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激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)；方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）12-266-01

陶行知說(shuō)過(guò)，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。教師面對(duì)的學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，能力強(qiáng)弱，都具有創(chuàng)新的潛能。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課堂教學(xué)作為教育教學(xué)的主陣地，更應(yīng)加強(qiáng)這方面的努力。

一、課堂民主，師生和諧

在重視創(chuàng)新意識(shí)的課堂上，教師必須在明確學(xué)生主體的前提下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)任務(wù)的要求和教學(xué)活動(dòng)性質(zhì)的特點(diǎn)，放棄權(quán)威思想，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，使課堂變成師生的互聯(lián)互動(dòng)陣地。教師與學(xué)生要建立平等和諧的新型師生關(guān)系，要尊重學(xué)生的人格，要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，以深沉而持久的師愛(ài)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極、開(kāi)放的課堂氣氛。尤其是學(xué)生在課堂上出錯(cuò)時(shí)，教師更要以寬厚與親切相待，而不是諷刺、挖苦，不耐煩。

二、面向全體，主動(dòng)創(chuàng)新

作為教師，要面向全體學(xué)生，從心理上解放他們，從方法上引導(dǎo)他們，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地、積極地參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，以發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生潛在的創(chuàng)新性品質(zhì)，為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，注意對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的目標(biāo)要求，讓他們?cè)诓煌瑢哟紊隙极@得成功，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，采用“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，使學(xué)生不斷獲得成功，在成功的體驗(yàn)中激發(fā)創(chuàng)新的主動(dòng)性，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)創(chuàng)新

例如教學(xué)“圖形與位置”一課時(shí)，出示幾個(gè)動(dòng)物賽跑的情景，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D例說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在最前（后）面，誰(shuí)在誰(shuí)的前面或后面，讓學(xué)生明白由于參照對(duì)象的不同，前后具有相對(duì)性，在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生想象：如果賽跑繼續(xù)進(jìn)行下去，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生的思想頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)，小兔可能跑在最前面，有的說(shuō)，小松鼠可能跑在最前面。緊接著又讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。這樣，通過(guò)在現(xiàn)實(shí)有趣的情境中，讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，體驗(yàn)位置關(guān)系。既加強(qiáng)了空間觀察，也提高了學(xué)生思考問(wèn)題的合理性，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新思維的樂(lè)趣。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，贊賞求異

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的途徑范文第2篇

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03A-0111-01

《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，要讓學(xué)生“能夠在責(zé)任感、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)境意識(shí)等方面得到提高”。筆者結(jié)合自己多年的實(shí)踐，總結(jié)了運(yùn)用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)可以取得良好的效果。

一、激發(fā)創(chuàng)新興趣和熱情，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提

創(chuàng)新的最好刺激，是對(duì)創(chuàng)新材料的興趣。教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先要點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生的熱情。在生物教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生觀察想象、講故事、做實(shí)驗(yàn)、參與實(shí)踐等一系列教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣和熱情，如，通過(guò)觀察和比較植物根、莖、葉、花、果實(shí)、種子的標(biāo)本，厘清植物的六大器官之間的關(guān)系；介紹我國(guó)科學(xué)家袁隆平、屠呦呦的生物創(chuàng)新給人類(lèi)帶來(lái)巨大貢獻(xiàn)的事跡，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)動(dòng)手制作動(dòng)物細(xì)胞模型、測(cè)定種子發(fā)芽率，到玉林當(dāng)?shù)氐木皡^(qū)――五彩田園參觀無(wú)土栽培技術(shù)，對(duì)玉米、向日葵進(jìn)行人工輔助授粉、給家人測(cè)量血壓、做膝跳反射等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生興趣倍增，加深對(duì)生物知識(shí)的理解，增強(qiáng)創(chuàng)新的欲望，無(wú)形中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵

