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繁星春水的讀后感范文第1篇

2022關(guān)于最新《繁星春水》讀后感范文   這是我第一次讀到冰心的作品，更是第一次讀到《繁星春水》這篇?jiǎng)尤说拇笞??？磻T了白話(huà)文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有些不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。于是，不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩(shī)歌的向往。在小的時(shí)候，我還只懂得什么叫古詩(shī)，卻不知現(xiàn)代詩(shī)的格律比古詩(shī)的韻律給人的情趣更高。

  這本《繁星春水》中，冰心多以花朵、小草、清流、流星為鋪墊來(lái)訴說(shuō)一個(gè)個(gè)藏在心中的信念或警句。看似溫柔天真的語(yǔ)句中蘊(yùn)藏著冰心奶奶無(wú)邊無(wú)際的愛(ài)。也許，冰心常常輕撫花瓣，細(xì)數(shù)花紋，靜賞花艷，傾聽(tīng)花開(kāi)花合的聲音，所以她的文章才如此細(xì)膩溫婉馨香。我往往是伴隨著芬芳來(lái)品讀她的文章；也許，冰心常常偷瞧小草的頑強(qiáng)與調(diào)皮，倔強(qiáng)與堅(jiān)韌，所以她的詩(shī)篇讓人感受到了她對(duì)信念的執(zhí)著追求，對(duì)家庭的美好幸福的渴望，對(duì)大自然中生意盎然的一切的一切的堅(jiān)持；也許，冰心常常在午夜的露臺(tái)上凝視燦爛的星辰，任自己的思緒飄蕩在玄奧神秘的太空，所以，她的文字就像那閃爍不定的星辰，瞬間綻放出璀璨的光芒，那光芒令所有人目不暇接。

  也許，也許……眾多的也許使冰心奶奶同自然融為一體，她在享受自然的時(shí)候也使自己的文字的無(wú)限魅力散發(fā)出來(lái)。就如《繁星春水》，字里行間都流露出對(duì)“理想生活”的渴望；樸實(shí)的母愛(ài)，純真的童趣以及美妙的自然都化作了點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詩(shī)詞。沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有嬌柔的造作，卻能使讀者盡情領(lǐng)略文學(xué)的樂(lè)趣。冰心的詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自真心的感受。她的幻想是那么美，她的母愛(ài)是那么的圣潔?。?/p>

  2022關(guān)于最新《繁星春水》讀后感范文

  自從我前幾天把冰心奶奶的《繁星》認(rèn)真的看完以后，總會(huì)勾起我無(wú)限的遐想和感觸，就如同一滴滴清泉敲擊著我的心，嘀咚嘀咚嘀咚

  殘花綴在繁枝上；

  鳥(niǎo)兒飛去了，

  撒得落紅滿(mǎn)地——

  生命也是這般的一瞥么？

  是啊，生命真的也只是這般的一瞥么？生命就如同涓涓小溪，匆匆流過(guò)，當(dāng)你還來(lái)不及回頭凝視時(shí)，它早已悄悄匯入死亡的海洋，生命的短暫，如此如此

  我至今仍記得，躺在病床上的外婆是那般的無(wú)神！那枯干的嘴唇，吐出的幾乎無(wú)聲響的孫女是她聲嘶力竭喊出了的；那撫摸著我的粗糙的手是她費(fèi)盡九牛二虎之力抬起來(lái)的；而那種晶瑩的液體，卻是不費(fèi)一絲一毫，就這樣靜靜流淌下來(lái)的

  如今，外婆也如冰心奶奶筆下的嬌花一般，在我心中撒得落紅滿(mǎn)地，花謝了，就再也不會(huì)

  我曾問(wèn)過(guò)自己，我為外婆做了什么？是生硬的一句外婆？還是在她

  流淚時(shí)遞上的一張紙巾？

  或許，生命就真的只是這般的一瞥罷了那個(gè)想要撫順外婆銀絲的沖動(dòng)，在我羞澀地將手停在空中，知道放下的那一刻，也跟這消逝了，再也找不回來(lái)了我也只能心生遺憾，嘆息落花的短暫

  人們總說(shuō)，時(shí)間還有很多，可是一年只有十二個(gè)月，三百六十五天，五十二萬(wàn)五千六百秒，三千一百五十三萬(wàn)六千秒僅此而已，回頭望去，自己又度過(guò)了多少年，多少天，多少分，多少秒呢？

