前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以?shī)^斗為話題的作文范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

以?shī)^斗為話題的作文范文第1篇

一、擬人抒情式

例：一直苦苦思索著你，我心中的精彩語(yǔ)文；一直苦苦追求著你，我心中的精彩語(yǔ)文。你給我清風(fēng)與明月，你給我山光與水色，你給我碧海與晴空，你打通了我與自然的界限(選自江蘇無(wú)錫半命題“精彩”的滿分作文《精彩語(yǔ)文》)。

解讀：考生開(kāi)頭就直抒胸臆：自己一直苦苦思索、追求著“精彩語(yǔ)文”。然后以第二人稱行文，將“精彩語(yǔ)文”擬人化，用排比句具體寫(xiě)出了“語(yǔ)文”的“精彩”，拉近了人們與語(yǔ)文的距離，讀來(lái)有親切之感。

二、比喻抒情式

例：生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……(選自江蘇無(wú)錫半命題“精彩 ”的滿分作文《精彩一幕》)

解讀：開(kāi)頭將生活比喻成詩(shī)、茶、歌、酒，并以工整的排比句式，抒發(fā)了對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)之情，節(jié)奏感強(qiáng)，情意綿綿，令人陶醉。

三、排比議論式

例：我珍惜陽(yáng)光，因?yàn)樗o我溫暖；珍惜晚風(fēng)，因?yàn)樗o我涼爽；珍惜綠葉，因?yàn)樗o我生機(jī)；珍惜星空，因?yàn)樗o我遐想(選自江蘇無(wú)錫以“珍惜”為話題的滿分作文《懂得珍惜》)。

解讀：這篇文章的開(kāi)頭緊扣話題“珍惜”，采用議論的表達(dá)方式，以排比句的形式寫(xiě)出了自己珍惜陽(yáng)光、晚風(fēng)、綠葉、星空這些自然景物的理由，為下文展開(kāi)“懂得珍惜”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、情景描寫(xiě)式

例：秋日的黃昏，荻帶著一身的寂寞，走進(jìn)了那片楓林中。踩著那些干枯的失去綠色的落葉，嗤嗤啦啦的聲音在腳底響起。你蹲下去，慢慢撿起一片，一顆淚珠竟無(wú)聲無(wú)息地滴落在葉子上(選自山西太原以“公平”為話題的滿分作文《被遺忘的角落》)。

解讀：秋日黃昏這一特定時(shí)間和落葉這一特定事物有力地烘托了自己寂寞傷感這一特定的心境，可謂渾然天成。使人立即想起魯迅《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭，“蒼黃的天底下橫著幾個(gè)蕭索的荒村”的景與“我的心禁不住悲涼起來(lái)”的情的水融?？梢?jiàn)考生也是學(xué)以致用。

五、懸念提引式

例：我臉紅，我羞愧，我將頭低了下去，雖然耳邊正響著“贊許”我的掌聲。因?yàn)槲仪宄刂?，那不是我自己努力的結(jié)果(選自江蘇宿遷命題滿分作文《掌聲又響起來(lái)》)。

解讀：開(kāi)頭緊扣題目點(diǎn)明掌聲，設(shè)置懸念――為什么這“贊許”我的掌聲，卻“不是我自己努力的結(jié)果”？以引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，為下文落實(shí)“又”作了很好的鋪墊。

六、引用名言式

例：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。”我一直相信，人的生存是為了接受不同的挑戰(zhàn)，攻克各式各樣的難題。這樣才會(huì)不斷豐富自己的閱歷，增長(zhǎng)自己的才干，甚至于完善自己。所以我們要接受不同的挑戰(zhàn)(選自海南省課改區(qū)材料半命題“我生活在____中”滿分作文《我生活在挑戰(zhàn)中》)。

解讀：開(kāi)頭緊扣文題中的“挑戰(zhàn)”，引用孟子《生于憂患，死于安樂(lè)》中的名言，闡述道理，具有強(qiáng)大的說(shuō)服力，然后擺出論點(diǎn)――我們要接受不同的挑戰(zhàn)，為下文展開(kāi)論述張本。

七、題記單列式

例一：淡淡的，真的是淡淡的，卻讓我一瞬間體味到了一種別樣的馨香……――題記(選自2005年江蘇南通以“生命的芳香”為話題的滿分作文《蔓延在梔子花開(kāi)的季節(jié)》)。

例二：家，是溫馨的港灣，是我們這些出海的小船最好的歸宿；家，是一把大大的傘，有風(fēng)有雨為我遮為我擋；家，也是一首亙古不變的歌謠，是印在我心中最美的音符。――題記(選自重慶以“力量”為話題的滿分作文《家庭的溫馨》)。

解讀：緊扣文章所要表達(dá)的主題，運(yùn)用優(yōu)美的抒情議論語(yǔ)句寫(xiě)明題記，有一種先聲奪人之感，一開(kāi)始就引人注目。

“鳳頭”當(dāng)然不僅這些，諸如“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”、“引用歌詞”、“未見(jiàn)其人，先聞其聲”等等，這里不再一一贅述。

文章的字?jǐn)?shù)達(dá)到了要求，有的同學(xué)就認(rèn)為大功告成了；也可能因?yàn)闀r(shí)間安排不當(dāng)，來(lái)不及對(duì)結(jié)尾作精心安排；或是因?yàn)椴粫?huì)安排“豹尾”而放棄推敲，草草收兵。這實(shí)際上是得不償失。要知道再忙的閱卷老師，結(jié)尾都是要認(rèn)真看的，同學(xué)們就要像導(dǎo)演安排壓臺(tái)戲那樣認(rèn)真寫(xiě)好“豹尾”，才能給閱卷老師留下好的印象?，F(xiàn)從中考滿分作文選出幾種結(jié)尾可供借鑒。

