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簡(jiǎn)述幼兒思維培養(yǎng)的措施范文第1篇

一、啟蒙閱讀目標(biāo)要正確

目標(biāo)是做任何工作的導(dǎo)向，是具體行為措施的指南。有了準(zhǔn)確、適宜的目標(biāo)，才能使我們的啟蒙閱讀工作有的放矢，既不雜亂無序，又不拔高超前。啟蒙閱讀的目標(biāo)建構(gòu)必須遵循幼兒身心成長(zhǎng)的規(guī)律、遵循幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)，從孩子的知、行、意、情多維度綜合考慮。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》等政策性文件和相關(guān)啟蒙閱讀教育目標(biāo)及本園幼兒的實(shí)際水平、需求等，我們確定了幼兒?jiǎn)⒚砷喿x教育的目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒對(duì)書面語言的敏感性，幫助幼兒認(rèn)識(shí)語言符號(hào)和圖畫符號(hào)對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系，掌握啟蒙閱讀的方法，發(fā)展幼兒的觀察力、理解力、思維力和語言表達(dá)能力。同時(shí)，我們根據(jù)不同年齡段的幼兒和幼兒的基礎(chǔ)制定分解目標(biāo)和班級(jí)層次目標(biāo)。這樣，我們教師的啟蒙閱讀活動(dòng)就有很強(qiáng)的操作性，就會(huì)取得良好的活動(dòng)效果。

二、針對(duì)個(gè)體，發(fā)展閱讀個(gè)性

每個(gè)幼兒都是一個(gè)豐富多彩的社會(huì)個(gè)體，他們之間生活環(huán)境、家庭背景、閱讀水平等均有著個(gè)體差異，教師應(yīng)做全面摸底調(diào)查，了解每個(gè)孩子的閱讀水平，對(duì)不同發(fā)展水平的幼兒提出不同的要求，制定相對(duì)應(yīng)的目標(biāo)，因材施教，才能使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。例如：有的小朋友對(duì)閱讀沒有興趣，閱讀理解仍停留于列舉畫面中人物的階段。我對(duì)他們提出的目標(biāo)則是：喜歡看書，能簡(jiǎn)述故事主要情節(jié)。有的小朋友有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，自己會(huì)獨(dú)立閱讀連環(huán)畫，我為他們定的目標(biāo)為：準(zhǔn)確地把握故事情節(jié)。教師只有做到心中有數(shù)，指導(dǎo)時(shí)才不會(huì)雜亂無章，以確保滿足不同水平孩子的需求。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)閱讀欲望

1.組織孩子參觀圖書館，告訴他們學(xué)習(xí)了圖書上的知識(shí)就會(huì)變成一個(gè)本領(lǐng)強(qiáng)大的人。讓孩子對(duì)圖書產(chǎn)生崇敬向往的情感。同時(shí)在圖書閱覽室里，讓幼兒感受讀書的氣氛，懂得去看書能增長(zhǎng)知識(shí)開闊眼界。

2.給幼兒講述情感感染性較強(qiáng)的兒童故事，從情感入手，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，能收到事半功倍的效果。教師可在開學(xué)初講述一些趣味性、科學(xué)性強(qiáng)且易懂的故事給幼兒聽，如《聰明的朱哈》，讓幼兒體驗(yàn)智慧戰(zhàn)勝愚蠢的欣喜，如《特殊的本領(lǐng)》，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)物世界里的無窮奧秘，并告訴幼兒書中還有許多好聽的故事。

四、營(yíng)造閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好習(xí)慣

節(jié)假日，我們經(jīng)常會(huì)在新華書店的兒童文學(xué)區(qū)域看到這樣一幅幅情景。年輕的爸爸或媽媽坐在休息區(qū)，身旁依偎著自己的孩子，捧著精美的圖書，用那呢喃的細(xì)語為孩子講述著一個(gè)個(gè)美麗的故事。孩子一邊聽著，一邊指劃著一幅幅精美的圖畫。這情景是那么溫馨，是那么美妙。由此可見，一個(gè)優(yōu)美、安靜、明亮的環(huán)境是幼兒閱讀所必需的，這不僅有益于幼兒健康成長(zhǎng)，還能提高幼兒的閱讀積極性。

孩子閱讀水平的提高與家長(zhǎng)共同配合是分不開的。首先家長(zhǎng)在家要以身作則，經(jīng)常閱讀各類書籍或報(bào)刊雜志，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍，潛移默化地影響幼兒，養(yǎng)成幼兒愛閱讀的好習(xí)慣。另外，教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)傳授一些教子閱讀的方法，推薦一些好的文章，例如，《促進(jìn)孩子閱讀的方法》等，不斷豐富家長(zhǎng)的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。在我們幼兒園的教室里、在每個(gè)幼兒的家庭中，我們老師、家長(zhǎng)都應(yīng)該為孩子營(yíng)造這樣一個(gè)適宜的環(huán)境，為我們每個(gè)孩子的閱讀提供保障。

五、教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)閱讀方法

1.指導(dǎo)幼兒掌握閱讀的方法和技能。一是學(xué)習(xí)有序地閱讀圖書，教師可先教他們從前往后一頁一頁地翻閱圖書，掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣，然后教他們從左往右，自上而下地閱讀，讓幼兒在閱讀過程中，親自感受到故事是一幅幅組成的，只有有序地閱讀，才能知道故事的內(nèi)容。二是提高幼兒的理解力，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察每幅畫面上的人物、動(dòng)物、形象及故事情節(jié)，理解前后畫面的聯(lián)系。

2.幼兒自由擇書，教師間接調(diào)控。引導(dǎo)幼兒選擇圖書時(shí)，教師有時(shí)事先朗誦圖書中的某一片段或講述其中某一情節(jié)，有時(shí)告訴幼兒圖書的書名或其中的主要人物，以引起幼兒的閱讀興趣，避免直接干涉幼兒的閱讀選擇權(quán)，保證幼兒有一個(gè)寬松自主的看書氛圍。

3.注意對(duì)不同水平的幼兒采取不同的指導(dǎo)方法。例如，有的小朋友閱讀能力較低，他看《小小船》時(shí)，先給他講了前半段圖書內(nèi)容，給他留下：“小鴨想了一個(gè)什么好辦法，讓小雞去參加水上聚會(huì)的呢？”的問題，利用懸念引起其閱讀興趣，同時(shí)又預(yù)習(xí)了圖書中的難點(diǎn)，讓幼兒了解到畫面不易表達(dá)的“水上聚會(huì)”這一內(nèi)容。

有的小朋友閱讀水平一般，他看《皮皮鼠吃跳跳糖》時(shí)，我告訴他：“四只皮皮鼠偷吃了跳跳糖，在家中跳呀跳，結(jié)果一個(gè)個(gè)都受了傷，送去了醫(yī)院?！弊層變和ㄟ^這一線索，自己觀察畫面前后之間的聯(lián)系，人物間的關(guān)系。

簡(jiǎn)述幼兒思維培養(yǎng)的措施范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒園教育教學(xué)；民間藝術(shù)文化；滲透策略；意義

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-7508（2016）03-0123-02

我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化是中國(guó)文化中的精華，濃縮了中華民族傳統(tǒng)美德思想，人們通過對(duì)民間藝術(shù)文化的學(xué)習(xí)，都可以從中體會(huì)到藝術(shù)的美麗，了解人生哲理。而幼兒園的教育教學(xué)重在培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和價(jià)值觀發(fā)展方向，只是通過枯燥的教學(xué)講解的話很難讓年齡較小的幼兒園學(xué)生理解，如果在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，就能夠克服傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)，寓教于樂。但是如果不掌握正確的滲透措施，也可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，因此有必要對(duì)如何在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化進(jìn)行更加深入的研究。

