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職稱專業(yè)技術(shù)工作范文第1篇

專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

貴州鋁廠工貿(mào)實(shí)業(yè)總公司   龔鳳凌

本人1995年從浙江經(jīng)濟(jì)高等?？茖W(xué)校工商系勞動(dòng)人事管理專業(yè)畢業(yè)后，分配到貴州鋁廠第三電解鋁廠人事科工作，從事養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理及勞動(dòng)合同的簽訂等方面的工作，1998年被廠部聘任為助理經(jīng)濟(jì)師；1999年3月調(diào)入貴鋁工貿(mào)實(shí)業(yè)總公司人事科工作至今，除繼續(xù)負(fù)責(zé)養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)工作外，還主要從事勞動(dòng)工資方面的管理，并參與了公司2003年勞動(dòng)用工、人事、分配制度的改革方案試行工作。現(xiàn)將本人自參加工作以來(lái)所從事的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、 養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理

本人參加工作后從事時(shí)間較長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)工作，主要是養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)管理工作。95年，貴鋁職工養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)入行業(yè)統(tǒng)籌階段，剛剛起步的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)工作千頭萬(wàn)緒要從最基本的職工養(yǎng)老保險(xiǎn)信息的采集、整理、建立臺(tái)帳記錄做起。在人事科領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好職工的養(yǎng)老保險(xiǎn)信息采集、登記工作，填寫(xiě)核算《貴州鋁廠職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)過(guò)錄表》，做好各類養(yǎng)老保險(xiǎn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，保證信息的準(zhǔn)確性、完整性和及時(shí)性；在辦理、核算養(yǎng)老保險(xiǎn)金的支付過(guò)程中，我靈活運(yùn)用自己在校學(xué)習(xí)掌握的《社會(huì)保障學(xué)》及有關(guān)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)信息庫(kù)知識(shí)，將職工養(yǎng)老保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)的核算修改為一項(xiàng)簡(jiǎn)便、合理的函數(shù)公式，使單位職工養(yǎng)老保險(xiǎn)管理工作由單一、老化的手工操作真正轉(zhuǎn)變成了計(jì)算機(jī)科學(xué)管理，大大縮小了工作量，繳費(fèi)基數(shù)核算的準(zhǔn)確性也得到了提高，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和職工一致好評(píng)。在完成廠內(nèi)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)的前期階段性工作后，在隨后而來(lái)的失業(yè)、醫(yī)療保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，我準(zhǔn)確理解各類統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的解釋內(nèi)容，保證各種保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表基礎(chǔ)原始數(shù)據(jù)正確，對(duì)上述保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)報(bào)表體系中，指標(biāo)欄目涉及內(nèi)容較多，指標(biāo)分解要求也較為細(xì)致的，我認(rèn)真正確歸類處理統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)容，按統(tǒng)計(jì)報(bào)表的填報(bào)要求，使發(fā)生數(shù)據(jù)變化的邏輯關(guān)系正確，對(duì)表中指標(biāo)數(shù)據(jù)發(fā)生重大變化的，及時(shí)調(diào)整并作變更說(shuō)明，及時(shí)統(tǒng)計(jì)匯總。在實(shí)際工作中，這樣煩瑣的統(tǒng)計(jì)工作要求我作為一名業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，要時(shí)常進(jìn)行細(xì)致的業(yè)務(wù)工作效果分析，從定性和定量分析的角度，對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)工作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能得出準(zhǔn)確的定量報(bào)表數(shù)據(jù)，同時(shí)，必要的企業(yè)保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表綜合分析也是做好此項(xiàng)工作的重要手段之一，以養(yǎng)老保險(xiǎn)為例，從參保單位、參保職工、繳費(fèi)人數(shù)、繳費(fèi)基數(shù)到養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的征繳額度的確定，相互之間形成了一條緊密的工作鏈，在指標(biāo)參數(shù)都確定的情況下，各項(xiàng)指標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系都是十分明確的。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)報(bào)表各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)的綜合分析，我進(jìn)一步提高了上報(bào)統(tǒng)計(jì)報(bào)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。多年來(lái)，我所在人事部門的保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)信息資料，填報(bào)及時(shí)可靠，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，多次受到有關(guān)業(yè)務(wù)部門的高度評(píng)價(jià)。

