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計算機(jī)及應(yīng)用論文范文第1篇

計算機(jī)技術(shù)自誕生起,就以其不可替代的優(yōu)越性獲得了人們的極大青睞，并隨之得到了飛快的發(fā)展，極大地推進(jìn)了我們整個社會的進(jìn)步，極大地促進(jìn)了各行各業(yè)服務(wù)方式的改革與創(chuàng)新。中職計算機(jī)技術(shù)主要有以下幾個方面的應(yīng)用：第一,現(xiàn)代微型處理器。對于計算機(jī)系統(tǒng)來說核心部分就是處理器。毋庸置疑，計算機(jī)的微型處理器越小越好但是因為量子效應(yīng)等因素的制約,其尺寸受到了極大的限制要想減小其尺寸只能減小處理器芯片里的晶體尺寸與線寬。第二,以納米為主的電子科學(xué)技術(shù)。電子元件技術(shù)的改進(jìn)也極大地改善了計算機(jī)技術(shù),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人們對計算機(jī)微型化、智能化和高速化的要求。因此，加果想改善計算機(jī)的處理速度和集成度,我們就需要創(chuàng)新計算機(jī)技術(shù)的開發(fā)理念。第三，分組交換技術(shù)。所謂分組交換技術(shù)就是指將劃分成多個等長部分的、需要傳送的數(shù)據(jù)傳送出去海個部分叫作一個數(shù)據(jù)段在每個數(shù)據(jù)段的前面加上一些必要的控制信息,就構(gòu)成了一個分組。我國計算機(jī)用戶與互聯(lián)網(wǎng)用戶數(shù)量迅猛提升，計算機(jī)技術(shù)也開始被應(yīng)用于我國的電子商務(wù)方面，但其技術(shù)發(fā)展仍然處于初級階段。電子政務(wù)建設(shè)仍然處于探索發(fā)展階段,還存在著各種各樣的問題。

2中職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)融入企業(yè)信息化建設(shè)的優(yōu)勢分析

筆者認(rèn)為，中職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)融入企業(yè)信息化建設(shè)的優(yōu)勢表現(xiàn)在：（1）計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的融入可以提高基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息錄入的自動化水平，有利于提高企業(yè)經(jīng)管基礎(chǔ)信息的準(zhǔn)確性和及時性，進(jìn)而有助于提高企業(yè)高層管理人員制定發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)性、合理性。（2）計算計應(yīng)用技術(shù)很大程度上提高了辦公的自動化程度，有利于實現(xiàn)無紙化、自動化辦公，進(jìn)而節(jié)約企業(yè)辦公和管理成本，提高了企業(yè)管理效率，同時由于流程的簡化以及人為因素的減少，有利于提高工作的準(zhǔn)確性。（3）有利于優(yōu)化企業(yè)整理工作流程，消除不合理的環(huán)節(jié)和浪費，進(jìn)而有利于提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率，并且有利于將員工的經(jīng)驗與技術(shù)轉(zhuǎn)化成企業(yè)內(nèi)部資源，提高了員工的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，同時避免了因人員的流動而導(dǎo)致的工作延誤。（4）計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的融入在一定程度上大大提高了企業(yè)信息化水平，有利于為企業(yè)的電子商務(wù)打下堅實的信息基礎(chǔ)，進(jìn)而推動企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展，同時企業(yè)信息化水平的提高還有利于實現(xiàn)企業(yè)的遠(yuǎn)程辦公和移動辦公，很大程度上提高了辦公的靈活性。

3創(chuàng)新與改革中職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的策略

3.1應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新納米技術(shù)能夠有效打破當(dāng)前電子元件的性能限制,使計算機(jī)甚至是量子計算機(jī)得到更好的發(fā)展,這種新型計算機(jī)就是當(dāng)前發(fā)展的重要趨勢。納米技術(shù)不受計算機(jī)集成和處理速度的限制網(wǎng)絡(luò)發(fā)展空間也更加廣闊。

3.2體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新計算機(jī)是組合體具有強(qiáng)大功能體系結(jié)構(gòu)肖前的主流體系結(jié)構(gòu)是并行計算可以處理不同的問題幾乎所有的計算機(jī)都具有這些功能但是集群系統(tǒng)能夠給用戶提供更高的可靠性。

