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對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見和建議范文第1篇

關(guān)鍵詞：高職；專兼結(jié)合；機(jī)電一體化技術(shù)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）02-0158-03

為了提升教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，不少高職院校尤其是民辦高職院校十分重視“專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。如何將行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)權(quán)威和能工巧匠有機(jī)地納入教學(xué)團(tuán)隊(duì)并管理好這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是有關(guān)學(xué)校生存與發(fā)展的大計(jì)。我院信控分院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)遵循學(xué)院“專兼結(jié)合”的辦學(xué)宗旨，在“專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中取得了初步成效。

“專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

“?！笔侵笇Ｂ毥處?，是具備國(guó)家認(rèn)定的教師從業(yè)資格、正在從事正常教學(xué)工作的教師，并具有教師編制；“兼”是指兼職教師，是不一定具備國(guó)家認(rèn)定的教師從業(yè)資格、主要從事非教學(xué)工作、利用業(yè)余時(shí)間也從事教學(xué)工作的教師，兼職教師不具有教師編制?！皩＜娼Y(jié)合”是指專職教師與兼職教師共同組成一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一起參與學(xué)校的教學(xué)、實(shí)踐工作，按時(shí)完成學(xué)校的正常教學(xué)任務(wù)。

“專兼結(jié)合”在辦學(xué)的不同時(shí)期起到了不同的作用。

在建校初期，由于資金大部分投向校舍建設(shè)與軟、硬件設(shè)備的配置之中，為了保證教學(xué)的正常進(jìn)行，學(xué)校往往聘用成本較低的兼職教師增強(qiáng)師資力量。兼職教師在降低辦學(xué)成本、改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)等方面都起到了一定的作用。

隨著學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校雖然擁有屬于自己的穩(wěn)定的專職教師隊(duì)伍，然而要在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，需要不斷地開辦特色專業(yè)、開設(shè)特色課程，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。于是，學(xué)校需要聘請(qǐng)一部分從事特色工種的能工巧匠作為兼職教師，充實(shí)到教學(xué)團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。這些技術(shù)權(quán)威、能工巧匠為“專兼結(jié)合”賦予了更深的內(nèi)涵。

構(gòu)建“專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的實(shí)施方法

不拘一格聘用學(xué)科帶頭人 我院是一所年輕的民辦高職院校，地處浙江省東陽市，由于地理位置受限，要想引進(jìn)專業(yè)帶頭人難上加難。我院打破常規(guī)的用人制度，按照效率優(yōu)先、按需設(shè)崗的原則，聘請(qǐng)了一位兄弟院校的德高望重、富有才學(xué)，并能帶領(lǐng)專業(yè)建設(shè)、教材建設(shè)、科研工作的專業(yè)人才作為兼職教師，并作為專業(yè)的學(xué)科帶頭人。由于學(xué)科帶頭人是兼職的，加上跨區(qū)域、跨院校，不僅受時(shí)間的限制，而且兼職教師還要承受奔波之苦，所以，在管理和任用上存在一定的困難。為了很好地溝通，學(xué)院安排專業(yè)學(xué)科帶頭人按常規(guī)每個(gè)月來院一次，為教師做一次專題性指導(dǎo)，或?yàn)閷W(xué)生開設(shè)針對(duì)性講座。同時(shí)，我院專兼職教師之間還利用QQ等信息渠道，保持彼此間的隨時(shí)溝通，相互探討教學(xué)問題。

廣招德才兼?zhèn)洹⒏挥袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的骨干教師 我院依據(jù)“能力為重、理論夠用”的辦學(xué)方針，按照優(yōu)勞優(yōu)酬的原則，積極吸納了一批德才兼?zhèn)洳⒕哂兄?、高?jí)專業(yè)技術(shù)職稱的企業(yè)技術(shù)骨干，使之充實(shí)到專職教師隊(duì)伍中，提升了我院的整體師資水平。這些教師以企業(yè)產(chǎn)品作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)而又真實(shí)地結(jié)合。專業(yè)帶頭人引領(lǐng)骨干教師，一起培養(yǎng)新教師，采用一帶一的導(dǎo)師制，以老帶新，通過相互聽課、評(píng)課等形式，帶領(lǐng)一批青年教師共同成長(zhǎng)。我院還積極倡導(dǎo)教師提高實(shí)踐能力，利用暑假，通過組織年輕教師到企業(yè)工作鍛煉、承擔(dān)科技項(xiàng)目工作、參加職業(yè)技能培訓(xùn)等多種方式，提高年輕教師的職業(yè)技能和教學(xué)水平。

聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)權(quán)威及能工巧匠作為兼職教師 我院積極發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，與浙江省東陽市、永康市先進(jìn)的機(jī)電企業(yè)合作，聘請(qǐng)這些企業(yè)的技術(shù)權(quán)威、能工巧匠作為兼職教師。專兼職教師共同參與、探討專業(yè)課程的建設(shè)，使專業(yè)課程設(shè)計(jì)更加合理、實(shí)用。同時(shí)，抓住機(jī)遇，大膽出擊，與日立電梯杭州工程有限公司合作辦學(xué)，首創(chuàng)面向電梯行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在具體操作上，打破舊規(guī)，邀請(qǐng)日立電梯杭州工程有限公司精通電梯構(gòu)造的專業(yè)技術(shù)人員充當(dāng)兼職教師，配合專職教師完成電梯的原理與構(gòu)造、電梯的維護(hù)和保養(yǎng)等專業(yè)性很強(qiáng)的專業(yè)課教學(xué)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)就安排在日立電梯杭州工程有限公司，邊學(xué)習(xí)操作規(guī)程，邊到維?，F(xiàn)場(chǎng)熟悉設(shè)備構(gòu)造，實(shí)現(xiàn)了校企深度合作。尤為重要的是，我院有一個(gè)管理平臺(tái)，專門管理兼職教師隊(duì)伍，并根據(jù)他們的特長(zhǎng)、工作性質(zhì)等實(shí)際情況，使之分別參與教學(xué)、講座、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)及答辯等活動(dòng)，充分發(fā)揮兼職教師的潛能。在報(bào)酬方面，實(shí)行中、高、正高分級(jí)制，上課、講座等課時(shí)費(fèi)各有區(qū)別，真正實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勞優(yōu)酬，多勞多得。在居住方面，有環(huán)境優(yōu)良的教師公寓，實(shí)實(shí)在在地解決了兼職教師的后顧之憂，穩(wěn)定了兼職教師隊(duì)伍。當(dāng)然，在對(duì)兼職教師的聘用方面，由于了解不足、把關(guān)不嚴(yán)等因素，難免一些水平較低、責(zé)任心不強(qiáng)的人員被招入兼職教師隊(duì)伍之中。我院通過相關(guān)專職教師多聽兼職教師講課等方式，盡量避免和減少教學(xué)事故的發(fā)生，使專兼職教師共同努力，完成教學(xué)工作。

