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做課外閱讀的方法范文第1篇

一、制定目標(biāo)，計(jì)劃而讀

凡事預(yù)則立。如何指導(dǎo)學(xué)生搞好課外閱讀呢？首先，便是要指導(dǎo)學(xué)生制訂切實(shí)可行的閱讀計(jì)劃。計(jì)劃要具體、翔實(shí)，具有可操作性。每天都要有計(jì)劃。教師應(yīng)要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，不可一曝十寒。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高與否關(guān)鍵在于學(xué)生能否真正閱讀，因此對(duì)于學(xué)生讀課外書(shū)的黃金時(shí)間，更要指導(dǎo)學(xué)生充分利用好。

二、教給方法，學(xué)會(huì)閱讀

1.學(xué)會(huì)精讀

閱讀可分為精讀和略讀。精讀是對(duì)閱讀材料做全面、精細(xì)、深入的理解，對(duì)作品的思想內(nèi)容、人物事件、篇章結(jié)構(gòu)等徹底通曉，即一字一句也不放過(guò)，是完全性閱讀。

2.學(xué)會(huì)略讀

略讀是不完全性閱讀，它的特點(diǎn)是提綱挈領(lǐng)地把握閱讀材料的基本內(nèi)容、主要思想和技法。略讀時(shí)教師要特別注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度，讓學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，真正達(dá)到“閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于250字”的速度要求，并且要逐步提高，力爭(zhēng)做到“一目十行”。如果學(xué)生能掌握這種方法進(jìn)行讀書(shū)，那么肯定會(huì)受益終生。

3.學(xué)會(huì)做筆記

課外閱讀的目的之一在于積累知識(shí)，那么怎樣積累呢？好記性不如爛筆頭，何況做筆記使知識(shí)更準(zhǔn)確。閱讀時(shí)，我要求學(xué)生在閱讀到佳詞妙句時(shí)反復(fù)揣摩、吟誦、領(lǐng)悟，或?qū)υ闹械哪承┯^點(diǎn)加以分析和發(fā)揮，或?qū)υ奶岢雠u(píng)和商榷，或把原文的內(nèi)容、觀點(diǎn)和其他同類的文章從不同角度加以比較和分析，寫(xiě)出自己的體會(huì)和看法。不管是寫(xiě)入小冊(cè)，還是記入卡片，都要立即動(dòng)筆，不能遲疑。由于堅(jiān)持這樣做，經(jīng)常這樣做，學(xué)生逐步加深對(duì)所讀作品內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格等方面的認(rèn)識(shí)，從而收到良好的閱讀效果，達(dá)到閱讀的目的。

4.學(xué)會(huì)交流

課外閱讀要取得預(yù)期效果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。當(dāng)學(xué)生在閱讀中遇到自己不能解決的疑難問(wèn)題時(shí)，教師要讓他們虛心向別人請(qǐng)教，不恥下問(wèn)，一字為師。這樣學(xué)生便會(huì)從中獲得更多的知識(shí)，并做更深入的思考，從而延伸閱讀的外沿，收到更好的閱讀效果。

5.課內(nèi)與課外相聯(lián)系

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文學(xué)作品，有很多都是中外名著的節(jié)選，教學(xué)時(shí)如能指導(dǎo)學(xué)生適時(shí)地閱讀原著，便會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們更好地理解課文，從而收到事功半倍的教學(xué)效果。

三、營(yíng)造氛圍，快樂(lè)閱讀

教師要給學(xué)生營(yíng)造課外閱讀的氛圍，創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)，使每位學(xué)生都在舒適、安靜的氛圍下讀書(shū)。

1.開(kāi)放閱覽室，經(jīng)常組織學(xué)生到閱覽室上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣就能讓學(xué)生感受到閱覽室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是遨游知識(shí)的好場(chǎng)所。

2.建立班級(jí)圖書(shū)角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書(shū)源的不足，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書(shū)暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生管理借閱。

3.給學(xué)生創(chuàng)造足夠的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時(shí)減少書(shū)面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

