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校園安全管理知識范文第1篇

一、實驗室安全存在的問題

（一）設(shè)備設(shè)施老化，安全隱患大。部分高職院校存在20世紀(jì)50年代所建的磚木結(jié)構(gòu)實驗實訓(xùn)室，大多都是采用木質(zhì)材料，樓道窄，防火設(shè)計不合理；隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，實驗實訓(xùn)儀器、設(shè)備大幅增加，用電功率增大，原有的供電設(shè)備設(shè)施陳舊，線路老化，難以負(fù)荷。為防止計算機(jī)、投影儀等精密設(shè)備的失竊，各院校普遍采用的是為實驗實訓(xùn)室加裝鋼筋防盜網(wǎng)，增設(shè)全密閉金屬門等設(shè)施。這種做法雖然保證了實驗實訓(xùn)室財產(chǎn)的安全，但是阻塞了安全通道，一旦發(fā)生意外后果將不堪設(shè)想。

（二）安全教育不夠、安全意識缺失。首先，學(xué)校只把教學(xué)和科研工作取得進(jìn)展視為學(xué)校發(fā)展的核心，把教學(xué)和科研績效作為考核工作的量尺，對教學(xué)、科研安全特別是實驗實訓(xùn)室安全宣傳教育嚴(yán)重不足或趨于淡化。僅有極少數(shù)教師會在實驗實訓(xùn)課程準(zhǔn)備階段――實驗實訓(xùn)前，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，提醒學(xué)生注意有關(guān)的潛在危險和必備的安全措施；其次，實驗實訓(xùn)者――學(xué)生和老師安全意識淡薄，思想麻痹大意，甚至從未引起重視。一旦發(fā)生意外，出現(xiàn)不測，大多數(shù)教師缺乏相關(guān)的安全救護(hù)知識，緊急應(yīng)對，難以盡快組織學(xué)生將事故消滅于萌芽或損失減少到最小，繼而釀成大禍，引起不必要的損失。

（三）安全管理體制不健全，專業(yè)管理“缺位”。安全管理是一門系統(tǒng)科學(xué)，是管理學(xué)的重要內(nèi)容之一。 現(xiàn)階段，大部分高職院校實驗實訓(xùn)室安全管理體制為：由分管后勤工作的院校長負(fù)總責(zé)，安全保衛(wèi)處等下屬職能部門具體運作，這種簡單、粗放的管理結(jié)構(gòu)，缺乏專業(yè)性和科學(xué)性。實驗實訓(xùn)室安全管理內(nèi)容豐富、種類廣泛、專業(yè)性強(qiáng)，不僅僅是簡單的防火、防盜，大量涉及相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)防護(hù)、防范知識和技能。保衛(wèi)處和實驗實訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)沒有配備專職的安檢查，沒有專業(yè)人員定期對潛在的安全隱患進(jìn)行有效排查和整改，難以對實驗實訓(xùn)室的安全進(jìn)行專業(yè)管理，不能有效確保實驗實訓(xùn)教學(xué)安全、無事故開展。

（四）安全管理制度較嚴(yán)格，制度執(zhí)行不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹板e位”。絕大部門高職院校實驗實訓(xùn)室都制定了較嚴(yán)格的安全管理制度和規(guī)定。但普遍存在執(zhí)行不力、落實不細(xì)、權(quán)責(zé)不清等問題。隨著應(yīng)用型、實踐型專業(yè)技術(shù)人才缺口不斷加大，幾乎所有高職院校均不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，實驗實訓(xùn)“硬件”不斷加大，但專業(yè)和專職管理人員缺口較大，只能臨時招聘非專業(yè)人員或?qū)W生到實驗實訓(xùn)室 “頂崗”。由于缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識，對設(shè)備以及實驗實訓(xùn)中潛在的事故無從知曉，使得相應(yīng)的安全措施形同虛設(shè)，難于落實。這些都給實驗實訓(xùn)室的安全埋下了隱患。

二、實驗實訓(xùn)室安全管理的對策

（一）創(chuàng)建平安校園氛圍，提高師生安全意識。實踐證明，創(chuàng)建平安校園氛圍是提高師生安全意識的重要途徑之一。要在全校范圍內(nèi)建立安全意識和自覺的安全行為，讓“事事要求安全、人人需要安全”的理念，“預(yù)防為主”的思想深入人心。上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，下至全體師生都應(yīng)接受安全知識教育。通過開辟安全教育知識宣傳欄，安全知識教育網(wǎng)頁，不定期聘請專家舉辦安全教育知識講座等形式，定期對學(xué)生及教職工進(jìn)行系統(tǒng)地、科學(xué)地、有針對性的安全知識教育，使大家充分認(rèn)識到安全工作的重要性。新建實驗實訓(xùn)室投入運行前、新設(shè)實驗實訓(xùn)項目開始前都要對指導(dǎo)老師進(jìn)行相關(guān)的安全知識教育和專業(yè)知識培訓(xùn)。平安校園氛圍不僅使教師接受安全知識教育后更好地教育學(xué)生，也使學(xué)生接受熏陶，提高自身安全素質(zhì)，培養(yǎng)安全行為的良好習(xí)慣。

（二）健全安全管理體制，堅持責(zé)任到人。首先，按有關(guān)規(guī)定和院校安全實際情況，成立以院校法人為首的、分管學(xué)院安全保衛(wèi)工作的副校長以及各有關(guān)單位的負(fù)責(zé)人參加的學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全校安全工作。并落實各級人員的安全責(zé)任，做到“誰使用、誰負(fù)責(zé)”，“誰管理，誰負(fù)責(zé)”的安全管理責(zé)任制。其次，在工作中，要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)安全管理規(guī)定，并結(jié)合各基層單位的實際情況，制定相應(yīng)的實驗實訓(xùn)室管理細(xì)則。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行法律法規(guī)教育和安全教育，使其充分了解實驗實訓(xùn)室的安全管理制度，掌握規(guī)范化的實驗實訓(xùn)手段。第三，必要情況下，可在院校實驗實訓(xùn)中心下設(shè)實驗實訓(xùn)室安全管理科，全面負(fù)責(zé)實驗實訓(xùn)室安全管理及教育培訓(xùn)工作。