以評(píng)促進(jìn)并提高教師水平 我院一年一度的年終評(píng)比，采用客觀公正的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，通過合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)和科研能力，采取個(gè)人、同行、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分別打分的方法，評(píng)定教師的科研、教學(xué)、管理學(xué)生的能力，并相應(yīng)地采取獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)教師積極參加與校外企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品，以教帶研、教研結(jié)合。這些評(píng)價(jià)方法不僅提高了我院服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，也提升了教師的專業(yè)技能水平。

構(gòu)建“專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成效

優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，提升了教師的教學(xué)科研水平 專業(yè)的學(xué)科帶頭人引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)、科研、管理理念，引領(lǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師，帶領(lǐng)一批青年教師共同成長(zhǎng)，優(yōu)化了教師結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定了專職教師隊(duì)伍。整個(gè)教研室90%以上的教師都有一定的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，70%左右的教師擁有中、高級(jí)企業(yè)專業(yè)技術(shù)職稱。以產(chǎn)學(xué)研為紐帶，通過科技創(chuàng)新活動(dòng)培育高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)，在資源共享、互惠互利的基礎(chǔ)上積極開展校企聯(lián)合，高度重視教學(xué)科研與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，及時(shí)跟蹤機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)科專業(yè)前沿，對(duì)企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新進(jìn)行技術(shù)咨詢和科技成果轉(zhuǎn)化。我院先后與浙江東陽衡班機(jī)電有限公司、浙江永康正陽實(shí)業(yè)投資有限公司進(jìn)行了多項(xiàng)科研項(xiàng)目的合作，完成了汽車防撞自動(dòng)剎車裝置、安防監(jiān)控云臺(tái)專用電機(jī)、智能直行程電動(dòng)執(zhí)行器、智能角行程電動(dòng)執(zhí)行器等省級(jí)新產(chǎn)品項(xiàng)目的開發(fā)工作。我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)經(jīng)過短短幾年的發(fā)展，取得了豐碩的成果，正式出版了一本專業(yè)教材、三本自編的專業(yè)教材、多套自編的工學(xué)結(jié)合教學(xué)講義，在多項(xiàng)國(guó)家級(jí)教師技能大比武中取得二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)各一次，申請(qǐng)了金華地區(qū)、東陽市、院級(jí)科研項(xiàng)目共10項(xiàng)，扭轉(zhuǎn)了以往重理論輕實(shí)踐、重教學(xué)輕應(yīng)用的局面，大大提升了教師的專業(yè)水平。

提高了教學(xué)質(zhì)量 （1）改革了教學(xué)內(nèi)容。一是改革了專業(yè)課程設(shè)計(jì)，認(rèn)真整合了專業(yè)課程。例如，將《工程材料與熱處理》、《公差與技術(shù)測(cè)量》、《金屬切削原理與刀具》、《金屬切削機(jī)床》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》等傳統(tǒng)機(jī)械專業(yè)課程整合為《機(jī)械制造基礎(chǔ)》一門課程；依據(jù)頂崗企業(yè)的需求，提供多種CAD/CAM等軟件供學(xué)生選學(xué)，以符合頂崗實(shí)習(xí)的不同要求。二是改革了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了由淺入深的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。具體包括基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)（鉗工與車工基本技能實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等）、專業(yè)性實(shí)訓(xùn)（機(jī)件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)、機(jī)械設(shè)計(jì)能力實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電氣控制實(shí)訓(xùn)、PLC原理及應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、數(shù)控機(jī)床操作實(shí)訓(xùn)、CAD/CAM軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等）、綜合性實(shí)訓(xùn)（設(shè)備維修綜合實(shí)訓(xùn)、數(shù)控加工中高級(jí)工種考工實(shí)訓(xùn)等）、企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)、進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位適應(yīng)性實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)化崗位就業(yè)能力實(shí)訓(xùn)等等?？傊?，通過改革教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了專業(yè)核心職業(yè)能力與就業(yè)崗位的“零距離”對(duì)接。（2）構(gòu)建了模塊化、雙證制、“教學(xué)做”合一的專業(yè)課程體系。專兼職教師共同討論教學(xué)方案，利用企業(yè)典型的生產(chǎn)案例，按照企業(yè)崗位任職要求，校企合作開發(fā)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。例如，與機(jī)械制造企業(yè)合作，以設(shè)計(jì)、制造、安裝為主線，構(gòu)建了軸類零件、套類零件、箱體類零件等項(xiàng)目的模塊化教學(xué)體系；完成了CAD/CAM的實(shí)訓(xùn)考證工作，80%以上學(xué)生擁有雙證；邊教、邊學(xué)、邊做，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”一體化。