一、民間藝術(shù)文化簡(jiǎn)述

1、概念

民間藝術(shù)文化是人類文化中的一部分，是一種大眾的藝術(shù)形式，是最直接的來自于生活并反映生活的藝術(shù)。民間藝術(shù)文化主要來源于生活實(shí)踐，是人們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦兄饾u產(chǎn)生的一些生活現(xiàn)象或文化的集合。我國(guó)的民間文化藝術(shù)歷史悠久，文化內(nèi)涵深厚，并且由于我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各種民族的不同的民俗、民風(fēng)也極大地豐富了我國(guó)的民間文化藝術(shù)內(nèi)容。民間文化藝術(shù)是人們?cè)跉v史生活中發(fā)展出來的一種藝術(shù)，能夠讓更多普通的人理解、喜愛并產(chǎn)生共鳴，相比于其他藝術(shù)形式，民間文化藝術(shù)更適合于用在對(duì)低齡兒童的教育教學(xué)工作中，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2、適合于幼兒園教育的民間文化內(nèi)容

我國(guó)的民間藝術(shù)文化內(nèi)容豐富，意義深刻，但并不是所有的內(nèi)容都適合于滲透到幼兒園教育中，而是應(yīng)該選擇一些積極健康、簡(jiǎn)單易懂、貼近生活并具有一定的教育意義的內(nèi)容。總的來說有以下一些內(nèi)容比較適合滲透到幼兒園教育教學(xué)中：第一，民間文學(xué)，主要包括了一些民間神話故事、寓言故事等；第二，民間音樂，主要是一些民間的童謠、歌謠、民族歌曲等內(nèi)容；第三，民間戲劇，包括一些民間戲劇、舞蹈、皮影戲等；第四，民間美術(shù)，主要包括泥塑、畫畫、折紙、剪紙、刺繡、編制等內(nèi)容。從這些內(nèi)容中選取一些學(xué)生更感興趣并且適合于學(xué)生的年齡階段的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地豐富幼兒園教學(xué)的內(nèi)容。

二、在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化的意義

1、增強(qiáng)教學(xué)趣味性

由于幼兒園教育教學(xué)工作針對(duì)的主要是年齡較小、知識(shí)面狹窄的剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生涯的幼兒，因此在幼兒園教學(xué)中，不可能像初高中教育一般更多地使用理論教學(xué)的方式，對(duì)于幼兒園的學(xué)生來說，課程的趣味性才是最重要的，也是最能夠保證課堂教學(xué)效率的因素。因此，在幼兒園教育中滲透民間藝術(shù)文化就有了最直接的一種意義，即增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。例如，學(xué)生可以在課程中學(xué)習(xí)一些民間技藝如折紙、畫畫、泥塑等，這樣的課程對(duì)于好奇心較重的幼兒園學(xué)生來說比一般的識(shí)字課更具有吸引力，能夠讓學(xué)生投入更多的精力，從而有效提高教學(xué)效果。

2、升華教學(xué)意義

學(xué)生是祖國(guó)的未來，教育應(yīng)該從孩子抓起，對(duì)幼兒園學(xué)生的教育教學(xué)也就具有更加重要的意義，在這一階段對(duì)學(xué)生思維和情感的塑造往往會(huì)在潛意識(shí)中影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此幼兒園教育教學(xué)也就具有著重要的教學(xué)意義。在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化，是對(duì)幼兒園教育教學(xué)意義的一種補(bǔ)充和升華，將這種教學(xué)行為上升到民族和文化的高度，讓學(xué)生從小就開始進(jìn)行民族藝術(shù)文化熏陶。只有從小讓學(xué)生接受并理解傳統(tǒng)的民間藝術(shù)文化，學(xué)生才能夠被培養(yǎng)成具有歷史責(zé)任感的人，主動(dòng)承擔(dān)起保護(hù)傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化的責(zé)任。這種教育與文化的滲透能夠讓教學(xué)不僅意味著教授知識(shí)，更意味著文化和思想的一種改變，這才是教育的根本目的，是教育教學(xué)的最崇高理想。

3、促進(jìn)對(duì)民間藝術(shù)文化的傳承

我國(guó)的民間藝術(shù)文化是民族文化中的重要瑰寶，但是在歷史的發(fā)展過程中，已經(jīng)有許多藝術(shù)文化形式因?yàn)榈貌坏絺鞒卸В@對(duì)整個(gè)民族來說都是非常慘重的損失，因此在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化不僅是有利于教學(xué)，更有利于對(duì)民間藝術(shù)文化的發(fā)揚(yáng)和傳承。學(xué)生如果能夠從小就接觸并了解民間藝術(shù)文化，就更有可能重視對(duì)民間藝術(shù)文化的保護(hù)工作，甚至可以從中找到未來某一種民間文化的繼承人。這種情況在目前的教育下已經(jīng)有所體現(xiàn)，例如，我國(guó)的戲曲文化目前就有許多幼兒園階段的學(xué)生加入到戲曲學(xué)校進(jìn)行更加專業(yè)的學(xué)習(xí)，更有許多學(xué)生在國(guó)家舉行的戲曲文化比賽項(xiàng)目中都取得了較為優(yōu)異的成績(jī)。通過教育與文化的結(jié)合，可以讓祖國(guó)的下一代充分了解國(guó)家的傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化，從而在未來的發(fā)展中成為更加優(yōu)秀的文化繼承者，避免一些民間藝術(shù)文化失去繼承人，讓更多的學(xué)生能夠真正成為民間文化藝術(shù)的傳承者，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的具體措施

1、加強(qiáng)對(duì)教師的民間藝術(shù)文化素質(zhì)訓(xùn)練

幼兒園教育教學(xué)工作主要都依靠于教師的引導(dǎo)，教師是否能夠進(jìn)行正確的教學(xué)工作很大程度上決定了教學(xué)效果，因此為了促進(jìn)民間藝術(shù)文化的滲透，首先就要對(duì)幼兒園教師進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。由于許多幼兒園教師是剛剛畢業(yè)或者參加工作不久的青年教師，他們對(duì)于民間文化藝術(shù)的了解也不是十分豐富，因此首先可以安排教師到專業(yè)的民間藝術(shù)文化傳承地或者教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓教師對(duì)于接下來的教學(xué)內(nèi)容有深入的理解；其次要讓教師在學(xué)習(xí)參觀中加深對(duì)民間藝術(shù)的理解，改變關(guān)于民間藝術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)觀念，提高教師的民間文化素質(zhì)，這樣才能使教師在今后的教學(xué)過程中將這些思想傳達(dá)給學(xué)生，得到更好的教學(xué)效果。

2、在課程教學(xué)中滲透民間文化藝術(shù)

幼兒園教育教學(xué)的課程安排較為靈活，因此可以有效地在課程中進(jìn)行民間文化藝術(shù)的滲透。例如，教師在引入課程時(shí)，可以通過一小段的民間文化藝術(shù)引入，比如說在認(rèn)識(shí)數(shù)字的課程中，教師可以通過剪紙形式將這些數(shù)字制作成漂亮的剪紙形式展示給學(xué)生，既能達(dá)到課程教學(xué)的目的，又很好地利用了民間文化藝術(shù)方法；或者是在學(xué)習(xí)某一個(gè)寓言故事時(shí)，教師可以通過皮影戲形式向?qū)W生還原故事情節(jié)，再讓學(xué)生觀看后說出自己的想法，這種形式不僅新穎有趣，更能夠通過一種更直觀的形式讓學(xué)生記住課程內(nèi)容，提高教學(xué)效果；如果對(duì)于有條件的幼兒園，可以開設(shè)專門的實(shí)踐課程，在課程中專門教授學(xué)生一些不同內(nèi)容的民間藝術(shù)文化，例如專門開設(shè)剪紙課程，從基本的知識(shí)和技巧講起，逐步教學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙藝術(shù)，最后再讓學(xué)生表達(dá)自己在這樣的學(xué)習(xí)過程中的一些收獲。但是教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)于課程教學(xué)的內(nèi)容的選擇，要選擇一些學(xué)生比較喜愛的內(nèi)容，從而使課堂更具有趣味性，以便提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在課程教學(xué)中，教師要注意學(xué)習(xí)的安全性，尤其是在剪紙等需要使用工具的課程中要保證學(xué)生的安全。