（三）加強(qiáng)安全標(biāo)準(zhǔn)化實驗實訓(xùn)室建設(shè)。（1）實驗實訓(xùn)室安全運行組織管理標(biāo)準(zhǔn)化。主要是要研究制訂以實驗實訓(xùn)室安全運行為目標(biāo)的實驗實訓(xùn)室安全管理標(biāo)準(zhǔn)，并在實驗實訓(xùn)過程中認(rèn)真貫徹和執(zhí)行。（2）實驗實訓(xùn)室安全條件標(biāo)準(zhǔn)化。主要要保證實驗實訓(xùn)室的房屋及水、電、等基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)范，實驗實訓(xùn)室設(shè)備及各種附件完好，實驗實訓(xùn)室通道暢通、整潔衛(wèi)生，實驗實訓(xùn)室安全標(biāo)志牌醒目直觀，實驗實訓(xùn)室安全防護(hù)設(shè)施與報警裝置齊全，安全事故搶救設(shè)施完備，依此制訂相應(yīng)的安全管理標(biāo)準(zhǔn)，作為實驗實訓(xùn)室建設(shè)和檢查的依據(jù)。（3）實驗實訓(xùn)室安全操作標(biāo)準(zhǔn)化。主要針對各實驗實訓(xùn)室所開設(shè)的所有實驗實訓(xùn)項目制訂操作規(guī)程，實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化操作。（4） 制訂和完善激勵機(jī)制。實驗實訓(xùn)室日常工作尤其是安全管理不僅繁重、繁瑣、細(xì)致和長久，且效應(yīng)不易顯現(xiàn)。因而，建立激勵機(jī)制，制定相應(yīng)的激勵措施，給予一定的物質(zhì)、精神獎勵，激發(fā)管理人員的內(nèi)在潛力，使其充分發(fā)揮在實驗實訓(xùn)教學(xué)安全管理的積極性、主動性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)安全管理的目標(biāo)。

校園安全管理知識范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職校校園；安全事件；防范管理措施

近年來校園安全事件頻繁發(fā)生，在校學(xué)生的傷害事件呈上升趨勢，學(xué)校安全工作也出現(xiàn)了一些新特點、新情況，學(xué)校安全工作形勢十分嚴(yán)峻。職校大多地處城郊結(jié)合部，周邊的治安形勢十分嚴(yán)峻，如校園周邊有違法違規(guī)經(jīng)營的網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，亂擺亂放的無照攤販，交通事故頻發(fā)，刑事治安案件多發(fā)。這些新情況、新問題的出現(xiàn)，要求我們急需根據(jù)新的形勢，進(jìn)一步完善校園安全管理與運行機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全教育管理，打破現(xiàn)行安全教育的“瓶頸”，提高學(xué)生安全意識，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識危險、躲避危險、化解危險。

1 校園安全事件的種類

危害學(xué)?？赡馨l(fā)生的安全事件歸納起來有兩大類：(1)校園內(nèi)安全事件：火災(zāi)、食物中毒、運動傷害、擁擠踩踏、各類摔傷、財物被盜、酗酒滋事、打架斗毆、自殺他殺以及突遇自然災(zāi)害等。(2)校園外安全事件：交通事故、溺水事故、治安事件、財物損失（被騙、被盜）、惡性傷害事故和工廠實習(xí)期間發(fā)生的事故等。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，校園安全事件一旦發(fā)生，不僅使學(xué)生本身受到傷害，甚至喪失生命，也給學(xué)生家長造成長期的甚至是終生的心靈傷害，給家庭帶來痛苦和不幸，他們已進(jìn)入中年的父母將難以承受這巨大的傷痛。同時，也會給學(xué)校的聲譽(yù)造成損失，影響學(xué)校正常工作和教學(xué)秩序，給學(xué)校管理工作帶來極大的困難。每一起事故都有可能成為學(xué)校的不安定因素，要消除這些不安定因素，學(xué)校必須花大力氣、費大精力、投入相當(dāng)多的經(jīng)費來進(jìn)行善后。因此，最好的辦法是高度重視安全工作，盡早發(fā)現(xiàn)安全事件的隱患，找出引發(fā)事件的真正原因，將安全事件消除于無形。

2 校園安全事件的成因分析

學(xué)校發(fā)生安全事件的原因很多，校園安全問題錯綜復(fù)雜,但觀其形式、究其原因不外乎就是客觀隱患、主觀疏忽、管理不力及外部影響和自然原因等方面引發(fā)的安全事件。如因發(fā)生地震、滑坡、崩塌、泥石流、臺風(fēng)、海嘯、洪水、冰雪等自然災(zāi)害導(dǎo)致處于災(zāi)害區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校遭受損失的事件。也有人為原因引發(fā)的安全事件。如因管理不善、學(xué)生安全教育不到位等因素，引發(fā)的火災(zāi)、食物中毒、打架斗毆、殺人偷盜、房屋垮塌等事故。

概括起來有以下幾個成因：

(1)安全教育不到位，對安全工作重視不夠。這幾年各類職校都在擴(kuò)招，學(xué)校各級管理者十分重視經(jīng)濟(jì)效益，卻忽略了校園的安全管理，對校園安全隱患未給予足夠的重視，對學(xué)校師生員工的安全教育強(qiáng)化不夠。私接亂拉電線、違規(guī)使用“熱得快”等大功率電器的現(xiàn)象較普遍，在宿舍吸煙、點蚊香、點蠟燭等引發(fā)的災(zāi)害事故時有發(fā)生。如去年上海商學(xué)院女生宿舍發(fā)生了因使用“熱得快”燒水引發(fā)的火災(zāi)事故，令人痛心的是4位花季少女的生命瞬間隕滅，社會影響極其惡劣。當(dāng)然，也有因為電器增多，用電量增大，而原有線路超負(fù)荷工作、電線老化引發(fā)的事故，這同樣與學(xué)校管理者重視不夠有關(guān)。另一個值得關(guān)注的問題是，因?qū)W校重視不足，管理力度不夠，學(xué)生在校外租房，在其他餐飲娛樂場所飲酒過量，封閉式管理學(xué)校的學(xué)生爬墻外出，通宵上網(wǎng)等導(dǎo)致的意外傷亡和治安或刑事事件。