3.3中職技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新中職技術(shù)人才是推動中職計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的重要動力。從事計算機(jī)的中職技術(shù)人才應(yīng)具備計算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的操作、管理、維護(hù)能力掌握數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的初步設(shè)計和使用能力具備熟練的辦公自動化軟件應(yīng)用能力,具有利用所學(xué)的高級語言編寫一般應(yīng)用程序的能力。

計算機(jī)及應(yīng)用論文范文第2篇

1.1本項目是在下列情況下提出對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程①我院高職學(xué)生逐年增加，現(xiàn)在每年高職學(xué)生人數(shù)達(dá)到700多人，入校學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識差次不齊。②根據(jù)現(xiàn)有實驗室條件，學(xué)院能滿足高職班《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程上課的實驗室有3個，分別能容納35人、50人和65人，實驗室嚴(yán)重不足。③信息技術(shù)系現(xiàn)有教師21人，承擔(dān)全院高職、中職、計算機(jī)專業(yè)班所有專業(yè)課和基礎(chǔ)課的教學(xué)、實驗、實習(xí)等任務(wù)，教師數(shù)量相對緊張。

1.2我院《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)一直沿用按系、按專業(yè)分班，通過對2012-2013學(xué)年和2013-2014學(xué)年我院各專業(yè)開設(shè)該課程學(xué)時數(shù)和人數(shù)統(tǒng)計。從表1可知，①通過對12-13、13-14學(xué)年各系各專業(yè)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計，動科系參加《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的人數(shù)839人；經(jīng)管系參加《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的人數(shù)171人；農(nóng)業(yè)系參加《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的人數(shù)12-13為557人；機(jī)電系參加《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)的人數(shù)12-13為446人；合計：2013人，根據(jù)學(xué)生人數(shù)完全能滿足分級教學(xué)要求。②各專業(yè)的學(xué)時數(shù)雖然比較分散，如：畜牧獸醫(yī)、獸醫(yī)、機(jī)電、機(jī)電設(shè)備與維修專業(yè)均為52學(xué)時；電氣自動化專業(yè)為48-96學(xué)時；植保專業(yè)65-102學(xué)時；園林技術(shù)、設(shè)施農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)檢、園藝技術(shù)等專業(yè)均為65-80學(xué)時。在分級教學(xué)中怎樣設(shè)置不同專業(yè)不同模塊計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的授課學(xué)時數(shù)。③每年參加該課程學(xué)習(xí)的學(xué)生約1000人，經(jīng)過調(diào)查其中部分學(xué)生在中學(xué)階段就已系統(tǒng)學(xué)過Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理系統(tǒng)軟件以及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識等，并具有一定的操作水平和技能。入學(xué)前計算機(jī)水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)前程度低的學(xué)生又感到聽不懂、跟不上，課后難以消化。學(xué)生入學(xué)時的計算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，起點不一，給教學(xué)實施帶來很大的困難。怎樣按人數(shù)、專業(yè)、模塊進(jìn)行分班。④根據(jù)以上分析提出我院完全有條件對高職學(xué)生《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程根據(jù)專業(yè)按模塊進(jìn)行分級教學(xué)。

2、問題的提出：

2.1怎樣進(jìn)行全院高職班按系按專業(yè)統(tǒng)一計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課學(xué)時數(shù)的問題。

2.2根據(jù)表1、表2，通過匯總、總結(jié)、分析，確定教學(xué)內(nèi)容模塊，如下圖。

2.3根據(jù)表3：學(xué)生按專業(yè)、專業(yè)方向選課調(diào)查表（如下表）確定的教學(xué)內(nèi)容模塊和由表1確定的學(xué)生人數(shù)和各專業(yè)學(xué)時數(shù)來確定如何進(jìn)行分班。

3、解決方案

3.1因材施教，實行分層教學(xué)：在教學(xué)上，對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同模塊；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分三個模塊：基礎(chǔ)模塊、專業(yè)模塊、考級模塊；合理確定各模塊內(nèi)容。

3.2整合課程，合力設(shè)置模塊：計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課程，在設(shè)置教學(xué)模塊時，應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，制定不同的教學(xué)內(nèi)容，使計算機(jī)知識與專業(yè)知識能夠更好地融合，讓學(xué)生認(rèn)識并掌握用計算機(jī)解決本專業(yè)實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