3、創(chuàng)造民間藝術(shù)文化環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是一種能夠極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素，尤其是對(duì)于幼兒園學(xué)生來說，一個(gè)色彩繽紛的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓學(xué)生產(chǎn)生積極開朗的心情，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化也離不開一個(gè)充滿民間藝術(shù)氣息的環(huán)境。例如，幼兒園可以建立專門的民間藝術(shù)文化展示區(qū)，在這里展示一些比較有名的民間藝術(shù)代表作品，通過合理的環(huán)境結(jié)構(gòu)創(chuàng)造為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有民間文化藝術(shù)氛圍的環(huán)境；同時(shí)，幼兒園還可以創(chuàng)造一塊學(xué)生民間藝術(shù)文化作品展示區(qū)，將學(xué)生自己的作品也融入到整個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅能夠更好地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能提高學(xué)生的自信心，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍和藝術(shù)文化環(huán)境。

4、在交流中滲透民間藝術(shù)文化思想

在幼兒園教育教學(xué)階段，師生之間的交流是最為頻繁的，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在很大程度上還要關(guān)心學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活，因此需要和學(xué)生進(jìn)行更多的交流開導(dǎo)，教師在這些豐富的交流過程中就可以運(yùn)用一些民間藝術(shù)文化內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)于民間藝術(shù)有更加深層次的理解和認(rèn)識(shí)。例如，一個(gè)學(xué)生和另一個(gè)學(xué)生因?yàn)闋?zhēng)搶東西而吵架，老師必須要進(jìn)行調(diào)解，對(duì)于幼兒園學(xué)生來說，嚴(yán)厲的批評(píng)或者說教只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理，教師可以通過為學(xué)生塑造一個(gè)榜樣讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，例如向?qū)W生講述孔融讓梨的故事，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孔融，這種方式更容易讓學(xué)生接受，同時(shí)也達(dá)到了民間藝術(shù)文化滲透的目的，促進(jìn)了學(xué)生思想素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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簡(jiǎn)述幼兒思維培養(yǎng)的措施范文第3篇

1、在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式”教學(xué)是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要

21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)，科學(xué)技術(shù)不僅是我們了解世界和我們自身的有力工具，也是強(qiáng)有力促進(jìn)人類社會(huì)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，特別是自上世紀(jì)五十年代之后，科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，使人類的生活質(zhì)量、活動(dòng)范圍、通訊方式和生產(chǎn)方式等都發(fā)生了革命性的變化。所以，無論對(duì)國(guó)家、社會(huì)還是個(gè)人而言，掌握科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成為能在知識(shí)社會(huì)存在和參與發(fā)展的基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的社會(huì)里，在日趨激烈的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與科技的競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)民的科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力對(duì)國(guó)家整體發(fā)展作用越來越突出。落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、全面實(shí)施素質(zhì)教育、提高兒童和全體公民的科學(xué)素養(yǎng)水平是增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展極為重要的戰(zhàn)略舉措，是加強(qiáng)科學(xué)能力建設(shè)的基礎(chǔ)，也是保證人類社會(huì)可持續(xù)健康發(fā)展的基礎(chǔ)。為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，我們必須以強(qiáng)烈的使命感、責(zé)任心和勇于開拓、實(shí)事求是的精神，努力探索符合我國(guó)國(guó)情的發(fā)展教育、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的道路。

2、在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式教學(xué)”是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的需要

今天，信息爆炸性的增長(zhǎng)使傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞方式受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，沒有智能工具的引導(dǎo)我們不可能管理大量的信息。智慧和直覺常會(huì)在浩瀚知識(shí)的海洋里遺失，信息的綜合和生成數(shù)據(jù)本身一樣重要，因而，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力還要培養(yǎng)他們解決問題的能力，包括綜合信息的能力。探究式科學(xué)教育的實(shí)施，是教育改革的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。

新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動(dòng)接受、大運(yùn)動(dòng)量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的探究式教學(xué)，把“培養(yǎng)學(xué)生的探究能力“作為科學(xué)課程的核心目標(biāo)。從中我們可以看出，科學(xué)探究已經(jīng)被寫入課程標(biāo)準(zhǔn)中，這勢(shì)必對(duì)教材編寫和教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生重大的影響。

3、在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式教學(xué)”是學(xué)生自身發(fā)展的需要

兒童生而具有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的巨大潛力，但兒童也會(huì)形成一些對(duì)科學(xué)概念的錯(cuò)誤理解，對(duì)5－12歲的兒童進(jìn)行探究式科學(xué)教育，不僅可以保護(hù)和激發(fā)兒童的好奇心，幫助兒童建立正確的科學(xué)概念，發(fā)展探究能力，而且有利于兒童情緒能力、語言能力等方面的培養(yǎng)，它既讓兒童有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，又為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了重要的基礎(chǔ)。

由于長(zhǎng)期以來，我們的小學(xué)科學(xué)教育存在重知識(shí)、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重間接經(jīng)驗(yàn)傳授、輕親身體驗(yàn)獲得的偏向，造成學(xué)生動(dòng)手操作能力和綜合解決問題的能力嚴(yán)重不足。據(jù)中國(guó)科協(xié)1992年、1994年、1996年三次全國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示：我國(guó)公眾的科學(xué)素養(yǎng)水平十年來停滯不前，科學(xué)素養(yǎng)水平與發(fā)達(dá)國(guó)家差距很大，亟待提高?！疤骄渴娇茖W(xué)教育”的基本理念和倡導(dǎo)的準(zhǔn)則有利于克服這些方面的弊端，促進(jìn)兒童自身全面發(fā)展，成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要基礎(chǔ)。

4.在小學(xué)科學(xué)教育中推行“探究式教學(xué)”是借鑒與繼承的需要

上世紀(jì)六十年代以后，世界上一些主要的發(fā)達(dá)國(guó)家都十分重視在幼兒園和小學(xué)里進(jìn)行探究式的科學(xué)教育，特別是在上世紀(jì)八十年代以后，例如，1988年英國(guó)的英格蘭、威爾士和蘇格蘭先后通過教育改革條例，對(duì)5—12（11）歲的兒童進(jìn)行科學(xué)教育，并把語文、數(shù)學(xué)和科學(xué)教育列為小學(xué)的三門主課，1983你美國(guó)國(guó)家卓越教育委員會(huì)發(fā)表了致美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)了2061計(jì)劃的第一份重要報(bào)告，1996年美國(guó)了美國(guó)歷史上第一部國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，提出了要在幼兒園和小學(xué)中實(shí)施探究式科學(xué)教育，并隨后采取了一系列的措施來落實(shí)這個(gè)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)。1995年，法國(guó)的諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者GeorgesChqrpak將其引入法國(guó)，并進(jìn)一步發(fā)展，稱為“LAMAP”，意為“動(dòng)手和面。美國(guó)的“handson”和法國(guó)的“LAMAP”，已分別經(jīng)歷了十四年和五年的研究摸索，形成了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)，再加上我國(guó)近三年做的“做中學(xué)”科學(xué)教育課題研究，都對(duì)“探究式科學(xué)教育”有了一定的研究。我們必須認(rèn)真找到自身的差距，在繼承、借鑒、引進(jìn)先進(jìn)理念的同時(shí)，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，探索出符合我國(guó)國(guó)情的、促進(jìn)兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。

隨著新課改的深入，“探究式教學(xué)”在我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域已經(jīng)成為家喻戶曉的時(shí)尚名詞。然而，對(duì)于“什么是探究式科學(xué)教學(xué)”、“探究式科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)特征是什么”等問題，教師的認(rèn)識(shí)仍存在偏頗。本課題旨在通過“探究式教學(xué)案例”的開發(fā)與實(shí)踐，形成一批符合“探究式教學(xué)”本質(zhì)特征的案例，更好地推進(jìn)探究式科學(xué)教學(xué)。

