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機(jī)械加工合作范文第1篇

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì) 文化建設(shè) 對(duì)策 和諧

一、企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)的重要性

探析一個(gè)企業(yè)能否有效規(guī)范會(huì)計(jì)工作、增強(qiáng)會(huì)計(jì)工作的凝聚力，最大限度地調(diào)動(dòng)會(huì)計(jì)人員的工作積極性和創(chuàng)造性，提高會(huì)計(jì)工作效率，我認(rèn)為企業(yè)會(huì)計(jì)文化是一個(gè)十分重要的因素。換句話說(shuō)，就是現(xiàn)代企業(yè)管理，需要有先進(jìn)的會(huì)計(jì)文化作為支撐。

所謂會(huì)計(jì)文化，“就是在長(zhǎng)期的實(shí)踐活動(dòng)中，逐步形成并為大家認(rèn)可、遵循，帶有會(huì)計(jì)特色的價(jià)值取向、行為方式、會(huì)計(jì)反映、監(jiān)督作風(fēng)、會(huì)計(jì)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)和思想意識(shí)等因素的總和”。會(huì)計(jì)文化作為一個(gè)系統(tǒng)，主要包括物質(zhì)文化、制度文化、精神文化和行為文化四個(gè)要素，其中會(huì)計(jì)精神文化在各要素中處于核心地位。

二、企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)如此重要，而事實(shí)上，當(dāng)今很多企業(yè)的會(huì)計(jì)文化中，還存在著這樣那樣的問(wèn)題：

（一）和為貴、忍為高

表現(xiàn)為會(huì)計(jì)人員在工作中過(guò)度重視人際關(guān)系，對(duì)不公正、不公平事件具有較強(qiáng)的接納和容忍能力，信奉“多一事不如少一事”的處事原則。這樣一來(lái)，容易以人治代替法治，會(huì)計(jì)監(jiān)督不力，內(nèi)部審計(jì)形同虛設(shè)，增加了企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）會(huì)計(jì)人員整體水平不高，缺乏高級(jí)會(huì)計(jì)人才

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)越來(lái)越多的被應(yīng)用到會(huì)計(jì)工作中來(lái)。許多會(huì)計(jì)人員往往對(duì)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不甚了解，而新生力量，又往往沒(méi)有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)又熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的信息化人才嚴(yán)重短缺。

（三）會(huì)計(jì)人員整體意識(shí)有待加強(qiáng)

從財(cái)務(wù)部門(mén)來(lái)講，財(cái)務(wù)工作是一個(gè)整體，其中再細(xì)分為若干不同的崗位。從企業(yè)來(lái)講，財(cái)務(wù)部門(mén)更是一個(gè)不可缺少的重要組成部分。因此，在日常的工作中，財(cái)務(wù)人員內(nèi)部要相互配合，相互協(xié)作，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、營(yíng)造會(huì)計(jì)文化的策略

（一）與員工的專(zhuān)業(yè)技能保持一致，加強(qiáng)培訓(xùn)力度

會(huì)計(jì)工作的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益，首先是提供財(cái)務(wù)支持和信息支持。所以，會(huì)計(jì)文化建設(shè)的水平對(duì)會(huì)計(jì)工作的效益來(lái)說(shuō)是最重要的。因此，會(huì)計(jì)文化建設(shè)也要和員工的專(zhuān)業(yè)技能相一致，要充分考察員工們各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，使得其文化內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合。比如，電子商務(wù)、文秘專(zhuān)業(yè)、人力資源管理等專(zhuān)業(yè)，他們的管理上要突出人文特色和管理特色。同時(shí)，要針對(duì)不同崗位的需求，對(duì)員工進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，提高他們的知識(shí)技能。

（二）科學(xué)完善成績(jī)考核模式

完善員工的成績(jī)考核模式，做到成績(jī)考核的動(dòng)態(tài)化、全面化、具體化。特別是要認(rèn)真分析不同的內(nèi)容員工掌握水平的對(duì)比情況，給員工們的成績(jī)升降進(jìn)行總結(jié)，并可以在擢升推薦就要作為能力評(píng)價(jià)的參考。這就要求企業(yè)管理者進(jìn)行探索與實(shí)踐，來(lái)確保充分認(rèn)識(shí)、熟練應(yīng)用，把握全局，不能繼續(xù)以往的關(guān)注“親信”的做法，因?yàn)橹挥凶龅焦讲拍芷鸬郊?lì)的作用，這是人才管理最基礎(chǔ)保證。

（三）領(lǐng)導(dǎo)提高、轉(zhuǎn)變自身定位

因?yàn)橐酝L(zhǎng)時(shí)間的思想認(rèn)識(shí)和管理模式的因襲，領(lǐng)導(dǎo)的自身定位是否合理是深切關(guān)系到會(huì)計(jì)文化建設(shè)的成敗和工作的和諧。由此，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行管理的時(shí)候的時(shí)候，必須要切實(shí)根據(jù)客觀情況能動(dòng)性的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧浞职盐?。第一點(diǎn)是要時(shí)時(shí)刻刻的提升自己的全面素質(zhì)；第二點(diǎn)是要在日常管理中敢于應(yīng)用新方法，剔除陳舊管理理念造成的不良管理方式；第三點(diǎn)是要保持旺盛的創(chuàng)新意識(shí)和自我批評(píng)精神。

（四）實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)外的融匯統(tǒng)一，提高整體意識(shí)

在實(shí)際會(huì)計(jì)工作中要進(jìn)行文化建設(shè)，但不意味著擯棄工作以外的時(shí)間和情況?，F(xiàn)在許多工作人員往往是工作與業(yè)余兩種表現(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)也是只關(guān)心工作，而不關(guān)心員工的業(yè)余情況，一定程度上造成隊(duì)伍凝聚力低、整體意識(shí)不高。因此，文化建設(shè)不應(yīng)該只建設(shè)在工作中，也應(yīng)建設(shè)在業(yè)余時(shí)間，使員工提高整體意識(shí)，充分認(rèn)可和融入大家庭。

