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對(duì)平面設(shè)計(jì)的建議范文第1篇

在民間的色彩語(yǔ)言中，種族的、地域的區(qū)別也有時(shí)影響到色彩的象征意義。從本質(zhì)上看，除非極特殊的環(huán)境所造成的特殊心態(tài)，一般都帶有人類(lèi)色感的共性。色彩完全按照民間藝人們的審美趣味和理想，在不違背傳統(tǒng)的既定的色彩觀(guān)念的情況下，進(jìn)行主觀(guān)唯我的創(chuàng)造;通過(guò)主觀(guān)的選擇和使用，做出符合自己的審美標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)造和闡釋。也就是說(shuō)，老百姓常常是依自己的切身利益和功利愿望去理解和使用色彩?！吧适且环N喻意和心理暗示，是用色彩與形式的形象滿(mǎn)足大吉大利，祈福納祥，發(fā)財(cái)平安的心理?！彼跃蜕氏笳鞫?，在民間藝術(shù)中形成了約定成俗的指代作用，具有很強(qiáng)的象征性。而色彩在現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中極具視覺(jué)沖擊力，同時(shí)又極易引起人的情感反應(yīng)。我們不難發(fā)現(xiàn)在在我國(guó)節(jié)慶日時(shí)的戶(hù)外招貼廣告的色彩，產(chǎn)品的包裝、宣傳冊(cè)、影視廣告等等中，紅黃等純度較高的色調(diào)被廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)出人們一種歡快的心理感覺(jué)，同時(shí)也傳遞出人們對(duì)未來(lái)的一種美好祝愿。

比如從民間藝術(shù)楊家埠木版年畫(huà)設(shè)色的整體觀(guān)念和特征來(lái)看，對(duì)傳統(tǒng)的色彩觀(guān)念有依有背，既遵循了傳統(tǒng)色彩的象征、比附意義和內(nèi)涵，具有深沉的文化底蘊(yùn)，同時(shí)又重視色彩的視覺(jué)審美效果，呈現(xiàn)出斑斕多彩的熱鬧景象。例如年畫(huà)門(mén)神。就是大面積的運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的色彩，紅、黃。門(mén)神根據(jù)雙扇門(mén)的需要而多為對(duì)稱(chēng)式樣，有武將、天官、美人、童子等各種內(nèi)容。也許那些虛幻的天神離人間世俗遠(yuǎn)了一些的緣故，后來(lái)人們創(chuàng)造了以鬼除鬼的鐘馗。最終人們還是意識(shí)到的人自身的力量，于是又創(chuàng)造了現(xiàn)實(shí)的人物――唐代名將秦瓊和尉遲敬德為門(mén)神的形象。而在歷史的積淀進(jìn)程中紅、黃兩色在人民心中形成了一種根深蒂固的意識(shí)認(rèn)為紅象征喜慶、幸福、熱烈、正直；而黃色象征帝王、崇高、高貴等。因此人物形象的臉采用的是大面積的紅，代表正直英勇，而黃是皇家用色，代表一種至高無(wú)上的權(quán)利，奪目明亮的黃象征高貴而不可侵犯。而紅和黃的搭配又是一種喜慶的感覺(jué)，紅紅火火的景象也符合過(guò)年的氣氛。因而對(duì)民間美術(shù)色彩的認(rèn)識(shí)就不能僅僅停留在現(xiàn)象的描述上，而必須對(duì)包蘊(yùn)其中的觀(guān)念性涵義和文化歷史內(nèi)容予以領(lǐng)悟和把握。如果把楊家埠年畫(huà)民間色彩中原色和補(bǔ)色的強(qiáng)烈對(duì)比，視覺(jué)的沖擊性、意象性等，呈現(xiàn)在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中，將體現(xiàn)出具有民族特色的設(shè)計(jì)藝術(shù)形式及審美心理，更容易為大眾所接受。

我們知道，色彩的搭配只有諧調(diào)而缺乏對(duì)比，則易使色調(diào)平淡而缺乏生氣，一味地追求對(duì)比而忽視諧調(diào)的因素又易使色調(diào)雜亂無(wú)序。象民間藝術(shù)楊家埠木版年畫(huà)色彩“艷而不失俗，俗而不失枯”，善于運(yùn)用色彩對(duì)比協(xié)調(diào)這一表現(xiàn)手法運(yùn)用大面積的紅、黃、青、紫，再配以粉紅、草綠、檸檬黃、黑點(diǎn)綴其間，依靠色塊大小、形狀、空間距離來(lái)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)一，構(gòu)成一幅幅視覺(jué)沖擊力強(qiáng)烈的裝飾性畫(huà)面。我們知道民間色彩具有強(qiáng)烈的裝飾性和象征性。裝飾性色彩以色彩為基礎(chǔ)，把自然的色彩加以強(qiáng)化、變化和轉(zhuǎn)移，帶上一定的主觀(guān)意愿和感情，在創(chuàng)作中以理想化的手法和浪漫的情調(diào)去自由運(yùn)用色彩，根據(jù)表現(xiàn)的需要強(qiáng)調(diào)色彩構(gòu)成的和諧、夸張和變化，并講究色彩的意向化處理及形式趣味。裝飾色彩強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的色彩認(rèn)識(shí)與感受，加強(qiáng)了色彩的設(shè)計(jì)意識(shí)與象征意義，尋找最美的色彩因素與色彩關(guān)系去重新組合與再創(chuàng)造。少受表現(xiàn)對(duì)象的局限，裝飾性色彩反映出民間繪畫(huà)用色比較自由的一面，另一方面在色彩選擇過(guò)程中，它往往根據(jù)民間藝人自己認(rèn)為的理想色用色，因此具有很強(qiáng)的主觀(guān)意識(shí)和豐富的比附性。

