教研組會(huì)在線下集中教研的前一星期，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)線下集中教研活動(dòng)方案、研討課例教學(xué)設(shè)計(jì)與研討話題等。教師根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，隨時(shí)上網(wǎng)發(fā)帖參與討論，并進(jìn)行互動(dòng)磨課。

3.教學(xué)技能展示。集中教研活動(dòng)是教師展示教學(xué)技能、鍛煉教學(xué)能力、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提升自身素質(zhì)的良好機(jī)會(huì)。為了激發(fā)教師參與活動(dòng)的積極性，教研組創(chuàng)新教研方式、豐富教研內(nèi)容，力求讓每位教師都能在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，互動(dòng)研討，并在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成觀點(diǎn)，產(chǎn)生共鳴。

“英語(yǔ)好聲音”是教師最感興趣的環(huán)節(jié)之一。生動(dòng)有趣的英語(yǔ)故事、繞口令，旋律優(yōu)美的英文歌曲，聲情并茂的英語(yǔ)演講等不僅有效提高了教師的口語(yǔ)水平，同時(shí)為校本教研活動(dòng)增添了愉悅的氛圍?！坝⒄Z(yǔ)書(shū)畫(huà)秀”通過(guò)書(shū)畫(huà)展或現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)筆畫(huà)、粉筆字展示等活動(dòng)，很好地激發(fā)了教師業(yè)余練習(xí)英語(yǔ)書(shū)畫(huà)的興趣，為教師提供了很好的展示自我、相互學(xué)習(xí)借鑒的平臺(tái)。

4.課堂主題研討。本環(huán)節(jié)首先是“好課大家研”活動(dòng)：由兩位教師采用說(shuō)課、微型課或現(xiàn)場(chǎng)課等不同方式進(jìn)行課堂展示。其他教師根據(jù)研討主題有重點(diǎn)地進(jìn)行課堂觀察。接下來(lái)是“專(zhuān)題研討沙龍”，教研組以所聽(tīng)研究課例為載體，圍繞主題開(kāi)展研討活動(dòng)。研討過(guò)程中，教師有不同觀點(diǎn)的陳述，有思維的交流碰撞，有理性的思考與延伸……研討氣氛寬松愉悅。

線上教研總結(jié)范文第3篇

線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的銜接計(jì)劃

學(xué)校復(fù)課也逐步臨近，為了確保線上教學(xué)和復(fù)課后線下教學(xué)有

機(jī)銜接，確保實(shí)現(xiàn)“不落下一個(gè)學(xué)生”目標(biāo)并順利完成本學(xué)期教學(xué)任

務(wù)，現(xiàn)就做好學(xué)生線上學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)檢測(cè)和線上線下教學(xué)工作銜接計(jì)

劃。

一、現(xiàn)狀分析：

我們班級(jí)四年級(jí)學(xué)生的素質(zhì)較好，從學(xué)生線上作業(yè)反饋結(jié)果

看：大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠理解并運(yùn)用到實(shí)踐報(bào)告中去，對(duì)口

算、計(jì)算、文字?jǐn)⑹鲱}算理清楚；對(duì)應(yīng)用題也有了初步的分析解答

能力。從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看：學(xué)生能夠在家自覺(jué)的學(xué)習(xí)，每天按時(shí)聽(tīng)

課并做好筆記，但是也存在一定的問(wèn)題，有時(shí)講解過(guò)快，學(xué)生反應(yīng)

慢，存在聽(tīng)不懂的問(wèn)題。

二、針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)科內(nèi)容及存在的問(wèn)題，特制定以下教學(xué)計(jì)劃：

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握假期空中課堂線上所學(xué)所有知識(shí)內(nèi)容。

2、在學(xué)會(huì)知識(shí)的基礎(chǔ)上運(yùn)用知識(shí)，拓展延伸。

能力目標(biāo)：

1、在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力。

三、任務(wù)要求：

（一）科學(xué)做好線上與線下教學(xué)銜接，要制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃并有

效實(shí)施。開(kāi)學(xué)后為線上教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)留足時(shí)間，堅(jiān)決杜絕復(fù)學(xué)后

直接講授額的教學(xué)內(nèi)容，復(fù)學(xué)后組織復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)線上學(xué)習(xí)效果不好的學(xué)生要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)，確保最大程度讓學(xué)生掌握線上所學(xué)內(nèi)容。

(二)要科學(xué)合理安排后續(xù)教學(xué)時(shí)間。充分考慮不學(xué)生的新知識(shí)

