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版畫藝術論文范文第1篇

1.在版畫創(chuàng)作中引入數(shù)碼藝術可以加速版畫的發(fā)展

將數(shù)碼藝術引入版畫藝術創(chuàng)作，對傳統(tǒng)版畫的繼承與發(fā)展具有重要的意義，體現(xiàn)了當今時代的需求，給版畫藝術帶來了生機與活力。傳統(tǒng)的版畫藝術全部由手工完成，程序復雜繁瑣，數(shù)碼媒介高科技手段的引入，大大簡化了版畫的創(chuàng)作過程，節(jié)約了大量的時間成本和人力成本，有利于版畫藝術的快速發(fā)展。

2.數(shù)碼媒介引入版畫藝術能擴展版畫的欣賞范圍

數(shù)碼新媒介與版畫藝術的結合在豐富傳統(tǒng)版畫內容與傳播途徑的同時，給傳統(tǒng)版畫藝術帶來了生機與活力，使得版畫藝術與欣賞者之間的距離不斷縮小，數(shù)字版畫藝術因此具有更廣闊的發(fā)展空間。具體來說，版畫藝術家在版畫創(chuàng)作過程中引入網(wǎng)絡流行語言，使得版畫藝術所要傳遞的情感更形象具體，在豐富版畫內容的同時，通過數(shù)碼媒介簡化了創(chuàng)作難度，使得作品更容易被欣賞者理解和接納。

二、利用數(shù)碼新媒介進行版畫藝術創(chuàng)作的途徑探索

1.與時俱進地繼承與發(fā)展數(shù)碼版畫藝術

要保持版畫藝術的生命力，就需要對其藝術形式不斷地發(fā)展與創(chuàng)新。在科技不斷發(fā)展的今天，在傳統(tǒng)版畫藝術中引入數(shù)碼作為新媒介，能使版畫藝術具有更廣闊的發(fā)展前景。所以，為了保持數(shù)碼版畫藝術的新鮮與活力，除了大量運用科技處理手段外，還需要重視對版畫藝術內容和表現(xiàn)形式等進行創(chuàng)新，與時俱進地繼承與發(fā)展數(shù)碼版畫藝術，使之更貼近人們的工作與生活。版畫藝術所傳達的內容貼近人們的心靈，更容易打動欣賞者，與人們達到情感上的共鳴。

2.重視對傳統(tǒng)民族文化的繼承與發(fā)展

受到人們追求時尚感與節(jié)奏感的影響，很多數(shù)碼版畫藝術家為了迎合欣賞者，在藝術創(chuàng)作過程中加入了大量的現(xiàn)代元素，往往忽視了傳統(tǒng)民族文化。傳統(tǒng)民族文化是版畫藝術的靈魂，對數(shù)碼版畫藝術進行創(chuàng)新必須要在保持民族文化特色的基礎上，對傳統(tǒng)民族文化進行辯證分析、繼承與發(fā)展，保留民族文化中的精華部分，運用現(xiàn)代的視角和表達方式對其進行再現(xiàn)。只有這樣，才能使數(shù)碼版畫藝術獲得源源不斷的發(fā)展動力，得到更長遠的持續(xù)發(fā)展。

3.保持數(shù)碼版畫藝術的獨創(chuàng)性

現(xiàn)階段，人們獲取信息的渠道越來越豐富，對藝術作品的原創(chuàng)性要求也越來越高。所以，數(shù)碼版畫藝術家要在作品中表達自己獨特的理解，不斷學習先進的藝術表現(xiàn)方法與理念，摸索版畫藝術的發(fā)展規(guī)律，在實踐創(chuàng)作過程中不斷反思與總結，形成獨樹一幟的具有創(chuàng)作者個人特點的藝術風格。在當今重視人文氣息的時代，鑒于人們對藝術作品人文特性的重視，版畫藝術家要將人文性貫穿創(chuàng)作的整個過程，賦予作品獨特的靈性。

三、結語

版畫藝術論文范文第2篇

以樹之外貌打造班級物質文化

班級物質文化是班級文化的有形載體。因此，教室的環(huán)境布置就成為班級文化建設中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。將樹的外貌特征融入到教室環(huán)境的設計中，讓視覺上的沖擊帶給學生心靈上的震撼。

綠色的運用。走進教室，最先感受到的是綠色帶給人的平靜和舒適。綠色條紋的窗簾閑逸地垂在窗戶兩旁，綠色的小柜子整齊地碼放在墻壁的一側，綠色的校服在學生身上顯得格外醒目。綠色可以平復學生浮躁的心緒，讓學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中。

葉片的運用。葉子的造型多種多樣，精致而獨特，正好起到裝飾、美化教室的作用。柜子上樹葉形狀的小標簽、黑板上樹葉形狀的評優(yōu)欄，還有墻壁上樹葉形狀的照片框，每一個微小的設計都體現(xiàn)著師生的匠心獨具。

枝干的運用。樹的枝干為果實和樹葉輸送水分和營養(yǎng)，它的挺拔承載著生命的意義。一面白墻、一塊黑板都因為有了枝干的裝點而變得生動而有意義。

優(yōu)美舒適的教室環(huán)境給學生增添了學習的樂趣，激發(fā)了學生熱愛班級、熱愛學校的情感，從而增強了班集體的向心力和凝聚力。

用樹之品格建設班級精神文化

剖析樹之品格，不管是嚴寒酷暑還是懸崖峭壁，都以堅韌不拔的精神默默地生長著。學校依托樹的堅強品格推動班級精神文化建設，感染、激勵學生。

確立班級文化。班名以樹名命名，班徽設計借助樹之外形，班號濃縮樹之品格，班標、班規(guī)、班歌、班訓也都與樹之特性緊密相連，蘊含了班級文化建設的深刻內涵，為班級文化建設指引了方向。

開展班級活動。舉辦各類以“樹育”文化為主題的班級活動，既有助于營造學習氛圍，形成良好的班風，也有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。開展班會評比，各班圍繞班名設計、組織班會，學生通過繪畫、討論、表演、觀看視頻等多種形式，展現(xiàn)本班別具特色的“樹育”文化活動；開展手抄報比賽，為了讓學生更好地理解班級文化建設，各班組織了以“樹育”為主題的手抄報比賽。學生開動腦筋、積極構思，最后形成了一張張具有“樹育”文化色彩、內容豐富實用的精美作品。此外，班級還以“樹”為主題，組織了繪畫、誦讀、歌唱、小話劇表演等活動。

活動的過程就是激發(fā)學生情感、刻畫心靈、指導行為的過程。每一次的展示都起到了潤物無聲的教育意義。

順樹之天性建設班級行為文化

行為文化是良好物質文化和精神文化的外在表現(xiàn)，所有潛移默化的教育只有落實到學生的行為上，才能彰顯出班級文化建設的實效性，真正達到以樹育人的目的。天下萬物的生長都有自身的發(fā)展規(guī)律，必須“順木之天，以致其性”。育人和種樹的道理是一樣的。因此，在行為文化建設中同樣要順應學生的發(fā)展規(guī)律，不能憑著主觀愿望恣意干預和灌輸。

制定班規(guī)，指導行為。班規(guī)的制定要符合學生的年齡特點、承受能力和實際需求，要讓大家認可并切實可行。這樣，才能起到制約和指導學生行為的作用。

尊重差異，順道而為。要尊重差異，不整齊劃一、不拔苗助長，不以犧牲學生的身心健康、個性特長為代價去換取暫時的學業(yè)成績，應該幫助他們自然、有序地發(fā)展。