民間藝術(shù)色彩所具有的強(qiáng)烈、濃郁、真摯的特點(diǎn)給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，簡(jiǎn)潔而強(qiáng)烈的色彩震撼著人們的心靈。其作品中的色彩以最簡(jiǎn)練的方式給人以最強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，這與現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)對(duì)色彩的要求是極其相似的。尋找這種相似，借鑒民間藝人的一些創(chuàng)造技巧并結(jié)合現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)知識(shí)以新的創(chuàng)造理念運(yùn)用到現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)之中去，是中國(guó)設(shè)計(jì)師所要追求的目標(biāo)。

色彩是藝術(shù)作品的靈魂，是藝術(shù)作品無(wú)聲的語(yǔ)言，因此掌握好色彩的運(yùn)用是每一位設(shè)計(jì)師必須努力追求的目標(biāo)。同時(shí)色彩又是一個(gè)迷離又充滿(mǎn)神奇的世界，我們應(yīng)該張開(kāi)想象的翅膀，驅(qū)散眼前迷幻的空白，借鑒民間優(yōu)秀傳統(tǒng)精髓結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言創(chuàng)造出具有時(shí)代性、民族性、國(guó)際性的視覺(jué)設(shè)計(jì)作品。

對(duì)平面設(shè)計(jì)的建議范文第2篇

關(guān)鍵詞:民間剪紙;裝飾性;諧形

中圖分類(lèi)號(hào):J50-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1009-9166(2009)014(c)-0084-01

一、剪紙藝術(shù)的文化淵源

我國(guó)的剪紙藝術(shù)其早期形態(tài)可以上溯至漢代以前。那時(shí),供剪紙用的材料不是紙張,而是金銀箔和皮革。漢代后,紙張?jiān)诿耖g才逐漸成了更加便宜實(shí)用的材料。目前,中國(guó)發(fā)現(xiàn)最早的剪紙是北朝中后的遺物,迄今已有1500多年。民間剪紙作為一種民間重要的藝術(shù)活動(dòng)其藝術(shù)形態(tài)的傳承一直延續(xù)到今,并逐漸走向成熟,形成了豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式和制作技巧,并成為一種廣受大眾喜愛(ài)的民間藝術(shù)。

二、剪紙藝術(shù)的變現(xiàn)特征

剪紙藝術(shù)始于民間,它是一種較為通俗的藝術(shù)形式。在當(dāng)代。隨著藝術(shù)及設(shè)計(jì)家的參與和開(kāi)拓,又拓展成為獨(dú)立的藝術(shù)創(chuàng)作。民間剪紙質(zhì)樸剛健,現(xiàn)代剪紙新穎別致,它們各自都有著濃郁的生活氣息和強(qiáng)烈的時(shí)代感。剪紙藝術(shù)表現(xiàn)形式概括起來(lái)一下幾個(gè)方面:(一)平面性。民間剪紙作為一種視覺(jué)藝術(shù)門(mén)類(lèi)體現(xiàn)了一種特有的創(chuàng)作觀(guān)念和表現(xiàn)方式,它提煉概括,是一種最簡(jiǎn)潔的平面造型語(yǔ)言。它通常將形象夸張變形,大膽取舍,從而具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和藝術(shù)感染力。(二)裝飾性。民間藝術(shù)的裝飾性,往往是在實(shí)用性的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。而裝飾性又是和民眾的審美情趣聯(lián)系在一起的。用剪紙藝術(shù)美術(shù)生活,是民間剪紙藝術(shù)家的共識(shí)。在剪紙花樣被婦女們選作刺繡底樣時(shí),它的實(shí)用性和裝飾性就已經(jīng)得到了現(xiàn)實(shí)的肯定。在中國(guó)民間,這類(lèi)裝飾性的剪紙被大量使用在春節(jié)習(xí)俗之中,如春節(jié)時(shí)使用的窗花,既是最能代表創(chuàng)作者的審美情趣的一種。因此在中國(guó)民間,只要一提起窗花,人們會(huì)很自然地想起剪紙來(lái),因?yàn)樵诖盎艏堉?最能體現(xiàn)民眾的生活信仰和情趣。一副優(yōu)秀的剪紙藝術(shù)作品應(yīng)該強(qiáng)調(diào)裝飾性,構(gòu)圖平視、對(duì)稱(chēng),畫(huà)面均勻、美觀(guān)大方,線(xiàn)條粗細(xì)相宜、色彩鮮明,等都是形成民間剪紙裝飾風(fēng)格的重要因素。另外由于工具和材料的特征,剪紙作品中一些特有的技法(如“月牙”,“鋸齒紋”等)也是促成其裝飾特點(diǎn)的重要因素。在當(dāng)代平面設(shè)計(jì)中,剪紙藝術(shù)的精神理念和表達(dá)形式完全可以做到為從事具有民族文化特點(diǎn)的當(dāng)代平面設(shè)計(jì)提供很好的借鑒。(三)表意性。民間剪紙?jiān)陬}材上的一大特點(diǎn)是采用托物寄情的寓意手法,常用的有以下幾種:諧音法――以音象形的表現(xiàn)手法。如花公雞,就在公雞身上刻幾朵花;梅花鹿,就在鹿身上刻幾朵梅花;刻上蓮花河鯉魚(yú)就寓意“連年有余”,這里以蓮諧“連”,以魚(yú)諧“余”。諧形法――將某一形象進(jìn)行簡(jiǎn)化作為代表。如:刻上一朵云彩,就表示是天空,刻上一朵雪花,就表示是冬天下雪了。象征法――借某一物象來(lái)表示一個(gè)概念,使人產(chǎn)生聯(lián)想。如桃子象征長(zhǎng)壽,石榴象征多子,鴛鴦象征愛(ài)情,松樹(shù)象征長(zhǎng)青不老,牡丹象征富貴,喜鵲象征喜事臨門(mén)等。