接受能力，有序開(kāi)展教學(xué)工作，堅(jiān)決杜絕教師加快教學(xué)進(jìn)度、增加

課時(shí)容量、延長(zhǎng)在校附間開(kāi)展線下教學(xué)。

(三)要抓好新舊教學(xué)內(nèi)客的有機(jī)銜接。在充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，

嚴(yán)格按照教材知識(shí)體系開(kāi)展新內(nèi)容的教學(xué)，堅(jiān)決杜絕因顧慮教學(xué)時(shí)

間不夠跳過(guò)認(rèn)為“不重要”的教學(xué)內(nèi)容搞“選擇性”“跳躍式”教學(xué)；要做

到循序漸進(jìn)，新舊銜接，確保學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性、完整性。盡最大可能減少學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間對(duì)身心健康造成的不利影響。

xx中學(xué)線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃

為了做好開(kāi)學(xué)后線下教學(xué)與線上教學(xué)的銜接，進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果，確保實(shí)現(xiàn)本學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)，制定線上教學(xué)和返校開(kāi)學(xué)的教學(xué)銜接計(jì)劃如下：

一、教研層面

1.通過(guò)課堂檢測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查及訪談等及時(shí)了解本校教師線上教學(xué)的效果和存在的問(wèn)題，結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度，指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

2.整合線上學(xué)習(xí)資源，并對(duì)其進(jìn)行精選（主要為省平臺(tái)上的資源），提供給本學(xué)科教師使用，以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看，以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，溫故知新。

二、學(xué)校管理層面

1.對(duì)本校的線上教學(xué)情況開(kāi)展多種形式的調(diào)查，以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況，及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的問(wèn)題解決策略，幫助師生解決問(wèn)題，鞏固和提升線上教學(xué)效果。

2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果，調(diào)整線下教學(xué)計(jì)劃，做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效銜接，線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

3.做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在不過(guò)度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，提升教學(xué)效果。

4.針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況，并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。

5.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開(kāi)展線下線上教學(xué)銜接研討活動(dòng)，總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng)，建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。

三、教師教學(xué)層面

1.對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié)，對(duì)線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善，為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。

2.結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配，調(diào)整好線下教學(xué)計(jì)劃，線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí)，要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的教師，更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際，精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

3.在線下教學(xué)的起始幾周，適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度，并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。

4.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)異常學(xué)生的心理狀況，并能及時(shí)對(duì)其開(kāi)展心理疏導(dǎo)，使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

5.做好各類(lèi)資源的有效統(tǒng)整，使之成為資源庫(kù)，并將其提供給班級(jí)學(xué)生，助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

四、家長(zhǎng)層面

1.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間，讓孩子的作息時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對(duì)接。

線上教研總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);教研工作;關(guān)鍵;發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：要做好教研工作，就要接近教學(xué)工作，拉近與教師的距離，站在授課教師的角度上考慮問(wèn)題，要保持謙虛和善的心態(tài)，不斷提高自己的理論水平和治學(xué)態(tài)度。真正的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要通過(guò)一線教學(xué)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。作為教研員要有借鑒性地采納教師的意見(jiàn)和經(jīng)驗(yàn)，善于收集教學(xué)信息，與教師建立良好的合作關(guān)系。

一、如何做好教研工作

教研工作是把教師作為主體，把教學(xué)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，把教學(xué)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題作為研究?jī)?nèi)容的，為了提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師素質(zhì)的研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的形式多種多樣，但必須遵循一定的計(jì)劃和原則。

作為一種研究性的工作，其過(guò)程必須要有科學(xué)的方法和操作規(guī)程。對(duì)教育和教學(xué)的研究，要把教學(xué)的現(xiàn)象和問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，主要針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行，充分發(fā)揮教研工作的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。每一個(gè)教研人員的工作經(jīng)驗(yàn)都是有限的，對(duì)教育教學(xué)的思考有一定的局限性。作為教研員不僅要客服自身的缺陷，對(duì)教研工作進(jìn)行完善和創(chuàng)新，而且要增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于一些特殊的教研工作，使用一些行政管理手段也是必要的，不強(qiáng)調(diào)指令性是與行政工作的不同之處。

計(jì)劃性、有序性是教研工作的基本特征，所以教研活動(dòng)要有組織有目的地進(jìn)行。盲目的、大眾化的形式是無(wú)意義的。在教研工作中要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)中有大量相關(guān)信息和最新方法，對(duì)于教研工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要的工具。目前的教研工作機(jī)制也具有了網(wǎng)絡(luò)的特征，提高了省、市、區(qū)各學(xué)校教研活動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