四、人文建設(shè)的作用和意義

（一）使員工有歸屬感

不同級(jí)別的員工可以感受到大家聽(tīng)快樂(lè)和舒適的管理氛圍。同事們不管是業(yè)績(jī)好的還是平時(shí)業(yè)績(jī)差一些的，都能夠在大環(huán)境中獲取屬于自己的角色，都可以大膽的直抒己見(jiàn)。這樣做的話，在氣氛歡快融洽的實(shí)用性管理氛圍中，不單能夠?qū)︻I(lǐng)導(dǎo)的管理的能力有提升作用，促使他們充實(shí)自我、查漏補(bǔ)缺，更能夠讓員工根據(jù)自己的需要來(lái)獲取知識(shí)，同時(shí)還能夠盡可能的發(fā)現(xiàn)與激勵(lì)員工的潛力與自信心，長(zhǎng)此以往，必為員工的綜合能力甚至事業(yè)發(fā)展打下了人文基礎(chǔ)。

（二）提高了領(lǐng)導(dǎo)思想高度與管理能力

為了做好會(huì)計(jì)文化建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)們必須有明確的目標(biāo)、合理的組織、有序的步驟的來(lái)檢索學(xué)習(xí)各種理論文章，在分析、探索和互相交流活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的不足，積累了知識(shí)，拓展了視野，對(duì)文化建設(shè)與人文管理的作用和方法產(chǎn)生更明晰的認(rèn)識(shí)，伴隨人文建設(shè)工作的一步步推進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)不再滿足于現(xiàn)有的管理模式，不再低效重復(fù)管理內(nèi)容，也不再局限于自己過(guò)去的知識(shí)儲(chǔ)備，而更加努力的充實(shí)自己。在實(shí)際管理中，其目標(biāo)更清晰，管理是也會(huì)更加靈活高效。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，會(huì)計(jì)工作將文化建設(shè)應(yīng)用在管理中，這是管理的一大進(jìn)步，其意義不止于人事管理，也對(duì)財(cái)務(wù)工作奠定了人文基礎(chǔ)，大大提高了工作效率。因此，在實(shí)踐中，各財(cái)務(wù)部門(mén)要充分利用并完善文化建設(shè)，使之有益于財(cái)務(wù)工作的和諧。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?石曉磊.會(huì)計(jì)文化重構(gòu)與再社會(huì)化：一個(gè)中國(guó)文化背景的視角.北京工商大學(xué)學(xué)報(bào).2007(06)

[2]張建梅.企業(yè)會(huì)計(jì)文化建設(shè)淺析。財(cái)會(huì)通訊。2009(07)

機(jī)械加工合作范文第2篇

二〇一七年八月

中國(guó)·牡丹江

甲 方：牡丹江市投資集團(tuán)有限公司

法定代表人：

乙方：黑龍江穗甬辰能投資管理有限公司

法定代表人：

丙 方：廣州匯垠天粵股權(quán)投資基金管理有限公司

法定代表人：

為有效發(fā)揮財(cái)政資金對(duì)經(jīng)濟(jì)的杠桿拉動(dòng)作用，支持牡丹江市新興工業(yè)產(chǎn)業(yè)快速做大做強(qiáng)，擬由牡丹江市國(guó)有公司、基金運(yùn)營(yíng)機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)及其他社會(huì)資本共同出資設(shè)立牡丹江市新興工業(yè)產(chǎn)業(yè)投資基金（暫定名，以下簡(jiǎn)稱(chēng)牡產(chǎn)業(yè)基金）。

牡產(chǎn)業(yè)基金按市場(chǎng)化模式運(yùn)作，提高資金使用效益，發(fā)揮政府引導(dǎo)帶動(dòng)作用，引導(dǎo)各類(lèi)社會(huì)資本加大對(duì)牡丹江市委、市政府確定的先進(jìn)裝備制造、醫(yī)藥、醫(yī)改、食品等產(chǎn)業(yè)的投入，專(zhuān)注于扶持符合牡丹江市新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的企業(yè)，加快牡丹江市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)。

第一條目的和原則

一、合作目的。遵循市場(chǎng)化原則，設(shè)立真正意義的牡產(chǎn)業(yè)基金，以股權(quán)投資、提供增值服務(wù)等方式促進(jìn)當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)裝備制造、醫(yī)藥、醫(yī)改、食品等產(chǎn)業(yè)資本化，直至做大做優(yōu)做強(qiáng)實(shí)體產(chǎn)業(yè)。

二、合作原則。按照“政府引導(dǎo)、規(guī)范管理、市場(chǎng)運(yùn)作、鼓勵(lì)創(chuàng)新”的原則，組建“責(zé)權(quán)明晰、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、收益共享、專(zhuān)業(yè)進(jìn)取”的投資基金，支持牡丹江市經(jīng)濟(jì)發(fā)展?；鸷匣锲髽I(yè)注冊(cè)在牡丹江市。

第二條基金設(shè)立要點(diǎn)

一、基金模式。牡產(chǎn)業(yè)基金性質(zhì)為私募股權(quán)投資基金，采用有限合伙制方式設(shè)立，實(shí)行承諾募集制，基金由已注冊(cè)的黑龍江穗甬辰能投資管理有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)穗甬辰能）負(fù)責(zé)管理?；鸸芾砉咀鳛槠胀ê匣锶斯芾砘?，負(fù)責(zé)基金的投資決策和日常經(jīng)營(yíng)管理，執(zhí)行合伙事務(wù)，并承擔(dān)無(wú)限責(zé)任；投資人作為有限合伙人，不參與基金的日常經(jīng)營(yíng)管理與決策，不執(zhí)行合伙事務(wù)，并以出資額為限承擔(dān)有限責(zé)任。