成就了學(xué)生高就業(yè)率 通過對(duì)企業(yè)、行業(yè)的調(diào)查并經(jīng)常與兼職教師互通信息，我院把握了社會(huì)需求，適時(shí)調(diào)整了專業(yè)課程設(shè)置，兼職教師憑借實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，參與學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和答辯工作，使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出時(shí)代性、實(shí)用性，大大提高了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。因此，我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，初次就業(yè)率高達(dá)99%以上，可以說，專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大大提升了我院學(xué)生的就業(yè)能力。

“專兼結(jié)合”是提升高職院校教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。要有效地實(shí)現(xiàn)“專兼結(jié)合”，學(xué)校不僅要制定適時(shí)適地的政策，還要采取切實(shí)可行的措施和靈活機(jī)動(dòng)的管理方式，既要多方出擊、層層把關(guān)，聘用有特色、高水平的兼職教師，又要采取正規(guī)化、科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理方式，以穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍，要使兼職教師感受到成功，更好地實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見和建議范文第2篇

論文摘要：藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)校藝術(shù)教育是實(shí)施美育的重要途徑，藝術(shù)教育對(duì)于人的培養(yǎng)和塑造具有不可忽視的力量，已引起國(guó)家、社會(huì)和家長(zhǎng)的重視。筆者通過實(shí)踐，對(duì)學(xué)院藝術(shù)教育模式的的建設(shè)提出幾點(diǎn)看法。

筆者認(rèn)為，構(gòu)建新型的藝術(shù)教育質(zhì)量管理體系，就是要以新的多元化的藝術(shù)教育質(zhì)量觀為指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育實(shí)施發(fā)展的實(shí)際情況。通過制訂不同層類的藝術(shù)施教基準(zhǔn)，構(gòu)建學(xué)校全方位、立體化教學(xué)模式，以確保學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量不會(huì)大起大落，具有持續(xù)發(fā)展的后勁。我院是一所成人高等師范學(xué)校，主要培養(yǎng)小教、初教類師范生，近年來，畢業(yè)的學(xué)生大多走向小學(xué)。這對(duì)在校學(xué)生的藝術(shù)教育勢(shì)必提出新的要求。而針對(duì)我院當(dāng)前藝術(shù)教育而言，資金不足、師資缺乏、硬件奇缺是實(shí)際的問題，但如果利用現(xiàn)有的資源，加緊構(gòu)建新型的藝術(shù)教育管理體系，是保證學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，提高我院學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。

一、在學(xué)校教學(xué)方面，應(yīng)形成適應(yīng)學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)教育模式。

制訂藝術(shù)教育的發(fā)展規(guī)劃、管理的標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則、課程評(píng)價(jià)、學(xué)生成果評(píng)價(jià)，從而構(gòu)筑具有本校特色的藝術(shù)教育質(zhì)量保證體系。在教師方面，加強(qiáng)藝術(shù)教師素質(zhì)和隊(duì)伍建設(shè)。如教學(xué)技能的提高。如教學(xué)方法的改進(jìn)等。開發(fā)藝術(shù)教育校本課程要根據(jù)實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃組班教學(xué)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)在試行“l(fā)+X+X”這個(gè)模式．1表示每學(xué)年要上一門必修課，必修課中第一學(xué)年為書法，第二學(xué)年為硬筆書法，X為選修，在選修課中第一學(xué)年為美術(shù)，第二學(xué)年為音樂形體舞蹈。另一個(gè)X是參加一個(gè)藝術(shù)社團(tuán)，學(xué)習(xí)一項(xiàng)藝術(shù)技能。

二、在實(shí)踐方面。將德育與藝術(shù)教育活動(dòng)的結(jié)合。

把各種藝術(shù)教育活動(dòng)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育和行為規(guī)范訓(xùn)練的載體：將課內(nèi)與課外的結(jié)合，藝術(shù)教育要以課堂教學(xué)為主，課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主陣地。在課內(nèi)提高質(zhì)量的同時(shí)，要把課外作為課內(nèi)的拓寬和延伸。使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來：普及與提高相結(jié)合等。我院每年都有志愿者組隊(duì)赴周遍城市鄉(xiāng)村開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如舉辦文藝宣傳晚會(huì)、采風(fēng)、美育教育等，它不僅使廣大學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)了初為人師的艱辛，了解了各地美育教育的現(xiàn)狀，也檢驗(yàn)了在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，豐富并完善了自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了吃苦耐勞的優(yōu)秀品格，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

三、組建學(xué)生社團(tuán)。我國(guó)高校學(xué)生社團(tuán)大致可分為信仰型、學(xué)術(shù)型、文娛型、實(shí)踐型等四類。

其中文娛型社團(tuán)是以成員的興趣、愛好相同為基礎(chǔ)、為滿足其成員的精神生活需要而建立的非專業(yè)化的文化、藝術(shù)、體育等方面的學(xué)生社團(tuán)；實(shí)踐型社團(tuán)是以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行勤工助學(xué)或提供社會(huì)服務(wù)為主要內(nèi)容而結(jié)成的社團(tuán)，如法律協(xié)會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等。建立社團(tuán)的目的應(yīng)該是在充實(shí)學(xué)生課余生活的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓廣大學(xué)生不僅能夠在各類社團(tuán)的群體活動(dòng)中豐富自己的精神生活，更能夠在社團(tuán)生活中發(fā)展自我，完善自我，提高社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。這兩類社團(tuán)都可以成為學(xué)校藝術(shù)教育模式的一個(gè)重要組成部分。如何管理好這些社團(tuán)，管理好教學(xué)以及社員的積極性，是一個(gè)重要課題。