3.3改革考核方式，為學(xué)生提供服務(wù)：

3.3.1《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程引入教育部ITAT教育工程職業(yè)技能證書網(wǎng)上考試系統(tǒng)，全部學(xué)生參加考試，作為學(xué)生的期未考試成績，對于考試成績達(dá)到70分及以上的學(xué)生由學(xué)院推薦，自愿申請的方式獲得教育部ITAT教育工程職業(yè)技能證書。

3.3.2對學(xué)有余利的學(xué)生，把以上三種證書考核內(nèi)容納入到教學(xué)內(nèi)容中，作為一個模塊--考級模塊，供學(xué)生選擇，幫助學(xué)生實現(xiàn)取得計算機(jī)證書的愿望。

計算機(jī)及應(yīng)用論文范文第3篇

1.1精講多練,講練結(jié)合

核心:以學(xué)生為主現(xiàn)在的教育模式要求從以前的教師為主、學(xué)生為輔向現(xiàn)在的以學(xué)生為主、教師為輔的模式轉(zhuǎn)變。教師的角色從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課更是如此,教師要精講,讓學(xué)生多練,真正實現(xiàn)將課堂還給學(xué)生。通過做中學(xué)、學(xué)中做不知不覺掌握了該節(jié)課的基本技能,并通過基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、提升練習(xí)使學(xué)生的技能進(jìn)一步得到鞏固和提高。真正達(dá)到向動手動腦的應(yīng)用技能型人才轉(zhuǎn)變。

1.2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

核心:創(chuàng)設(shè)有效的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境教師通過巧妙的教學(xué)設(shè)計,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境。有效的學(xué)習(xí)情境能讓學(xué)生身臨其境,有感而發(fā),從而引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和靈感,激發(fā)他們的求知欲。然后通過設(shè)置一個一個的任務(wù),讓學(xué)生完成。小的、簡單的任務(wù)由學(xué)生獨立完成,大的、較難的任務(wù)由小組合作完成。通過這種把大的問題細(xì)化,把難的問題簡單化的方式,既能激發(fā)學(xué)生的求知欲又能鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。使學(xué)生體驗到成就感,從而不對該門課失去興趣。

1.3分組合作法

核心:不同層次水平的學(xué)生分為一組師生通過一段時間的認(rèn)識和了解,由教師對全班學(xué)生進(jìn)行分組。一般為4-5人一組。不同層次水平的學(xué)生平均分配,使各小組水平均衡。組長由教師指定。一般為有責(zé)任心,計算機(jī)水平相對較好,能指揮協(xié)調(diào)小組內(nèi)部成員的學(xué)生擔(dān)任。分組完成后,每節(jié)課較難的教學(xué)任務(wù)由各小組合作完成。根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù),每次小組合作的形式也不同?？梢砸越巧缪莸男问酵瓿?也可以由組長分配指定任務(wù)由小組成員獨立完成,也可以集思廣益共同完成。教師在這個環(huán)節(jié)只起到協(xié)助、指導(dǎo)的作用。最后每小組指派一人代表該小組展示交流該組作品。通過小組合作環(huán)節(jié),既能使學(xué)生學(xué)會與他人合作交流,又可以確保該組每個成員的水平都得到提升,更好地掌握該節(jié)課的知識技能。通過展示交流環(huán)節(jié),即展示了自己又學(xué)習(xí)了他人,開闊了思路,提升了自我審美能力,還能更好地發(fā)揮中職生愛表現(xiàn)的個性,充分地體驗成功的喜悅。每節(jié)課結(jié)束前統(tǒng)計各小組的成績,期末評選出成績最好的小組并頒發(fā)獎品。通過獎勵的激勵也可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和求勝心。

1.4重過程輕結(jié)果

核心:與考證掛鉤。新課改要求全面考核每一個學(xué)生的各個方面。不再像以前只是單純的看重考試的結(jié)果?？己嗽u價要求多方面。該研究者的課程考核機(jī)制是平時占80%,考試成績占20%。而平時考核中每節(jié)課都要求學(xué)生進(jìn)行一個自我評價、互相評價、教師評價,但即使這樣也不足以讓一些學(xué)生重視該學(xué)科。該校的做法是這門課必須參加考證考試,而這個證書和中職畢業(yè)證書掛鉤。這樣一來就促使一些學(xué)生不得不適當(dāng)?shù)闹匾曇幌掠嬎銠C(jī)基礎(chǔ)課。同樣的,該研究者看到其他的學(xué)校不單要求這門課還要求學(xué)生拿到一些其他的證書,比如:普通話、打字錄入、外語口語等等。這樣做的好處是不單可以提升向社會輸送的生源質(zhì)量還可以提高學(xué)生的基本素養(yǎng),更可以改變一下文化課的尷尬處境。