四、積極評(píng)價(jià)，堅(jiān)持閱讀

為了讓閱讀堅(jiān)持前行，在閱讀指導(dǎo)中，我們建立有效的閱讀評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)一直處于積極快樂(lè)的狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀方面時(shí)時(shí)感受到老師的表?yè)P(yáng)，并且積極引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)，最大限度地把小學(xué)生的閱讀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.開(kāi)展活動(dòng)，促進(jìn)閱讀。

組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如以班級(jí)為單位，開(kāi)展“古詩(shī)朗誦會(huì)”、“講故事比賽”、“課本劇比賽”、“我的讀書(shū)方法”及展覽讀書(shū)筆記等，這樣就擴(kuò)展課外閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給閱讀方法，總結(jié)讀書(shū)成果，交流讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)閱讀的繼續(xù)前行。

2.行為鼓勵(lì)，延伸閱讀。

小學(xué)生畢竟還小，閱讀的良好習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，在閱讀指導(dǎo)中就要有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。努力使他們做到：一要定書(shū)。閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可半途而廢。二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，切忌三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力，制訂讀書(shū)計(jì)劃，并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。課外閱讀的關(guān)鍵在于堅(jiān)持，教師要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。但不管怎樣，我們都要時(shí)不時(shí)地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。班級(jí)中學(xué)生一個(gè)個(gè)效仿，就會(huì)形成濃厚的閱讀氛圍，全班學(xué)生的閱讀能力就會(huì)隨之提高。

做課外閱讀的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；方法

在小學(xué)階段，課外閱讀是語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是拓寬學(xué)生視野的有效途徑。課外閱讀不僅使學(xué)生在閱讀中獲取知識(shí)，豐富閱歷，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更重要的是讓學(xué)生在課外閱讀中接受德育、智育與美育教育，使學(xué)生思維能力與想象能力得到鍛煉和提高。因此，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，是保障課外閱讀效果的前提和基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

沒(méi)有興趣的閱讀就沒(méi)有持久的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生的興趣是進(jìn)行課外閱讀的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師。”特別是小學(xué)階段，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣就更重要了。學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要?？鬃右舱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”也印證了學(xué)習(xí)興趣的重要，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的熱情和積極性，激活學(xué)生課外閱讀的欲望，使每位學(xué)生都積極投入到課外閱讀之中，最大限度地使學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)，我們應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣入手。

二、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法

就小學(xué)生課外閱讀而言，激發(fā)課外閱讀興趣是前提，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀則是取得課外閱讀實(shí)效的關(guān)鍵。

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書(shū)亦是如此。然而，小學(xué)生年齡小、閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外讀書(shū)的方法尤為重要。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物品種繁多，魚(yú)目混珠，所以，指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。我們應(yīng)該把適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的好書(shū)推薦給學(xué)生。

教育學(xué)生讀好書(shū)，使他們從好書(shū)中認(rèn)識(shí)真、善、美，樹(shù)立正確的審美觀。

2.課外閱讀指導(dǎo)重視個(gè)體差異

據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀興趣也隨之不同，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué)期。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū)，而男孩則對(duì)史地、體育、科學(xué)等方面感興趣。

3.指導(dǎo)學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)別，要克服小學(xué)生常見(jiàn)的好奇心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱

讀要有計(jì)劃地進(jìn)行，由課內(nèi)向課外延伸。

4.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀時(shí)間合理安排課外閱讀

小學(xué)階段，就語(yǔ)文教學(xué)而言，各學(xué)段特點(diǎn)明顯。低年級(jí)安排兒歌等淺顯的兒童讀物，中年級(jí)安排易懂的寓言、童話、科學(xué)知識(shí)短文，高年級(jí)安排有代表性的中、長(zhǎng)篇小說(shuō)等文學(xué)作品及報(bào)紙雜志。平時(shí)上課時(shí)間緊，安排篇幅小的文章、書(shū)報(bào)，寒暑假時(shí)間長(zhǎng)安排篇幅較長(zhǎng)的讀物。

