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對(duì)老師的贊美范文第1篇

1、春蠶一生沒(méi)說(shuō)過(guò)自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價(jià)值的尺子。敬愛(ài)的老師，您從未在別人面前炫耀過(guò)，但那盛開(kāi)的桃李，就是對(duì)您最高的評(píng)價(jià)。

2、或許，你感喟一生的平庸，嘆息命運(yùn)的不公平：為什么榮耀的花環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己的姓名。也請(qǐng)你靜夜長(zhǎng)思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠(yuǎn)超過(guò)給別人的呵護(hù)，為你些微的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周?chē)际浅爸S的目光，也總有一雙眼睛，充滿(mǎn)憐愛(ài)地凝

3、作為一名人民教師，你別無(wú)所求，只想把知識(shí)傳授給可愛(ài)的學(xué)生，你別無(wú)所愛(ài)，只想把全部的身心撲到你心愛(ài)的事業(yè)當(dāng)中。從青春年華，到白發(fā)蒼蒼，幾十年如一日，你懷著對(duì)黨，你人民，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，踏出了人生亮麗的軌跡！

4、望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請(qǐng)你振作吧，別傷了老師的心！

5、假如我是詩(shī)人，我將以滿(mǎn)腔的熱情寫(xiě)下詩(shī)篇，贊美大海的遼闊和深遠(yuǎn)。并把它獻(xiàn)給您——我的胸懷博大，知識(shí)精深的老師。

6、把老師比做母親，把老師比做人梯，比做燃燒自己照亮別人的紅燭，比做努力吐出最后一口絲線的春蠶，都不過(guò)份。這世上倘沒(méi)了老師，人類(lèi)將永陷入混沌。老師是擎天的柱，潤(rùn)澤大地的春雨，讓人類(lèi)綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專(zhuān)門(mén)吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒(méi)有任何人比他們更神圣。

7、老師的職業(yè)，容不得虛假；老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長(zhǎng)在，嘩眾之意皆1無(wú)。一切偽善、惡丑、買(mǎi)空賣(mài)空，損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱(chēng)號(hào)所不容。

8、不管是華發(fā)滿(mǎn)頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有的老師虔恭地祝福，含淚說(shuō)一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師！”

9、您像一支蠟燭，雖然細(xì)弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無(wú)私的奉獻(xiàn)，令人永志不忘。您講課的語(yǔ)言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

10、您的愛(ài)，太陽(yáng)一般溫暖，春風(fēng)一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩，比友愛(ài)更純潔。您——老師的愛(ài)，天下最偉大，最高潔。

11、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

12、您工作在今朝，卻建設(shè)著祖國(guó)的明天；您教學(xué)在課堂，成就卻在祖國(guó)的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學(xué)生便是蚌里的砂粒；您用愛(ài)去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

13、在每一個(gè)成功者的道路上，誰(shuí)也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_(kāi)辟前程。()小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。

14、您的教師生涯，有無(wú)數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開(kāi)拓的園地。

15、也許，你的一生，超越過(guò)許多坎坷、踏上過(guò)無(wú)數(shù)道臺(tái)階，終于步入輝煌，攀上了頂峰。請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙扶你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人世的風(fēng)景。

16、是誰(shuí)把雨露撒遍大地？是誰(shuí)把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園??！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒(méi)有您的心血，哪一朵上沒(méi)有您的笑影！

對(duì)老師的贊美范文第2篇

當(dāng)今的老師,要舍得贊美學(xué)生。贊美,是一種認(rèn)可,是一種賞識(shí)教育,是一種感情投資,教師應(yīng)該把贊美當(dāng)成教學(xué)工作中的催化劑,充分挖掘他的催化作用,才能真正開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,沿著素質(zhì)教育的方向,讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

所以,老師千萬(wàn)不要吝嗇自己的贊美,我認(rèn)為,老師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、贊美學(xué)生要實(shí)事求是