2結(jié)語

計算機(jī)及應(yīng)用論文范文第4篇

進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確定學(xué)校在進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)確定的時候，必須根據(jù)社會的實際需要進(jìn)行，保證培養(yǎng)目標(biāo)確定的科學(xué)性，做到針對崗位或者職業(yè)需要來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)人才的時候應(yīng)該對其職業(yè)素養(yǎng)要求以及工作崗位的實際需要進(jìn)行分析，進(jìn)行學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)、技能以及技術(shù)的確定。在分析社會需求的時候必須將行業(yè)調(diào)查和市場調(diào)查作為基礎(chǔ)，分析社會對計算機(jī)應(yīng)用性崗位的分析，并根據(jù)學(xué)校的實際情況，進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)的確定。重視學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生本身的專業(yè)素質(zhì)，讓其將來更好地參與到社會競爭中去，提高學(xué)生的競爭力。

2明確計算機(jī)教學(xué)的人才培養(yǎng)方向

由于計算機(jī)的快速發(fā)展，當(dāng)高職學(xué)生畢業(yè)時他們所學(xué)的內(nèi)容就過時了。所以在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的備課階段，老師要盡量選擇當(dāng)下流行的網(wǎng)頁設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，實時調(diào)整授課計劃，刪掉陳舊的無用的知識，補充新的實用的計算機(jī)知識。老師還要密切關(guān)注市場動向，根據(jù)市場的需要培養(yǎng)出知識理論過硬、動手實踐能力強(qiáng)、專業(yè)素質(zhì)優(yōu)秀的網(wǎng)頁設(shè)計制作人才。要根據(jù)本課程的教學(xué)目標(biāo)，以Dreamweaver為主要線索，教授網(wǎng)頁設(shè)計的一些基本知識。在教學(xué)的過程中不僅要注重理論的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生進(jìn)行實際操作，要讓學(xué)生實踐結(jié)合理論地進(jìn)行知識的整合與應(yīng)用。

3選擇符合時代要求的教材

教材是老師教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲取專業(yè)知識的主要方式之一。高職教材與普通本科教材不同，它要求體現(xiàn)教材的職業(yè)性、科學(xué)性、實用性和實踐性。在選擇網(wǎng)頁設(shè)計的教材時，不僅要保證教材上有足夠的網(wǎng)頁設(shè)計基礎(chǔ)知識，還要有典型的網(wǎng)頁設(shè)計案例。并且要在計算機(jī)發(fā)展的不同階段選擇不同階段的網(wǎng)頁設(shè)計教材，這樣才可以保證網(wǎng)頁設(shè)計教材不落后于時代，保證學(xué)生與時代接軌，與社會接軌，更重要的是與市場需求接軌。

