前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇看課外書的方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

看課外書的方法范文第1篇

小妍無事可做，她想：我昨天不是剛拿回了一本《走近科學》嗎？于是小妍從書包里拿出了《走近科學》，津津有味的吮吸著知識。

這時，媽媽走進小妍的房間，看見小妍在看《走近科學》，便說：“課文都沒讀好，到來讀課外書去啦！”小妍看看媽媽，說：“媽，我知道，你看的書很少，小時候還沒的看。但是，你不知道，課外書的好處多著呢！”

“多讀課外書可以增長知識，開闊視野。古人云，開卷有益。多讀課外書，隨時領悟作者的表達方法，對文章的鑒賞能力就會逐漸提高，自己的寫作水平也會提高。在閱讀時遇上了不懂的字，查查字典再記到腦子里，就又多會了幾個生字。”

“‘書籍是人類進步的階梯?！@是高爾基說的一句名言。多讀書，知識才會越來越多。象我們班上的小強，他一說起歷史知識就滔滔不絕，口若懸河，說起軍事也是這樣，他說他是書看的多。多看作文書，看別人怎么寫人，寫景，寫物。多積累好詞好句，套在自己的文章里，使自己的文章更加生動?！?/p>

“課外書有這么多的好處？”媽媽驚訝地問?！罢n外書的好處多著呢?！毙″麑寢屨f。這時在外面玩了很久的小冬回來了，他是小妍的弟弟，比小妍小三個月。

看課外書的方法范文第2篇

我現在已經是一個五年級的大姐姐了,而五年級第一單元的主題就是“書”。我遨游在書的海洋中。

不知不覺之中，我已經讀五年級了，看過的書也越來越多了，也逐漸開始愛上了課外讀物。不滿你說，我原來可是很不喜歡看課外書的，而且也很少看課外書的，媽媽給我買來的課外書我很少去看，為什么呢？因為我每天都沉浸在老師布置的作業(yè)中，偶爾作業(yè)少一點，但是我不是看電視就是練習古箏，只有周末，我會抽空看一會兒書?？墒乾F在，我不僅僅是沒有事兒干的時候要看書，而且，有時候還要使用“忙里偷閑”式的方法來看書呢！五年級了，要看的書的范圍也越來越大了，漸漸地，一些童話故事書已不能使我滿足了，我的“野心”也越來越大，家里面的書籍已不足于我看了，當我想看書時卻沒有書可以看的時候，我會在網上搜索好書看，逐漸，我的課外知識也越來越豐富了。

我家里的可外書有很多，當家里又有一批“長生果”進來的時候，我會把它們分好類，放在一邊，把它們一個一個地“吃掉”，我“吃”完了一個又一個，“吃”完了一個又一個。這些“長生果”讓我吃了就能“長生不老”。

我遨游在書的海洋中，就像書中的故事在我的腦海中飛翔一樣。

看課外書的方法范文第3篇

書是知識的海洋，書是通向成功之門的鋪路石，書是進步的階梯。如果人們不讀書，那就沒有精神的糧食，所以大家都離不開書本。那大家都喜歡什么書呢？這都往往因人而異，有的喜歡漫畫，有的喜歡童話，有的喜歡伊索寓言……對于大家的課外閱讀情況，我做了一個詳細的調查。

據調查顯示班里有20%的人的課外讀物是童話故事，10%的人的課外讀物是科普書，26%的人的課外讀物是漫畫書，28%的人的課外讀物是作文，16%的人的課外讀物是其它類的書。我還了解40%的家長偶爾帶孩子上書店，5%的家長從來不帶孩子去書店。讀書時間調查顯示40%的同學平均每天閱讀時間在1個小時內，30%的同學平均每天閱讀時間在1個小時左右，20%的同學在兩個小時左右，10%的同學在3個小時左右。從這個調查中我們可發(fā)現同學們閱讀課外書的時間極少，這全怪家長嗎？不。這也怪大部分同學們看電視、玩電腦的時間極多。在讀書方法統計當中，有10%的人寫讀后感，20%的人做筆記積累，5%的人畫圈點讀，65%的人不做標記！可見同學們對讀書不是很重視，只是讀一兩遍就行了，沒有做任何標記，我覺得應該多做些標記，才能更加明白、理解這篇文章，對這篇文章才有所記憶。我還查了家長對讀書的重視情況，其中重視幫孩子閱讀的有25%，偶爾督促孩子閱讀的有20%，有孩子自己決定的有55%。從這個統計中我們可了解到家長對孩子讀書的重視程度還不夠，我覺得家長應該多抽時間去幫助孩子閱讀。