  人生如落花，也就不過(guò)是這么般的一瞥罷了。有些人，錯(cuò)過(guò)了就不會(huì)再來(lái)；有些事，發(fā)生了就不會(huì)重演

  唉，生命啊，為什么就沒(méi)有人去珍惜你呢？

  2022關(guān)于最新《繁星春水》讀后感范文

  冰心以其特有的女性纖柔、清新秀麗的語(yǔ)言寫(xiě)成了《繁星》、《春水》兩本詩(shī)集，語(yǔ)言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白通暢而又情韻悠長(zhǎng)，并形成獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。詩(shī)集《繁星》《春水》，為無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)，以“自然”“童真”與“母愛(ài)”為主題，以對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌、對(duì)自然的贊頌以及對(duì)人生的思考和感悟?yàn)橹饕獌?nèi)容，表達(dá)了她對(duì)母親的情感、對(duì)孩子的喜愛(ài)、對(duì)自然的贊嘆及對(duì)人生的理解，被著名作家茅盾稱(chēng)為繁星格與春水體。

  哲理性強(qiáng)是《繁星》和《春水》的一大藝術(shù)特點(diǎn)。《繁星》和《春水》中，有許多詩(shī)都是蘊(yùn)涵著深刻思想的哲理詩(shī)。這些深刻的思想往往都是和詩(shī)中描繪的具體形象以及詩(shī)人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩(shī)的情緒，有著詩(shī)的美感。

  其次，纖柔是冰心詩(shī)歌的另一個(gè)顯著特色。冰心的詩(shī)，無(wú)處不表現(xiàn)出一種女性的纖柔。以她“滿(mǎn)蘊(yùn)著溫柔，帶著憂(yōu)愁”的抒情風(fēng)格，感情深沉濃烈地歌吟著純真的愛(ài)，描繪著大自然的美；同時(shí)也以獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)某些社會(huì)丑惡現(xiàn)象的譴責(zé)。

  最后，文字輕柔雅麗，韻律渾然天成，意境優(yōu)美清麗。《繁星》和《春水》中詞句的運(yùn)用，仿佛是信手拈來(lái)，處處透露著輕柔雅麗的風(fēng)格。

  《繁星》和《春水》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的，用她自己的話(huà)說(shuō)，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?？偟膩?lái)說(shuō)，它們大致包括三方面的內(nèi)容。

  一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌。冰心，這位中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱(chēng)。而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她認(rèn)為，母愛(ài)是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。在《繁星》和《春水》中，她把母愛(ài)視為最重改最美好的東西，反復(fù)加以歌頌

繁星春水的讀后感范文第2篇

精選最新關(guān)于《繁星春水》讀后感范文   《繁星春水》這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話(huà)文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，不過(guò)也別有一番滋味。

  這篇文章是我國(guó)著名的文學(xué)家，我從小就聽(tīng)說(shuō)的名字——冰心寫(xiě)的。在小的時(shí)候，家人天天跟我講冰心奶奶的故事，可是我一直都沒(méi)有機(jī)會(huì)看她的作品，那時(shí)的我還只懂得什么叫古詩(shī)，還不清楚現(xiàn)代詩(shī)的格律與古詩(shī)詞的韻律有什么區(qū)別。有一次，我偶然看到了《繁星春水》這篇文章，我才知道現(xiàn)代詩(shī)比古代詩(shī)更生動(dòng)上口，給人的情趣更高。在不知不覺(jué)中我便迷上了現(xiàn)代詩(shī)。不信，您就聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)《繁星春水》這篇文章吧!

  翻開(kāi)書(shū)，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。

  她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱(chēng)。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵?，冰心的童年充滿(mǎn)著夢(mèng)，充滿(mǎn)著童稚的幻想?！靶〉艿芎牵`魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿(mǎn)童稚的渴望與幸福。

  她后來(lái)出洋留學(xué)，一去便是多年，她便通過(guò)筆來(lái)敘述自己的思念，迫切希望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很快樂(lè)。但是一旦沒(méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至愛(ài)的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢?“故鄉(xiāng)的波浪呵!你那飛濺的浪花，從前是怎么一滴滴的敲我的盤(pán)石，現(xiàn)在也怎么一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng).那一滴滴的波浪,無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦,思鄉(xiāng)的弦。的確，世上只有媽媽好，母愛(ài)的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。

  冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛(ài)，思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔，它是世界上任何一種愛(ài)，所不能企及的。冰心是母愛(ài)的代名詞，通過(guò)冰心我讀懂了母愛(ài)。

  此時(shí)的我，心潮澎湃，無(wú)法平靜，萬(wàn)千感受，無(wú)法溢于言表。

  精選最新關(guān)于《繁星春水》讀后感范文

  不知從何時(shí)起，心中有了一份對(duì)詩(shī)歌的神往，于是，帶著一份少年特有的懵懂與癡狂，隨風(fēng)讀起了這“零碎的思想”。繁星春水這本書(shū)是我頭一次接觸，看慣了白話(huà)文的我，一下子來(lái)看詩(shī)集，就覺(jué)得有點(diǎn)不適應(yīng)，可是也別有一番滋味。

  翻開(kāi)書(shū)，首篇導(dǎo)讀便吸引了我。講到冰心是如何創(chuàng)作詩(shī)集，從小到長(zhǎng)大，充分體現(xiàn)了冰心在寫(xiě)作方面的天賦。