古人有云:“只有實(shí)事求是的贊美才能打動(dòng)人的心靈”,這就告誡我們,對(duì)學(xué)生的贊美,要求真、求實(shí),要有真情的流露,不能盲目的對(duì)學(xué)生表達(dá)空話、套話。例如:班上有個(gè)男生,上課從不說(shuō)話,也從不聽(tīng)課,除了低頭深思就是睡覺(jué)。有一節(jié)課班上出奇的亂,我敲了敲桌子向大家喊道:“你看**,上課從不多說(shuō)一句廢話”,我還特意找最簡(jiǎn)最淺的問(wèn)題讓這個(gè)男生回答,慢慢的我發(fā)現(xiàn)了,他上課說(shuō)話的時(shí)候少了,目光也不是先前那么呆滯了。甚至有一次他在猶豫片刻后緩慢的舉起了自己的手。他似乎成了一個(gè)奇跡,本來(lái)在老師眼里可有可無(wú)的“呆”學(xué)生,竟然“活”了,以后的學(xué)習(xí)中,他開(kāi)始交作業(yè),成績(jī)也在逐步提高。

二、抓緊學(xué)生的閃光點(diǎn),豐富贊美的內(nèi)容

贊美的源泉不僅來(lái)自學(xué)習(xí)一方面,也涵蓋生活中的方方面面。每個(gè)孩子都是天使守護(hù)下的小精靈,他們集合了善良與純真,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),才能幫助他們?cè)谌松奈枧_(tái)上表演出最精彩的一幕。教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要看到學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,也要看到學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,一個(gè)完整的班級(jí),成績(jī)參差不齊理所當(dāng)然,把“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的興趣帶動(dòng)起來(lái),才能促進(jìn)全班學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)然,所謂的學(xué)困生,只是學(xué)習(xí)方法不準(zhǔn)確或在學(xué)習(xí)上缺乏興趣和動(dòng)力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上被冷落,以至于在生活上沒(méi)有威信,他們自卑感較強(qiáng),發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)更為重要,“沒(méi)有什么比成功更能激起進(jìn)步成功”的努力這要求,教師在課堂上應(yīng)多關(guān)心學(xué)生,關(guān)注這些特殊群體,可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、易懂的問(wèn)題讓他們回答,幫他們找回學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然,對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,我們應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì),同時(shí),我們更應(yīng)該注意,“學(xué)困生”的閃光點(diǎn),他們才能英雄抬頭向前走。

老師的贊美,猶如一縷春風(fēng),幫他展開(kāi)飛的翅膀;老師的贊美,又似一股清泉,澆灌他干涸的心田。

三、要及時(shí)準(zhǔn)確地給學(xué)生贊美

學(xué)生有懶惰心理,這是人之常情,只有及時(shí)督促他們,才能激勵(lì)他們奮進(jìn)。學(xué)生正處在心理和生理的完善期,十分渴望被關(guān)注,因此他們毫不吝嗇的展示自己取得的點(diǎn)滴成就,這時(shí),如果老師能及時(shí)地并且恰到好處的給學(xué)生以贊美,這將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但若對(duì)他們的成績(jī)視而不見(jiàn)必將挫傷學(xué)生的積極性。一個(gè)優(yōu)秀的老師,要有敏銳的洞察力,要及時(shí)的贊美學(xué)生以督促他奮進(jìn)。課堂上,我們可以這樣告訴學(xué)生:“你的眼神告訴我,你聽(tīng)的非常認(rèn)真明白”,“你回答的很好,說(shuō)明你讀書(shū)很認(rèn)真,肯動(dòng)腦筋”,“雖然你說(shuō)的不完全正確,但你在接近成功,我贊賞你勇氣”,“你的問(wèn)題老師沒(méi)有想到,謝謝你給老師的啟示”,“只要下苦功夫,相信你能學(xué)好的”,“做的太好了,你真能干”。這些話不是做作、煽情,是老師及時(shí)的對(duì)學(xué)生的肯定,這些贊美之詞運(yùn)用得當(dāng),就會(huì)在教學(xué)中煥發(fā)出無(wú)窮的魅力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“感情如同肥沃的土壤,知識(shí)的種子就播在這個(gè)土壤里”,這就告訴我們,教學(xué)中應(yīng)注重感情教育,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的知識(shí),而在于激勵(lì)喚醒和鼓舞,激發(fā)學(xué)生的求知欲,鼓舞學(xué)生的自信心。古人有云:“知之必好之,好之必求之,求之必得之”,陳景潤(rùn)先生就老師的贊美下摘取數(shù)學(xué)皇冠上的明珠,因此,教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,大膽表達(dá),學(xué)生說(shuō)的好時(shí),要熱情嘉獎(jiǎng),學(xué)生說(shuō)不圓滿(mǎn)時(shí),可以再給他一次機(jī)會(huì),學(xué)生說(shuō)錯(cuò)時(shí),也要肯定其敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)的勇氣。無(wú)論如何,也要精心呵護(hù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