從上面這些統計中，我知道了看課外書，可以增長見識，開拓視野。在擴大知識面的同時，提高對事物的認識能力。而且我們還可以通過課外書，多多地積累運用，這樣對我們的作文與成長是很有幫助的。我還希望同學們盡量利用看電視、玩電腦的時間來多看課外書，并能做上筆記。我還要呼吁各位家長要多抽時間去督促、幫助孩子們讀書。有些同學就因父母不督促，看武俠小說、言情小說，專門跟別人打架、談戀愛，從而走上了歪路?？梢姡改傅亩酱偈嵌嗝吹闹匾?！就比如我媽媽的一個表第，就要因他的父母每天都下地干活，對他的學習也不過問。因為學習差，學校里的人也不和他一起玩。他感到很孤獨，只能以看武俠小說作伴。他漸漸長大了，對武俠十分癡迷。有一天他就像書中的大俠一樣去打人，使一個人身受重傷，被判有期徒刑兩年。

我希望同學們應該有選擇的看課外書，即使父母不督促，也要選擇合適自己的讀物。

六年級:林?

看課外書的方法范文第4篇

做好宣傳工作，收集大量好書

古今中外，關于讀書的名言警句不可勝數，它們就像撒落在文學百花園里的顆顆明珠，是激發(fā)學生閱讀的催化劑。我在黑板的一角設立“每周名言”，讓值日班長每一周都把學生搜集的不同的讀書名言寫在黑板上。平時，給學生講名人讀書的小故事，讓學生看名人愛讀書的書籍。讓學生在名言和故事中，不但明白了猶太人所說“書的味道是甜的”，而且讓他們知道讀大量有用的課外書對人的成長有十分重要的作用，從而產生讀課外書的內在動力和興趣。

為了讓學生能積極利用好在家中的空閑時間看課外書，我通過家長會和給家長的一封信，做好與家長的溝通工作。讓家長明白讀課外書的重要性，讓家長在家里督促和鼓勵孩子多讀課外書，鼓勵家長與孩子進行親子共讀。也讓家長了解我們正在班級開展“讀書銀行活動”和家長需要配合的工作等等。發(fā)動家長幫助和指導子女購買一些合適的圖書并制定好讀書計劃，有的放矢地進行閱讀。

因為做好了家長的工作，家長重視孩子讀課外書，又激發(fā)了孩子對課外書的喜愛，所以在建立班級讀書柜時，每個同學都從家里帶來了適合小學生閱讀的課外書，放進班級書柜進行分享閱讀。開學不到一個月，班級的圖書柜就放滿了一百多本各種形式的課外書。

建立獎勵制度，充分激發(fā)興趣

心理學家研究表明，希望自己的學習成就得到表現和承認不僅限于成年人，孩子心里也具有一種強烈的成就滿足與表現需求。有效利用這種成就滿足需求，對于激發(fā)和保持孩子的特長學習的興趣是非常有效的。我利用學生的這種心理，嘗試開展班級“讀書銀行活動”，以此來增加學生的讀書量。我讓學生明白“今天存儲知識，明天提取智慧”的道理。此活動是仿照銀行的儲蓄形式進行的，讓學生把自己讀過的課外書以各種形式存進班級“讀書銀行”，每種不同形式獲得不同的積分，并記錄在個人存折中。

我們設立了讀書銀行行長（由正班長擔任），分行長（各組長擔任），負責發(fā)放存單和回收存單，記錄在學生的個人存折中，并以表格的形式登記書名、閱讀時間、閱讀字數。

