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遠(yuǎn)特通信范文第1篇

【摘要】目的 探討兒童醫(yī)院特需門診患者的心理特點(diǎn)，并提出臨床護(hù)理對(duì)策。方法 對(duì)我院2009年8月~2011年4月兒童醫(yī)院特需門診患者100例進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)患者常見的心理特點(diǎn)，并提出臨床護(hù)理方法，以更好地為患者服務(wù)。結(jié)果 100例患者主要的心理特點(diǎn)為：焦慮75例，占75%；悲觀58例，占58%；有不可言語(yǔ)的秘密31例，占31%；恐懼49例，占49%。其臨床護(hù)理需根據(jù)患者的實(shí)際情況，給予個(gè)性化護(hù)理服務(wù)和健康教育，以滿足患者的需求。結(jié)論 兒童醫(yī)院特需門診患者具有不同的心理特點(diǎn)，護(hù)士要通過各種方法，判斷其護(hù)理需求，并提供個(gè)性化護(hù)理服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】特需門診；兒童醫(yī)院；心理特點(diǎn)；護(hù)理服務(wù)

特需門診，是適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求所建立的一種特殊門診，其主要是為了方便患者就診，有利于開發(fā)醫(yī)院的醫(yī)療資源，并保證護(hù)理質(zhì)量日趨上升［2］。而對(duì)有特殊需要的患者提供更加優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，是兒童醫(yī)院特需門診患者的護(hù)理的內(nèi)涵［3］。為完善臨床護(hù)理服務(wù)，我院進(jìn)行了本次實(shí)驗(yàn)，報(bào)告如下

1 資料與方法

1.1 一般資料: 選擇我院2009年8月~2011年4月兒童醫(yī)院特需門診患者100例作為本次實(shí)驗(yàn)的研究對(duì)象。其中男61例，女39例，患兒年齡在3個(gè)月~10歲，平均（6.28±1.28）歲。其中0~1歲患兒23例，1~3歲患兒29例，3~6歲患兒37例，6~10歲患兒11例。

1.2 方法: 通過交談法對(duì)患者及患者家屬的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析。在交流前，先向患者及患者家屬講明本次調(diào)查的目的及方法，以取得其配合。選擇具有良好判斷能力的護(hù)士與患者及家屬交流，從其語(yǔ)言、動(dòng)作等進(jìn)行判斷。如患者或患者家屬有無(wú)精打采，則提示有悲觀心理［4］；如患者有發(fā)抖、哭泣，則提示有恐懼和焦慮；如患者有沉默不言，則提示有不愿言語(yǔ)的秘密。

2 結(jié)果

100例患者（患者家屬）主要的心理特點(diǎn)為：焦慮75例，占75%；悲觀58例，占58%；有不可言語(yǔ)的秘密31例，占31%；恐懼49例，占49%。此外還有患者出現(xiàn)憤怒、敵意、抑郁等情況，但發(fā)生較少，或與其他心理狀態(tài)并存。

3 護(hù)理方法分析

遠(yuǎn)特通信范文第2篇

德宏州人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科，云南德宏 678400

[摘要] 目的 探析同心圓硬化患者的臨床和影像特征。方法 回顧性分析我院2008年5月—2013年7月期間收治的28例同心圓硬化患者的臨床表現(xiàn)、影像學(xué)特點(diǎn)等相關(guān)資料。結(jié)果 中青年起病，均呈急性或者亞急性起??；首發(fā)臨床癥狀為肢體無(wú)力、反應(yīng)遲鈍、淡漠等，伴或不伴共濟(jì)失調(diào)、智力減退、頭暈、頭痛、惡心、言語(yǔ)錯(cuò)亂、睡眠障礙等；頭顱MRI呈同心圓特征性改變，多發(fā)性病灶、無(wú)明顯占位效應(yīng)且邊界清楚，病灶初期多呈斑塊狀或者團(tuán)塊狀長(zhǎng)T1、T2信號(hào)，進(jìn)行增強(qiáng)掃描可發(fā)現(xiàn)呈部分環(huán)形、環(huán)形、同心圓強(qiáng)化，隨著病情進(jìn)一步進(jìn)展逐漸呈同心圓樣或者年輪樣改變。結(jié)論 同心圓硬化多發(fā)于中青年人且呈急性或者亞急性起病，主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙、智力減退、精神異常等，MRI檢查具有極強(qiáng)的診斷價(jià)值。

[

關(guān)鍵詞 ] 同心圓硬化；臨床特點(diǎn)；影像學(xué)分析

[中圖分類號(hào)] R43　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A　[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）05（b）-0175-02