一、感悟反問(wèn)式

例：我忽然明白了讓的技巧，生活的繁雜與我無(wú)關(guān)，我不必整天想著讓開(kāi)他們，倒不如在心中拾起一片寧?kù)o，尋找一條平和的人生之路，平平穩(wěn)穩(wěn)地走下去。做一個(gè)心靈的隱士，又何必一定要讓開(kāi)世間的繁雜？(選自江蘇揚(yáng)州以“讓”為話題的中考滿分作文《讓的技巧》)

解讀：這是考生在浙西大峽谷中漂流，從乘竹筏的大伯的一句“我哪清楚呦，撐了這么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以讓筏子平穩(wěn)地通過(guò)，要想去避讓危險(xiǎn)干啥？”得到的感悟。真是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，考生的感悟是多么地獨(dú)特而又深刻啊！反問(wèn)句結(jié)尾，更讓讀者覺(jué)得不容置疑。

二、俏皮幽默式

例：看浮云般的人生，望江南，江南的味道是什么？甜還是苦？那應(yīng)該是詩(shī)人的事情(選自廣東深圳半命題“____的味道”的滿分作文《江南的味道》)。

解讀：考生明明知道在詩(shī)人筆下，江南的味道是多情的，最后還要兩個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)一句：“江南的味道是什么？甜還是苦？”并俏皮、幽默說(shuō)：“那應(yīng)該是詩(shī)人的事情”，似乎與自己無(wú)關(guān)，這就留給讀者以仔細(xì)揣摩品味的余地。

三、詩(shī)歌意境式

例：夜深了，小街靜下來(lái)了，天上的星星和小街的街燈遙相呼應(yīng)，分不清是天上還是人間(選自湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》)。

解讀：讀了這篇文章的結(jié)尾，人們自然會(huì)想到郭沫若的《天上的街市》，因?yàn)檫@一結(jié)尾抓住小街的特征，運(yùn)用了聯(lián)想的寫(xiě)法，具有詩(shī)一般的意境，給人一種美的享受。

四、展望號(hào)召式

例：好心情之旅不會(huì)結(jié)束，請(qǐng)你讓自己的人生成為永遠(yuǎn)的好心情之旅吧，給自己也給他人留一份好心情(選自江蘇常州以“好心情之旅”為話題的滿分作文《好心情之旅》)！

解讀：展望號(hào)召式的結(jié)尾，能夠直接表明作者的思想傾向和良好愿望，引導(dǎo)人們一起朝著這個(gè)方向努力奮斗。

五、揭開(kāi)謎底式

例：雪似乎沒(méi)有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧?kù)o而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫(xiě)著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟事”(選自湖南益陽(yáng)市半命題“走近 ”的滿分作文《走近那張“牛皮癬”》)。

解讀：題目中的“牛皮癬”為什么要加引號(hào)？為什么專門(mén)清除“牛皮癬”的清潔工、晨練的老爺爺都沒(méi)有揭掉這張“牛皮癬”？上學(xué)的小學(xué)生為什么還要呵護(hù)這張“牛皮癬”？直到文章的結(jié)尾才解開(kāi)了這個(gè)謎底。不但能給人以“原來(lái)如此”的輕松感，還給人們以關(guān)愛(ài)他人的人性美、值得弘揚(yáng)的親情美的享受。

六、引用名句式

例：現(xiàn)在我成績(jī)好了。我也讀懂了那句我從前決不會(huì)明白的詩(shī)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”(選自浙江金華半命題“想起了____”的滿分作文《想起了那次醒悟》)！

以?shī)^斗為話題的作文范文第2篇

   以讀書(shū)為話題的作文

   書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯。這句名言也許誰(shuí)都知道，魯迅先生愛(ài)護(hù)書(shū)的事例或許大家都知道。但你們都不知道，書(shū)，卻燃起了我心中的一盞明燈。

   記得在五年級(jí)下半學(xué)期，發(fā)完新書(shū)，回到家里，那天晚上，我迫不及待地拿出新發(fā)的語(yǔ)文書(shū)，坐在我的書(shū)桌旁，看了起來(lái)。當(dāng)我看到《海倫·凱勒》這篇文章時(shí)，我被主人公那不屈不撓的精神深深地感動(dòng)了。

   拉開(kāi)窗簾，窗外萬(wàn)籟俱寂，月光如牛乳般傾瀉在大地上，桌上的鬧鐘滴答滴答地轉(zhuǎn)向10點(diǎn)鐘了。而我卻坐在桌前，一遍又一遍毫不厭倦地讀著《海倫·凱勒》這篇文章。當(dāng)我讀到“為使我的伙伴，即使是最親密的伙伴能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)······”淚水不禁模糊了我的視線，使我想起了聞名中外的優(yōu)秀作曲家貝多芬，他雖然雙耳失聰，但他不知?jiǎng)?chuàng)作了多少老少皆知的音樂(lè)精品······我的腦海里仿佛出現(xiàn)了他倆咬緊牙關(guān)戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)毅神情。

   與他們相比，我真是自嘆不如。還記得發(fā)生在三年級(jí)的一件事：在體育課上，老師讓我們練耐力，讓我們饒跑道跑七圈，我不情愿地跑了三圈，最終跑不動(dòng)了，我想起了體育老師說(shuō)過(guò)：實(shí)在跑不動(dòng)可以走。我就和幾個(gè)同學(xué)慢慢悠悠地走了四圈?，F(xiàn)在，我讀了《海倫·凱勒》這篇文章，當(dāng)時(shí)的行為讓我突然覺(jué)得很慚愧，不就跑七圈嗎?與海倫的雙目失明，雙目失聰又能刻苦學(xué)習(xí)相比，這些困難又算得了什么呢?我應(yīng)該學(xué)習(xí)海倫的那種不屈不撓的精神。