記錄式存單。學生把自己讀過的書的書名、閱讀時間、字數記錄在讀書銀行存單中，交存單時，由行長提出問題。如：書中的主要內容？書中的主人公是誰？書中最深刻的內容是什么？有什么感受？如果能全部回答出來，存單可以回收，并記錄。如果不能作出回答，存單取消確認。這種是普通存單，在存折中可積5分。

讀書筆記式存單。把好詞好句和讀后感記錄在讀書筆記中，并以讀書筆記的形式上交給行長，行長會根據讀書筆記的質量，回收讀書筆記。質量過關，在存折中可積10分。

讀書博客讀后感存單。把自己的讀后感在讀書博客中發(fā)表，如果抄襲會取消資格。質量過關，在存折中可積10分。

讀書Q群中發(fā)言存單。節(jié)假日在讀書Q群中發(fā)言，老師會根據發(fā)言的質量記錄條數。質量過關，每條可在存折中積1分。

我們還在班級里公布了讀書光榮榜，每個月都給讀書量最多和讀書量進步最大的各前十名學生給予獎勵，以讀書利息的形式頒發(fā)自己設計的學習Q幣。在黑板報下面書柜旁邊布置一面讀書墻，這面墻專門展示學生的優(yōu)秀讀書筆記和學生優(yōu)秀讀后感，表揚每月讀書小博士和親子共讀家庭。

一個學期的存折積分總量加上獲得一定量的Q幣，就可以換取自己開學初與家長約定的合理的小愿望或者大愿望。

小學生良好行為習慣的形成過程中，必要的獎勵和肯定是非常需要的，因為外部的獎勵和肯定能強化學生的學習興趣。小學生開始是為了獲取獎勵而讀書，而在一本又一本書讀的過程中，他們會知道許多故事，懂得許多知識，逐步對讀書本身也產生興趣，這就從被動讀書轉化為主動讀書，即形成了愛讀書的習慣。

教會學生閱讀方法，增強活動成效

師生共讀一本書，教會學生如何讀整本書。在上學期，我們班師生共讀了《愛的教育》，下學期，師生共讀了《童年》。以瀏覽的形式進行略讀，讓學生分時段把整本書看一次，把自己印象深刻的寫成讀后感，讓寫得好的學生上臺分享自己的讀書感受，并加以評點，贊美學生能寫出自己的真情實感，激發(fā)學生的讀書興趣。以批注的形式進行精讀，讓學生精讀時要結合語境，全面理解；理清思路，把握文意；要理解文章深層含義。我讓學生邊讀邊在書中作批注。為了讓學生明白如何做批注，我展示了跟學生一起讀的章節(jié)。除此以外，我還引導學生采用品讀、背誦、摘錄等方法促進對精讀的理解、運用。

教會學生如何積累讀書知識。每個學生都有自己的讀書筆記，我們叫它“讀書寶典”。其中包括：閱讀書目（文章）的名稱、出版單位、出版時間、作者、出處、文章字數、閱讀用時、文段摘抄、讀后感、讀書銀行累計字數等。在積累詞句過程中，有些學生可能辨別不出哪些是該積累的好詞，我會選讀幾篇短文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。我還會在班中展示優(yōu)秀的“讀書寶典”，讓學生互相學習，共同進步。

積累的目的在于運用，運用又是更主動的學習。在上課回答問題或平時交談中，一旦發(fā)現學生運用了課外書或積累本上的新詞，我立即予以表揚鼓勵。學生在作文時運用了所積的好詞語，我就加上紅框框，并在班上朗讀。同時要求學生不但要寫得出，寫得快，還要寫得通，寫得美。