(2)安全經(jīng)費不足，安全監(jiān)管不到位。有些學(xué)校因辦學(xué)經(jīng)費不足，一些年久失修的教學(xué)樓、宿舍樓及其它教輔場所，還在繼續(xù)使用。這些房屋多少都存在著各種隱患，因而隨時都可能發(fā)生意想不到的安全事件。另外，因經(jīng)費不足，學(xué)校對安全設(shè)施的投入不足，如有的學(xué)校消防器材未按規(guī)定配足，有的宿舍沒有安裝應(yīng)急照明裝置，有的技防系統(tǒng)（監(jiān)控）的覆蓋面嚴(yán)重不足，有的學(xué)校從事安全保衛(wèi)人員的配比不夠，從而導(dǎo)致技防和人防都不到位，容易引發(fā)安全事件，值得各職校高度重視。學(xué)校相關(guān)部門對教學(xué)、生活的各個環(huán)節(jié)監(jiān)管不力，容易發(fā)生安全事件。如后勤膳食部門對食堂的監(jiān)管不力，可能會導(dǎo)致食堂衛(wèi)生不達(dá)標(biāo)，師生因食用過期變質(zhì)的食物而發(fā)生食物中毒；對建筑施工場地監(jiān)管不到位，致使師生誤入施工場地，或建筑材料亂堆亂放等，引起人員傷亡；對教學(xué)和實習(xí)設(shè)施設(shè)備監(jiān)管不力，致使設(shè)施設(shè)備被破壞，影響正常教學(xué)，甚至造成學(xué)生實習(xí)中的傷亡事件等。

(3)心理疏導(dǎo)不到位，心理失衡。蓄意破壞職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)都是從普通初中或高中進(jìn)入學(xué)校的，部分學(xué)生存在不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，不懂如何正常地與他人相處等引起的心理疾患。這些心理疾患如不加以疏導(dǎo)，就會導(dǎo)致心理失衡，達(dá)到一定程度往往會發(fā)生意想不到的事件。最典型的例子就是2004年2月23日，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵因?qū)υ谝黄鹜嫠５?名同學(xué)不滿，將他們殺死并潛逃。此外，學(xué)生因個人感情問題出現(xiàn)的自殺事件，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與校外其他人員之間因溝通不善引起誤會而導(dǎo)致的打斗流血事件，學(xué)生因個人心情不暢而蓄意破壞他人或?qū)W校財物的事件也時有發(fā)生。

(4)亞文化和不良的外部環(huán)境對校園的影響近年來，一些領(lǐng)域道德失范，拜金主義、享樂主義、個人主義滋長，封建迷信活動和黃、賭、毒等丑惡現(xiàn)象泛濫，文化事業(yè)受到消極因素的嚴(yán)重沖擊，危害學(xué)生身心的東西屢禁不止，使學(xué)生認(rèn)知產(chǎn)生偏差。有些學(xué)生由于意志比較薄弱，輕易接受外界的影響，面對不良現(xiàn)象和行為，往往缺乏辨別和判定能力而躍躍欲試。一些武俠、言情小說，影視片人物，凡是帶有傳奇色彩的黑社會人物對他們起著極大的影響。遍布校園四周的網(wǎng)吧、游戲廳、錄像廳及其他場所為了迎合這些學(xué)生的口味和心理特點，大量傳播、暴力、兇殺、恐怖等有害信息。正是受這些不良亞文化的影響，一些學(xué)生價值觀念發(fā)生了變化，開始一味地追求享樂、獨立、自由、極端個人主義，花天酒地，拜把結(jié)盟，無視校紀(jì)校規(guī)，對法律缺乏敬畏感，導(dǎo)致違法犯罪中團(tuán)伙作案越來越多。

校園安全管理知識范文第3篇

組長：周雪梅

副組長：劉誼

食品安全管理員：黃桂香 彭思露

營養(yǎng)師：彭秀清

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

一、嚴(yán)格按照《食品衛(wèi)生法》、《學(xué)校食堂與學(xué)生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》等相關(guān)法律和文件要求，建立和健全學(xué)校食品安全管理與責(zé)任制度。

二、加強(qiáng)對食堂安全的監(jiān)督管理工作，明確、細(xì)化學(xué)校在食品安全管理中的職責(zé)。

三、督促食堂從業(yè)人員落實上崗體檢與培訓(xùn)制度，落實食品采購、貯存、加工、銷售等各個環(huán)節(jié)的衛(wèi)生要求和工作措施。及時檢查并結(jié)合上級主管部門、衛(wèi)生執(zhí)法部門在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題和安全隱患，提出整改意見，督促限期整改排除。

四、加強(qiáng)對師生食品安全的教育管理。

五、制定切實可行的預(yù)防食物中毒的措施和應(yīng)急預(yù)案。

六、堅持好食物中毒報告制度。

七、學(xué)校落實專人——總務(wù)主任為食堂食品安全管理人員。

具體分工：

組長:周雪梅，全面負(fù)責(zé)幼兒園食品衛(wèi)生安全工作。

1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)食品衛(wèi)生安全的法律法規(guī)，建立健全學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理組織機(jī)構(gòu)，明確領(lǐng)導(dǎo)小組成員工作職責(zé)；

2、主持召開學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組成員會議，安排部署學(xué)校食品衛(wèi)生安全工作；

3、把食品衛(wèi)生安全工作列入學(xué)校議事日程，經(jīng)常到食堂督查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；

4、不斷改善學(xué)校衛(wèi)生安全工作的軟硬件條件。

副組長：劉誼

1、負(fù)責(zé)制定食品衛(wèi)生安全管理規(guī)章制度；

2、定期組織對食品衛(wèi)生安全管理的自查自糾，督查食堂各項財務(wù)工作；

3、經(jīng)常深入食堂了解掌握相關(guān)設(shè)備、設(shè)施的更新改造以及對周邊環(huán)境的改造美化工作，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報及時研究解決。

食品安全管理員：黃桂香 彭思露

1、在幼兒園開展食品衛(wèi)生安全管理工作宣傳教育活動；

2、檢查督促相關(guān)人員對食品衛(wèi)生安全管理的各項規(guī)章制度的貫徹落實，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，及時解決；

3、定期檢查食品衛(wèi)生安全管理工作的索證、臺賬登記情況，發(fā)現(xiàn)問題及時督促整改，負(fù)責(zé)各種進(jìn)入食堂原材料的驗收、索證、并按“五?！币筮M(jìn)行入庫、保管、放工作；