5.指導(dǎo)學(xué)生做筆記

古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！闭n外閱讀就要“養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會(huì)，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

做課外閱讀的方法范文第3篇

一、課外閱讀的重要性

不要以為課外閱讀可有可無(wú)，可多可少。其實(shí)課外閱讀是對(duì)課內(nèi)閱讀的有效補(bǔ)充和提高，課內(nèi)閱讀是進(jìn)行課外閱讀的有效前提和基礎(chǔ)。根據(jù)一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和我國(guó)教育升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀興趣，在四年級(jí)到初二下學(xué)期。這一階段為最佳閱讀期，因?yàn)樗哪昙?jí)的孩子已具備一定的識(shí)字量，可進(jìn)行文字書(shū)籍的閱讀；而到初二下學(xué)期，學(xué)校會(huì)為中考而改變教學(xué)，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，這是一個(gè)人一生中由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著的一個(gè)最佳閱讀時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期的大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。如學(xué)生在這一階段掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量的文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書(shū)籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，若閱讀的缺乏會(huì)帶來(lái)明顯的后勁不足，表現(xiàn)為，許多大、中學(xué)生的語(yǔ)言文字水平下降，尤其表現(xiàn)在閱讀理解和寫(xiě)作能力方面，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無(wú)策，不僅直接影響語(yǔ)文成績(jī)，而且影響英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯和寫(xiě)作的成績(jī)。

二、課內(nèi)與課外相結(jié)合，興趣和習(xí)慣相結(jié)合

課內(nèi)教材與課外讀本相結(jié)合，學(xué)生主動(dòng)閱讀與被動(dòng)閱讀相結(jié)合。簡(jiǎn)單地說(shuō)，課外閱讀的內(nèi)容應(yīng)與課外教材保持一致性或相近性，按“新課標(biāo)”的要求，針對(duì)本冊(cè)教材，把每個(gè)單元的課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來(lái)，真正做到課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，達(dá)到閱讀的目的。因此，利用好學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的“課外閱讀本”，根據(jù)每單元每課的內(nèi)容，并結(jié)合課外讀本的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)。使課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，既能使學(xué)生在課內(nèi)掌握的知識(shí)得到鞏固，在課內(nèi)培養(yǎng)的能力得到鍛煉，又有利于教師教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。若放任學(xué)生去找任何書(shū)籍去閱讀，效果會(huì)大打折扣。另外，還要注重方法的指導(dǎo)，所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。要指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法運(yùn)用到課外閱讀中去。如：把描寫(xiě)精彩的、含義深刻的句子劃一劃，圈一圈，自己對(duì)文中詞語(yǔ)的理解、作者所運(yùn)用的寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟以及讀書(shū)時(shí)的體會(huì)、疑問(wèn)等，在句子旁邊批注。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生課外閱讀也養(yǎng)成了邊讀邊批劃的好習(xí)慣。由于學(xué)生的個(gè)性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、語(yǔ)文基礎(chǔ)各不相同，他們選擇課外閱讀材料也有所不同。因此，必須給學(xué)生自主選擇讀物的權(quán)利，讓每個(gè)學(xué)生都能在一種和諧的氣氛中，積極、主動(dòng)地進(jìn)行適合自己水平的閱讀，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓他們靈活的思想自由翱翔，這樣學(xué)生就會(huì)讀有興趣，讀有目標(biāo)，讀有收獲。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。為了使學(xué)生讀書(shū)有所獲，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成做讀書(shū)筆記、認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。讀過(guò)一本讀物后，引導(dǎo)學(xué)生把課外閱讀的書(shū)名記錄下來(lái)，書(shū)中的好詞好句、語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容精彩的句、段、篇摘抄下來(lái)，讓學(xué)生有感而發(fā)，寫(xiě)讀后的感想、寫(xiě)隨筆。并指導(dǎo)他們根據(jù)不同類型的課外讀物，分別記載，這樣學(xué)生的讀書(shū)筆記可以當(dāng)資料保存。例如：古詩(shī)詞摘抄本、成語(yǔ)摘抄本、好詞好句摘抄本、名言警句摘抄本、讀后感、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)片段等。這樣不僅使學(xué)生積累了豐富的語(yǔ)言文字資料，而且使學(xué)生養(yǎng)成了良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、掌握好課外閱讀的三個(gè)原則