(一)每個(gè)社團(tuán)配備一位專業(yè)指導(dǎo)教師，每周進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。在學(xué)生社團(tuán)的建立和發(fā)展過程中，教師的指導(dǎo)和參與非常重要，從某種程度上甚至是社團(tuán)存在和發(fā)展的關(guān)鍵，因而必須調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與。教師指導(dǎo)社團(tuán)的積極性主要應(yīng)來自于教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，來自于對(duì)教育和學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，來自于學(xué)校對(duì)該項(xiàng)工作的重視和提倡。除此之外，校、系兩級(jí)也可以運(yùn)用一些必要的手段來加以刺激。如：教師的指導(dǎo)活動(dòng)折合為一定工作量，由?；蛳颠m當(dāng)按其工作量支付一定報(bào)酬；也可同時(shí)將指導(dǎo)活動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)化為一定教學(xué)時(shí)數(shù)．規(guī)定為職稱升級(jí)的硬項(xiàng)指標(biāo)之一等。我院的社團(tuán)指導(dǎo)老師就享受“折算課時(shí)”這個(gè)待遇。

(二)以社團(tuán)活動(dòng)為載體開展各項(xiàng)審美實(shí)踐活動(dòng)。如每年4月開始的社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)．是各個(gè)社團(tuán)在結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，推出了融思想性、知識(shí)性、藝術(shù)性于一體的一些文化活動(dòng)，比如說原創(chuàng)小品短劇比賽，服裝設(shè)計(jì)匯報(bào)展演、書畫比賽、歌舞專場(chǎng)等等，成為學(xué)生認(rèn)識(shí)美、實(shí)踐美、創(chuàng)造美的舞臺(tái)。

四、研究成效

(一)藝術(shù)課的“I+X+X”新教學(xué)模式的實(shí)施收到預(yù)期的效果

1．大力激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力開發(fā)，調(diào)動(dòng)了眾多學(xué)生參與音樂、美術(shù)等活動(dòng)的積極性，既滿足了喜愛藝術(shù)的學(xué)生的心理需求，又使他們的情感更為豐富和深刻。通過細(xì)致人微的情感陶冶和藝術(shù)技能的掌握有助于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和人格的完善，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分挖掘出他們的藝術(shù)潛能，開發(fā)他們的智力、以促進(jìn)左右腦的均衡發(fā)展。

2．藝術(shù)技能的專項(xiàng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了一批藝術(shù)尖子學(xué)生。在沒有影響教學(xué)的情況下，較短的時(shí)間內(nèi)涌現(xiàn)出大批“藝術(shù)能手”．充實(shí)校園文化生活。美術(shù)類的技能學(xué)習(xí)，使校園藝術(shù)繪畫展．書畫展，越辦越大，藝術(shù)水平越來越高。音樂類的技能學(xué)習(xí)．使校園文化藝術(shù)節(jié)的藝術(shù)表演水平有了較大的提高。同時(shí)，藝術(shù)專項(xiàng)的學(xué)習(xí)，為一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的藝術(shù)能力．為今后就業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(二)舉辦每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)，營(yíng)造了校園的主流文化．充分發(fā)揮了藝術(shù)教育的功能。

1．有利于營(yíng)造健康向上的校園文化，建設(shè)安全的文化環(huán)境。隨著社會(huì)的多元化發(fā)展，青年學(xué)生所面臨的“文化安全”問題越來越突出。青年學(xué)生所面臨的“文化安全”問題越來越突出青年學(xué)生原本純潔的心靈，尚未成熟的審美觀、價(jià)值觀受到“不良文化”的侵害，甚至導(dǎo)致一些人最后走上犯罪道路。我們認(rèn)為，青年學(xué)生所面對(duì)的“文化安全”問題，不比其面臨的“人身安全”問題輕，二者重要性是一樣的。“人身安全”事關(guān)青年學(xué)生的生命，而“文化安全”問題事關(guān)青年學(xué)生的另一種“生命”，能否擁有一個(gè)健康的心靈，是否擁有正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是否成為一個(gè)各方面健康的人，從某種意義上來說，這種“生命”更為重要。因此下工夫開展文化藝術(shù)節(jié)等系列在學(xué)生中有影響的文化活動(dòng)來吸引學(xué)生，營(yíng)造校園的主流文化，確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2．有利于真正實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。素質(zhì)教育的實(shí)施關(guān)鍵是真正做到因材施教，即讓受教育者都能學(xué)到適合他們學(xué)習(xí)的東西。學(xué)校的教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，要讓每一位學(xué)生都能受到良好的教育，都能享受到成功的樂趣。我校體育文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)寓教于樂，讓每個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生一次次受到了美的教育，得到了美的真諦，真正發(fā)揮藝術(shù)教育的功能。

3．有利于建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生干部的工作能力。一所好的學(xué)校必須要有一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，才能將學(xué)校管理落實(shí)到終端。舉辦體育文化藝術(shù)節(jié)屬于一種動(dòng)態(tài)管理，而動(dòng)態(tài)管理是較高層次的一種管理形式，全校學(xué)生干部通過對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)的策劃、組織、參與、評(píng)判，初步認(rèn)識(shí)和掌握了動(dòng)態(tài)管理的一些要領(lǐng)，從而提高了學(xué)生干部的策劃創(chuàng)意、組織協(xié)調(diào)等方面的工作能力。加快了建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍的節(jié)奏。

五、幾點(diǎn)結(jié)論

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見和建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教師；教師置換培訓(xùn)；目標(biāo)