4、督促食堂開展員工培訓(xùn)；

5、定期開展自查自糾工作。

6、認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家有關(guān)食品衛(wèi)生安全的法律法規(guī)和上級相關(guān)部門對食品衛(wèi)生安全管理工作的部署要求和學(xué)校的各項規(guī)章制度。

7、做好各種臺賬資料的登記工作。

營養(yǎng)師：彭秀清

1、負(fù)責(zé)廚房管理工作，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，遵守各項規(guī)章制度，帶領(lǐng)廚房工作人員完成伙食保障任務(wù)。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》做好日常飲食工作、室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生及個人衛(wèi)生，定期接受檢查，保證衛(wèi)生質(zhì)量。

3、嚴(yán)格按照營養(yǎng)師要求執(zhí)行每周的菜品計劃，掌握主、副食品的數(shù)量、質(zhì)量以及品種輪換。保證就餐品種齊全，花樣繁多。

4、采購渠道透明，能夠確保原材料新鮮、質(zhì)高。食物貯存應(yīng)分類、分架、分類隔離存放，定期檢查及時處理變質(zhì)原材料。

5、掌握每天兩餐的成本核算情況，檢查生產(chǎn)中的每個環(huán)節(jié)，杜絕原材料浪費情況發(fā)生。

6、負(fù)責(zé)廚房人員操作質(zhì)量的檢查，對違規(guī)操作及不合質(zhì)量要求的成品、半成品應(yīng)及時提出糾正，每日用餐時組織協(xié)調(diào)人員分工，組織好開飯及收尾清潔工作。

7、提高安全意識，加強(qiáng)水、電、氣等管理，做好安全防范檢查，消除不安全隱患。

8、協(xié)助后勤管理人員定期征求員工及家長對伙食的建議和要求，并及時將情況整改。

9、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高工作覺悟和業(yè)務(wù)技能。

10、完成領(lǐng)導(dǎo)交待的常規(guī)工作以及臨時事務(wù)。

校園安全管理知識范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職院校 實驗實訓(xùn)基地

消防安全管理 問題

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）10C-

0059-03

當(dāng)前，隨著高職院校實驗實訓(xùn)課程的增多，校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地已經(jīng)成為師生經(jīng)常聚集重要場所，其設(shè)施眾多、服務(wù)功能多、機(jī)械性能復(fù)雜、人員往來頻繁、電器設(shè)備聚集，一旦發(fā)生火災(zāi)，就會造成生命與財產(chǎn)嚴(yán)重?fù)p失。因此，校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地已經(jīng)成為高職院校重點火災(zāi)防范場所，做好其消防安全管理是當(dāng)前高職院校消防安全管理的重要任務(wù)。本文從消防安全管理的角度對高職院校校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地火災(zāi)危險特性、目前存在的問題、火災(zāi)預(yù)防的策略進(jìn)行分析，試圖為其消防安全管理工作提供理論與實踐的參考。

一、高職院校校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地火災(zāi)呈現(xiàn)的新特點

（一）電器設(shè)備發(fā)生故障導(dǎo)致易燃材料的起火是實驗實訓(xùn)基地引發(fā)火災(zāi)的主要原因。實驗實訓(xùn)基地內(nèi)用于實驗和技能培訓(xùn)的設(shè)備、儀器和本身實驗需要的條件對環(huán)境要求較高，因此為了保證實驗室、機(jī)房功能達(dá)到所需的溫度、濕度等條件，有的學(xué)校對建筑物進(jìn)行改造及內(nèi)部裝修，在內(nèi)部裝修時大量采用可燃構(gòu)件及木質(zhì)、塑料及膠合材料，人為降低了建筑物耐火等級，導(dǎo)致建筑物比較容易引發(fā)火災(zāi)。同時實驗實訓(xùn)場所配套用電設(shè)備多、功率大，用電線路多，并且大多鋪設(shè)在裝修夾層內(nèi)，一旦設(shè)備發(fā)生故障自燃就會直接引燃裝修材料起火。從實驗實訓(xùn)場所已經(jīng)發(fā)生的火災(zāi)來看，以下幾種情況是引發(fā)火災(zāi)的直接因素：一是有的電器設(shè)備和電線選型不相匹配或使用劣質(zhì)產(chǎn)品、設(shè)備，經(jīng)過長時間連續(xù)或超負(fù)荷工作后導(dǎo)致線路發(fā)熱，引燃絕緣體而起火。二是有的實驗實訓(xùn)基地用電線路長時間連續(xù)工作，有線路持續(xù)高溫、風(fēng)化和陽光暴曬的情況，導(dǎo)致用電線路老化加快，抗阻增大，發(fā)熱自燃；有的實驗實訓(xùn)基地使用不正規(guī)生產(chǎn)廠家生產(chǎn)的劣質(zhì)導(dǎo)線，絕緣保護(hù)層防護(hù)性能不達(dá)標(biāo)，在相同的條件下，劣質(zhì)導(dǎo)線容易發(fā)熱升溫，絕緣層被擊穿漏電，引發(fā)用電線路短路起火。三是有的實驗實訓(xùn)基地使用的配電控制系統(tǒng)可靠性能差，在用電負(fù)荷過大的情況下同，自動保護(hù)電氣設(shè)備的功能失效，致使設(shè)備負(fù)載工作而引發(fā)火災(zāi)。四是違規(guī)亂拉、亂接電線和使用電器設(shè)備，電爐、電烙鐵等，由于管理不善或操作使用不當(dāng)，往往容易引發(fā)火災(zāi)。五是實驗實訓(xùn)基地建筑物沒有按防雷設(shè)計規(guī)范安裝防雷系統(tǒng)，或者避雷針、引下線和接地系統(tǒng)運行不良等導(dǎo)致用電設(shè)備、線路抗雷擊性能降低，當(dāng)遭雷電閃擊時就會起火。2013年5月12日甘肅蘭州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院一實驗室內(nèi)發(fā)生一起火災(zāi)，據(jù)該教學(xué)樓工作人員介紹，火災(zāi)系電線老化或短路等導(dǎo)致。