三、剪紙藝術(shù)對(duì)當(dāng)代平面設(shè)計(jì)的啟示

如何將中國(guó)傳統(tǒng)民間剪紙長(zhǎng)期積淀的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為當(dāng)代設(shè)計(jì)的積極因素,是迫切需要專(zhuān)題研究的問(wèn)題,以下就這一問(wèn)題試做分析:(一)裝飾與功能并重。美化、裝點(diǎn)生活是中國(guó)民間剪紙的一大功能和特點(diǎn),它的使用范圍很廣,建筑裝飾、家具裝飾、陶瓷器皿紋樣、紗燈裝飾、書(shū)籍裝飾、臺(tái)歷、充值卡、商品包裝、舞臺(tái)美術(shù)、幻燈制作、郵票設(shè)計(jì)等無(wú)不用剪紙藝術(shù)做裝飾。如中國(guó)郵票總公司發(fā)行的生肖郵票,有些直接采用民間剪紙藝術(shù)家的作品,有些是郵票設(shè)計(jì)家采用民間剪紙底樣,加工創(chuàng)作的。用剪紙藝術(shù)做裝飾,既能體現(xiàn)中國(guó)的民族特色,又說(shuō)明民間剪紙藝術(shù)的強(qiáng)大生命力。(二)圖形文脈的傳承。從傳統(tǒng)民間剪紙的圖案圖象到形式、形象、形態(tài),可以看出其充分的文化價(jià)值,為當(dāng)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了廣闊的空間。而傳統(tǒng)剪紙的轉(zhuǎn)換是一個(gè)復(fù)雜的程序,一方面需要對(duì)傳統(tǒng)剪紙文化的認(rèn)識(shí)水平的提高,另一方面,需要有超前的當(dāng)代意識(shí),不僅僅是一種簡(jiǎn)單的照搬。許多龍鳳呈祥、八仙過(guò)海、財(cái)神壽桃以及如意結(jié)剪紙等簡(jiǎn)單的被照搬到設(shè)計(jì)作品中,雖然增加了剪紙的視覺(jué)影響,但是實(shí)際上只是一種不加深思地社會(huì)文化符號(hào)的套用。(三)簡(jiǎn)潔、概括的表現(xiàn)形式。對(duì)于民間剪紙來(lái)說(shuō),它自身的局限性也制約了其一般不適用于復(fù)雜的畫(huà)面,單單純不等于單調(diào),單純的藝術(shù),是靠精煉讓人意會(huì)和想象的欣賞形式。從表情達(dá)意與畫(huà)面構(gòu)圖的需要放剪,達(dá)到內(nèi)容上和形式上的統(tǒng)一。由于中國(guó)傳統(tǒng)剪紙文化體系是長(zhǎng)期處于體系中形成的一個(gè)高度封閉和保守的形象,它通過(guò)內(nèi)部的機(jī)制運(yùn)動(dòng)、生長(zhǎng)、變化并形成一套非常規(guī)律的系統(tǒng),這與日益國(guó)際化得當(dāng)今現(xiàn)實(shí)生活形成鮮明對(duì)比,因此為之所進(jìn)行的嘗試和努力將是一個(gè)長(zhǎng)期的充滿(mǎn)矛盾與困難的進(jìn)程。那么,具體如何運(yùn)用剪紙圖形?我認(rèn)為借鑒民間剪紙圖形服務(wù)于現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)關(guān)鍵要得其“意”,既要借用內(nèi)涵,再加以引申,使設(shè)計(jì)具有了深度和情趣。其次又不能不研究其“形”。剪紙的“形”是最直觀(guān)的符號(hào),視覺(jué)強(qiáng)烈,有明顯的地域特色,再加上以有機(jī)的結(jié)合,就事半功倍了。