對(duì)老師的贊美范文第3篇

剛接這個(gè)班的時(shí)候，我滿(mǎn)懷信心和希望。但接下來(lái)的情況讓我改變了看法，這個(gè)班的學(xué)生多而且很散亂，沒(méi)有良好的課堂秩序：老師在前面講課，下面的學(xué)生交頭接耳，有的前后位聊天，有的低頭擺弄東西，有的是“身在曹營(yíng)心在漢”，面無(wú)表情，不知他在想什么。你批評(píng)一些學(xué)生，其他學(xué)生不知警醒，仍然在進(jìn)行各自的活動(dòng)。你大聲訓(xùn)斥發(fā)脾氣，滿(mǎn)班的學(xué)生一臉無(wú)辜地看著你。我感覺(jué)這個(gè)班級(jí)就像一盤(pán)散沙，怎么都攏不到一塊去。

因?yàn)闆](méi)有學(xué)生配合，教學(xué)任務(wù)很難完成，明明一堂課應(yīng)該完成的任務(wù)，結(jié)果就是完不成。課堂成了我一個(gè)人的獨(dú)角戲，底下坐著一群無(wú)精打采的觀眾。

新型的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，教師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，是我們的朋友。我提了幾個(gè)問(wèn)題：“你和老師的關(guān)系如何？”“在你心目中老師是什么？”“你認(rèn)為老師對(duì)我們有何影響？”等。沒(méi)想到這些問(wèn)題會(huì)引起學(xué)生熱烈的反應(yīng)：有的說(shuō)老師是暴君，有的說(shuō)老師是皇帝、學(xué)生是臣民。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)他被老師誤解，向老師解釋?zhuān)蠋煾静宦?tīng)，認(rèn)為他在狡辯。有的學(xué)生說(shuō)有問(wèn)題請(qǐng)教老師，個(gè)別老師先敲一下腦袋再講解。聽(tīng)了學(xué)生的話，我非常震驚，在學(xué)生的眼里，老師竟然是這個(gè)樣子！師生關(guān)系如此緊張，如此隔膜，怎么能有良好的教學(xué)環(huán)境呢？教育本來(lái)應(yīng)是心靈和情感的溝通，沒(méi)有融洽的師生關(guān)系，就沒(méi)有心靈的交融，更不會(huì)激起智慧的火花。其實(shí)所有的教學(xué)手段都是外在的，必須在內(nèi)在因素起作用的基礎(chǔ)上才有效果。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想學(xué)習(xí)，并以此為樂(lè)，才能達(dá)到教學(xué)目的。建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件。良好的師生關(guān)系是建立在平等和愛(ài)的基礎(chǔ)之上的。

世界上最偉大的愛(ài)，莫過(guò)于母愛(ài)和師愛(ài)。教師只有給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感和期望，學(xué)生才對(duì)老師產(chǎn)生依戀，才能使學(xué)生從順從到認(rèn)從到內(nèi)化，逐漸培養(yǎng)起自我教育的能力。師愛(ài)最能喚起學(xué)生的自尊心和自信心。因?yàn)閹煇?ài)的核心是尊重信任學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)，人類(lèi)有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人類(lèi)的最高峰，這就是個(gè)人的自尊心。師愛(ài)最能挖掘出學(xué)生的內(nèi)在的自我教育潛能。教師對(duì)學(xué)生有著殷切的希望，又能根據(jù)他們成長(zhǎng)的特點(diǎn)，提供他們經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的目標(biāo)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，那就可以轉(zhuǎn)化為他們的自信心，激發(fā)他們表達(dá)的愿望。