二、課題的界定

探究：根據(jù)美國(guó)科學(xué)委員會(huì)在美國(guó)國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中給出的定義：探究是一種多層面的活動(dòng)，它包括：觀察、提出問題、通過瀏覽書籍和其他信息資源來了解什么是已經(jīng)知道的知識(shí)，制定調(diào)查研究計(jì)劃；根據(jù)試驗(yàn)方面的證據(jù)評(píng)價(jià)已有的知識(shí)；用工具來收集、分析和解釋數(shù)據(jù)、提出解答、闡述和預(yù)測(cè)，交流結(jié)果。探究需要對(duì)假設(shè)進(jìn)行鑒別，運(yùn)用批判和邏輯思維，并考慮其他可供選擇的解釋

小學(xué)科學(xué)探究式教學(xué)：是一個(gè)讓兒童親歷科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程，它大致包括根據(jù)情景、觀察到的現(xiàn)象和可以獲得的信息，從兒童已有的知識(shí)，對(duì)問題的了解和已具有的科學(xué)概念（想法）出發(fā)，提出問題，對(duì)問題的解答進(jìn)行猜測(cè)，為證實(shí)猜測(cè)提出假定，設(shè)計(jì)試驗(yàn)或進(jìn)行觀察、收集和整理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論和進(jìn)行交流，提出新的問題。。。。。

我們認(rèn)為學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)完整的過程。因此，我們的探究式教學(xué)在讓學(xué)生掌握核心的科學(xué)知識(shí)和概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、尊重事實(shí)、尊重別人、合作而主動(dòng)積極的科學(xué)態(tài)度，這些方面的培養(yǎng)是不可分割的。

本課題研究的視角是整合現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)外探究式教學(xué)案例，分析“探究式教學(xué)”的本質(zhì)特征，以“水”主題為系列，本土化開發(fā)符合中國(guó)小學(xué)一～四年級(jí)學(xué)生的探究式教學(xué)案例，以此促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的整體提高。

三、課題研究理論

1、建構(gòu)主義理論

（1）皮亞杰的結(jié)構(gòu)主義教育理論

皮亞杰認(rèn)為“每一個(gè)認(rèn)識(shí)活動(dòng)都含有一定的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)”。認(rèn)識(shí)活動(dòng)涉及到圖式、同化、調(diào)節(jié)和平衡四個(gè)基本概念。圖式是人類認(rèn)識(shí)事物的主觀上的結(jié)構(gòu)。兒童最初的圖式是遺傳性的，以后圖式在適應(yīng)環(huán)境過程中不斷變化和豐富起來。同化和調(diào)節(jié)是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的兩種作用。在認(rèn)識(shí)過程中，同化是個(gè)體把客觀納入主體的圖式之中，這只引起圖式的量的變化；平衡是指同化作用和調(diào)節(jié)作用兩種活動(dòng)的平衡。兒童每遇到新事物，在認(rèn)識(shí)中總是試用原有圖式去同化，如獲得成功，便得到暫時(shí)的認(rèn)識(shí)上的平衡。反之，兒童便做出調(diào)節(jié)，調(diào)整原有圖式或創(chuàng)立新圖式去同化新事物，直到達(dá)到認(rèn)識(shí)上新的平衡。這就是皮亞杰所謂認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展的基本理論，也就是發(fā)生認(rèn)識(shí)論的重要組成部分

按照皮亞杰的觀點(diǎn)，環(huán)境是重要的。教師需努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，刺激并要求兒童。當(dāng)兒童探索環(huán)境的時(shí)候，他們遇到能引起興趣的事件，這些事件應(yīng)具有適度的新奇，不很適合他們已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，于是促使兒童不斷調(diào)整他們的判斷，在這個(gè)過程中找到對(duì)付問題的新方法。在這樣的行動(dòng)中，不是環(huán)境本身創(chuàng)造兒童的智力，而是兒童自己在與環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展出了新的認(rèn)知圖式

（2）維果茨基的社會(huì)建構(gòu)理論

維果茨基對(duì)兒童思維發(fā)展進(jìn)行了大量富有成效的研究，并提出了一些頗有價(jià)值的觀點(diǎn)。其一、與皮亞杰相比，維果茨基同樣強(qiáng)調(diào)兒童內(nèi)在思維發(fā)展的可能性（遺傳的和生理的因素）與所處環(huán)境的相互作用。但他尤其強(qiáng)調(diào)人際交往對(duì)思維發(fā)展的影響。社會(huì)中的一切，包括風(fēng)俗習(xí)慣、、生活中的衣食住行、前輩留下的歷史文化、社會(huì)制度、行為規(guī)范等，構(gòu)成了人類生活中的文化世界。這個(gè)文化世界既影響成人的行為，也影響成長(zhǎng)中的兒童。而且任何社會(huì)都會(huì)有意識(shí)地通過各種渠道使下一代接受社會(huì)文化的熏陶。

其二、認(rèn)知思維與語言發(fā)展有密切關(guān)系。兒童在社會(huì)性的語言交流中，才能發(fā)展自己的認(rèn)識(shí)。

其三、提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念。他將兒童自己實(shí)力所能達(dá)到的水平與經(jīng)別人給予協(xié)助后所可能達(dá)到的水平之間的差距稱之為最近發(fā)展區(qū)。在了解了兒童的實(shí)際發(fā)展水平之后，應(yīng)進(jìn)而根據(jù)其可能的發(fā)展水平，找出其最近發(fā)展區(qū)，通過成人的協(xié)助使兒童的認(rèn)知思維能力達(dá)到最充分的發(fā)展。

這些觀點(diǎn)的提出是我們?cè)趯?shí)踐中促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的重要依據(jù)。

2、腦和認(rèn)知科學(xué)的新進(jìn)展

在認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)和人工智能等各領(lǐng)域內(nèi)研究成果的支持下，一種新的學(xué)習(xí)觀應(yīng)運(yùn)而生了。這一新理念對(duì)如何有效地設(shè)計(jì)課程以及怎樣提高教學(xué)效率產(chǎn)生了直接的影響。其要旨可以簡(jiǎn)述如下：

Ø學(xué)習(xí)者個(gè)體自主建構(gòu)知識(shí)。

Ø理解就是明確事物之間的關(guān)系。

Ø關(guān)系的明確取決于先前所具有的相關(guān)知識(shí)。

有關(guān)教育的神經(jīng)科學(xué)研究同時(shí)也說明了學(xué)生有些正確的科學(xué)概念的建立不是可以自發(fā)形成的，需要良好的教學(xué)策略。一些概念要比另一些概念更難建立。說明應(yīng)該盡早對(duì)兒童進(jìn)行科學(xué)教育，應(yīng)在他們鞏固這些錯(cuò)誤概念以前，幫助他們建立正確的科學(xué)概念或是糾正錯(cuò)誤的概念。因?yàn)榭赡茉谠S多情況下，這些錯(cuò)誤的概念不能被置換或是重新組織，而只是可以被一定程度地抑制。專家們所以能較好的學(xué)習(xí)和解決問題是因?yàn)樵谒麄兊哪X中建立了一些概念和模型。概念也是建構(gòu)兒童認(rèn)知的基石，幼兒園和小學(xué)的學(xué)生已經(jīng)有能力建立一些認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由此在本研究中，我們也相應(yīng)選擇了一二年級(jí)的學(xué)生針對(duì)相應(yīng)的概念開展做中學(xué)研究活動(dòng)。