  她的詩(shī)主要以母愛(ài)，童真，自然著稱(chēng)。從《繁星》中“童年呵，是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑?！笨上攵?，冰心的童年充滿(mǎn)著夢(mèng)，充滿(mǎn)著童稚的幻想?！靶〉艿芎?，……靈魂深處的孩子呵。”更詮釋冰心與兄弟姐妹之間那不可言喻的深情厚誼。這些是冰心充滿(mǎn)童稚的渴望與幸福。

  她之后出洋留學(xué)，一去便是多年，她便經(jīng)過(guò)筆來(lái)敘述自我的思念，迫切期望能夠早點(diǎn)回家。她幻想著與母親見(jiàn)面，幻想著回家，她很歡樂(lè)?？墒且坏](méi)了幻想，那么她就會(huì)變得更加的失落與失望。背井離鄉(xiāng)，又離開(kāi)了至愛(ài)的母親，怎會(huì)沒(méi)有思鄉(xiāng)之情呢？“故鄉(xiāng)的波浪呵！你那飛濺的浪花，從前是怎樣一滴滴的敲我的盤(pán)石，此刻也怎樣一滴滴的敲我的心弦?！蹦遣ɡ瞬粩嗟呐拇虬?，我無(wú)動(dòng)于衷，可是一旦離開(kāi)了家鄉(xiāng)。那

  一滴滴的波浪，無(wú)不在觸動(dòng)我內(nèi)心的一根快要繃斷的弦，思鄉(xiāng)的弦。的確，世上僅有媽媽好，母愛(ài)的愛(ài)是最偉大，母親的愛(ài)是最純潔。

  冰心的短詩(shī)，給了我萬(wàn)千的感慨。她的詩(shī)不含絲毫的虛偽，全是出自?xún)?nèi)心的真實(shí)感受，能夠感人至深，也可見(jiàn)冰心的童年幻想中度過(guò)的，她的幻想是那么美，那么引人入勝，那么富有童趣。但，她那深深的母愛(ài)，思母心切是我們所不能企及的。母愛(ài)是那么圣潔，它是世界上任何一種愛(ài)，所不能企及的。冰心是母愛(ài)的代名詞，經(jīng)過(guò)冰心我讀懂了母愛(ài)。

  此時(shí)的我，心潮澎湃，無(wú)法平靜，萬(wàn)千感受，無(wú)法溢于言表。

  精選最新關(guān)于《繁星春水》讀后感范文

  書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)記敘著人世間所發(fā)生的事，我愛(ài)世間所有的一切，更愛(ài)讀書(shū)。

  讀書(shū)對(duì)我們是有好處的。在寒假里，學(xué)校組織我們上網(wǎng)讀書(shū)，我讀了冰心奶奶的《繁星春水》，感觸頗深。

  冰心原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。出生于軍官家庭。主要作品有《繁星春水》，《超人》，《寄小讀者》，《櫻花贊》，《歸來(lái)之后》……

繁星春水的讀后感范文第3篇

2022關(guān)于精選《飛鳥(niǎo)集》讀后感范文   萬(wàn)年的時(shí)光染綠了石縫間的苔蘚，千年的歲月斑駁了門(mén)口的古樹(shù)，百年的光輝則沉默于他筆尖的舞蹈。從未見(jiàn)過(guò)哪一位作家能夠只用短短幾句話(huà)便將一個(gè)道理、一些思考、一種我從前以為抽象而不可描述的事物用語(yǔ)言急促而富有節(jié)奏地刻畫(huà)出來(lái)，直到一個(gè)安靜的午后，我無(wú)意間拂去了埋葬著昔日沉默靈魂的微黃紙張上的灰塵，悄然開(kāi)始一場(chǎng)無(wú)聲的對(duì)話(huà)。

  “如果你因失去了太陽(yáng)而流淚，那么你也將失去群星了?！彼嬖V我星星的光輝再柔弱也是對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的一種獎(jiǎng)?wù)拢恢档脼橐呀?jīng)失去的事物而再次失去。

  “你看不見(jiàn)你自己，你所看見(jiàn)的只是你的影子?！彼麊⑹疚?，認(rèn)識(shí)自己本難，認(rèn)清自己更是難上加難，影子或許只是一個(gè)水中的倒影，恰好與自身相反。

  我懷著期待的心情閱讀下一首詩(shī)，再留戀地用目光撫摸過(guò)最后一個(gè)字，這種寧?kù)o的心情一直持續(xù)到我看到那首僅有14個(gè)字的詩(shī)，剎那間，我的心里是溢滿(mǎn)了驚喜與悸動(dòng)的。

