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口才教案范文第1篇

關鍵詞：對口單招；財會技能；有效教學

2008年，江蘇省進行了對口單招技能考試的改革，高考分數中技能考試占30%，作為一名學生參與文化理論考試的依據。主要采取措施，使對應的單招生的學習文化、專業(yè)理論知識、技能大大提高。作者從事單招財會教學多年，針對有效教學提出以下思維能力測試。

一、端正思想認識，強調技能的重要性

因為技能測試占了一個高比例，并直接影響到學生的文化理論測試，因此，學生入學，應該以正確的思想認識對待技能測試的重要性。對應單一的專業(yè)技能，特別是算盤技能需要長期練習，能夠有一定的水平。會計實務，會計電算化是無聊的，訓練了很長一段時間，每次學生很難避免疲勞的感覺。因此，在日常教學中，學生應該不斷練習，高度重視，妥善處理技能之間的關系的理論學習和技能訓練。

二、考試大綱的認真研究和科學安排訓練

會計技能測試項目，壓倒性的比例核算的會計處理和會計電算化，分別為40%和34%，必須高度重視。因此，根據項目特點，安排培訓時間應該科學，為了獲得高分。計算考試要求不高，所以不需要在教室里大開講座，學生可以課后練習。雖然算盤難度不大，但通過不斷的練習能滿足測試標準。所以開始時確保足夠的練習時間，尤其是每天課后練習。隨著時間的推移，不間斷的實踐，將滿足測試的要求。密切相關的會計和會計基礎，只有在良好的學習理論知識的基礎上，才可以運作得更好。所以要在會計理論研究的基礎上，這兩個是相輔相成的。

三、夯實技能基礎，提升質量效率

1.培訓的目的，采用模塊化教學

每個類的技能應該有明確的目標來指導，使學生根據目標完成研究任務。如，算盤的總體目標是五年級水平，但每個階段的目標，高6級水平，即基本上；當2到5級，和高考基本上一致，有些高三的學生可以達到普通三級以上。算盤等技能培訓，第一種方法是基本練習指法，加法、減法、乘法和除法。第二種方法是加減、乘除，除了計算分三個項目實踐，使學生能掌握全面的操作和速度，綜合訓練。第三種方法是加法、減法、乘法和分裂，從最初的5標準逐步提高三倍以上，超出了需求的測試。最后通過加強實踐的考驗，再次鞏固學生的算盤水平。

2.標準的操作步驟，提高技能水平

會計專業(yè)技能相對于其他專業(yè)來說，不是很突出，主要反映在算盤和計數。這兩個項目的操作需求較高，將直接影響技能的水平。尤其是指法，是非常重要的，學習算盤時，三根手指分工必須準確向學生演示，并隨時糾正錯誤，請求學生開始指法的正確使用，這樣才能為后面的進一步研究打下良好的基礎。

3.及時評估總結，鞏固技能水平

學生技能培訓后，教師應及時評估總結，指出這個問題，引導行為要素，使學生在最快的時間得到改善，從而有效地鞏固技能水平。首先，評價應注意老化，也就是讓學生知道自己在第一次手術中沒有時。這在早期階段的技能學習，學生是無法察覺的。老師必須有一雙“關鍵”，貫穿，捕獲和為學生提供一個外部反饋信息的“手”，來糾正學生的不規(guī)范操作，導致學生規(guī)范和準確。第二，評價主體的多元化。應該是學生的自我評價、教師評價的組合。試圖培養(yǎng)學生內部反饋信息的能力，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題后再操作，學會自我糾正。最后，語言的評價以鼓勵為主。學會贊美更多的學生，發(fā)現(xiàn)學生的技能操作的亮點，給學生信心和希望。

4.使用各種手段，激發(fā)學習熱情

會計技能教學中，教師應采取多種教學方法，激發(fā)學生的學習熱情，最大限度地提高技能水平。發(fā)展競爭的技能是一個更有效的手段。我的方法是：如珠，每周測試，生產一個星期，一個月后月周冠軍頭銜，選擇冠軍，學期結束的時候，給予一定的物質獎勵。同時使用小組合作學習也是一個好方法，來加強學生的技能，特別是反映在會計處理中。如果學生打開一開始因為少接觸的原始文檔，原來的文件起草和審查不能把握好。此時，你可以通過團隊合作，充分發(fā)揮學生的積極主動性，讓學生討論，試圖自己填憑證、審核團隊成員，找出錯誤并改正。此外，使用多媒體輔助教學能更生動地突出技能的操作的各個環(huán)節(jié)。