河北師范大學(xué)承接了“國(guó)培計(jì)劃——河北省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目”（以下簡(jiǎn)稱教師置換培訓(xùn)），筆者承擔(dān)了美術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)任務(wù)，開始思考怎樣才能使培訓(xùn)具有顯著的成效。本文中的教師置換培訓(xùn)是指，由河北師范大學(xué)的學(xué)生到河北省各地參加頂崗支教實(shí)習(xí)，由此置換下來的教師可以有時(shí)間進(jìn)行脫產(chǎn)研修。參與美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)的主要是河北省農(nóng)村和縣城的初中美術(shù)教師。筆者曾經(jīng)在第一屆的教師置換培訓(xùn)中，對(duì)參加培訓(xùn)的美術(shù)教師和培訓(xùn)后對(duì)河北省縣域內(nèi)的初中美術(shù)教師做過調(diào)查，了解他們的培訓(xùn)需求，在對(duì)調(diào)查做過分析之后做了一些思考。

一、對(duì)河北師范大學(xué)初中美術(shù)教師置換培訓(xùn)的建議

1、關(guān)注教師需求，提高教師置換培訓(xùn)的針對(duì)性

在培訓(xùn)前對(duì)參培教師的培訓(xùn)需求進(jìn)行調(diào)查分析，了解他們的美術(shù)基礎(chǔ)及其對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、方式的需求。然后組織學(xué)科教學(xué)專家精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，并論證方案的科學(xué)性、可行性，力求方案符合縣域內(nèi)初中美術(shù)教師素質(zhì)提升的切實(shí)需要。每期培訓(xùn)結(jié)束之后，根據(jù)參培教師的反饋情況再次對(duì)培訓(xùn)方案作相應(yīng)的修改與調(diào)整，使下一輪培訓(xùn)更加貼合參培教師進(jìn)行專業(yè)提升的實(shí)際需求，從而大大提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

2、教師置換培訓(xùn)方式應(yīng)多元化，并關(guān)注教師的主動(dòng)參與

教師培訓(xùn)的方式是整個(gè)培訓(xùn)工作的載體，從縣域內(nèi)教師專業(yè)發(fā)展和新課程帶來的課堂教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，盡量采用靈活、多樣的培訓(xùn)方式，如觀摩研討、經(jīng)驗(yàn)交流、專題講座、案例評(píng)析、微格教學(xué)等方式。豐富的培訓(xùn)方式，不僅能夠使參培教師積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，而且也能夠促使參培教師與授課教師進(jìn)行探討、解答困惑，同時(shí)也使參培教師之間能夠保持良性互動(dòng)，進(jìn)行校際經(jīng)驗(yàn)交流。

教師培訓(xùn)應(yīng)把參培教師作為主體和中心，遵循成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)參培教師主動(dòng)參與培訓(xùn)的積極性。教師是經(jīng)驗(yàn)豐富的成人，每人都有自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域，培訓(xùn)者可以通過創(chuàng)設(shè)情境或給予材料，使參培教師反思、評(píng)價(jià)自己過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在平等、合作的探究學(xué)習(xí)過程中整合原有的知識(shí)、建構(gòu)新的知識(shí)。只有在參培教師積極主動(dòng)地參與到培訓(xùn)學(xué)習(xí)中來，他們才能夠獲得有價(jià)值的知識(shí)和體驗(yàn)。

3、教師置換培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)同時(shí)并重美術(shù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)、美術(shù)前沿知識(shí)和美術(shù)技能知識(shí)

新課程改革以來，一線美術(shù)教師缺乏的一般是學(xué)科教學(xué)知識(shí)，但是由于縣域內(nèi)美術(shù)教師有一部分是非美術(shù)專業(yè)出身，他們欠缺美術(shù)專業(yè)的知識(shí)與技能，急需在此方面得到提升。教齡時(shí)間在10年以上的美術(shù)教師相對(duì)比較缺乏美術(shù)專業(yè)的前沿知識(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，在調(diào)查的初中美術(shù)教師中，教齡達(dá)到10年以上的教師比例占到五分之二多，所以培訓(xùn)內(nèi)容不能忽視美術(shù)前沿知識(shí)和美術(shù)技能知識(shí)。因此，教師置換培訓(xùn)在重視美術(shù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的同時(shí)應(yīng)適當(dāng)關(guān)注美術(shù)前沿知識(shí)和美術(shù)技能知識(shí)。另外，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)縣域內(nèi)初中美術(shù)教師對(duì)科研持淡漠的態(tài)度，不少美術(shù)教師覺得科研比較難做，還有一些教師不知道教研該怎樣做。 所以，教師置換培訓(xùn)應(yīng)適當(dāng)關(guān)注美術(shù)科研課程與活動(dòng)的設(shè)置。

4、教師置換培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注教師的個(gè)體差異，分層教學(xué)、拓寬美術(shù)技能

參加教師置換培訓(xùn)的初中美術(shù)教師的個(gè)體差異比較大，他們不僅年齡跨度大、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不同，職前所學(xué)專業(yè)也不盡相同，即使是美術(shù)專業(yè)院校畢業(yè)的，他們?cè)诼毲皩W(xué)習(xí)期間或?qū)W油畫、或?qū)W國(guó)畫、或?qū)W設(shè)計(jì)、或?qū)W動(dòng)畫等等，美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)有很大的差異，更何況有一部分美術(shù)教師是非美術(shù)專業(yè)出身。因此，在教師置換培訓(xùn)中尤其是進(jìn)行美術(shù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的美術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)定不同的目標(biāo)并采取不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法，使參培教師都能在原來的美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)上得到提升。

專業(yè)出身的美術(shù)教師的美術(shù)技能一般比較單一，這是由師范美術(shù)院校的目標(biāo)定位和課程設(shè)置所決定的，但是卻不適合美術(shù)新課程教學(xué)。美術(shù)新課程教學(xué)要求降低美術(shù)技能的難度，并在美術(shù)知識(shí)與技能的綜合性和多樣性方面提出了新的要求。因此，教師置換培訓(xùn)的美術(shù)技能學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)以拓寬為主，而且這也適合非專業(yè)出身的美術(shù)教師參與學(xué)習(xí)，并且充滿興趣。