二、基金募集。牡產(chǎn)業(yè)基金規(guī)模8億元。①穗甬辰能作為GP出資1000萬(wàn)元。②市政府指定具有政府投融資平臺(tái)屬性的企業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)投資公司）作為有限合伙人出資，擬出資比例為25-30%。③其余份額由穗甬辰能負(fù)責(zé)募集。首次到位資金不低于基金規(guī)模的25%，資金完成70%投資后，其余資金根據(jù)被投項(xiàng)目等情況分次到位。

三、基金投向。牡產(chǎn)業(yè)基金擬投資牡丹江市區(qū)域內(nèi)企業(yè)額度為50-60%。投資方式覆蓋非上市股權(quán)、債權(quán)+股權(quán)模式和新三板定增及配售等。主要投資于早中期、成長(zhǎng)期、成熟期企業(yè)、國(guó)企改制上市、并購(gòu)重組、定向增發(fā)等多種投資方式?；饠M投資牡丹江市區(qū)域外市場(chǎng)化項(xiàng)目額度為40-50%。

四、基金收益分配。按照行業(yè)慣例，基金管理公司年度管理費(fèi)計(jì)算基準(zhǔn)擬按實(shí)際在管投資規(guī)模的1.5-2%收取，管理費(fèi)按年度計(jì)提。對(duì)超過(guò)業(yè)績(jī)考核基準(zhǔn)（另行議定)的超額收益部分，由基金管理公司與有限合伙人按2:8比例分成。

基金采取退出即分模式。每一項(xiàng)目基金退出時(shí)，全部利潤(rùn)能分即分。本金4年投資期內(nèi)不分，退出期和寬限期內(nèi)隨利潤(rùn)一并分配。分配次序?yàn)椋孩俪顿Y公司外的有限合伙人的收益和本金，②投資公司的收益和本金，保障年化固定收益（另行議定），③管理公司的收益和本金。

五、基金存續(xù)期及退出。考慮到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和投資企業(yè)的發(fā)展周期，擬采取4+2+2方式，即4年投資期、2年退出期、2年寬限期?；鹜顺鐾ǖ腊ǖ幌抻谝韵路绞剑罕煌镀髽I(yè)在多層次資本市場(chǎng)掛牌或上市、被投企業(yè)股東回購(gòu)、第三方企業(yè)收購(gòu)等。

第三條基金管理公司設(shè)立要點(diǎn)

基金管理公司治理結(jié)構(gòu)。①穗甬辰能按協(xié)會(huì)要求已完成備案工作，并嚴(yán)格按照相關(guān)法律法規(guī)經(jīng)營(yíng)，董事會(huì)下設(shè)投資決策委員會(huì)，負(fù)責(zé)投資的最終審批。②投資決策委員會(huì)固定成員5名，臨時(shí)專(zhuān)家型成員2名，主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目技術(shù)可行性的評(píng)估。投資公司委派1名委員，對(duì)投資項(xiàng)目具有一票否決權(quán)。

穗甬辰能負(fù)責(zé)項(xiàng)目盡職調(diào)查、提出投資建議、投后服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)整合基金管理公司、基金出資人、被投企業(yè)和各類(lèi)外部合作機(jī)構(gòu)的資源和經(jīng)驗(yàn)，為被投企業(yè)提供戰(zhàn)略梳理、人才引進(jìn)、管理改進(jìn)、業(yè)務(wù)拓展等增值服務(wù)，幫助牡丹江市相關(guān)產(chǎn)業(yè)、已投企業(yè)和附加行業(yè)實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升。

第四條其他事項(xiàng)

本協(xié)議僅為雙方框架性文件，雙方在具體事宜商談過(guò)程中，以本協(xié)議約定的內(nèi)容為指導(dǎo)，可對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或修改。

機(jī)械加工合作范文第3篇

關(guān)鍵詞:獎(jiǎng)助學(xué)金;和諧校園;貧困生

中圖分類(lèi)號(hào):G467.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1673-291X(2010)23-0295-02

近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程的不斷加快,在校學(xué)生規(guī)模進(jìn)一步增大,貧困生的問(wèn)題日益突出,需要的資助資源也越來(lái)越大。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金作為資助資源之一,在發(fā)放中存在的不和諧因素日益凸顯,如貧困生“等靠要”思想蔓延,使得貧困生在“物質(zhì)貧困”得到緩解的同時(shí)卻加劇了“精神貧困”;平均瓜分做法盛行,造成獎(jiǎng)助學(xué)金變質(zhì);貧困生評(píng)選如同“選秀”,利益驅(qū)使下“偽貧困生”泛濫等。和諧校園是和諧社會(huì)建設(shè)必不可少的組成部分,國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作作為影響和諧校園建設(shè)的重要因素,應(yīng)引起高校思想政治教育工作者的關(guān)注和重視[1]。高校應(yīng)從和諧校園的建設(shè)出發(fā),著重解決國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放過(guò)程中存在的問(wèn)題,消除不和諧因素,促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

一、國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作對(duì)和諧校園建設(shè)的影響

和諧校園是符合人性規(guī)律與教育規(guī)律構(gòu)筑的生態(tài)系統(tǒng),這一系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)、民主、人文、開(kāi)放四大特征。而國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放過(guò)程中存在的諸多不和諧因素,恰恰對(duì)和諧校園建設(shè)產(chǎn)生了不良影響。

1.貧困生認(rèn)定不科學(xué),威脅和諧校園建設(shè)

科學(xué)是和諧校園的基石,也是國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金合理發(fā)放的保障。這里的“科學(xué)”,指建立科學(xué)合理的貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),采用科學(xué)的方法確保貧困生認(rèn)定真實(shí)有效。

