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未成年人科普教育活動(dòng)范文第1篇

我國(guó)著名教育家先生曾指出：“教育不僅在學(xué)校，學(xué)校之外還有許多機(jī)關(guān)，第一是圖書館?！惫矆D書館作為社會(huì)公益性的文化教育機(jī)構(gòu)，蘊(yùn)藏了豐富的文化教育資源，是未成年人教育的“第二課堂”，為未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)可以從以下五方面著手：

一、優(yōu)化閱覽環(huán)境，營(yíng)造良好的讀書氛圍

美觀大方、富有想象力、充滿濃郁文化氣息的圖書館建筑，能使讀者愉悅身心，產(chǎn)生美的享受；寬敞明亮、寧?kù)o溫雅的閱覽室環(huán)境，能為讀者創(chuàng)造良好的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境，這是圖書館吸引未成年人的重要物質(zhì)條件，也是圖書館舉辦各種未成年人活動(dòng)必不可少的硬件設(shè)施。吉林市圖書館新館舍1.5萬(wàn)多平方米，少兒閱覽室設(shè)在三樓采光最好的房間，帶有書庫(kù)，全部書刊報(bào)實(shí)行開架閱覽，閱覽區(qū)分少兒閱覽區(qū)和低幼閱覽區(qū)，整個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、潔凈，深受小讀者的喜愛。

二、調(diào)整藏書結(jié)構(gòu)，建立多元化的少兒館藏資源

公共圖書館在采購(gòu)未成年人圖書時(shí)，應(yīng)注意滿足不同年齡、不同興趣讀者的需要。從不斷增長(zhǎng)的讀者需求看，公共圖書館少兒讀物種類和數(shù)量需要大幅度的增加。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和貫徹《意見》，近幾年來(lái)，我館在少兒圖書購(gòu)置方面積極配合中小學(xué)校開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育活動(dòng)，側(cè)重購(gòu)買了以弘揚(yáng)民族精神，傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化、宣傳愛國(guó)主義思想和革命傳統(tǒng)教育為主題的圖書，為開展各種未成年人思想教育活動(dòng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高館員的整體素質(zhì)

由于未成年人是一個(gè)特殊的群體，他們年齡小、好奇心強(qiáng)、思想活躍、求知欲強(qiáng)。因此，作為公共圖書館少兒工作者，不僅要掌握?qǐng)D書館專業(yè)知識(shí)，外語(yǔ)知識(shí)，善于使用電腦，懂得網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，熟悉中小學(xué)文化教材，還必須擁有良好的思想素質(zhì)，掌握未成年人心理，要比其他業(yè)務(wù)部門的工作人員更具耐心和愛心。少兒閱覽室工作人員既要耐心地解答他們的咨詢問題，滿足他們少小讀書的心愿，有時(shí)還要承擔(dān)起阿姨的責(zé)任，保護(hù)他們的安全，在為他們提供精神食糧的同時(shí)，為他們健康成長(zhǎng)服務(wù)。

四、開展優(yōu)秀圖書推薦工作，做未成年人的良師益友

圖書館是知識(shí)的海洋，面對(duì)浩如煙海的文獻(xiàn)資源，許多小讀者，特別是年齡小、第一次來(lái)館的小讀者常常一臉茫然，不知所措。對(duì)此，少兒閱覽室工作人員在簡(jiǎn)單介紹閱覽室使用規(guī)則之后，對(duì)年齡小、閱讀能力差的小讀者，要主動(dòng)向他們推薦生動(dòng)有趣的童話故事、寓言故事等，用圖文并茂的圖示吸引他們；對(duì)年齡大一些的讀者，則推薦他們看中外名著、科普讀物、名人名言、英雄人物的童年生活等提升精神世界的圖書。

五、發(fā)揮教育職能，開展豐富多彩的活動(dòng)