5、教師置換培訓(xùn)應(yīng)關(guān)注激發(fā)教師的培訓(xùn)熱情和職業(yè)激情

新課程改革推行以來教師培訓(xùn)不斷，盡管培訓(xùn)者為培訓(xùn)煞費(fèi)苦心，然而不少一線教師卻是應(yīng)付式的、被動(dòng)地培訓(xùn)著。另一方面，從教師工作的熱情來看，如果一位教師長(zhǎng)期在一所學(xué)校工作，隨著年齡的增長(zhǎng)、教齡的增加，就容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠、進(jìn)取心減弱、工作中缺乏激情與創(chuàng)新等種種狀況。更何況美術(shù)與其他學(xué)科相比地位非常不平等，在縣域內(nèi)的教學(xué)環(huán)境中常常不受重視，這就更加容易造成縣域內(nèi)初中美術(shù)教師教學(xué)激情的缺失。

然而教師培訓(xùn)一般更關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，關(guān)心教師如何掌握更先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技能，如何更好地工作，卻很少關(guān)心教師作為一個(gè)生命主體的情感發(fā)展和精神世界，而這正是激發(fā)教師熱忱地投入到工作的關(guān)鍵所在。

因此教師置換培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)關(guān)注激發(fā)縣域內(nèi)美術(shù)教師的培訓(xùn)激情和職業(yè)激情，可以有計(jì)劃地為他們安排精神生活菜單，用活動(dòng)構(gòu)建參培教師豐富的精神生活。這樣既可以使參培教師在置換培訓(xùn)中快樂學(xué)習(xí)，豐富培訓(xùn)期間的生活；又能夠促使參培教師關(guān)照自己的精神世界，涵養(yǎng)理想，增強(qiáng)調(diào)適生活的能力，由在現(xiàn)實(shí)世界和精神世界里的掙扎轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的超越。教師的精神世界得以構(gòu)建才能在美術(shù)課上構(gòu)建學(xué)生的精神世界，才能把人文精神引進(jìn)美術(shù)課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。山東省萊蕪市鋼城區(qū)黃莊鎮(zhèn)丈八丘聯(lián)小，這個(gè)曾經(jīng)不起眼的山村小學(xué)現(xiàn)已在全國(guó)教育界聲名鶴起，于2007年9月被命名為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”。 他們成功的秘密，就是用激情實(shí)現(xiàn)超越。校長(zhǎng)董春玲從做校長(zhǎng)的第一天起，“就立志要讓教師在激情與理想中開心的生活著。因?yàn)樗X得：一個(gè)沒有激情的教師不會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)有激情的生命；一個(gè)沒有夢(mèng)想的教師不會(huì)培養(yǎng)出有追求的學(xué)生”。如果通過培訓(xùn)能煥發(fā)縣域內(nèi)美術(shù)教師的職業(yè)自信和生命激情，使其成為一個(gè)頑強(qiáng)向上、充滿激情的群體，把職業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)槭聵I(yè)，那么縣域內(nèi)的美術(shù)教育必定會(huì)綻放光芒。

二、河北師范大學(xué)初中美術(shù)教師置換培訓(xùn)的目標(biāo)定位

通過以上幾點(diǎn)的思考，筆者認(rèn)為河北師范大學(xué)初中美術(shù)教師首次置換培訓(xùn)（第一次培訓(xùn)之后，經(jīng)過一定的教學(xué)實(shí)踐后還會(huì)有提升性的置換培訓(xùn)）的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)按照三維目標(biāo)編制，目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)員在多元靈活的教學(xué)方式下，能夠主動(dòng)提高和拓寬美術(shù)技能，致力于提升美術(shù)學(xué)科教學(xué)知識(shí)和教學(xué)技能，并在激勵(lì)機(jī)制的促使下參與科研、關(guān)注科研，切實(shí)提高美術(shù)課堂教學(xué)水平。

過程與方法目標(biāo)：學(xué)員在校際交流——學(xué)習(xí)規(guī)劃——理論學(xué)習(xí)——技能實(shí)踐——展評(píng)總結(jié)的過程中，通過案例學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、專家授課、微格教學(xué)、導(dǎo)師帶教等學(xué)習(xí)方式，完成理論提升、作品展覽、課例展示、教學(xué)比賽、課例研修等學(xué)習(xí)任務(wù)。

情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在趣味的學(xué)習(xí)活動(dòng)、豐富的課余生活和素質(zhì)拓展活動(dòng)中，學(xué)員能夠體驗(yàn)到愉悅和意義的價(jià)值，能夠在開發(fā)潛能的基礎(chǔ)上，涵養(yǎng)理想和激發(fā)職業(yè)激情。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見和建議范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)建議

伴隨社會(huì)發(fā)展和新課程改革的腳步，人們對(duì)數(shù)學(xué)也有了更深的認(rèn)識(shí)，已不再將它僅僅看作一門考試的學(xué)科，而是當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力、判斷能力、邏輯思維能力、科學(xué)精神以及文化素質(zhì)等方面素養(yǎng)的平臺(tái).我們數(shù)學(xué)教師要深知肩負(fù)的責(zé)任，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，適應(yīng)社會(huì)和新課改對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要.本人結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，淺談一下對(duì)新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)和思考.