按照相關(guān)政策文件規(guī)定,學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度的認(rèn)定需要依據(jù)生源地政府部門(mén)出具的證明。但在實(shí)際工作中,高校管理部門(mén)僅僅通過(guò)貧困證明根本無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生實(shí)際生活費(fèi)用及其家庭實(shí)際狀況。由于部分地方政府部門(mén)、學(xué)生及家長(zhǎng)缺少誠(chéng)信,地方政府部門(mén)出具貧困證明把關(guān)不嚴(yán),導(dǎo)致偽貧困生泛濫,極大地影響了真正貧困生的資助力度,使得真正的貧困生對(duì)偽貧困生產(chǎn)生了不良評(píng)價(jià),影響同學(xué)間、師生間的和諧關(guān)系,甚至因?yàn)椤皞呜毨毕硎堋懊赓M(fèi)午餐”而使更多的學(xué)生產(chǎn)生心理不平衡,造成學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系僵化,極大地威脅和諧校園的建設(shè)。

2.名額分配顯失民主公平,構(gòu)成和諧校園隱患

民主是和諧校園的根本。這里的“民主”,指校園內(nèi)所有人的關(guān)系都應(yīng)是平等、互相尊重的。獎(jiǎng)助學(xué)金名額分配時(shí)理應(yīng)注重實(shí)際情況,發(fā)揚(yáng)民主,體現(xiàn)教育公平。

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金在各高校大多是按人數(shù)比例將名額分配給各個(gè)院系,再由院系根據(jù)各班的具體人數(shù)確定每班的資助名額。顯然這種辦法忽視了班級(jí)間學(xué)生的實(shí)際貧困程度差別,最終造成部分困難學(xué)生因名額限制無(wú)法享受資助,而另外一部分非困難學(xué)生則因名額富余拿到了助學(xué)金,成為了“貧困生”。這種名額分配失衡的現(xiàn)象,使貧困生認(rèn)為老師的工作有失民主公平而對(duì)老師產(chǎn)生不好的評(píng)價(jià),甚至發(fā)生面對(duì)面沖突,嚴(yán)重影響了師生間的和諧關(guān)系,為和諧校園的建設(shè)埋下了隱患。

3.評(píng)定程序缺乏對(duì)貧困生的人文關(guān)懷,阻礙和諧校園進(jìn)程

人文是和諧校園的靈魂。人文關(guān)懷作為教育的真諦體現(xiàn)在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放過(guò)程中,能夠極大地促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

貧困生由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好,大部分學(xué)費(fèi)需要靠國(guó)家和學(xué)校資助。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金投入力度的加大,使之成為貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要保障之一。然而,國(guó)家出臺(tái)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)難以操作,致使一些學(xué)校在進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定時(shí),片面追求“公開(kāi)、公平”,要求貧困生上臺(tái)講述自己的家庭情況,使他們不但要面對(duì)較大的經(jīng)濟(jì)壓力,還要承受巨大的心理壓力,把貧困生弄得像“林沖刺青”。學(xué)校的評(píng)定程序缺乏對(duì)貧困生的人文關(guān)懷,雖然在一定程度上解決了貧困生的經(jīng)濟(jì)困難,卻給貧困學(xué)生帶來(lái)了現(xiàn)實(shí)與精神層面的困擾,這在一定程度上影響了和諧校園進(jìn)程。

4.審核監(jiān)督系統(tǒng)開(kāi)放性差,破壞和諧校園建設(shè)

開(kāi)放是和諧校園的源泉。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金在評(píng)定前后,都需要有開(kāi)發(fā)合理的審核、監(jiān)督系統(tǒng),保障此項(xiàng)工作的順利進(jìn)行,確保這筆錢(qián)最大限度地用于貧困大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

獎(jiǎng)助學(xué)金的名額驟然增多,評(píng)審條件相對(duì)降低,面對(duì)金錢(qián)的吸引,部分非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也參與到獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選中,引起了同學(xué)之間的“明爭(zhēng)暗斗”。有些同學(xué)開(kāi)始在班級(jí)、寢室范圍內(nèi)拉票,使得票決制“寢室效應(yīng)”日益嚴(yán)重。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金獲得情況一旦公開(kāi),必然會(huì)有學(xué)生認(rèn)為部分同學(xué)不應(yīng)獲得獎(jiǎng)助學(xué)金或所獲數(shù)額偏大,對(duì)這些同學(xué)的心理評(píng)價(jià)就會(huì)大打折扣,甚至造成同學(xué)關(guān)系由此變僵。種種同學(xué)間、師生間不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn),破壞了和諧校園建設(shè)。

二、完善國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作,促進(jìn)和諧校園建設(shè)

構(gòu)建和諧校園,既是一個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程,又是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,包括五方面的基本要素――人、事、物、景、情的和諧[1]。因此,應(yīng)從這五方面著手完善國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作,促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

1.事的和諧是核心――明確貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

事的和諧是校園和諧的核心,校園的和諧是通過(guò)校園內(nèi)大大小小的事體現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)校應(yīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)貧困生,為其提供基本物質(zhì)生活保障,因而,明確貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建科學(xué)合理的獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放模式至關(guān)重要。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的實(shí)質(zhì)是在精神和物質(zhì)上對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。構(gòu)建科學(xué)合理的獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放模式,確保獎(jiǎng)助學(xué)金用到“刀尖浪口”上,這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各高校健全貧困生認(rèn)定機(jī)制。除了要求相關(guān)證明材料等“硬件”外,還要通過(guò)學(xué)生日常生活狀況等“軟件”來(lái)確認(rèn)受助資格[2],使評(píng)選結(jié)果更加科學(xué)、合理。貧困生的評(píng)選結(jié)果公平、合理,在使真正貧困生受到幫助的同時(shí),也可以使其他同學(xué)對(duì)評(píng)選結(jié)果信服;避免了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間因?yàn)閲?guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放問(wèn)題而產(chǎn)生矛盾,促進(jìn)和諧校園的建設(shè),為和諧校園構(gòu)建提供了良好的環(huán)境。

