前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇黃果樹聽瀑范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

黃果樹聽瀑范文第1篇

一、在朗讀指導中品味語言

語言有很強的韻律感和節(jié)奏感，只有在朗讀中，才能更好地感覺語言表達得準確、生動、貼切，從而培養(yǎng)和感知語言的美感。

【句段一】車到黃果樹風景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了……那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機的大合奏。響遏行云。

【教學過程】

師：作者“門口初聽瀑”聽到的瀑布，有什么特點?請用文中的詞語來回答。

生：漸近漸響。

師：漸近漸響是什么意思?

生：是說我們離瀑布遠的時候，瀑聲很??；離它越近，聲音就越響。

師：我們從哪兒感受到瀑聲原先很小?請大家抓住關鍵詞說說體會。

生：我從“飄”這個字知道了它的聲音不是傳來的，而是飄飄悠悠地飄來的。

生：我從“拂”體會到了它的聲音很小，就像是媽媽的手輕輕地撫摸一樣。

師：那我們又是從哪兒感受到瀑聲后來很大了呢?

生：我從“涌漫”這個詞感受到聲音好像是鋪天蓋地地涌過來的。

生：我從“蓋過”這個詞感受到了聲音響，人喧馬嘯已經很響了。瀑布聲居然蓋過了它。

生：我從“只存”感受到了聲音響，這說明除了瀑聲，沒有其他聲音。

生：我從“響遏行云”感受到了瀑布聲音響，響得連天上的云都給阻擋住了。

師：大家自由讀這個句子。你能讀出黃果樹瀑布“漸近漸響”的特點嗎?

學生自由練習，指名朗讀。

【教學反思】

這個片段描述的是作者在黃果樹瀑布景區(qū)“門口初聽瀑”時聽到的瀑聲。從“瀑聲特點”這個角度來看，“漸近漸響”是作者第一次聽到瀑聲的特點，離瀑布的距離越來越近，聲音就越來越響。從“語言文字”這個角度來看，這段話中，作者的遣詞用字非常講究?！帮h、拂”等詞寫出了作者原先聽到的瀑聲是輕柔、縹緲的，“涌漫、蓋過、只存、響遏行云”等詞寫出了作者后來聽到的瀑布是晾天動地的。教學中，教師要讓學生抓住這些詞語感受瀑聲特點的同時，品味作者用詞的精妙。正如課堂中一學生所講的那樣，“飄”比“傳”好，—個“飄”字寫出了遠處聽到的瀑聲是飄飄悠悠的，極盡輕柔、靈動。因此，將品味語言和朗讀指導融合在一起進行教學時，“漸近漸響”的瀑聲效果自然水到渠成地展現在學生面前。

二、在朗讀指導中理解語言

知識，只有真正地理解，才能更好地記憶、運用。朗讀可以感知語言的意義，有助于理解文章，接受知識，明白作者文中所要表達的含義。

【句段二】“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

【教學過程】

師：作者“石階兩聽瀑”聽到的瀑聲是一種怎樣的響?請用文中的詞語回答。

生：回響。

師：那“回響”是什么意思呢?在我們的日常生活中你碰到過這樣的情況嗎?

生：回響是回聲的意思。有一次，我和爸爸媽媽去旅游，我們在山上面對山崖大喊的時候就有回聲。

師：那黃果樹瀑布的聲音為什么會有回聲呢?

生：因為書上寫了“黃果樹落在群山環(huán)抱的谷地”，群山環(huán)抱就是指四周全是山，所以瀑布的聲音發(fā)出來后。就有回聲了。

【教學反思】

這個片段描述的是作者“石階二聽瀑”時聽到的瀑聲。從“瀑聲特點”這個角度來看，“回響”是這次聽到瀑聲的特點。由于瀑布落在群山環(huán)抱之中，所以巨大的“嘩嘩”聲必然會引起群山的回聲。對于回聲，學生并不會陌生，他們有自己的生活體驗。從“語言文字”這個角度來看。這個句子形式很特別：(1)它由“‘嘩嘩’的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著”和“似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響”兩個分句構成，這兩個分句的字數大致相同；(2)兩個分句末尾的6個字：“震蕩著、回響著”和“在奏鳴、在轟響”結構、節(jié)奏完全一致。這兩個特點很像大自然的回聲。作者用這樣一種具有明顯特點的句子呈現形式，應該是有意為之，是為了傳遞給讀者一種信息，即瀑聲像“回聲”。因此，在教學過程中可以讓學生與教師配合著演練回聲，讓學生感受到瀑聲的特點。

