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勞動課教學設計范文第1篇

(一)教材分析

1　課標要求：課程標準對本課教學的基本要求是，評析勞動者依法維護自身權益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑，樹立誠實勞動、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。

2　教材地位：“新時代的勞動者”是第二單元第五課第二框的教學內(nèi)容。在社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。勞動者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中學生作為未來的勞動者與建設者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對促進經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義。同時就業(yè)問題、維護勞動合法權益又是當前的熱點問題，因此本框題又有很強的時代性。

(二)學生分析

1　學生已有的認知水平和能力狀況：知識基礎方面，學生已經(jīng)學習了貨幣、價格、消費、生產(chǎn)等基礎知識，已經(jīng)初步具備運用經(jīng)濟學觀點分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。能力基礎方面，學生已基本具備自主互動、合作探究學習的能力和經(jīng)驗。心理基礎方面，學生對于勞動、就業(yè)并不陌生，對于當前我國的就業(yè)也有一些了解，有自己基本的思考和判斷。

2　學生存在的學習問題：要找到維護權益途徑和程序，不僅需要學生有較強的維權意識。還要具備一定的法律知識和社會生活經(jīng)驗，但高中生在這一方面有所缺乏，因此有一定的難度。

3　學生的學習需要和學習行為：學生愿意了解我國的就業(yè)現(xiàn)狀，想知道政府對解決就業(yè)問題采取什么樣的策略與方法。學生也很愿意通過學習了解勞動者如何依法維護權益。

(三)教學目標

1　知識目標：通過教學使學生識記勞動與就業(yè)的意義；正確的就業(yè)觀；勞動者的權利；依法維權的基礎、依據(jù)、途徑。了解我國就業(yè)形勢及如何解決就業(yè)問題。

2　能力目標及教學實施策略：通過教學中的情景分析、小組討論、等形式使學生具有分析就業(yè)形勢的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實生活中存在的就業(yè)問題。同時引導學生獲得對就業(yè)選擇能力和保護自己合法權益的能力。

3　情感態(tài)度價值觀目標：通過歌曲欣賞、學生討論、案例分析等形式，使學生樹立勞動光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動的習慣。引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，增強學生依法維護勞動者合法權益的法律意識。

(四)教學重點與難點

1　教學重點：如何解決就業(yè)問題；樹立正確的就業(yè)觀。

2　教學難點：依法維護勞動者的權益。

(五)教學方式

1　教法：情景體驗法、案例分析法、演繹法。

2　學法：自主探究法、小組合作法、分析歸納法。

(六)教學用具

1　教學環(huán)境的設計與準備：全班48位同學，分成八個學習小組(每六位同學為一小組)，此設計為合作探究與小組討論環(huán)節(jié)作準備。

2　教學用具的設計與準備：①多媒體教學，運用PPT課件，包括音頻與視頻材料，主要運用于情景體驗。②學案導學，主要運用于對教材知識的梳理以及情景案例等的文字說明。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

(一)課前探究

1　閱讀課本41～44頁：“新時代的勞動者”。

2　完成學案“自主學習”部分的知識梳理。

3　了解學案“合作探究”部分的四個情景，對四個情景有感性認識。

(二)導入新課

播放旭日陽剛的歌曲《勞動者贊歌》，在播放該歌曲的同時，用PPT以圖片方式播放勞動者的光輝創(chuàng)造。(圖片說明：均選用能體現(xiàn)深圳特區(qū)風貌和標志性建筑的圖片，以及深圳大運場館的圖片)。通過歌曲和圖片，讓學生從視聽開始進入學習，提起學生的學習興趣。

(三)師生互動

第一目：勞動(板書)

1　勞動的含義。(板書)

2　勞動的意義。(板書)

教師——由歌詞內(nèi)容“勞動創(chuàng)造了這個世界，從過去到現(xiàn)在到永遠，勞動最光榮”引導學生樹立社會主義條件下，勞動者只有分工不同，但地位是平等的，任何勞動都應該得到承認和尊重的思想。

