前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書范文第1篇

傳播規(guī)劃理念，認(rèn)知職業(yè)方向，拓展就業(yè)空間，打造錦繡前程

二、 活動(dòng)背景

三、 活動(dòng)目的

更好的幫助廣大同學(xué)樹立正確的人生觀、成才觀，確定正確的奮斗目標(biāo)，同時(shí)也提高同學(xué)們的職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)和能力及擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。

四、 組織單位

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范（技術(shù)）學(xué)院分團(tuán)委主辦

江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)師范（技術(shù)）學(xué)院職業(yè)規(guī)劃部承辦

五、 活動(dòng)時(shí)間

決賽：2011年4月6日（星期三）晚七點(diǎn)

六、 活動(dòng)地點(diǎn)

職師院老院辦二樓多媒體教室

七、 活動(dòng)準(zhǔn)備工作

1、宣傳工作:

召開我院各班班長(zhǎng)會(huì)議，把本場(chǎng)比賽情況及信息傳達(dá)到本班。（備份宣傳單）

由辦公室擬寫通知粘貼到我院各個(gè)學(xué)生宿舍樓棟。

展板宣傳：由宣傳部根據(jù)策劃書內(nèi)容繪制展板。

橫幅宣傳：有外聯(lián)部負(fù)責(zé)幫忙拉贊助（2條橫幅）

2、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置：比賽當(dāng)天下午由職業(yè)規(guī)劃部全體干事負(fù)責(zé)場(chǎng)地布置

3、活動(dòng)需準(zhǔn)備的物品及數(shù)量：

純凈水10瓶，筆10支，榮譽(yù)證書10本，

信紙5疊，牙刷、牙膏、杯子各一份，筆記本2本,紅包六份

4、計(jì)分組：由團(tuán)委學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)計(jì)分，計(jì)時(shí)組：由組織部負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)

5、維持現(xiàn)場(chǎng)秩序由紀(jì)保部負(fù)責(zé)維護(hù)

6、由職業(yè)規(guī)劃部干事負(fù)責(zé)拍照

7、由演辯部部長(zhǎng)負(fù)責(zé)擔(dān)任本次大賽主持人

八、活動(dòng)開展工作

1、比賽流程：（1）評(píng)委嘉賓進(jìn)場(chǎng)入座

（2）主持人宣布大賽正式開始，致開場(chǎng)白，介紹出席本次大賽的評(píng)委及嘉賓

（3）一號(hào)選手上臺(tái)表演

（4）比賽進(jìn)行到一半時(shí)，進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)答娛樂環(huán)節(jié)。

（5）最后一位選手表演完畢后，由院領(lǐng)導(dǎo)劉志兵書記作總結(jié)性發(fā)言。

（6）主持人宣布本次比賽獲獎(jiǎng)情況

（7）進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式（由禮儀隊(duì)負(fù)責(zé)），宣布比賽結(jié)束。

（2）評(píng)委在現(xiàn)場(chǎng)演示前對(duì)選手的作品進(jìn)行評(píng)分，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)大便進(jìn)行相應(yīng)打分，分?jǐn)?shù)采取百分制形式。

（3）計(jì)分辦法：a 作品分+現(xiàn)場(chǎng)答辯分+現(xiàn)場(chǎng)演示分=選手得分；b每位選手演講完后由評(píng)委評(píng)分，去掉最高分和最低分取平均分，平均分根據(jù)高低順序依次排名

（4）評(píng)委須本著“公平、公正、公開”的原則進(jìn)行評(píng)判。

（5）評(píng)分細(xì)則（附評(píng)分細(xì)表）

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)：一名 獎(jiǎng)金150元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

二等獎(jiǎng): 兩名 獎(jiǎng)金100元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

三等獎(jiǎng)：三名 獎(jiǎng)金50元及頒發(fā)榮譽(yù)證書

優(yōu)秀獎(jiǎng)：若干名 頒發(fā)榮譽(yù)證書

十、評(píng)委成員：劉志兵、周平良、陳木森。劉彩云、戴蘭、溫雪輝、肖志強(qiáng)

嘉賓成員：待定

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書范文第2篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)；高校圖書館；服務(wù)方式

一、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵就是個(gè)體根據(jù)對(duì)主觀因素和客觀環(huán)境的分析，確立發(fā)展的方向和目標(biāo)，然后選擇能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)而又適合自己的職業(yè)。為確保職業(yè)的順利發(fā)展，要預(yù)先制定出不同時(shí)期與職業(yè)相對(duì)應(yīng)的教育和培訓(xùn)計(jì)劃，并采取必要的行動(dòng)具體實(shí)施該計(jì)劃，以最終實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯目標(biāo)的整個(gè)過程。高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，是有目的、有步驟的對(duì)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的整個(gè)過程進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我剖析，從而在客觀、全面地認(rèn)識(shí)主、客觀因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的職業(yè)，制定相應(yīng)的培訓(xùn)、教育、工作開發(fā)計(jì)劃，并按照設(shè)定的時(shí)間安排，采取各種積極的行動(dòng)去完成職業(yè)生涯目標(biāo)。