同心圓硬化（concentric sclerosis BCS）又稱Balo病，是一種罕見的中樞神經(jīng)系統(tǒng)脫髓鞘性疾病。以往臨床確診BCS極為困難，主要通過腦組織活檢或者尸檢，隨著醫(yī)療技術(shù)不斷發(fā)展，臨床專家和學(xué)者對(duì)其不斷深入的研究，對(duì)BCS的認(rèn)識(shí)更加深入，另外，隨著影像學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和設(shè)備不斷更新，臨床對(duì)BCS的確診率也有了顯著的提高，對(duì)其發(fā)病機(jī)制也有了更深層次的認(rèn)知。本文回顧性分析2008年5月—2013年7月期間收治的28例同心圓硬化患者的臨床資料，包括臨床表現(xiàn)、影像學(xué)特征、腦脊液檢查等資料，旨在進(jìn)一步加深對(duì)BCS患者臨床特點(diǎn)和影像學(xué)表現(xiàn)的認(rèn)知，深層次的探析BCS可能的發(fā)病機(jī)制，為今后臨床診療BCS提供有價(jià)值的依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

本研究選取的28例患者均為我院2008年5月—2013年7月期間收治的同心圓硬化住院患者，其中男性17例、女性11例，年齡22~68歲，平均年齡（42.58±9.65）歲；病程1.5~10個(gè)月，平均病程（3.35±1.08）個(gè)月；本研究通過我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)審核通過，患者均在知情同意下簽署知情同意書，自愿參與本次研究。

1.2 診斷標(biāo)準(zhǔn)

頭顱MRI顯示呈同心圓樣改變；頭顱MRI呈同心圓特征性改變，多發(fā)性病灶、邊界清晰且無(wú)明顯占位。

1.3 檢查方法

1.3.1 影像學(xué)檢查 19例患者發(fā)病初期行頭顱CT掃描；28例患者均行頭顱MRI檢查和腦電圖檢查。

1.3.2 實(shí)驗(yàn)室檢查 26例患者行常規(guī)腦脊液、生化檢查。

1.4 隨訪

28例患者均或得6~25個(gè)月隨訪，平均時(shí)間為（15.64±6.58）個(gè)月。

2 結(jié)果

2.1 起病形式及病因分析

本組28例同心圓硬化患者中急性、亞急性起病分別為17、11例；具體的起病原因不明確，其中12例患者的甲狀腺功能明顯下降、9例患者由于受涼發(fā)熱。

2.2 臨床癥狀及實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果分析

28例患者13例首發(fā)癥狀為左側(cè)肢體無(wú)力、3例右下肢無(wú)力伴不自主抖動(dòng)、6例反應(yīng)遲鈍、2例頭暈、2例投緣伴一過性意識(shí)喪失。其他伴隨癥狀和體征：癲癇發(fā)作、言語(yǔ)不清、飲水嗆咳、聲音嘶啞、性格改變、精神淡漠、易激惹、智力減退、寡言少語(yǔ)、大小便障礙、惡心、視物模糊、睡眠差、舌癱、定向力異常、計(jì)算不能。體征：左側(cè)指鼻試驗(yàn)不準(zhǔn)、肌張力增高、腱反射活躍、巴氏征（+）、踝陣攣（+）、Romberg征（+）。實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果：腦脊液常規(guī)、生化正常，OB（-），其中3例壓力195mmH2O、免疫球蛋白輕度升高。

2.3 影像學(xué)檢查

28例患者中5例為單發(fā)病灶，其余23例為多發(fā)病灶；腦電圖示中度廣泛性異常。19例患者在發(fā)病初期進(jìn)行頭顱CT掃描，提示患者皮髓質(zhì)交界處以及腦白質(zhì)內(nèi)有片狀低密度影，邊界較為模糊但占位表現(xiàn)不明顯。本組所有患者均行MRI檢查，提示病灶無(wú)明顯占位且邊界清楚，早期呈呈團(tuán)塊狀或者斑塊狀長(zhǎng)T1、T2信號(hào)(見圖1)， DWI序列上呈高信號(hào)，增強(qiáng)掃描可發(fā)現(xiàn)呈部分環(huán)形、環(huán)形、同心圓強(qiáng)化，隨著病情進(jìn)一步進(jìn)展逐漸呈年輪樣或者同心圓樣改變。（長(zhǎng)T1、T2和等T1、T2信號(hào)交替排列），（見圖2）。如下圖。