“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”這是人民教育家陶行知的名言。質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，好奇、質(zhì)疑正是學(xué)生的天性，教師在教學(xué)過(guò)程鼓勵(lì)學(xué)生“不唯書(shū)”“不唯師”“不唯眾”，“只唯真”“只唯實(shí)”，敢于質(zhì)疑，凡事多問(wèn)個(gè)“為什么”，要有刻苦鉆研的勁頭，嘗試從不同的角度審視、以不同的方式思考、用不同的方法解決問(wèn)題，提出獨(dú)到見(jiàn)解，開(kāi)辟新的思維境界。如在學(xué)習(xí)植物的無(wú)性繁殖時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：荔枝樹(shù)、龍眼樹(shù)除了能利用嫁接進(jìn)行無(wú)性繁殖外，還可以用其他無(wú)性繁殖的方式進(jìn)行繁殖嗎？當(dāng)時(shí)有一位學(xué)生提出一個(gè)創(chuàng)新想法：應(yīng)該都可以用環(huán)剝樹(shù)皮加濕泥土，類(lèi)似扦插的方法進(jìn)行快速無(wú)性繁殖。不少學(xué)生認(rèn)為這個(gè)方法不可行，但筆者對(duì)該生這種創(chuàng)意進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。后來(lái)該學(xué)生與另外三位學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)小組，尋找有關(guān)資料，請(qǐng)教果農(nóng)師傅，利用周末時(shí)間各做了10條龍眼樹(shù)和荔枝樹(shù)枝條的實(shí)驗(yàn)，一周后這個(gè)小組了他們實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果錄像視頻：共13條枝條從剝掉的樹(shù)皮處生出了多條白色的根。這過(guò)程既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又激起了學(xué)生的創(chuàng)新興趣和主動(dòng)探索熱情，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑

實(shí)踐是創(chuàng)新活動(dòng)中必不可少的一個(gè)過(guò)程。俗話說(shuō)實(shí)踐出真知，它不僅能使學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程、促進(jìn)思維發(fā)展，更重要的是有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。如鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐制作“酸奶”和“米酒”、發(fā)“豆芽”，用染成不同顏色片段的繩子做DNA簡(jiǎn)易模型，飼養(yǎng)觀賞魚(yú)等實(shí)踐活動(dòng)。在探究過(guò)程中學(xué)生精神興奮、興趣濃厚、熱情高漲，自然而然中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、合理激勵(lì)評(píng)價(jià)，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的催化劑和強(qiáng)化劑

人們都希望自己得到別人的關(guān)注、認(rèn)可和尊重。因此，當(dāng)出現(xiàn)“標(biāo)新立異”的學(xué)生時(shí)，教師要適時(shí)激勵(lì)學(xué)生，如在學(xué)習(xí)《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》時(shí)，由于該內(nèi)容較為抽象，學(xué)生不易理解，有一位學(xué)生用一段多股電線制作了形象生擁哪P停教師可以用激勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他，“你真肯動(dòng)腦！”“你的想象力真強(qiáng)！”“你真有創(chuàng)意！”這位學(xué)生的能力得到肯定，創(chuàng)新意識(shí)得到強(qiáng)烈的催化和進(jìn)一步的強(qiáng)化，在后來(lái)的學(xué)習(xí)中，更加努力鉆研，去尋求更新、更異的問(wèn)題以及解決方法，解決問(wèn)題的能力有了明顯的提高。

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的循環(huán)動(dòng)力

反思是創(chuàng)新意識(shí)的一個(gè)重要組成部分，是推進(jìn)學(xué)生不斷創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為日后的創(chuàng)新提供有效的指導(dǎo)。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生多用反思性語(yǔ)言進(jìn)行啟發(fā)，會(huì)收到良好的效果。如做了“饅頭在口腔中的變化”的探究實(shí)驗(yàn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：你認(rèn)為怎樣才能提高唾液分泌的速度和質(zhì)量？做了“酒精對(duì)水蚤心率的影響”的探究實(shí)驗(yàn)后，教師指導(dǎo)學(xué)生反思：你有什么啟發(fā)？有何收獲？這些反思的語(yǔ)言不僅能使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加豐富，更加全面，還能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)注入強(qiáng)大的循環(huán)動(dòng)力。