二、圖書館在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中的作用

現(xiàn)階段，在畢業(yè)生就業(yè)前景不樂觀的背景下，每個(gè)高校都把就業(yè)工作當(dāng)作頭等大事來抓。作為在校期間對(duì)于就業(yè)的預(yù)設(shè)，即職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，都得到了高校管理者的重視，幾乎在每個(gè)高校都設(shè)有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)課程，建有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育部門，也配有專職的指導(dǎo)教師為學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。但是由于學(xué)生的人生觀、世界觀尚處于形成階段，就業(yè)觀還尚未形成，對(duì)未來職業(yè)的選擇沒有形成清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)以及就業(yè)的趨勢(shì)沒有確切的了解，即使有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師，也有專門的教育機(jī)構(gòu)，還是不能完全解決學(xué)生對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)上的一些困惑。因?yàn)閷W(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候需要大量的信息，包括自己所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、就業(yè)的趨勢(shì)、即將設(shè)計(jì)職業(yè)的前景、以及將設(shè)計(jì)職業(yè)的發(fā)展目標(biāo)等等。這些都需要通過大量的信息查尋，才能在學(xué)生頭腦中形成清晰的認(rèn)識(shí)，這樣制定出的規(guī)劃才有客觀性和可行性，而制定出的要從事某種職業(yè)所必須的培訓(xùn)、教育、工作開發(fā)計(jì)劃也更合理，設(shè)定具體的時(shí)間安排才能得以具體實(shí)施。這些大量的信息恰恰只有圖書館才能夠提供，所以說圖書館在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育中發(fā)揮這舉足輕重的作用。

三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的高校圖書館服務(wù)方式

（1）資源建設(shè)的實(shí)用性。豐富的館藏資源是圖書館開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要基礎(chǔ)。高校圖書館在資源建設(shè)方面要側(cè)重于本院校的專業(yè)設(shè)置，無論是紙質(zhì)圖書還是數(shù)字資源，都要考慮到本學(xué)校的教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際需要，要側(cè)重于就業(yè)信息的收集和征訂，進(jìn)行有目的的采購(gòu)。然后在日常的讀者服務(wù)中，做到有針對(duì)性的服務(wù)，可以設(shè)置一個(gè)專門的職業(yè)生涯規(guī)劃或者就業(yè)指導(dǎo)書庫(kù)，把有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃或和就業(yè)指導(dǎo)的圖書放在一起，更方面于讀者。期刊的資源建設(shè)也是圖書館資源建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。還因?yàn)樵趯W(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候，需要全面掌握即將設(shè)定職業(yè)的行情以及此職業(yè)就業(yè)的前景。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，全球65%～70%的信息都是由期刊提供的，而報(bào)刊上則刊登大量的招聘信息，所以圖書館一定要做好期刊、報(bào)刊的征訂工作，加強(qiáng)與職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師和指導(dǎo)部門、以及各個(gè)專業(yè)學(xué)生的聯(lián)系，讓他們參與期刊和報(bào)刊的選訂工作，以求達(dá)到和職業(yè)生涯規(guī)劃甚至是與就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的期刊、報(bào)刊能夠全面系統(tǒng)地得以收藏。（2）對(duì)館藏職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)信息進(jìn)行整合。為了使豐富的專業(yè)館藏資源能夠得以充分的利用，圖書館非常有必要對(duì)現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃信息進(jìn)行整合，在浩如煙海的信息中為學(xué)生提供最有價(jià)值的信息資源。例如對(duì)歷年學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的信息進(jìn)行搜集、分類和整理，對(duì)一些職業(yè)所應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)需求、就業(yè)政策法規(guī)以及相關(guān)的文件精神等進(jìn)行分析，為學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)有針對(duì)性的提供指導(dǎo)服務(wù)。在這方面成功的經(jīng)驗(yàn)是營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，該館提供的服務(wù)就能為學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的制定提供很大的幫助。該館在自編的《高教文摘》中專門開辟了一個(gè)專欄，將與學(xué)校相關(guān)的就業(yè)信息進(jìn)行了加工和提煉。這個(gè)專欄涵蓋的內(nèi)容包括職業(yè)市場(chǎng)調(diào)查與分析、就業(yè)信息和就業(yè)動(dòng)態(tài)等。同時(shí)，該館在《高教文摘》中還開設(shè)了企業(yè)專欄，對(duì)與學(xué)生就業(yè)相關(guān)的行業(yè)或本地區(qū)的企業(yè)進(jìn)行了介紹，使學(xué)生對(duì)未來的求職單位有進(jìn)一初步的了解，知曉企業(yè)的需求，所以對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定有很大幫助。（3）利用網(wǎng)站為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的服務(wù)。每個(gè)高校圖書館都有專門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)和維護(hù)。圖書館網(wǎng)站所涉及的內(nèi)容也十分豐富，既有讀者服務(wù)，又有數(shù)據(jù)庫(kù)以及相關(guān)網(wǎng)站的鏈接等，為大學(xué)生學(xué)習(xí)和開拓視野提供了極大的便利。但是圖書館提供的服務(wù)基本上都是圖書借閱、自助服務(wù)、文獻(xiàn)傳遞、用戶培訓(xùn)、通知服務(wù)、咨詢服務(wù)、書刊推薦、以專利信息檢索、專利文獻(xiàn)檢索等為主的信息服務(wù)等，都普遍缺少對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的服務(wù)，也很少涉及對(duì)大學(xué)生提供就信息的業(yè)服務(wù)。以浙江省為例，浙江省境內(nèi)有25所大學(xué)，筆者對(duì)這25所大學(xué)的圖書館網(wǎng)站逐一進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)沒有一所大學(xué)的圖書館有對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)服務(wù)，也沒有就業(yè)信息的服務(wù)。不僅浙江的大學(xué)如此，全國(guó)范圍內(nèi)的高校圖書館大致也是這樣的狀況，為學(xué)生就業(yè)提供網(wǎng)上服務(wù)的為數(shù)不多，就更不用提對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)服務(wù)。如果圖書館能夠開辟一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃專欄，把有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的信息進(jìn)行整合以后到這個(gè)專欄中，不僅對(duì)正在學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和制定職業(yè)生涯規(guī)劃的大一學(xué)生有所幫助，對(duì)于大二、大三，尤其是即將走向工作崗位的大四學(xué)生而言，更是大有益處。（4）為學(xué)生提供必要的職業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)生在設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的前景、對(duì)未來職業(yè)所需要的素質(zhì)與自身素質(zhì)之間的差距等都會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，都或多或少的產(chǎn)生一些心理問題，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生心理障礙，對(duì)未來的就業(yè)產(chǎn)生恐懼心理，直接導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的失敗。所以對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)不能單單依靠學(xué)校的心理輔導(dǎo)部門來完成，圖書館館藏中有心理輔導(dǎo)的書籍和期刊，從在數(shù)據(jù)庫(kù)中還能收集大量的心理輔導(dǎo)信息，在圖書館的網(wǎng)站上還可以鏈接到許多心理輔導(dǎo)的網(wǎng)站，這些都是圖書館為學(xué)生提供必要的職業(yè)心理輔導(dǎo)得天獨(dú)厚的條件，所以圖書館應(yīng)該充利用這方面的資源優(yōu)勢(shì)，備有專門的館員對(duì)這些資料和信息進(jìn)行整合和處理，為學(xué)生提供職業(yè)心理的輔導(dǎo)，以緩解學(xué)校的心理輔導(dǎo)部門的壓力。這些方式方法都可以讓大學(xué)生們客觀的分析自己，清醒地認(rèn)識(shí)到自己，增強(qiáng)心理承受能力，幫助他們樹立自信心，從而能夠客觀、有效的制定出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