四、課題研究的方法

1、文獻(xiàn)研究法

在我們進(jìn)行本課題研究之初和研究過程中，理論界基于“探究式教學(xué)“的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等已經(jīng)有了一部分研究成果，特別是美國(guó)的“handson”和法國(guó)的“LAMAP”，已分別經(jīng)歷了十四年和五年的研究摸索，形成了比較成熟的經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)這些文獻(xiàn)資料，我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)，細(xì)致分析，在理清基本理論和操作層面主要問題的基礎(chǔ)上，梳理出了一些對(duì)于本課題而言是有價(jià)值的、可供課題研究參考的意見。為課題的順利開展做了充分的理論儲(chǔ)備和前期準(zhǔn)備工作，從中獲得了一些益于本課題開展的寶貴財(cái)富。

2、行動(dòng)研究法

在本課題研究中，我們采用行動(dòng)研究的方式，實(shí)驗(yàn)教師運(yùn)用自己掌握的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)各種情況的調(diào)查和分析，制定“水“單元其中一個(gè)概念的解決策略（教學(xué)設(shè)計(jì)），嘗試開發(fā)符合探究式教學(xué)特征的系列案例，并通過實(shí)踐去探索，不斷反復(fù)驗(yàn)證，提高案例的實(shí)用和推廣價(jià)值。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

本課題研究中，在教師實(shí)踐了系列案例后，依托教師自己實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過針對(duì)實(shí)際需要去學(xué)習(xí)理論、分析綜合等過程，逐步總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識(shí)的方法。

五、課題研究的實(shí)踐與探索

1、架構(gòu)系統(tǒng)

根據(jù)課題方案所厘定的課題本質(zhì)蘊(yùn)涵、框架的研究策略，我們首先成立了課題研究小組。包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題指導(dǎo)小組、科學(xué)家咨詢小組、實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)等。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組：區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)及課題負(fù)責(zé)人。負(fù)責(zé)課題實(shí)施的組織、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)。

課題指導(dǎo)小組：主要由南師大郝京華教授、江蘇省教研室盧新祁老師、市教研室徐燕老師、區(qū)教科所陳立春所長(zhǎng)組成。

科學(xué)家咨詢小組：只要依靠東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)中心的葉善專教授（新課標(biāo)修訂組主要成員）、周建中主任、葉兆寧主任等擔(dān)任。在自主案例開發(fā)與實(shí)施中對(duì)科學(xué)概念的準(zhǔn)確性給予我們大力幫助。

實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)：我們首先選定了課題實(shí)驗(yàn)校（北小、附小、長(zhǎng)小、小營(yíng)、逸仙、宇花、月苑、成?。?，選定了素質(zhì)優(yōu)良的教師為實(shí)驗(yàn)教師，其中南京市學(xué)科帶頭人一名，南京市優(yōu)秀青年教師2名，專業(yè)出生的研究生本科生3名。優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)為課題的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。各實(shí)驗(yàn)校在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)擬定的“水”概念圖，選擇一個(gè)方面進(jìn)行案例的開發(fā)與整理。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

課題組的培訓(xùn)學(xué)習(xí)分為以下幾層：

一是對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有資料的學(xué)習(xí)：課題組所有成員閱讀了美國(guó)《2061計(jì)劃》系列叢書、法國(guó)《做中學(xué)黃皮書》（內(nèi)部資料）、韋鈺院士的《探究式科學(xué)教育》等書籍。

二是對(duì)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有資料的實(shí)踐學(xué)習(xí)：各實(shí)驗(yàn)校在課題研究的第一年均實(shí)踐了法國(guó)原版的《法國(guó)“做中學(xué)”經(jīng)典案例》中的小學(xué)案例，在其中體會(huì)了探究式案例的精髓。

三是每學(xué)期參加由南京市教育局、教研室和東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)中心組織的探究式教學(xué)案例培訓(xùn)，在“探究式”的培訓(xùn)中體驗(yàn)探究式教學(xué)的一些基本原則。

四是參加法國(guó)等世界各國(guó)的專家培訓(xùn)。課題研究期間，我們先后有南師大附小單道華、北京東路小學(xué)吳京鈞老師赴法接受為期一個(gè)月的探究式科學(xué)教育的專項(xiàng)培訓(xùn)。近幾年在東南大學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)中心和江蘇省教研室的組織下先后接受了五次法國(guó)、加拿大等國(guó)專家的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，讓課題組老師對(duì)國(guó)際探究式科學(xué)教育的研究前沿、研究現(xiàn)狀有了清楚的認(rèn)識(shí)。

五是外出學(xué)習(xí)，先后組織課題組老師到北京、上海、云南進(jìn)行了專項(xiàng)學(xué)習(xí)。

3、案例研發(fā)

根據(jù)計(jì)劃，每所實(shí)驗(yàn)校負(fù)責(zé)開發(fā)相應(yīng)概念的探究式教學(xué)案例，我們每月召開一次課題組會(huì)議，形式有案例交流、聽課研討等。

（1）團(tuán)隊(duì)建設(shè)

我們清楚地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)決定本課題研究的水平，所以自05年以來，我區(qū)科學(xué)教師隊(duì)伍整體發(fā)生了喜人的變化。專職教師數(shù)有原來的28人增加到了40人，其中45歲以下的占到74%，專業(yè)出生的研究生7名，本科生4名。一來看出區(qū)教育局對(duì)科學(xué)教育的重視，二來看出課題研究帶來了一定的效益。特別是在八所實(shí)驗(yàn)校，近幾年增加了實(shí)驗(yàn)教師共4名，近幾年成長(zhǎng)了1名南京市學(xué)科帶頭人、2名市優(yōu)秀青年教師，課題研究真正促教師專業(yè)發(fā)展。

（2）行動(dòng)實(shí)踐

每所實(shí)驗(yàn)校根據(jù)課題研究的計(jì)劃和進(jìn)度，每學(xué)期開學(xué)制定研究計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度表，共同開發(fā)案例，課前共同備課，課后共同反思。每學(xué)期由課題組負(fù)責(zé)組織兩次以上的觀摩、示范研討、交流，督促各校做好案例開發(fā)的前期準(zhǔn)備、中間資料的收集、之后的反思。每學(xué)年參加由市教育局和教研室組織的相關(guān)案例、論文評(píng)比和課堂教學(xué)競(jìng)賽。扎實(shí)的研究過程讓實(shí)驗(yàn)教師得到了鍛煉。

六、課題研究的成果

1、對(duì)探究式科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的認(rèn)識(shí)

簡(jiǎn)述幼兒思維培養(yǎng)的措施范文第4篇

教研計(jì)劃的作用是加強(qiáng)教師教育、教學(xué)能力的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)基本功，努力地提高信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的質(zhì)量，以達(dá)到提升學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些英語教研組工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

英語教研組工作總結(jié)1一個(gè)學(xué)期在不知不覺中已經(jīng)結(jié)束。英語教研組的每個(gè)成員都腳踏實(shí)地地做了很多事，為我校的英語教學(xué)和發(fā)展奉獻(xiàn)著力量。現(xiàn)就本學(xué)期英語教研組的工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、本學(xué)期所做之事

(一)定時(shí)召開教研例會(huì)，進(jìn)行主題教學(xué)研討

結(jié)合學(xué)校對(duì)各科教學(xué)活動(dòng)的安排。我們根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況，召開一周一次的教育教學(xué)研討活動(dòng)。研討內(nèi)容豐富多樣：有不同課型的教法討論、學(xué)生手抄報(bào)的集體評(píng)選、如何提高教學(xué)質(zhì)量的討論、學(xué)習(xí)學(xué)校對(duì)英語教師常規(guī)教學(xué)方面的要求、每次考試后的成績(jī)分析、說課和評(píng)課活動(dòng)、以及新課標(biāo)的集體學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)教師的再培訓(xùn)交流等。我們?cè)诿看螘?huì)議上都能暢所欲言，發(fā)表自己的意見和看法。使每一次的研討活動(dòng)都不至流于形式，切實(shí)起到實(shí)效作用。