豐富的形式和內容信息管理系統(tǒng)類的構建需有效的課堂管理信息系統(tǒng)，首先需要設置學生基本信息數據庫，其內容應該包括學生的年齡、性別、籍貫、民族、政治面貌和聯(lián)系信息，還應該包括學生的身體狀況、愛好、家庭，和其他信息，但也有極度貧窮的個體差異，單親，疾病，和其他特殊的字母和特殊利益。聲音在類管理信息數據庫的基礎上，充分利用互聯(lián)網、局域網，QQ群、博客、微博，如電子郵件、移動飛信工具、信息化管理工具和類信息系統(tǒng)數據庫有效鏈接。讓所有的參與者類管理能真正實現(xiàn)資源共享，因此，學校、學生、家長、社會管理的“四方旗下”才能真正實現(xiàn)模式信息管理。

參考文獻：

口才教案范文第2篇

【關鍵詞】數據交互系統(tǒng)；關口電量采集系統(tǒng)；網絡安全隔離

1.引言

根據國家電網公司的要求，用電信息采集系統(tǒng)要在全省范圍內實現(xiàn)“全采集、全覆蓋、全費控”的目標。陜西省電力公司電力用戶用電信息采集系統(tǒng)[1]的建設處于逐步完善的過程中，目前已接入低壓、配變用戶總共近60萬戶，專變客戶將于9月15號正式上線。根據有關要求，“全覆蓋”不僅指各類用電客戶的接入，而且還包括變電站、關口、小水火電廠等的接入，而已建成運行的關口電量采集系統(tǒng)已實現(xiàn)了變電站、關口、小水火電廠計量信息的接入，并以此為基礎建立了相應的應用支撐系統(tǒng)。如何將關口電量采集系統(tǒng)采集的信息融入到用電信息采集系統(tǒng)中去，一方面滿足國家電網公司對用電信息采集系統(tǒng)的考核，另一方面滿足現(xiàn)有的關口計量計費應用支撐系統(tǒng)正常運行，是目前急需要解決的課題。

目前，國內用電信息采集種類比較多，最常見的是通過用電信息采集終端抄表，再將其采集的信息轉發(fā)給電信息采集主站系統(tǒng)。由于變電站/發(fā)電廠的一些電能表充當電力交易上下網關口角色，這部分電能表主要由關口電能量遠方終端采集，實現(xiàn)實時競價上網和交易結算功能。為了將關口電能表信息接入上述兩套系統(tǒng)，國內一些單位在關口上使用了雙RS485接口的電能表，同時向兩套系統(tǒng)上送電量信息；也有一些單位采用了終端間信息轉發(fā)的方式實現(xiàn)電量信息共享。針對陜西省電力公司關口電量采集系統(tǒng)運行狀況，決定在關口計量計費系統(tǒng)和用電信息系統(tǒng)主站之間實現(xiàn)橋接，達到關口電量信息共享的目的。

陜西省電力公司和各地市電力公司都建設了關口/變電站電量采集系統(tǒng)，經過多年建設和運行，已成為計量結算、網損監(jiān)測等方面的應用支撐系統(tǒng)。以陜西電力關口電量采集系統(tǒng)[2，3]為例，該系統(tǒng)始建于2000年，經過多次升級改造，目前已運行13年，接入廠站110座，電表1200塊，每天原始表碼值的數據記錄就有138萬多條。如何將龐大的計量數據安全、穩(wěn)定、及時、可靠地傳輸至用電信息采集系統(tǒng)，是本課題面臨的難題。

2.功能需求和設計原則

模型數據交互接口主要向用戶提供各種計量數據及事件，按數據對象分類，一般分為：計量點檔案信息、日凍結電能示值、日凍結電能量、功率曲線、總電能示值曲線等[1，4]。

除了一些采集數據外，數據交互系統(tǒng)還將一些重要的操作記錄融入用電信息采集系統(tǒng)，這些記錄包括：旁路替代、CT/PT更換、電表輪換、電量替代、數據越限、數據修改、重處理和系統(tǒng)參數變更等。系統(tǒng)設計遵守以下基本原則：①一體化原則；②平臺化原則；③實用性與先進性原則；④安全性與可靠性原則；⑤易維護性原則。