  曾經(jīng)有位朋友問(wèn)我，究竟是此岸月好，還是彼岸花好。我思與良久卻未能解答，知道這個(gè)午后與這首小詩(shī)邂逅。泰戈?duì)栒f(shuō)：“鳥(niǎo)兒愿為一朵云，云兒愿為一只鳥(niǎo)。”此岸的觸手可及與彼岸的虛幻飄渺都是一種美，也許你在此岸羨慕別人的同時(shí)，別人也在彼岸眺望此岸的你，正如鳥(niǎo)兒和云，正如花兒與月，距離造就的美好在不同的角度有著不同的風(fēng)姿，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)定量，所以終究是不能相比。后來(lái)，我終于知道了問(wèn)題的答案：“霧里看花花似月，水中望月月如花?！碧└?duì)柊盐也恢绾伪磉_(dá)的答案隱藏在了《飛鳥(niǎo)集》的書(shū)頁(yè)中，給了令我恍然大悟的啟示與驚喜。

  在閱讀中，我驚異于他的想象和思維的不拘一格。他仿佛是草原上奔騰的野馬，沒(méi)有羈絆，沒(méi)有束縛。耳邊風(fēng)的呼嘯給他一靈感，眼前山的跳躍給他以視覺(jué)的盛宴。他的筆觸在世間任意一個(gè)角落里來(lái)回穿插：水中沉默的游魚(yú)，陸上喧鬧的獸類(lèi)，空中歌唱的飛鳥(niǎo)和復(fù)雜的人類(lèi)。他自由而毫不顧忌地訴說(shuō)著自己的靈魂，在膜拜這個(gè)世界的同時(shí)似乎也在不屑于這個(gè)世界。他干凈而瑰麗的詩(shī)他的世界的純粹與博大，還有如宇宙般難測(cè)的秘密。

  沒(méi)有絲毫的思維定式，他的文字在自然中放逐。

  放逐思想，也許是我起航的新起點(diǎn)。

  2022關(guān)于精選《飛鳥(niǎo)集》讀后感范文

  我喜歡泰戈?duì)?，更喜歡他的作品，尤其是《飛鳥(niǎo)集》，里面的詩(shī)短小精悍，字里行間都揭示了生命的真諦。

  我是逐步了解這本書(shū)的，我已經(jīng)讀過(guò)很多遍了，這就是所謂的“溫故而知新”。每當(dāng)我讀到它的時(shí)候，我都能感受到更深的意義。

  起初，我只是簡(jiǎn)單地讀了一下，只覺(jué)得語(yǔ)言是好的。每天讀幾行，仿佛可以忘記所有的煩惱，卻什么也體會(huì)不到。

  當(dāng)我第二次讀的時(shí)候，我放慢了速度，仔細(xì)體會(huì)每一個(gè)字。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在泰戈?duì)柮翡J的眼睛里，世界上的每一件小事，每一件不重要的事，都是那么生動(dòng)，那么感人。泰戈?duì)柕拇_是世界文壇上一位偉大的詩(shī)人，他的高大形象深深地印在我的腦海里。

  在欣賞《飛鳥(niǎo)集》的同時(shí)，我也了解了泰戈?duì)?。他喜歡大自然，他對(duì)年輕一代有著誠(chéng)摯的期待和關(guān)心?？傊?，他的詩(shī)可以看作是對(duì)世界的總結(jié)。

  我對(duì)《飛鳥(niǎo)集》的感覺(jué)是敬重，它的感覺(jué)總是親切而溫暖的?，F(xiàn)在，我的日記里，有時(shí)會(huì)有像《飛鳥(niǎo)集》里的小詩(shī)。

  《飛鳥(niǎo)集》里的語(yǔ)言是和諧美妙的音樂(lè)，每一首詩(shī)都是一種精妙的藝術(shù)，蘊(yùn)含著深刻的哲理，需要慢慢去領(lǐng)悟。

2022關(guān)于精選《飛鳥(niǎo)集》讀后感范文   今日，我從書(shū)架上翻出《飛鳥(niǎo)集》，抱著讀了起來(lái)，《飛鳥(niǎo)集》跟《繁星·春水》很相似，同樣都是一首首小詩(shī)，給我許多深刻的道理。我一口氣讀到第五十首詩(shī)，許多詩(shī)都告訴我很有意義的哲理。

  正如第四十三首詩(shī)：“瀑布詠嘆道：‘雖然干渴的人只要少許的水便夠了，我卻快活地給予了我全部的水?！逼俨加盟械乃迅煽实娜说亩亲犹铒柫?，卻獻(xiàn)出了自我的美貌，自我的青春，自我的血液甚至自我的生命，它無(wú)私地獻(xiàn)出了自我的全部積蓄，只為了干渴的人，這何嘗不是一種奉獻(xiàn)？