三、在朗讀指導中遷移語言

朗讀不僅可以理解、品位語言，還可以通過遷移訓練，激發(fā)學生的想象，拓展他們原有的語言表達空間。

【句段三】瀑布如雷轟鳴。山回谷應，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏鳴。人若浮身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏?！覀凂雎犞耆蛔黜懙钠俾暎挥X得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力?；厥幹笞匀患冋宕嗟囊繇?。

【教學過程】

師：作者“谷底三聽瀑”聽到的瀑聲是一種怎樣的響?請用句段中的一個詞回答。

生：音響。

師：音響是什么意思?

生：“音響”的意思是像音樂的響聲。

師：音樂的響聲是怎么樣的?

生：聲音有高有低的，速度有快有慢的，很有節(jié)奏感的……

師：大家試試讀出瀑聲的聲音高低、速度快慢，讓文字變成一種音樂。

學生們朗讀課文。

師：黃果樹瀑布的瀑聲就像音樂一樣帶給了作者美妙的遐想。這個句段中哪些語言描繪的是作者的想象，請劃出來，并試著有感情地朗讀。

學生自由練習，舉手朗讀匯報。

師：我們也一起聽一聽黃果樹瀑布的這份美妙的音響，它又仿佛讓我們看到了什么呢?

多媒體演示瀑布聲，并呈現訓練題：

聽到黃果樹瀑布這_____的瀑聲，我仿佛看到了_____。

生：聽到黃果樹瀑布這美妙的瀑聲，我仿佛看到了我這個人懸在半空中，下面好像是個音樂噴泉把我托了起來。

生：聽到黃果樹瀑布這神奇的瀑聲，我仿佛看到了一道很大很大的瀑布從很高的地方飛下來。

生：聽到黃果樹瀑布這富有節(jié)奏的瀑聲，我仿佛看到了千萬匹駿馬朝著我奔馳而來。

師：同學們的想象真豐富!讓我們把這份感受由朗讀傳遞給大家吧!

【教學反思】

這個片段是描寫作者來到黃果樹瀑布的谷底犀牛潭邊聽到的聲響。從“瀑聲特點”這個角度來看，這次聽到的瀑聲像“音響”，有音樂般的節(jié)奏。這是由于瀑底的犀牛潭形狀特殊，四周有許多的溶洞共鳴所致。再從“語言文字”這個角度來看，這個片段與前兩個片段相同，都運用了比喻的修辭手法。這個片段中的“仿佛置身于圓形樂池中……每個細胞都灌滿了活力”和“只覺得自己的胸臆在擴展……挾來大自然生生不息的活力”不僅寫出瀑聲的“響”，還寫了瀑聲的“神奇”。所以，教師可以在教學過程中用多媒體課件演示黃果樹瀑布的聲音，讓學生真實地聆聽一下瀑聲，邊聽瀑聲邊想象看到了什么?然后用訓練題讓學生表達感受。這種遷移的方式可以迅速激發(fā)學生的聯想，讓他們學會語言表達的技巧。

通過這節(jié)課，筆者發(fā)現，適當的朗讀指導，不僅可以落實學生的語言訓練，讓他們學到語文知識，還可以讓他們感受語言文字的魅力，在輕松愉悅中得到審美的熏陶。

