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培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法范文第1篇

在平時(shí)的英語教學(xué)中，筆者嘗試從下面五個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

一、閱讀前預(yù)測法：課文的標(biāo)題往往體現(xiàn)文章的主旨，課文中的插圖一般能對課文內(nèi)容提供直觀的線索。因此，學(xué)生在閱讀課文之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)題和插圖等，結(jié)合自己平時(shí)所積累的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行大膽地推斷或預(yù)測，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教師可用下列內(nèi)容的問題來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測課文中可能會談到的內(nèi)容。

1.What do you think this passage is mainly about according to the title and the picture？

2.What would you like to know about from this passage？

3.What questions could you raise according to the title？

4.What would you write about this title if you were the writer？

二、讀中巧問法：在指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文的過程中，教師通過巧設(shè)開放性問題使學(xué)生進(jìn)入所學(xué)情境之中，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，眾說紛紜，異彩紛呈。如：

教高一Unit 9 Computers Lesson 34時(shí)，可問With the help of computers what do you think will happen in our future life？

教高二Unit 5 Charlie Chaplin （2） Lesson 19時(shí)，可問What would you do if you were in California at that time？ Why？

教高二Unit 9 Saving the Earth Lesson 33時(shí)，可問What will happen if we do not pay attention to the problems of population and pollution？

三、課文復(fù)述法：在學(xué)生把握原文主旨的基礎(chǔ)上，通過變換人稱 、改變文體、或充當(dāng)不同角色等方式，使學(xué)生置身于自然、真實(shí)的語言環(huán)境中，進(jìn)行大膽的、合理的想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。這樣不僅鞏固了所學(xué)內(nèi)容，而且還訓(xùn)練了語言組織能力，更激發(fā)了學(xué)生的想象力。如：

教高一Unit 19 Jobs Lesson 74―75 The Secret is Out可以不斷更換人稱讓學(xué)生復(fù)述：①Suppose you are Mr.Pattis＼Mr.Little.Try to tell the story about Ms King.②Suppose you are Ms King. Try to tell the story about yourself.還可以要求學(xué)生將其改為四個(gè)短劇，然后進(jìn)行表演。

教高一Unit 22 Lesson 86―87 Britain and Ireland，教高二Unit 1 Lesson 1 Disneyland， Unit 7 Canada Lesson 26等課文時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象自己是導(dǎo)游，為游客作介紹 ：Suppose you are a guide. Please make an introduction of Britain＼Ireland＼Disneyland＼Canada to a group of visitors.？

四、讀后續(xù)論法：學(xué)生通過閱讀課文，熟悉了課文的所述的故事、劇情或事情之后，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測能“自圓其說”的故事結(jié)局、續(xù)編劇本、或者結(jié)合自身生活實(shí)際進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和想象力。如：

教高一Unit 18 The Necklace Lesson 69―70時(shí)，可提出：How was Mathilde when she heard the necklace was made of glass？ What would she do？ What could you do if you were Jeanne？讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境和以后會發(fā)生什么樣的結(jié)局。課后還要求學(xué)生續(xù)寫劇本的 結(jié)局篇。

教高一Unit 19 Jobs Lesson 74―75 The Secret is Out時(shí)，可提出：Would Ms King stay at Mr.Little＇s company？ Why or why not？ Please imaging the end of the story.

五、作業(yè)開放法：盡管目前在各類英語測試中大多采用選擇題的形式出題，但在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能多地設(shè)置一些開放型或半開放型題目，留給學(xué)生充分的想象空間，讓想象穿越時(shí)空， 得出多個(gè)合理的推測，而不是單一的答案。如：

1.每上一個(gè)課時(shí)，可要求學(xué)生用該課時(shí)新出現(xiàn)的詞匯和句型造盡可能多的句子；并要求成績較好的同學(xué)將這些詞匯和句型寫在自己編寫的故事或?qū)υ捴小?/p>

2.對于一些連詞和句型，也可設(shè)計(jì)半開放型的題。如，Yesterday evening I was about to go out when。

培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 閱讀能力

在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)學(xué)生害怕做閱讀題，考試閱讀題失分比較多。在多年的英語教學(xué)實(shí)踐中，我通過不斷的模索、總結(jié)出以下幾點(diǎn)看法，寫出來與各位同僚們分享。