（二）火災(zāi)造成的經(jīng)濟(jì)損失都比較嚴(yán)重。從高職院校實驗實訓(xùn)基近幾年來發(fā)生火災(zāi)的損害結(jié)果來看，其對生命與財產(chǎn)造成的損失都是比較嚴(yán)重的。這是因為：一是實訓(xùn)場所的設(shè)備、儀器多，并且價格昂貴。如一個計算機(jī)實驗室就有上百臺電腦，一個汽車實訓(xùn)基地有十幾輛汽車。一臺實驗實訓(xùn)設(shè)備，價值就有幾十萬，甚至上百萬以上。二是建設(shè)的投入大。一個功能齊全的實訓(xùn)基地的建設(shè)都在上百萬以上，一旦發(fā)生火災(zāi)，這些設(shè)備和場所都將毀于一旦，帶來的經(jīng)濟(jì)損失是十分巨大的。三是存放的實驗成果和資料檔案都具有較高的價值。此外，一旦發(fā)生嚴(yán)重的人員踩踏傷亡事故，牽涉經(jīng)濟(jì)賠償問題，其財產(chǎn)損失更為慘重。2013年4月3日陜西西安某高校重點實驗室突發(fā)大火。據(jù)了解這個實驗室屬石油部直屬，價值上千萬。

（三）撲救火災(zāi)和人員逃生疏散的難度比較大。高職院校的實驗實訓(xùn)基地大多設(shè)在高層建筑大樓內(nèi)?，F(xiàn)代建筑結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜，內(nèi)部功能多樣化，客觀上導(dǎo)致?lián)渚然馂?zāi)和人員逃生疏散比較困難。一是火災(zāi)蔓延速度快。當(dāng)前，許多高職院校的實驗實訓(xùn)場所裝修材料大多屬于易燃物體，發(fā)生火災(zāi)后，這些易燃材料就如同火上加油一樣促使火災(zāi)迅速蔓延，增加撲救難度。二是人員逃生疏散難度大。由于實驗實訓(xùn)基地樓層多，垂直距離長，人員相對集中，且火災(zāi)具有火勢迅猛，發(fā)展過程煙氣溫度高、煙氣層厚度大、燃燒產(chǎn)物濃度高和煙霧蔓延速度快的特點，而平時使用的電梯由于不防煙火和停電等原因停止使用，給安全疏散帶來極大的困難。三是火災(zāi)撲救難。實驗實訓(xùn)基地建筑高達(dá)幾十米，所以風(fēng)力較大，且基地建筑裝修使用大量可燃性材料、電線電纜數(shù)量多、線路布設(shè)不規(guī)范，萬一失火，風(fēng)助火勢，災(zāi)情發(fā)展更為迅猛，因此，在組織滅火救援時面臨諸多困難。2011年10月10日湖南長沙某高校本部化工學(xué)院做實驗的理學(xué)樓四樓發(fā)生火災(zāi)，由于起火建筑耐火等級為三級，屋頂為純木質(zhì)結(jié)構(gòu)，火勢蔓延十分迅速，大火燒了兩個多小時，木制的屋頂也被燒穿。

二、當(dāng)前高職院校校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地消防安全管理存在的問題及其原因

（一）部分師生員工思想麻痹、松懈，安全防火重視程度不夠。雖然高職院校的實驗實訓(xùn)基地都有了比較完善的消防安全管理制度，但是，部分師生員工思想麻痹、松懈、安全防火思想重視程度不夠，漠視制度規(guī)定，在實際操作過程中隨意性較大，有的甚至違規(guī)操作，從而引發(fā)火災(zāi)，這是當(dāng)前實驗實訓(xùn)基地發(fā)生火災(zāi)事故的重要原因，也是最為危險的因素之一。2011年10月10日某高?；嶒灅前l(fā)生火災(zāi)，事后查明是由于實驗室管理人員沒有按照規(guī)定將實驗藥劑存放于規(guī)定的儲存場所而引發(fā)生的。

（二）電氣線路設(shè)計、安裝不科學(xué)，易引發(fā)自燃。有的學(xué)校實驗實訓(xùn)基地，特別是建造較早的學(xué)校，由于當(dāng)時為了減少成本，縮短工期，往往不重視電氣線路設(shè)計，不對電力負(fù)荷進(jìn)行計算、論證，降低設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致電氣線路安裝不科學(xué)，有的線路嚴(yán)重超負(fù)荷，在導(dǎo)線長期過載工作的情況下，部分電氣線路過早老化，有的管道線路受到破壞或移動，造成電路絕緣體破損漏電。因此，電路一旦出現(xiàn)故障，輕則保險絲熔化，嚴(yán)重時線路短路引發(fā)火災(zāi)。近年來，高職院校實驗實訓(xùn)基地發(fā)生的火災(zāi)大多是電氣線路設(shè)計、安裝不科學(xué)引發(fā)的。

（三）易燃易爆的實驗物品存放、使用不按規(guī)定執(zhí)行。易燃易爆等危險實驗藥品沒有按各自的危險特性分類、分庫存放，或無標(biāo)識標(biāo)示等，致使實驗物品混存而引發(fā)火災(zāi)是近年來高職院校實驗實訓(xùn)基地發(fā)生火災(zāi)事故的重要原因。有的實驗管理人員由于沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，缺乏應(yīng)有的知識，對易燃易爆物品性能一知半解或知之甚少，安全意識淡薄，認(rèn)識不到物品的存放、管理和出入庫登記是防止出現(xiàn)消防安全問題的重要性；有的實驗人員貪圖方便，在實驗過程或?qū)嶒炃昂?，不按?guī)定儲存、使用易燃易爆的實驗物品，導(dǎo)致易燃易爆的實驗物品混存后發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，引發(fā)自燃或自爆，從而發(fā)生火災(zāi)。

（四）實驗實訓(xùn)基地缺乏必備的消防設(shè)備和定期檢查。當(dāng)前，部分高職院校由于經(jīng)費問題，實驗實訓(xùn)基地消防設(shè)備的配置嚴(yán)重不足，有的學(xué)校雖然配備了一定的消防設(shè)備，但因沒有專人進(jìn)行管理和定期的檢查，已經(jīng)失效的消防器材得不到及時維護(hù)和更換，在發(fā)生火災(zāi)時無法使用，從而延誤了撲救的最佳時機(jī)。此外，有的院校沒有根據(jù)不同的實驗實訓(xùn)基地設(shè)備的性質(zhì)要求，配置性能不同的消防設(shè)備和器材，導(dǎo)致消防設(shè)備和器材無法撲滅特殊實驗實訓(xùn)場所的火災(zāi)。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)高職院校校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地消防安全管理的策略