黃果樹聽瀑范文第2篇

游黃果樹瀑布

2009年7月2日，一大早媽媽就把還在睡夢中的我叫醒了，想到今天要去游覽心馳神往了許久的黃果樹瀑布，我鯉魚打挺，“噌“的一下就起床了，清晨的山城貴陽，絲絲涼爽的風讓我的睡意全無。坐在汽車上，一覺醒來發(fā)現自己已接近了此行的目的地——黃果樹瀑布，一下子精神起來。我早就聽說過聞名中外的黃果樹瀑布了，可是卻一直沒有機會目睹它的風采。這不，機會來了。

遠遠地，便隱隱約約聽見了隆隆的水聲，心中出現了一副壯觀的景色，興奮異常，因為自己終于可以來到這遠近聞名的大瀑布腳下，體會“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的非凡韻味了。聽導游說：“黃果樹瀑布高77.8米。寬101米。是唯一能從六個方位來欣賞、感受的世界名瀑。以大瀑布為中心20余平方公里范圍內匯聚18個瀑布，是世界上最大的瀑布群……”哇噻，我聽了，便迫不及待地做好了下車準備，要一覽瀑布美景。我們順著彎彎曲曲的石徑，來到了瀑布對面的觀瀑亭。亭的正中雕刻著三個大字；觀瀑亭。亭子兩邊貼著一副對聯，上聯是“白水如棉不用弓彈花自散”，下聯是“紅霞似錦何須梭織天生成”。憑欄眺望，但見巨瀑似布如帛，洶涌澎湃。瀑水由懸崖直瀉犀牛潭中，氣勢磅礴。濺起的水珠高五六丈，閃銀亮玉，極為壯觀，仿佛那是無數晶瑩透亮的珍珠在陽光下跳躍。順著彎彎曲曲的石徑，我們又來到峽谷底。從下往上看，瀑布就像一塊巨大的白紗披在青山少女的肩上；又似老人白雪般的銀發(fā)一落千丈。瀑布那強有力的節(jié)奏，如同一支音樂交響在我耳邊回蕩。它的美是無法形容的，它是一顆未經雕琢的鉆石，那樣晶瑩；那樣純樸。瀑布下有一潭，名叫犀牛潭。潭深水碧，奔騰的瀑布，從幾十米高的懸崖絕壁上直瀉潭中，激起一朵朵晶瑩的浪花，卷起一個個漩渦。那轟鳴的水聲震耳欲聾，那濺起的水珠向四面飄灑，好似蒙蒙細雨，使你無法看清對岸。我站在犀牛潭旁，雖然太陽還在天上放著光芒，但瀑布底下卻下著“蒙蒙細雨”，衣服和頭發(fā)都濕淋淋的?！拔覀內ニ煻窗桑　蔽覍寢屨f著便迫不及待的要往半山爬去，到了半山，水霧越來越大，好像正要穿過的“雨林”。突然，媽媽驚呼：“快、快，快看彩虹！”“哇！我看到了。原來是瀑布從頂上直瀉下來形成的水霧通過陽光的照射形成的彩虹！美麗的彩虹，沒有想到我今天還能看到這般美麗的奇景。走過了陡峭的山崖，我們終于來到了水簾洞的洞口，洞口正在滴水，我怎么躲也躲不過，雖然很小心，但我的頭上，身上還是被滴了幾滴，走進洞里一看，“呀”，這不是孫悟空的水簾洞嗎？我還聽說過這個瀑布是世界上第一個有水簾洞的呢！透過“水簾”，你還可以向外眺望，不過，看到的不是那么清楚，迷迷蒙蒙的！你還可以伸手向外摸摸，但是，你是絕對不可能把手伸出外面去的，因為水簾實在是太厚了，繼續(xù)往里面走，還可以看到一些石筍、石鐘乳呢！

面對這樣的美景，像進一步地了解這大自然的鬼斧神工。真想再來游一次！明媚的陽光照耀在黃果樹瀑布上，瀑布水閃閃發(fā)亮，光彩奪目，閃光吧，雄偉的黃果樹瀑布！（作者：吳帝求系貴州省余慶縣城關中學八四班學生）