3 討論

同心圓硬化（BCS）于1906年由Marburg等首次報(bào)道，隨著對(duì)其研究深入，被更名為Balo病，其實(shí)臨床上一種極為罕見的中樞神經(jīng)系統(tǒng)白質(zhì)脫髓鞘性疾病。國(guó)內(nèi)外對(duì)BCS在女性和男性中的發(fā)病情況報(bào)道差異較大，國(guó)外相關(guān)調(diào)查報(bào)道女性發(fā)病機(jī)率明顯低于男性，而國(guó)內(nèi)調(diào)查報(bào)道顯示男性發(fā)病機(jī)率明顯低于女性，本組中男：女=5:3，平均年齡（42.58±9.65）歲，較國(guó)內(nèi)外平均年齡大。既往報(bào)道BCS發(fā)病多呈亞急性或者慢性，本組28例同心圓硬化患者中急性、亞急性起病分別為17、11例，無(wú)慢性發(fā)病者，和既往報(bào)道對(duì)比發(fā)病較急，筆者認(rèn)為可能由于本組28例患者多呈腦卒中樣起病，而既往報(bào)道多為精神障礙為首發(fā)癥狀的BCS患者。本研究結(jié)果顯示BCS患者多呈腦卒中樣發(fā)病，表現(xiàn)為偏側(cè)感覺障礙、活動(dòng)障礙、肢體無(wú)力等，筆者認(rèn)為可能和病灶累及皮質(zhì)下白質(zhì)傳導(dǎo)通路有關(guān)，隨著病情的進(jìn)一步發(fā)展，相繼或者同事伴隨智能減退、反應(yīng)遲鈍、性格改變、定向力障礙、精神淡漠等高級(jí)皮質(zhì)功能障礙的相關(guān)臨床表現(xiàn)，考慮由于病灶累及額頂葉認(rèn)知和行為功能中樞所致。部分患者還可出現(xiàn)假性球麻痹，中樞性面舌癱等表現(xiàn)，此外還可能有癲癇發(fā)作的癥狀。

BCS由于病灶內(nèi)髓鞘脫失層和髓鞘保留層交互排列、形成同心圓或?qū)訝畈≡疃妹?，其具有特殊的影像學(xué)表現(xiàn)，發(fā)病初期CT提示顱內(nèi)單發(fā)或者多發(fā)斑塊狀低密度影，邊界模糊且占位效應(yīng)不明顯。CT僅能顯示雙側(cè)大腦半球多發(fā)類圓形低密度灶，對(duì)BCS診斷價(jià)值不高，極易誤診為腦炎、腦膿腫、腦腫瘤等。目前，臨床上診斷BCS主要依據(jù)MRI，其主要表現(xiàn)具有相對(duì)特異性即同心圓樣改變，常規(guī)MR提示T1W1/T2W1序列呈年輪樣或洋蔥頭樣黑白相間的類圓形病灶，T1W1低信號(hào)、T2W1高信號(hào)提示髓鞘脫失帶，但并不是所有患者均表現(xiàn)出典型的同心圓樣病灶。增強(qiáng)掃描可發(fā)現(xiàn)呈部分環(huán)形、環(huán)形、同心圓強(qiáng)化，隨著病情進(jìn)一步進(jìn)展逐漸呈同心圓樣或者年輪樣改變，彌散加權(quán)成像表現(xiàn)具有上述相似的特征。近年來(lái)，隨著影像學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，磁共振波譜分析（MRS）技術(shù)已經(jīng)逐漸應(yīng)用于臨床，其檢測(cè)和分析組織器官能量代謝、生化改變、化合物定量，判斷和監(jiān)測(cè)活體組織脫髓鞘區(qū)病變的代謝改變，已有國(guó)外文獻(xiàn)報(bào)道MRS表現(xiàn)和臨床病程具有密切的關(guān)系，其具有定量分析髓鞘破壞程度、評(píng)價(jià)疾病的嚴(yán)重程度、早期判斷病程等作用，同時(shí)還可將其作為同心圓硬化治療效果好壞的隨訪措施，指導(dǎo)臨床診療。Sekijima Y[6]認(rèn)為臨床診斷BCG必須要具備以下幾項(xiàng)：患者存在進(jìn)行性加重的大腦損傷相關(guān)癥狀；急性期MRI T2像上白質(zhì)可見病變中心類圓形高信號(hào)以及周邊較高信號(hào)呈“煎雞蛋”樣病灶，T1像呈低信號(hào)和/或較低信號(hào)；發(fā)病后約1月左右即亞急性期中央?yún)^(qū)T2像上高信號(hào)逐漸淡化，病灶內(nèi)高低信號(hào)交疊，排列呈層狀即同心圓病灶。 由此，臨床診斷BCG關(guān)鍵是MRI是否存在上述典型的改變，而不是臨床癥狀嚴(yán)重程度。