一、新課改背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課程的實(shí)施使教師在教育理念、教學(xué)方法和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了顯著的變化，但是，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不容忽視的問題，其表現(xiàn)形式主要有以下幾種：

1.片面追求合作學(xué)習(xí)而忽視其實(shí)質(zhì)

一些教師為了踐行新課改要求，在教學(xué)中積極實(shí)施合作學(xué)習(xí)，然而在實(shí)施時(shí)有時(shí)缺乏對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)和過程等進(jìn)行認(rèn)真的設(shè)計(jì)，只要有疑問，不管問題是否有討論的價(jià)值，都采取小組合作學(xué)習(xí)的方式加以討論.這對(duì)于學(xué)生來說，往往是優(yōu)秀生的意見和想法代表了小組成員的意見和想法，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中只做了陪襯和聽眾.

2.盲目使用問題教學(xué)法而缺乏深度思考

在實(shí)際教學(xué)中，一些教師想方設(shè)法擠時(shí)間以爭(zhēng)取學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)解決更多的問題，片面地認(rèn)為學(xué)生解決的問題越多，教學(xué)效果就越好，學(xué)生收獲也越大.其實(shí)則不然，這種盲目使用問題教學(xué)法的課堂組織形式，看似學(xué)生解決了很多問題，但其實(shí)學(xué)生對(duì)很多問題沒有想通、想透，缺乏對(duì)問題思考的深度.如在等比數(shù)列教學(xué)中，有教師是這樣設(shè)置的問題：（1）等比數(shù)列的定義；（2）等比數(shù)列的通項(xiàng)公式和前n項(xiàng)和公式；（3）等比中項(xiàng)的概念；（4）等比數(shù)列的基本性質(zhì).在問題提出之后，學(xué)生就要通過閱讀查找答案，最后雖然解決了這些問題，可是對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展、探究意識(shí)的培養(yǎng)等卻沒有起到有力的促進(jìn)作用.

3.教材地位被弱化

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一對(duì)象，教學(xué)就是教教材，在新課程教學(xué)中，教師不再是課本知識(shí)的解釋者，而是與專家、同事、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者，在教學(xué)過程中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、重組、拓展及延伸等，并與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活進(jìn)行聯(lián)系、融合.然而，在實(shí)際教學(xué)中，有的教師卻片面地超越教材，對(duì)教材內(nèi)容補(bǔ)充過多，大量講授從網(wǎng)上下載的資料；也有的教師為了追求與學(xué)生生活的聯(lián)系，補(bǔ)充了大量的本土文化，刪除了教材中反映現(xiàn)代文明成果和大都市先進(jìn)科技成果的題材，弱化了教材的作用，使教學(xué)內(nèi)容不能得到有效支撐.

二、對(duì)新課改背景下上好高中數(shù)學(xué)課的建議

針對(duì)以上現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深刻理解新課程倡導(dǎo)的教育理念，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，提高教學(xué)效果.

1.提高教師個(gè)人素養(yǎng)水平

我們正處于信息時(shí)代，各種知識(shí)都在以迅猛的速度增長(zhǎng)著，我們作為教師，一定要不斷加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和手段，只有提高數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，才能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，滿足學(xué)生成長(zhǎng)的需要.筆者認(rèn)為，教師應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)和探索：（1）深入學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，用新的教學(xué)觀念取代傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要時(shí)刻把學(xué)生放在主體地位，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者.（2）認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法.（3）在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言、數(shù)學(xué)技能以及數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.

2.重視對(duì)教材的再加工處理

新課程提倡教師對(duì)教材進(jìn)行再加工時(shí)，必須牢固樹立“用教材教”而不是“教教材”的教學(xué)理念.但是，教材的再加工并不是隨意的，必須把握好一定的度，遵循一定的原則[1].首先，教師要統(tǒng)觀全局，整體把握.教師只有認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)三者的銜接點(diǎn)，才能正確理解教材編寫者的思路和編寫意圖，才能創(chuàng)造性的使用教材.其次，教師要根據(jù)實(shí)際，合理創(chuàng)造.教師運(yùn)用教材既要從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、基礎(chǔ)知識(shí)以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，還要考慮數(shù)學(xué)教育與數(shù)學(xué)應(yīng)用的發(fā)展，開拓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視野.最后，重視教材中數(shù)學(xué)活動(dòng)、小課題學(xué)習(xí)的教學(xué).數(shù)學(xué)教材中安排的數(shù)學(xué)活動(dòng)和課題學(xué)習(xí)具有綜合性、實(shí)踐性、開放性等特點(diǎn)，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行此類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力.

3.加強(qiáng)對(duì)課堂所設(shè)問題的優(yōu)化

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開問題，數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)設(shè)置課堂問題，以問題為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，使學(xué)生能夠經(jīng)歷探究的過程，在探究中學(xué)會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)能力[2].首先，教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置適度的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，不斷引起學(xué)生認(rèn)知上的沖突，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到提升.其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用自己的智慧發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生不斷研究和發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生樹立起問題意識(shí)，從而不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力.比如在集合概念教學(xué)中，教師可設(shè)置如下問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：（1）有哪些概念？（2）有哪些符號(hào)？（3）集合中的元素的特性是什么？（4）如何給集合進(jìn)行分類？筆者認(rèn)為，如此設(shè)置問題可引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主探究能力，遠(yuǎn)比教師直接對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的效果要好.