黃果樹聽瀑范文第3篇

在地學上，瀑布稱為“跌水”，意為水以一定的落差跌落。瀑布主要有3種形成方式。一種是像尼亞加拉瀑布，它是尼亞加拉河水翻過白云石的巖壁，直落入下面的一個大水池里，翻滾的水流不休止地浸蝕頁巖，淘空了白云巖的巖洞，一塊塊的白云巖崩落，使得懸崖永遠陡峭。另一種是古代火山熔巖從下面擠上來硬化后在河道中形成一堵墻，美國的黃石下瀑布就是這樣形成的。第三種情況是古代的冰川切入山谷之中，使兩側形成懸崖峭壁，瀑布由此形成。此外，地球表面的運動使高原進一步加高，而它的邊緣地帶的河流比降大，這樣就形成了高原上的瀑布。

從河流的時間尺度來看，瀑布是一種短暫的現象，終將銷聲匿跡。瀑布的侵蝕速度取決于瀑布的落差、水量、水化學、巖石的種類和結構以及其他一些因素。有時由于懸崖或陡坡的溯源侵蝕而使瀑布向上游退縮。在其他情況下，侵蝕會產生下切作用而將瀑布所在的整個河段夷平。隨著時間的推移，憑借這兩種手段或其中任一種手段，河流的必然趨勢是消除既已形成的瀑布。河流的能量總是趨于使河流呈現比較平滑的凹形縱向剖面。但是這只是地質學和物理學上的一個科學道理，是一個漫長的歲月，動輒就是幾千年、幾萬年，甚至幾十萬年。在這一時期，舊的瀑布在消失，新的瀑布在形成。

中國有許多著名的瀑布，如貴州省的黃果樹瀑布、安徽省黃山的九龍瀑布、黑龍江省牡丹江上鏡泊湖出口處的吊水樓瀑布、浙江省雁蕩山馬鞍嶺西的大龍湫瀑布、山東嶗山的龍?zhí)镀俨?、云南壯觀的大疊水瀑布、廣西隆林的冷水瀑布等等。這些瀑布，均以獨特、壯美的氣勢吸引著中外游客。

貴州是“山國”，是唯一沒有平原支撐的山區(qū)省，地處云貴高原向廣西丘陵過度的斜坡地帶，山勢險峻，河谷深切。正是這種地形地貌，使河流比降大，加上喀斯特地貌使河流在地表、地下交錯流淌，造就了許多瀑布。誰也說不清楚貴州究竟有多少瀑布，豐富的河網使貴州成了 “萬瀑之省”。山塑水形，水顯山勢，就在那山水間演繹著貴州的秀美山川！

