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教幼兒識(shí)字的方法范文第1篇

一、實(shí)踐教學(xué)法

實(shí)踐活動(dòng)法是指兒童參加社會(huì)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。哲學(xué)觀指出：事物只有在不斷地探索、實(shí)踐中才能積累升華成一定的理論，實(shí)踐和理論是相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，“實(shí)踐出真知”。豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒能積極參與嘗試、體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)的樂(lè)趣，這適合幼兒的身心需要，提高了幼兒參與社會(huì)實(shí)踐的能力。

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教育活動(dòng)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，引起兒童的情感體驗(yàn)，從而幫助兒童理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。在我們的生活中，漢字是不可缺少的一部分。孩子們來(lái)到人世不久，就應(yīng)當(dāng)接觸它、熟悉它。而良好的識(shí)字環(huán)境是幼兒識(shí)字的基礎(chǔ)。如：在布置主題墻飾等。

三、直觀感知的教學(xué)法

以直觀感知為主的教學(xué)方法是指教師通過(guò)對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，組織教學(xué)性的活動(dòng)，使學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。在科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)中，我把實(shí)物、教具展示給幼兒看，讓幼兒在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)下，觀察圖上的內(nèi)容，老師加以講解，使幼兒能表達(dá)自己的想法。直觀感知教學(xué)法從幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要出發(fā)，提高了幼兒認(rèn)讀活動(dòng)的觀察力、思維力、想象力、發(fā)展了幼兒積極向上的情感。

四、激趣教學(xué)法

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

兒童最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

五、動(dòng)作表演教學(xué)法

在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識(shí)字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對(duì)漢字的含義的理解。

六、變換形式教學(xué)法

心理學(xué)研究表明：兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是兒童的天性。識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識(shí)字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語(yǔ)、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車、跨欄等等。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。在靈活運(yùn)用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心激起了學(xué)生的自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。

七、根據(jù)圖意識(shí)字教學(xué)法

教幼兒識(shí)字的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：幼兒 識(shí)字 教學(xué) 方法

英國(guó)著名哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)塑造人格?！币虼?，識(shí)字教學(xué)作為幼兒早期智力開(kāi)發(fā)的一種方法，已滲透于幼兒園的各科教學(xué)中。早期識(shí)字能使兒童的閱讀期提前，是對(duì)幼兒大腦的提前開(kāi)發(fā)。但在實(shí)踐中我們常常只重視幼兒識(shí)多少字，而忽視了識(shí)字興趣的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣是影響幼兒學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的因素，幼兒期是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和信心的重要時(shí)期。因此，我們必須重視幼兒識(shí)字興趣的培養(yǎng)，這樣才有利于提高幼兒識(shí)字質(zhì)量。我們不難發(fā)現(xiàn)，在日常生活中許多家長(zhǎng)經(jīng)常盲目地把大批地、快速地讓幼兒識(shí)字作為識(shí)字的目的，以識(shí)字的多少給幼兒貼標(biāo)簽，卻忽視了如何培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣。這樣做的最終結(jié)果只會(huì)讓幼兒在識(shí)字過(guò)程中承受過(guò)多的負(fù)擔(dān)和壓力，對(duì)漢字越來(lái)越缺乏興趣。如何讓幼兒快樂(lè)地識(shí)字？我認(rèn)為關(guān)鍵是如何引起幼兒的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。下面我從不同的角度來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒識(shí)字的興趣

“興趣是最好的老師。”要想讓幼兒全身心地投入到識(shí)字中，真正成為識(shí)字、認(rèn)字的主人，以不變應(yīng)萬(wàn)變，關(guān)鍵就在于培養(yǎng)他們的興趣。對(duì)于天性好動(dòng)、注意力難以集中的幼兒來(lái)說(shuō)，我采取了以下幾種方法：

1、變字游戲識(shí)字法

在教學(xué)中，我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，采取游戲的方法，教幼兒認(rèn)字。如學(xué)習(xí)了“人”后，請(qǐng)幼兒加一筆變成“大”，再加一筆變成“木”，然后將兩個(gè)“木”字寫(xiě)在一起變成了“林”，三個(gè)“木”變成“森”……通過(guò)對(duì)一個(gè)字的變化，可使幼兒不費(fèi)力地在游戲中認(rèn)識(shí)很多字。通過(guò)這一方法，幼兒可輕松地將字型記到腦子里。