一、 狠抓學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的掌握，夯實(shí)閱讀根基。

首先，要求學(xué)生要能夠掌握大量的詞匯，做到見詞能讀，聽詞會寫。詞匯是閱讀理解的基石。學(xué)生在閱讀中遇到的主要問題是詞匯障礙，一遇到生詞學(xué)生就無法理解整個(gè)句子，從而就會影響他們的做題情緒。新課標(biāo)要求理解和掌握4500左右的詞匯量以及足夠量的習(xí)慣用語。所以在日常的英語教學(xué)中，我采用豐富多樣的教學(xué)法幫助學(xué)生記憶詞匯，比如：形象記憶法、趣味記憶法、唱歌記憶單詞、直觀實(shí)物教單詞、游戲記單詞、聯(lián)想記憶法、英語詞根記憶法、分類記憶法等，這些方法輕松有效，使學(xué)生興趣盎然，學(xué)得快，記得牢。其次，要求學(xué)生牢記學(xué)過的詞組、句型，嚴(yán)格檢查。并引導(dǎo)他們多看電視上的英語節(jié)目，每天至少記住一句話，并和同學(xué)們相互交流。這樣就會不斷擴(kuò)大學(xué)生的英語知識的積累，拓展知識面，提高閱讀效率。

二、 立足課堂，精講精練，打好語言基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教材是主要材料。所以教師一定要立足于課堂，重視課文的教學(xué)，抓好精讀。在課文教學(xué)中，我大都采取任務(wù)型教學(xué)方法，讓學(xué)生在閱讀過程中完成閱讀的任務(wù)。比如帶著問題讀課文，讀課文完成表格，復(fù)述課文等等。更重要的是，要讓學(xué)生自己講讀課文，找出文中重點(diǎn)難點(diǎn)知識，查閱資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂上，我經(jīng)常讓學(xué)生閱讀文章后，相互出題，而且要能說出出這些題的目的，考察同學(xué)的哪些能力，指出容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)，提醒大家注意哪些地方，這樣才能真正鍛煉學(xué)生的甄別能力和自我糾錯(cuò)能力。

三、 傳授閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。

閱讀技巧的掌握，往往使閱讀事半功倍。對文章的理解通?？梢詮奈恼碌脑掝}、中心思想、文章細(xì)節(jié)、文章寓意、文章結(jié)論等六個(gè)方面入手。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

1、快速閱讀。快速閱讀時(shí)，要求學(xué)生要注意利用文章的標(biāo)題、關(guān)鍵詞、主題句來快速領(lǐng)會文章大意，即善于瀏覽，一目十行。學(xué)會跳讀，不能逐字逐句地翻譯。

2、善于抓文章的key sentence，以及首段和末段。許多文章的某一兩句或首末段落就提示了該段落或該文章的中心意圖。在閱讀時(shí)，必須點(diǎn)、面結(jié)合，善于抓文章中心。

3、從近些年中考題上可以看出，中考閱讀題目之一是要求學(xué)生掌握猜詞的技巧。具體方法有：（1）利用構(gòu)詞法猜測詞義；（2）利用句子整體含義推測詞義；（3）利用上下文信息理解詞義；（4）利用日常知識推測詞義。

4、根據(jù)文章體裁，采取不同方法。例如，記敘文要精讀，細(xì)讀，真正領(lǐng)會文章中心意思，甚至要能說出文章的寓意，即其中包涵的哲理，這樣才能做對題；對史地、科普類文章以及表格題就可以帶著問題去文中尋求答案。

四、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外的閱讀。

“冰凍三尺，非一日之寒?！碧岣邔W(xué)生的閱讀能力，必須經(jīng)過長期、大量的閱讀積累，形成良好的語感，使閱讀理解真正成為學(xué)生自身的能力，而不是純粹為了應(yīng)付考試。所以教師必須引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的、不間斷的閱讀。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，多給他們推薦一些適宜的閱讀期刊、報(bào)紙。在選材上要難易適度，要以趣味性、故事性文章為主。重要的是材料要適合學(xué)生的實(shí)際知識水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容淺顯易懂，生詞率在2％－3％.

培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：思想品德；心理素質(zhì)；情操

新課改下，隨著社會對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，學(xué)校和家長不再僅僅只是重視學(xué)生智力的發(fā)展，而是更加注重對學(xué)生情商的培養(yǎng)。那么在小學(xué)思想品德課程上，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)以及提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、說明道理，娓娓道來

小學(xué)生的心理素質(zhì)或者說心理品質(zhì)的形成是由道德認(rèn)知為基礎(chǔ)的，因此教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知能力，使他們形成正確的是非觀以及榮辱觀。在思想品德課程上，教師可以結(jié)合課堂內(nèi)容講一些小故事讓學(xué)生討論理解。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“誠信”的內(nèi)容時(shí)，可以跟學(xué)生講《一諾千金》或者《曾子殺豬》的故事，再讓學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的討論再深入講解我們?yōu)槭裁匆卣\信，這樣就可以更加深刻地讓學(xué)生理解課本的內(nèi)容。