貴州的瀑布，首先不能不說黃果樹瀑布。是的，黃果樹瀑布不僅是貴州最大的瀑布，也是中國最大的瀑布、亞洲最大的瀑布，甚至是世界上最壯觀的瀑布之一。它不是一個孤立的瀑布，而是一個瀑布群。在它的周圍，有大大小小若干個瀑布，如陡坡塘瀑布、天星橋瀑布等18個瀑布，形成了世界上規(guī)模最大、景觀最美的瀑布群——黃果樹瀑布群。最具代表性的黃果樹大瀑布是世界最闊大壯觀的瀑布之一，大瀑布高77.8米，寬101米，由于在喀斯特極為發(fā)育的地方存在，表層巖溶水形成各式各樣的鈣華，更增加了大瀑布的神秘色彩，是世界上唯一可以從上、下、前、后、左、右6個方位觀賞的瀑布，是有水簾洞自然貫通且能從洞內外聽、觀、摸的瀑布。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布時贊嘆道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉。所謂‘珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰’俱不足以擬其壯也，高峻數倍者有之，而從無此闊而大者?！?距離黃果樹瀑布7公里處的銀鏈墜潭瀑布，形如漏斗，漫頂而下的流水，仿若滾珠落玉，有如銀鏈子散落在巖石上，幾塊巨巖猶如自然垂下的肩膀，讓流水輕盈地漫過，緩緩地匯聚在深潭里。陡坡塘瀑布位于貴州省黃果樹瀑布上游1公里處，瀑頂寬105米，高21米，是黃果樹瀑布群中瀑頂最寬的瀑布。陡坡塘瀑布頂上是一個面積達1.5萬平方米的巨大溶潭，瀑布在100多米長的鈣化壩上形成。每當洪水到來之前，瀑布發(fā)出“轟隆轟隆”的吼聲，就像是在提醒“生死攸關不要靠近，注意安全”一樣，因此又叫“吼瀑”?！斑b聞水聲轟轟，從隴隙北望，忽有水自東北山腋瀉崖而下，搗入重淵，但見其上橫白闊數丈，翻空涌雪，而不見其下截，蓋為對崖所隔也?！边@是徐霞客在《徐霞客游記》中對陡坡塘瀑布的描述。在黃果樹瀑布以西6公里，有二條對峙的險峻山嶺——關索嶺和大坡頂，這里有一個深達700余米的峽谷。滴水灘瀑布就像一位害羞的少女躲在幽深的山谷，極目遠眺又像是提著雪白的衣裙輕捷地在高巖上奔跑。滴水灘瀑布由3個瀑布組成，最上面叫連天瀑布，中間為沖坑瀑布，下面為高潭瀑布，它是集高、大、美、秀著稱的瀑布群。瀑布總高316米，其中沖坑瀑布高160米，高潭瀑布高130米，無論總高度或個體高度都是黃果樹瀑布群中最高的。螺螄灘瀑布是黃果樹瀑布群中較為奇特的一個瀑布，平均高度為29米，寬120米，流量一般在每秒10立方米以下。由于灘面逶迤綿長達350米，從大坪地南邊的高峰上俯視螺螄灘瀑布，像一條長而緩的一灘急水。

在貴州省西南部的興義市境內，有一處石峰成群、峽谷成河、奇險幽深的景觀，那就是馬嶺河峽谷瀑布群。馬嶺河發(fā)源于烏蒙山脈，流入黔、桂交界的南盤江，長達100多公里。由于強烈的喀斯特發(fā)育，河谷深切，猶如一條地縫。有人說：這是地球最美麗的傷疤。在這條地縫的兩邊臺地上，卻有多條大小不一的河流呈羽狀排在地面，平緩的河水一路行來，只有到達地縫邊沿時，才一改溫柔的常態(tài)，奔流而下，向著谷底噴灑下來。走在這條深200米～400米的地縫底部，只見尖峭的峰巒赫然屏列，瀑布異彩紛呈且氣勢磅礴，有一種幽深的神秘氣氛彌漫在山谷間?！捌呤倬垡粛{”，從100米到300米，一瀑連一瀑，瀑瀑有新奇，僅天星畫廊景區(qū)的1.7公里內就有瀑布20余條。每當游船從河谷經過，飛瀉而下的水流似股股碎珠，絢麗多彩，不能不讓人浮想聯翩。

不光是喀斯特地貌上的瀑布壯觀秀麗，其實深藏在丹霞地貌深處的赤水十丈洞大瀑布堪與黃果樹大瀑布媲美。它瀑高76米，寬80米，被專家、學者譽為“神州又一瀑布奇觀”，是中國最佳瀑布景觀之一。它位于赤水河支流風溪河上游，離赤水城區(qū)30余公里。在“赤水丹霞”申報世界自然遺產時，專家們看了都贊不絕口，成了世界自然遺產的核心組成部分之一。在十丈洞大瀑布附近還有中洞瀑布、蟠龍瀑布群、兩河口瀑布、雞飛崖瀑布等，構成了天然的瀑布公園。