《意見》中提出：“對(duì)未成年人的思想教育，要從他們的思想實(shí)際和生活實(shí)際出發(fā)，深入淺出，寓教于樂，循序漸進(jìn)。多用鮮活通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)典型的事例、喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)、參與和討論的方法，增強(qiáng)吸引力和感染力。既要重視課堂教育，更要注重實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育，引導(dǎo)未成年人在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺遵循道德規(guī)范”。沒有任何機(jī)構(gòu)能像圖書館這樣如此完備地儲(chǔ)存有關(guān)未成年人發(fā)育、成長(zhǎng)、教育等各個(gè)方面的信息資料。公共圖書館的公益性、教育性、服務(wù)性，賦予圖書館必須擔(dān)負(fù)起未成年人學(xué)校、家庭以外的思想道德教育責(zé)任。

我館積極探索為未成年人思想道德建設(shè)服務(wù)思路，注意把思想道德建設(shè)融入各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮公共圖書館對(duì)未成年人的教育引導(dǎo)功能，積極主動(dòng)地為未成年人開展活動(dòng)創(chuàng)造條件。緊密配合校園教育，開展了多姿多彩的社會(huì)活動(dòng)。

1.開展讀書系列活動(dòng)，以書育人

公共圖書館利用得天獨(dú)厚的文獻(xiàn)資源在傳統(tǒng)的借閱方式外，還應(yīng)有選擇、有針對(duì)性地組織開展寓教于樂的讀書活動(dòng)。如舉辦讀書會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、書畫大賽等。通過這些活動(dòng)，極大地激發(fā)了小讀者參加圖書館活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)了圖書館的吸引力，活躍了孩子們的課余生活，推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的開展。

2.開展科普教育，普及科學(xué)知識(shí)

通過舉辦一些內(nèi)容豐富、形式新穎的科普知識(shí)講座和科普教育展覽，擴(kuò)大未成年人的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

3.走進(jìn)圖書館，學(xué)會(huì)利用圖書館

由于各種原因，很多未成年人從未走進(jìn)過圖書館，亦或是來(lái)過圖書館也僅限于到少兒閱覽室借還閱覽圖書或看看報(bào)紙雜志，對(duì)圖書館了解的甚少，對(duì)此，作為圖書館工作者有必要向未成年人宣傳圖書館，普及圖書館知識(shí)，使未成年人從小學(xué)會(huì)如何利用圖書館，使他們對(duì)圖書館有了初步認(rèn)識(shí)。

4.加強(qiáng)館校合作，建立圖書流動(dòng)站

圖書館是學(xué)校教育的延伸，在全社會(huì)愈來(lái)愈重視素質(zhì)教育的今天，圖書館應(yīng)充分發(fā)揮圖書館的社會(huì)教育功能，積極配合社會(huì)需要，在離圖書館比較遠(yuǎn)的學(xué)校、社區(qū)、甚至邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，設(shè)立圖書流動(dòng)站，以滿足不方便到館的未成年人讀書的需要。

5.與社會(huì)團(tuán)體聯(lián)合，擴(kuò)大社會(huì)影響力

未成年人科普教育活動(dòng)范文第2篇

一、科技教育是學(xué)校特色品牌建設(shè)的重要方式

品牌化是學(xué)校教育正在迎來(lái)的發(fā)展主題。學(xué)校建設(shè)特色品牌，是改變“千校一面”“千生一面”同質(zhì)化發(fā)展現(xiàn)狀、實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的破局之舉。品牌化，是學(xué)校發(fā)展的新視點(diǎn)，也是學(xué)校發(fā)展的新戰(zhàn)略。品牌化的學(xué)校，要讓每一個(gè)孩子都獲得深厚的人文素養(yǎng)、扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)以及高超的生活智慧。

科學(xué)文化素質(zhì)是人應(yīng)該具備的核心素質(zhì)，科技創(chuàng)新能力是新時(shí)期人應(yīng)該具備的核心能力?！度窨茖W(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》制定了四大行動(dòng)，第一個(gè)行動(dòng)就是未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)，目的在于提高并增強(qiáng)未成年人的科學(xué)興趣，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。特別把未成年人作為重點(diǎn)人群，組織開展多種形式和系統(tǒng)性的校內(nèi)外科學(xué)探索和科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新意識(shí)和能力，以重點(diǎn)人群科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)帶動(dòng)全民科學(xué)素質(zhì)的整體提高。實(shí)施全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃，就是以促進(jìn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，普及科學(xué)知識(shí)，推廣科學(xué)方法，宣傳科學(xué)思想，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高全民科學(xué)文化素質(zhì)。