基于關口電量采集系統(tǒng)的實際情況和面臨的問題、數據交互接口的功能需求和設計原則，本文將討論具體的解決方案和實現(xiàn)措施。

3.解決方案

為了實現(xiàn)關口電量采集系統(tǒng)中的計量數據無縫融入用電信息采集系統(tǒng)，有兩種傳統(tǒng)的實現(xiàn)方案：一種是開放關口電量采集系統(tǒng)數據庫，用電信息采集系統(tǒng)通過網絡直接讀取關口系統(tǒng)數據庫中數據；一種是關口電量采集系統(tǒng)將采集的計量數據寫入本地數據庫的同時也寫入用電信息采集系統(tǒng)數據庫中。不過這兩種解決方案都存在一些技術問題：①關口電量采集系統(tǒng)位于安全二區(qū)，而用電信息采集系統(tǒng)位于安全三區(qū)，兩套系統(tǒng)之間不能直接互聯(lián)，這兩種方案都違背了安全性與可靠性原則；②變電站和關口電量由省電力公司和10個地市的電量采集系統(tǒng)采集，這些系統(tǒng)由多個供應商獨立開發(fā)，各系統(tǒng)相對獨立運行，數據分散保存，傳統(tǒng)方案實施起來非常困難；③關口電量采集系統(tǒng)和用電信息采集系統(tǒng)之間的數據庫模型不一致，需要建立一定的映射關系和轉換關系方能實現(xiàn)數據信息對接；④為了實現(xiàn)第二種方案，還需要對現(xiàn)在運行的多套軟件系統(tǒng)進行維護開發(fā)；⑤關口電量采集系統(tǒng)和用電信息采集系統(tǒng)之間緊耦合運行容易造成相互干擾，不利于系統(tǒng)的運行維護。為此，本文提出了一種使用中間庫橋接的解決方案，較好地解決了上述問題，如圖1所示。

圖1 關口采集系統(tǒng)與用電系統(tǒng)之間

數據接口―中間庫橋接方案

圖1中，為了實現(xiàn)安全二區(qū)和三區(qū)設備之間信息交互，在兩個區(qū)之間增設網絡安全隔離裝置，實現(xiàn)信息交互的同時，確保兩個安全分區(qū)內的網絡保持物理隔離，實現(xiàn)信息交互過程中的安全性與可靠性。

由于各地市的變電站電量采集系統(tǒng)由不同廠商設計，數據庫模型不統(tǒng)一，為了實現(xiàn)數據信息的一體化，簡化用電信息系統(tǒng)數據交互的接口，本方案增設一個中間數據庫系統(tǒng)實現(xiàn)對變電站和關口數據信息的抽取、清洗、轉化等處理，以統(tǒng)一的格式保存在中間數據庫中，用電信息采集系統(tǒng)直接訪問中間數據庫，獲取所需要的計量數據信息。

采用中間數據庫橋接的方案可以大幅度簡化系統(tǒng)設計，降低系統(tǒng)施工實施的難度；中間數據庫系統(tǒng)運行的ETL軟件能夠在線顯示數據抽取的進度，并對數據的完整性、與數據源系統(tǒng)的連接和通信狀態(tài)等運行參數實時監(jiān)視，大大提高數據交互系統(tǒng)的可維護性。

針對兩種系統(tǒng)數據庫模型名稱不統(tǒng)一的問題，本文依據國家電網公司頒布的《電力用戶用電信息采集系統(tǒng)功能規(guī)范》，中間數據庫系統(tǒng)模型以SG186營銷業(yè)務系統(tǒng)為基礎設計，建立統(tǒng)一數據庫模型規(guī)范，同時建立中間數據庫系統(tǒng)與各電量采集數據庫系統(tǒng)之間的映射關系，實現(xiàn)模型數據和檔案信息的統(tǒng)一化處理。