那些水量驚人、落差巨大的瀑布能給人以震憾，那些深隱在茂密森林中的跌水瀑布則讓人心曠神怡。位于荔波縣城西南部30余公里的群峰之中的小七孔瀑布群，可以算是一個典型。小七孔，因一座清代道光年間的七孔古橋而得名。山水秀美精巧，景致古樸幽靜。沿響水河逆流而上，可欣賞到多級瀑布美景。這瀑布有因河水落差形成的河床瀑，有因河水自陡巖上跌落而成的飛瀑。在一段長不足百米的河段，竟形成了20多級層疊的瀑布景觀。大小瀑布高低錯落有致，高者有十數米，小的只有一兩米，瀑水如雪玉飛濺，白浪閃爍，煞是好看。在長3公里的河段，共有68級瀑布，20多個深潭。在黃后地下河出口處的臥龍?zhí)镀俨迹m然早期是因為修電站蓄水發(fā)電而人工筑的壩，但電站早已拆除，只留下半月形的堤壩將那一汪清如碧玉、煙濤神秘的池水阻隔在壩上，再從壩邊瀉下，完全看不出人工的痕跡。同在荔波縣境內的茂蘭自然保護區(qū)，雖然是鋒狀喀斯特的代表，但地表水的形成全得益于森林的水文效應，即使不長的一段地下河露頭，也形成層層瀑布，一路歡歌。青龍瀑布上段河水洶涌，遇到中流巨石形成瀑布，落下后又變得溫順靜謐了。

黃果樹聽瀑范文第4篇

1　羅平花海：中國最美的油菜花之一，在這天然大花園，感受金玉世界；

2　荔波梅花節(jié)：賞梅、攝影好去處；

3　黃果樹瀑布：中國最大的瀑布，也是中國最美的六大瀑布之一；

4　小七孔：國家級風景名勝區(qū)，4A級景區(qū)，中國最美麗的地方之一；

5　陽朔：“桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林”，陽朔名氣不言而喻。

第一天(年二十九)：深圳－陽朔(680KM)

“陶潛彭澤五株柳，潘岳河陽一縣花。兩處怎如陽朔好，碧蓮峰里住人家”。一千多年前，唐代詩人沈彬便對住在陽朔碧蓮峰的居民羨慕不已。

陽朔是漓江邊最美的城鎮(zhèn)，已有2000多年歷史。不到一公里的陽朔西街，建筑古色古香，充滿異國情調，游人如織，夜晚更顯濃郁風情。

第二天(年三十)：陽朔－世外桃源－興坪漓江－陽朔(山水一日游)

世外桃源是根據晉代陶淵明所著《桃花源記》中描繪的意境，結合當地田園山水風光開發(fā)建設的首批國家4A景區(qū)，是世界旅游組織首推旅游目的地之一，也是目前桂林唯一獲得此殊榮的景區(qū)。

游覽方式主要分水上游覽和徒步觀賞。水上游覽乘輕舟環(huán)繞湖光山色，經田園村舍，過綠樹叢林，最后穿山而出，沿途可經原始形態(tài)的迎賓、祭祀，狩獵區(qū)，還可欣賞到民族特色的狂歌勁舞和邊寨風情；徒步觀賞的民寨群是桂北各少數民族建筑的一個縮影，鼓樓、風雨橋，對歌臺、花樓、長廊、圖騰，充分展示了各民族文化特色。

興坪漁村處漓江邊，建于1506年，傳說是興坪圩上達官顯貴遷此而建。村中房屋與圩上古建筑風格相近，青磚黑瓦，坡屋面、馬頭墻，飛檐、畫棟、雕花窗，結構獨特，鱗次櫛比，具有典型的明清時期桂北民居特色。

整個建筑群占地1.5公頃，有傳統民居48座，村前漓江環(huán)繞，距今近500年仍保存完好。江對岸一帶層巒疊障，鯉魚山，金瓦山等風采各異：村后奇峰羅列，馬頸山、天水寨等雄奇險峻。沿途還可欣賞到著名的興坪佳境、黃布倒影、鯉魚跳龍門等漓江景觀。

第三天(年初一)：陽朔－荔波(453KM)

第五屆萬畝梅花報春節(jié)已在荔波茂蘭喀斯特自然保護區(qū)拉開序幕，直至梅花凋謝為止，為期約兩個月，漫山遍野的紅色和白色梅花競相怒放。今年的梅花節(jié)，除了賞梅花、品梅酒，喝梅茶外，還有多項賽事，給游人增添樂趣。

第四天(年初二)：荔波－小七孔－安順(362KM)