為了高校學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃中的各種需求，高校圖書館要充分發(fā)揮其職能作用，有針對(duì)性的采取服務(wù)方式。充分利用圖書館的人力、物力資源，創(chuàng)造性的拓展服務(wù)渠道，就一定能夠滿足大學(xué)生在制定職業(yè)生涯規(guī)劃中的需求，為高校培養(yǎng)新時(shí)代復(fù)合型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]相前．高校圖書館開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)探討[J]．信息服務(wù)．2011（5）

[2]黃宇．高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作探討[J]．信息服務(wù)．2010（1）

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書范文第3篇

[論文摘要]：職業(yè)生涯開發(fā)與管理是圖書館留住人才的有效手段，也是保證圖書館其他資源得到合理利用的前提。從人力資源開發(fā)與管理的角度看，圖書館員職業(yè)生涯的開發(fā)與管理在現(xiàn)代圖書館具有其可行性?，F(xiàn)代圖書館應(yīng)對(duì)圖書館員的職業(yè)生涯進(jìn)行切合實(shí)際的開發(fā)與管理

2l世紀(jì)，圖書館展現(xiàn)出新的姿態(tài)。人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)也隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變化而轉(zhuǎn)變。時(shí)代賦予了它新的內(nèi)涵和意義。相對(duì)于傳統(tǒng)圖書館，現(xiàn)代圖書館出現(xiàn)了許多新概念，諸如數(shù)字圖書館、知識(shí)組織、知識(shí)管理等。為了適應(yīng)它的發(fā)展和變化，作為組織第一資源——圖書館的員工也需要進(jìn)行新的定位，重塑職業(yè)形象。轉(zhuǎn)變職業(yè)觀念．激發(fā)職業(yè)潛能。因而，為趿引更多人才，更好提升圖書館的競(jìng)爭(zhēng)力。進(jìn)行圖書館員的職業(yè)生涯開發(fā)與管理已成為圖書館進(jìn)一步改革的方向和有效的途徑。

一、職業(yè)生涯和職業(yè)生涯開發(fā)與管理的概念

職業(yè)生涯(occupationalcareer。orkcareer)又稱職業(yè)發(fā)展。它是指一個(gè)人從確定職業(yè)目標(biāo)開始。通過職業(yè)學(xué)習(xí)，從事各種職業(yè)。直至職業(yè)勞動(dòng)最后結(jié)束的所有職業(yè)工作歷程。在現(xiàn)代社會(huì)。個(gè)人的職業(yè)選擇權(quán)不斷加大．職業(yè)的變化趨勢(shì)越來越強(qiáng)，人力資源不僅在不同的社會(huì)部門之間流動(dòng)，即使在同一個(gè)組織中．還表現(xiàn)在部門之間的調(diào)整、從上到下的流動(dòng)等。如何開發(fā)和管理職業(yè)生涯。走出一條寬闊的職業(yè)道路．是現(xiàn)代人力資源管理中的一個(gè)重要課題。