  在生活中，也是需要我們奉獻(xiàn)的，因?yàn)樗粏螁螢榱俗晕?，更是為他人著想的一種表現(xiàn)，是為了身邊的人能更幸福。在我們的身邊，仔細(xì)尋找，終究還是能找到一些奉獻(xiàn)的人，例如班長(zhǎng)，把自我寫(xiě)作業(yè)和復(fù)習(xí)的時(shí)間用在管理班級(jí)上，給同學(xué)們創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這何嘗不是一種奉獻(xiàn)？例如教師，把自我的年華用在培養(yǎng)下一代上，傳授知識(shí)給祖國(guó)的花朵們，這又何嘗不是一種奉獻(xiàn)？

繁星春水的讀后感范文第4篇

【關(guān)鍵詞語(yǔ)】課標(biāo)  名著   閱讀

 

初中語(yǔ)文每?jī)?cè)后面都有名著導(dǎo)讀，名著導(dǎo)讀推薦的都是文學(xué)名著。那么什么是文學(xué)名著呢？

文學(xué)名著是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的歷史積淀，充滿(mǎn)著濃厚的文學(xué)意味和人文氣息，蘊(yùn)藉著跨越歷史時(shí)空的審美性和情感性的文學(xué)作品。它具有兩個(gè)顯著的特征。首先，文學(xué)名著應(yīng)當(dāng)是進(jìn)步的，催人奮進(jìn)的。文學(xué)名著素來(lái)被視為一個(gè)國(guó)家文學(xué)的精神所在，它是時(shí)代民族生活的藝術(shù)概括，是對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的整體把握；文學(xué)名著有著高雅的審美情趣，獨(dú)特的藝術(shù)開(kāi)拓，是人們生活的指南，理想的寄托；文學(xué)名著是理想、正義等精神的化身和社會(huì)時(shí)代的代言人，充滿(mǎn)了對(duì)人類(lèi)精神價(jià)值和終極關(guān)懷的不懈追求。其次，文學(xué)名著具有潛在的強(qiáng)大的文明動(dòng)力。人類(lèi)歷史不斷超前發(fā)展，但人們對(duì)理想、正義、幸福、美德的追求是永不間歇的，文學(xué)名著就是理想、正義、幸福、美德的載體。譬如：閱讀《論語(yǔ)》會(huì)告訴我們?nèi)绾巫鋈?，閱讀《傅雷家書(shū)》你就懂得怎樣教育子女，閱讀《約翰克利斯朵夫》你會(huì)知道怎樣扼住命運(yùn)的咽喉與之搏斗，閱讀《巴黎圣母院》你會(huì)知道什么是美和愛(ài) ......

因此，初中語(yǔ)文新課標(biāo)非常重視學(xué)生閱讀文學(xué)名著，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編寫(xiě)的各種版本的語(yǔ)文課本，都有名著導(dǎo)讀，如初中語(yǔ)文人教版的每?jī)?cè)語(yǔ)文書(shū)后面都推薦了二三部文學(xué)名著讓學(xué)生閱讀。由于中考語(yǔ)文試題中考查文學(xué)名著閱讀題的分?jǐn)?shù)只有三五分，因此長(zhǎng)期以來(lái)，許多語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的課標(biāo)規(guī)定的文學(xué)名著閱讀持冷漠態(tài)度。有些語(yǔ)文教師不要求學(xué)生買(mǎi)名著閱讀，只要求學(xué)生把語(yǔ)文書(shū)后附的名著導(dǎo)讀節(jié)選的精彩片段讀一讀。有些語(yǔ)文教師不問(wèn)不管，認(rèn)為名著閱讀是語(yǔ)文課本的附屬物，不屬于自己的教學(xué)任務(wù)，自己把閱讀課文和習(xí)作訓(xùn)練上好即可。

我認(rèn)為文學(xué)名著是古今中外長(zhǎng)期考驗(yàn)認(rèn)定的優(yōu)秀文學(xué)作品，它語(yǔ)言規(guī)范、流暢、精當(dāng)，內(nèi)容、思想情感健康積極向上，以形象的文學(xué)語(yǔ)言、鮮明的文學(xué)形象教育人，激勵(lì)人。對(duì)于從事基礎(chǔ)教育的語(yǔ)文教師應(yīng)該很好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀好課本后推薦的文學(xué)名著。學(xué)生讀好它，一方面能規(guī)范、錘煉他們的語(yǔ)言，增強(qiáng)他們駕馭語(yǔ)言的能力；另一方面，他們?cè)谌松酰伤苄詮?qiáng)，受到文學(xué)名著中主人公的良好道德品質(zhì)的熏陶，能心懷大志，產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此語(yǔ)文課本后面的文學(xué)名著閱讀屬于語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)組成部分，語(yǔ)文教師不應(yīng)該袖手旁觀(guān)，也不應(yīng)該只讓學(xué)生泛泛讀一讀，淺嘗輒止就算了。而應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去讀，把課標(biāo)規(guī)定的文學(xué)名著閱讀落到實(shí)處，讓學(xué)生讀出成效來(lái)。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)新課標(biāo)規(guī)定的文學(xué)名著閱讀呢？