總而言之，高中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們作為教師，一定要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高，不斷研究和改進(jìn)教學(xué)方法，從而使學(xué)生能夠獲得更好的發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意見和建議范文第5篇

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?！睌?shù)學(xué)手記成為新添的活力，不僅可用于評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)知識(shí)的總結(jié)，而且還能進(jìn)行無聲的心靈溝通。教師通過數(shù)學(xué)手記走進(jìn)學(xué)生中間，學(xué)生在數(shù)學(xué)手記這面鏡子中肯定自己或改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為。

這里所指的數(shù)學(xué)手記，就是學(xué)生以日記的形式記述學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中的感受與體會(huì)。寫下對(duì)內(nèi)容的理解和在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真情實(shí)感，評(píng)價(jià)教師教學(xué)和自己學(xué)習(xí)的得失，向教師請(qǐng)教自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種問題、數(shù)學(xué)在生活中的用處等。那么在手記中該怎樣寫呢？

一、區(qū)別數(shù)學(xué)手記的種類，讓學(xué)生分類記載數(shù)學(xué)手記

課堂手記：寫心得體會(huì)，學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)有什么想法、有什么體會(huì)、有什么啟發(fā)、有什么發(fā)現(xiàn)等，都可以在日記中寫上通常會(huì)記錄下學(xué)生在上課時(shí)對(duì)知識(shí)技能的掌握情況、聽講情況、合作情況、思維情況、創(chuàng)新情況、應(yīng)用情況。

思維手記：要記錄學(xué)生上課、作業(yè)、解決問題時(shí)的思維過程。

合作手記：主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與同學(xué)互相幫助、互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)、合作交流的情況。

生活手記：主要用來記錄孩子們?cè)谏钪杏龅降母信d趣、并有親身體驗(yàn)的有關(guān)數(shù)學(xué)的情景，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。

情感手記：主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度發(fā)展變化的情況。

考試手記：主要記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)考試前的應(yīng)試情況，考試中的做題情況和考試后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)情況。

二、明確數(shù)學(xué)手記的寫作內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫數(shù)學(xué)手記

數(shù)學(xué)體會(huì)。學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)、上數(shù)學(xué)課后或做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)的想法、體會(huì)、啟發(fā)等，寫下來與老師交流。

疑惑難題。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)題時(shí)碰到疑難問題不能解決時(shí)，可以把這些疑惑不解的問題寫在日記中，與老師共同分析解決。

意見建議。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師的上課、布置作業(yè)、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等方面有什么意見和建議可以寫在日記上；對(duì)數(shù)學(xué)老師另有看法，或者有什么心里話要對(duì)老師說，也可以寫在日記上。

創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有什么新發(fā)現(xiàn)、新想法、新主張、新創(chuàng)意等等。

有內(nèi)容可寫了也需注意寫流水賬，應(yīng)付公事，有什么就寫什么，不拘格式，如同聊天，字?jǐn)?shù)不限，篇數(shù)不限。

三、及時(shí)品讀學(xué)生手記，讓學(xué)生從中獲取老師的信息反饋

品讀與研究。教師仔細(xì)品嘗這回味無窮的“麥拉雞翅”，品讀著學(xué)生的數(shù)學(xué)手記，對(duì)學(xué)生寫出的內(nèi)容要深刻研究，看看哪些需要老師解答或個(gè)別輔導(dǎo)，哪些需要老師在今后的教學(xué)中應(yīng)改進(jìn)的，哪些需要老師在全班進(jìn)行輔導(dǎo)或表揚(yáng)鼓勵(lì)的等。

整理與歸類?？戳藢W(xué)生的數(shù)學(xué)手記后，要對(duì)學(xué)生所寫的內(nèi)容進(jìn)行大致整理和歸類?？纯磳W(xué)生提出了哪些方面的問題、意見和建議，有哪些想法是有創(chuàng)新的，有參考價(jià)值的。

批語及時(shí)。對(duì)學(xué)生在日記中提出的問題，可以面對(duì)面的回答，也可以在學(xué)生日記后面寫批語，以示老師對(duì)學(xué)生在日記中寫的心得體會(huì)、意見建議等加以肯定或否定。

指導(dǎo)與鼓勵(lì)。老師看了學(xué)生的數(shù)學(xué)手記后，對(duì)寫得好的要加以表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)寫得不夠好的要加以指導(dǎo)，對(duì)寫得有創(chuàng)意的要加以總結(jié)提高。

三、勤寫數(shù)學(xué)手記，是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的捷徑

一是讓學(xué)生興趣高漲，愛上數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)手記作為數(shù)學(xué)作業(yè)的另一種形式，很容易的被學(xué)生接受認(rèn)可。形式單一的訓(xùn)練作業(yè)，沒有把師生雙方的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來。因?yàn)榭膳碌牟粌H僅是學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)作業(yè)，更可怕的是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以鼓勵(lì)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)手記，使他們的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩和人情味，并通過數(shù)學(xué)手記這個(gè)橋梁，溝通老師與學(xué)生的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)手記發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)。

二是可以讓學(xué)生再現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活。數(shù)學(xué)手記就是生活日記，是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁。在教學(xué)新課時(shí)我們常常會(huì)利用生活中的例子將學(xué)生引入課堂教學(xué)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)生寫數(shù)學(xué)手記首先讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，激發(fā)用“數(shù)學(xué)眼光”看社會(huì)的興趣。

三是可以讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反思。我們說成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的尊重和信任的師生關(guān)系。通過學(xué)生的數(shù)學(xué)手記，溝通教師與學(xué)生的交流，真正建立一種民主平等的師生關(guān)系，可以從學(xué)生寫的數(shù)學(xué)手記中了解到學(xué)生理解問題的方式，看到學(xué)生的解題思路、推理過程、數(shù)學(xué)方法的掌握情況以及還存在的問題，這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并加以幫助，更有利于提高教師自己對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的把握能力以及教學(xué)調(diào)控能力。

四是有助于學(xué)生敞開心扉，師生間成為親密朋友。學(xué)生能把自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程中的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)通過數(shù)學(xué)手記寫下來，學(xué)生的數(shù)學(xué)手記里有歡喜、有困惑、有笑聲、也有憂愁，無語的宣泄出來、記錄下來；讓數(shù)學(xué)手記成為學(xué)生敞開心扉的場(chǎng)所，也為師生之間互相了解和交流架起一座固定的橋梁。