二、 日常工資管理和崗位工資制度改革

在工貿(mào)實(shí)業(yè)總公司人事科，我除主要負(fù)責(zé)上述類別的保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)工作以外，還主要具體負(fù)責(zé)全公司職工工資管理工作。工貿(mào)實(shí)業(yè)總公司作為貴鋁集體企業(yè)，其下屬各分公司工資管理在經(jīng)過(guò)該公司勞資員造表核算后，交人事科最后審核。我從99年到工貿(mào)總公司至今，公司實(shí)行的崗位結(jié)構(gòu)工資制度變化不大，工資管理也成了一項(xiàng)較為簡(jiǎn)單的日常管理工作。盡管如此，我仍然小心認(rèn)真地做好每月的勞動(dòng)工資統(tǒng)計(jì)審核工作，保證各項(xiàng)原始數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無(wú)誤，并根據(jù)上級(jí)各部門的要求，及時(shí)、準(zhǔn)確地上報(bào)給各業(yè)務(wù)部門。包括每月向貴州鋁廠人事處上報(bào)，每季度向貴陽(yáng)有色公司上報(bào)，每半年和年終向貴陽(yáng)市統(tǒng)計(jì)局、勞動(dòng)局、白云區(qū)勞動(dòng)局分別報(bào)送人事勞動(dòng)工資報(bào)表等，除此之外，我還建立健全了公司職工工資管理各類各項(xiàng)記錄臺(tái)帳，并按規(guī)定辦理日常的職工轉(zhuǎn)正、職務(wù)變動(dòng)、崗位變動(dòng)及工齡變化等工作調(diào)整的辦理工作，多年來(lái)，由我經(jīng)手上報(bào)的各級(jí)各類報(bào)表無(wú)差錯(cuò)、無(wú)遺漏，時(shí)間上從不滯后，多次在有關(guān)業(yè)務(wù)檢查、審核中受到上級(jí)業(yè)務(wù)部門的高度好評(píng)；2002年4月，貴鋁分流改制上市，工貿(mào)總公司面臨的內(nèi)外生存環(huán)境都發(fā)生嚴(yán)峻變化，企業(yè)改革勢(shì)在必行，在總公司領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，由我科室具體承辦的勞動(dòng)用工、人事、分配制度改革拉開(kāi)序幕，作為人力資源部的工資管理人員，我參與了公司推行工資實(shí)行全額浮動(dòng)的勞動(dòng)工資改革方案措施的制定、討論和修改工作。在具體討論、修改到最后的定稿過(guò)程中，我多次提出有見(jiàn)地、符合本單位實(shí)際的改革方案思路，受到主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。最后，由我執(zhí)筆完稿的我公司勞動(dòng)用工、人事、分配制度改革方案在經(jīng)過(guò)反復(fù)的調(diào)查摸底、縱向核算比較后，在年初職代會(huì)討論通過(guò)后開(kāi)始實(shí)施。我公司實(shí)行的工資全額浮動(dòng)方案，是在本人檔案工資的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理變革。其中，勞動(dòng)工資改革方案總的原則是，根據(jù)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，總公司對(duì)各分公司實(shí)行總的全額工資浮動(dòng)分配，職工每月只能領(lǐng)取原月均工資收入的60%，其余40%視單位經(jīng)濟(jì)效益上下浮動(dòng)，半年兌現(xiàn)一次。同時(shí)，在我的提議下，公司還進(jìn)行了崗位結(jié)構(gòu)工資制的改革，我和同事們一起，對(duì)全公司職工工資收入進(jìn)行反復(fù)核算比較后進(jìn)行套改，將原來(lái)名目較為繁多的工資明細(xì)項(xiàng)目用統(tǒng)一的崗位工作制來(lái)套改替代，職工工資由崗位工資、獎(jiǎng)金、職稱補(bǔ)貼、保留工資四個(gè)部分組成，突出了崗位定收入高低的特點(diǎn)，公司職工收入分配制度真正形成了“崗位憑能力”“收入靠貢獻(xiàn)”的格局。最初，實(shí)行這樣大幅度的工資制度改革，尤其是在貴州鋁廠范圍內(nèi)第一次實(shí)行這樣的崗位工資改革，且實(shí)行全額浮動(dòng)，肯定是觸及了部分職工切身利益的，在科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助下，作為直接的業(yè)務(wù)經(jīng)辦人員，我對(duì)個(gè)別收入受到影響，暫時(shí)有抵觸情緒的職工，耐心向他們做好細(xì)致入微的說(shuō)明和解釋、溝通工作，為公司2003年推行三項(xiàng)制度的改革起到了積極的作用。