小七孔景區(qū)位于荔波縣西南部，因景區(qū)北有一座建于道光十五(1836)年的小七孔古橋而得名。小七孔景區(qū)在寬僅1公里，長12公里的狹長幽谷里，集洞，林、湖，瀑，石、水多種景觀于一體，玲瓏秀麗，有“超級盆景”美譽。

景區(qū)現已向游客開放的景點有銅鼓橋，小七孔古橋、涵碧潭、拉雅瀑布，68級跌水瀑布，野鴨池，龜背山、一龍戲九珠、飛云洞、野豬林，水上森林，天鐘洞、鴛鴦湖，臥龍?zhí)?、臥龍河生態(tài)長廊漂流等。

第五天(年初三)：安順－黃果樹瀑布－興義(263KM)

黃果樹國家重點風景名勝區(qū)位于貴州安順市，以黃果樹大瀑布為中心，分布著雄、奇、險，秀風格各異的大小瀑布18個，形成一個龐大的瀑布“家族”，被世界吉尼斯總部評為世界最大的瀑布群。

黃果樹大瀑布是瀑布群中最為壯觀的瀑布，是世界上唯一可以從上、下，前，后，左、右六個方位觀賞的瀑布，也是世界上有水簾洞自然貫通且能從洞內外聽，觀、摸的瀑布。

第六天(年初四)：興義－羅平－興義(60KM)

羅平是位于滇，黔，桂三省交界處的一座小城。每年二，三月份，三十萬畝油菜花在羅平壩子競相怒放，鋪天蓋地的油菜花在陽光下閃爍，在春風中蕩漾，奔馳的汽車仿佛變成了一艘游弋在花海中的快艇，孤峰，小溪、農舍，一切的一切都融入其中。

油菜花并不稀奇，哪里都有，但羅平的油菜花田不但氣勢壯觀，而且造型與眾不同，有的是“片片塊塊”，有的為“高低起伏”，有的是“迂回曲折”，有的為“螺旋瀉落”，與遠山近水、村落人家相輝映，近看遠觀皆為自然和諧的絕美畫卷!

第七天(年初五)：興義－南寧(484KM)

南寧又叫綠城，鳳凰城、五象城，因市內有鳳凰嶺，五象嶺而得名。全市綠化覆蓋率近40％，被形容為“半城綠樹半城樓”。這里世代聚居著壯，漢、苗、瑤、侗，仫佬族，多姿多彩的民族文化風情使南寧一年到頭總有接連不斷的傳統民俗活動，民歌的悠揚旋律和拋繡球，板鞋舞、搶花炮，踩風車等民間活動使你情不自禁一起快樂。

黃果樹聽瀑范文第5篇

一、立足單字，分析字理

學者田本娜提出在識字教學中如果能夠充分運用漢字的結構，那么將有效地降低教學的難度。的確，對于漢字這樣形意結合的文字來說，利用漢字結構特色來進行教學的確是一個不錯的方法。教師可以將某一個單字作為基礎，通過分析其字理，探討其構字特點讓學生對形聲、會意、象形等漢字結構有大致的了解。

以《黃果樹瀑布》這篇課文為例子，為了讓學生更好地理解“瀑布”的概念，為接下來的學習鋪平道路，教可以立足于“瀑”這個單字來分析其字理?！捌佟边@個字很顯然是一個形聲字，三點水代表的是形旁，表示其語義和“水”有關，而旁邊的“暴”則是聲旁，“瀑”的本意為“急雨”，可以讓學生聯想“急雨”和“瀑布”在形貌方面是不是有相似之處。緊接著還可以從“暴”這個聲旁入手，給學生展示其甲骨文的樣子，告訴學生此字雖然現在一般讀成“bao4”，但是在古代也可以讀成“pu4”，所以“瀑”以其作為聲旁，它的讀音也是“pu4”。在展示“暴”甲骨文的時候可以讓學生猜測“暴”的意思，上面是“太陽”，下面是手持農具在太陽下曬米的樣子，也有解釋說是暴曬白絹的樣子。由此可見，“暴”應該是一個會意字。兩者結合起來，可以讓學生聯想，當瀑布的水流從懸崖上直垂而下的時候，是否和有人站在崖頂手持白練舞動的樣子頗為相似，在這樣一番解釋后，學生對于“瀑”這個字留下了深刻的印象，同時也對瀑布的形象有了感性認識。下一步讓學生品讀課文，他們就能更好地感受黃果樹瀑布的壯觀了。