學(xué)校教育是培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力、提高科學(xué)文化素養(yǎng)的主陣地、主渠道。在科技技術(shù)是第一生產(chǎn)力的當(dāng)今社會(huì)，把科技教育作為學(xué)校教育的特色品牌建設(shè)，是學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要，是學(xué)校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、學(xué)校推進(jìn)科技教育特色品牌的路徑整合

在我國(guó)中小學(xué)教育傳統(tǒng)中，小學(xué)科學(xué)（自然），中學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理，有相對(duì)完善的課程體系，以科學(xué)知識(shí)教育為主，而科學(xué)技術(shù)教育相對(duì)缺失。由于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)特別重要，國(guó)家多個(gè)部門都非常重視，都想為中小學(xué)科技素養(yǎng)的培養(yǎng)作貢獻(xiàn)。多種力量關(guān)注青少年科技教育本來(lái)是件很好的事，但問題是帶來(lái)了各自為政的局面，基層學(xué)校無(wú)法統(tǒng)籌兼顧。歸納起來(lái)，當(dāng)前中小學(xué)科技教育存在的主要問題有：課堂和課外問題、多頭管理問題、師資問題、資源問題、平臺(tái)問題、經(jīng)費(fèi)問題等。因此中小學(xué)校推進(jìn)科技教育特色品牌建設(shè)，應(yīng)該進(jìn)行如下路徑整合。

1. 管理路徑整合?？萍冀逃ǔＡ腥刖C合實(shí)踐活動(dòng)范疇，但各區(qū)縣教育局教研中心很少有專職科技教育教研員，各中小學(xué)學(xué)校也少有專職科技輔導(dǎo)員，這在一定程度上影響了科技教育的開展。依現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)得知，凡有專職教研員的區(qū)縣、有專職科技輔導(dǎo)員的學(xué)校，科技教育活動(dòng)都開展得好，都各有特色。所以區(qū)縣設(shè)專職科技教育教研員、學(xué)校設(shè)立科技輔導(dǎo)員，可以很好地管理和落實(shí)各種力量、各種渠道組織的中小學(xué)科技教育活動(dòng)。

2. 課程路徑整合?？萍冀逃Q應(yīng)是科學(xué)技術(shù)教育。當(dāng)前的課程設(shè)置現(xiàn)狀是，科學(xué)教育課程一般在普通中小學(xué)校開展，技術(shù)教育一般在職校技校開展，這是一種脫節(jié)現(xiàn)象，現(xiàn)在的高中雖然設(shè)有通用技術(shù)課程，但課程執(zhí)行力較弱，達(dá)不到課程預(yù)期目標(biāo)，從而導(dǎo)致中小學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的缺失。而科技教育最好的方式是做中學(xué)，實(shí)踐中學(xué)，模擬中學(xué)。所以要把課堂文化課與課外活動(dòng)課很好地結(jié)合起來(lái)；把科學(xué)知識(shí)教育和技能技術(shù)教育整合起來(lái)。

未成年人科普教育活動(dòng)范文第3篇

培訓(xùn)。

這次課題征集工作歷經(jīng)近半年時(shí)間，在前期申報(bào)工作中，廣西科技館館（中心）各部室及個(gè)人積極參與，圍繞科技館科學(xué)發(fā)展等方向，上報(bào)課題總計(jì)45項(xiàng)?？萍拣^領(lǐng)導(dǎo)及專家經(jīng)過對(duì)這些選題多次研究論證、整合完善，最終選定了7個(gè)應(yīng)用研究類課題，內(nèi)容涉及場(chǎng)館文化建設(shè)、科普教育活動(dòng)內(nèi)容形式創(chuàng)新、科普教育服務(wù)理念研究、展品更新方向與趨勢(shì)研究等方面。