目前尚未研究清楚關(guān)于同心圓帶的形成機(jī)制，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為局部髓鞘保留區(qū)代表髓鞘再生，新近研究則認(rèn)為是早期脫髓鞘的表現(xiàn)。Chen[7]等觀察不同時(shí)期BCS患者影像學(xué)改變提出同心圓樣改變是從中央向周圍呈離心式逐漸發(fā)展形成的，據(jù)此Stadelmann[8]等提出了炎癥預(yù)處理學(xué)說，即在活躍的病灶邊緣，炎癥反應(yīng)優(yōu)勢(shì)尚未收到致死性損傷的組織表達(dá)預(yù)處理相關(guān)分子保護(hù)髓鞘，形成髓鞘保留帶。隨著不斷深入的研究，有研究報(bào)道MRI增強(qiáng)證實(shí)同心圓帶形成是同時(shí)發(fā)生的。

綜上所述，同心圓硬化多發(fā)于中青年人且呈急性或者亞急性起病，主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙、智力減退、精神異常等，MRI檢查具有極強(qiáng)的診斷價(jià)值。

[

參考文獻(xiàn)]

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遠(yuǎn)特通信范文第3篇

兒童心理特征

心童理年齡隨著幼兒身體發(fā)育不斷完善、不斷成長(zhǎng)與成熟，兒童心理特征主要包含以下四個(gè)方面：

（1）兒童思維的基本特點(diǎn)：人腦通過對(duì)事物的不斷認(rèn)識(shí)，掌握事物之間的聯(lián)系性與事物本質(zhì)屬性，而形成特定的思維方式，是個(gè)人對(duì)某種事物認(rèn)知的反映。

幼兒年齡階段具有強(qiáng)烈的求知欲望與好奇心，他們喜歡親近大自然，喜歡活潑生動(dòng)的事物，并且可以評(píng)論事物的合理性，有了一定的是非辨別能力，并且對(duì)家具結(jié)構(gòu)、形態(tài)、顏色等特點(diǎn)又了自己的看法與喜好。

（2）兒童想象力的特點(diǎn)：兒童的內(nèi)心世界猶如A拉多夢(mèng)的口袋一般豐富，他們有著比成年人更豐富的想象力與創(chuàng)造力。他們永遠(yuǎn)保持著探索的心態(tài)，不論是簡(jiǎn)單的線條、不規(guī)則的字符、普通的顏色，也能引起他們無(wú)限的遐想。

但是，兒童的想象在現(xiàn)實(shí)世界都能找到原型，屬于再造想象類型，具有較強(qiáng)的模仿性，具有簡(jiǎn)單復(fù)制性質(zhì)。并且，兒童的想象力會(huì)隨著閱歷的增長(zhǎng)，比如參觀動(dòng)物園、博覽會(huì)、看書、體育活動(dòng)等，而越加豐富。

（3）兒童注意力的特點(diǎn)：在認(rèn)知過程中，兒童的注意力是一種起著重要作用的因素。注意力表征這他們認(rèn)知或心理活動(dòng)的方向性與專注度。假如在活動(dòng)過程中沒有注意力的參與，勢(shì)必變成心不在焉的狀態(tài)。所以，兒童在加強(qiáng)認(rèn)識(shí)的過程中，注意力有著不可替代的作用。

首先，兒童天性就屬于天真活潑，想象力十足的群體，他們好動(dòng)、好想象的特性導(dǎo)致他們?cè)诨顒?dòng)別容易分心，思緒四處亂竄?；顒?dòng)對(duì)象的性質(zhì)與兒童的注意力有這較大關(guān)系，比如趣味性強(qiáng)的、新鮮的事物都是能在第一時(shí)間吸引兒童的注意力，但是對(duì)于過于乏味、抽象的活動(dòng)對(duì)象，往往難以吸引他們的注意力。其次，兒童所關(guān)注的事物范圍總是比成人要小很多，研究表明，兒童在視線范圍內(nèi)通常只能關(guān)注到兩到三個(gè)對(duì)象，而成年人比兒童要多出一倍。因此，在活動(dòng)中不可設(shè)置太多的對(duì)象，否則兒童的注意力將會(huì)被分散。