職業(yè)生涯的開發(fā)與管理要通過個(gè)人和組織兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理對(duì)于個(gè)人來說，指的是個(gè)人為了達(dá)到職業(yè)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值．對(duì)自己一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃；對(duì)于組織來說。指的是以員工為中心。以員工的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)員工的實(shí)際狀況和組織需要。由管理人員與員工共同設(shè)計(jì)出員工的職業(yè)生涯通道。為員工提供既適合個(gè)人發(fā)展，又反映組織目標(biāo)和文化的工作崗位。組織對(duì)員工的職業(yè)生涯開發(fā)與管理是一個(gè)滿足員工和組織內(nèi)人力資源需要的互動(dòng)過程。對(duì)于組織來說．是為了適應(yīng)外部環(huán)境的變化．確保在需要時(shí)可以得到具備合適資格和經(jīng)歷的員工。并保證員工的獻(xiàn)身精神與忠誠(chéng)度；對(duì)于員工來說，是為了使自身在其職業(yè)生涯中能力獲得不斷提高．潛能得到最大限度的發(fā)揮。實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理在企業(yè)中應(yīng)用較為普遍．在公益性行業(yè)中還很少有人涉及。然而，我們認(rèn)為，開展職業(yè)生涯的開發(fā)與管理的研究．對(duì)于高技術(shù)人才普遍不足、從某種意義上存在著人才流失的圖書館界來說。是具有相當(dāng)重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義的。

二、圖書館進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理的必要性

1．是適應(yīng)圖書館事業(yè)發(fā)展和圖書館隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展的需要

當(dāng)代社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展，對(duì)從事讀者服務(wù)及信息服務(wù)的工作人員的專業(yè)素質(zhì)、綜合能力的要求不斷提高，高水平圖書館人才明顯不足。隨著圖書館的采訪、分類、編目、典籍等工作的現(xiàn)代化。圖書館所需人力大大減少。反之。數(shù)字圖書館的建立，文獻(xiàn)檢索、參考咨詢業(yè)務(wù)的不斷擴(kuò)大．圖書館需要大量高素質(zhì)、高學(xué)歷的人才．特別是能整體了解圖書館運(yùn)作，既懂計(jì)算機(jī)又懂圖書館業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才缺口更大。因此．通過有組織的職業(yè)生涯開發(fā)，可以使一部分圖書館工作人員實(shí)現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型．成為圖書館發(fā)展的急需人才，加強(qiáng)圖書館隊(duì)伍建設(shè)。以適應(yīng)圖書館事業(yè)發(fā)展的需要，是一條完全可行的．也是高效益的途徑。

2．是圖書館留住人才、人盡其才的有效手段

圖書館屬于事業(yè)型、服務(wù)型機(jī)構(gòu)，其經(jīng)濟(jì)效益不高．帶給個(gè)人的社會(huì)聲望也不大，因此，人力資源流動(dòng)沒有給圖書館帶來活力，而是高層次人才在某種程度上的流失，大大制約了圖書館事業(yè)的發(fā)展。因此，圖書館事業(yè)要想求得生存權(quán)、發(fā)展權(quán)就必須開辟出一條寬闊的職業(yè)生涯發(fā)展道路，根據(jù)每個(gè)從業(yè)人員的專業(yè)、學(xué)歷、興趣、技能等，為個(gè)人設(shè)計(jì)合理的發(fā)展道路，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、鍛煉的機(jī)會(huì)，盡可能發(fā)揮每一位從業(yè)人員的潛能，使之在經(jīng)濟(jì)利益方面不能得到的東西，在自我實(shí)現(xiàn)方面得到一定的滿足與補(bǔ)償。圖書館要不斷讓員工承擔(dān)具有挑戰(zhàn)性的工作，并為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展以及參與管理創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，使員工工作滿意度增加，留住人才和吸引人才，從而保障圖書館有一個(gè)穩(wěn)定且具有活力的人才隊(duì)伍。

3．能提升圖書館組織運(yùn)用人力資源的效能

職業(yè)生涯管理有效激活了圖書館的人力資源管理。借助系統(tǒng)的職業(yè)開發(fā)，能融合個(gè)人職業(yè)生涯需求與圖書館組織目標(biāo)，將枯燥單調(diào)的圖書館工作轉(zhuǎn)變?yōu)槌錆M挑戰(zhàn)性的工作環(huán)境，為館員創(chuàng)造更多的職業(yè)機(jī)會(huì)和良好的工作氛圍。圖書館可依據(jù)每個(gè)工作人員的具體情況，為其設(shè)計(jì)職業(yè)生涯道路，最大程度地發(fā)揮每一位工作人員的個(gè)人潛能。首先，給每一位工作人員配備合適的工作崗位，進(jìn)入圖書館后，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和圖書館的需要，適時(shí)調(diào)整其最終的職業(yè)發(fā)展方向。其次，注意在工作中不斷開發(fā)工作人員的能力，保證工作人員可以在工作中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。第三，圖書館還應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)工作人員的培訓(xùn)。職業(yè)生涯的開發(fā)與管理能為工作人員提供職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和工作上的成就感，具有極大的激勵(lì)作用，使他們?cè)诔浞职l(fā)展自己才能的同時(shí)，極大地促進(jìn)組織效能的提高。