(二)前半學(xué)期進(jìn)行了“同課異構(gòu)”活動(dòng)

英語組的教師是由來自不同學(xué)段的教師組成。有分別在原來初中、小學(xué)和幼兒園任教的。因而大家對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和熟悉程度都不一樣。所以本學(xué)期開展了形式多樣的研課、磨課活動(dòng)。開學(xué)第二周就進(jìn)行的“同課異構(gòu)”活動(dòng)便是其中之一。我們就第二單元第一課時(shí)進(jìn)行了反復(fù)打磨，在不斷聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上最終有了很大的改進(jìn)。使本節(jié)課最后上到了近乎完美的程度。在這一輪的打磨之后，大家對(duì)聽說課的教學(xué)方法有了統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

(三)開展了“說——評(píng)——講”一體的賽教活動(dòng)

為了盡快提高各位教師的課堂教學(xué)水平，培養(yǎng)他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我們學(xué)校舉行了全校層面的賽教活動(dòng)。我們英語教研組的六位老師也參加了初賽，兩位老師參加了復(fù)賽活動(dòng)。大家都能認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)。都能做到精心備課、認(rèn)真撰寫說課稿、創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、精彩課堂教學(xué)。組內(nèi)所有教師都能認(rèn)真聽課、記錄、分析、反思等。評(píng)課過程中，大家也能開誠(chéng)布公、知無不言。說出授課教師講課中存在的問題。而且在說課稿的撰寫過程中，也盡可能說出教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖和滲透的課標(biāo)理念。每個(gè)人都要經(jīng)歷講前先說、講了再評(píng)的環(huán)節(jié)。所有人的課堂教學(xué)水平也在這一次次的“說——講——評(píng)”活動(dòng)中不知不覺得到了提高。

(四)每次考試后都能進(jìn)行扎實(shí)有效的考試質(zhì)量分析

在月考和期中考試之后，從個(gè)人、到教研組、再到學(xué)校都要進(jìn)行層層深入的分析。每位教師都能根據(jù)考試成績(jī)，結(jié)合自己近期的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行全面、細(xì)致的總結(jié)分析。而且能從自身分析存在的問題，簡(jiǎn)述自己教學(xué)中的不足之處。并找出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。比如要加強(qiáng)單詞的聽寫力度和課文句型背誦的檢查力度、向每天的課堂要質(zhì)量、抓好作業(yè)和練習(xí)等。如果每次考試過后都能以這種方式進(jìn)行反思、分析和總結(jié)的話，教學(xué)質(zhì)量的提高是必然的。

(五)組內(nèi)培訓(xùn)與研討落到了實(shí)處

根據(jù)教育教學(xué)的實(shí)際需要，我們先后進(jìn)行了關(guān)于英語《新課標(biāo)》的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)教師回校后的再培訓(xùn)活動(dòng)。她們把所學(xué)的先進(jìn)教育理念和其他學(xué)校一些好的做法介紹給每個(gè)組員。使我們既開闊了視野又能結(jié)合自身的工作實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方面的改進(jìn)。并且不斷進(jìn)步。

(六)舉辦了英語手抄報(bào)比賽

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，我們?cè)谌昙?jí)的范圍內(nèi)舉辦了關(guān)于國(guó)慶、中秋的英文手抄報(bào)比賽活動(dòng)。孩子們積極和主動(dòng)，呈現(xiàn)出了從內(nèi)容、到書寫、再到版面都很不錯(cuò)的作品。經(jīng)過逐層評(píng)選，最終選出等級(jí)獎(jiǎng)獲得者并給與了頒獎(jiǎng)鼓勵(lì)。

(七)加強(qiáng)業(yè)余時(shí)間的交流與溝通

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們也能虛心聽課，尤其是比較年輕的任姣會(huì)和任艷霞老師更是能常常聽取同事的課。還能在辦公室里互相交流研討閱讀課等各種課型的教法。

二、存在的問題

雖然本學(xué)期做了一些很實(shí)在的事情。但還是不能避免存在的各類問題。

有時(shí)候做了一些無用的工作，使得教研活動(dòng)流于形式。

普遍存在的問題是大家上課都沒有時(shí)間觀念。常常是無效語言太多。導(dǎo)致當(dāng)堂檢測(cè)無法實(shí)施。教學(xué)的有效性無法保證。

備案終不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。是的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不了。課堂時(shí)效性不強(qiáng)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)普遍不是很理想，我們應(yīng)該集思廣益。根據(jù)實(shí)際學(xué)情。

三、改進(jìn)措施

根據(jù)存在的問題，我們英語教研組的全體成員還要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自己的專業(yè)基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)教學(xué)水平。真正做一個(gè)高素質(zhì)的英語教師。打造一個(gè)業(yè)務(wù)精湛的團(tuán)隊(duì)。

總之，英語教研組在這一學(xué)期有收獲，也有成長(zhǎng)。期待以后走得更好!

英語教研組工作總結(jié)2初中英語教研組，這是一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的集體，是一個(gè)底氣十足的團(tuán)隊(duì)，全組成員齊心協(xié)力，不斷努力，提升全組的同時(shí)，形成了我組獨(dú)具特色的風(fēng)格和特點(diǎn)。在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，探索有效備課，聚焦課堂，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，最終促進(jìn)教師的個(gè)人發(fā)展和提高教 育教學(xué)質(zhì)量。

一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認(rèn)真 學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教 學(xué)中，我們要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"--創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì) 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。以年級(jí)組為單位進(jìn)行集體備課。做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效;做到研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)方法;做到統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)資料;及時(shí)交換在教學(xué)中遇到的問題，切實(shí) 反思與解決問題，向課堂 45 分鐘要質(zhì)量。 2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教研活動(dòng)的主要方向就是提高課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周安排兩位老師進(jìn)行講課，集體評(píng)課，每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn)一步明確了對(duì)策建議，使廣大英語教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高。

三、開展了學(xué)生活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了良好氛圍 根據(jù)各年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)及實(shí)際情況，以備課組為單位，由備課組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織多樣的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語的興趣，使學(xué)生 更關(guān)注英語的學(xué)習(xí),甚至熱愛英語，進(jìn)一步營(yíng)造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，外語組教師注意自身素質(zhì)的提高，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工 作中取得了優(yōu)異的成績(jī)。 但是，我們也深深知道，這些成績(jī)的取得是在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的。 我們還知道， 他們的工作還有很多需要 提高改進(jìn)的地方，例如：如何提高學(xué)生的積極性?如何縮小兩極分化?

在今后的工作中，我 們決心再接再厲，努力工作，爭(zhēng)取更大的飛躍 初中英語教研組工作總結(jié)本學(xué)期即將結(jié)束，在市教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在每一位英語教師的努力下，堅(jiān) 持以人為本， 倡導(dǎo)創(chuàng)新精神。 加強(qiáng)教學(xué)管理， 優(yōu)化課堂教學(xué)。總結(jié)本學(xué)期外語教研組的工作， 我們一直朝著以下幾個(gè)方面努力，并取得了一定的成績(jī)。但也有一些值得思考的、改進(jìn)的地 方，現(xiàn)總結(jié)如下：

一 .強(qiáng)化觀念更新，創(chuàng)新英語教學(xué) 英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求， 這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教學(xué)觀念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們 要求每位教師努力做到"三創(chuàng)新"-- 創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以學(xué)生的發(fā)展為本; 創(chuàng)新教學(xué)方 法，使教學(xué)活動(dòng)由"教"向"學(xué)"轉(zhuǎn)變，真正提高 45 分鐘的課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源是創(chuàng)新外語教學(xué)的重要途徑。