   每當(dāng)我在遇到困難與挫折的時(shí)候，是海倫那種精神激勵(lì)著我，讓我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)。書(shū)，燃起了我心中的一盞明燈。

   以讀書(shū)為話題的作文

   “我愛(ài)你，愛(ài)著你，就像老鼠愛(ài)大米，不管有多少風(fēng)雨，我都會(huì)依然陪著你……”看完這句話你可千萬(wàn)不要以為我不務(wù)正業(yè)，要是那樣的話我會(huì)傷心得“淚滿春衫袖”，與我相愛(ài)的“他”會(huì)跌入“傷心太平洋”。那就請(qǐng)你耐著性子看看我和知心愛(ài)人的“戀愛(ài)史”吧。

   于是，我慢慢地被他的魅力和涵養(yǎng)所俘虜了，他成了我心儀的偶像。我們漸漸開(kāi)始交往，隨著交往的深入，我發(fā)現(xiàn)我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，他真的很博學(xué)，很有氣質(zhì)。我相信他是可以值得我托付終生的。他陪著我去觀賞“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的大漠奇觀;陪著我去觀賞“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的塞外雪景;陪著我去游覽“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”的西湖……是他陪伴著我游覽了名山大川。他還是非常有智慧的，他給我講《三國(guó)演義》讓我領(lǐng)略了諸葛亮的風(fēng)采;他給我講《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我為保爾的精神所打動(dòng);他給我講《水滸傳》讓我感受到什么事真正的義薄云天……

   我苦苦地追求他，我徹底的愛(ài)上了他。他也被我的真誠(chéng)、執(zhí)著打動(dòng)，我們相愛(ài)了。我和他的經(jīng)歷并不是一帆風(fēng)順的，曾經(jīng)有一段時(shí)間，我和他交往過(guò)密，暫時(shí)影響了我的學(xué)業(yè)成績(jī)，遭到了母親的的強(qiáng)烈反對(duì)，母親把他的“缺點(diǎn)”羅列了一大串，叫我少和他來(lái)往，還說(shuō)：“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，要我把心收回來(lái)好好學(xué)習(xí)，硬硬的把我們分開(kāi)了一段時(shí)間。

   心中的思念鼓動(dòng)著我偷偷地靠近他。我去找他，把我的擔(dān)心，母親的想法告訴他，我這樣下去會(huì)不會(huì)影響我的成績(jī)。它卻告訴我：“成績(jī)不是唯一，不是最重要的，如果你能合理處理我與成績(jī)的關(guān)系，不僅不會(huì)影響，反而會(huì)提高。”經(jīng)他這么解釋，我忐忑不安的心終于放下了，我們繼續(xù)相愛(ài)著，我比以前變得更理智。

   每當(dāng)回憶這段青橄欖般的酸澀的時(shí)光，我愈加覺(jué)得我們相處是苦中有甜。他是五彩的風(fēng)箏，載著我在智慧的高空翱翔，送我到生活的果園里尋覓馨香。如果有人問(wèn)我愿意一生和他在一起嗎?我會(huì)毫不猶豫的說(shuō)：“我愿意!”他就是我的知心愛(ài)人——書(shū)!

   以讀書(shū)為話題的作文

   6年的日子，6首的新歌，6載的光陰已匆匆走過(guò)。在6年的道路上，我一直以書(shū)為友。

   與書(shū)為友的日子就如陽(yáng)光般燦爛。在夏日的午后，泡一杯香茶，捧一卷詩(shī)書(shū)，在淡淡的茶香中去感受那濃濃的書(shū)香，真是茶香滿口，書(shū)香滿懷。在那我品味了李白的老酒，摘下了易安的黃花；看到了杜甫的眼淚，東坡的華發(fā)；聽(tīng)見(jiàn)了長(zhǎng)蒿劃破李后主的春水；登京口北固亭，

   嘆廉頗老矣，尚能飯否……

   與書(shū)為友的日子里日日天藍(lán)，月月柳青。泰戈?duì)枙?huì)在“雨天”向我講述“孩童之道”，到“對(duì)岸”去采摘那美麗的“金色花”；冰心奶奶告訴我“愛(ài)在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花。”讓我心中充滿了愛(ài)；

以?shī)^斗為話題的作文范文第3篇

閱讀下面的材料，按要求作文。

親愛(ài)的同學(xué)，在你的身邊，有家門(mén)、院門(mén)、球門(mén)、校門(mén)，有心靈之門(mén)、知識(shí)之門(mén)、成功之門(mén)、幸福之門(mén)……門(mén)，伴隨我們一起長(zhǎng)大；門(mén)，見(jiàn)證我們的苦樂(lè)年華；門(mén)，連接著生活的過(guò)去和未來(lái)；門(mén)，折射著社會(huì)的發(fā)展和變化。

請(qǐng)以“門(mén)”為話題作文。可以發(fā)表議論，可以抒發(fā)感情，也可以記敘經(jīng)歷。

注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于600字。

【試題解析】

這個(gè)題目，把我們的目光引向廣闊的生活之中，也啟迪著我們的思維。題目開(kāi)放性強(qiáng)，自由度大，能為我們提供張揚(yáng)個(gè)性，展露才情的廣闊天地。面對(duì)著這個(gè)以“門(mén)”為話題的作文題目，我們又該怎么辦呢？

一、審題：把握兩類含義。正如題目的導(dǎo)語(yǔ)所說(shuō)，“在你的身邊，有家門(mén)、院門(mén)、球門(mén)、校門(mén)”，這里的“門(mén)”，是指它的本義；“有心靈之門(mén)、知識(shí)之門(mén)、成功之門(mén)、幸福之門(mén)……”這里的“門(mén)”，就是指它的喻義。對(duì)于前者，需要我們找出與門(mén)有關(guān)的人物、故事或者論題；對(duì)于后者來(lái)說(shuō)，需要我們用心思考，準(zhǔn)確掌握抽象概念、事物與人類行為之間的關(guān)系問(wèn)題。