簽訂課題任務(wù)書（韋國(guó)凱/攝）

在講話中梁春花指出，目前廣西科技館人員的理論研究水平還有很大的提升空間。調(diào)查研究的過程也是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程。課題研究將促使大家不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高服務(wù)能力和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。她說(shuō)，此次課題立項(xiàng)啟動(dòng)是廣西科技館可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程中又一值得紀(jì)念的重要進(jìn)步。在自治區(qū)黨委政府、自治區(qū)科協(xié)的大力支持幫助下，廣西科技館開館至今已3年多，得到了社會(huì)各界的普遍認(rèn)可及好評(píng)。特別是常設(shè)科普展廳免費(fèi)對(duì)未成年人開放，把科技館的事業(yè)推上了一個(gè)新的發(fā)展。但是，新的問題也隨之不斷出現(xiàn)，如展品老化速度加快，維修維護(hù)水平難以跟上；管理理念及方式方法難以適應(yīng)新時(shí)期科技場(chǎng)館發(fā)展特點(diǎn)；科普活動(dòng)內(nèi)容及形式不夠多元化，參觀人流量與預(yù)期還有差距等。而這些問題的解決，除了通過在運(yùn)營(yíng)過程中不斷地實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，還需要理論研究的有效支撐?？萍拣^的理論創(chuàng)新能夠推動(dòng)科普活動(dòng)的層次、質(zhì)量不斷提高和更新，能夠?yàn)閳?chǎng)館的可持續(xù)發(fā)展提供更加科學(xué)、合理、高效的建設(shè)性意見及建議。

廣西大學(xué)公共管理學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師蒙紹榮作專題培訓(xùn)（韋國(guó)凱/攝）

梁春花強(qiáng)調(diào)，全館員工要高度重視科學(xué)理論研究，應(yīng)以此次首批課題立項(xiàng)為契機(jī)，切實(shí)加強(qiáng)課題研究的紐帶作用，為我館專業(yè)技術(shù)人才搭建起氣氛和諧的科研平臺(tái)，力爭(zhēng)把廣西科技館打造成為優(yōu)秀的科普教育基地及優(yōu)秀的科普理論研究陣地。

未成年人科普教育活動(dòng)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 第二課堂 科學(xué)素養(yǎng)教育中心 科技館

為加大國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見》的落實(shí)力度，貫徹“十二五”規(guī)劃中指明的“充分發(fā)揮科技場(chǎng)館等科普教育基地作用、豐富校外和課外科學(xué)教育活動(dòng)”等要求，福建省科技館依托自身科普優(yōu)勢(shì)，結(jié)合市內(nèi)教育資源，除常設(shè)的科普展廳外，還成立青少年科學(xué)素養(yǎng)教育中心，積極打造中小學(xué)校外的第二課堂。

近期，教育部對(duì)義務(wù)教育學(xué)科課程進(jìn)行了改革，提出重在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的教育方針。青少年科學(xué)素養(yǎng)教育中心正是福建省科技館擴(kuò)充科普教育功能而新建的跨學(xué)科、多功能科學(xué)工作室，擬打造成為全市青少年人群培養(yǎng)科學(xué)探究興趣、提升科學(xué)素養(yǎng)的校外科普教育平臺(tái)。本中心將結(jié)合學(xué)?？茖W(xué)教育理念，結(jié)合學(xué)生興趣和家長(zhǎng)關(guān)注，開設(shè)富有針對(duì)性的中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐課，采取在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，并不斷充分開發(fā)，整合資源，完善體驗(yàn)，優(yōu)化內(nèi)容，積極打造一個(gè)“以探究為中心”的校外互動(dòng)科學(xué)第二課堂。