二、抓好教學(xué)業(yè)務(wù)工作 提高教師的專業(yè)素質(zhì) 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體備課組的優(yōu)勢(shì) 備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。 我們采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合的辦法。備課做到三 定(定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(學(xué)目的的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度)。集體備課主要以各年級(jí)備課組為單位，由各個(gè)備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，每周二 第八節(jié)課為集體備課時(shí)間。 每次備課由 1 名教師選定一個(gè)單元并主講，明確本單元教學(xué)內(nèi)容 的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，基本習(xí)題，參考教法等。然后，同年級(jí)備課組教師進(jìn)行討論，最后達(dá)成共識(shí)，之后形成文形式的教案。充分發(fā)揮備課組的力量，做到了教學(xué)資源共享。 2、抓好教研組活動(dòng)這個(gè)主陣地，向 45 分鐘要質(zhì)量 課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的中心，也是教研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。 教研活動(dòng)的主要方向就是提高 課堂教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量。因此，英語課堂教學(xué)在教研活動(dòng)中占有重要的地位。本學(xué)期我們每周四下午第八節(jié)課定為組教研活動(dòng)。 每周都有詳細(xì)的活動(dòng)安排， 本學(xué)期共按排了六位教師的公開課和兩位教師的師范課，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的情況，提煉共性問題進(jìn)行研討，進(jìn) 一步明確了對(duì)策建議， 使廣大英語教師對(duì)一些問題有了清晰的認(rèn)識(shí)。為了使大家能在意識(shí)上 和教學(xué)方法上有一個(gè)大幅度的提高，在 11 月份，在學(xué)校的大力支持下，我們到銀川十中去聽課學(xué)習(xí)，大家一直反映非常好，在那里不光學(xué)到了同仁們的先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，更重 要的是看到了教研組科學(xué)的管理方法，為我們今后的工作起了一定的指導(dǎo)作用。3.認(rèn)真落實(shí)“結(jié)對(duì)子”活動(dòng) 針對(duì)英語教研組目前的現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)，在教研組內(nèi)部廣泛開展了“結(jié)對(duì)助教”活動(dòng)，由優(yōu)秀教師指導(dǎo)年輕教師的教學(xué)，互相聽課、評(píng)課，分階段總結(jié)，開展了優(yōu)秀教師的“示范課”，青年教師的“匯報(bào)課”活動(dòng)。青年教師陸艷茹，納明君，王云霞在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，在指導(dǎo)老師的幫助下，所上的匯報(bào)課受到了大家的好評(píng)，新老教師共同學(xué)習(xí)，共同提 高。

三、努力開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學(xué)生語言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)興趣。本學(xué)期根據(jù)教研組的活動(dòng)安排，根據(jù)不同年級(jí)掌握的知識(shí)水平，組織一些豐富多彩的課外活動(dòng)。初一年級(jí)的手抄報(bào)，初二的綜合知識(shí)比賽，初三的閱讀競(jìng)賽 都圓滿的結(jié)束了，各個(gè)年級(jí)在老師的認(rèn)真輔導(dǎo)下都取得了很好的成績(jī)。

四、大力提倡搞教學(xué)研究，努力提高教學(xué)質(zhì)量 根據(jù)我校的特點(diǎn)，多數(shù)教師都能積極地進(jìn)行大膽英語教學(xué)研究，主動(dòng)地申報(bào)研究課題，平時(shí)多觀察、多思考，能將在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的其它問題總結(jié)歸納并用文表達(dá)出來。聯(lián)系實(shí)際 積極撰寫外語教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。部分教師所撰寫的教育教學(xué)論文，教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計(jì)還獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)。 不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是 21 世紀(jì)的新文盲。學(xué)習(xí)方式的改革是我組所做的核心工作之一。我校英語組力求在教學(xué)研討過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法，發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。因此，我們英語組努力倡導(dǎo)營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流 中，情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

英語教研組工作總結(jié)3本學(xué)期來，本人在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作,積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)等方面做了一定的努力.下面我把這一學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí).配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，服從安排。無論是與學(xué)生還是其他老師，互相之間關(guān)系都融洽。

二、教育教學(xué)情況

本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：　深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn),并注重參閱各種資料，理出一條符合自己學(xué)生的知識(shí)線索，制定符合本校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。

上課時(shí)著重學(xué)生的訓(xùn)練，注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里或組外其他有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式。

本學(xué)期平均每周聽課一到二節(jié),尤其是在聽優(yōu)秀教師參加的市優(yōu)質(zhì)課的講課,對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大，使我了解了現(xiàn)在英語教學(xué)的動(dòng)向和發(fā)展趨勢(shì)。平時(shí)積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.　通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，從而更促進(jìn)了英語教學(xué)。

6、加強(qiáng)與備課組老師的合作，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，精誠(chéng)協(xié)作，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我終于較好地完成了學(xué)校交給我的教學(xué)任務(wù)。

英語教研組工作總結(jié)4本學(xué)期開學(xué)初英語教研組制定了務(wù)實(shí)的工作計(jì)劃，我們組每一位成員滿腔熱情的投入到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中，老師們以提高英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷研究與實(shí)踐，并默默奉獻(xiàn)與努力著。下面對(duì)本學(xué)期工作做簡(jiǎn)要回顧：

一、注重學(xué)習(xí)與積累，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，服務(wù)于教學(xué)

我們組是個(gè)年輕的團(tuán)體，有著對(duì)工作的魄力和熱情，但缺乏的是老教師的經(jīng)驗(yàn)與沉穩(wěn)。我們要不斷的學(xué)習(xí)，汲取好的教育教學(xué)方法來充實(shí)自己，只有不斷地提高教師自身文化素質(zhì)和理論水平，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合以往工作中存在的問題與弱項(xiàng)，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論、教學(xué)教法。通過學(xué)習(xí),大家明確了減負(fù)增效的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感，把積累到的知識(shí)與方法運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。通過教研活動(dòng)、集體備課，大家互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，呈現(xiàn)出個(gè)性化的課堂，并努力提高課堂教學(xué)效率。

二、強(qiáng)化常規(guī)要求，規(guī)范教學(xué)工作

(一)加強(qiáng)集體備課，落實(shí)“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)。

堅(jiān)持集體備課制度是我們組一貫的做法，為使每一位英語教師都能養(yǎng)成自覺積極備課的習(xí)慣，我們從學(xué)科的客觀實(shí)際出發(fā)，著手加強(qiáng)了同組備課，要求同年級(jí)教師齊心協(xié)力，共商教材教法。備課時(shí)要充分挖掘每一位教師的潛力，充分挖掘教材的內(nèi)涵，對(duì)教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組;要做到備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí)，備課中多考慮學(xué)生的實(shí)際情況，多騰出時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用交際語言、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，盡可能避免課堂上死氣沉沉的氣氛;備課時(shí)，同年級(jí)組成員對(duì)每一課都要寫出詳案，然后再進(jìn)行不同構(gòu)思的集體討論，并且要求同年級(jí)的每一位英語教師保持同一個(gè)進(jìn)度，切實(shí)將“最優(yōu)化、最有效”的教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)在課堂上。經(jīng)過一學(xué)期嚴(yán)格的制度，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)有了明顯的改善，教學(xué)設(shè)計(jì)更加精細(xì)、更加明了。孫愛玲和賀晶兩位教師在這方面做的尤為突出，教學(xué)思路從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，使不同層次的學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

(二)改善教學(xué)觀念，進(jìn)行有效課堂教學(xué)。

根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在模擬或真實(shí)的交際中理解、模仿和運(yùn)用語言，要充分運(yùn)用實(shí)物、圖片、手勢(shì)、直觀教具和表演手法，生動(dòng)活潑地進(jìn)行英語教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在快樂中感受語言的魅力。每位教師以此為目標(biāo)，努力構(gòu)建個(gè)性化、有效性的課堂教學(xué)。本學(xué)期積極開展共研課活動(dòng)，老師們運(yùn)用不同的教法，呈現(xiàn)出豐富多彩的課堂。張澤魁老師根據(jù)所教授內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了生活化的教學(xué)情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言搭建了良好的平臺(tái)。韓振芳老師從聽、說、讀、寫四個(gè)方面，采用了新穎、巧妙的教學(xué)手段，真正體現(xiàn)了語言的綜合運(yùn)用能力，使學(xué)生受益匪淺。