（一）強(qiáng)化宣傳教育，提高師生員工的消防安全意識和素質(zhì)。一是通過學(xué)校廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)形式，對師生員工進(jìn)行消防安全宣傳教育，提高他們的消防安全意識。二是定期邀請消防安全管理部門到校開展消防安全宣傳教育活動，通過案例警示來加深師生員工對火災(zāi)危害性的認(rèn)識。三是加強(qiáng)師生消防安全培訓(xùn)和演練。通過培訓(xùn)演練，提高廣大師生的防火意識，學(xué)會逃生技能，掌握應(yīng)對火災(zāi)的技能。四是對學(xué)校專兼職消防工作人員和重點崗位人員開展專門的消防安全學(xué)習(xí)培訓(xùn)，組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國消防法》、《高校消防安全管理規(guī)定》，熟知消防安全基本常識，明確各自擔(dān)負(fù)的法定職責(zé)。

（二）建立健全和嚴(yán)格執(zhí)行實驗實訓(xùn)基地消防安全規(guī)章制度。規(guī)章制度具有嚴(yán)格的規(guī)定性，既能管根本又可管長遠(yuǎn)。因此，建立和健全實驗實訓(xùn)基地消防安全管理制度，并強(qiáng)力執(zhí)行，是提高管理人員責(zé)任心的先決條件，是制約操作行為隨意性的剛性要求，也是確保實驗實訓(xùn)基地消防安全管理落到實處的重要保證。由于在實驗實訓(xùn)基地配備的設(shè)備多，類型不同，性能各異，是一個多種設(shè)備功能聚合的場所，也是一個裝修配套材料多、耐火性能級別較低的場所，因此，各高職院校盡管在消防設(shè)計中都配備了相應(yīng)的消防設(shè)施、設(shè)備和滅火器材，但必須根據(jù)本校實驗實訓(xùn)基地消防安全管理的實際，制定實驗實訓(xùn)基地防火安全責(zé)任、防火巡查檢查、火災(zāi)隱患整改等相應(yīng)的消防安全管理規(guī)章制度體系，完善監(jiān)管機(jī)制，提高制度執(zhí)行力度。此外，還要做好以下基礎(chǔ)性工作：一是有劇毒、易燃易爆化學(xué)物品、燃料等試驗品的存儲和使用，要有嚴(yán)格的規(guī)定，實驗人員要嚴(yán)格執(zhí)行。二是各種實驗實訓(xùn)物品藥品的存儲應(yīng)該選擇采用非燃燒材料制作的櫥柜；電氣設(shè)備安裝時要采用自動關(guān)閉聯(lián)動裝置；通風(fēng)管道的保溫材料應(yīng)采用難燃或非燃的保溫材料。三是電氣設(shè)備的安裝應(yīng)符合電氣安裝規(guī)程的有關(guān)規(guī)定，并在重要場所安設(shè)火災(zāi)自動報警器，及時發(fā)現(xiàn)早期火災(zāi)。

（三）抓好消防教育培訓(xùn)，提高消防管理人員防災(zāi)素質(zhì)和滅火救災(zāi)的技能水平。消防管理人員消防安全意識和素質(zhì)的高低，滅火實戰(zhàn)水平的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到實驗實訓(xùn)基地消防安全管理水平，也是預(yù)防和應(yīng)對火患的重要因素；教育培訓(xùn)旨在提高消防管理人員防災(zāi)素質(zhì)、滅火技能和實戰(zhàn)水平。高校應(yīng)按崗位職責(zé)要求，一是有計劃、有組織地通過各種途徑和方式對專、兼職人員和消關(guān)鍵部位值守人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的消防業(yè)務(wù)技術(shù)和實戰(zhàn)水平。二是通過舉行消防演練、消防專項運動競賽等活動，鍛煉他們快速應(yīng)對火災(zāi)的能力。三是邀請消防特勤人員來校組織專門的培訓(xùn)，提高他們排除火災(zāi)隱患和處置火災(zāi)的能力。四是實行脫崗培訓(xùn)鍛煉。派送人員到消防部隊進(jìn)行專門的培訓(xùn)和參加火災(zāi)現(xiàn)場的滅火行動，在實戰(zhàn)中感受現(xiàn)場，積累救援經(jīng)驗，磨煉意志，全面提升防范和滅火救援的技能。

（四）進(jìn)一步規(guī)范實驗實訓(xùn)基地的消防設(shè)備、器材的配備和管理。第一，按照實驗實訓(xùn)基地性質(zhì)的不同，配置相應(yīng)的消防設(shè)備和器材。由于實驗實訓(xùn)基地功能類別不同，使用的設(shè)備設(shè)施也不一樣，在配備消防設(shè)備器材時，應(yīng)針對不同物體起火的特點和可能發(fā)生的火場性質(zhì)，按照火災(zāi)分類，配置相應(yīng)的消防設(shè)備和器材，滅火時才能達(dá)到最佳效果。因此，必須配備適用不同性質(zhì)實驗室的專用滅火器材。第二，規(guī)范實驗實訓(xùn)基地消防專用器材存放。按照配置標(biāo)準(zhǔn)配足消防設(shè)備和器材，各種消防設(shè)備和器材要配備齊全，存放固定位置，保持完好狀態(tài)，隨時可取用，不許任何人借用或挪用。還應(yīng)防止亂堆亂放，只重配、不重管理的現(xiàn)象。第三、落實責(zé)任，科學(xué)管理。學(xué)校實驗實訓(xùn)場所的消防安全管理，要強(qiáng)化消防安全管理的主體責(zé)任，制定管理人員責(zé)任制和責(zé)任追究制，實行層級管理，一級抓一級，按照管理的規(guī)范要求，明確分工，使消防管理人員人人有責(zé)，人人知責(zé)，人人盡責(zé)，把預(yù)防工作放在重中之重的位置；要加大消防安全監(jiān)管工作力度，通過對消防設(shè)備、日常管理和整改等的監(jiān)管，準(zhǔn)確把握基地消防安全狀況，掌握引發(fā)火患因素，著力提高實驗實訓(xùn)場所消防安全管理工作科學(xué)化水平；以消防標(biāo)識化建設(shè)為切入點，通過標(biāo)識化建設(shè)，規(guī)范實驗實訓(xùn)場所消防安全管理；建立完善的消防工作檔案，通過對消防材料的歸檔立卷，詳盡記錄消防安全管理活動的各種數(shù)據(jù)，收集日常消防工作活動的原始材料，為火患查證和消防管理的分析研判工作提供保證，促進(jìn)消防管理工作科學(xué)化管理水平；強(qiáng)化消防安全檢查，落實經(jīng)常性防火巡查、檢查，定期與不定期對各種場所和重點部位進(jìn)行火患排查，對存在的火災(zāi)隱患及時整改，保證消防設(shè)施、設(shè)備和器材始終保持完好狀態(tài)。