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀。七年第一學(xué)期一開(kāi)始就讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)課本后推薦的名著，要求學(xué)生利用課余時(shí)間和周末，做到周周閱讀。讓學(xué)生采用泛讀和精讀兩種方法進(jìn)行閱讀（自己認(rèn)為精妙的詞句段落要精讀）。精讀中要做批注，即結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境對(duì)自己有感悟的詞句段落進(jìn)行賞析，賞析的角度有：修辭方法的作用、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特征、文章結(jié)構(gòu)、思想情感的表達(dá)等等，學(xué)生自選角度。教師對(duì)學(xué)生每周讀的頁(yè)數(shù)作出規(guī)定，并定期收上來(lái)檢查閱讀情況，用甲乙丙打出閱讀等級(jí)，表?yè)P(yáng)讀得好的，鼓勵(lì)中等的，批評(píng)并幫助讀得差的。從七年級(jí)第一學(xué)期的寒假開(kāi)始至九年級(jí)第一學(xué)期的寒假 ，提前讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)下學(xué)期語(yǔ)文書(shū)后面推薦的名著，利用寒暑假并按老師要求的去讀，把它作為一項(xiàng)假期語(yǔ)文作業(yè)。

其次，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作。學(xué)生每讀完一部名著，教師應(yīng)要求他們寫(xiě)讀后感，只選一個(gè)角度寫(xiě)好即可。要么從思想內(nèi)容角度寫(xiě)，要么從寫(xiě)作手法角度寫(xiě)，要么從語(yǔ)言運(yùn)用角度寫(xiě) 。學(xué)生寫(xiě)后，老師批閱，把寫(xiě)得好的讀后感放在班內(nèi)朗讀、點(diǎn)評(píng)，以便其他同學(xué)借鑒。這項(xiàng)活動(dòng)，既增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力和鑒賞能力，又使他們獲得了精神食糧。譬如：讀了冰心的《繁星》《春水》，有位同學(xué)寫(xiě)了《冰心奶奶教會(huì)了我寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)》的讀后感，文中寫(xiě)道：寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)并不難，只要你熱愛(ài)生活，善于觀(guān)察生活、思考生活，就容易捕捉到生活中剎那間的靈感，然后用三言?xún)烧Z(yǔ)書(shū)寫(xiě)出內(nèi)心的感受和思考，讀起來(lái)有意味即可。還附一首小詩(shī)來(lái)說(shuō)明。

     友誼

友誼猶如田地里的禾苗，

不除草，施肥，澆水，

它會(huì)瘦弱，枯萎，消逝。

友誼的禾苗

需要呵護(hù)，滋養(yǎng)。

讀了法國(guó)凡爾納寫(xiě)的《海底兩萬(wàn)里》，有同學(xué)寫(xiě)了《沒(méi)有想象就沒(méi)有科幻小說(shuō)》的讀后感，文中寫(xiě)道：凡爾納有非凡的想象力，沒(méi)有到過(guò)海底，卻把海底的景色寫(xiě)得如此生動(dòng)，讀來(lái)引人入勝，使讀者如臨其境，還對(duì)現(xiàn)在的海底潛艇做出了預(yù)言，推動(dòng)了科技的發(fā)展。因此科幻小說(shuō)一定要有想象，要有符合科學(xué)原理的想象，才能激發(fā)人們對(duì)科學(xué)的興趣。

讀了英國(guó)夏洛蒂.勃朗特寫(xiě)的《簡(jiǎn).愛(ài)》，有位女同學(xué)寫(xiě)了《女性美不在容貌而在品行》的讀后感，文中寫(xiě)道：簡(jiǎn)愛(ài)身份低微，相貌平平，卻以真摯的感情和自尊自愛(ài)自強(qiáng)的高尚品德贏(yíng)得了東家羅切斯特的尊敬和愛(ài)戀。我們女生應(yīng)該向簡(jiǎn)愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她的自尊自愛(ài)自強(qiáng)的精神品質(zhì)。在現(xiàn)在讀書(shū)的黃金時(shí)期，不要注重外貌，好穿好打扮，應(yīng)趁著青春年華勤奮學(xué)習(xí)，為將來(lái)自己能自尊自強(qiáng)地立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，召開(kāi)讀名著交流會(huì)。當(dāng)學(xué)生讀完一部名著，寫(xiě)完讀后感之后，教師主持召開(kāi)一次讀名著交流會(huì)。全班分成六個(gè)小組，每組確定一個(gè)主持人，負(fù)責(zé)交流。每位同學(xué)結(jié)合文本，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)撟约焊形蜃钌羁痰?。每組評(píng)選一位講得好的同學(xué)，在全班講解，最后老師以高屋建瓴的方式，把自己和學(xué)生與眾不同的感悟，結(jié)合文本聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深刻解讀，進(jìn)而達(dá)到師生互動(dòng)交流。這項(xiàng)活動(dòng)，既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)理念，又開(kāi)闊了學(xué)生思維培養(yǎng)了他們的演講能力，還能使他們廣泛汲取文學(xué)名著的精神養(yǎng)料。