4.業(yè)務流程

根據數據交互系統(tǒng)所實現(xiàn)的功能和本文提出的解決方案，數據交互系統(tǒng)的工作業(yè)務流程如圖2所示。

圖2 關口采集系統(tǒng)與用電系統(tǒng)之間數據接口

――業(yè)務流程

系統(tǒng)建立伊始，首先建立相應的變電站檔案；其次建立變電站中計量節(jié)點的檔案信息。依據有關技術規(guī)范，計量節(jié)點中間數據庫檔案是以SG186營銷業(yè)務系統(tǒng)為基礎建立的，同時參照變電站/關口采集系統(tǒng)和用電信息系統(tǒng)數據庫模型，建立系統(tǒng)之間的計量節(jié)點映射關系表。依據已建立的檔案信息表和映射關系表，ETL系統(tǒng)每天凌晨4點自動從變電站/關口電量采集系統(tǒng)中提取數據，并按規(guī)定進行統(tǒng)一化處理之后保存在中間數據庫中。特別地，如果變電站/關口電量采集系統(tǒng)新接入了變電站或計量節(jié)點，需要重新同步中間數據庫的檔案信息表和映射關系表。此外如果發(fā)生某些計量節(jié)點的數據信息因為通信等因素未及時采集造成信息遺漏，ETL軟件自動檢測這些信息點的計量數據是否采集到，如果變電站/關口電量系統(tǒng)已將遺漏信息采集到，則數據交互系統(tǒng)自動啟動信息追補任務，實現(xiàn)遺漏信息補采。

中間數據庫中的計量數據信息根據配置的運行參數可以保存1～3個月，ETL軟件自動檢測歷史數據庫中的信息記錄是否過期，如果過期則自動刪除。

5.方案實施

在完成本解決方案的可行性論證之后，通過招投標方式選擇系統(tǒng)集成商進行了軟件設計和工程實施，成功實現(xiàn)了變電站/關口電量系統(tǒng)與用電信息系統(tǒng)之間的橋接和信息共享功能，達到了項目研究預期的目的。

6.結論

根據陜西電力關口電量采集系統(tǒng)模型數據交互技術規(guī)范，本文提出了采用網絡安全隔離裝置的中間數據庫橋接技術方案，設計了中間數據庫系統(tǒng)ETL軟件業(yè)務流程，完成了關口電量采集系統(tǒng)中計量信息融入用電信息系統(tǒng)，實現(xiàn)了以SG186營銷業(yè)務系統(tǒng)為基礎的數據庫模型的統(tǒng)一管理，滿足了用戶用電信息采集系統(tǒng)逐步實現(xiàn)全省電力用戶全覆蓋、全采集的目標，同時保證了互聯(lián)的各系統(tǒng)的安全性和可靠性，以及數據交互系統(tǒng)的可維護性?；诒痉桨冈O計的數據橋接系統(tǒng)3個月的試運行的經驗表明，本文所提出的解決方案正確可行，達到了預期的研究目的。

參考文獻

[1]國家電網公司.Q/GDW373-2009.電力用戶用電信息采集系統(tǒng)功能規(guī)范[S].北京：中國電力出版社，2009.

[2]程?；?，嚴小文.MVC/j2ee在基于web的電量計費系統(tǒng)中的應用[A].全國電力系統(tǒng)自動化學術交流研討大會論文集[C].南京：電力系統(tǒng)自動化雜志社，2004：128-132.

[3]李苗，王超君.電量采集系統(tǒng)相關技術的應用與分析[J].機電信息，Iss.18：119-120，2012.

口才教案范文第3篇

【關 鍵 詞】 教案；教學；教師

提起寫教案，每個老師都咬牙切齒。原因很簡單：耗時低效。甚至很多人每天照著教案書上現(xiàn)成的東西奮筆疾書純屬應付檢查，不僅教案、上課兩張皮，更是活生生把一手好字給抄潦草了。難道是我們工作態(tài)度不端正嗎？作為一個一直在一線工作的老師，我深知，如果每一課時我們都認真?zhèn)湔n認真寫的話，那么我們也許每天不睡覺都覺得時間不夠用。因為我們每天都要面對大量繁瑣的工作，除了上課、改作業(yè)，還要管理班級，要命的是我們每天還要處理上面布置下來的這樣那樣的我們認為意義不大的工作。作為教案，即便是不動腦子地抄，如果為了在檢查中得個高分，恐怕也要占用我們很多寶貴的時間。在這種情況下，很多老師便選擇了舍棄鉆研，全力抄寫。