學生——回答問題：作為中學生的我們，如何在日常生活中來體現(xiàn)我們對勞動的尊重?(請你舉一個具體的事例來說明)

設計意圖：勞動的含義和意義這部分內(nèi)容不是本框的重點，側重在于對學生的情感態(tài)度價值觀的教育。通過該問題的設計，主要是讓學生把對勞動的尊重落實在個人行動和生活中。

第二目：就業(yè)(板書)

1　就業(yè)的重要意義：(板書)

教師——提問：人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)，就業(yè)有什么重要意義。引導學生從社會和個人的角度分析就業(yè)的重要意義。

學生——根據(jù)預習及學案的自主學習概括出就業(yè)的重要意義。

設計意圖：檢查學生預習及使用學案的情況。提高學生自主學習的能力。

2　我國的就業(yè)形勢與現(xiàn)狀：(板書)

情景表演一：小李找工作從人才市場回來后與父親的對話。(素材見附件2)

設計問題：①從情景表演中，反映出我國的就業(yè)形勢存在哪些特點?②結合情景表演，說說小李為什么找不到工作?提醒學生要結合情景分析。

教師——要求學生仔細聽小李和父親的對話，從隋景對話中思考問題。

學生——通過觀看情景表演回答上述兩問。

設計意圖：情景由兩位學生自己表演，增加趣味性。通過情景表演，讓學生猶如身臨其境，對我國的就業(yè)現(xiàn)狀有一個感性認識，再通過問題的設計與回答，概括總結出我國就業(yè)存在哪些問題，從而上升到理性認識。

過渡：播放小李的自創(chuàng)歌曲《我成了就業(yè)男》視頻。過渡到下一知識點。

3　如何解決就業(yè)問題：(板書)

(1)黨和政府：根本途徑、宏觀措施(板書)

(2)勞動者個人：轉變觀念、樹立正確就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)(板書)

展示情景二：小李的家庭會議。情景中，各家庭成員對就業(yè)問題發(fā)表各自的見解。(素材見學案)

設計問題：上述不同觀點的合理性在哪里?誤區(qū)何在?

形式：分小組討論，進行合作與探究。

教師——進行方法指導與要求：

①分組要求：全班同學已分為八個小組，一二小組討論第一個話題，三四小組討論第二個話題，五六小組討論第三個話題，七八小組討論第四個話題。②討論時要注意全面分析所給觀點，既要指出其合理性，又要指出其誤區(qū)。討論完后由組長負責匯總本組觀點。③每組派一個代表闡述本組討論結果。同一話題的另一個小組可作補充。

學生——分小組討論(5分鐘)，組長負責制，每小組由專人記錄本組觀點，討論完后，每組派一個代表上臺闡述本組討論的結果。

設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計，從形式上采用小組合作探究的方式，并通過方法指導指導學生應該怎么討論，如何全面地辯證地分析觀點的能力，既突出了學生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的引導作用。內(nèi)容上是為“樹立正確的就業(yè)觀”這一重點知識服務。

第三目：依法維護勞動者權益(板書)

1　我國勞動者享有的主要權利。(板書)

2　為什么要維護勞動者權益?(板書)

情景三(案例)：小李進廠后的遭遇(素材見學案)

設計問題：小李的哪些合法權益受到了侵害?

教師——由本課開頭的歌曲里的歌詞“我們的幸福和權利要靠我們自己去爭取”展開這一知識，通過講解讓學生知道勞動者的合法權益是由法律保障的。同時指導學生進行情景分析時要依據(jù)情景，情景中的哪些內(nèi)容對就是哪個權利。

學生——結合情景三中小李進廠后的遭遇，分析小李的哪些權益受到了侵害。

設計意圖：通過案例，讓學生對勞動者享有的合法權利與案例結合起來，與日常生活聯(lián)系起來，而不僅僅是法律條文，同時增強學生分析問題的能力。

3　勞動者權益的維護：(板書)

基礎：自覺履行勞動義務(板書)

依據(jù)：與用人單位依法簽訂勞動合同。(板書)

途徑：投訴、協(xié)商、調解、仲裁、向法院(板書)

情景四：小李維權(素材見學案)

設計問題：①小李的行為是否可取?小李在進工廠時和在工作中應該怎么做才能為自己維權找到依據(jù)和理由?②小張為什么會被工廠開除?③小李為什么會被司法機關拘留?