例如：學(xué)生讀了傅雷的《傅雷家書(shū)》，開(kāi)了一次讀書(shū)交流會(huì)。學(xué)生們只會(huì)從父母和子女建立朋友關(guān)系的好處去談讀書(shū)感悟，這與他們認(rèn)知水平有限有關(guān)。傅雷摯愛(ài)兒子，以朋友式的口吻教育兒子怎樣做人，我從四個(gè)方面給學(xué)生談?wù)摚?、事業(yè)，要不斷精鉆。2、婚姻，要志同道合，寬容體貼。3、家庭，要和睦相處，勤儉持家。4、處世哲學(xué)，要有曠達(dá)的胸懷。學(xué)生不但獲得了全面分析問(wèn)題的方法，而且懂得了做人的道理。

再如：學(xué)生讀了魯迅的《朝花夕拾》，開(kāi)了一次讀書(shū)交流會(huì)。

學(xué)生能結(jié)合文本聯(lián)系實(shí)際發(fā)表富有個(gè)性化的談?wù)摗Ｓ型瑢W(xué)讀了《范愛(ài)農(nóng)》發(fā)表了《愛(ài)農(nóng)悲在社會(huì)，更悲在自己》的演講。其中講到：愛(ài)農(nóng)悲在失敗的社會(huì)沒(méi)有他的用武之地，更悲在他自身。在逆境中沒(méi)有積極樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)，抗壓力太差了。他是留過(guò)學(xué)的人，在家鄉(xiāng)把私塾教好也能混碗飯吃。再不行，憑自己高大的身體種幾畝田地，也能養(yǎng)家糊口呀！而愛(ài)農(nóng)不能，他遇事不順就一味發(fā)牢騷，發(fā)牢騷能解決問(wèn)題嗎？發(fā)牢騷不但不能解決任何問(wèn)題，反而會(huì)使他越來(lái)越糟糕。

繁星春水的讀后感范文第5篇

關(guān)鍵詞：興趣；書(shū)香氛圍；讀書(shū)活動(dòng)

“一個(gè)人的成長(zhǎng)史說(shuō)到底是一個(gè)人的閱讀史”，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，好讀書(shū)，讀好書(shū)呢？開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，使讀書(shū)變成一種生活方式，一種行為習(xí)慣，一種精神享受，一種自覺(jué)行動(dòng)，身為班主任和語(yǔ)文教師，我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)：

一、激發(fā)興趣，將閱讀落到源處

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：讀書(shū)是學(xué)校最根本的任務(wù)，讀書(shū)是教育最本質(zhì)的活動(dòng)，讀書(shū)是發(fā)展學(xué)生智慧的最基本途徑。蘇氏還認(rèn)為教師應(yīng)在學(xué)生心靈中激起求知欲望和點(diǎn)燃熱愛(ài)知識(shí)的火花，這“欲望”和“火花”就是學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)的激發(fā)。

對(duì)于閱讀興趣很低或者說(shuō)根本無(wú)興趣的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，如果一開(kāi)始就推薦他們?nèi)タ带櫰拗频拿?，一定?huì)叫他們“望而卻步”的。要讓學(xué)生們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)集中注意力去看一個(gè)小故事，并不是很難的事情。因此，一開(kāi)始我給學(xué)生們推薦的是一些諸如《小故事，大哲理》《名人成才故事》《古今傳奇》《地理縱橫》《繁星?春水》等，這些書(shū)籍篇幅不長(zhǎng)，而且都能獨(dú)成一體，不影響下次閱讀，能夠在很短時(shí)間抓住學(xué)生們閱讀的興趣點(diǎn)，起到一個(gè)很好的啟蒙效果。待學(xué)生們初步有了閱讀興趣的時(shí)候，推薦一些趣味性較強(qiáng)的書(shū)籍。比如七年級(jí)的時(shí)候，我推薦他們?nèi)タ础缎⊥踝印贰兑了髟⒀浴贰都偃缃o我三天光明》等；到了八年級(jí)的時(shí)候，學(xué)生們的閱讀興趣提高了，領(lǐng)悟能力也增強(qiáng)了，可以推薦一些詩(shī)歌、散文類(lèi)的作品。

二、保證時(shí)間，將閱讀落到實(shí)處

讓學(xué)生們愛(ài)上讀書(shū)，還得有一個(gè)前提條件――有時(shí)間讀書(shū)。

現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，作業(yè)繁多也是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，與其“壓榨”學(xué)生們的課外時(shí)間，引得抱怨聲聲，倒不如利用在校的有效時(shí)間開(kāi)展閱讀課。語(yǔ)文早自習(xí)，除了當(dāng)天要求背誦的古詩(shī)、文言文外，我鼓勵(lì)學(xué)生們可以大膽閱讀手中的課外書(shū)籍；每周一下午的第三節(jié)課，專(zhuān)門(mén)設(shè)為閱讀課。