(三)嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，使教研活動(dòng)開展到位。

教研組要嚴(yán)格按照學(xué)期初制訂的教研計(jì)劃，安排好每位教師的教研活動(dòng)內(nèi)容，使每次教研活動(dòng)形成一種充滿民主、生機(jī)、講究實(shí)效的教研風(fēng)氣。教研組要給每一位英語教師施加壓力，要求每一位教師每學(xué)期至少上一堂公開課。然后再通過民主討論、深刻分析、相互比較、相互探討，使所上課的教學(xué)目標(biāo)更加明確，教學(xué)內(nèi)容更加詳實(shí)，教學(xué)要求更加淺顯，教學(xué)方法更加體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果更加突出。教研組的這種利用集體力量進(jìn)行教學(xué)研討的方法，使得組內(nèi)每一位英語教師更加自覺學(xué)習(xí)，相互探討、鉆研業(yè)務(wù)的風(fēng)氣更加濃厚，由此帶來的是每一位教師的綜合素質(zhì)的提高。其次，利用多種渠道努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，規(guī)定每次教研活動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如學(xué)習(xí)英語課堂用語、觀看優(yōu)質(zhì)課視頻和英語歌謠游戲等。

(四)教研組成員對(duì)課題保持高度的研究狀態(tài)，使課題研究開展到位。

為切實(shí)搞好該課題的研究，課題組全體成員統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí)，哪怕工作再忙，課題研究不能丟，哪怕困難再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎實(shí)實(shí)地做好課題研究;每學(xué)期初制訂切實(shí)可行的計(jì)劃，期末實(shí)事求是地進(jìn)行總結(jié)，圍繞主題，注重過程的研究，研究應(yīng)不離學(xué)生，不離課堂，使每一位英語教師都處于研究狀態(tài)，積極撰寫課題小結(jié)，以課題研究為契機(jī)促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。

(五)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，保證學(xué)生的書寫質(zhì)量。

作業(yè)書寫質(zhì)量差是本組的共性問題，更是急于解決的問題，所以學(xué)期初大家積極討論如何提高學(xué)生的書寫能力。老師們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置和評(píng)價(jià)表格上花費(fèi)了很多心思。從學(xué)生的書寫情況來看，有了明顯的改善，與以往相比作業(yè)書寫更加認(rèn)真，更加有效。教師們都能做到作業(yè)布置適量、適度，及時(shí)批改，及時(shí)講解，部分作業(yè)有針對(duì)性的評(píng)價(jià)語言。個(gè)別教師還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用了適合學(xué)生的評(píng)價(jià)手段，給學(xué)生以學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。康月莉和張曉萍兩位教師在對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)上利用了生動(dòng)有趣的印章，以此來激勵(lì)學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生呈現(xiàn)出積極向上的良好勢(shì)頭。

三、工作中存在的問題及改進(jìn)措施

問題：1.部分學(xué)生的作業(yè)批改后學(xué)生沒有及時(shí)訂正錯(cuò)誤教師要特別注意這個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生不及時(shí)改正錯(cuò)誤，就很有可能延續(xù)錯(cuò)誤，造成失誤，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣，有錯(cuò)就改。2.要充分利用好基礎(chǔ)訓(xùn)練與配套練習(xí)冊(cè)基礎(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生練習(xí)、鞏固知識(shí)的有效途徑，教師要做到全批全改，及時(shí)講解。對(duì)于配套練習(xí)冊(cè)教師們可以靈活處理，如果班級(jí)程度較好，學(xué)生的接受能力較好，可以要求學(xué)生全做，當(dāng)做一種檢驗(yàn)學(xué)生、鞏固知識(shí)的手段。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，可以選擇其中的一部分題目做。要求教師們充分利用好這兩本教輔資料。

改進(jìn)：1.完善教學(xué)設(shè)計(jì)。教師只有先備好課，課前做好充分的準(zhǔn)備，才能上好一堂課，真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要反復(fù)打磨，充分考慮到學(xué)生的興趣、接受能力、基礎(chǔ)水平和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)。只有所學(xué)的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生才有興趣學(xué)，才能學(xué)得更快更好。2.作業(yè)批語要有針對(duì)性。教師批改完作業(yè)后，要針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況和近期的學(xué)習(xí)情況寫出有針對(duì)性的批語，明確的告訴學(xué)生存在的問題。語言要規(guī)范、清楚，給學(xué)生以榜樣示范。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。從檢查的作業(yè)情況看，部分學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如母書寫不規(guī)范，句子首母沒有大寫，單詞書寫錯(cuò)誤等等，都是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課沒有認(rèn)真聽講，下課潦草寫作業(yè)。只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能真正提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

本學(xué)期的工作取得了一些進(jìn)步，這和領(lǐng)導(dǎo)的信任鼓勵(lì)和英語組全體成員的努力是分不開的。當(dāng)然，我們畢竟是個(gè)年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，還需不斷努力。今后的工作還等待著我們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ剿鳌⑷?shí)踐。在新的一年，我組將以嶄新的精神面貌，創(chuàng)新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接全新的挑戰(zhàn)!

英語教研組工作總結(jié)5半年來，英語教研組在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在教研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照教研室的部署，學(xué)期初制定了務(wù)實(shí)的學(xué)期工作計(jì)劃，一學(xué)期共組織教研活動(dòng)10次，平均每?jī)芍芤淮巍Ｎ覀冋J(rèn)真實(shí)踐著既定的龍頭學(xué)科戰(zhàn)略，全面優(yōu)質(zhì)地完成了學(xué)期工作任務(wù)。為把今后工作做得更好，現(xiàn)從以下幾方面加以總結(jié)。

一、求真務(wù)實(shí)，抓好“三課”的說、講、評(píng)工作

英語教研組本學(xué)期面臨“兩多”的困難，即：新畢業(yè)教師多，新調(diào)入教師較多，而且本學(xué)期一直有試講的同志來校。“三課”的說、講、評(píng)工作是本學(xué)期學(xué)校教研工作的重點(diǎn)之一，因此，更是本組教研工作的重中之重。根據(jù)學(xué)期初學(xué)校教研室的整體要求，英語教研組學(xué)期內(nèi)共安排了五節(jié)不同形式的公開課。其中包括新畢業(yè)教師王國(guó)娣、劉穎、劉建的三節(jié)新教師匯報(bào)課和李宏梅、陳嚴(yán)兩位新調(diào)入教師的公開課。從整體上看，五節(jié)課的課前準(zhǔn)備是充分的，五位教師的授課態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?五節(jié)課盡管課形不同，但是都能體現(xiàn)新課改的思想，都能體現(xiàn)教者的創(chuàng)新意識(shí)，都能以提高學(xué)生聽說讀寫諸能力為教學(xué)目標(biāo)，都能充分利用多媒體輔助課堂教學(xué)。這當(dāng)中，新畢業(yè)教師在各方面雖顯稚嫩，卻不乏執(zhí)著;新調(diào)入的老教師雖身經(jīng)百戰(zhàn)，卻依然執(zhí)著，謙虛嚴(yán)謹(jǐn);不論年輕與否，均與學(xué)生融為一體，師生配合都是那么默契;說課與評(píng)課過程是“三課”活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。五節(jié)課的評(píng)課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)、兩處領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科內(nèi)外老師們的大力支持，評(píng)課積極熱烈，收到了預(yù)期的良好效果，使講課著與聽評(píng)課者都受到一定的教益。因此，我們覺得：“三課”的活動(dòng)形式的確是開展學(xué)科教研的良好方式，今后我們將繼續(xù)堅(jiān)持下去。

二、發(fā)揮備課組的功能，圍繞“三點(diǎn)”搞教研