4提高課程體系本身的實踐性

保證其科學(xué)性和合理性在高等職業(yè)學(xué)校中，教學(xué)體系建設(shè)對于人才培養(yǎng)是非常重要的，進(jìn)行課程體系構(gòu)建的時候，是不是真正的合理，會對計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量造成重要的影響，甚至還會對培養(yǎng)目標(biāo)造成重要的影響，怎樣進(jìn)行合理的課程體系構(gòu)建是高職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)改革的一個難點和重點。因為在進(jìn)行課程體系構(gòu)建的時候，不僅僅需要考慮到專業(yè)知識的內(nèi)在規(guī)律和結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該考慮到這個行業(yè)將來的發(fā)展趨勢和發(fā)展現(xiàn)狀。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的速度是比較快的，所以在進(jìn)行課程體系設(shè)計的時候，不但要保證其能夠滿足社會的需求，還應(yīng)該保證課程體系本身的穩(wěn)定性。在高職學(xué)校中，人才培養(yǎng)的目的便是為了讓學(xué)生更好地就業(yè)，所以在實踐教學(xué)的時候，必須重視學(xué)生本身職業(yè)技能的培養(yǎng)。在進(jìn)行課程體系建設(shè)的時候，導(dǎo)向應(yīng)該是社會對職業(yè)崗位的實際需要，選擇合適的技能和知識，在進(jìn)行課程設(shè)置的時候，應(yīng)該重視實踐教學(xué)，采取措施培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身的門類是比較多的，并且發(fā)展的速度非常地快，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的時候，基礎(chǔ)性知識比較多，老師在實踐教學(xué)的時候，除了重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該增加一些拓展性的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生拓展能力以及創(chuàng)新方面的能力，為學(xué)生將來更好地進(jìn)步和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行實踐教學(xué)的時候，老師可以將真題真作引進(jìn)來，進(jìn)行題目設(shè)計的時候，將一些公司企業(yè)的實際項目運用進(jìn)來，讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣或者需要進(jìn)行課題的選擇，在進(jìn)行設(shè)計的時候，可以請一些公司的人員來進(jìn)行任務(wù)的安排，這樣能夠讓學(xué)生更好地了解設(shè)計的需要和步驟，制訂開發(fā)計劃的時候也會更加合理，學(xué)生的體會也會更加深刻。通過真題真作學(xué)生能夠更好地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對學(xué)生自身學(xué)習(xí)主動性以及創(chuàng)造性的激發(fā)都是非常重要的，能夠很好地提高學(xué)生綜合運用方面的能力，為學(xué)生將來的就業(yè)以及工作崗位的適應(yīng)奠定良好的基礎(chǔ)，并且，這樣還能夠讓教學(xué)更加貼近生活需要，不斷對實踐教學(xué)進(jìn)行完善，教學(xué)質(zhì)量也會有明顯的提高。

5使用豐富多彩的教學(xué)方法和教學(xué)手段

在網(wǎng)頁設(shè)計課程中，老師要做到采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行授課。要注重啟發(fā)式教學(xué)，避免傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)。第一，老師可以結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行教學(xué)。例如，在講“超鏈接”時，根據(jù)教材的知識重點選擇當(dāng)下比較流行的典型案例。首先，要為學(xué)生系統(tǒng)地展示該案例中超鏈接的效果。其次，再將超鏈接進(jìn)行分解，向?qū)W生逐步講解“絕對鏈接”、“相對鏈接”和“錨鏈接”的具體知識點，并且在每講完一步都要求學(xué)生進(jìn)行實際操作。最后，在講解完所有知識點后，要求學(xué)生結(jié)合老師教授的重點進(jìn)行自主練習(xí)操作。在課下要求學(xué)生將該案例進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，并且布置與該案例類似的作業(yè)要求學(xué)生完成，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對以前所學(xué)的操作方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。經(jīng)實踐證明，案例教學(xué)可以讓學(xué)生靈活運用教材上的知識，還可以使學(xué)生通過案例對知識點有了一個比較直觀的認(rèn)識和理解。在教師教學(xué)的過程中，由于學(xué)生對知識的掌握情況參差不齊，導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上不能夠很好地消化老師講的重點內(nèi)容。老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)將課程內(nèi)容的課件或者資料傳到班級的公共郵箱中去，以便學(xué)生隨時翻閱查看。此外，學(xué)校還可以組織老師錄制教學(xué)視頻，傳到校網(wǎng)站上去，不僅提供給學(xué)生，還提供給社會各界人士觀看。另外，有些學(xué)校會在班級中建立QQ群，這也方便了老師與同學(xué)之間的交流。第二，舉行網(wǎng)頁設(shè)計大賽。有些高職學(xué)校每年都會組織一次網(wǎng)頁設(shè)計大賽，并給參與者一定的精神或者物質(zhì)獎勵。學(xué)生可以選擇以個人或者小組形式參加比賽，經(jīng)過初賽、復(fù)賽后選舉出最優(yōu)秀的作品在整個計算機(jī)系進(jìn)行展示。這種比賽形式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以使老師對學(xué)生的專業(yè)課掌握程度有一定的了解，以便完善教學(xué)計劃、充實教學(xué)內(nèi)容。

6改變課程的考核方式

網(wǎng)頁設(shè)計具有極強(qiáng)的實踐性，以考試的形式不能夠考核出學(xué)生真實的操作水平。網(wǎng)頁設(shè)計課程的教學(xué)目的是要讓學(xué)生學(xué)會網(wǎng)頁設(shè)計的基本操作，并且結(jié)合自己所掌握的知識對網(wǎng)頁進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。所以在網(wǎng)頁設(shè)計的考核中，最好的方法就是對學(xué)生課堂表現(xiàn)和實際作品的評價。在評價時，學(xué)生平時出勤率占總成績的30%，網(wǎng)頁總體設(shè)計占40%，網(wǎng)頁創(chuàng)意占30%。這種考核方式能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