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的途徑范文第3篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)情境；創(chuàng)新意識(shí)；自主實(shí)踐

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。教師要努力挖掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮出來(lái)。那么，如何在低年級(jí)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)呢？

一、把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理取向。在數(shù)學(xué)課的開(kāi)始營(yíng)造一種民主、寬松的課堂氛圍，才能讓學(xué)生的思維自由奔放。為此，教師應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行誘導(dǎo)性啟發(fā)。設(shè)置懸念性問(wèn)題，讓學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，積極主動(dòng)地參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)。

二、突破定勢(shì)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

思維是創(chuàng)新的核心。學(xué)生的思維活動(dòng)也是學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，其廣度和深度都將大大影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和發(fā)展。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要敢于突破定勢(shì)，適當(dāng)利用教材，使學(xué)生較好地掌握知識(shí)。而在實(shí)際課堂教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容的素材安排，學(xué)生并不感興趣，但是，我們要善于啟發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新，充分挖掘教材中的創(chuàng)新因素，補(bǔ)充所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、動(dòng)手操作，自主實(shí)踐探索，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“手和腦一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的?！弊寣W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事“再創(chuàng)造”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心。因此，教學(xué)中要特別注重學(xué)生的動(dòng)手操作。通過(guò)操作來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

當(dāng)然，在低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，遠(yuǎn)不止以上這些做法。教師首先要具有創(chuàng)造的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、民主、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)性，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望……只有教師在教學(xué)中真正樹(shù)立了創(chuàng)造的意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造能力才能得以培養(yǎng)，其創(chuàng)造個(gè)性才得以發(fā)揮。

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的途徑范文第4篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)； 創(chuàng)新意識(shí)；實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0220-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.142

美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，包含著創(chuàng)新教育教學(xué)策略和思想、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境與條件、開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高美術(shù)實(shí)踐中的實(shí)際操作能力等方面內(nèi)容。而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，必須著重研究如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新愿望與動(dòng)力等因素，這涉及到的不但是心理問(wèn)題，還涉及到外界環(huán)境問(wèn)題的研究。對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)更注重與創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)應(yīng)的實(shí)際操作能力的提高。對(duì)以上兩個(gè)方面的綜合性培養(yǎng)則成為開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)創(chuàng)造力的一種重要途徑。學(xué)生的創(chuàng)造力一旦被有效激發(fā)，會(huì)反過(guò)來(lái)加強(qiáng)創(chuàng)新愿望的實(shí)現(xiàn)，并成為創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)中的一個(gè)動(dòng)力因素。所以，對(duì)小學(xué)美術(shù)學(xué)科在創(chuàng)造力表現(xiàn)方面有必要進(jìn)行一些探索。首先，對(duì)美術(shù)不是人人感興趣。有興趣的孩子會(huì)有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺(jué)的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)特的創(chuàng)新能力，而對(duì)于不感興趣的人不等于與美術(shù)學(xué)科絕緣，他們只是在學(xué)習(xí)的自覺(jué)與不自覺(jué)中，由于相對(duì)自我實(shí)現(xiàn)的能力受到某些制約而暫時(shí)得不到培養(yǎng)和發(fā)揮，從而降低了學(xué)習(xí)愿望。因此，對(duì)學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)與重視，成為了培養(yǎng)學(xué)生興趣一個(gè)不可缺少的方面。其次，美術(shù)教育中要使創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)揮作用，必須結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，努力開(kāi)啟學(xué)生思維的深度和廣度。由于美術(shù)教育中形象語(yǔ)言的多樣性、具體性，其有益于學(xué)生多角度、多方式去思考問(wèn)題。又由于這種教育應(yīng)用于大多數(shù)人，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)的普遍提高有著十分積極的意義。努力提高美術(shù)教育中這方面的功能，并結(jié)合現(xiàn)階段社會(huì)實(shí)際，挖掘有價(jià)值的課題，使這種教育潛移默化地形成一種素質(zhì)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)將會(huì)起到更加完善而有效的作用。