參加教研工作的主體是教師，教研工作的實(shí)效性受到教師對(duì)教研工作積極性的影響。同時(shí)對(duì)于沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研員來(lái)說(shuō)，無(wú)異于紙上談兵。對(duì)于初次參加教研活動(dòng)的教師來(lái)說(shuō)，首先要明白教研工作的性質(zhì)和目的，不能“入鄉(xiāng)隨俗”模仿別人。要從實(shí)際出發(fā)，制定符合自己的方法和目標(biāo)，一定要做到思路清晰。

教研工作本身就是服務(wù)于教育、服務(wù)于課堂的，聽(tīng)課是教研工作的核心，在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的的方法，這樣教研工作才能更具有方向性和針對(duì)性。

二、作為教研員要對(duì)自己有要求

教研人員的主要工作有：教育科研、對(duì)教學(xué)進(jìn)行研究、組織并參與教研活動(dòng)、對(duì)教學(xué)政策進(jìn)行研究、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行的研究、對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并推廣、對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平進(jìn)行全面分析。

對(duì)于一個(gè)合格的教研員來(lái)說(shuō)，不僅要有為人師表的典范，還要有較高的思想素質(zhì)，適應(yīng)政策要求，準(zhǔn)確把握國(guó)家的教育方針。良好的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、教學(xué)功底是工作的基礎(chǔ);一定的研究能力、創(chuàng)新能力是工作的動(dòng)力;組織能力以及文字表達(dá)能力可以為教研工作提供更充實(shí)的能量;保持穩(wěn)重的工作作風(fēng)使教研工作更踏實(shí)。

三、新時(shí)期教研員的特點(diǎn)

（一）隨著課改要求的變化，教研員的角色以及心態(tài)也要發(fā)生改變。課改以后，教研員不再是單純的權(quán)威者和指導(dǎo)者，應(yīng)該與教師建立平等的關(guān)系。與授課教師進(jìn)行互動(dòng)才能使教師心態(tài)放開(kāi)，真正參與到教研工作中來(lái)。教研員與教師是平等互助的合作伙伴，教研員不能把一些方法和結(jié)論強(qiáng)加于教師，要遵循開(kāi)放性原則，與授課教師進(jìn)行交流，共同發(fā)展。

（二）教研員是教學(xué)活動(dòng)的研究者和引導(dǎo)者。在為教學(xué)活動(dòng)提供科學(xué)合理建議的過(guò)程中，針對(duì)教師的不同特點(diǎn)，要采取正確的方式提高教學(xué)教研的積極性，起到協(xié)調(diào)教研教學(xué)關(guān)系的作用。教研員要與教師站在統(tǒng)一立場(chǎng)上，幫助其排憂(yōu)解難，成為教師的支持者。

（三）另外教研員的夠工作方式也要不斷創(chuàng)新，不能滿(mǎn)足于目前的工作形式，加強(qiáng)反思，不斷完善自己，勤于思考，調(diào)整教研方法。杜絕拜金主義思想和利用職權(quán)謀利益的現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，規(guī)范工作行為，在教師中樹(shù)立威信。

（四）提高學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)考察工作力度，開(kāi)闊視野，主動(dòng)接受新方法和新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)。在注重教學(xué)工作的同時(shí)也要關(guān)注教學(xué)管理工作。

四、總結(jié)

教研工作需要教研員和教師的共同參與，充分發(fā)揮集體的力量。在教研活動(dòng)中，不論是教研員還是教師，都要不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)不斷提高自己的施教能力，在聽(tīng)課過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，改變以往的教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的模式，應(yīng)當(dāng)建立合作關(guān)系。把課例作為案例，展開(kāi)探討和研究，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，為教育教學(xué)提供有實(shí)際意義的方法和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡巖柏.淺談在新課程理念下對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].讀寫(xiě)算：教育教學(xué)研究，2014（20）.

[2] 張剛，邵英毅.淺談通過(guò)生物探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力--新課程改革背景下校本教研課程活動(dòng)實(shí)踐[J].讀與寫(xiě)：上，下旬，2013（15）.

線上教研總結(jié)范文第5篇

一直以來(lái)新教師都是我們重點(diǎn)關(guān)注的群體，為了幫助他們適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，我們?cè)趨^(qū)域研訓(xùn)活動(dòng)中組織新教師觀摩優(yōu)質(zhì)教師的課堂教學(xué)，讓新教師了解如何備課、如何組織教學(xué)，尤其是如何上好始業(yè)課。新教師在模仿中練習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，逐步練好教學(xué)基本功。