三、引領(lǐng)閱讀，將閱讀落到深處

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書(shū)幾乎可以記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展?！焙脮?shū)可以影響學(xué)生的一輩子，壞書(shū)也會(huì)引人誤入歧途?？梢?jiàn)讀書(shū)，讀好書(shū)是多么的重要。可現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生并沒(méi)有那么多好書(shū)，也不明確哪些書(shū)適合自己。因此，教師的引領(lǐng)作用顯得尤其重要。

首先，是閱讀取向的引領(lǐng)。當(dāng)前，不少中小學(xué)生閱讀追求獵奇，沉醉于小說(shuō)和漫畫(huà)的故事情節(jié)里，課外閱讀更是以?shī)蕵?lè)、消遣類(lèi)和休閑類(lèi)讀物為主。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質(zhì)量，不能讓“輕閱讀”成為學(xué)生課外閱讀的主流，更不能濫讀一些腐蝕學(xué)生思想的低級(jí)趣味的劣質(zhì)書(shū)。

其次，是引導(dǎo)學(xué)生去讀原著。因勢(shì)利導(dǎo)讀長(zhǎng)篇名著閱讀，可以通過(guò)精彩片段賞析強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣。有時(shí)運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愿望。有些課文是長(zhǎng)篇名著的節(jié)選，學(xué)這些課文時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著。

最后，是閱讀方法的指導(dǎo)。比如在教學(xué)《荷葉?母親》這篇散文詩(shī)的時(shí)候，我主要是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诶首x中悟情，抓住詩(shī)歌的核心句子“你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的隱蔽”進(jìn)行品味，通過(guò)荷葉與紅蓮的關(guān)系，聯(lián)系到母親與孩子的關(guān)系，深深領(lǐng)會(huì)拳拳的母愛(ài)。以這樣的一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生們?cè)撊绾稳プx《繁星?春水》這樣一本詩(shī)集，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)冰心“愛(ài)的哲學(xué)”。

四、合作交流，將閱讀落到高處

“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)閱讀者因?yàn)樽陨淼呐d趣、成長(zhǎng)經(jīng)歷、閱讀的水平等原因，對(duì)同一個(gè)作品關(guān)注的焦點(diǎn)必然是不盡相同的，產(chǎn)生的閱讀體驗(yàn)也是不同的。在合作交流中進(jìn)行多種思維的碰撞，對(duì)提高閱讀的質(zhì)量也必然會(huì)起到推波助瀾的作用。

1.師生同讀，共品芬芳

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊鳛橐幻Z(yǔ)文教師，理應(yīng)成為學(xué)生心目中的一本活生生的大書(shū)、好書(shū)。每天早讀課，我喜歡和學(xué)生們一起朗誦他們喜歡的抑或是我喜歡的篇章語(yǔ)段，在課后我們一起交流對(duì)文章的感受，有時(shí)寫(xiě)成讀后感在作文課上交流，互相探討。

2.親子讀書(shū)，同享書(shū)香

積極發(fā)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與活動(dòng)，通過(guò)每一次的家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解我們開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的目的、意義、做法，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)。請(qǐng)父母親與學(xué)生共讀一本好書(shū)，交流心得，共享讀書(shū)樂(lè)趣，并通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生在家的讀書(shū)情況，及時(shí)溝通，共同指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高閱讀實(shí)效。每學(xué)期發(fā)放中學(xué)生讀書(shū)目錄供家長(zhǎng)作為購(gòu)書(shū)參考，指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買(mǎi)一些文學(xué)書(shū)籍。

3.生生合作，展示成果

誠(chéng)然，教師和家長(zhǎng)的參與固然重要，但是生生之間的合作，對(duì)推進(jìn)閱讀更是不容小覷。一方面，學(xué)生們年齡相仿，會(huì)有更多的共同語(yǔ)言，他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候會(huì)顯得更率真；另一方面，生生合作可以幫助閱讀能力相對(duì)弱一些的學(xué)生提高閱讀興趣和能力。

總之，當(dāng)學(xué)校創(chuàng)造出積極的讀書(shū)環(huán)境，提供優(yōu)越的讀書(shū)條件，當(dāng)教師合理引導(dǎo)讀書(shū)方法，學(xué)生們閱讀的興趣被激起的時(shí)候，他們就會(huì)以閱讀取代各類(lèi)游戲、電子產(chǎn)品；當(dāng)學(xué)生們?cè)跁?shū)海自由吮吸各種精神食糧后，他們的精神就會(huì)感到充實(shí)、愉悅，他們的靈魂就會(huì)被滌蕩，真善美、假惡丑自然就會(huì)知曉。

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