明確了培養(yǎng)的概念與方向，必須研究的是目標(biāo)實(shí)施的具體落實(shí)。

一、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高W生的實(shí)踐能力，教師就要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立創(chuàng)新理念，掌握創(chuàng)新方法

一直以來(lái)不少教師在保守教育思想的影響下，墨守成規(guī)。而在當(dāng)今形勢(shì)下，轉(zhuǎn)變教育觀念是每位教師必須跨越的一步。作為一名小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)站在時(shí)代的高度，樹(shù)立美術(shù)教育中創(chuàng)新教育的理念，掌握創(chuàng)新教育的方法，把美術(shù)教育的功能重新定位，并作為一種全新價(jià)值去追求。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)受到新觀念的沖擊而得到開(kāi)啟。另外，美術(shù)教師除了有創(chuàng)新的理念，還必須有創(chuàng)新的方法，并注意教學(xué)的立足點(diǎn)不是讓學(xué)生學(xué)到什么，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面，“成為創(chuàng)新氛圍的制造者，創(chuàng)新火花的點(diǎn)燃者，創(chuàng)新實(shí)踐的促成者?！?/p>

二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐的能力，就必須創(chuàng)設(shè)美術(shù)教育中的新課題、新模式和新方法

創(chuàng)設(shè)新課題、新模式有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。近年來(lái)美術(shù)教育實(shí)踐已涌現(xiàn)出不少有創(chuàng)新價(jià)值的課題設(shè)計(jì)。比如，形狀的發(fā)散思維造型，手工設(shè)計(jì)中根據(jù)廢棄材料借形造象，中國(guó)畫(huà)中的借跡造形，以及有些一反常規(guī)的思維設(shè)計(jì)等課題，都對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高起到一定的促成作用。但這類(lèi)課題還不夠，還必須繼續(xù)開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要從深度和廣度中與之配套更多有特色的教學(xué)新方法，如讓學(xué)生不依賴(lài)條件，自由發(fā)揮想象和思考，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探索新渠道，發(fā)揮想象能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力等。對(duì)此，筆者曾經(jīng)借鑒德國(guó)創(chuàng)新教育先驅(qū)格羅佩期的創(chuàng)新教育觀念，做過(guò)一次教學(xué)嘗試：在一節(jié)手工課中，只提供一些泥沙、蛋殼、花生、黃豆、碎布、樹(shù)葉和棉線給學(xué)生，要求每位學(xué)生做一件完整美觀且互不相同的手工作品。此外不做任何講解，由學(xué)生自由思考制作。結(jié)果學(xué)生完成的手工作品不僅形式多樣，而且還富有新意。雖然有些還欠缺完整，但我們能看到一種潛在的創(chuàng)造意識(shí)，而這種潛在意識(shí)就在于敢打破常規(guī)，不加強(qiáng)束縛的教學(xué)得到激發(fā)和體現(xiàn)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，如撕紙藝術(shù)、指頭畫(huà)等，發(fā)揮了材質(zhì)與工具的特性，并讓學(xué)生在傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)技法中發(fā)現(xiàn)它的缺陷，提出新的觀點(diǎn)，創(chuàng)立新的方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，美術(shù)教育要注意探索新的教學(xué)形式，并有意識(shí)地吸收現(xiàn)代科技成果和現(xiàn)代教學(xué)觀念，開(kāi)拓學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象力的表現(xiàn)空間，運(yùn)用現(xiàn)代材料與工具發(fā)掘新課題。