二、立意：把握兩個(gè)角度。門(mén)可開(kāi)，開(kāi)門(mén)具有迎接、溝通、開(kāi)放等積極含義。門(mén)也可關(guān)，關(guān)門(mén)具有拒絕、阻隔、保守等相對(duì)消極的含義。

三、選材：把握兩個(gè)維度。要敢于跨越時(shí)間和空間兩個(gè)維度，打開(kāi)視野，從或古或今、或虛或?qū)?、或中或外中，廣泛搜集素材備你選用，在你的筆底化作生動(dòng)的景觀。只要符合主題表達(dá)需要，你都可以盡收囊中，為我所用。

【精彩例文】

禁錮心靈的門(mén)

林芬

伴隨著鐵門(mén)開(kāi)啟的“隆隆”聲，我走進(jìn)了這座已經(jīng)荒廢很久的庭院，這個(gè)養(yǎng)育了我15年的地方。熟悉的老屋、熟悉的鐵門(mén)，門(mén)前門(mén)后都留著我生活的足跡，記錄著我兒時(shí)的故事。沉重的開(kāi)門(mén)聲將我的思緒帶回到了十幾年前，打開(kāi)了我記憶的閘門(mén)……

“隆隆隆”，鐵門(mén)被一只大手關(guān)上了。我也被一只大手拉回了門(mén)內(nèi)，像被囚禁在籠中的小鳥(niǎo)一樣，和外面的一切隔絕開(kāi)來(lái)。我常常蹲在門(mén)下，渴望的雙眼望著門(mén)外那個(gè)豐富多彩的世界。那里，我討厭這扇鐵門(mén)，它將我和快樂(lè)隔開(kāi)。我不理解人們?yōu)槭裁丛谠鹤油獍矀€(gè)大鐵門(mén)，為什么把自己的家封鎖在框框里。事實(shí)上，我常常趁家里沒(méi)人時(shí)，從門(mén)下的空隙里爬出去，到外面的世界中尋找快樂(lè)與自由。雖然一切都是短暫的，時(shí)常以遭到大人的呵斥為代價(jià)，但那還是滿足了我小小的好奇心。

在鐵門(mén)的封鎖中，我漸漸長(zhǎng)大了，逐漸習(xí)慣了它的封鎖，對(duì)外面的世界失去了那份童真的好奇。我學(xué)會(huì)了在這個(gè)框框里尋找快樂(lè)，過(guò)著平凡而單調(diào)的生活，沒(méi)有了性格的棱角和兒時(shí)的叛逆，不再在意鐵門(mén)的存在。日子就這樣在平淡中度過(guò)，在每天的開(kāi)門(mén)和關(guān)門(mén)中，我的生活也像那“隆隆”聲一樣轉(zhuǎn)瞬即逝。

一天，我在門(mén)前撿到一只無(wú)家可歸的小狗。我用鐵絲網(wǎng)將門(mén)下的空隙擋住，將它關(guān)在家中。小狗開(kāi)始時(shí)不停地狂叫，后來(lái)變成了嗚咽，再后來(lái)一直蹲在門(mén)前，充滿渴望地看著外面……看到它，我想到了兒時(shí)的自己。它一定恨透了這扇門(mén)，和我那時(shí)一樣。我想，它也會(huì)像我一樣，漸漸習(xí)慣這種生活的?？墒怯幸惶?，它竟然在地下刨了個(gè)坑，從門(mén)里逃走了。這時(shí)，我才明白：它終究不是人，不像人一樣會(huì)輕易改變自己，它會(huì)一直保持自己的習(xí)性。

“隆隆隆”，門(mén)被風(fēng)吹開(kāi)了，又拉回了我的思緒。從開(kāi)始封鎖我的生活到最終改變我性格的過(guò)程中，門(mén)不斷地磨損著我本性的棱角，讓我失去了許多寶貴的東西。在這15年中，我不知道自己因此丟掉了多少年少的輕狂，也不知道將來(lái)還要丟掉多少，更不知道有多少人也曾經(jīng)丟掉過(guò)，改變過(guò)……

［簡(jiǎn) 評(píng)］文章真實(shí)地再現(xiàn)了“我”的心路歷程，融入了“失去了許多寶貴的東西”后深深的無(wú)奈和郁悶。同時(shí)，也寄托了對(duì)本真性格的渴望，對(duì)自由生活的期盼。值得一提的是，作者寫(xiě)小狗刨坑從門(mén)里逃出去一事，決不是閑筆，而是從另一個(gè)角度豐富了主題，啟發(fā)讀者對(duì)于自身進(jìn)行反思。結(jié)尾寫(xiě)道：“我不知道自己因此丟掉了多少年少的輕狂，也不知道將來(lái)還要丟掉多少，更不知道有多少人也曾經(jīng)丟掉過(guò)，改變過(guò)……”將筆觸由過(guò)去回歸現(xiàn)在，由現(xiàn)在展望未來(lái)，由自己延伸到大眾，發(fā)人深省，含蓄蘊(yùn)藉，是深化主題的“豹尾”。

文章開(kāi)頭由現(xiàn)實(shí)起筆，中間著力敘述回憶內(nèi)容，結(jié)尾又拉回現(xiàn)實(shí)，首尾圓合，思路清晰。

“悶”-“門(mén)”=“心”

――讓心走出門(mén)