總之，確保高職院校實驗實訓(xùn)基地的消防安全意義十分重大，各學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視，認(rèn)真落實各種規(guī)章制度，確保實驗實訓(xùn)基地消防安全，為師生提供一個安全、高效和舒適的實驗實訓(xùn)場所，為學(xué)校教學(xué)科研工作的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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【基金項目】2011年度廣西教育系統(tǒng)維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定工作立項研究重點課題（24）

校園安全管理知識范文第5篇

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理系統(tǒng)；B/S模式；系統(tǒng)安全性

中圖分類號：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2010)20-5501-02

1 高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)用的背景和現(xiàn)狀分析

隨著近年來我國教育改革的深化，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高校擴(kuò)招政策的出臺，高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對教學(xué)管理部門而言，增加工作量的同時工作難度也增加了，管理手段的落后直接影響教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。面對挑戰(zhàn)，許多高職院校紛紛啟動并加快了數(shù)字化校園建設(shè)的步伐，相繼建成校園網(wǎng)，搭建了數(shù)字化校園的硬件平臺，運用教學(xué)管理系統(tǒng)，將日常教學(xué)管理事務(wù)納入信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理中。

根據(jù)系統(tǒng)的開發(fā)時期、使用要求、技術(shù)實現(xiàn)方式等差異，可以將高職院校教學(xué)管理系統(tǒng)劃分為三個不同的發(fā)展階段：1）是單機(jī)管理系統(tǒng)。這種系統(tǒng)功能單一落后，軟件實現(xiàn)簡單、性能差，主要用于完成某些單方面的教學(xué)管理功能。2）是采用C/S工作模式局域網(wǎng)管理系統(tǒng)。具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)操作和事物處理能力，模型直觀簡潔，易于人們理解和接受。但隨著學(xué)校規(guī)模的日益擴(kuò)大，軟件功能的不停升級，二層C/S模式的局限性逐漸彰顯：① C/S模式的開發(fā)和維護(hù)成本較高，因為對不同的客戶端要開發(fā)不同的程序，并且應(yīng)用程序的安裝、修改和升級均必須在所有的客戶機(jī)上走一遍；② 隨著客戶端對數(shù)據(jù)處理功能的要求增加，客戶端的負(fù)荷越來越重，造成“胖”客戶端現(xiàn)象，打擊了系統(tǒng)的整體性能；③ 數(shù)據(jù)安全性不好，因為客戶端程序可以直接訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，因此在客戶端計算機(jī)上的其他程序也有途徑訪問數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，從而使數(shù)據(jù)庫的安全性受到威脅。3）是以web技術(shù)為基礎(chǔ)基于B/S工作模式的教學(xué)管理系統(tǒng)。這是隨著web技術(shù)的興起，繼承發(fā)展于C/S模式的一種改進(jìn)模式。該模式利用不斷成熟和普及的瀏覽器技術(shù)，將數(shù)據(jù)存放在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，業(yè)務(wù)處理程序在應(yīng)用服務(wù)器上存放和運行，這種結(jié)構(gòu)不僅把客戶機(jī)從沉重的負(fù)擔(dān)和不斷對其提高性能的要求中解放出來，也把技術(shù)維護(hù)人員從繁重的維護(hù)升級工作中解脫出來。這種三層結(jié)構(gòu)層與層之間相互獨立，任何一層的改變不影響其他層的功能，從根本上改變了二層C/S體系結(jié)構(gòu)的缺陷，是應(yīng)用系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)中的一次深刻變革，成為當(dāng)前教學(xué)管理系統(tǒng)的首選體系結(jié)構(gòu)。

2 基于web技術(shù)基于B/S工作模式的教學(xué)管理系統(tǒng)

我校是一所具有50年辦學(xué)經(jīng)驗的國家級重點職業(yè)學(xué)校，在冊學(xué)生維持在8000人次左右，現(xiàn)有6大專業(yè)體系，高職專業(yè)12個，中專專業(yè)近20個，課程共650多門，每學(xué)期平均需制定專業(yè)教學(xué)計劃25個，安排授課課時4000多節(jié)，安排任課教師300余人，日常教學(xué)管理工作量較繁重，并且我校存在分校區(qū)辦學(xué)模式，地理位置跨度較大，基于以上實際情況，經(jīng)過對三代教學(xué)管理系統(tǒng)優(yōu)缺點的分析，2005年，我校建成基于B/S工作模式的教學(xué)管理系統(tǒng)，依托該系統(tǒng)，實現(xiàn)了各校區(qū)教學(xué)信息的有效溝通，將教學(xué)管理者和教師們從繁重的手工傳統(tǒng)工作模式中解放出來，從而把工作精力投入到提高管理水平和提高教學(xué)質(zhì)量的工作中。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展和校園信息化水平的提高，基于B/S工作模式的教學(xué)管理系統(tǒng)已成為學(xué)校教學(xué)管理工作必不可少的組成部分。與此同時，系統(tǒng)所蘊(yùn)藏的風(fēng)險也成為無法回避的問題。雖然，基于B/S的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是比較成熟的，特別是在JAVA這樣的跨平臺語言出現(xiàn)之后，B/S架構(gòu)的管理系統(tǒng)得到相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，但該結(jié)構(gòu)在系統(tǒng)安全性上仍存在硬傷。相較C/S系統(tǒng)而言，B/S系統(tǒng)在客戶機(jī)與數(shù)據(jù)庫之間增加了一層WEB服務(wù)器，使兩者不再直接連接，客戶機(jī)無法直接對數(shù)據(jù)庫操作，可有效地隔離用戶對核心數(shù)據(jù)的危險性訪問，但由于C/S的相對專用性和封閉性，整個C/S系統(tǒng)相對安全，而B/S的開放性，使得這種結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)更容易受到來自internet 上的攻擊。