在分析單字的過程中，學生可以逐步在頭腦中建立形義結合的理念，并嘗試進行舉一反三，從一個漢字聯想到其他漢字的結構，從而逐步掌握漢字結構的基本特點。

二、結合文意，歸類識字

《語文課程標準》提出識字教學要將一些學生比較熟悉的語言因素拿來作為主要材料，再輔佐上學生的生活經驗，用形象而直觀的方法教給學生識字的具體方法，這樣才能有更好的教學效果。在教學中可以充分利用多媒體等工具讓抽象的漢字“動”起來，將語義或形旁有一定關聯的漢字結合起來，讓學生嘗試歸類識字。

在學習《鼎湖山聽泉》的時候，可以圍繞文本的內容讓學生對一組有“水”字旁或“氵”字旁的漢字進行歸類認知。教師可以啟發(fā)學生：“鼎湖山聽泉作者眼中所見、耳中所聽的都是泉水，那么大家是否能找一下在這篇課文中有多少和水有關的漢字呢？能否根據它們的詞形進行簡單的分類呢？”學生很快就找到了諸如“湖、江、泠、淙、涌、泓、淡”等帶有“氵”的漢字和“泉”這種帶有“水字旁”的漢字。使用多媒體工具可以動態(tài)展現“水”字的演變過程，在分析中學生發(fā)現不管是帶有“氵”還是帶有“水字旁”的漢字，它們的詞義都和“水”有關，或者代表水體的形態(tài)，如“湖、江、泉”，或者代表水流的運動狀態(tài)，如“涌、流”，或者是用來形容水的形容詞，如“淡”等。在理解了這一點之后，學生就能理解為什么在《鼎湖山聽泉》這篇課文中能找到這么多和“水”有關的漢字，因為這篇文章的內容就是介紹泉水的，所用的形容詞、動詞也都是和水流有關的。在這種歸類識字的過程中，學生不僅學到了生字，更對文章有了一定的了解。

歸類識字可以和文本聯系起來，讓學生不僅收獲了一組生詞，更對所學的文本有更加深入的了解。

三、雅詞集錦，提升素養(yǎng)

學者崔巒在談到識字教學的時候提出除了要在教學中引導學生發(fā)現識字的方法和規(guī)律，還要嘗試引導學生在課外和生活中積極主動地識字，在運用中鞏固學到的字。教師可以安排學生在課外閱讀一些精美的詩文，并將自己沒有學過的書面語或雅詞美詞集中抄寫下來，嘗試在理解詞義的基礎上用這些詞進行造句。

《清平樂?村居》是南宋詞人辛棄疾創(chuàng)作的名篇，這首詞雖然較為淺顯易懂，但是還是有不少書面語或雅詞出現，例如“翁媼”等。在教學中可以讓學生以此作為契機，開展雅詞搜集活動，除了在課本中收集雅詞以外，還可以關注課外閱讀，尋找更多的風雅字詞。教師可以指導學生對收集來的字詞按照詞義來歸類，如“翁媼、老朽”等屬于和人的稱呼有關的字詞，而“閑雅、博雅、柔雅”等都屬于形容詞類的字詞。為了檢驗學生是否熟練掌握字詞的用法，還可以組織學生進行相關游戲，如說出某字詞的同義詞，“老朽”的同義詞可以是“老拙”，“寂寞”的近義詞可以是“伶仃、寂寥、落寞”等，并讓學生嘗試說出它們在語義方面是否有區(qū)別。還可以讓學生嘗試用雅詞來造句、寫詩，這更能看出學生是否能有意識地對這些字詞加以運用，這樣才是真正掌握學到的字詞。