2.人的和諧是關(guān)鍵――注重貧困生人文關(guān)懷

決定和諧校園成敗的關(guān)鍵因素是人的和諧,其中師生關(guān)系及同學(xué)關(guān)系的和諧則是基礎(chǔ)。在發(fā)放國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的過(guò)程中,注重對(duì)貧困生的人文關(guān)懷是調(diào)節(jié)師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系的重要紐帶,同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生自身各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)校在對(duì)貧困生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)扶助的同時(shí),更應(yīng)該考慮物質(zhì)與精神的“雙重扶助”。從物質(zhì)與精神的關(guān)系層面看,精神解困必不可少,是緩解貧困生問(wèn)題、促進(jìn)和諧校園建設(shè)的精神保障。因此,從長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì),在物質(zhì)解困的同時(shí),也要注重精神解困[3]。較之物質(zhì)上的貧困,精神上的貧困具有更大的潛隱性和危害性。精神上的貧困往往不易流露,但當(dāng)其積聚到頃刻間爆發(fā)時(shí),對(duì)整個(gè)校園和社會(huì)的震蕩卻是非常大的。在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放過(guò)程中,尊重貧困生,注重人文關(guān)懷,不僅可以促進(jìn)貧困生的自我發(fā)展,更是構(gòu)建和諧校園的重要舉措。

3.物的和諧是保障――建立貧困生動(dòng)態(tài)檔案管理制度

物的和諧既表現(xiàn)為學(xué)校硬件配置的和諧、教職員工福利待遇的和諧,更表現(xiàn)為規(guī)章制度、組織管理的和諧。在國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放過(guò)程中,建立貧困生動(dòng)態(tài)檔案管理制度,可以切實(shí)維護(hù)貧困學(xué)生的利益和對(duì)這個(gè)群體進(jìn)行有效的管理。貧困生檔案須要詳細(xì)記載學(xué)生的家庭情況及個(gè)人消費(fèi)情況,并定期更新,動(dòng)態(tài)完善。建有貧困生檔案的學(xué)生有優(yōu)先得到獎(jiǎng)助學(xué)金的權(quán)利。但是,這樣會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生“貧困生優(yōu)越感”,覺(jué)得得到獎(jiǎng)助學(xué)金是理所當(dāng)然的。因此,應(yīng)根據(jù)其學(xué)習(xí)成績(jī)、日常生活表現(xiàn)等建立動(dòng)態(tài)檔案,及時(shí)剔除不符合條件的貧困生。這樣在對(duì)貧困生進(jìn)行有效管理的同時(shí),還避免了不和諧因素的產(chǎn)生。

4.景的和諧是窗口――發(fā)揮國(guó)家獎(jiǎng)助金實(shí)際效用

事、人、物的和諧共同構(gòu)成的景色作為窗口反映了校園的和諧。加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金的引導(dǎo)和監(jiān)管工作,充分發(fā)揮其效用,作為這個(gè)窗口的一部分,是構(gòu)建和諧校園的重要環(huán)節(jié)。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金作為一種人道關(guān)懷的救濟(jì),是國(guó)家給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的無(wú)償資助。針對(duì)高校貧困生數(shù)量逐年增多的現(xiàn)狀,國(guó)家逐年加大獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放力度。為了避免國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金失去它原有的意義,對(duì)其發(fā)放前后的監(jiān)管就顯得十分重要。應(yīng)引導(dǎo)貧困生將國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金用到實(shí)處,真正用于解決學(xué)習(xí)、生活上的困難,使每一名學(xué)生的每一事、每一物都成為和諧校園中的亮麗風(fēng)景。

5.情的和諧是基礎(chǔ)――轉(zhuǎn)變貧困生扶助方式

事、人、物、景的和諧,都是以情的和諧為基礎(chǔ)的。轉(zhuǎn)變貧困生扶助方式,堅(jiān)持“扶志”為主,“扶貧”為輔,以情的和諧為基礎(chǔ),促進(jìn)和諧校園建設(shè)。學(xué)校在扶助貧困生的時(shí)候,應(yīng)該尊重貧困生,跟他們平等、坦誠(chéng)地交流,使他們拋卻“接受扶助就像乞討”的觀念,真正懂得學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。對(duì)貧困生在學(xué)習(xí)和生活上表現(xiàn)出的主動(dòng)性和自覺(jué)性要給予肯定,鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難;對(duì)他們的心理不成熟以及非正常的自我評(píng)價(jià),也要用心幫助他們端正心態(tài),確定符合實(shí)際的目標(biāo)[4],讓他們真正懂得自身價(jià)值。“扶志”與“扶貧”同時(shí)進(jìn)行,在促進(jìn)和諧校園建設(shè)的同時(shí),也在一定程度上促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。

三、結(jié)語(yǔ)

國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作,對(duì)于和諧校園構(gòu)建起著重要作用,貧困生問(wèn)題解決不好會(huì)給校園管理、校園穩(wěn)定帶來(lái)隱患,也會(huì)加大高校教育的難度。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作的功能在于解困、育人、成才,其終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)心和諧,實(shí)現(xiàn)校園和諧及社會(huì)和諧。只有解決好國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作中產(chǎn)生的不和諧問(wèn)題,和諧穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的校園才能建設(shè)得更好。

參考文獻(xiàn):

[1] 王和平.理解和諧校園科學(xué)含義 探索和諧校園構(gòu)建途徑[J].發(fā)展,2007,(6):104-105.

[2] 王中偉.管理學(xué)教學(xué)方法思考與實(shí)踐[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2008,(9):290.