于是，我們邊抄邊抱怨：做這樣的事情勞力費神，毫無意義，干嘛還非要做？教案是不是可以取消呢？

似乎不行，因為老祖宗早告訴過我們，“凡事預則立，不預則廢”。更何況，我們畢竟不是名家老手（即便是名家，要想在課堂上很好地生成，恐怕也要很周密地預設吧），上課還遠沒有達到不備課便可以游刃有余的程度，即便是我們口才好一點，課堂上能夠做到侃侃而談，也難免會出現(xiàn)目標模糊、語言隨意、結構散亂的現(xiàn)象。

教案既然不能取消，便只能改革。早些年，很多學校紛紛出臺了這樣那樣的教案改革措施。于是，什么分年齡層寫詳、簡案啦，什么同年級段的老師分單元備啦，什么先一次備課，再二次備課啦，可謂紛繁復雜，令人眼花繚亂。細細一琢磨，便覺得有些做法也很可笑。

先來看“分年齡層寫詳簡案”式的。是不是年齡大的老師武藝就一定高超，年齡小的上課就一定不怎么樣？如果是這樣的話，那么什么年齡段才最合適？是不是一到那個年齡段，老師們的教學水平馬上就有來一個“質的飛躍”？

更何況，老師這個活，它不是一個熟練活，不像工廠里的車間工人，有些能人巧匠做得久了閉著眼便能做得很好?？墒?，老師備課寫教案是一個不斷思考、不斷創(chuàng)造的過程。怎么能一概而論分年齡段寫教案呢？顯然，檢查者本身就將寫教案看成了一種體力活和負擔。既然是負擔，何不來個徹底的取消，便一了百了，何苦像套枷鎖一樣，分年齡層分承受能力套呢？

再來看“分工合作式”的，什么你一個單元，我兩個單元，大家弄好一湊完事，還美其名曰：資源共享。我就很不明白，別人精心備的教案是他的課堂實施方案，他的解讀完全等同于我的解讀嗎？他的方案我用著順手嗎？于是，又有檢查者“技高一籌”的規(guī)定：用別人的教案時，必須在旁邊有二次備課的痕跡。在佩服的同時，我又思索：如果他的整體方案我都不認同呢？如果我這也來一點“二次備課的痕跡”，那也來一點“二次備課的痕跡”，那么多的痕跡羅列在一起，豈不是“傷痕累累”？教案還有完整性可言嗎？再或者為了博得檢查時能得高分，是不是還可以投機取巧地在教案旁邊多來點痕跡，管它有用無用合適不合適呢？

也有人提出：“檢查我們的課本，把教案備到課本上?！保ü烙嬚f這話的多數是語文老師。）客觀地講，“備到書上”較之前“機械地抄教案”不能不說是一大進步，最起碼這樣做的老師已經深入研讀教材了，但僅止于此，夠不夠呢？

答案是否定的，因為寫在書上的基本等同于閱讀時的“批注”（這是當下很多語文老師的做法），最多到“深入解讀文本”的地步。至于如何實施這一節(jié)課，恐怕在書上根本無法體現(xiàn)。這就好比一位想要烹制出一道精美大餐的廚師，僅僅是備好了各種原材料，菜譜都沒有研究便操刀上陣，怎么可以呢？怎么配料，配多少料，火候如何掌握，怎么弄才夠營養(yǎng)……如果提前沒有構思好，他如何能做到有條不紊、游刃有余地烹調出一道營養(yǎng)可口的大餐呢？

所以，從這個意義上來講，研讀教材相當于準備原材料，而準備教案的過程便相當于研究菜譜。每一道菜要想營養(yǎng)可口，這兩個過程缺一不可。

那么，教案到底怎么改革才能收到實效，讓老師“既能做出一道好菜”，又能不斷地“提高廚藝”呢？

我認為，在當下信息化不斷爆炸，資源共享不斷提高的時代，完全可以讓老師取消手寫教案，將老師大量抄寫的時間解放出來，用以深入鉆研教材，用于構思自己的課堂實施方案，對于上網瀏覽真正好的教案，甚至是名家的實錄，選取適合自己的東西，取長補短，不斷修正自己的教案。在這種“解讀——構思——瀏覽——甄別——修改——實施——反思”的過程中，不斷提高自己的文本解讀能力、教案編寫能力和課堂實施水平。