2、猜字謎編兒歌識(shí)字法

幼兒期對(duì)新事物容易產(chǎn)生好奇心，富有奇思妙想，對(duì)猜謎語(yǔ)特別感興趣，猜謎語(yǔ)本身也是饒有興趣的一項(xiàng)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中我抓住幼兒好奇心這一特點(diǎn)，把日常生活中常用字變成謎語(yǔ)，讓幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)新字。如學(xué)習(xí)“坐”時(shí)，讓幼兒猜字謎“兩人土上坐”；在教“座”時(shí)，讓幼兒猜字謎“兩人在廣場(chǎng)里的土上坐”。這樣幼兒在愉快的氛圍中既學(xué)會(huì)了新字，又復(fù)習(xí)了舊字；既感受了語(yǔ)言的優(yōu)美，又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了幼兒識(shí)字、認(rèn)字的興趣，又使幼兒從中探索到一些字的規(guī)律。

3、“找朋友”游戲識(shí)字法

“找朋友”這一游戲方法，在某些學(xué)科里是幼兒比較熟悉的游戲形式。

比如在教幼兒學(xué)習(xí)“到、冷、熱、棵”時(shí)，我就將偏旁“刂、冫、灬、木”和部件“至、令、執(zhí)、果”分別寫(xiě)在卡片上，請(qǐng)持有偏旁卡片的幼兒與持有部件卡片的幼兒做“找朋友”游戲，組成新字。用這種方法拓寬了幼兒的思維，幼兒在愉快的“玩?！敝袑W(xué)會(huì)了這些字，充分體現(xiàn)了“玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”這一主導(dǎo)思想。

4、編順口溜識(shí)字法

順口溜是日常生活中常用的一種形式，利用順口溜識(shí)字法可拓寬幼兒的思維，是幼兒非常喜愛(ài)的一種方法。為了提高幼兒對(duì)識(shí)字的興趣，可根據(jù)漢字的組合特點(diǎn)編成孩子們熟悉的順口溜。如在教“春”時(shí)，編成“三人日下去春游”；教“想”時(shí)，編成“木目心我想你”等。

通過(guò)以上幾種方法，即讓幼兒感受到了識(shí)字的樂(lè)趣，也大大激發(fā)了幼兒對(duì)識(shí)字的熱情。

二、結(jié)合語(yǔ)言講述學(xué)習(xí)識(shí)字，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種無(wú)意識(shí)的印象記憶，且記憶力強(qiáng)，他們會(huì)把語(yǔ)言作為完整的格式接受下來(lái)，因此不易分散成單個(gè)兒進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，而是讓他們聽(tīng)、讀由詞語(yǔ)組成的一句話，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)別字的認(rèn)識(shí)。這樣在練習(xí)了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的前提下，加深了幼兒對(duì)“字”的理解與認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)上要讓孩子“字不離詞，詞不離句；識(shí)中有讀，讀中所悟”。

三、利用生活中所接觸的字，引發(fā)幼兒識(shí)字的興趣

幼兒每時(shí)每刻都離不開(kāi)生活，生活是幼兒識(shí)字的廣闊天地，培養(yǎng)幼兒做個(gè)有心人，處處留意自己身邊所出現(xiàn)的字，將是教給幼兒識(shí)記字的好方法。如：活動(dòng)室設(shè)計(jì)的各種墻飾、家里的日歷、報(bào)紙、電視、廣告標(biāo)語(yǔ)等都是幼兒識(shí)記字的對(duì)象，都能激發(fā)幼兒識(shí)字的欲望。利用這些自然的識(shí)字資源，可以讓幼兒提高識(shí)字能力，通過(guò)這一方式，可以使幼兒隨機(jī)向家長(zhǎng)展示識(shí)字水平，起到了事半功倍的教育效果。

四、圖文并用，提高幼兒識(shí)字的興趣

教幼兒識(shí)字的方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園；中大班；識(shí)字；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-123-01

幼兒園階段的識(shí)字教學(xué)，是幼兒識(shí)字的啟蒙階段，搞好幼兒園中大班級(jí)的識(shí)字教學(xué)，對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著重要意義。為此，在幼兒園中大班的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極的從幼兒的興趣出發(fā)，合理運(yùn)用教學(xué)策略，指導(dǎo)幼兒識(shí)字的技巧，不斷的開(kāi)展活動(dòng)引導(dǎo)孩子到生活中去識(shí)記，全方位的去提高教學(xué)效率。下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就幼兒園中大班級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、培養(yǎng)幼兒的識(shí)字興趣，提高教學(xué)效率