職稱專業(yè)技術(shù)工作范文第2篇

每一個(gè)人都想要自己的工作、通過(guò)自己的努力得到大家的肯定，得到應(yīng)有的物質(zhì)以及精神上的回報(bào)，對(duì)于一個(gè)專業(yè)技術(shù)人員來(lái)說(shuō)更是如此。而專業(yè)技術(shù)人員的職稱申報(bào)工作就是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。因此，企業(yè)的技術(shù)人員特別關(guān)心職稱的申報(bào)工作。這樣，對(duì)于企業(yè)的人力資源部和相關(guān)的部門就是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)了。對(duì)于企業(yè)內(nèi)專業(yè)技術(shù)人員而言，職稱的申報(bào)就像考試一樣，是一件要做充分的準(zhǔn)備來(lái)認(rèn)真對(duì)待的事情；職稱的申報(bào)也是一個(gè)間接提高企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的技能的重要途徑。企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員為了能夠得到職稱的申報(bào)的成功，必然會(huì)在自己的專業(yè)技術(shù)上下功夫，爭(zhēng)取申報(bào)的成功；職稱是對(duì)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員的肯定，是對(duì)其辛勤工作的認(rèn)可，能夠?yàn)槠髽I(yè)的專業(yè)技術(shù)人員帶來(lái)更優(yōu)越的薪資待遇。因此，職稱的申報(bào)對(duì)于企業(yè)的發(fā)展和技術(shù)人員自身的發(fā)展都有重大的意義。

一、申報(bào)中的困境

第一，材料的準(zhǔn)備。

職稱的評(píng)定在我國(guó)的歷程是十分漫長(zhǎng)的，申報(bào)的歷程也一樣漫長(zhǎng)。在現(xiàn)如今，職稱的評(píng)定主要是以考試來(lái)定的，這樣，經(jīng)歷的時(shí)間階段將會(huì)更加的長(zhǎng)?；诖嗽颍夹g(shù)人員在申報(bào)職稱的過(guò)程中就需要上交大量的繁瑣的材料（年齡方面的限制、工齡方面的問(wèn)題、學(xué)歷門檻等等）。在這種情況下，許多年齡較大的或者學(xué)歷沒(méi)有達(dá)到要求（但是技術(shù)水平十分高）的專業(yè)技術(shù)人員就不能進(jìn)行職稱的申報(bào)，這是十分不公平的。

第二，職稱申報(bào)的標(biāo)準(zhǔn)。

技術(shù)人員職稱的申報(bào)是可以有許多不同的標(biāo)準(zhǔn)的，可以是學(xué)歷方面的，也可以是資歷和能力方面的，企業(yè)對(duì)哪些方面的側(cè)重也會(huì)影響到專業(yè)技術(shù)人員的職稱的申報(bào)情況。如果企業(yè)關(guān)注的僅僅只是資歷和學(xué)歷等方面，那么那些學(xué)歷不高和資歷不老的但是有豐富經(jīng)驗(yàn)的高超的技術(shù)人員就不能申報(bào)更高的職稱，這將不利于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。

二、解決措施

第一，領(lǐng)導(dǎo)上的重視。

職稱的申報(bào)是一項(xiàng)十分重要和嚴(yán)肅的工作，它的公平和公正與否是事關(guān)重大的，它能在極大的程度上使得是企業(yè)內(nèi)的專業(yè)技術(shù)人員不斷的學(xué)習(xí)，不斷的更新自己的知識(shí)，提高自己處理公司業(yè)務(wù)的能力，這樣很容易會(huì)使企業(yè)的整體水平的得到不斷提高，因此，要把加強(qiáng)職稱的申報(bào)工作的領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到實(shí)處，并把這一項(xiàng)目活動(dòng)列入到企業(yè)的相關(guān)部門的重要工作日程當(dāng)中?？梢越M合企業(yè)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)組成評(píng)議小組，并結(jié)合人力資源部門的相關(guān)人員，運(yùn)用嚴(yán)格的紀(jì)律及職責(zé)把好申報(bào)材料審核關(guān)，減少出現(xiàn)資料填報(bào)的錯(cuò)漏的現(xiàn)象，最大限度的保證材料的準(zhǔn)確和真實(shí)，實(shí)現(xiàn)職稱申報(bào)工作的公平和公正。