四、結(jié)論:中國(guó)的民間剪紙?jiān)诂F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)中的運(yùn)用,正由于它的獨(dú)立文化內(nèi)涵有異于其他的現(xiàn)代設(shè)計(jì)。用剪刀以虛實(shí)相間的手法把紙剪出一定形狀,通過(guò)虛與實(shí)的對(duì)比來(lái)體現(xiàn)這種形狀的內(nèi)涵 ,以反映一定的生活場(chǎng)景及內(nèi)心愿望,藝術(shù)形式雖然簡(jiǎn)單,制作似乎也不十分復(fù)雜 ,但其包容量之大傳播之廣卻是其它藝術(shù)所不能比擬的。中國(guó)的民間剪紙藝術(shù)屬于中國(guó),也屬于全世界,它所包含的文化內(nèi)涵是中國(guó)設(shè)計(jì)家藝術(shù)信念的支點(diǎn),也是中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)走向世界的起點(diǎn)。世界各區(qū)域各民族所具有的獨(dú)特文化傳統(tǒng)、本民族的民間文化越來(lái)越被當(dāng)今設(shè)計(jì)師們所重視和利用,我們對(duì)它的研究和借鑒,不是對(duì)歷史的復(fù)歸,而是發(fā)自對(duì)現(xiàn)代文明生生不息的追求。

作者單位:常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]王受之.世界平面設(shè)計(jì)史[M].中國(guó)青年出版社

對(duì)平面設(shè)計(jì)的建議范文第3篇

一、高職院校藝術(shù)類(lèi)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)

藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的性格大多數(shù)都比較個(gè)性，并且逆反心理比較強(qiáng)烈，對(duì)生活的追求比較奢侈，向往生活的自由厭煩學(xué)校的條例束縛，不服從教師的管教，無(wú)視學(xué)校管理部門(mén)的規(guī)章制度，對(duì)于家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)之談以及建議產(chǎn)生強(qiáng)烈的反感。多種不利元素的綜合導(dǎo)致藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的課堂紀(jì)律非常差，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，缺乏自覺(jué)意識(shí)，課堂紀(jì)律不好很多同學(xué)出現(xiàn)曠課、遲到、早退等不良現(xiàn)象。高職院校的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生除了以上闡述的不良習(xí)慣以外，還有一個(gè)普遍性就是高職院校的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，因此，學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)狀，由于各省份分?jǐn)?shù)線(xiàn)的不同，本科和專(zhuān)科分?jǐn)?shù)線(xiàn)的差距懸殊，這種情況在非常大的程度上影響了老師的授課。其次，高職院校的藝術(shù)類(lèi)學(xué)生除了來(lái)自對(duì)口學(xué)校的學(xué)生外，還有一部分藝術(shù)類(lèi)學(xué)生來(lái)自地方普通的學(xué)校，這類(lèi)學(xué)生的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)非常薄弱甚至沒(méi)有基礎(chǔ)可言，這在一定程度上給教師的授課帶來(lái)了非常大的困難。正是因?yàn)檫@些不利因素導(dǎo)致在課堂上很多學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)、看電視，這樣不僅影響老師授課的進(jìn)度還會(huì)降低課堂的效率和質(zhì)量，最終導(dǎo)致很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

二、平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容缺乏針對(duì)性

高職院校對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)主要是為了提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和審美能力，學(xué)生要想擁有較高素質(zhì)的設(shè)計(jì)能力需要有教師進(jìn)行一定程度的培養(yǎng)和引導(dǎo)，但是目前很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不能夠準(zhǔn)確的抓住教學(xué)重點(diǎn)，在傳授知識(shí)的時(shí)候過(guò)于發(fā)散，這樣極其不利于培養(yǎng)大量的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。無(wú)論是專(zhuān)科使用的課本還是本科使用的課本，平面設(shè)計(jì)課程的素材的體系幾乎都是一樣的，沒(méi)有突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才這個(gè)目標(biāo)，而且很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不知道平面設(shè)計(jì)在哪些方面應(yīng)該著重學(xué)習(xí)，對(duì)于那些簡(jiǎn)單或者困難的知識(shí)點(diǎn)都使用同樣的精力和時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生很難設(shè)計(jì)出較好的作品。究其根本原因主要是教材案例不夠豐富，以至于學(xué)生無(wú)法將理論和實(shí)踐有效地結(jié)合，所設(shè)計(jì)出的作品不夠獨(dú)特，甚至有的學(xué)生根本設(shè)計(jì)不出來(lái)作品。

2.教學(xué)方法缺乏新穎性

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)不是單純的在紙上進(jìn)行作業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)了在電腦上進(jìn)行設(shè)計(jì)的目標(biāo)，用電腦進(jìn)行教學(xué)從理論上講具有一定的可行性，可以使學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)后得到一定的實(shí)踐。但是，事實(shí)上老師們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候方式非常死板，并不符合用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)將教學(xué)方法新穎化的初衷，高職院校中大多數(shù)老師會(huì)先在電腦上做示范，隨后讓學(xué)生自己完成平面設(shè)計(jì)作業(yè)，這種教學(xué)方法沒(méi)能夠充分的利用好計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，反而變相的使計(jì)算機(jī)教學(xué)成為了一種工具的使用。同時(shí)，老師在進(jìn)行示范的時(shí)候無(wú)論是進(jìn)行口述知識(shí)還是演示，一旦其中的過(guò)程出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)，那么就會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的連續(xù)性記憶，因此，在課堂中使用新穎的方式進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)非常重要。老師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該盡量去改變一直口述的傳統(tǒng)講課模式，不斷地嘗試用新的教學(xué)模式去提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的能力不斷地得到完善。