趙坤

生活在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)里，很多人都感到煩悶不堪。他們整天盲目地為金錢拼命，為地位打拼，為學(xué)歷奮斗，到頭來(lái)卻似乎一無(wú)所成，身心滿是創(chuàng)傷，靈魂苦悶不已。一次夢(mèng)中，神醫(yī)華佗贈(zèng)予我一劑良藥，使我終于有辦法破解現(xiàn)代人的“苦悶綜合癥”啦！那就是――打開(kāi)緊緊鎖著的心靈之門(mén)，去掉“悶”外之“門(mén)”，還心靈自由，讓心瀟灑地走出門(mén)！

讓心走了門(mén)，親近朋友，你會(huì)發(fā)現(xiàn)――

朋友是夏日的清風(fēng)，朋友是冬日的炭火；朋友是久旱的甘霖，朋友是他鄉(xiāng)的知音；朋友是一雙支持你走出困境的有力的手，朋友是能與你分享快樂(lè)的至親；朋友是與你聲氣相通、肝膽相照的鏡子。請(qǐng)看看俞伯牙與鐘子期的高山流水之交；請(qǐng)看看管夷吾與鮑叔牙的肝膽相照之情；請(qǐng)看看劉皇叔與諸葛亮的互敬互信之誼。親愛(ài)的朋友，你現(xiàn)在明白了嗎？與知音、知己相親相近，能夠化解心中的憂愁苦悶。

讓心走出門(mén)，親近自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)――

自然是孕育人類的搖籃。作為自然之子，如果我們真的能與自然相知、相通，就必能擺脫世俗的糾纏，達(dá)到超脫的境界?？茨侨章湮魃街埃?tīng)那雨打芭蕉之聲，嗅那泥土蒸騰之氣，賞那江流天際之情。親愛(ài)的朋友，我們何不仿效陶淵明老先生，“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。那時(shí)，我們就能夠做到“結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧”，“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”。

讓心走出門(mén)，親近詩(shī)書(shū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)――

詩(shī)，是養(yǎng)育五千年華夏文明的甘泉；書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯。有這兩樣圣靈之物的相伴，你必能擺脫束縛心靈的荊棘，獲得靈魂的自由。那么，何不讀讀李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”；何不讀讀杜甫的“國(guó)破山河在，城春草木深”；何不讀讀蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”；何不走進(jìn)《巴黎圣母院》，領(lǐng)略人性的真善美；何不走進(jìn)《簡(jiǎn)?愛(ài)》的生活，體會(huì)她不卑不亢的人格力量……親愛(ài)的朋友，親近詩(shī)書(shū)吧！它一定能讓你修煉到“勇者無(wú)懼”、“無(wú)欲則剛”的境界。

朋友，請(qǐng)記住“悶”-“門(mén)”=“心”。當(dāng)煩惱憂愁時(shí)，請(qǐng)打開(kāi)門(mén)，讓心走出門(mén)，釋放靈魂的光彩，放飛心靈的輝芒！

［簡(jiǎn) 評(píng)］這篇文章是很有創(chuàng)意的優(yōu)秀作文，文章的過(guò)人之處主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)上：

以?shī)^斗為話題的作文范文第4篇

【關(guān) 鍵 詞】 美文；作文；思路；文采

林逋點(diǎn)化江為的詩(shī)句獲得千古名句，王勃改動(dòng)庾信的詩(shī)句成就曠世佳作。使舊的東西獲得了新的生命，脫胎換骨，即所謂點(diǎn)鐵成金。在學(xué)生作文訓(xùn)練中，收集到的材料就是“鐵”，用得不好它就是一堆“廢鐵”；用好了它才會(huì)成為“金子”，才會(huì)使整篇文章發(fā)出光彩，成為美文。那么怎樣“點(diǎn)鐵成金”呢？筆者就作文中材料的使用問(wèn)題，略呈淺見(jiàn)。

一、理清思路

以“自強(qiáng)”為話題的作文訓(xùn)練中，有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一段話，后經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)作了修改，原文改文如下：

①“自從那個(gè)秋季以后，我便更加喜愛(ài)那美麗的菊海，”史鐵生領(lǐng)悟著，“劉易斯的失敗只是幸福路上的一個(gè)障礙?！彪p腿殘疾的他用他的堅(jiān)強(qiáng)和毅力為自己撐起了另一片天空?！安幌氘?dāng)將軍的士兵不是好士兵”，拿破侖一生歷盡坎坷，用奮斗不息的精神在凱旋門(mén)上寫(xiě)下永恒的功績(jī)?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息”，《易經(jīng)》的語(yǔ)言飽含著哲理，永遠(yuǎn)閃爍在人類智慧的蒼穹?！笆芳抑^唱，無(wú)韻之離騷”對(duì)《史記》的高度評(píng)價(jià)也是司馬遷一生的真實(shí)寫(xiě)照，花費(fèi)數(shù)十載，嘔心瀝血，中華幾千年的歷史在司馬遷筆下熠熠生輝。

②“天行健，君子以自強(qiáng)不息”，這閃爍著智慧光輝的話告訴了我們君子的標(biāo)準(zhǔn)。身受宮刑的司馬遷是君子，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他用筆傾吐的不僅是對(duì)人生價(jià)值的領(lǐng)悟，更是中華歷史最精彩的篇章；雙腿殘疾的史鐵生是君子，因?yàn)樗谩八朗莻€(gè)一定會(huì)到來(lái)的節(jié)日”，“不必著急”，他“走”出了命運(yùn)的陰影，用筆寫(xiě)出了人生的精彩；拿破侖是君子，他歷經(jīng)坎坷，憑借“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵”的信念，在凱旋門(mén)上寫(xiě)下了永恒的功績(jī)。

比較后不難發(fā)現(xiàn)，原文材料翔實(shí)，作文時(shí)能搜索出來(lái)也屬不易，但它卻是一堆“廢鐵”，問(wèn)題不少。改文在思路上做了調(diào)整，采用總分結(jié)構(gòu)，并以“君子”一詞彰顯思路，同時(shí)按照古今中外順序來(lái)安排材料，取得了很好的效果，這些材料才成為了“金子”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“思維比知識(shí)更重要。”從作文的角度來(lái)說(shuō)，思維能力乃是成功的關(guān)鍵。