4．圖書館其他資源可得到充分利用

圖書館具有人才、資金、文獻(xiàn)、設(shè)備等多項(xiàng)資源。在這些資源中，人才這一資源是唯一能動(dòng)的主體，而其他資源都是被人才所利用的被動(dòng)的客體。其他資源能否得到充分利用取決于人才資源的開發(fā)和利用程度，而職業(yè)生涯開發(fā)能夠充分利用圖書館其他有限的資源，提高圖書館的整體能力和效益。

三、現(xiàn)代圖書館對(duì)館員的職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)和管理

一般說來，對(duì)職業(yè)生涯開發(fā)和管理的主體是組織中的員工個(gè)體，但以組織為主體的職業(yè)生涯開發(fā)和管理越來越成為主要趨勢(shì)。對(duì)現(xiàn)代圖書館而言，提供個(gè)人評(píng)估規(guī)劃草案的主體是館員本人，但進(jìn)行評(píng)估確認(rèn)和整體規(guī)劃的主體是圖書館這個(gè)組織，具備條件的圖書館可以聯(lián)合起來成立一個(gè)類似“職業(yè)生涯開發(fā)與管理委員會(huì)”的非專職的領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)館員的職業(yè)生涯開發(fā)與管理。那么，怎樣才能結(jié)合圖書館的實(shí)際，對(duì)館員的職業(yè)生涯進(jìn)行切實(shí)可行的開發(fā)與管理呢?

1．對(duì)組織環(huán)境和館員情況進(jìn)行評(píng)估

評(píng)估階段的主要任務(wù)是根據(jù)館員自身的特點(diǎn)和他們所處的環(huán)境進(jìn)行分析和定位，設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)．主要包括三個(gè)方面的工作：

(1)環(huán)境分析。對(duì)圖書館內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行分析探討．弄清環(huán)境對(duì)館員職業(yè)發(fā)展的作用、影響及要求。建立圖書館職業(yè)信息系統(tǒng)，將館員的職業(yè)目標(biāo)與各種職業(yè)機(jī)會(huì)公開、公正、有效地匹配起來。

館員自我評(píng)估。組織館員提交個(gè)人分析表，對(duì)個(gè)人情況(如性別、年齡、健康狀況、教育水平、負(fù)擔(dān)狀況等)和自身的能力、興趣、價(jià)值觀和職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行真實(shí)評(píng)估。

(3)圖書館對(duì)館員進(jìn)行評(píng)估。處理館員的基本信息檔案，分析他們具備或潛在的職業(yè)能力和興趣，判斷他們的職業(yè)類型(進(jìn)取型、安全型、自由型、攀登型及平衡型)，最終確定員工的職業(yè)目標(biāo)是否現(xiàn)實(shí)以及他們可能的發(fā)展道路。

2．幫助館員確立職業(yè)目標(biāo)

根據(jù)評(píng)估結(jié)果，確立切實(shí)可行的目標(biāo)是進(jìn)行職業(yè)生涯開發(fā)與管理的關(guān)鍵，也是最重要的一點(diǎn)?，F(xiàn)代圖書館對(duì)館員職業(yè)生涯進(jìn)行開發(fā)與管理，一般考慮三個(gè)發(fā)展方向：

(1)縱向發(fā)展。即隨著個(gè)人的技術(shù)能力和服務(wù)水平的提升，館員在職業(yè)發(fā)展道路上呈上升走向，例如職務(wù)等級(jí)由低級(jí)到高級(jí)的提升、成為某專業(yè)技能領(lǐng)域的業(yè)務(wù)骨干等。

(2)橫向發(fā)展。館員在不類型業(yè)務(wù)之間的調(diào)動(dòng)、在業(yè)務(wù)工作和管理工作之間的切換都屬于橫向發(fā)展。通過此種發(fā)展可以發(fā)現(xiàn)館員的最佳發(fā)揮點(diǎn)，同時(shí)又可以使館員積累多方面的工作經(jīng)驗(yàn)，為以后的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

(3)向圖書館核心方向發(fā)展。被賦予了更多機(jī)會(huì)的館員，隨著手中掌握技能的增加，漸漸發(fā)展成為全面的資深業(yè)務(wù)骨干，如學(xué)科館員、館內(nèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)導(dǎo)師等。

圖書館的職業(yè)崗位相對(duì)來說是比較穩(wěn)定的。館員的職業(yè)生涯發(fā)展方向在生涯路線圖中將會(huì)顯得較為平緩，為減少館員的“疲頓傾向”。可適當(dāng)增設(shè)一些可發(fā)揮能力的“虛擬”職位，例如兼職培訓(xùn)講師、兼職業(yè)務(wù)指導(dǎo)、兼職公關(guān)人員等；也可實(shí)施工作輪換制度，豐富工作內(nèi)容，開創(chuàng)新服務(wù)。

3．制定職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)計(jì)劃和具體措施，例如教育、培訓(xùn)、實(shí)踐和修正，這是確定職業(yè)目標(biāo)后至關(guān)重要的過程。

(1)為不同情況的館員制定不同的職業(yè)生涯策略。比如為年輕館員提供富有挑戰(zhàn)性和開創(chuàng)性的工作。使他們保持旺盛的工作熱情和競(jìng)爭(zhēng)能力。安排中年館員對(duì)年輕館員進(jìn)行傳、幫、帶，既可以幫助年輕館員養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，也能鞏固和發(fā)展中年館員的知識(shí)。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；三線并行；學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃：構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G40-012　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號(hào)：1009-4156(2012)09-087-03