二、巧設(shè)場景，陶冶情操

小學(xué)階段是陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣的最佳階段，特別是對學(xué)生品性的培養(yǎng)，教師需要努力創(chuàng)造好的教學(xué)環(huán)境，設(shè)置真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場景，使學(xué)生的性情在潛移默化中得到培養(yǎng)與陶冶。例如，在學(xué)習(xí)《在愛的陽光下》這一課時(shí)，課前讓學(xué)生注意家人對自己所做的事情以及關(guān)愛，然后在課堂上表演出來，再讓其他的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評補(bǔ)充，這樣一來可以讓學(xué)生更加深刻地了解父母對他們的深沉的愛，再則可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)以及表演能力，增強(qiáng)他們的信心。

三、動之以情，感染心靈

心理素質(zhì)中很大一部分是跟人的情感有關(guān)，而人的情感很容易受到感染，教師在教學(xué)過程中不僅僅需要用自己健康積極的情感和言行去打動、感染學(xué)生，還需要利用課堂，積極促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，讓這種純真的情感相互感染。在教學(xué)中，為了感染學(xué)生的情感，教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)情來創(chuàng)造共鳴。例如，在奧運(yùn)會或者航天登月時(shí)，讓學(xué)生看看相關(guān)的視頻，討論訴說當(dāng)時(shí)的感想，他們慢慢地會擁有強(qiáng)烈的歸屬感或愛國熱情。

生活中到處都是素質(zhì)教育，學(xué)生的心理素質(zhì)教育要從小抓起。小學(xué)思想品德教師應(yīng)該從自己做起，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟，提高他們的心理素質(zhì)，讓他們成長為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任、積極向上的中國接班人。

參考文獻(xiàn)：

培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法范文第4篇

一、利用講解法、示范法培養(yǎng)學(xué)生的想象力

講解法是教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用語言表達(dá)的教學(xué)方法。在體育教學(xué)中，運(yùn)用講解法來培養(yǎng)學(xué)生的想象力是行之有效的。這一方法，要求教師在講解時(shí)，不能把整個(gè)動作一氣呵成地講解完善，而是教師在講解一個(gè)動作時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)教師的講解順序，把動作模仿出來，讓學(xué)生根據(jù)教師的提示獨(dú)自思考，完成動作。然后教師再進(jìn)行示范，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作。例如：在教學(xué)生練習(xí)第八套廣播體操第一節(jié)伸展運(yùn)動時(shí)，教師應(yīng)分拍進(jìn)行，第一拍，兩手由下往上前平舉，掌心相對。待學(xué)生做好這個(gè)動作后，再講解第二拍、第三拍，兩手經(jīng)側(cè)平舉往后下經(jīng)體前繞至上舉，同時(shí)左腿往前邁一步，重心落在左腿上，后腿腳尖著地，抬頭。待學(xué)生做好之后，講解第四拍，左腿收回，兩手經(jīng)體前變?yōu)橹绷ⅰ５谖逯恋诎伺耐谝恢恋谒呐?，但方向相反?/p>

這樣讓學(xué)生一拍一拍地按照教師的講解，模仿動作。當(dāng)學(xué)生熟悉動作之后，教師再做示范，同時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動作，再次進(jìn)行練習(xí)。這樣這個(gè)過程便會在學(xué)生頭腦中通過再造想象，出現(xiàn)鮮明、具體的動作形象，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、利用直觀教具來培養(yǎng)學(xué)生的想象力

雖然講解與示范對培養(yǎng)學(xué)生的想象力是極為重要的，但是在必要的時(shí)候，還需要利用模型、掛圖、圖表、示意圖等教具來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如，在體育教學(xué)中練習(xí)挺身式跳遠(yuǎn)，單純依靠講解示范是不能培養(yǎng)學(xué)生的想象力的，還要依靠掛圖，讓學(xué)生看著掛圖把挺身式跳遠(yuǎn)中的助跑、起跳、騰空、落地這四個(gè)動作慢慢地進(jìn)行思考。這樣學(xué)生頭腦中就會產(chǎn)生出挺身式跳遠(yuǎn)動作的再造想象，并且可以使挺身式跳遠(yuǎn)的形象更加正確、生動、逼真。