最后，盡管兒童處于成長(zhǎng)期，大腦皮質(zhì)神經(jīng)反應(yīng)靈敏性較強(qiáng)，可塑性良好，但是由于兒童對(duì)所要關(guān)注的對(duì)象認(rèn)知度較低，導(dǎo)致兒童很難有效分配他們的注意力，比如，兒童常常難以快速?gòu)耐度氲挠螒蚧顒?dòng)中快速轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)模式中來(lái)。兒童在進(jìn)行書寫練習(xí)達(dá)到某種程度時(shí)，他便會(huì)嘗試將注意力分配到其他事物中來(lái)，比如調(diào)整姿勢(shì)。所以，設(shè)計(jì)良好的兒童家具，可以改善兒童的練習(xí)效率，對(duì)提高兒童分配與轉(zhuǎn)移能力具有良好效果。

（4）兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：兒童處于成長(zhǎng)發(fā)育期，喜玩好動(dòng)的特點(diǎn)展露無(wú)遺，富于游戲特點(diǎn)的學(xué)習(xí)與生活才是兒童喜歡的生活方式。

基于兒童心理特征的幼兒家具設(shè)計(jì)原則

1.心里安全

幼兒在成長(zhǎng)過程中，其活動(dòng)與學(xué)習(xí)范圍逐漸會(huì)延展至社會(huì)中，起初與父母接觸交流，慢慢延展至幼兒園同學(xué)，老師，甚至是鄰居等關(guān)系上來(lái)。他們不僅會(huì)參加校內(nèi)各種體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，甚至還有需要在校外進(jìn)行的課外活動(dòng)。從這些活動(dòng)中，幼兒獲得了大量接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，增加了知識(shí)與學(xué)習(xí)材料。

從幼兒園學(xué)習(xí)的階段，他們的心理不斷完善，情感更加豐富，同時(shí)也具有了更強(qiáng)大的抽象思維能力。在幼兒家具設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，讓他們?cè)谳p松活躍的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，幼兒學(xué)生處于快速成長(zhǎng)期，他們每年的社會(huì)角色與生活方式都將發(fā)生不斷改變，所以幼兒家具的設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮兒童成長(zhǎng)過程中的動(dòng)態(tài)需求，改善兒童家具的功能性，將功能細(xì)化，并加以分類，突出兒童家具的個(gè)性化，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

2.藝術(shù)性

家具引入眼簾的第一形象就是其造型，是兒童家具與其他家具的外在區(qū)別。對(duì)兒童衣柜、書桌、凳椅、床等家具的造型設(shè)計(jì)可以采用功能性，也可以采用多樣性原則進(jìn)行有效組合，有的兒童衣柜的設(shè)計(jì)靈感源于房子的造型，并在衣柜上貼著月亮與星星之類兒童喜歡的物象，表現(xiàn)一種貼近自然的感覺，因此愛好大自然的兒童將會(huì)對(duì)該類衣柜非常喜歡。

3.趣味性

基于兒童的心理特點(diǎn)，他們希望所有的事情都具有游戲樂趣，比如睡前聽故事，和要好朋友一起學(xué)習(xí)、玩耍。即使在入學(xué)后，他們依然會(huì)更鐘愛于趣味性強(qiáng)的事物，他們接觸到的各種讀物、作業(yè)、教科書、學(xué)習(xí)玩具等學(xué)生用品，都在不同程度具有樂趣性，因?yàn)槌錆M樂趣的東西才能吸引他們的注意力。尤其是，各種卡通、童話、冒險(xiǎn)類的書籍在兒童學(xué)生心中具有不可替代的影響力。

兒童家具設(shè)計(jì)理念中，首先秉持的原則應(yīng)是，采用豐富的自然元素，鮮亮、線條柔和、簡(jiǎn)潔、藝術(shù)性等特點(diǎn)。繁瑣的設(shè)計(jì)是兒童家具的一大忌諱，家具配件盡可能簡(jiǎn)明干凈。采用鮮亮艷麗的色彩與圖案，注意造型與色彩搭配的協(xié)調(diào)性，紊亂的設(shè)計(jì)方案將造成兒童緊張、陰郁的心理反饋。因此，在家具設(shè)計(jì)上，因考慮給兒童營(yíng)造輕松愉快的氛圍，并通過家具鍛煉他們的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、思考判斷能力等。同時(shí)，兒童處于愛幻想，浪漫活潑時(shí)期，充分的藝術(shù)性可以培養(yǎng)兒童的想象力。

遠(yuǎn)特通信范文第4篇

（1．新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)塔里木盆地生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室， 新疆 阿拉爾 843300；

2．塔里木大學(xué)信息工程學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300）

摘要：南疆特色果樹廣泛分布于南疆巴州、阿克蘇、喀什、和田、克州等地區(qū)，為了加強(qiáng)南疆特色果樹種質(zhì)資源的收集、管理和保護(hù)，提高種質(zhì)資源利用效率和共享，建立南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)非常必要。闡述了南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)的整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)、功能設(shè)計(jì)方法和實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞 ：種質(zhì)資源；特色果樹；系統(tǒng)架構(gòu)