1.課外讀本與課內(nèi)教材相匹配。若匹配課外閱讀就能延續(xù)課堂教學(xué)，例如：學(xué)習(xí)《陳涉世家》，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀本的《項(xiàng)羽本紀(jì)》選文，了解不同歷史背景下的英雄不同的風(fēng)范。通過(guò)閱讀，學(xué)生的閱讀興趣有增無(wú)減，因?yàn)樵谡n本之外會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多的東西和書(shū)上的內(nèi)容一樣精彩，內(nèi)容匹配之外還要注意量的匹配，不要貪多。

2.課外閱讀中教師應(yīng)有適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！斑m當(dāng)指導(dǎo)”是指在那些會(huì)有閱讀難點(diǎn)和文字障礙的文章上才要教師指導(dǎo)一下，比如遇到較難的文言文，若不作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，學(xué)生讀不懂內(nèi)容，往往讀不下去。又如議論文、說(shuō)明文等比較講究技巧的閱讀，不妨事先就準(zhǔn)備好一些文章的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，從內(nèi)容、方法、觀點(diǎn)等讓學(xué)生有成就感。

做課外閱讀的方法范文第4篇

（小博士）

同學(xué)們，老師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要我們發(fā)揮課外閱讀的自主性，這是因?yàn)?，閱讀的自主性越強(qiáng)，課外閱讀的面就會(huì)越廣，閱讀的興趣就會(huì)越濃，這樣才能彌補(bǔ)課內(nèi)閱讀的不足。那么，在課外閱讀時(shí)，我們?cè)撊绾伟l(fā)揮自主性呢？

一、營(yíng)造課外閱讀的氛圍

同學(xué)們可以自主創(chuàng)辦“班級(jí)圖書(shū)室”，每個(gè)人都想辦法，為管理、借閱圖書(shū)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；同學(xué)們還可以自己動(dòng)手，在家里建立一個(gè)“小書(shū)房”，為自己營(yíng)造一個(gè)溫馨、充滿情趣的“讀書(shū)小天地”。此外，同學(xué)們還可以利用班級(jí)板報(bào)、年級(jí)櫥窗，自主開(kāi)辟課外閱讀欄目，比如“讀書(shū)心得”“讀書(shū)樂(lè)園”“好書(shū)伴我行”等。

二、選擇合適的閱讀內(nèi)容

同學(xué)們可以自主地將教材中的課文與課外讀物進(jìn)行對(duì)比閱讀；還可以根據(jù)自己的愛(ài)好、學(xué)習(xí)中遇到的困難，自主選擇課外讀物閱讀。

三、運(yùn)用熟悉的閱讀方法

在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，同學(xué)們一定要運(yùn)用一些行之有效的閱讀方法。如，閱讀報(bào)紙的時(shí)候，我們可以先快速瀏覽，捕捉到要點(diǎn)后再仔細(xì)閱讀；查找資料的時(shí)候，我們要先確定閱讀目標(biāo)，然后快速瀏覽，最后再認(rèn)真地細(xì)讀。當(dāng)然，我們還可以借鑒其他同學(xué)的閱讀方法。

四、確定閱讀筆記的形式

每個(gè)同學(xué)的家庭環(huán)境不同，各自的經(jīng)歷也不同，對(duì)同一讀物的感受也不同。因此，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，并結(jié)合各自的閱讀習(xí)慣，自主確定記讀書(shū)筆記的形式。