第二，相關(guān)部門的服務(wù)到位。

職稱的申報(bào)是一件看似簡(jiǎn)單其實(shí)十分繁雜的事情，它要交的材料十分的細(xì)瑣，要求走的程序非常的多，因此經(jīng)歷的時(shí)間就會(huì)顯得十分的長(zhǎng)。種種情況就要求要有特定的部門提供相關(guān)的服務(wù)和指導(dǎo)職能。對(duì)于一些新進(jìn)的技術(shù)人員來(lái)說(shuō)，職稱申報(bào)是頭一回是，可能就會(huì)有許多的地方（表格材料等）需要指導(dǎo)，這樣就需要有專業(yè)的了解職稱申報(bào)的工作人員進(jìn)行有效的指導(dǎo)，減少材料漏報(bào)等不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤，幫助申報(bào)人員更加快速的完成職稱申報(bào)的工作。在一些硬性規(guī)定方面的要求，比如一些論文方面的要求，申報(bào)部門的工作人員也要注意提醒申報(bào)的專業(yè)技術(shù)人員做好相關(guān)方面的準(zhǔn)備，給予其充足的時(shí)間準(zhǔn)備好。防止出現(xiàn)因?yàn)檎撐牡牟缓细穸绊憣I(yè)技術(shù)人員職稱申報(bào)不成功的情形出現(xiàn)。

第三，思想工作的進(jìn)行。

職稱的申報(bào)的資源是有限的，并不是申報(bào)了的人員就能申報(bào)成功，這樣就必然會(huì)出現(xiàn)落選的情況。那些暫時(shí)沒(méi)有申報(bào)成功的技術(shù)人員的心理在這種情況下必然會(huì)出現(xiàn)一定的落差，這樣會(huì)給技術(shù)人員的工作更甚至是生活方面帶來(lái)一定的困擾，這既不利于技術(shù)人員自身生活的有序進(jìn)行，也不利于企業(yè)工作的正常運(yùn)行。這時(shí)候，就需要對(duì)這樣的技術(shù)人員進(jìn)行思想上的指導(dǎo)工作。要向他們說(shuō)明這次申報(bào)沒(méi)有成功的客觀方面的原因，讓相關(guān)的技術(shù)人員了解單位的難處，開(kāi)導(dǎo)他們，并對(duì)那些因?yàn)樽陨淼脑虿荒艹晒Φ姆矫孢M(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)他們積極準(zhǔn)備下一次的申報(bào)準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日申報(bào)成功，為企業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

職稱專業(yè)技術(shù)工作范文第3篇

關(guān)鍵詞：工作過(guò)程；數(shù)控技術(shù)；工藝規(guī)程的編制；課程開(kāi)發(fā)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）20-0191-03

通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)研究國(guó)內(nèi)外的課程建設(shè)理論，確定了基于“工作過(guò)程”的課程建設(shè)理念和方法，聯(lián)合企業(yè)技術(shù)、管理等人員，在對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)所需要的專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，形成了數(shù)控技術(shù)專業(yè)的課程體系，確定了數(shù)控專業(yè)的專業(yè)崗位群，從中得到崗位群的工作項(xiàng)目。在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，在教學(xué)中體現(xiàn)職業(yè)工作過(guò)程特征，形成了工藝規(guī)程的編制這一重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，最終把“需要工作的人”培養(yǎng)成“工作需要的人”。

一、工藝規(guī)程的編制課程分析

高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與相關(guān)崗位職業(yè)能力需求的吻合程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過(guò)對(duì)高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的分析，工藝規(guī)程的編制這門課程主要是面向初始就業(yè)的機(jī)床操作崗位，以及經(jīng)過(guò)二至三年經(jīng)驗(yàn)的積累后方可勝任的數(shù)控程序員、工藝員而開(kāi)設(shè)的。

通過(guò)對(duì)數(shù)控工藝員、機(jī)床操作工的職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析細(xì)化，針對(duì)工藝規(guī)程的編制這一領(lǐng)域，確定了本門課程的教學(xué)目標(biāo)（如表1所示）。