大學(xué)生的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到一個(gè)人能否在社會(huì)找到自己的合適的位置，充分發(fā)揮自己的才能，是大學(xué)生邁向社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己人生抱負(fù)的關(guān)鍵一步。高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃同樣關(guān)系到其未來的職業(yè)發(fā)展方向。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程技術(shù)系根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展了“三線并行”的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，即在大一學(xué)生中，以學(xué)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽為重點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃；在大二學(xué)生中，以專題研討活動(dòng)為載體貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃；在大三學(xué)生中，以就業(yè)為平臺(tái)實(shí)踐職業(yè)生涯。“三線并行”的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，對(duì)于系部而言，是針對(duì)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)而開展的有針對(duì)性的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)；對(duì)于學(xué)生個(gè)人而言，是三年逐步成長(zhǎng)的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展的遞進(jìn)過程。活動(dòng)理念是全面參與、積極引導(dǎo)、循序漸進(jìn)、分類指導(dǎo)?；顒?dòng)模式為三線并行、分層推進(jìn)。

一、明確圍繞“一條主線”開展活動(dòng)的意義

常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程技術(shù)系“三線并行”的學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)圍繞“學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展”這一主線開展。對(duì)高職生來說，以學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃為路徑，根據(jù)自身特點(diǎn)規(guī)劃學(xué)業(yè)，進(jìn)一步明確努力的方向和目標(biāo)，具有重要的意義。規(guī)劃學(xué)業(yè)職業(yè)的過程，就是學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、了解專業(yè)知識(shí)、提升綜合素質(zhì)的過程。引導(dǎo)學(xué)生做好自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于優(yōu)化學(xué)業(yè)進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的能力，培養(yǎng)他們自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的意識(shí)具有重要意義。

二、有效發(fā)揮“兩個(gè)主體”的作用

“兩個(gè)主體”即學(xué)業(yè)導(dǎo)師和在學(xué)學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師是學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃工作和具體就業(yè)指導(dǎo)的承擔(dān)者，是決定職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)體系成效的前提；學(xué)生是學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的實(shí)施主體，是學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的關(guān)鍵。要想有效發(fā)揮“兩個(gè)主體”的作用，必須提高學(xué)業(yè)導(dǎo)師自覺指導(dǎo)的水平，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。

學(xué)業(yè)職業(yè)生涯活動(dòng)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師其實(shí)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，主要由專業(yè)教師、班級(jí)班主任、心理咨詢師、企業(yè)人員、輔導(dǎo)員等成員組成，他們從各個(gè)方面給學(xué)生以最佳的指導(dǎo)。專業(yè)教師和班主任可以在學(xué)業(yè)、專業(yè)方面給予在校學(xué)生全面的指導(dǎo)；心理咨詢師可以幫助學(xué)生更好地分析自己，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位；企業(yè)人員則可以幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)，幫助其確立擇業(yè)取向；輔導(dǎo)員則進(jìn)行就業(yè)服務(wù)、協(xié)調(diào)各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接工作。這些成員構(gòu)成學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過他們的有效指導(dǎo)，可以避免學(xué)生學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的盲目性。當(dāng)然由于系部的實(shí)際情況，有些角色的指導(dǎo)內(nèi)容可能交叉甚至重復(fù)，有些角色又必須承擔(dān)多項(xiàng)內(nèi)容，但只要在開展工作時(shí)只要對(duì)各角色重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容合理安排，便可以避免混亂。

在系部層面，專業(yè)教師、班主任和輔導(dǎo)員是導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)最重要的成員。為使其對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，系部層面十分重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)。班主任盡可能由專業(yè)教師擔(dān)任，并結(jié)合系部實(shí)際進(jìn)行指導(dǎo)。主要方式有：請(qǐng)學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃專家進(jìn)行指導(dǎo)，定期組織班主任專題研討，在不同學(xué)期開展公開示范課，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，提倡教研室和黨日活動(dòng)開展對(duì)專業(yè)學(xué)生的研究等。例如，特邀常州技術(shù)師范學(xué)院心理系主任，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的觀念以及職業(yè)生涯規(guī)劃書的撰寫格式這三大主題，對(duì)系部學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)；組織班主任進(jìn)行學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃研討；特邀系部學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃專家開展學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃公開示范課；系輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程技術(shù)系汽修黨支部結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室——院汽車維修技術(shù)研究與服務(wù)中心，開展“大力推進(jìn)教學(xué)改革全面踐行科學(xué)發(fā)展——‘產(chǎn)學(xué)研零距離”’黨日活動(dòng)，由黨支部教師黨員進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生黨員“經(jīng)營(yíng)管理”，完成汽車美容、汽車保養(yǎng)、性能檢測(cè)、汽車簡(jiǎn)單故障排除等工作。

學(xué)生自身的參與是學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)成功的關(guān)鍵。為提高學(xué)生的參與面和參與的積極性，系部要做好以下工作：