中圖分類號(hào)：TP393．092；S326文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0439－8114（2015）01－0199－04

DOI：10．14088／j．cnki．issn0439－8114．2015．01．052

Design and Establishment of the Information System of Characteristic Fruit Germplasm Resources in South Xinjiang

NIU Rong1，2

（1．Xinjiang Production ＆ Construction Corps Key Laboratory of Protection and Utilization of Biological Resources in Tarim Basin， Alar 843300， Xinjiang， China； 2．College of Information Engineering， Tarim University， Alar 843300， Xinjiang， China）

Abstract： The fruit trees of south Xinjiang characteristic are widespread in Bayinguoleng Zone， Aksu， Kashgar， Khotan and so on． It is very important to establish the information system of characteristic fruit germplasm resources to collect， manage and protect these resources and improve the utilization efficiency and share these resources． The information system of characteristic fruit germplasm resources in south Xinjiang including the whole design， frame structure， function design method and implementation was described．

Key words： germplasm resources； characteristic fruit tree； system structure

收稿日期：2014－02－19

基金項(xiàng)目：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)塔里木盆地生物資源保護(hù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目（BR0902）

作者簡(jiǎn)介：牛 榮（1974－），女，河南淮陽(yáng)人，副教授，碩士，從事數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、Web技術(shù)的研究，（電話）13657586753（電子信箱）niurong1998＠163．com。

《2004－2010年國(guó)家科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)建設(shè)綱要》明確提出要加強(qiáng)動(dòng)物、植物種質(zhì)資源的搜集、保藏和安全保護(hù)，整合和完善國(guó)家種質(zhì)資源庫(kù)［1］。中國(guó)江蘇、廣東、海南、黑龍江、河北、甘肅等省根據(jù)本地域種質(zhì)特點(diǎn)，也先后開展了對(duì)種質(zhì)資源標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)字的研究，建立了相應(yīng)的信息服務(wù)系統(tǒng)［2，3］。

南疆地區(qū)地處塔克拉瑪干沙漠的周邊，南有昆侖山，北有天山，屬于典型的溫帶荒漠大陸性氣候，有著得天獨(dú)厚的適宜多種特色果樹生長(zhǎng)的生態(tài)環(huán)境，同時(shí)還具有豐富的果樹種質(zhì)資源［4］。南疆特色果樹資源種類多、優(yōu)良類型多、分布廣，但資源保護(hù)力度不夠，一些品種在筑路、采礦、建堤壩、城鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)建設(shè)、圍墾農(nóng)田、品種更新等過程中丟失［5］。因此，根據(jù)南疆地區(qū)特色果樹種質(zhì)資源的特點(diǎn)，構(gòu)建南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)非常必要，它不僅可以實(shí)現(xiàn)南疆果樹種質(zhì)資源的集中管理，使分散的種質(zhì)資源變成可供迅速查詢的種質(zhì)信息，而且還可擴(kuò)大種質(zhì)資源的對(duì)外交流。

1 南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)整體設(shè)計(jì)

1．1 種質(zhì)資源數(shù)據(jù)的規(guī)范和整合

南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)中種質(zhì)資源信息數(shù)據(jù)參照國(guó)家自然科技資源共享平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目中編制的《農(nóng)作物種質(zhì)資源技術(shù)規(guī)范》叢書和《種質(zhì)資源描述規(guī)范和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范和整合，確保數(shù)據(jù)的規(guī)范性、嚴(yán)密性和科學(xué)性，使數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)具有可靠性和應(yīng)用價(jià)值［6，7］，防止了因?yàn)榉N質(zhì)資源數(shù)據(jù)的描述規(guī)范和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不一致，影響種質(zhì)資源數(shù)據(jù)的共享［8］。

1．2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)，是一個(gè)開放的種質(zhì)資源數(shù)據(jù)Web信息管理平臺(tái)。有權(quán)限的用戶可以登陸到種質(zhì)資源系統(tǒng)平臺(tái)中錄入數(shù)據(jù)，并且能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行修改等。系統(tǒng)提供用戶權(quán)限管理模塊、系統(tǒng)管理模塊（系統(tǒng)介紹、種質(zhì)保存、交流和科研動(dòng)態(tài)等內(nèi)容）。種質(zhì)資源信息平臺(tái)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖1。