二、課程內(nèi)容的重組與序化

傳統(tǒng)教學(xué)重視陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，造成了人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)性缺陷，而以工作工程為導(dǎo)向，以崗位的工作內(nèi)容和技能要求為依據(jù)進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)，恰恰彌補(bǔ)了這種不足。在明確了工藝規(guī)程的編制教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)院教師以及生產(chǎn)企業(yè)管理及技術(shù)人員共同對(duì)本課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合與序化；課程內(nèi)容圍繞“零件工藝規(guī)程的編制”，共設(shè)置了六個(gè)學(xué)習(xí)情境，所選的任務(wù)載體均是來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)一線的典型機(jī)械加工零件，并經(jīng)過(guò)教學(xué)改造承載著相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，它們都較好地體現(xiàn)了高職教學(xué)“工學(xué)結(jié)合”的特征。（詳見(jiàn)表2）

三、課程改革的教學(xué)效果

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程改革取得較好的學(xué)習(xí)效果，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有明顯不同。

1.面向生產(chǎn)實(shí)際。學(xué)生像在工廠接受實(shí)際任務(wù)一樣，認(rèn)真對(duì)待課程任務(wù)，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)要求，認(rèn)真、有計(jì)劃地按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.培養(yǎng)專業(yè)能力。任務(wù)的完成是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)，完成編制零件加工工藝規(guī)程的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)合理、切實(shí)可行的工藝規(guī)程方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)社會(huì)能力與方法能力。在編制工藝規(guī)程的過(guò)程中，學(xué)生要認(rèn)真閱讀原始資料，并查閱《刀具工程師手冊(cè)》、《機(jī)械加工工藝師手冊(cè)》等相關(guān)手冊(cè)。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立查閱參考資料的能力；在對(duì)多個(gè)工藝方案進(jìn)行分析比較時(shí)，要求學(xué)生以科學(xué)、負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自已所做的選擇，有利于培養(yǎng)其良好的工作作風(fēng)；在整個(gè)完成任務(wù)的過(guò)程中，需要多名同學(xué)相互配合，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。

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[5]姜大源.職業(yè)教育學(xué)研究新論[M].北京：教學(xué)科學(xué)出版社，2007.

職稱專業(yè)技術(shù)工作范文第4篇

關(guān)鍵詞： 基于工作過(guò)程 人才培養(yǎng)方案高職教育

中圖分類號(hào)：C4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

人才培養(yǎng)方案的改革既是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，又是高職教育在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的課題，高職教育人才培養(yǎng)方案的改革已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)高職教育領(lǐng)域倡導(dǎo)和推行的一項(xiàng)重大理念變革。當(dāng)代的高職教育著重培養(yǎng)有別于本科的應(yīng)用型技能人才，以著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)環(huán)境中工作。近年來(lái),高職教育不斷探索 “以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨”、“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，雖以取得一定的成效，但無(wú)論從理論還是實(shí)踐層面上來(lái)看，仍有很多問(wèn)題尚待進(jìn)一步探究。本文對(duì)就高職園林工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行基于工作過(guò)程的改革探索，意在探索一套切實(shí)可行的以工作過(guò)程為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

1確定人才培養(yǎng)模式

根據(jù)企業(yè)對(duì)園林工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能型人才質(zhì)量和素質(zhì)方面的要求，以企業(yè)工作任務(wù)為引領(lǐng), 以工作過(guò)程為主線,確定課程體系按照工作過(guò)程實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)，突出工作過(guò)程在課程框架中的主線地位。按照本專業(yè)具體的園林施工、設(shè)計(jì)、植物栽培與養(yǎng)護(hù)三大就業(yè)面向的工作崗位的不同需劃分專業(yè)方向,為學(xué)生提供體驗(yàn)完整工作過(guò)程的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),逐步實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。同時(shí)充分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位技能的培訓(xùn)，將職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入培養(yǎng)目標(biāo)，課程考核應(yīng)與學(xué)生職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。

2確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)主要面向西部地區(qū)，服務(wù)園林行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備扎實(shí)的文化基礎(chǔ)、良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，具有園林工程技術(shù)與組織管理、測(cè)繪與設(shè)計(jì)、植物栽培、養(yǎng)護(hù)及應(yīng)用等知識(shí)的高素質(zhì)技能型人才。通過(guò)三年系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，具備園林工程的施工能力，如完成地形營(yíng)造、園路修建、園林小品建造與布置、堆山置石、小型園林建筑、綠化植物種植等能力；具有園林工程施工組織與管理能力，如編制小型園林工程或大中型園林工程中單項(xiàng)工程的勞動(dòng)力計(jì)劃、材料計(jì)劃、工程預(yù)決算和招投標(biāo)標(biāo)書(shū)等能力；具有園林測(cè)繪與設(shè)計(jì)能力，如住宅環(huán)境、單位附屬綠地、屋頂花園、小型廣場(chǎng)等中小型綠地的測(cè)繪與設(shè)計(jì)能力；具有園林植物栽培、養(yǎng)護(hù)及應(yīng)用能力，如常見(jiàn)植物的識(shí)別、栽培、移植、養(yǎng)護(hù)、造型與修剪等方面能力。