二、扣題而論

用事例來(lái)說(shuō)理，不是有事例擺在那里就行。事例是“死”的，是一堆“鐵”，關(guān)鍵在于怎樣讓它“活”起來(lái)，成為“金”。而要變成“金子”的關(guān)鍵，又在于會(huì)不會(huì)扣題而論。圍繞話題“認(rèn)識(shí)自己”，有兩位同學(xué)不約而同地用到了海倫·凱勒的事例：

①海倫·凱勒這個(gè)只來(lái)到世界沒(méi)幾個(gè)月的人便失去聽(tīng)力和視力，卻用頑強(qiáng)的意志和信心讀完了一所著名的大學(xué)。我記得她曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣一段話：“我沒(méi)有新鞋子穿，我一直在哭，不斷地哭，直到我看到有人沒(méi)有腳……”也許正是因?yàn)橐庾R(shí)到了這一點(diǎn)，海倫·凱勒一直都在頑強(qiáng)地活著，并寫(xiě)出許多美麗的文章。

②海倫·凱勒不僅是一位偉大的作家，更是一位不平凡的作家。她從小就失明、耳聾，可她沒(méi)有失落、苦惱地面對(duì)人生，她認(rèn)識(shí)到雖然自己眼睛看不見(jiàn)、耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，但自己還有手，有那與常人別無(wú)兩樣的大腦。于是在老師的幫助下，她用身體的每個(gè)部分去接觸東西，感覺(jué)萬(wàn)物，寫(xiě)下了許許多多不朽的名著。海倫·凱勒的成功，雖離不開(kāi)她堅(jiān)強(qiáng)不屈的個(gè)性，但更重要的是，她從一開(kāi)始就能夠正確認(rèn)識(shí)自己，把自己放在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢?，克服缺陷，?chuàng)造輝煌。由此可見(jiàn)，一個(gè)人要成功，正確地認(rèn)識(shí)自己是多么重要?。?/p>

同樣是海倫·凱勒的事例，在第一位同學(xué)的筆下，沒(méi)能扣住“認(rèn)識(shí)自己”這個(gè)中心來(lái)寫(xiě)，而重在講她的頑強(qiáng)意志，就使這一事例失去了它存在的價(jià)值，再加上語(yǔ)言表達(dá)欠佳，這一事例就成了“廢鐵”。然而在第二位同學(xué)的筆下，海倫·凱勒不僅能夠認(rèn)識(shí)到自己的缺陷，而且能夠正視缺陷，“把自己放在一個(gè)適當(dāng)?shù)奈恢谩辈⒉粩嗯?，她成功了，這就緊緊扣住了“認(rèn)識(shí)自己”這個(gè)中心，再加上“雖離不開(kāi)她的堅(jiān)強(qiáng)不屈的個(gè)性，但更重要的是……”表意的準(zhǔn)確，使我們認(rèn)識(shí)到海倫·凱勒的“不平凡”，不僅在于她的堅(jiān)強(qiáng)不屈，更在于她能“正確地認(rèn)識(shí)自己”，最后一句話再來(lái)扣題點(diǎn)睛，這塊“金子”就在文章中發(fā)光了！

三、反用其材

有位同學(xué)在《“有病”之人》的作文中寫(xiě)道：

一個(gè)叢飛，自己雖然作為一名歌手，但并不富裕，卻要把自己辛辛苦苦掙來(lái)的錢拿去資助貧困山區(qū)的孩子，還那么賣力地掙錢供他們上學(xué)。自己沒(méi)有錢就算了，卻要到處借，背了一身債，只得變賣家電補(bǔ)助。最后自己得了癌癥也沒(méi)錢治療，年紀(jì)輕輕就這樣走了，這病還真病得不輕，應(yīng)該是“罪有應(yīng)得”吧。

一個(gè)文花枝，湖南某地導(dǎo)游，在一次外出工作途中發(fā)生車禍，與車上十多名游客同時(shí)都有生命危險(xiǎn)。自己本來(lái)就傷得很重，卻一心想的是游客。當(dāng)救護(hù)人員要救她時(shí)，她硬是不讓，還說(shuō)什么“先救游客，我不要緊”之類的傻話。最后因?yàn)檠诱`了救治時(shí)間，不得不切除一條腿來(lái)保住性命，這樣的代價(jià)可真“不值”啊，她的后半生只能在輪椅上度過(guò)了，這不是有病是什么？

叢飛和文花枝的故事我們耳熟能詳，但在大部分同學(xué)的筆下，都從正面用例，如果與這位同學(xué)這兩段文字做一下比較，是“鐵”是“金”自見(jiàn)分曉。似貶實(shí)褒，正話反說(shuō)，給人耳目一新之感，效果自然不同凡響。

四、變換角度

許多材料的意蘊(yùn)都不是單一單向的，只要引述評(píng)議得當(dāng)，舊材料可以變成“新酒”，“鐵”可以變成“金”。如“昭君出塞”這一材料，可以用來(lái)證明“義不容辭”“民族關(guān)系”“祖國(guó)需要與個(gè)人幸?！钡扔^點(diǎn)，但遇到命題與材料主題不完全吻合時(shí)，就要變換材料角度，使之能有力地證明觀點(diǎn)。例如高考滿分作文《意料與情理的較量》：