1．3 數(shù)據(jù)安全性

南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)的運(yùn)行需要一臺(tái)Web服務(wù)器和一臺(tái)SQL Server服務(wù)器，Web服務(wù)器安裝雙網(wǎng)卡，一塊連接Internet，一塊連接SQL Server服務(wù)器，在物理上隔絕種質(zhì)資源數(shù)據(jù)與Internet網(wǎng)的連接，保證了種質(zhì)資源數(shù)據(jù)的安全。

2 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境及架構(gòu)

2．1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境

開發(fā)平臺(tái)：Microsoft． NET Framework 3．5；運(yùn)行環(huán)境：Microsoft IIS 5．1；開發(fā)語(yǔ)言：C＃；開發(fā)工具：Microsoft Visual Studio 2008；數(shù)據(jù)庫(kù)：Microsoft SQL Server 2005。

2．2 系統(tǒng)架構(gòu)

南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)是一個(gè)收集、加工和整理不同種質(zhì)資源信息的場(chǎng)所，同時(shí)也是一個(gè)管理和各類用戶查詢種質(zhì)資源信息的窗口。系統(tǒng)所有信息保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中，不同權(quán)限對(duì)種質(zhì)資源信息的操作不同。系統(tǒng)架構(gòu)如圖2。

3 系統(tǒng)主要功能設(shè)計(jì)

3．1 登陸

用戶通過主頁(yè)進(jìn)行身份驗(yàn)證，根據(jù)權(quán)限不同進(jìn)入到不同的功能界面（圖3），管理員根據(jù)不同權(quán)限可對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行相應(yīng)管理，普通用戶只能進(jìn)行種質(zhì)資源信息查詢、瀏覽。

3．2 種質(zhì)管理

系統(tǒng)主要功能模塊是種質(zhì)管理，包括種質(zhì)添加、查詢和瀏覽等。

3．2．1 種質(zhì)的添加 在添加種質(zhì)資源信息時(shí)，有的品種屬性有200多項(xiàng)，為達(dá)到預(yù)期的效果，在種質(zhì)管理設(shè)計(jì)時(shí)根據(jù)種質(zhì)的不同屬性，對(duì)種質(zhì)的屬性進(jìn)行分類，通過ID主鍵將不同類表相連，此設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了分頁(yè)添加種質(zhì)資源的信息（圖4、圖5）。

3．2．2 種質(zhì)的查詢和瀏覽 種質(zhì)查詢和瀏覽模塊，查詢分為名稱查詢和類別查詢兩種方式。通過輸入種質(zhì)類別、品種名稱或品種部分信息，查詢信息庫(kù)中相應(yīng)的種質(zhì)資源信息，并顯示所輸入或選擇品種的所有屬性（圖6）。

3．2．3 種質(zhì)的刪除 刪除過程中，根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，采用了逆向刪除，通過對(duì)各個(gè)數(shù)據(jù)表分別刪除達(dá)到刪除效果，同時(shí)保證了數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)完整性。核心代碼如下：

4 小結(jié)

基于．NET建立的南疆特色果樹種質(zhì)資源信息系統(tǒng)，操作容易簡(jiǎn)單、使用靈活方便，提高了南疆果樹種質(zhì)資源各項(xiàng)信息的收集及利用效率，促進(jìn)資源轉(zhuǎn)化，有利于南疆特色果樹種質(zhì)資源對(duì)外宣傳、交流，促進(jìn)了南疆果樹資源的信息化。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 欒汝朋，孫素芬，張峻峰，等．北京農(nóng)作物種質(zhì)資源信息服務(wù)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與構(gòu)建［J］． 中國(guó)農(nóng)學(xué)通報(bào)， 2010，26（20）：383－387．

［2］ 胡為群，張小斌，鄭可鋒，等．浙江省農(nóng)林生物種質(zhì)資源數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)［J］． 浙江農(nóng)業(yè)科學(xué)2011（5）：1178－1180．

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［4］ 李 林，倪座山，張文新，等．新疆南疆地區(qū)紅棗產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展戰(zhàn)略思考［J］．落葉果樹，2008， 40（3）：34－36．

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遠(yuǎn)特通信范文第5篇

 

  　1 人才培養(yǎng)目標(biāo)改革 

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“服務(wù)外包”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要專業(yè)之一。該專業(yè)認(rèn)真貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》及《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的實(shí)施意見（遼政辦發(fā)〔2015〕89號(hào)）》文件精神，深刻領(lǐng)會(huì)文件《遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院關(guān)于深化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見》實(shí)質(zhì)，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)、以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為宗旨、以深化教育教學(xué)改革作為教學(xué)質(zhì)量提高的抓手，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建特色課程體系，不斷提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量取得了明顯的效果。 