三、利用多媒體等電教設(shè)備教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的想象力

信息時(shí)代的迅速發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的電化教學(xué)模式。在體育教學(xué)中，許多體育動作都能夠從網(wǎng)上下載，讓學(xué)生能觀看到標(biāo)準(zhǔn)的體育動作，而且還可以制作一些動畫來分解動作，讓學(xué)生更容易從分解的動作中體會到動作要領(lǐng)與重點(diǎn)難點(diǎn)。同時(shí)還可以制作一些DVD光盤，組織學(xué)生觀看。這樣便可以為學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用游戲法、比賽法培養(yǎng)學(xué)生的想象力

游戲法是教師組織學(xué)生，在規(guī)定許可的范圍內(nèi)充分發(fā)揮個(gè)人的主動性和想象力，以達(dá)到規(guī)定目標(biāo)的一種練習(xí)方法。比賽法是按照規(guī)定的人數(shù)和充分發(fā)揮已經(jīng)掌握的體育技術(shù)、技能，并充分發(fā)揮個(gè)人想象力進(jìn)行互相競爭，決定勝負(fù)的一種方法。這兩種方法有密不可分的關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生想象力的主要方法。在體育教學(xué)中，通過做游戲讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力，按照教師提出的要求，合理運(yùn)用學(xué)過的動作來完成。如果要進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，我們還可以組織學(xué)生創(chuàng)編體育游戲。

比賽法是通過競爭決定勝負(fù)的一種方法，在激烈的競爭中把教學(xué)中學(xué)到的技術(shù)利用豐富想象力把它們串聯(lián)起來，并合理運(yùn)用，爭取比賽勝利。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了單個(gè)籃球技術(shù)動作之后，就可以進(jìn)行籃球教學(xué)比賽，讓學(xué)生體會在比賽中，如何傳球、如何過人、如何擺脫防守投籃、如何跑位等。只有在比賽中，運(yùn)用自己豐富的想象力，觀察場上的情況，占得先機(jī)，才能完成高質(zhì)量的教學(xué)比賽。

比賽法既可以鞏固技術(shù)動作，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的必要途徑。

五、發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的想象力還需要注意以下幾點(diǎn)

1.必須充實(shí)舊表象的數(shù)量和質(zhì)量，擴(kuò)大表象的儲存，使想象更加豐富、生動。

2.要正確理解掌握詞與實(shí)物標(biāo)志的意義。比如，在體育運(yùn)動中有關(guān)動作的名詞、術(shù)語、圖解，這些對想象力的培養(yǎng)起到積極作用。

3.應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野，增長知識，激發(fā)求知欲望，提高觀察能力和獨(dú)立思考能力。

培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞 機(jī)械制圖 現(xiàn)代教育技術(shù) 空間想象力 多媒體教學(xué)法

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）03-0005-02

本課程前續(xù)主要課程是初中數(shù)學(xué)平面幾何，學(xué)生思維大多處于平面幾何狀態(tài)，如果從平面轉(zhuǎn)到空間，就需要學(xué)生有一個(gè)意識轉(zhuǎn)換，想象空間物體的形態(tài)，對大多數(shù)學(xué)生來說存在很大困難，學(xué)生很難理解教學(xué)內(nèi)容，從而影響學(xué)習(xí)效果。那么，應(yīng)該如何在《機(jī)械制圖》教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力呢？

一、采用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和方法的體系。教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法，能夠?qū)⒔虒W(xué)中教師難以用語言進(jìn)行表達(dá)的知識進(jìn)行直觀的展示，并且教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)播放，幫助學(xué)生形成大腦中清晰的空間方位關(guān)系，解決學(xué)習(xí)過程中的難題。例如：在三視圖形成及投影規(guī)律教學(xué)中，教師通過運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以形象地把正投影的投影原理與三視圖的看圖方法緊密結(jié)合，幫助培養(yǎng)學(xué)生空間想象力。

教師是教學(xué)活動中的主體，但需要學(xué)生積極的配合與參與，只有學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動中，才能達(dá)到教學(xué)的目的。要想達(dá)到這個(gè)互動的目的，教師對知識點(diǎn)的講解就要有啟發(fā)性。教師在教學(xué)中，要將實(shí)物或模型、掛圖、立體圖對照著講解，讓學(xué)生逐漸地建立起空間的概念。例如：老師在講授三視圖投影原理時(shí)，與教室的地板墻壁相聯(lián)系。以黑板面作V面，學(xué)生右側(cè)墻壁為W面，以地面作H面， 然后再與三面投影體系相對應(yīng)，將抽象的問題作現(xiàn)場處理，這樣就便于學(xué)生理解、接受。在課堂教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生的感覺系統(tǒng)始終保持在積極運(yùn)行狀態(tài)之中，不僅開發(fā)學(xué)生的抽象思維能力和空間想象能力，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生在《機(jī)械制圖》課堂學(xué)習(xí)中的主動性。因此，教師要在《機(jī)械制圖》課程教學(xué)中，通過實(shí)現(xiàn)圖形、聲音、動畫、視頻的有機(jī)結(jié)合，把平時(shí)教學(xué)過程中學(xué)生很難觀察清楚的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及投影過程通過動畫演示，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，這就要求教師要加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，善于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