其實，很多老師都有這樣的感受：為了準備一節(jié)公開課，我們往往要瀏覽大量的資料，電子教案往往一稿又一稿，有時我們還要單獨拿一個本子準備手寫教案，寫了撕，撕了寫，經常一寫就是滿滿一整本。沒有人檢查我們的這個教案，可我們寫這一課比任何時候都要用心、認真，為什么？因為我們這一課教案如果不準備充分，很可能公開課就會上得一塌糊涂。

從這個意義上講，教案是給老師自己看的東西。不檢查倒也無妨，要檢查的只是課上的效果。這就要求我們很多領導要靜下心來，經常深入課堂。也許只有這樣，才能真正提高教師教案的質量和時效性，讓教案真正為教師的教學所用，為學生的學習所慮。

【參考文獻】

[1] 王澤龍. 教案的改革與創(chuàng)新[J]. 教學月刊（中學版），2012（16）.

口才教案范文第4篇

對于評課我們一定要從研討的角度出發(fā)，對教學中的優(yōu)點要充分肯定，即使是上得不夠成功的課，也要善于挖掘出教者教學中的亮點，加以肯定；對教學中存在的問題或不足之處，也要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與教者共同分析研討，善意地提出自己的建議或希望，尤其是對參加工作不久的年輕教師來說，這一點就顯得更為重要，決不能以評課者自居，居高臨下去評課。否則，不僅使評課的目的大打折扣，而且會挫傷了教者教學的積極性。再說，本來評無定法，對任何一堂課的評價是無法用條條框框的標準準確量化的，只能是“仁者見仁、智者見智”，決不能把自己的觀點強加在別人頭上。同時，還要善于傾聽教者的自評，以體現(xiàn)對教者的尊重。

二、突出重點、切忌不泛泛而談

盡管我們在前面談到了評課可以從十個方面去進行，但這并不意味著評課要面面俱到，評課時要依據新課標的精神，或抓住教者教學中的主要優(yōu)缺點，或緊密結合研究的重點，集中主要問題進行評析和研究，做到重點突出，條清縷析，不泛泛而談。當然，在必要的時候，也可以依據教者的教案，結合教學的主要特色，圍繞一、兩個中心，對教學情況進行較為全面的評價，做到既有對某些教學環(huán)節(jié)或細節(jié)的評析，又有對教學總的評價看法。但是，仍然要有一個很明確的重點。

口才教案范文第5篇

一、 舞蹈教師的素質決定了教學對象的最終水平

（一）舞蹈教師的一言一行對于學生起著模范作用，這就首先要求舞蹈教師自身應是一個品德高尚的人。應該具有飽滿的工作熱情，不斷鉆研的進取精神，健康樂觀的生活態(tài)度，要有堅定的教育信念，自愿付出辛勞，對待學生一視同仁，尊重學生的人格尊嚴，具有崇高的職業(yè)道德。每個舞蹈教師都要始終如一地把熱愛舞蹈教育事業(yè)當作自己人格最集中最本質的體現(xiàn)，在工作中盡職盡責，永遠以一種旺盛的事業(yè)心和高度的責任感對待自己的工作。舞蹈教師的教學成果是用智慧和汗水換來的。例如在行課中出現(xiàn)的不太恰當的安排，就要通過無數次的反復揣摩，并對其做出深入的研究和修改，才能讓學生得到科學、專業(yè)的舞蹈訓練。也就是說，只有對工作投入了無限熱情和執(zhí)著的追求之后，才能從中體會到舞蹈教育給予自己的樂趣和成就感。作為舞蹈教師既要熱愛舞蹈更要熱愛學生。尊重、理解和信任每一個學生，時刻把學生放在心中，像朋友一樣為他們著想。用崇高的人格魅力去影響學生，以朋友般的愛心去感化學生，相信學生們愿意打開自己的心扉，傾聽老師的教誨，一步一步走向成功的彼岸。教師必須是為人師表的。要做到這一點就必須有高度的責任感、職業(yè)自律性、非盈利性的服務動機，對教育對象具有不求回報的關懷和公正無私的愛、嘔心瀝血的奉獻品質。同時，學生對老師有著一種特殊的信任和依賴感，他們把老師看成自己的榜樣。作為一名舞蹈教師更應具備高尚的人格魅力，通過舞蹈藝術教育可以直接培養(yǎng)人的榮譽感、自覺性、自制性、獨立性等個性品質，運用舞蹈教育特有的感染力和感應力可以促進培養(yǎng)完整人格的形成，這都要求舞蹈教師必須有相當的人格魅力、審美能力、分辨能力，學生才能夠通過教學展現(xiàn)出全面的藝術魅力。