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的定位為：培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的、符合現(xiàn)代社會(huì)需要的、具備掌握信息管理與信息系統(tǒng)技術(shù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高專業(yè)課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的匹配程度，形成校企合作的雙贏局面和良性循環(huán)。本專業(yè)堅(jiān)持“卓越”應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理念，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

 

在培養(yǎng)目標(biāo)上：培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，德、智、體等全面發(fā)展的，具有高尚健全的人格、一定的國(guó)際視野、強(qiáng)烈的民族使命感和社會(huì)責(zé)任感、扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和綜合人文素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新能力，具有一定的信息系統(tǒng)和信息資源開發(fā)利用實(shí)踐和研究能力，能夠在各級(jí)企事業(yè)單位、政府部門、科研機(jī)構(gòu)等組織從事信息系統(tǒng)建設(shè)與信息管理的外向型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。 

2 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 

全面推進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)綜合改革，將追求“卓越”的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)理念深入到人才培養(yǎng)模式上，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力并重的、高素質(zhì)應(yīng)用型的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。 

創(chuàng)新“卓越”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，通過工程實(shí)踐的過程培養(yǎng)具有現(xiàn)代工程觀的現(xiàn)場(chǎng)型“卓越”工程師。擬在該專業(yè)試行“3+1”人才培養(yǎng)模式。即根據(jù)學(xué)生志愿選擇建立“卓越班”，用3年時(shí)間在校主體課程學(xué)習(xí)階段，強(qiáng)化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，主要包括通識(shí)教育課程、專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程和相關(guān)專業(yè)課程，完成信息系統(tǒng)開發(fā)所需的基本理論及技能訓(xùn)練。用1年時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化專業(yè)和職業(yè)訓(xùn)練，該階段以實(shí)踐教學(xué)為主，采取企業(yè)實(shí)踐、導(dǎo)師指導(dǎo)、課外創(chuàng)新實(shí)踐等多種方式進(jìn)行，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的軟件工程實(shí)踐培養(yǎng)模式，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。 

該階段主要通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅提高學(xué)生的實(shí)踐能力而且還會(huì)提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。 

3 課程體系改革 

堅(jiān)持“口徑適當(dāng)、基礎(chǔ)扎實(shí)、強(qiáng)化能力、注重實(shí)踐”的人才培養(yǎng)思路，以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的教育體系。深化培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)改革。建立與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工程化，教學(xué)過程項(xiàng)目化，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程化。 

3.1 課程建設(shè) 

以“卓越”型應(yīng)用人才培養(yǎng)為目標(biāo)開展課程建設(shè)，以中小企業(yè)信息化服務(wù)為核心構(gòu)建課程集群，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容符合遼寧區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服務(wù)之所急需。在課程建設(shè)中充分傾聽企業(yè)專家和技術(shù)人意見，并邀請(qǐng)企業(yè)全面參與，把企業(yè)前沿技術(shù)和真實(shí)案例引入其中，并借鑒國(guó)外課程建設(shè)的優(yōu)秀成果。 

首先改革課程體系。按照培養(yǎng)“卓越”型應(yīng)用人才要求，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”課程體系。課程體系主要由公共基礎(chǔ)課、公共選修課、專業(yè)基礎(chǔ)課3個(gè)層次不同但相互聯(lián)系、逐層遞進(jìn)的“平臺(tái)” 及專業(yè)“模塊”構(gòu)成?！捌脚_(tái)”是保證人才的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。“模塊”主要體現(xiàn)不同專業(yè)方向人才的分流培養(yǎng)、體現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。根據(jù)遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，豐富專業(yè)選修課程，拓寬知識(shí)面；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)踐能力。

 

其次，優(yōu)化課程內(nèi)容。在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、管理信息系統(tǒng)等課程教學(xué)中，吸收最新的教學(xué)改革成果，補(bǔ)充和完善課程教學(xué)大綱，全面更新和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分反映和體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新思想、新概念、新成果，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性和學(xué)術(shù)性。同時(shí)實(shí)施課程整合優(yōu)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的交叉與融合。 

3.2 教學(xué)資源建設(shè) 

加強(qiáng)教學(xué)資源的協(xié)同開發(fā)，促進(jìn)開放共享，形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。包括開發(fā) “卓越”應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成功的案例、從企業(yè)引入生產(chǎn)一線，包含主流技術(shù)和先進(jìn)設(shè)計(jì)與開發(fā)理念的真實(shí)項(xiàng)目以及建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和題庫(kù)。 

4 教學(xué)模式改革 

4.1 理論教學(xué)模式改革