3定位人才培養(yǎng)規(guī)格

3.1應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（1）具有良好的政治思想素質(zhì);

（2）具有較扎實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì);

（3）具有良好的身體和心理素質(zhì)

（4）具有良好的從事專業(yè)工作所必需的專業(yè)知識(shí)和能力

3.2 應(yīng)具備的知識(shí)

（1）掌握?qǐng)@林工程技術(shù)相關(guān)規(guī)范和基礎(chǔ)知識(shí)，具備園林工程施工與管理能力。

（2） 掌握AutoCAD、Photoshop、Sketchup等應(yīng)用軟件技能,具有較強(qiáng)軟件繪圖的運(yùn)用能力。

（3）掌握?qǐng)@林制圖的基本技能和規(guī)范;

（4）掌握?qǐng)@林施工規(guī)范，具有可以按照?qǐng)@林施工圖準(zhǔn)確施工的能力。

（5）了解園林工程預(yù)算，具有一定工程施工預(yù)算能力。

（6） 掌握常規(guī)園林植物的性狀、栽培條件，并能夠合理的配置植物。

3.3應(yīng)培養(yǎng)的能力

（1）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力；

（2）具有一定的社會(huì)適應(yīng)能力；

（3）具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)能力（具有握?qǐng)@林制圖、識(shí)圖能力；具有園林工程施工、測(cè)量、 設(shè)計(jì)、預(yù)算能力；具有較強(qiáng)的樹(shù)木花卉識(shí)別和栽培管理能力；具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)軟件繪圖能力）

4課程體系與核心課程設(shè)置

構(gòu)建高職園林工程技術(shù)專業(yè)“工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系”的特色是突出園林工程技術(shù)職業(yè)性教育。以園林景觀設(shè)計(jì)、園林植物養(yǎng)護(hù)管理、園林施工管理工作崗位為出發(fā)點(diǎn)，在基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、職業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面突出職業(yè)性教育的特點(diǎn)，其理論、實(shí)訓(xùn)一體化的教學(xué)以專業(yè)群和職業(yè)群為本源，強(qiáng)調(diào)校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。該課程體系的建構(gòu)主要探索構(gòu)建出基于工作過(guò)程的園林工程技術(shù)專業(yè)核心課程體系，主要包括專業(yè)領(lǐng)域必修課程和選修課程。其中專業(yè)領(lǐng)域必修課程主要以園林施工與管理、園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)、園林設(shè)計(jì)及施工圖繪制這三大職業(yè)崗位進(jìn)行設(shè)置。其中重點(diǎn)針對(duì)園林工程施工與管理這一職業(yè)崗位的工作過(guò)程，開(kāi)設(shè)園林工程測(cè)量、園林工程技術(shù)、園林工程施工與組織管理、園林建筑技術(shù)、園林建筑材料與構(gòu)造、園林工程招投標(biāo)與概預(yù)算等核心課程，同時(shí)充分考慮學(xué)生就業(yè)時(shí)從事園林設(shè)計(jì)、施工圖繪制，開(kāi)設(shè)園林工程制圖與識(shí)圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林計(jì)算機(jī)繪圖（三大軟件）課程。針對(duì)園林工程技術(shù)專業(yè)植物栽培與養(yǎng)護(hù)的學(xué)習(xí)也是比不可少的，根據(jù)工作崗位需求開(kāi)始園林植物基礎(chǔ)、園林植物栽培養(yǎng)護(hù)、園林植物應(yīng)用技術(shù)、園林植物配置課程。通過(guò)三大職業(yè)崗位及面向三大職業(yè)崗位基于工作過(guò)程的課程體系改革，使得課程設(shè)置上更加合理，充分考慮學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)突出園林施工能力。

5實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)