三、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐的能力，就必須要重視學(xué)生創(chuàng)新心理與探索精神，培養(yǎng)興趣，引發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新的意識(shí)和參與實(shí)踐的動(dòng)力

美術(shù)教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，它在使學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)提高的同時(shí)，也不斷使其它素質(zhì)走向完善。重視各種因素對(duì)學(xué)生的影響成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提高實(shí)踐能力中不可避免也不能忽視的問(wèn)題。首先，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐的動(dòng)力來(lái)自于主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這種心態(tài)的無(wú)形動(dòng)力就是學(xué)生在癡迷執(zhí)著的探索和標(biāo)新立異的表現(xiàn)中獲得滿足的成功感和鼓勵(lì)。因此，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，使其創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力得到充分發(fā)揮。而對(duì)于那些大膽探索、敢于標(biāo)新立異、思維偏離常規(guī)的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的興趣，強(qiáng)化他們的獨(dú)創(chuàng)性。對(duì)于那些敢于猜測(cè)、提出設(shè)想的學(xué)生要加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮他們的靈感與直覺(jué)的作用，讓他們得到更新的靈感、更新的啟示和頓悟。其次，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主觀因素，如加強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、信念、意志與情感的培養(yǎng)，培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，培養(yǎng)自信、自重、好獨(dú)立思考和勇于進(jìn)取的心理特質(zhì)等。

四、多種形式和多角度開(kāi)展各類(lèi)美術(shù)活動(dòng)，刺激學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)揮

美術(shù)活動(dòng)是美術(shù)教育中一個(gè)重要組成部分。多種形式和多角度地開(kāi)展各類(lèi)美術(shù)活動(dòng)，能使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與實(shí)踐，并在實(shí)踐中使創(chuàng)新意識(shí)成為一種自我價(jià)值的體現(xiàn)。要想在美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和提高其實(shí)踐能力，就必須拓展美術(shù)活動(dòng)的廣度。比如，在美術(shù)作品比賽、展覽一類(lèi)活動(dòng)中進(jìn)行擴(kuò)充，加入如一分鐘繪畫(huà)表演、即席揮毫、新觀念造型展示等。

總之，在小學(xué)美術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)中，探討的方法很多，注重教育觀念的更新和創(chuàng)新主體心理的研究以及新的教育實(shí)踐的探索只是其中的一個(gè)方面，但有助于學(xué)生拓展思路、激活思維，使美術(shù)教育更趨成熟。

參考文獻(xiàn)：

激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的途徑范文第5篇

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力呢？

1．首先，教師要有創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)具有敢為人先的精神，對(duì)約定俗成的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容敢于持懷疑態(tài)度，敢于標(biāo)新立異，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，教給學(xué)生創(chuàng)造性思維方法，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造性活動(dòng)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，形成富于創(chuàng)造的人格。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，包括培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，自學(xué)的方法與技巧，自學(xué)的人格品質(zhì)等方面。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)做人，形成獨(dú)立、自尊而又富于創(chuàng)造性的人格。

3．善于挖掘、充分利用課文中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教材中諸多的名作名篇，閃爍著作者創(chuàng)造性思維的光輝，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力提供了廣闊的天地。教師要善于挖掘并充分利用課文中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地把這些創(chuàng)造性因素加以提示，使之成為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的觸發(fā)點(diǎn)。

4．優(yōu)化知識(shí)積累，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，豐富創(chuàng)新和創(chuàng)造思維背景。創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)，解放了空間，才能搜集到豐富的材料，擴(kuò)大認(rèn)識(shí)的眼界，以發(fā)揮其內(nèi)在之創(chuàng)造力。因此，語(yǔ)文教學(xué)不可只局限于課本知識(shí)，還必須延伸到課本之外，注意與其他學(xué)科的各種聯(lián)系，優(yōu)化知識(shí)積累，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高其信息的獲取、篩選、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。