教師承擔著提高全民素質傳承人類文化的重要任務，教師的勞動和創(chuàng)造關系著社會的進步和國家民族的興盛。在建設高度的物質文明和精神文明的今天，社會需要人才，人才需要教育，教育則需要教師。舞蹈教師則是整個教師隊伍中一個有機組成部分，是培養(yǎng)學生學習舞蹈文化藝術、進行美育教育的中堅力量，是人類舞蹈文化的傳承者。舞蹈教師的工作，決定著舞蹈教育事業(yè)的水平和發(fā)展方向。舞蹈教師在社會中扮演著重要的角色，必須有很強的社會責任感。

（二）我們舞蹈教師自身應具備良好的綜合文化素質。舞蹈教師除了要具備過硬的專業(yè)素質外，良好的語言表達能力、組織教學的能力以及深厚的文化素質同樣是非常重要的。作為一名合格的教師必須具有過硬的專業(yè)技能。舞蹈教師與其他專業(yè)的教師不同之處就在于要不斷練功，扎實自己的舞蹈功底，這就使舞蹈教師要付出比其他專業(yè)老師更多的時間和汗水。因為只有舞蹈教師自己在練習專業(yè)的過程中，才會真正體會到整個動作應該注意的地方或整個作品所要表達的情感，并積累成自己的心得體會，在教學過程中就會使學生少走彎路。在教授技巧時，舞蹈教師只有自己體會過動作的做法才會把發(fā)力點、動作要領等注意事項準確地告訴學生，更重要的是知道在完成這個動作的過程中應該注意哪里是容易做不到位或容易受傷的地方，從而避免學生在學習過程中受傷。

教師對學生的教學過程要通過語言手段才能完成。這一過程要求教師把知識、思想、情感內化為自己的語言。教師講課的語速要適中，語言要流暢、生動簡潔易懂，要規(guī)范準確清楚。此外，舞蹈教師在教學中的嗓音一定要清晰洪亮，因為教師授課的環(huán)境不同于其他教師，課堂上學生分布較散，要想使每一個學生聽清教師講課的內容，就要求教師必須用響亮的標準普通話進行授課。

教師是課堂的組織者和領導者，較強的組織能力必不可少。舞蹈本身就是一門多彩的藝術，舞蹈教學需要的是氛圍。如何讓學生在課堂上最短時間內找到舞蹈要表達的內容，這就需要舞蹈教師準確的語言引導去帶動課堂氣氛，使學生在要求的氛圍中去學習領悟舞蹈動作與技能。在教學過程中要不斷有新的內容出現(xiàn)，使學生有一種新鮮感，使學生保持旺盛和好奇的學習興趣，以使教學達到最佳效果。

良好的文化素質為舞蹈教師的教學奠定了深厚的文化基礎。學生在學習不同國家、不同民族的舞蹈時，應當對當地的歷史背景、文化背景以及地理知識有所了解。這對于學生理解所學舞蹈的內涵、展現(xiàn)該舞蹈的神韻起著至關重要的作用。

二、舞蹈教案的編寫對于舞蹈教學的效果起著舉足輕重的作用

（一）舞蹈教案是體現(xiàn)舞蹈教學內容的重要方面。教學內容主要是通過教學計劃、教學大綱、教材以及教案四方面來體現(xiàn)的。舞蹈教案的編寫，是舞蹈教師在深入鉆研教材和教學大綱中所規(guī)定的標準和要求后，再根據學生的身體素質以及已有的舞蹈專業(yè)水平的基礎上，經過周密策劃安排而設計的關于教學活動的具體實施方案。教學計劃、教學大綱只是涉及到了教學內容的原則方面，只有老師根據這些教學計劃來編寫適應的舞蹈教案來完成教學計劃，使這些計劃中原則性的方面落實到教學過程中的每個階段、環(huán)節(jié)甚至是每個因素上，才能夠形成完整的高效的教案。