俗話說(shuō)：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！边@句話運(yùn)用于幼兒園中大班的識(shí)字教學(xué)中，也同樣實(shí)用。興趣是幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素，是教學(xué)活動(dòng)中推動(dòng)幼兒探索知識(shí)的一種“激發(fā)劑”。由于幼兒年齡小，注意力不集中，易于疲勞，因此教師在教學(xué)時(shí)，要采用多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谂d趣盎然中邊學(xué)邊玩，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，以促使他們的思維靈活、有創(chuàng)造性的發(fā)展。根據(jù)孩子愛(ài)游戲、故事等特點(diǎn)，教學(xué)中，教師可以運(yùn)用一些如趣味游戲識(shí)字法（根據(jù)幼兒園中大班學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的性格，趣味游戲識(shí)字法是非常有效的方法。如打牌游戲、識(shí)字表演等。如打牌游戲，可以把生字制成牌形狀的生字卡，在課堂識(shí)字中，可以同學(xué)間互玩打牌游戲，一邊打牌，一邊讀出字音，再組詞，從而學(xué)習(xí)生字。）童謠兒歌識(shí)字法（兒童最喜歡念童謠、背兒歌，因?yàn)橥{、兒歌朗朗上口，通俗易懂，較容易記。）等之類的方式去激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。除此之外，還有形象趣味教學(xué)識(shí)字法、猜謎語(yǔ)、說(shuō)笑話趣味識(shí)字法、聯(lián)想識(shí)字法等諸多的教學(xué)方法，只要教師肯思考、多動(dòng)手，就會(huì)給幼兒識(shí)字教學(xué)找到無(wú)窮的樂(lè)趣，會(huì)在趣味識(shí)字方面取得良好成效。也只有充分的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，促使孩子變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我們的教學(xué)效率才會(huì)提高。

二、合理引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，沒(méi)有突出學(xué)生的主體性，盡管老師費(fèi)了很大的勁，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果仍然不佳。隨著課程改革的逐步實(shí)施，這一現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體性得到突出，更為注重培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。在識(shí)字過(guò)程中，要想讓孩子真正提高識(shí)字能力，就必須大力培養(yǎng)孩子獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)，并且讓他們主動(dòng)識(shí)字，多動(dòng)手、多積累、多體會(huì)。為此，在幼兒園中大班的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師在激發(fā)孩子識(shí)字興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)積極地教給識(shí)字的技巧，幫助孩子記憶漢字，提高教學(xué)效率。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)孩子以以下幾種方式進(jìn)行記憶：①用“編口訣”的方法記字形：口訣讀來(lái)瑯瑯上口，容易被孩子識(shí)記，“編口訣”能幫助孩子們快速而準(zhǔn)確地識(shí)記一些難記的字形。②用“猜字謎”的方法記字形：猜謎語(yǔ)游戲是學(xué)生喜歡參與的活動(dòng)，在識(shí)字教學(xué)中，老師可以先給謎面，讓學(xué)生嘗試寫(xiě)出字形，也可以和學(xué)生一道分析謎面，猜字謎。③用“編故事”的方法巧記字形：根據(jù)漢字的特點(diǎn)，通過(guò)直觀的手段、形象的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事，把它教給學(xué)生，讓他們牢牢地記在心里。此外，我國(guó)漢字中有許多象形字、會(huì)意字等，在教孩子識(shí)字認(rèn)字時(shí)，我們可以引導(dǎo)孩子根據(jù)字形認(rèn)字，讓孩子們看這些字的共同點(diǎn)和不同之處，幫助孩子更清楚的記憶漢字，提高教學(xué)效率。