駝鈴叮當(dāng)，叫醒了沉睡的大漠，伊人款款，帶來(lái)了美麗的童話。美麗的昭君黑色的眼睛映出了金色的飛沙。當(dāng)中宮立于眾嬪妃之中點(diǎn)出王昭君出使西塞后，所有的人都出乎意料地望向昭君：這是怎么可能的事情呢？容顏沉魚(yú)落雁，文采斐然飛揚(yáng)，身段妙若天仙。昭君含淚望向夜空，道出這實(shí)在“情理之中”。我自恃貌美清高，不賄畫(huà)師，才有那畫(huà)師筆下丑陋的畫(huà)圖?。拇?，伴昭君的是夕陽(yáng)落平沙，雁飛暮云下。

換個(gè)角度去思考、挖掘材料，就更容易產(chǎn)生新穎、深刻的立意，從而寫(xiě)出優(yōu)秀的文章來(lái)。不過(guò)，需要注意的是：當(dāng)我們把材料用于哪一個(gè)方面時(shí)，就要著力突出哪個(gè)方面。

五、增添文采

善于馳騁聯(lián)想想象，以激活寫(xiě)作思路，充分調(diào)動(dòng)起自己頭腦中的庫(kù)存材料，點(diǎn)“鐵”成“金”。在這方面，高考滿分作文《詩(shī)人·明月·黃花》值得我們學(xué)習(xí)和借鑒：

滿腹感傷的奇女子，國(guó)破之凄，喪夫之痛，改適之苦。十六歲嫁給趙家的那一刻，所有人都希望她是一個(gè)生活富裕，幸福美滿，相夫教子的好妻子。但是，世事的變幻，戰(zhàn)亂的離苦，易安雖尋尋覓覓自己的幸福，卻總被黑暗的氣息壓得凄凄慘慘，在亂世中爭(zhēng)渡、爭(zhēng)渡，到頭來(lái)也曾失歸路，雙溪上的扁舟載起了青春年少，卻載不動(dòng)滿腔愁苦。

于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃花，看透了滄桑變幻的她，在雁字歸時(shí)，勤修《金石錄》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉詞》，重新認(rèn)識(shí)自我，易安在黑暗中點(diǎn)亮了一盞孤燈，蹣跚的走過(guò)。

認(rèn)識(shí)自我就是易安的黃花，隨風(fēng)而逝，哀而不傷，愁苦之中蘊(yùn)含著辛勤和美麗，它的顏色雖與世人心中的顏色不同，卻總能顯出奇異的光彩。

這短短的三百字蘊(yùn)含著極為密集的知識(shí)信息，然而仔細(xì)分析，卻不難發(fā)現(xiàn)其所用材料，多取自課本。但是，由于作者善于展開(kāi)聯(lián)想想象，思維活躍，化用巧妙，穿插合理，并充分地融入了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，所以文章文采飛揚(yáng)、意蘊(yùn)豐富。

總之，厚積能發(fā)是高手，薄積會(huì)發(fā)是強(qiáng)手。使材料變成“金子”，就是要選好材料，用好材料，最后煉出美文。學(xué)會(huì)“點(diǎn)鐵成金”使用材料，就如同從狹窄的胡同里走了出來(lái)，而胡同外面，作文天地還很廣闊。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 曹國(guó)慶. “體驗(yàn)作文”的價(jià)值取向[J]. 語(yǔ)文建設(shè)，2013（3）.

以?shī)^斗為話題的作文范文第5篇

因而，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于考場(chǎng)議論文，“觀點(diǎn)＋材料＝作文的失敗”。比如下面這個(gè)議論段：

貧困也是一筆財(cái)富（論點(diǎn)）

“自古才子出寒門(mén)?！彼抉R光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時(shí)連稠一點(diǎn)的粥都難以喝到；明代龍圖大學(xué)士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫(huà)家凡·高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?jì)；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個(gè)流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見(jiàn)貧困也是一筆財(cái)富。

該段文字觀點(diǎn)明確，論據(jù)豐富，但論點(diǎn)和論據(jù)之間互相脫離，兩者之間缺乏必要的聯(lián)系的橋梁，論點(diǎn)還是論點(diǎn)，論據(jù)還是論據(jù)。論據(jù)失去了其應(yīng)有的作用，論點(diǎn)孤立無(wú)援，也就失去了立足的依據(jù)。這種“不講道理”的議論文，論點(diǎn)無(wú)論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)無(wú)論怎樣充足，也不過(guò)是一堆零碎的材料。

其屬于明顯的“觀點(diǎn)＋論據(jù)”格局。寫(xiě)這類格局的議論文的同學(xué)有一個(gè)通病——不懂或不會(huì)分析論證。譬如要寫(xiě)提倡創(chuàng)新精神，則馬上就“A有創(chuàng)新精神，B有創(chuàng)新精神，C有創(chuàng)新精神，所以我們要有創(chuàng)新精神”。

一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的議論語(yǔ)段，應(yīng)該包含如下五種功能不同的句子：觀點(diǎn)句+闡釋句+材料句+分析+材料+結(jié)論句。比如：

知識(shí)就是力量。（觀點(diǎn)句）它首先是一種難以量化的、偉大的精神智慧，當(dāng)然更可轉(zhuǎn)化為具體的、可見(jiàn)的、巨大的物質(zhì)力量。（闡釋句）一介書(shū)生，手無(wú)縛雞之力，卻可以坐知天下之事。（材料句）憑什么？知識(shí)，以及知識(shí)帶來(lái)的預(yù)見(jiàn)性。史蒂芬·霍金，被盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥）禁錮在輪椅上二十多年，全身能“活動(dòng)”的，除了眼睛，只剩一根食指，但這并不影響他能夠成為繼愛(ài)因斯坦之后當(dāng)代最偉大的理論物理學(xué)家、享有國(guó)際聲譽(yù)的偉人、超人。（材料句）靠什么？知識(shí)——關(guān)于宇宙奧秘：天體物理、時(shí)空本質(zhì)的最新知識(shí)，最富有想象力、創(chuàng)造力的智慧。（分析句）可見(jiàn)，知識(shí)能夠改變世界，知識(shí)能夠決定命運(yùn)，知識(shí)能夠給人自由。（結(jié)論句）