五、設(shè)計(jì)展示成果的方式

做課外閱讀的方法范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 課外閱讀

人們常說(shuō)：一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族是一個(gè)素質(zhì)高的民族。一個(gè)人如果養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，那他就會(huì)不斷的進(jìn)步。因?yàn)?，語(yǔ)言承載著思想，承載著情感，承載著知識(shí)，承載著文化，在讀書(shū)的同時(shí)也就接受了知識(shí)，接受了文化，也就訓(xùn)練了思維，陶冶了情操，提高了認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了素質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。其中，語(yǔ)言文字積累的途徑是聽(tīng)和讀。這就需要我們語(yǔ)文教師必須樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，要引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)讀一本書(shū)的基礎(chǔ)上，走出課堂，走向生活，廣泛開(kāi)展課外閱讀，博覽群書(shū)，吸取名家名篇的精華。那么，作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)如何加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀呢？

一、培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，只有當(dāng)小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣后，才會(huì)激發(fā)他們的閱讀動(dòng)力，變“要我讀”為“我要讀”。現(xiàn)代的小學(xué)生喜歡從媒體獲得直觀知識(shí)，對(duì)靜心讀書(shū)興趣不濃，因此在課外閱讀興趣培養(yǎng)方面，我們教師首先應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境，恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)輔助手段，創(chuàng)設(shè)有趣味的課外閱讀情境，讓學(xué)生身臨其境，在“樂(lè)中學(xué)，趣中獲”；其次應(yīng)充分發(fā)揮小學(xué)生的想象空間，引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象，使他們從有限的文字中領(lǐng)悟到無(wú)窮的內(nèi)涵；再次，由于小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜愛(ài)表演，應(yīng)以表演、游戲等形式激發(fā)課外閱讀興趣，使學(xué)生不斷加深對(duì)課文的理解，充分享受到閱讀的樂(lè)趣；最后，積極開(kāi)展各種活動(dòng)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，從而使小學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內(nèi)、課外閱讀。

二、教給小學(xué)生有效的課外閱讀方法

閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，也就是說(shuō)，閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，應(yīng)賦予學(xué)生開(kāi)啟知識(shí)大門(mén)的金鑰匙。要教給小學(xué)生有效的課外閱讀方法，我認(rèn)為教師首先要掌握一些常用的讀書(shū)方法，比如邊讀邊想法、聯(lián)系實(shí)際法、情感體驗(yàn)法等，并在教學(xué)過(guò)程中靈活地運(yùn)用這些方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐；其次教師要有培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意識(shí)，要把指導(dǎo)課外閱讀方法作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)，并且設(shè)計(jì)出實(shí)施的步驟和方法，將閱讀方法滲透在閱讀教學(xué)過(guò)程之中；最后，教師在教給學(xué)生閱讀方法時(shí)應(yīng)注意精略并重、讀寫(xiě)結(jié)合，讀前提出要求，讀中相機(jī)指導(dǎo)，讀后歸納總結(jié)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)一次次的閱讀實(shí)踐逐漸領(lǐng)悟課外閱讀的方法，并在平時(shí)課外閱讀時(shí)反復(fù)運(yùn)用，逐步熟練，最終形成一定的閱讀能力。

三、為學(xué)生推薦合適的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書(shū)時(shí)，他會(huì)讀得津津有味，完全沉浸在書(shū)的世界里，和書(shū)里的人物同喜同悲。反之，學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)后，教師就要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書(shū)，讓學(xué)生有好書(shū)可讀。推薦的讀物要與學(xué)生的生活密切相關(guān)，這樣，文章的語(yǔ)言就很容易與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。學(xué)生讀這類文章，會(huì)感到十分親切。因?yàn)橛幸欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)，所以理解起來(lái)就沒(méi)有困難。更重要的是，已有的經(jīng)驗(yàn)積累能幫助學(xué)生找到更準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)本身便是極具創(chuàng)造因素的活動(dòng)。教師在組織和指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，為學(xué)生搭建展示自己獨(dú)特見(jiàn)解的平臺(tái)，使學(xué)生敢于說(shuō)出自己的理解和看法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去體會(huì)文本所表達(dá)的內(nèi)容，積極倡導(dǎo)“標(biāo)新立異”，發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力。

四、教給學(xué)生課外閱讀、做閱讀筆記的方法，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)