一是通過各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生了解學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的意義，如開展職業(yè)生涯規(guī)劃講座、學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫講座、學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會(huì)等。二是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用或利用學(xué)業(yè)職業(yè)生涯的資源，包括組織學(xué)生參觀學(xué)院圖書館、聆聽圖書館講座、統(tǒng)一組織學(xué)生參觀學(xué)院東區(qū)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室資源、利用職業(yè)生涯課堂網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃初步介紹。三是分階段、循序漸進(jìn)地推進(jìn)實(shí)施學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，使學(xué)生逐步理解接受，如在大一時(shí)以適應(yīng)和探索為主，初步適應(yīng)大學(xué)生活、探索自我，初步了解自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展情況，撰寫學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書，參加學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽；在大二時(shí)以發(fā)展和提高為主，根據(jù)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重專業(yè)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大交往圈，積極組隊(duì)參加專題研討和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自身綜合素質(zhì)；在大三時(shí)以沖刺和實(shí)踐為主，學(xué)習(xí)就業(yè)派遣有關(guān)知識(shí)，參加各類招聘會(huì)，通過上崗實(shí)習(xí)體會(huì)職業(yè)崗位的工作情況，同時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。四是合理安排指導(dǎo)重點(diǎn)，理清系部層面、班級(jí)層面工作的重點(diǎn)。比如，在系部層面，組織開展學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)生就業(yè)講座，組織開展學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、專題研討、就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)等活動(dòng)；在班級(jí)層面，以主題班會(huì)與指導(dǎo)撰寫學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書的形式加強(qiáng)學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三、“三線并行”開展學(xué)業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)書范文第5篇

教育部職業(yè)教育與成人教育司于2004年開始組織全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽活動(dòng)，“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”是競(jìng)賽項(xiàng)目之一。2009年秋季，職業(yè)生涯規(guī)劃作為必修課首次進(jìn)入中職校的德育課堂。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)尚處于探索階段，而且研究對(duì)象多為高等院校的學(xué)生，對(duì)中職生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的研究相對(duì)較少。德育課如何幫助中職生正確認(rèn)識(shí)自我，了解專業(yè)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀念，為將來順利就業(yè)創(chuàng)造條件，是需要我們深入思考的一個(gè)問題。

一、當(dāng)前中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

自第一屆全國(guó)中職學(xué)校文明風(fēng)采競(jìng)賽活動(dòng)以來，筆者多年指導(dǎo)學(xué)生參加職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽，并有多名學(xué)生斬獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中，筆者對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。

1.遠(yuǎn)期目標(biāo)：渴望創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板，打工也要當(dāng)高管

在統(tǒng)計(jì)學(xué)生的終極職業(yè)理想或遠(yuǎn)期目標(biāo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，88%的學(xué)生選擇創(chuàng)辦企業(yè)當(dāng)老板。而且，像美容美發(fā)、烹飪專業(yè)的學(xué)生想自主創(chuàng)業(yè)的比例更高，有的學(xué)生開玩笑稱自己的班級(jí)為“老板班”。在課堂教學(xué)互動(dòng)和課下調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中職生普遍都有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)，在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中所體現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目都與他們所學(xué)的專業(yè)相關(guān)，如：美容美發(fā)店、餐廳、酒店、影樓、旅行社、動(dòng)漫游戲公司等等。此外，在談到事業(yè)有成后的規(guī)劃時(shí)，有的學(xué)生提出要享受人生，環(huán)游世界；有的提到要回報(bào)社會(huì)，多做文化交流等方面的公益事業(yè)等。

除了自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板外，企業(yè)高管也是中職生最為青睞的職業(yè)目標(biāo)，約80%學(xué)生的中長(zhǎng)期目標(biāo)都是進(jìn)入企業(yè)高級(jí)管理層，如做美容美發(fā)店經(jīng)理、廚師長(zhǎng)、星級(jí)酒店高管、網(wǎng)絡(luò)公司CEO等。從學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃中可以看出，中職生同樣也有強(qiáng)烈的事業(yè)心，非常想實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2.近期目標(biāo)：努力考取相關(guān)證書

學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中基本都提到在校和職業(yè)初期會(huì)努力考取相關(guān)的證書，其中普遍被提及的是與所學(xué)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書，如美發(fā)師、中(西)式烹調(diào)師、面點(diǎn)師、調(diào)酒師、導(dǎo)游員等；同時(shí)不同專業(yè)的學(xué)生針對(duì)本專業(yè)的特點(diǎn)也準(zhǔn)備考取相關(guān)的證書，如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書等。

3.職業(yè)選擇與專業(yè)匹配度高

從學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)看，所選擇的職業(yè)方向和在校所學(xué)專業(yè)基本相匹配, 雖然部分學(xué)生的遠(yuǎn)期目標(biāo)是創(chuàng)業(yè), 但所從事的行業(yè)也沒有離開所學(xué)專業(yè)。

二、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題分析

從對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃的分析，一方面可以看出他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃的制定和職業(yè)價(jià)值取向等方面存在不足之處。另一方面，也暴露出學(xué)校、老師對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的方法等方面也亟須改進(jìn)。

1.中職生的職業(yè)價(jià)值觀有待加強(qiáng)

中職生的職業(yè)規(guī)劃存在著理想化的色彩和過高的職業(yè)期望，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相比有一定差距。中職生的職業(yè)目標(biāo)偏向“老板”“高管”，在職業(yè)選擇上比較注重經(jīng)濟(jì)報(bào)酬，注重休閑、安逸、享受的生活方式。這種職業(yè)價(jià)值取向很大程度上受到了社會(huì)整體經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，因?yàn)楦呤杖氲某晒θ耸客侨藗冏h論的焦點(diǎn)，更易成為正處于青春期而對(duì)未來充滿想象的中職生的偶像。但是高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)定位有著高標(biāo)準(zhǔn)的要求，這與中職生的自身標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。