機(jī)械加工合作范文第4篇

關(guān)鍵詞:機(jī)械加工;教學(xué)改革;問(wèn)題分析

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的新型制造工藝與技術(shù)被應(yīng)用到機(jī)械加工行業(yè)中。而在這樣的大變革背景下，部分機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的院校并沒(méi)有針對(duì)行業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，使得原有教學(xué)模式下的學(xué)生不能夠滿足生產(chǎn)工作的實(shí)際需求。因此，要大膽地進(jìn)行教學(xué)改革，徹底改變當(dāng)前機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力差、應(yīng)用水平低的現(xiàn)狀。

1機(jī)械加工教學(xué)改革及其重要性

1.1機(jī)械加工教學(xué)改革現(xiàn)狀

廣義的機(jī)械加工教學(xué)，實(shí)際上應(yīng)當(dāng)包含機(jī)械加工理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩方面。而機(jī)械加工教學(xué)又不同于一般的理論教學(xué)，其需要將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能促進(jìn)學(xué)生更好理解、相得益彰。但受到傳統(tǒng)的教學(xué)思維影響，在許多開(kāi)設(shè)機(jī)械加工教學(xué)的院校里，實(shí)際上還是偏重于理論知識(shí)考核，甚至向應(yīng)試教育靠攏。這與看重實(shí)踐操作質(zhì)量的機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)需求是不符的，導(dǎo)致的直接后果就是教學(xué)與應(yīng)用脫節(jié)，使得學(xué)生就業(yè)困難，行業(yè)里也缺少合適的人才。

1.2機(jī)械加工教學(xué)改革的重要性

隨著我國(guó)制造業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)與“一帶一路”、供給側(cè)改革等經(jīng)濟(jì)重大戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)我國(guó)制造業(yè)的制造能力提出了更高的要求。制造業(yè)在一個(gè)國(guó)家的工業(yè)發(fā)展中居于最重要的地位，要想發(fā)展成為制造大國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)，就必須在高端制造、精密加工等領(lǐng)域占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。而要想提高我國(guó)的制造能力，優(yōu)秀的制造加工人才是必不可缺的。而根據(jù)我國(guó)機(jī)械加工的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)機(jī)械加工院校的人才培養(yǎng)能力還不能達(dá)到制造業(yè)企業(yè)上崗的要求，更不要提優(yōu)秀人才的質(zhì)量了。因此，必須在現(xiàn)階段對(duì)院校的機(jī)械加工教學(xué)進(jìn)行有效改革，將生產(chǎn)與教學(xué)銜接上，使得培養(yǎng)的學(xué)生能夠跟上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。

2機(jī)械加工教學(xué)改革的問(wèn)題分析

2.1理論教學(xué)與實(shí)踐操作脫節(jié)

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，在許多機(jī)械加工教學(xué)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，即“重理論，輕實(shí)踐”現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，主要都是以課堂書(shū)本教學(xué)為主，對(duì)于大部分實(shí)踐操作，都以“演示實(shí)驗(yàn)”的形式出現(xiàn)，即便是特別重要的加工操作教學(xué)，實(shí)踐也都是作為一種輔助和體驗(yàn)式的教學(xué)方式存在，沒(méi)有成為課堂主體，對(duì)一體化教學(xué)的推進(jìn)造成了困難。但同時(shí)，在某些課堂設(shè)計(jì)中，教學(xué)模式也容易走入另一個(gè)誤區(qū)，即在脫離理論教學(xué)的情況下，盲目進(jìn)行實(shí)踐操作。導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)沒(méi)有理論知識(shí)作鋪墊，只知道加工操作的方式，卻不知其含義和目的。這樣培養(yǎng)的學(xué)生雖然可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常加工操作，但由于沒(méi)有和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致其思考能力差，在遇到操作問(wèn)題時(shí)不具備獨(dú)立查找和解決問(wèn)題的能力。這也是理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的另一種體現(xiàn)，

2.2教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不符

教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不符體現(xiàn)在多個(gè)方面。一方面，在教材的設(shè)計(jì)上，現(xiàn)有的針對(duì)應(yīng)用型機(jī)械加工設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)教材幾乎沒(méi)有，大都是將高等院校的機(jī)械類(lèi)教材進(jìn)行提煉，這些內(nèi)容與實(shí)際加工操作存在著一些差異，不是十分適用;另一方面，由于先進(jìn)制造技術(shù)的迅猛發(fā)展，教材中部分示意操作往往很快就被淘汰掉了，由于教材改革沒(méi)有跟上技術(shù)進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生常常花費(fèi)大量時(shí)間去掌握已經(jīng)過(guò)時(shí)的理論和實(shí)踐操作技術(shù)。除教材設(shè)計(jì)以外，在就業(yè)方面，現(xiàn)在的企業(yè)往往都希望畢業(yè)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握企業(yè)的設(shè)備操作技術(shù)，節(jié)省人才培養(yǎng)成本，而當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中與企業(yè)和實(shí)際生產(chǎn)對(duì)接的內(nèi)容還是太少，往往不能滿足在社會(huì)需求。

2.3教學(xué)條件不夠完善

我國(guó)院校現(xiàn)階段的機(jī)械加工教學(xué)條件都相對(duì)較差。課程設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)和教學(xué)設(shè)備等基本軟硬件條件都相對(duì)薄弱。由于教學(xué)計(jì)劃的改革緩慢，以及部分教師過(guò)于呆板的教學(xué)方式的影響，使得機(jī)械加工教學(xué)的課堂氣氛往往不夠活躍，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而雖然在機(jī)械加工教學(xué)中提倡實(shí)踐教學(xué)的重要性，但教師在教學(xué)過(guò)程中還是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮重要的作用，如將理論和實(shí)踐串聯(lián)，使得相關(guān)內(nèi)容能夠有機(jī)結(jié)合等，但實(shí)際上由于許多教師常年從事教學(xué)工作，其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)薄弱，這樣不合理的教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)顯然不符合機(jī)械加工教學(xué)的要求;而對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐的環(huán)境條件可謂是重中之重，例如，由院校開(kāi)設(shè)或合作的滿足需求的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地等，雖然在過(guò)去的十多年間，隨著辦學(xué)條件的不斷改善，院校的實(shí)踐條件都有了大幅度的提高，但相對(duì)迅猛發(fā)展的行業(yè)和不斷增長(zhǎng)的學(xué)生人數(shù)來(lái)看，還是顯得捉襟見(jiàn)肘。