2010年9月，為了更好地發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用，更有針對(duì)性地助力新教師的成長(zhǎng)，我區(qū)全面實(shí)施“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的牽手行動(dòng)。具體辦法是：5位二層次骨干“一帶二”，牽手三層骨干和區(qū)教壇新秀，專(zhuān)項(xiàng)引領(lǐng)教學(xué)研究；三層次骨干“一帶一”，牽手三年內(nèi)新教師，全面指導(dǎo)教學(xué)技能，并制定了《江干區(qū)信息技術(shù)學(xué)科牽手行動(dòng)實(shí)施細(xì)則》，以三年為一周期。除師徒間日常交流指導(dǎo)外，牽手行動(dòng)還作為區(qū)域研訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與區(qū)片協(xié)作組研訓(xùn)、校際聯(lián)盟研訓(xùn)、校本研訓(xùn)等整合實(shí)施，注重過(guò)程管理。牽手結(jié)對(duì)的教師們?cè)跇I(yè)務(wù)上相互促進(jìn)，在生活上彼此關(guān)心，師傅在引領(lǐng)示范中不斷提升，徒弟在學(xué)習(xí)分享中不斷進(jìn)步。在牽手行動(dòng)中我區(qū)涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的師徒組合，他們?cè)跔渴中袆?dòng)中協(xié)同共進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

2014年9月，第二輪牽手行動(dòng)以“牽手行動(dòng)進(jìn)校園”拉開(kāi)帷幕，由我區(qū)三層次骨干教師、各校教研組長(zhǎng)或備課組長(zhǎng)組成研究團(tuán)隊(duì)，每學(xué)期有計(jì)劃、有針對(duì)性地走進(jìn)2～3所學(xué)校，力求推動(dòng)“每校一主題，每組一特色”建設(shè)。2014年10月，“牽手行動(dòng)”走進(jìn)四季青中學(xué)，推出了教研組的“網(wǎng)站助力教與學(xué)”的主題研究；2014年11月，“牽手行動(dòng)”走進(jìn)杭州師范大學(xué)東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校，推出了教研組的“學(xué)為中心的信息技術(shù)課堂任務(wù)設(shè)計(jì)”主題研究；2015年4月，“牽手行動(dòng)”走進(jìn)天杭教育集團(tuán)，推出了教研組的“Moodle網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)與應(yīng)用”研究主題；2015年5月，結(jié)合江干區(qū)“錢(qián)塘之春”系列活動(dòng)，牽手行動(dòng)走進(jìn)了采三，推出了“基于3D打印技術(shù)的特色課程建設(shè)與實(shí)施”校本研究主題等。“牽手行動(dòng)”推動(dòng)了我區(qū)信息技術(shù)校本研訓(xùn)的有效開(kāi)展，也發(fā)揮著校本研訓(xùn)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。2016年3月，我區(qū)信息技術(shù)教研大組和核心團(tuán)隊(duì)在總結(jié)以往牽手行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以“牽手行動(dòng)共同體”的形式對(duì)第二輪牽手行動(dòng)進(jìn)行了拓展。每個(gè)共同體由二三層次骨干及五年內(nèi)年輕教師組成，并將2016屆準(zhǔn)新教師也納入共同體中。本輪牽手行動(dòng)提出了“分層培訓(xùn)，分段實(shí)施”策略。第一年新教師側(cè)重教學(xué)常規(guī)，第2～3年側(cè)重教學(xué)方法，第4～5年側(cè)重專(zhuān)題研究。每個(gè)牽手共同體自主設(shè)計(jì)、自由活動(dòng)，圍繞“課堂觀察?課例研究”展開(kāi)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+研訓(xùn)”，線上線下齊頭并進(jìn)，江干教育網(wǎng)和江干信息微教研公眾號(hào)同步推送。每學(xué)期舉行青年教師教學(xué)展示和牽手行動(dòng)總結(jié)交流活動(dòng)，分享牽手行動(dòng)的歷程及成果，見(jiàn)證牽手行動(dòng)的成效。

在“牽手行動(dòng)”中，每一位江干信息人都得到了不同程度的發(fā)展。例如，東城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的洪優(yōu)萍老師，在第一輪牽手行動(dòng)中還是位三年內(nèi)新教師，在師傅的指導(dǎo)下，教學(xué)、科研、競(jìng)賽指導(dǎo)等各方面都逐年進(jìn)步，成為區(qū)二層次骨干教師。近幾年，她又接連獲得區(qū)、市、省初中信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)，并在2015年11月榮獲全國(guó)課堂教學(xué)展評(píng)特等獎(jiǎng)。在第二輪牽手行動(dòng)中，她已成為師傅，用自己的親身經(jīng)歷示范引領(lǐng)，積極地影響著新教師。

骨干教師優(yōu)秀品質(zhì)需要傳承，學(xué)科精神需要傳遞，年輕教師的成長(zhǎng)需要引領(lǐng)。牽手行動(dòng)讓我們青藍(lán)牽手，結(jié)伴前行。