3.考核形式缺乏靈活性

學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度需要用考核的形式來(lái)衡量，這是一種檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效的方式，但是平面設(shè)計(jì)的考核形式偏向于作業(yè)化考試，一般情況下都是通過(guò)學(xué)生上交平面設(shè)計(jì)作品作為考試成績(jī)，這種方式具有一定的局限性。作業(yè)式考試的形式缺乏監(jiān)管環(huán)節(jié)，學(xué)生非常容易從網(wǎng)上抄襲相關(guān)主題的平面設(shè)計(jì)作品，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作的能力，而且，這種方式過(guò)于重視分?jǐn)?shù)的價(jià)值功能，以分?jǐn)?shù)為評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)不夠公正，也容易出現(xiàn)分?jǐn)?shù)兩極分化的現(xiàn)象。這樣長(zhǎng)期發(fā)展，會(huì)使學(xué)生對(duì)抄襲產(chǎn)生依賴(lài)心理，學(xué)生們上交的作品會(huì)出現(xiàn)極大程度的相似，學(xué)生們及格萬(wàn)歲的心理也會(huì)泛濫，將成績(jī)及格作為學(xué)習(xí)的主要目的很容易失去創(chuàng)新能力，這樣最終會(huì)使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力得不到提高。

三、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革措施

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)選取的合理性

高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法要進(jìn)行改革應(yīng)該以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，老師可以將平面設(shè)計(jì)教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，可以適當(dāng)?shù)膭h除一些理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，多增加一些案例幫助學(xué)生更好的去理解知識(shí)點(diǎn)，案例的增加可以在一定程度上潛移默化的提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要合理的設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要老師對(duì)課本中所包含的平面設(shè)計(jì)新思路、市場(chǎng)需求等重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行資料的整合，從而提高課堂的質(zhì)量和效率。

2.項(xiàng)目式情景教學(xué)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

情境式教學(xué)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用非常廣泛，高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)也可以嘗試一下項(xiàng)目式情景教學(xué)，這種教學(xué)方式可以在一定程度上活躍課堂的氛圍，項(xiàng)目式情景教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的環(huán)境，在這種環(huán)境下可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。項(xiàng)目式情景教學(xué)給學(xué)生制定了平面設(shè)計(jì)的目標(biāo)，這種有目的性的實(shí)踐可以在很大程度上提升學(xué)生的能力，在學(xué)生分工明確的基礎(chǔ)上可以促進(jìn)學(xué)生之間意見(jiàn)的互相交流，不斷地提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.加強(qiáng)關(guān)聯(lián)性教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)美感

平面設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生擁有一定的審美能力，教師在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)課程的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)脑黾佑嘘P(guān)視覺(jué)文化藝術(shù)教育的相關(guān)素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)鑒賞能力和人文素質(zhì)，藝術(shù)源于生活又為生活服務(wù)，所以教師在教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)膶⑾嚓P(guān)的教學(xué)素材聯(lián)系在一起，從而幫助學(xué)生不斷的完善知識(shí)網(wǎng)。

通過(guò)上文的敘述，我們可以簡(jiǎn)單的對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀有所了解，本文所提供的建議具有一定的科學(xué)性，希望可以幫助相關(guān)人士提供有利建議。

作者:陳思 單位:湘潭技師學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

對(duì)平面設(shè)計(jì)的建議范文第4篇

平面設(shè)計(jì)本身是種對(duì)生活方式的創(chuàng)造。在人類(lèi)歷史上，設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的活動(dòng)時(shí)也標(biāo)志著

人類(lèi)文明進(jìn)程的前進(jìn)步伐。但客觀(guān)地看，目前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)自身還不很完善。

首先，在教學(xué)中重視造型基本功，這本無(wú)可厚非，但卻同時(shí)忽略了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們應(yīng)該知道一個(gè)淺顯的道理：站在巨人的肩膀上可以看得更遠(yuǎn)。今天的學(xué)生正是在前人成功的基礎(chǔ)上前進(jìn)。因而，舊的平面設(shè)計(jì)教學(xué)體系顯然已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)。正如用安格爾的方法不會(huì)有凡高；用徐悲鴻的方法也不會(huì)有貝聿銘一樣，純美術(shù)(油、版、雕)的造型訓(xùn)練、色彩練習(xí)，對(duì)于平面設(shè)計(jì)而言，并不是完全適用的。

其次，在大學(xué)四年的課程安排中，過(guò)多的基礎(chǔ)訓(xùn)練，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)理論研究的嚴(yán)重不足。平面設(shè)計(jì)是一個(gè)邊緣學(xué)科，學(xué)科間的交叉明顯。因而，在教學(xué)過(guò)程中，多安排一些理論課是有必要的。

再次，前面提到了“包豪斯”的教學(xué)。本來(lái)，包豪斯重實(shí)踐、重技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合等等，都是平面教學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。但由于一開(kāi)始對(duì)其理解的偏差，導(dǎo)致了今天各院系的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)明顯地缺乏活力、創(chuàng)造力，對(duì)平面設(shè)計(jì)的理解也明顯落后于時(shí)代。很多學(xué)生作品毫無(wú)新意，且忽略了自身的民族特點(diǎn)，放棄了幾千年來(lái)中華民族的文化積淀，沒(méi)能很好地將平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)。

二、加強(qiáng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.課程體系中應(yīng)增設(shè)“設(shè)計(jì)管理”課程