3機(jī)械加工教學(xué)的改革創(chuàng)新方法

3.1發(fā)展理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式

理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，包含了現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、訓(xùn)練教學(xué)等多個(gè)環(huán)節(jié)。理論和實(shí)踐相結(jié)合，并不是說(shuō)要將傳統(tǒng)的“重理論、輕實(shí)踐”模式完全顛倒，而是要在二者之間找到一種有機(jī)的平衡?，F(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)可以很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)的缺點(diǎn)，即在涉及實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)習(xí)工程，面對(duì)面講解并示范相關(guān)機(jī)械加工的現(xiàn)場(chǎng)操作，讓學(xué)生對(duì)機(jī)床的各個(gè)結(jié)構(gòu)、操作模式有一個(gè)感性和更加全面的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的興趣有著積極的意義;另一方面，在具體的實(shí)習(xí)與實(shí)踐中，也不能只單純地對(duì)操作行為熟練，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)理論重溫的環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)使得學(xué)生的理論知識(shí)能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化;綜合訓(xùn)練教學(xué)是指不僅要對(duì)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度進(jìn)行考核，而且還要針對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行書(shū)面或當(dāng)面操作的考核，并且通過(guò)技能訓(xùn)練、故障分析等環(huán)節(jié)，在考核中提高學(xué)生的機(jī)械加工能力。

3.2將教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，及時(shí)將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行得再充分，也必須要考慮到教學(xué)條件的時(shí)效性，即教學(xué)實(shí)踐不可能時(shí)時(shí)同步于實(shí)際的生產(chǎn)工作，由于教學(xué)設(shè)備的陳舊、誤差等情況的出現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)影響到實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。這時(shí)，就需要引入社會(huì)實(shí)習(xí)，將教學(xué)工作與社會(huì)資源對(duì)接，充分聯(lián)系并與校外的相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，幫助學(xué)生了解機(jī)械加工的行業(yè)現(xiàn)狀，并適應(yīng)當(dāng)下的加工操作技術(shù)。通過(guò)接觸實(shí)際的生產(chǎn)環(huán)境、產(chǎn)品實(shí)體，更加充分地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)需求。既為行業(yè)企業(yè)招聘帶來(lái)便利，也減少了學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入崗位前的再學(xué)習(xí)成本。

3.3改善機(jī)械加工教學(xué)條件

機(jī)械加工的教學(xué)條件，最重要的就是師資條件。院校要著力構(gòu)建既具備足夠的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又有充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。這要求院校從多方面入手:一方面，對(duì)于已有的理論教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其理論知識(shí)一般都較為扎實(shí)，缺乏的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣就可以通過(guò)委派到合作企業(yè)里進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方法，利用其理論優(yōu)勢(shì)，并提高他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);而同時(shí)還應(yīng)當(dāng)從合作單位中引進(jìn)哪些具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人才，參與到機(jī)械加工教學(xué)中來(lái)，利用其經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革。在條件允許的情況下，也可以通過(guò)邀請(qǐng)專(zhuān)家講座、開(kāi)設(shè)專(zhuān)題課程的方法改善教學(xué)條件。而對(duì)于教學(xué)硬件條件，則應(yīng)當(dāng)繼續(xù)加大投入，淘汰掉過(guò)于陳舊的機(jī)器設(shè)備，滿足時(shí)代的要求。實(shí)際上，院校可以通過(guò)校辦企業(yè)、對(duì)外加工的方法，在改善教學(xué)硬件條件的同時(shí)，合理減小辦學(xué)成本，一舉多得。

4結(jié)論

在當(dāng)前的機(jī)械加工教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著許多影響教學(xué)質(zhì)量的因素。而隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，對(duì)國(guó)家制造水平的要求不斷提升，進(jìn)行更加深入地機(jī)械加工教學(xué)改革是國(guó)家和社會(huì)的必然需求，只有將院校的課堂設(shè)計(jì)完善化，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，才能更好地為制造業(yè)發(fā)展而服務(wù)。文章僅針對(duì)機(jī)械加工教學(xué)中存在的一些突出問(wèn)題，提出了部分改革和創(chuàng)新措施，對(duì)于相關(guān)改革和研究工作的進(jìn)行具有一定的參考意義。

作者:張謙 單位:無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

機(jī)械加工合作范文第5篇

關(guān)鍵詞：中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 數(shù)學(xué)職業(yè)模塊 機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)

數(shù)學(xué)作為文化基礎(chǔ)課之一，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度不僅反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，也影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，中職校數(shù)學(xué)職業(yè)模塊化體系的開(kāi)發(fā)要緊扣學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，并突出專(zhuān)業(yè)的特色，選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密聯(lián)系。筆者結(jié)合機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)職業(yè)模塊教學(xué)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐進(jìn)行初步的探討。

一、機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)職業(yè)模塊教學(xué)的準(zhǔn)備階段

中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教師只有了解了相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合到數(shù)學(xué)職業(yè)模塊的教學(xué)中，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師要完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.概括了解機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的知識(shí)

任教機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師需概括了解機(jī)械加工的方法、機(jī)械加工中主要的數(shù)學(xué)處理問(wèn)題、機(jī)械加工過(guò)程中數(shù)學(xué)模型的建立以及數(shù)學(xué)模型的模式，只有了解了這些內(nèi)容，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地將機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。