1 打造品牌，開展特色科學(xué)興趣班

1.1 打造以任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主解決問題的科學(xué)課堂

我館于2008年引進(jìn)清華大學(xué)開發(fā)的“清華少年科學(xué)家”課程體系，清華少年科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)是培養(yǎng)和提高5～16歲學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容豐富、從生活出發(fā)，根據(jù)不同年齡段學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠充分激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)興趣。它依托國(guó)際先進(jìn)的樂高拼插教具，將知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作相結(jié)合，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維及解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)員的心理特點(diǎn)及科學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，以建構(gòu)主義及多元智能教育理論為指導(dǎo)，獨(dú)創(chuàng)了以“主題課程”為載體的課程模式。“主題課程”就是指按照某一主題設(shè)置一定的故事情境，圍繞故事情境以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)展開教學(xué)的課程。在解決任務(wù)的過程中，學(xué)生會(huì)在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究解決問題的方法，或在教師的幫助下學(xué)習(xí)解決任務(wù)所需要的數(shù)學(xué)、物理、邏輯和科學(xué)常識(shí)等知識(shí)，從而培養(yǎng)其在機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、功能設(shè)計(jì)、造型設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、語(yǔ)言和書面表達(dá)等方面的綜合能力。在學(xué)生理解基礎(chǔ)知識(shí)并掌握一定應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生和教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終解決主題情境中的預(yù)設(shè)任務(wù)。

1.2 成立探究式科學(xué)實(shí)驗(yàn)第二課堂

為充分發(fā)揮科技館在提高廣大青少年科學(xué)文化素質(zhì)中的重要作用，科學(xué)素養(yǎng)教育中心于2011年又引進(jìn)探索實(shí)驗(yàn)系列“小牛頓”課程。 “小牛頓班”是一項(xiàng)探究式的科學(xué)實(shí)踐教育課程。該課程從豐富、趣味的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)入手，涵蓋多個(gè)科學(xué)領(lǐng)域，讓孩子在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)提高，真正激發(fā)孩子對(duì)科學(xué)的好奇心與熱愛，培養(yǎng)少年兒童的動(dòng)手能力、思維能力、數(shù)理能力、觀察能力、解決問題能力、創(chuàng)造能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)溝通能力，讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。該課程將傳統(tǒng)的知識(shí)教育拓展到實(shí)踐與創(chuàng)新教育的層面。內(nèi)容多元、形式新穎，符合兒童喜好動(dòng)手及探究的天性，創(chuàng)造性地推出了“科學(xué)知識(shí)＋動(dòng)手實(shí)驗(yàn)＋拓展表達(dá)”三位一體的科學(xué)實(shí)踐教育模式。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生逐步形成慎密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S與實(shí)踐創(chuàng)新的能力，全面提升青少年的科學(xué)素養(yǎng)。

1.3 大力開展機(jī)器人教育課堂

為搭建參與機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的平臺(tái)，我館投入師資力量、機(jī)器人器材和場(chǎng)地，面向福州市青少年機(jī)器人愛好者招收隊(duì)員，組建機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì)伍，為中小學(xué)生提供參與機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)的良好條件，推動(dòng)了青少年機(jī)器人活動(dòng)的普及，促進(jìn)了機(jī)器人競(jìng)賽活動(dòng)水平的提高。

2011年，由我館組建的機(jī)器人VEX和機(jī)器人綜合技能競(jìng)賽隊(duì)伍，先后參加了第七屆福州市青少年電腦機(jī)器人大賽和第九屆福建省青少年電腦機(jī)器人大賽，取得了可喜成績(jī)。

2 成立少年科學(xué)家俱樂部

少年科學(xué)家俱樂部是培育科技人才的搖籃，也是科技專家和青少年溝通的一道橋梁。自2008年以來(lái)，少年科學(xué)家俱樂部開展了各種各樣的科學(xué)活動(dòng)。先后舉辦了冬季觀測(cè)“火星沖地球”天文活動(dòng)、濕地觀鳥活動(dòng)、“碳”險(xiǎn)之旅、雪花飛舞、火燒赤壁、“噴”然心動(dòng)、乒乓暢想曲科學(xué)活動(dòng)等，至今共達(dá)24場(chǎng)，幾乎是每月一場(chǎng)，參與的學(xué)生約達(dá)1500人左右。涉及聲、光、電、磁、天文、人文、地理等各方面知識(shí)，深受廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的好評(píng)。

3 開展豐富多彩的科技冬夏令營(yíng)活動(dòng)