過(guò)去我們搞平面設(shè)計(jì)教育，以工藝美術(shù)教育為主。自八十年代初期以來(lái)，從日本和我國(guó)香港、臺(tái)灣等地區(qū)引進(jìn)企業(yè)形象策劃(CI)潮以來(lái)，教學(xué)上就有了些改革。基礎(chǔ)教學(xué)我們沿用的依然是包豪斯傳下來(lái)的三大構(gòu)成。這時(shí)候的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)(或者裝潢專(zhuān)業(yè))的課程設(shè)置以企業(yè)形象策劃為主。而且在引進(jìn)CI方案時(shí)，我們把它分為：MI(理念識(shí)別)，BI(行為識(shí)別)，VI(視覺(jué)識(shí)別)三大塊。設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)以視覺(jué)識(shí)別為主。而“設(shè)計(jì)管理”課程是在市場(chǎng)化的前提下、在設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中逐步建立的。從我國(guó)改革開(kāi)放到今天總共不過(guò)23年，各領(lǐng)域都在經(jīng)濟(jì)大潮中摸索著前進(jìn)。我們的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育時(shí)間更短，“設(shè)計(jì)管理”課程的缺失是有其原因和社會(huì)背景的。隨著改革開(kāi)放的深入，企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的管理體系也逐漸完善。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)師面臨的與創(chuàng)作對(duì)象(企業(yè))之間的交流日益重要，“設(shè)計(jì)管理”課程也就提上日程。

在過(guò)去我們的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，僅以設(shè)計(jì)的基本創(chuàng)作為主線(xiàn)，沒(méi)有注意到與創(chuàng)作對(duì)象(企業(yè))之間的溝通，再加上技法滯后等造成：

(1)學(xué)生只顧埋頭做手工設(shè)計(jì)的技法練習(xí)和相應(yīng)的簡(jiǎn)單膚淺的設(shè)計(jì)思想的思考，對(duì)設(shè)計(jì)的深入思考缺少認(rèn)識(shí)。

(2)理論體系不健全，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)企業(yè)形象策劃(CI)缺少認(rèn)識(shí)的完整性、高度性。

(3)目前我國(guó)在法律、法規(guī)、市場(chǎng)運(yùn)作等方面處于一種逐漸完善的階段。因此對(duì)設(shè)計(jì)管理課程的設(shè)置應(yīng)有所高度的認(rèn)識(shí)。

.平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)模糊學(xué)科間的邊緣界限

在這樣一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，設(shè)計(jì)學(xué)科的邊緣性要求新的設(shè)計(jì)人才必須是綜合性人才，而不是一味地“專(zhuān)”下去。平面設(shè)計(jì)在現(xiàn)代社會(huì)扮演的不僅是傳達(dá)信息的角色，同時(shí)還擔(dān)當(dāng)了傳達(dá)思想的、甚至是傳承文化的重?fù)?dān)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，如文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)自身就是藝術(shù)、技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)力等交叉而興盛的一種新的學(xué)科，其自身的邊緣性應(yīng)在教學(xué)中得到體現(xiàn)。另外，還可在課程中嘗試開(kāi)設(shè)市場(chǎng)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課題。當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)學(xué)科“邊緣性”時(shí)，并不是要求平面設(shè)計(jì)者個(gè)個(gè)成為多面手。模糊學(xué)科間的界限，不是模糊專(zhuān)業(yè)本身，只是學(xué)科間的交叉有利于平面設(shè)計(jì)自身健康、全面地發(fā)展下去。既然平面設(shè)計(jì)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，那么，專(zhuān)業(yè)性是其立足點(diǎn)。

3.平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重個(gè)性化設(shè)計(jì)的培養(yǎng)

20世紀(jì)80年代中期，電腦的出現(xiàn)為我們的設(shè)計(jì)帶來(lái)了前所未有的變革。速度和質(zhì)量是其最突出的表現(xiàn)，它大大提高了平面設(shè)計(jì)者的工作效率和作品的制作工藝。在這種形勢(shì)下，平面設(shè)計(jì)教學(xué)工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)不熟悉的領(lǐng)域，要在這個(gè)需求逐漸提高的新環(huán)境中不斷提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)的水平，跟上科技的進(jìn)步的步伐。面對(duì)科技帶來(lái)的種種壓力和飛速發(fā)展的商業(yè)環(huán)境，設(shè)計(jì)教育的重要性不斷增強(qiáng)，對(duì)設(shè)計(jì)者潛在能力的要求不斷提高。

隨著電腦的普及和軟件的應(yīng)用，平面設(shè)計(jì)逐步走向程式化，這就要求設(shè)計(jì)創(chuàng)意必須具有個(gè)性。設(shè)計(jì)的本質(zhì)是創(chuàng)造，設(shè)計(jì)創(chuàng)造源于設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維。個(gè)性化是設(shè)計(jì)師對(duì)平面設(shè)計(jì)個(gè)性差異的獨(dú)到見(jiàn)解。平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)內(nèi)容等理論知識(shí)的講授，注重培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)意個(gè)性化的表達(dá)，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)風(fēng)格，挖掘個(gè)人與眾不同的創(chuàng)造性思維，使設(shè)計(jì)具有鮮明、獨(dú)特的個(gè)性表達(dá)和強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力。

4.平面設(shè)計(jì)教學(xué)要符合人性化與綠色設(shè)計(jì)需求

對(duì)平面設(shè)計(jì)的建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；內(nèi)容體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4117（2012）03-0294-02