2.參與機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)，多與實(shí)訓(xùn)教師交流

任教機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)教師要從數(shù)學(xué)課堂走出去，到機(jī)械加工教學(xué)工廠參與學(xué)生的機(jī)械加工實(shí)習(xí)，豐富機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)知識(shí)，要經(jīng)常與實(shí)訓(xùn)教師聯(lián)系，了解學(xué)生在機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到哪些問(wèn)題，需要運(yùn)用哪些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，為教學(xué)積累素材，這樣有利于豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.編寫(xiě)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)職業(yè)模塊校本教材

根據(jù)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)際，編寫(xiě)適合的數(shù)學(xué)職業(yè)模塊的校本教材，讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，且能更好地運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)職業(yè)模塊的校本教材主要內(nèi)容包括初等代數(shù)、平面幾何、三角函數(shù)、解析幾何和概率統(tǒng)計(jì)及相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。與機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，我們將數(shù)學(xué)職業(yè)模塊分為4個(gè)一級(jí)模塊，15個(gè)二級(jí)模塊（如圖1所示），并且確定了各級(jí)模塊的出現(xiàn)頻率和難易程度。

二、機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施階段

根據(jù)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的反饋信息得知，現(xiàn)在的學(xué)生往往在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中出現(xiàn)一些理論方面欠缺，主要表現(xiàn)為不能靈活地運(yùn)用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)趯?shí)施教學(xué)過(guò)程中必須調(diào)整思路，對(duì)癥下藥，注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.以典型工作過(guò)程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)情景教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)設(shè)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)情境，把學(xué)生引入到解決實(shí)訓(xùn)中所遇到的問(wèn)題情境中來(lái)，讓學(xué)生在直觀、感性的環(huán)境下進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題。

以機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域《使用手動(dòng)工具加工零件》中的一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情景，開(kāi)展教學(xué)為例：

【課題描述】

實(shí)習(xí)車(chē)間接到一個(gè)訂單，按照?qǐng)D紙要求用手動(dòng)工具加工出50個(gè)斜楔。

（1）確定一個(gè)斜楔使用的毛坯尺寸。

（2）制作50個(gè)斜楔需要工廠購(gòu)買(mǎi)毛坯料的多少？

（3）企業(yè)要進(jìn)行成本核算，購(gòu)買(mǎi)這批毛坯材料需要花費(fèi)多少錢(qián)？

（4）根據(jù)零件圖，計(jì)算一個(gè)斜楔材料的利用率。

（5）借助通用公差表確定零件的長(zhǎng)度，并計(jì)算工件的極限尺寸。

（6）計(jì)算高速鋼鉆頭鉆孔時(shí)的鉆速度。

鉆頭直徑∮8，材料45鋼，要求學(xué)生根據(jù)已知條件查表計(jì)算。

拓展：如果是企業(yè)大批量生產(chǎn)，考慮到材料的利用率，工廠把毛坯鍛壓成型（圖略），材料的利用率可達(dá)95%（氧化層和孔），與手工加工相比，1000個(gè)可以節(jié)省多少錢(qián)？

通過(guò)此例題，讓學(xué)生借助圖表、查找相關(guān)資料和運(yùn)用立體幾何等多方面的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。拓展內(nèi)容是考慮企業(yè)的批量生產(chǎn)實(shí)際和提高材料的利用率，以來(lái)達(dá)到提高設(shè)備利用效率、降低成本、獲取最大利潤(rùn)的目的。

2.產(chǎn)品就是教具，工藝手冊(cè)就是教材，指導(dǎo)師傅就是教師

專(zhuān)業(yè)背景下的課程實(shí)施過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一種開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程，其教學(xué)不再是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是向?qū)W生提供多種學(xué)

習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中

去研究、思考和應(yīng)用。模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，從實(shí)訓(xùn)工廠拿出來(lái)的學(xué)生的實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品就是教學(xué)的教具，教材只是在解題過(guò)程中的工具書(shū)即工藝手冊(cè)，教師的任務(wù)從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”等中心的工作輻射組織、輔導(dǎo)和咨詢等輔助工作。

3.調(diào)整評(píng)價(jià)機(jī)制，建立多元化評(píng)價(jià)體

系，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成

每一次工作任務(wù)完成后，先由學(xué)生對(duì)自己的工作進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論、評(píng)判工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過(guò)對(duì)比師生評(píng)價(jià)的結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因，討論今后完成類(lèi)似工作的注意事項(xiàng)及改進(jìn)意見(jiàn)。建立多元化評(píng)價(jià)體系，給學(xué)生一個(gè)全面的評(píng)價(jià)，給學(xué)生一個(gè)嶄新的信心和體驗(yàn)。

三、機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的提高階段

1.角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)內(nèi)容的主要開(kāi)發(fā)者

學(xué)生在掌握了解決問(wèn)題的基本技能后，應(yīng)用意識(shí)明顯加強(qiáng)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)把在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)時(shí)遇到的問(wèn)題帶到課堂，成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容，在老師的幫助和指導(dǎo)下，以小組學(xué)習(xí)的方式，共同配合來(lái)建立數(shù)學(xué)模型、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2.合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供方式

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，為了共同的目標(biāo)互相幫助，共同分享成功與快樂(lè)，同時(shí)在矛盾中學(xué)會(huì)溝通和理解。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

3.教師的工作方式從個(gè)人教學(xué)的狹小領(lǐng)域走向集體合作

在數(shù)學(xué)職業(yè)模塊的教學(xué)中，教師指導(dǎo)的內(nèi)容不僅涉及本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還涉及所教學(xué)生專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能。因此，對(duì)大多數(shù)教師而言，很難獨(dú)自一人很好地完成對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作，這就要求教師從個(gè)人的教學(xué)走向與專(zhuān)業(yè)教師合作，共同完成數(shù)學(xué)職業(yè)模塊的教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。

綜上所述，機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)職業(yè)模塊教學(xué)讓學(xué)生意識(shí)到了數(shù)學(xué)的重要性，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，改善了課堂教學(xué)氣氛，課堂教學(xué)輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性就會(huì)明顯提高，從而取得事半功倍的好效果。