從中職生職業(yè)生涯的發(fā)展階段規(guī)劃上，學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和擁有中職學(xué)歷在社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)狀，在職業(yè)初期的規(guī)劃上都體現(xiàn)出要從基層做起，一步一步向上發(fā)展的思路。但是現(xiàn)實(shí)中的狀況是，部分學(xué)生在情感上更加傾向于舒適的工作, 不能吃苦受累, 這也是目前中職生畢業(yè)后就業(yè)對(duì)口率不高的原因之一, 這不僅影響了自身的專業(yè)發(fā)展, 也導(dǎo)致人才分配不均衡，企業(yè)中出現(xiàn)高級(jí)“藍(lán)領(lǐng)”難求的現(xiàn)象。

2.“考證”與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系不明確

中職生在職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍提及在校期間要考取相關(guān)職業(yè)資格證書，但是在工作以后的規(guī)劃中就很少提及，且沒有具體的規(guī)劃及落實(shí)。其實(shí)，對(duì)于大部分所學(xué)專業(yè)性強(qiáng)的中職生而言，考取“初級(jí)—中級(jí)—高級(jí)—技師—高級(jí)技師”的國(guó)家職業(yè)資格證書，正是其職業(yè)生涯走專業(yè)技術(shù)發(fā)展路徑的一條主線。在對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)識(shí)到證書對(duì)職業(yè)發(fā)展的作用，沒有在工作以后作出相應(yīng)的規(guī)劃，以致阻礙了職業(yè)發(fā)展。而不同專業(yè)的未來發(fā)展問題又是中職德育課教師的一個(gè)盲區(qū)。

3.只為規(guī)劃而規(guī)劃，缺乏實(shí)效性

“職業(yè)生涯規(guī)劃”這門課程設(shè)置于中職高一年級(jí)第一學(xué)期，各中職校的關(guān)注點(diǎn)往往都在每年的全國(guó)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽上，組織參賽的也往往都是高一年級(jí)的學(xué)生，這就容易造成老師對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，更多的關(guān)注在比賽的要求和如何能獲獎(jiǎng)方面，走入“只為規(guī)劃而規(guī)劃”或“只為比賽而規(guī)劃”的怪圈，卻忽視了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的持續(xù)性、個(gè)體性、針對(duì)性和有效的指導(dǎo)，學(xué)生即使做了規(guī)劃也很茫然，也違背了全國(guó)中職生文明風(fēng)采大賽組織的初衷。

三、加強(qiáng)中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策

從中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展上講，為中職生開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程是十分必要的，如何上好職業(yè)生涯規(guī)劃課程，給予中職生切實(shí)有效的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是中職德育課教師必須要思考并探索的問題。

1.幫助中職生樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀

（1）幫助中職生更新職業(yè)價(jià)值觀念。學(xué)校要加強(qiáng)中職生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)和就業(yè)意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)中職生把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)同國(guó)家命運(yùn)發(fā)展聯(lián)系在一起，堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。

（2）幫助中職生樹立正確的職業(yè)理想。理想信念體現(xiàn)于一個(gè)人的向往與追求，要引導(dǎo)中職生從實(shí)際出發(fā)，客觀認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自我，確定恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)期望值，將中國(guó)夢(mèng)與個(gè)人的成才夢(mèng)聯(lián)系起來，形成正確的職業(yè)理想。

2.采取靈活多樣的形式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

（1）確立職業(yè)生涯規(guī)劃全程化的教學(xué)體系。對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育不能只停留在一個(gè)學(xué)期的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，應(yīng)該根據(jù)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如：筆者學(xué)校為學(xué)生建立了《中職生成長(zhǎng)手冊(cè)》，每個(gè)年級(jí)的側(cè)重點(diǎn)不同，進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。高一階段側(cè)重了解自己,了解專業(yè),初步規(guī)劃職業(yè)生涯,規(guī)劃未來的職業(yè)方向；高二階段通過專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，加強(qiáng)崗位職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的教育,做好專業(yè)知識(shí)與技能的準(zhǔn)備；高三階段通過崗位實(shí)習(xí)實(shí)踐, 提升綜合素養(yǎng),做好即將步入社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)儲(chǔ)備和心理準(zhǔn)備。

（2）指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地開展職業(yè)規(guī)劃教育活動(dòng)，如舉辦職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)講座、畢業(yè)生講壇、模擬招聘等，以形式多樣的活動(dòng)為載體加強(qiáng)對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。教師應(yīng)按照職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施步驟分階段地指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)新生參觀實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，初步了解職業(yè)崗位內(nèi)容和工作條件；鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社團(tuán)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解自我，發(fā)展個(gè)性，學(xué)會(huì)溝通與協(xié)作；組織學(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃講座等，了解就業(yè)政策，培養(yǎng)職業(yè)情感，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.提升教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

目前中職學(xué)校的德育課教師，有的是思想政治課教師，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。要教好學(xué)生，教師首先要提高自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力。要充分利用校內(nèi)外的資源,例如組織教師參加職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格認(rèn)證考試、與企業(yè)人員座談、文化課教師進(jìn)專業(yè)組、下企業(yè)實(shí)踐等都是很好的培訓(xùn)和提升方式。