我校目前十分重視實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，在新校區(qū)新建園林工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)區(qū)域，總平面占地面積約為1600，包含四個(gè)實(shí)訓(xùn)區(qū)：假山與水景工程施工實(shí)訓(xùn)區(qū)、園林單體建筑施工實(shí)訓(xùn)區(qū)、園林小品施工實(shí)訓(xùn)區(qū)和園路鋪裝實(shí)訓(xùn)區(qū)。學(xué)校還建設(shè)有專門園林美術(shù)實(shí)訓(xùn)室、的園林專修室、繪圖教室及計(jì)算機(jī)教室。在校外實(shí)訓(xùn)方面我校已與多家企業(yè)進(jìn)行合作，努力構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。

6重視學(xué)生職業(yè)技能考核

在人才培養(yǎng)中充分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)崗位技能的培訓(xùn)，將職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入人才培養(yǎng)方案，課程考核應(yīng)與學(xué)生職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前必須獲得施工員職業(yè)資格證書(shū)。

7結(jié)束語(yǔ)

高校基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式還有待探索和不斷改進(jìn)，只有在改革中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中不斷解決，在改革中不斷嘗試才能真正實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)企業(yè)需求的實(shí)用型職業(yè)型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 丁金昌等.基于“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)管理體系的探索與實(shí)踐．中國(guó)高教研究，2008,（8）．

[2] 國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定/edoas/

website18/ lev- el3.jsp?tablename=1183&infoid=910.

職稱專業(yè)技術(shù)工作范文第5篇

關(guān)鍵詞 高職 高速 鐵道技術(shù) 專業(yè) 課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

高等職業(yè)教育作為專科教育的一種，相對(duì)于知識(shí)層面更加側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用。作為高速鐵道技術(shù)專業(yè)，在高等職業(yè)教育過(guò)程中，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)放在實(shí)際應(yīng)用與社會(huì)工作要求方面。如何正確有效的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到實(shí)際應(yīng)用水平上的提高，是高職教育者共同面臨的問(wèn)題。

1高職教育的特點(diǎn)

高等職業(yè)教育作為?？平逃囊环N，更加注重實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是教育主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的產(chǎn)物。相對(duì)于傳統(tǒng)大專而言，高等職業(yè)教育更加貼合實(shí)際，更加符合市場(chǎng)要求，更加適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步。

相對(duì)于大學(xué)而言，高等職業(yè)教育教學(xué)資源、師資力量、教學(xué)內(nèi)容上都有不少缺陷，例如教學(xué)資源不足等，但其對(duì)社會(huì)發(fā)展所起到的作用與影響卻是不可或缺的。由于施行教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的教育理念，高等職業(yè)教育學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累是其他教育所無(wú)法取代的，而教學(xué)過(guò)程中不可缺少的就是教學(xué)者對(duì)實(shí)踐部分的傳授與指導(dǎo)。

2高速鐵道技術(shù)專業(yè)

高速鐵道技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)高速鐵道設(shè)計(jì)施工管理等方面的專業(yè)人才，課程針對(duì)性強(qiáng)，面向的就業(yè)單位性質(zhì)單一。這要求教學(xué)者對(duì)課程把握程度提高，對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力也是一種挑戰(zhàn)。

高速鐵道技術(shù)專業(yè)技術(shù)含量大，專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)，涉及面小，易把握教學(xué)方向，安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際應(yīng)用性強(qiáng)，教學(xué)期間應(yīng)針對(duì)其特性合理安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)過(guò)程有一個(gè)詳細(xì)而明確的計(jì)劃，以保證學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高端技術(shù)人才。

3高職高速鐵道技術(shù)專業(yè)教育現(xiàn)狀

由于傳統(tǒng)教育理念的影響，高職教育仍處在待改革改進(jìn)階段。職業(yè)教育特色不夠鮮明，往往將各種教育資源混雜在一起教授給學(xué)生，包括傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具在內(nèi)，沒(méi)有形成獨(dú)有的教學(xué)特色與教學(xué)內(nèi)容，抱著向本科看齊的態(tài)度進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，這一現(xiàn)狀大大的降低了教學(xué)資源的利用率，忽視了職業(yè)教育自身的特點(diǎn)，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)要求的同時(shí)局限了高等職業(yè)教育自身發(fā)展。