教師——補充勞動法關于勞動者義務的規(guī)定，明確權利與義務是統(tǒng)一的，沒有無權利的義務，也沒有無義務的權利。強調行使權利要以履行義務為基礎，同時勞動合同是維權的依據(jù)。

學生——依據(jù)情景四回答上述問題。

設計意圖：該情景是為“依法維護勞動者的合法權益”這一重點和難點知識設計的。第②問的設計，是強調權利與義務的關系，履行勞動義務是行使權利的基礎。第③問的高計是強調勞動者在維權時要采取合法手段和法律途徑，而不能采取非法手段施加報復。

勞動課教學設計范文第2篇

學習內(nèi)容

學習制作手機架

教學目標

1．知識與技能：指導學生初步掌握做手機架的基本方法和步驟。

2．過程與方法：觀察——討論——實踐——評價

3．情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生觀察與思考的能力以及審美能力和創(chuàng)新精神

教學重點

制作手機架的方法與步驟。

教學難點

裁剪紙，鏤空部分的寬度。

教學準備

瓦楞紙，直尺，裁紙刀，筆，白乳膠等。

課時安排

1課時

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師及學生活動

一、出示實物，激發(fā)興趣：

1．教師拿一個手機架，走進課堂，聯(lián)系手機架在日常生活中的實用價值，然后視頻展示各式各樣手機架，激發(fā)學生的興趣。

2．師：這些手機架使用方便嗎？你的爸爸、媽媽都使用何樣式的手機架，一起交流一下。

3．今天我們就一起來學做手機架。

板書課題：手機架

二、觀察討論，掌握方法：

1．每組分發(fā)一個手機架進行觀察思考。（說一說，這個手機支架由幾個部分組成？）

2．感知課本，實踐探索，進一步掌握手機架的制作方法。

3．指名回答制作方法，教師適時板書：下料（單位：厘米）、切割插接口、組裝。（要求小組合作完成）

三、教師示范：

教師示范制作手機架的方法與步驟。（提示：切割紙板時要注意安全。將直尺對準線條，用裁紙刀沿直尺切割）

1. 下料（單位：厘米）在紙板上設計畫好支架的底座和背板。底座長厘米，寬13厘米，背板高15厘米，寬13厘米；再用裁剪刀把畫好的2個長方形紙板切割出來。

2. 切割插接口：按照書上圖所示制作底座和背板的插接口，依據(jù)紙板的厚度決定鏤空部分的寬度。

3. 組裝：先將底部與背板插接在一起。再切割一條長形防滑條，用白乳膠粘貼在底部的前沿。

四、學生動手實踐

1．學生動手制作手機架。

2．老師示范完成一個步驟，然后指導學生完成此步驟，巡視輔導

，提醒學生注意安全、衛(wèi)生（養(yǎng)成良好制作習慣，不要把紙屑散一地）。

教師提示：紙工制作注意裁剪安全，嚴格遵守勞動紀律；余料及時處理干凈，裝入垃圾袋；切割材料時要墊上墊子，以免損壞課桌。

學生操作時，小組合作，自主操作；教師示范之后，指點輔導幫助學生完成作品。

五、展示與評價

1．讓學生自由展示自己的手機架。

2．把你的方法與體會和同學們交流。

3.將手機架拍照，與同學或家人分享。

評一評：在完成作品后，可按照方法正確，可使用，作品美觀，團結互助，安全衛(wèi)生等方面的要求進行評價。

六、拓展：

1．還可以用自己喜歡的方式來裝飾手機架。

2．你還可以用其他材料設計制作不一樣的手機支架呢！

板書設計

手機架

方 法： 下料（單位：厘米）、切割插接口、組裝、展示。