3 B/S工作模式下數(shù)據(jù)安全性策略分析

保證數(shù)據(jù)安全是教學(xué)管理系統(tǒng)正常運行和教學(xué)工作正常運轉(zhuǎn)的前提?；贐/S工作模式的教學(xué)管理系統(tǒng)采用后端數(shù)據(jù)庫的動態(tài)頁面生成技術(shù)，用戶通過internet平臺不僅可以進(jìn)行靜態(tài)信息瀏覽，而且可以進(jìn)行數(shù)據(jù)庫訪問和數(shù)據(jù)處理，如何保證數(shù)據(jù)的安全性，是系統(tǒng)亟待解決的問題。

策略①：抑制控制，強(qiáng)化系統(tǒng)安全設(shè)計，即在系統(tǒng)設(shè)計、編程和測試階段，通過采取有效的措施堵塞漏洞，抑制風(fēng)險產(chǎn)生。

網(wǎng)絡(luò)安全層次：采用路由器的IP過濾功能、網(wǎng)關(guān)、防火墻、服務(wù)器等方式將校園網(wǎng)與internet相連時起到隔離作用；并將校園網(wǎng)劃分為多個子網(wǎng)，有效減少網(wǎng)絡(luò)頻帶壓力，使大部分信息在子網(wǎng)范圍內(nèi)傳輸，減少信息外泄的機(jī)會，實現(xiàn)IP地址身份驗證機(jī)制，防止持有非法IP地址的人訪問本子網(wǎng)的資源。

服務(wù)器安全層次：

首先檢查用戶的合法性及身份驗證，采用在網(wǎng)絡(luò)中設(shè)一登陸驗證服務(wù)器的方法；在web服務(wù)器上設(shè)計有相應(yīng)的權(quán)限限制，只有合法用戶才能通過網(wǎng)頁來訪問事物處理程序。

策略②：預(yù)防控制，采用基于B/S和C/S混合模式的教學(xué)管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮了兩種模式各自優(yōu)點，尤其在系統(tǒng)安全性保障方面，集成兩種模式的長處，從預(yù)防角度達(dá)到控制風(fēng)險的目的。

基于B/S工作模式的教學(xué)管理系統(tǒng)并沒有將C/S系統(tǒng)擠出管理系統(tǒng)領(lǐng)域，相反，隨著PC機(jī)硬件配置的不斷提高，客戶端的“肥胖”不再影響健康，而網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的承載能力和網(wǎng)絡(luò)本身的安全隱患卻成了制約B/S系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的瓶頸，因此選擇何種工作模式的教學(xué)管理系統(tǒng)取決于實際應(yīng)用方式，即能否適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)模式，滿足廣大師生的教學(xué)需求。我校教學(xué)管理系統(tǒng)分成教學(xué)計劃、課程管理、學(xué)籍管理、成績管理、選課管理、師資管理、信息、系統(tǒng)管理等模塊。在上述模塊中，由于學(xué)籍、成績、教學(xué)計劃、師資管理等需要較高的安全性和較強(qiáng)的交互性，同時需要處理大量的數(shù)據(jù)，因此這部分子系統(tǒng)適合采用傳統(tǒng)的C/S模式；而信息與學(xué)生信息查詢及選課管理則具有適用范圍廣、安全互性要求不高等特點，這部分可采用B/S模式。

策略③：恢復(fù)控制，即在系統(tǒng)風(fēng)險導(dǎo)致的損害實際發(fā)生時，必須有有效的系統(tǒng)修復(fù)措施。

目前，幾乎所有的教學(xué)管理系統(tǒng)，無論基于何種工作模式，都是以數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)為平臺，我校的教學(xué)管理系統(tǒng)也是運行于SQL Server2000服務(wù)器，管理制度不完善、系統(tǒng)管理人員的意外操作、破壞性病毒攻擊、自然災(zāi)害等原因都可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫遭破壞，因此從數(shù)據(jù)庫層面保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全是保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)安全性的根本途徑。在現(xiàn)有技術(shù)條件下，系統(tǒng)管理員定期做好備份是保證數(shù)據(jù)庫安全的重要措施，一旦數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)出現(xiàn)故障，就能利用備份數(shù)據(jù)及時采取有效措施，恢復(fù)系統(tǒng)功能。

SQL Server2000支持四種備份類型，在實際工作中應(yīng)根據(jù)具體情況進(jìn)行選擇。四種備份類型的功能及其優(yōu)勢如表1所示：

表1 SQL Server2000數(shù)據(jù)庫備份類型

對于這四種備份類型，可結(jié)合實際情況制定相應(yīng)的備份策略。我校的處理方法是：教師提交成績單前，做一次數(shù)據(jù)庫的完全備份，成績提交期間每日進(jìn)行差異備份，隨時可以恢復(fù)到故障點以前的狀態(tài)。因為在教師提交成績單期間，數(shù)據(jù)庫處于隨時更新的狀態(tài)，因此制定良好的計劃和適合需求的備份策略才能保證數(shù)據(jù)庫的安全，保障系統(tǒng)正常運行。同時還應(yīng)選擇相應(yīng)的時間間隔生成事物日志備份，可把數(shù)據(jù)恢復(fù)到意外發(fā)生時的即時點。

4 結(jié)束語

目前，B/S體系結(jié)構(gòu)在管理信息系統(tǒng)的開發(fā)中日益顯示主導(dǎo)作用，但作為一名系統(tǒng)管理員，除了選擇適合本校辦校實際的管理系統(tǒng)之外，必須充分考慮基于該工作模式的系統(tǒng)能否在安全性能上有更好的表現(xiàn)，這是衡量系統(tǒng)性能的重要指標(biāo)之一，是關(guān)系到學(xué)校教學(xué)管理工作能否正常進(jìn)行的核心問題。

參考文獻(xiàn)：

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