高速鐵道技術(shù)專業(yè)作為實(shí)踐性強(qiáng)理論知識(shí)強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)過(guò)程中需要多方面聯(lián)合教學(xué)，不能使學(xué)習(xí)者單單掌握其中一方面，而是需要學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)與實(shí)踐兩部分內(nèi)容有全面立體系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。多數(shù)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校無(wú)法正確的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅將實(shí)際應(yīng)用方面的教學(xué)指導(dǎo)作為可忽略或不重視的部分，學(xué)習(xí)者對(duì)其無(wú)法做到學(xué)以致用合理實(shí)踐，使學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)于形式化膚淺化，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容欠缺實(shí)際應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)方面的指導(dǎo)，易在實(shí)踐過(guò)程中走彎路、走錯(cuò)路，對(duì)日后的學(xué)習(xí)與工作造成不可忽視的負(fù)面影響。

教育界應(yīng)對(duì)這種狀況往往采取加大實(shí)踐力度，延長(zhǎng)實(shí)踐時(shí)間的辦法，但由于教學(xué)資源的有限，部分高等職業(yè)教育學(xué)校無(wú)法滿足這一要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者無(wú)法受到有效的技術(shù)實(shí)踐指導(dǎo)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降，從而影響學(xué)習(xí)者與學(xué)校二者共同的發(fā)展，造成不可挽回的惡劣局面。

4課程體系設(shè)計(jì)

針對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教育現(xiàn)狀，教學(xué)者應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，合理安排課程體系，以充分利用教學(xué)資源為學(xué)習(xí)者營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供良好的學(xué)習(xí)條件，以達(dá)到教書(shū)育人培養(yǎng)高等技術(shù)人才、為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的目的。

對(duì)于高速鐵道技術(shù)專業(yè)而言，課程設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意科目本身理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)二者密不可分的關(guān)系，尤其注意二者互為表里、缺一不可的特性。

課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，首先應(yīng)明確課程教學(xué)目標(biāo)，即將學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成符合社會(huì)需求的人才，這一方面由于高速鐵道技術(shù)專業(yè)的專業(yè)性，可向鐵路部門進(jìn)行詢問(wèn)，了解其實(shí)際需要，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀工作者進(jìn)行詢問(wèn)，將工作過(guò)程中涉及到的知識(shí)點(diǎn)加以明確、歸類，以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，抓住社會(huì)需求，合理安排教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容。其次，教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的教育理念，將教育者本身積累的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)教學(xué)的方式灌輸給學(xué)習(xí)者供其作為實(shí)際參考應(yīng)用到實(shí)踐過(guò)程中去。再者，教學(xué)過(guò)程中，將知識(shí)、實(shí)踐、心態(tài)三部分相互結(jié)合合理安排，以幫助學(xué)習(xí)者建立健全完整的工作知識(shí)體系，協(xié)助其在教學(xué)過(guò)程中獲得最大程度上的發(fā)展與提高，保證適應(yīng)工作要求的同時(shí)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。最后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐能力，針對(duì)高速鐵道技術(shù)專業(yè)而言，除了學(xué)習(xí)者在生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)單位受到的實(shí)踐教育外，應(yīng)鼓勵(lì)其收集專業(yè)相關(guān)資料，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行吸收，以滿足日后需要，同時(shí)積極動(dòng)手，利用一切可利用的資源，對(duì)學(xué)習(xí)者自身的實(shí)踐能力進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以培養(yǎng)其動(dòng)手實(shí)踐的意識(shí)，便于日后工作中工作能力的提升?？偟膩?lái)說(shuō)，課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意結(jié)合社會(huì)工作需求與學(xué)習(xí)者自身發(fā)展需求，以確保二者互相促進(jìn)共同發(fā)展。

5結(jié)語(yǔ)

高職高速鐵道技術(shù)專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極為重要而復(fù)雜的工作，如何正確有效的做好這一工作對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)是極為重要的。教育本身有著促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的目的，同樣的，高職教育也不可避免的有著這一目的，由此可見(jiàn)，課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程中，這一目的的體現(xiàn)是必不可少的，課程體系設(shè)計(jì)的不斷調(diào)整將在實(shí)踐中不斷進(jìn)行，這將是一個(gè)漫長(zhǎng)而重要的過(guò)程。

基金項(xiàng)目：2014年全國(guó)交指委路橋工程類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)課題“以就業(yè)能力為導(dǎo)向的路橋?qū)I(yè)（高速鐵道方向）課程體系研究”。課題編號(hào)：JTJZW2014-149。

參考文獻(xiàn)

[1] 王曉平.基于“工作過(guò)程”的高等職業(yè)教育課程考核方式改革[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2009（03）.