冬夏令營(yíng)作為一種實(shí)踐教育活動(dòng)，它以寓教于樂的方式，讓孩子們?cè)谟瓮嬷袑W(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。福建省科技館近年來(lái)開展了飛天火箭營(yíng)、太陽(yáng)能工程營(yíng)、動(dòng)力機(jī)械營(yíng)、空氣動(dòng)力營(yíng)、無(wú)線電裝甲兵團(tuán)、科技館探秘營(yíng)、電子工程營(yíng)、車模營(yíng)、航模營(yíng)、海模營(yíng)、生物探秘營(yíng)、瘋狂實(shí)驗(yàn)之物理營(yíng)、魔法化學(xué)營(yíng)、天文觀測(cè)營(yíng)等各種各樣豐富多彩的科技冬夏令營(yíng)活動(dòng)，受到了廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。

4 整合社會(huì)資源，更加生動(dòng)地上好第二課堂

未成年人科普教育活動(dòng)范文第5篇

德育以知識(shí)為載體具有巨大的說(shuō)服力和感染力,能夠給予學(xué)生深刻的影響,形成強(qiáng)大的內(nèi)化力量,而學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的對(duì)學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。

在準(zhǔn)備生物教材和進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí),要著力于尋找教材內(nèi)容與德育工作相滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)。在備課的同時(shí)備德育工作,盡力做到德育與學(xué)科教育水融,使德育工作附著有物,盡可能觸動(dòng)學(xué)生的思維意識(shí)。

二、針對(duì)初中學(xué)生的情感特點(diǎn),講究德育滲透的方法

德育有顯性的,也有隱性的,有采取灌輸?shù)姆绞?也有采取滲透的方式。教師應(yīng)該針對(duì)初中學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,制定出不同的適合他們的方案,自然地在課堂教學(xué)中滲透德育,千萬(wàn)不可以牽強(qiáng)附會(huì),生搬硬套的硬性滲透。有效的教育是在不知不覺中完成的,我們應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),淡化德育痕跡,使學(xué)生在接受學(xué)科知識(shí)的同時(shí)受到感染和熏陶,潛移默化。

三、走出課堂,加強(qiáng)德育滲透

學(xué)生思想品德的形成是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)的,是知、情、意行的統(tǒng)一發(fā)展過程。其中“知”是指對(duì)思想、道德的認(rèn)識(shí),是一個(gè)學(xué)習(xí)掌握基本道德概念、原理的認(rèn)識(shí)過程。因?yàn)檎n堂教學(xué)是完成智能的主要途徑,因此也是向?qū)W生進(jìn)行德育的主要途徑,但是,課堂教學(xué)并不是德育滲透的唯一途徑。

而對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō),進(jìn)行德育教學(xué)時(shí),除了可以在課堂上進(jìn)行以外,還可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)生分組、合作進(jìn)行外出實(shí)踐活動(dòng),不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使得德育得到有效延伸。

四、從身邊小事做起,滲透生態(tài)道德教育

生物教師是現(xiàn)代生態(tài)道德觀念的主要傳播者,應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生在自己的生活、學(xué)習(xí)過程中去實(shí)踐,從身邊一點(diǎn)一滴做起。保持教室的清潔衛(wèi)生是教師都關(guān)心的事。我在講授的班級(jí)中把這件事作為環(huán)保的內(nèi)容要求。首先在課堂中討論對(duì)這件事的看法和做它的意義。再和班主任協(xié)商,叫學(xué)生寫出看法。在此基礎(chǔ)上,指派學(xué)生每天在教室監(jiān)督執(zhí)行。一學(xué)期下來(lái),順理成章,潛移默化中達(dá)到了較理想結(jié)果。

五、利用“生態(tài)體驗(yàn)”,滲透生態(tài)道德教育

生態(tài)道德需要情感基礎(chǔ)。要讓孩子們與環(huán)境建立情感基礎(chǔ),就需要他們走出去體驗(yàn),在體驗(yàn)中了解感受自然。找到人與自然的情感基礎(chǔ)和動(dòng)力。這正是“生態(tài)體驗(yàn)”。而是注重學(xué)生自己在體驗(yàn)中形成一種“生態(tài)德性”,讓學(xué)生去親近、欣賞、享受大自然的美好與和諧,學(xué)會(huì)感激、敬畏與尊重,學(xué)會(huì)與環(huán)境和諧相處、養(yǎng)成善待環(huán)境的行為習(xí)慣。