三、注重生活，引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字

生活是語(yǔ)文知識(shí)的源泉，奔流不息，貫古穿今。信息化時(shí)代，每個(gè)人的日常生活中都蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源，孩子們無(wú)處不跟文字打交道。在幼兒園中大班的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)孩子走出教室，走進(jìn)生活，去觀察社會(huì)，欣賞大自然，引導(dǎo)孩子從自己身邊的所見(jiàn)所聞去識(shí)字，走到哪，學(xué)到哪，走到廣場(chǎng)上我們認(rèn)識(shí) “廣場(chǎng)”，站在工廠前我們認(rèn)識(shí)“工廠”，來(lái)到百貨大樓我們認(rèn)識(shí)“百貨大樓”，看見(jiàn)花草我們認(rèn)識(shí)“花草”，看見(jiàn)別人坐、立、行走、彎腰，就學(xué)“坐、立、走、彎腰”，看到來(lái)往的車就學(xué)“車”，如汽車、火車、卡車、警車……看到樹(shù)就學(xué)“樹(shù)”，如松樹(shù)、柳樹(shù)、洋槐樹(shù)、桂花樹(shù)……看到下雨就學(xué)“雨”，如大雨、雨傘、雨衣、雨靴……引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)的生活中去逐步的認(rèn)識(shí)，使幼兒的所學(xué)與事物形成對(duì)應(yīng)，增加孩子的記憶力，提高教學(xué)效率。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)孩子的識(shí)字，增強(qiáng)孩子識(shí)字的信心

在幼兒的中大班級(jí)學(xué)習(xí)識(shí)字的過(guò)程中，不止涉及到“識(shí)”，更涉及到“寫(xiě)”，所以也就不可避免的要對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。幼兒自尊心極強(qiáng)，有爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)表現(xiàn)自己的年齡特點(diǎn)，每個(gè)孩子都喜歡得到“表?yè)P(yáng)”，所以在對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也許教師漫不經(jīng)心的一句話，就能給他幼小的心靈帶來(lái)打擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和信心的喪失。因此，在對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)極其的注重好這一點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)要多以鼓勵(lì)為主，并及時(shí)加以肯定，做到科學(xué)、合理、有效，使幼兒產(chǎn)生一種愉悅感，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒識(shí)字的積極性，增添幼兒識(shí)字的信心。

總結(jié)：幼兒期是語(yǔ)言思維發(fā)展最關(guān)鍵、最活躍的時(shí)期，教幼兒識(shí)字不是一朝一夕之事，需要教師在教學(xué)中持之以恒的指導(dǎo)，在幼兒識(shí)字的指導(dǎo)方法上進(jìn)行更深入的研究，只有這樣我們的教學(xué)效率才會(huì)逐步提高。

參考文獻(xiàn)：

教幼兒識(shí)字的方法范文第4篇

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)樂(lè)趣，激發(fā)興趣，提高能力

多年的幼教實(shí)踐使我深深體會(huì)到，“通過(guò)吸引幼兒的注意力、觀察力、記憶力、想象力和思維力的全部參與，使幼兒在輕松愉快的游戲氛圍中自然識(shí)字。”這一方法毋庸置疑，然而，我覺(jué)得若能在原有方法的基礎(chǔ)上進(jìn)而加入“主題式情景策略、游戲式活動(dòng)載體、對(duì)應(yīng)聯(lián)想法手段”，幼兒識(shí)字教育效果會(huì)更佳。

1.以主題式情景為策略，培養(yǎng)幼兒的識(shí)字樂(lè)趣

所謂主題式情景，就是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與識(shí)字內(nèi)容，圍繞同一主題展開(kāi)，并依據(jù)主題不斷拓展出新的字詞。對(duì)于主題式情景的選擇，我們特別注重以下三點(diǎn)：①及時(shí)捕捉幼兒的興趣特點(diǎn)，關(guān)注幼兒的興趣需要。如:主題《我愛(ài)吃的食物》就源于幼兒自身對(duì)事物的喜好，這一主題誘發(fā)了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的喜好和已有的感知經(jīng)驗(yàn)，令幼兒對(duì)這一主題相關(guān)的“食物”、“水果”、“飲料”等字詞倍感熟悉，從而又有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)由“水果”、“零食”等字詞拓展出的“香蕉”、“菠蘿”、“西瓜”等新字詞，幼兒也會(huì)主動(dòng)將所學(xué)字詞與自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，學(xué)以致用令他們的識(shí)字興趣和自信心倍增。②選擇的主題與幼兒的生活相聯(lián)，所創(chuàng)設(shè)的主題情景是幼兒十分熟悉的“親情、大自然、生活知識(shí)”等，如：主題《我愛(ài)我家》，家中有親愛(ài)的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽，由這一主題拓展出的字詞，怎么不叫幼兒倍感親切，從而產(chǎn)生自然習(xí)得的效果；再如：幼兒熟悉的《幼兒園生活》、幼兒喜愛(ài)的《動(dòng)物樂(lè)園》等主題，因?yàn)橛辛擞變旱呐d趣為前提，幼兒的識(shí)字效果也相當(dāng)不錯(cuò)。③環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和識(shí)字內(nèi)容能有機(jī)結(jié)合，使幼兒耳聞目染，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官，充分發(fā)揮環(huán)境的作用，讓幼兒與環(huán)境發(fā)生互動(dòng)，通過(guò)“玩一玩、編一編、猜一猜”激發(fā)興趣，開(kāi)發(fā)潛能，使幼兒的識(shí)字過(guò)程，變抽象為具體，變枯燥為新奇，變呆板為活潑，富有童趣。