二、采用多媒體教學(xué)和教師畫圖演示相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

多媒體教學(xué)法能直觀、清晰、形象、明了地表達(dá)物體的形狀特征，能滿足學(xué)生感官需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在演示過程中，教師生動詳細(xì)的畫圖演示給學(xué)生做很好的示范，針對學(xué)生畫圖中容易出錯(cuò)的地方教師做重點(diǎn)講解。兩者相結(jié)合，可互相取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，更好地提高教學(xué)效果和效率。例如：在“平面的投影”課堂教學(xué)中，首先用多媒體演示三種空間位置的平面在三個(gè)投影面上的投影，讓學(xué)生在感性上認(rèn)識了平面的投影為平面或直線的道理，對于缺乏立體概念的技校生來說，這種動態(tài)的演示對培養(yǎng)他們的空間想象能力尤為重要。接著教師根據(jù)投影的三個(gè)特性，在黑板上板書一個(gè)平面的作圖過程，讓學(xué)生課堂完成補(bǔ)畫三視圖的課堂練習(xí)，教師講解作圖中容易出現(xiàn)的問題，加深學(xué)生作圖印象。在教學(xué)過程中，教師可聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用實(shí)物（如學(xué)校教學(xué)樓）、模型、掛圖等直觀教學(xué)手段，并通過運(yùn)用自己的教學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。還可以通過向?qū)W生展示這些實(shí)物，把機(jī)械制圖教學(xué)中需要表現(xiàn)的不同形體（如圓錐、圓柱、長方體等）一一展現(xiàn)于學(xué)生眼前，讓學(xué)生在觀看、揣摩這些形體的基礎(chǔ)上，通過識記、內(nèi)化到空間圖形所對應(yīng)的視圖，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維從空間到平面、從平面到空間的有效轉(zhuǎn)換。因此，《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)和教師畫圖演示相結(jié)合能最大限度的提升學(xué)生的感官意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快地認(rèn)識實(shí)物與圖形之間的聯(lián)系，從而深化空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

三、采用“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生空間想象力

所有的理論都來源于實(shí)踐。在《機(jī)械制圖》課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師為提供學(xué)生動手機(jī)會也是培養(yǎng)學(xué)生空間想象力的必要學(xué)習(xí)方法?！稒C(jī)械制圖》課堂教學(xué)是讓學(xué)生通過必要的繪圖、讀圖、模型切制等實(shí)踐操作，給學(xué)生提供動手機(jī)會來培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。要通過小組合作，每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立思考、自學(xué)，然后全班交流，讓學(xué)生相互檢查，彼此互補(bǔ)，從同學(xué)那里得到高質(zhì)量的幫助，而教師則針對各小組的目標(biāo)掌握情況、互助情況等作出鼓勵(lì)性評價(jià)，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往技能，從而更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)。例如：在“基本體截切”的教學(xué)中，教師將學(xué)生分成小組，各小組從動手實(shí)踐中得出自己的結(jié)果，最后各小組之間再進(jìn)行探討，教師進(jìn)行總結(jié)，通過鼓勵(lì)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生形成物體空間概念。

在教學(xué)中要精選例題、舉一反三、一題多解，來開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。在講“組合體視圖”時(shí)，從幾個(gè)方向選擇主視圖方向，畫出物體的三視圖，使學(xué)生從表面看起來相差甚遠(yuǎn)的三視圖表達(dá)的卻是同一物體。讓學(xué)生從中得到啟示，從而培養(yǎng)學(xué)生空間想象力?；驈南嗤闹髯笠晥D想象出多個(gè)物體的形狀，或從相同的主俯視圖想象出多個(gè)物體的形狀。經(jīng)過一題多變、一題多解的訓(xùn)練，可以開闊學(xué)生的思維，強(qiáng)化鍛煉學(xué)生的空間想象力。

總之，《機(jī)械制圖》教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，對學(xué)生而言是他們學(xué)習(xí)這門課的前提。對于教師而言，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力可以緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生分析和解決問題的能力、溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與深入思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：