那如何才能保證每一議論語(yǔ)段的標(biāo)準(zhǔn)化？可以嘗試下列方法。

因果分析法——抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。例如：

靠奮斗沖破“埋沒(méi)”的壓力（論點(diǎn)）。

古今中外，許多取得了重大成就的人，很多都遭受過(guò)“埋沒(méi)”的命運(yùn)。愛(ài)因斯坦就曾被埋沒(méi)在一個(gè)專利局中，充當(dāng)小職員的平凡角色。但他沒(méi)有灰心，抓緊一切機(jī)會(huì)進(jìn)行研究，終于開(kāi)創(chuàng)了物理學(xué)的新天地。華羅庚曾“埋沒(méi)”在小店鋪里，但他沒(méi)有消沉，每天在做好營(yíng)業(yè)工作后，抓緊一分一秒的時(shí)間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學(xué)，潛心鉆研數(shù)學(xué)，終成著名的數(shù)學(xué)家。

為什么他們沒(méi)有因“埋沒(méi)”而“窒息”，并且能有建樹(shù)？因?yàn)樗麄儾桓市娜淌鼙弧奥駴](méi)”的命運(yùn)。不管在怎樣不利的情況下，他們始終沒(méi)有喪失向上的勇氣和力量。他們堅(jiān)信：不失千里之志的千里馬，終有奮蹄騰飛的日子。因此，他們?cè)凇奥駴](méi)”的情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒(méi)”，脫穎而出。（方法：自問(wèn)自答）

假設(shè)分析法——運(yùn)用假設(shè)推理對(duì)所列舉的論據(jù)進(jìn)行分析，來(lái)證明自己的觀點(diǎn)，使事例和析例正反映襯。比如《六國(guó)論》里的“向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量”就是很典型的假設(shè)分析。我想提醒同學(xué)們的是，對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行假設(shè)分析時(shí)，如果舉的例子是正面的，那么就應(yīng)從反面來(lái)假設(shè)分析；如果舉的例子是反面的，那么就應(yīng)從正面來(lái)假設(shè)分析。我們不妨看看2008年四川卷以“堅(jiān)強(qiáng)”為話題的滿分作文片段里“假設(shè)分析法”的運(yùn)用：

人生如畫(huà)，濃墨潑灑，淡泊與濃烈交相輝映；人生如歌，高低迷離，嘈雜與清脆皆成曲調(diào)；人生如酒，婉轉(zhuǎn)悠長(zhǎng)，熱烈與緩淡亦沉醉。拔開(kāi)藍(lán)絲絨的烏云，一定是一片湛藍(lán)無(wú)邊的蒼穹；追尋流水的蹤跡，一定是清如許的源頭?；蛟S途中誘惑滿目，或許路上艱難險(xiǎn)阻，但有一個(gè)信念支撐著我們：堅(jiān)強(qiáng)!

若沒(méi)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，就不會(huì)有出身貧寒的洪戰(zhàn)輝“背著妹妹上學(xué)”的壯舉；若沒(méi)有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心，就不會(huì)有雙耳失聰?shù)呢惗喾易喑鰝ゴ蟮摹睹\(yùn)交響曲》。這是一種怎樣的信念？這是一種怎樣的精神支撐？……

辯證分析法——在講道理、作分析時(shí)，要能圍繞自己的觀點(diǎn)，從客觀對(duì)象的實(shí)際出發(fā)，全盤(pán)考慮，合理分析、論證。只有站在客觀公正的立場(chǎng)上，拋棄個(gè)人的私心雜念，所講的道理才能合乎情理，所作的分析也才能準(zhǔn)確、透徹。倘若不從全局出發(fā)，只注意事物的一面，注意不到事物的另一面，重視了某一方面的因素，而忽略了其他方面的因素，所講的道理就很難服人。

除了上述幾種常用方法，還有正反分析法、例后解說(shuō)法、意義分析法等，當(dāng)然，大家還可以綜合運(yùn)用其他的分析說(shuō)理方法。

如果各語(yǔ)段落實(shí)了“標(biāo)準(zhǔn)化”，再加上清晰、完整的結(jié)構(gòu)，那么，這樣的議論文想不得高分都難。在這里我給大家提供一種經(jīng)典的“六段綜合式結(jié)構(gòu)”，即“第一段，開(kāi)宗明義，提出論點(diǎn)； 第二段，詳例剖析，敘議結(jié)合；第三段，略例排比，形成氣勢(shì)；第四段，正反對(duì)比，凸現(xiàn)中心；第五段，辨證分析，立論周全；第六段，聯(lián)系實(shí)際，升華主題”。具體說(shuō)來(lái)就是：

第一段，或引用，或比喻，或排比，或比興?？傊?，三句話即直奔主題，切忌故弄玄虛，彎七繞八，拖泥帶水。

第二段，事實(shí)勝于雄辯，一個(gè)精當(dāng)?shù)氖聦?shí)論據(jù)，往往能夠有力地證明論點(diǎn)。但是千萬(wàn)不要忘記議論文的體裁特點(diǎn)，敘事不要過(guò)于詳盡。舉例時(shí)可以采用“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述（一般不超過(guò)120字）。

第三段，如果說(shuō)詳例是點(diǎn)的勾勒，那么略例就是面的鋪展。點(diǎn)面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表性了。

第四段，在前面詳例剖析、略例排比的基礎(chǔ)上，再?gòu)姆疵媲腥?，正反結(jié)合，對(duì)比鮮明，從而更加突出中心。若一時(shí)想不到合適的反面例子，可以用“如果……不是……”“如果……沒(méi)有……”等假設(shè)句式把主要例子變成對(duì)比材料。