7改善教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施

計算機(jī)及應(yīng)用論文范文第5篇

由于計算機(jī)人才已經(jīng)得到了社會輿論中的普遍認(rèn)可，即便不從事計算機(jī)工作的畢業(yè)生，在工作中也得到了日常化的普及。不論是學(xué)者撰寫的學(xué)術(shù)論文，還是會計財務(wù)人員的核算方式，抑或是教師在課堂上廣泛使用的PPT技術(shù)，都顯示出計算機(jī)基本技術(shù)在工作領(lǐng)域中的通用性[3]。然而在現(xiàn)實的高校中，由于課程地位的不是很高這一現(xiàn)實狀況，使得教師少有從業(yè)的激情，也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中大多以混學(xué)分為目的，而認(rèn)識不到計算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)在未來工作中的重要作用與無限制的發(fā)展空間。雖然和英語一樣，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問也存在著社會考級這一現(xiàn)象，省級二等與國家級二等的證書也是非專業(yè)的很多學(xué)員應(yīng)該持有的證件。但是在具體的考級教育中，學(xué)生更感興趣的依然是英語四六級考試以及一些國家職業(yè)資格證書方面的考試，校方也往往不把計算機(jī)等級證書作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的參考標(biāo)準(zhǔn)，這就使得計算機(jī)在學(xué)生的意識和學(xué)習(xí)取舍中徹底邊緣化。

二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的改革方略及建設(shè)性思考

（一）提高公共課程的學(xué)科地位解決計算機(jī)用用基礎(chǔ)教學(xué)的這一問題，首先還要遵循著“解鈴還須系鈴人”的策略方針，在高校公共教育體制之內(nèi)踐行深度化的改革方略。首先要在教學(xué)方針上，提高公共課程的學(xué)科地位。雖然高校是一個為學(xué)生謀求業(yè)務(wù)發(fā)展的平臺，但是要想實現(xiàn)更好的發(fā)展，畢竟仍然要以生存技能的重視為主要前提。不論是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，還是大學(xué)外語或者大學(xué)語文，都是每一個學(xué)員基本常識培訓(xùn)的重要學(xué)科，屬于生存技能層面中需要掌握的知識。高校要在四年學(xué)制中，秉持并把握住“先求生存，后謀發(fā)展”的理念，在前一兩年的教學(xué)進(jìn)度中加強(qiáng)公共課的教學(xué)重視力度。

（二）擴(kuò)大相關(guān)專業(yè)的招聘規(guī)模加強(qiáng)計算機(jī)課程內(nèi)的師資力度是實現(xiàn)改革方略中的最重要一環(huán)，不論是企業(yè)單位還是機(jī)關(guān)、教育單位，任何改革都離不開人這個最活躍的因素?；谶@種認(rèn)識，計算機(jī)專業(yè)中的人才需要在社會價值的疏導(dǎo)過程中正確樹立自身的擇業(yè)傾向，要認(rèn)識到理論教導(dǎo)高于實踐應(yīng)用的原則，一定程度上培養(yǎng)“君子不器”的價值理念。畢竟人才的衡量尺度是多元化的，教育的成功仍舊可冠之以人才的美名和稱謂，而不僅僅局限于技術(shù)部門之內(nèi)。高校也應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大計算機(jī)專業(yè)的招聘規(guī)模，并適當(dāng)提高教師的待遇，以調(diào)動教育工作的積極性。

（三）宣傳社會考級的重要價值在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的最重要改革過程中，與社會考級的重要地位緊密聯(lián)系也是一個不可忽略的一個重要方略。社會考級的一度熱門，正因為等級證書在具體的就業(yè)過程中具有非比尋常的重要價值。而在公共課的講授中，通過刺激學(xué)生的考級目的而增強(qiáng)課堂流程中的活躍程度，不失也是一個很好的建議。鑒于當(dāng)前英語考級體制發(fā)生的變革，計算機(jī)考級也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，根據(jù)時代的發(fā)展與人才市場行情的需要而適當(dāng)調(diào)整原有體制。

三、結(jié)論