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，促使傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)發(fā)生了革命性的變化，設(shè)計(jì)方式由手繪轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)制作，設(shè)計(jì)工具也由筆、尺子、剪刀等轉(zhuǎn)變?yōu)橛?jì)算機(jī)及設(shè)計(jì)軟件，使平面設(shè)計(jì)進(jìn)入到了一個(gè)嶄新的階段，即計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)時(shí)代。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)可被定義為設(shè)計(jì)者借助計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具和相關(guān)設(shè)計(jì)軟件，遵從一定的美學(xué)規(guī)律，在二維媒介上塑造出能夠表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的各種視覺(jué)效果，目前，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)已在廣告、招貼、包裝、海報(bào)等傳播媒介上得到了廣泛的應(yīng)用，可以說(shuō)，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是現(xiàn)代其它設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。正因?yàn)橛?jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用的廣泛性，在眾多高職院校開(kāi)設(shè)了該專(zhuān)業(yè)或相關(guān)課程。目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容以國(guó)外計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件如Photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMake、Freehand等課程教學(xué)為主，并穿插了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。從目前高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程設(shè)置現(xiàn)狀來(lái)看，存在的一個(gè)主要問(wèn)題就是相關(guān)的課程名稱(chēng)及內(nèi)容設(shè)置的混亂，如課程名稱(chēng)有Photoshop平面設(shè)計(jì)、CorelDraw平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等，有的院校開(kāi)設(shè)了內(nèi)容相近的兩門(mén)課程，即重復(fù)設(shè)課浪費(fèi)資源，所以有必要進(jìn)行整合構(gòu)建新的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建原則

由于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程所涉及軟件較多，內(nèi)容復(fù)雜，因此，在內(nèi)容體系構(gòu)建過(guò)程中需要一個(gè)總體的指導(dǎo)原則，在此筆者主要結(jié)合計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件特點(diǎn)及平面設(shè)計(jì)社會(huì)應(yīng)用現(xiàn)狀提出以下內(nèi)容體系構(gòu)建準(zhǔn)則，以保證課程體系構(gòu)建的合理性和科學(xué)性。一是因需設(shè)課、模塊組合。對(duì)各相關(guān)課程的內(nèi)容按需取精，并按課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯組成少學(xué)時(shí)、多模塊的課程體系，充分考慮學(xué)生的差異性，讓學(xué)生自主選擇，循序漸進(jìn)，不必恪守專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、選修課的傳統(tǒng)分類(lèi)法則。筆者將“Photoshop+AutoCAD+3D”進(jìn)行整合和專(zhuān)業(yè)理論課組成環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)模塊；將“Photoshop+FreeHAND/Illustrator”進(jìn)行整合和專(zhuān)業(yè)理論課組成平面設(shè)計(jì)課程模塊。二是系統(tǒng)設(shè)課，循序相聯(lián)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程模塊化，并不是讓學(xué)生零碎地、孤立地、盲目地、無(wú)序地進(jìn)行學(xué)習(xí)，相反在課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)中必需對(duì)各子系統(tǒng)課程模塊確定一定的學(xué)習(xí)比例、指定或非指定課程組以幫助學(xué)生達(dá)到或滿(mǎn)足學(xué)習(xí)相對(duì)系統(tǒng)性的要求。三是按實(shí)設(shè)課，創(chuàng)新結(jié)合。高職教育專(zhuān)業(yè)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)要服從培養(yǎng)應(yīng)用性人才的總目標(biāo)，突出專(zhuān)業(yè)理論的結(jié)果、應(yīng)用領(lǐng)域、實(shí)用案例，理論淵源和推演可少講或讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，要注意應(yīng)用領(lǐng)域的前瞻性和實(shí)用案例的創(chuàng)新性，以拓展學(xué)生的視野和激發(fā)學(xué)生好奇、聯(lián)想、發(fā)明與創(chuàng)造的能力。依據(jù)上述原則方法，提出高職院校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容整合構(gòu)建為“Photoshop+CorelDraw+數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)”，重點(diǎn)講述Photoshop的圖像處理及效果表達(dá)方面的知識(shí)和CorclDraw的繪制及圖形創(chuàng)意和排版等知識(shí)，介紹數(shù)碼設(shè)計(jì)理論知識(shí)。突出技能、技巧的培訓(xùn)，符合“寬基礎(chǔ)，活模塊”適當(dāng)夠用的人才培養(yǎng)模式；同時(shí)，建議藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程即“數(shù)碼基礎(chǔ)理論+Photoshop+CorelDraw”的體系課程，重點(diǎn)講述計(jì)算機(jī)或數(shù)碼設(shè)計(jì)的基本理論知識(shí)，介紹圖形圖像處理知識(shí)，為學(xué)生自學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。這也是符合“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的高職復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。