2.以游戲式活動(dòng)為載體，激發(fā)幼兒的識(shí)字興趣

著名教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)“培養(yǎng)未來(lái)的活動(dòng)家，首先應(yīng)該從游戲開(kāi)始?！庇螒蚴怯變荷畹闹黧w，生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，是培養(yǎng)幼兒感知事物，發(fā)揮想象，發(fā)展識(shí)字能力的重要途徑。將游戲作為小班幼兒快樂(lè)識(shí)字教學(xué)活動(dòng)的載體，幼兒可以通過(guò)游戲的象征性活動(dòng)中，找到通往語(yǔ)言文字的橋梁。如：在超市場(chǎng)景中，老師扮演“營(yíng)業(yè)員”，幼兒當(dāng)起了購(gòu)買東西的“小顧客”，“營(yíng)業(yè)員”詳細(xì)的介紹，“小顧客”自由的挑選，在買與賣的過(guò)程中，在實(shí)物、圖片、與字卡的對(duì)應(yīng)操作中，幼兒“心到、眼到、口到、耳到、手到”，買到了自己喜歡的物品，從中不僅使幼兒認(rèn)識(shí)了相關(guān)漢字，還使幼兒體驗(yàn)到了發(fā)自內(nèi)心的識(shí)字快樂(lè)，激起了“快樂(lè)識(shí)字”的激情。這一過(guò)程為幼兒營(yíng)造了一種自在的，有趣的環(huán)境，如此豐富的活動(dòng)方式避免了機(jī)械單調(diào)的練習(xí)，因此幼兒常常能積極、輕松、快樂(lè)的獲得感知。除此之外，我們還常常安排“開(kāi)火車”、“找朋友”、“捉迷藏”等游戲形式，引導(dǎo)幼兒之間展開(kāi)互動(dòng)，在動(dòng)用各種感官積極參與的過(guò)程中，又一次幫助幼兒學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的感知，使幼兒把感知的東西通過(guò)聯(lián)想對(duì)應(yīng)起來(lái)，感悟語(yǔ)言文字的意義。隨著幼兒識(shí)字量的積累，我們適時(shí)地變換游戲材料，改變游戲方法，增加游戲難度，不斷激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.以對(duì)應(yīng)聯(lián)想法為手段，提高幼兒的識(shí)字能力

教幼兒識(shí)字的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：早教；識(shí)字；興趣；游戲

采用符合幼兒年齡特點(diǎn)的方式方法教幼兒認(rèn)識(shí)一些字，對(duì)于擴(kuò)大幼兒的眼界、豐富他們的知識(shí)、提高他們的閱讀興趣、促進(jìn)其智力發(fā)展是大有益處的，所以，我們對(duì)幼兒的識(shí)字教學(xué)方法進(jìn)行了一些探索。

一、“環(huán)境濡染”識(shí)字法

我們可以有意識(shí)、有目的地利用周圍環(huán)境中的漢字，引導(dǎo)幼兒輕松、自然地讀，也可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臐h字環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。在創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境時(shí)必須遵循以下原則：

1.明確目的性

幼兒對(duì)一些直觀的物體容易接受，我們?cè)谟變航?jīng)常接觸的物體上貼上相應(yīng)的字，這樣，孩子很容易把直觀的物體同相應(yīng)的字聯(lián)系起來(lái)，不用教就認(rèn)識(shí)了。如，在玩具柜的每一格上貼上相應(yīng)的漢字標(biāo)簽，在“門”上貼上“門”，在飲水桶上貼上“桶”，在窗戶上貼上“窗戶”，幼兒認(rèn)起來(lái)又快又簡(jiǎn)單。