巧用家長評價，擴大閱讀范圍

在與個別家長的交流和家長的回信中，我發(fā)現了共同的問題，孩子在家中除了完成作業(yè)外，很少能自覺看課外書。大多數孩子都會選擇看電視和玩電腦游戲。針對這種情況，我設計了家長評價表，讓家長也能參與到督促和評價學生的讀書活動中來。每個星期五發(fā)一次家長評價表，讓家長以優(yōu)、良、中、差的形式評價一周以來孩子在家中的表現，優(yōu)積3分，良積2分，中積1分。其中讀課外書一項，雙倍加分。每一周都把積分登記在全班家長評價積分總表中，并在班中公布每一位學生的積分。每個月評比一次，把四周的分數加起來，獎勵最高分的前十位學生每人一枚Q幣。第二個月開始，不但獎勵優(yōu)秀學生，還獎勵給與上個月分數相比進步最大的前十名學生Q幣。這樣不但能讓表現優(yōu)秀的學生得到獎勵，而且能讓一些平時表現比較差的學生也能獲得進步的獎勵，讓他們有成就感。

建博客Q群，延伸交流時空

班里的學生絕大部分都有電腦可以上網，所以我創(chuàng)建了班級讀書博客和班級讀書QQ群。在節(jié)假日，利用讀書博客和讀書QQ群引導學生介紹推薦自己讀的好書、分享讀書感受，讓學生不上學也能通過網絡交流讀書感受，進一步激發(fā)讀書興趣。這樣不但能引導學生合理有效地利用網絡，也能增進師生、生生之間的溝通和交流。

活動成效

學生的閱讀量大大增加了。在本學期前兩周，每個學生都讀了2—5本書。根據第一階段的銀行存折積分，我們班評出了讀書“富翁”，這3位同學都獲得了老師頒發(fā)的一枚學習Q幣。

學生的語文理解能力加強了。從最近的測試中，我發(fā)現在閱讀題方面，學生的進步很大，語文成績也有了明顯的進步。

看課外書的方法范文第5篇

在我一年級的時候，我爸就不斷地為我買故事書。那個時候，我看得很快，也并不懂得做筆記。“囫圇吞棗”就成了那段時間我爸的“口頭禪”。后來，老爸又給我買了許許多多不同種類的書，那是，我已經會記讀書筆記，還能自己做出讀書卡，因此，我積累了不少好詞佳句。在此之后，我就喜歡上了看書。

我和書之間還有很深厚的友誼呢！一次，在課外的作文班上，為了不讓我們調皮搗蛋，于是她就給我們來了個“下馬威”。她來了一道我們未接觸過的作文題：家具的自述。我們幾乎全部都傻了眼：這怎么個寫法嘛？我們都不知道該怎么辦。我也不例外。正在我冥思苦想之時，突然一道靈光從我腦海中閃過：我以前從一本書上看到了有關這類作文的寫法，按照這個方法寫，肯定沒錯！于是，我提筆刷刷刷的寫起來，同學們聽到這個聲音，個個都驚呆了，他們往四面八方尋找那位“神人”，這時不知誰喊了一句：“是劉承志在寫啊！”頓時，他們像一群重磅炸彈向我飛過來，這聲音驚醒了在一旁打盹的老師，頓時，老師施放了“河東獅吼”，大罵道：“你們太過分了！就不能讓我好好的休息一下嗎？”頓時，一陣狂風撲面而來，我抱住桌子才得以逃脫，這時我正好寫完了作文，老師氣呼呼地走過來一看，立刻轉怒為喜，把我拋向空中又接住，大叫：“真是人才??！我竟然把垃圾和美味的食物放到一塊了！”隨后，老師把我叫到教室外面，然后對同學們大吼：“你們這個班太沒出息了，連這么簡單的作文的都‘會寫’不過還好我沒崩潰！”隨后，同學們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的回家了。我在一旁偷笑：“哈哈，看課外書就是好！”

課外書不僅能對寫作文有好處，還可以增長知識呢！一天，我們的科學老師王老師問我們：“飛的最快的昆蟲是什么？”話音剛落，教室里就成了菜市場，同學們議論紛紛，有的說：“蜻蜓！96km/h！”“不對！是蜜蜂！”我一聽，笑得肚子都痛了。我馬上出答案：“牛虻！”“胡說八道！”“你們才胡說！牛虻的最高時速為145km/h！”頓時，教室里的吵鬧聲化解為一陣掌聲，一齊向我飛過來，我高興極了，因為這又是課外書的功勞！