二、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點(diǎn)。因此，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程應(yīng)由以下幾部分組成：第一，基本素質(zhì)類(lèi)課程。第二，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)課程。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)課程是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能培訓(xùn)的一類(lèi)課程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一類(lèi)基礎(chǔ)課程。學(xué)生只有在學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程后，才能深入地理解崗位技能類(lèi)課程的一些基礎(chǔ)理論問(wèn)題和實(shí)踐操作中的理論問(wèn)題。第三，崗位技能類(lèi)課程。崗位技能課程是按照學(xué)生今后將要從事的某一崗位所需要的基本職業(yè)技能要求設(shè)置的一類(lèi)課程。這些課程可以由若干能力訓(xùn)練模塊組成，每一個(gè)能力模塊就是一個(gè)崗位的能力要求，學(xué)生只有掌握了高職專(zhuān)業(yè)的一個(gè)或多個(gè)崗位技能，才能適應(yīng)今后所從事職業(yè)的要求。結(jié)合以上課程劃分，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)類(lèi)課程及相關(guān)的理論的綜合分析與整合，最終構(gòu)建了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系，如圖1所示。主要是將圖像處理和矢量繪圖軟件進(jìn)行整合，即Photoshop+CorelDraw（簡(jiǎn)稱(chēng)P+C），以之為核心內(nèi)容，再加上美術(shù)設(shè)計(jì)、數(shù)碼基礎(chǔ)理論知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域課程共同構(gòu)成計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系。

注：圖1中的應(yīng)用領(lǐng)域主要包括以下的部分：標(biāo)志設(shè)計(jì)(logo設(shè)計(jì)，商標(biāo)設(shè)計(jì))；CIS設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)；廣告設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)；海報(bào)設(shè)計(jì)、DM設(shè)計(jì)、POP廣告設(shè)計(jì)；樣本設(shè)計(jì)、宣傳手冊(cè)設(shè)計(jì)、畫(huà)冊(cè)設(shè)計(jì)；樓書(shū)設(shè)計(jì)、年報(bào)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；書(shū)籍插圖繪制、賀卡設(shè)計(jì)、請(qǐng)柬設(shè)計(jì)；報(bào)紙、雜志排版設(shè)計(jì)；各類(lèi)印刷品設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)。

三、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系構(gòu)建的原因

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系之所以被稱(chēng)為體系就是因?yàn)樗膬?nèi)容是相對(duì)穩(wěn)定，而不是固定不變的，依據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)可以進(jìn)行模塊式的優(yōu)化組合，形成具有各自特點(diǎn)的內(nèi)容體系，而且還具有一定的獨(dú)立性，例如：“基礎(chǔ)理論+P+C”、“基礎(chǔ)理論+P+F”、“基礎(chǔ)理論+P+I”等。目的都是通過(guò)對(duì)每個(gè)功能、每種特殊效果的細(xì)致解釋及一系列深入的理論、示范教學(xué)，使學(xué)生掌握一整套圖形圖像處理和圖形創(chuàng)意繪制及版式設(shè)計(jì)的方法，能熟練地進(jìn)行各類(lèi)視覺(jué)平面設(shè)計(jì)，達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)的客觀(guān)要求。從系統(tǒng)性理論上講，該課程內(nèi)容體系從技術(shù)到藝術(shù)，從平面到立體、從造型到設(shè)計(jì)，由淺入深，互相關(guān)聯(lián)，為學(xué)生提供了較全面計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打好了良好的基礎(chǔ)。之所以把Photoshop和CorelDraw作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容，首先是因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生所從事的職業(yè)——設(shè)計(jì)師所對(duì)應(yīng)的崗位及就業(yè)市場(chǎng)需求所決定的。其次是課程內(nèi)容的使用率和覆蓋面所決定的，依據(jù)對(duì)廣告公司、裝潢公司等調(diào)查，CorclPhoto-Paint和Photoshop功能相似，后者使有頻率最高，功能更強(qiáng)大，而且應(yīng)用更廣，而輸出的數(shù)字格式更通用。CorelDraw、FreeHand和Illustrator功能相似，CorelDraw和Illustrator應(yīng)用更廣些，在這二者之中，CorelDraw在廣告行業(yè)通用性更強(qiáng)，后者印刷行業(yè)使用者居多。另外，建議在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)課程，因?yàn)橄嚓P(guān)軟件功能、工具綜合使用較多，學(xué)生自學(xué)起來(lái)比較吃力，往往自學(xué)只能學(xué)到一些簡(jiǎn)單的操作，而更深入的知識(shí)不能完全領(lǐng)悟，不能有效地把設(shè)計(jì)思想充分地表達(dá)出來(lái)，這樣浪費(fèi)了時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，而專(zhuān)業(yè)素質(zhì)類(lèi)課程的設(shè)置，既有利于提高教學(xué)效率，又有利于提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力。最后，要說(shuō)明的是本課程內(nèi)容體系的整合構(gòu)建不只是設(shè)計(jì)軟件的整合，而且還包括視覺(jué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論(美術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)碼理論基礎(chǔ)知識(shí))的整合構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

本文所構(gòu)建的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程內(nèi)容體系計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)課程有機(jī)結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提高綜合設(shè)計(jì)能力，在實(shí)際課程教學(xué)中教師要注意幾個(gè)設(shè)計(jì)軟件的配合使用和綜合效果，強(qiáng)調(diào)以應(yīng)用為目的，通過(guò)案例教學(xué)法及項(xiàng)目教學(xué)法的綜合應(yīng)用，使學(xué)生設(shè)計(jì)能力有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

作者單位：遼陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

作者簡(jiǎn)介：張景虹（1975-），女，遼陽(yáng)人，大學(xué)本科，講師，主要研究方向：三維動(dòng)畫(huà)及平面設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘登岱.電腦平面設(shè)計(jì)實(shí)例培訓(xùn)教程作[M].北京:清華大學(xué)出版社,2007.