2.強(qiáng)調(diào)趣味性

在創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境時(shí)，我們始終遵循趣味性原則，寓識(shí)字于趣味中，不成人化，不小學(xué)化，讓幼兒在玩中學(xué)。

如，我們充分利用角落、走廊創(chuàng)設(shè)了“娃娃家”、圖書(shū)角、醫(yī)院等活動(dòng)區(qū)，形成了一個(gè)既充滿童趣又便于幼兒開(kāi)展活動(dòng)的“小社會(huì)”。又如，我們還動(dòng)員孩子們和父母一起收集了大量的廢舊物品，如各種瓶瓶罐罐、食品包裝袋、紙盒子等，他們利用這些材料找字認(rèn)字、剪剪貼貼、變廢為寶，兒童的興趣愛(ài)好和心理需求得到了充分滿足。

3.體現(xiàn)綜合性

識(shí)字環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以貼近幼兒發(fā)展和為幼兒主動(dòng)活動(dòng)服務(wù)為宗旨，既注意環(huán)境的裝飾和育人功能，也注意環(huán)境的整體功能。如，科學(xué)角布置“安全標(biāo)志”圖，讓圖與文字相對(duì)應(yīng)，幼兒在仔細(xì)分辨各種標(biāo)志的特征，了解了許多安全知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)了漢字。

總之，在幼兒園識(shí)字環(huán)境中有機(jī)滲透識(shí)字內(nèi)容讓孩子在不知不覺(jué)中感知漢字，激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的強(qiáng)烈愿望。只要我們遵循幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境有度，幼兒識(shí)字的興趣必將越來(lái)越濃。

二、“生活滲透”識(shí)字法

幼兒一天的活動(dòng)主要是吃、喝、拉、撒、睡，結(jié)合這些活動(dòng)教孩子識(shí)字，能提高幼兒的識(shí)字效率。如，吃到什么學(xué)什么。孩子要吃“糖”就把這個(gè)字指給老師看，吃魚(yú)學(xué)“魚(yú)”，吃西瓜學(xué)“西瓜”，吃肉學(xué)“肉”等。又如，學(xué)習(xí)與嬰幼兒關(guān)系最為密切的關(guān)于人稱的字詞，如，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐等。再如，學(xué)習(xí)表示身體部位名稱的字詞，如，頭、眼睛、鼻子、耳朵、嘴等。

三、“游戲活動(dòng)”識(shí)字法

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者?！庇變簩W(xué)識(shí)字，首先就是使他們“好之”“樂(lè)之”，利用游戲識(shí)字可以極大地調(diào)動(dòng)孩子的興趣，效果特別好。

1.感知游戲識(shí)字

在感知游戲中讓幼兒識(shí)字，既可以發(fā)展幼兒的感知能力，又可以調(diào)動(dòng)幼兒的識(shí)字興趣。感知游戲包括看、摸、嗅、聽(tīng)、嘗等方面的游戲。

2.角色游戲識(shí)字

角色、材料、語(yǔ)言和動(dòng)作及情境是角色游戲的主要成分，因此，利用角色游戲識(shí)字便可從這幾個(gè)主要成分入手，激發(fā)幼兒識(shí)字的積極性。如，在玩“醫(yī)院”的游戲中，教師可在“醫(yī)生”和“護(hù)士”所戴的帽子上貼漢字讓幼兒認(rèn)，既加強(qiáng)了孩子的角色意識(shí)，又?jǐn)U大了幼兒的識(shí)字量。又如，“娃娃家”的游戲中，教師可把幼兒使用的各種餐具或者一些半成品材料的名稱先教給他們，然后再出示名稱卡，讓他們結(jié)合實(shí)物在“娃娃家”中玩配對(duì)游戲。再如，玩“買菜”的游戲，教師先布置好“菜市場(chǎng)”，在其中掛上“蔬菜區(qū)”“肉類區(qū)”“水果區(qū)”等字樣，讓幼兒在潛移默化中受到漢字的感染，產(chǎn)生識(shí)字的愿望。

3.操作游戲識(shí)字