“表達(dá)對(duì)學(xué)生愛(ài)的方式很多，一個(gè)重要的方式就是贊美學(xué)生。真誠(chéng)的贊美是溫暖的陽(yáng)光，是促使人不斷完善的催化劑。贊美學(xué)生，讓他們樹(shù)立自信，親近老師。親其師，才能信其道，才愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)。如果想讓學(xué)生改正某種些缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，贊美學(xué)生不失為一種巧妙迂回的方法?！蓖ǔe人對(duì)我們的長(zhǎng)處加以表?yè)P(yáng)之后，再做一些溫和的批評(píng)指正，我們就容易接受批評(píng)意見(jiàn)。對(duì)于心靈單純的初中生來(lái)說(shuō)，這種寓批評(píng)于贊美之中的方法尤其有效。

同學(xué)A坐在第一排，課堂上常不遵守紀(jì)律，經(jīng)常跟他的同桌咬耳朵，我經(jīng)常批評(píng)他，也曾罰他站，就是不起作用。在校園里見(jiàn)面，他從來(lái)不跟我打招呼，形同陌路。但這個(gè)學(xué)生愛(ài)舉手發(fā)言，我就表?yè)P(yáng)他說(shuō)，你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，很聰明。他聽(tīng)了很驚奇地看著我。我接著說(shuō)，如果你能遵守課堂紀(jì)律，尊重老師，就更好了。他不好意思地笑了。那堂課，他聽(tīng)的特別認(rèn)真，沒(méi)有再與其他同學(xué)講話。正好，那天我出校門(mén)，遇到他，他主動(dòng)讓我先過(guò)，并響亮地喊了聲“老師好”，頓時(shí)，一股暖流涌上我的心頭。

其實(shí)，老師的贊美，就是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)、肯定和認(rèn)同。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，這需要教師有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊美表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道老師對(duì)他們的重視和欣賞，從而激發(fā)他們的自尊和自信，培養(yǎng)他們健康人格。

我主動(dòng)走近學(xué)生，親切自然地和他們交流溝通，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)贊美。對(duì)發(fā)言積極的贊美，作業(yè)認(rèn)真的贊美，取得進(jìn)步的贊美，尊敬老師的贊美，遵守紀(jì)律的贊美……有時(shí)當(dāng)眾贊美，有時(shí)是單獨(dú)贊美。老師的贊美可以是一句表?yè)P(yáng)的話，可以是作業(yè)本上的“優(yōu)”字，可以是一個(gè)豎起的大拇指，可以是一個(gè)親切的微笑，可以是一個(gè)肯定的點(diǎn)頭，還可以是一個(gè)贊許的眼神。 轉(zhuǎn)貼于

對(duì)老師的贊美范文第4篇

一生中不犯錯(cuò)誤的人沒(méi)有，學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，自卑心理加重，感情最脆弱，有時(shí)老師批評(píng)正是“暴露和傷害了他心靈中最大的最敏感的痛處——自愛(ài)心、個(gè)人自尊感和個(gè)人的自豪感”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤以后，老師怎么辦呢？

一、給予關(guān)心

《要相信孩子》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“兒童的心靈需要極大的關(guān)注和愛(ài)護(hù)?！比嗣窠逃姨招兄f(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你是心。”學(xué)生犯了錯(cuò)誤，批評(píng)無(wú)可非議，可關(guān)心愛(ài)護(hù)更能收到教育效果。

一次課外活動(dòng)，一位男生擅自離校，待他回來(lái)時(shí)，我和學(xué)生全都驚訝不已。原來(lái)他與社會(huì)上的一些人打群架，頭被打破了。我沒(méi)有對(duì)他批評(píng)指責(zé)，而是先到校醫(yī)務(wù)室取幾粒消炎止痛藥令他服下，然后又帶他到醫(yī)院請(qǐng)醫(yī)生診斷治療。這位同學(xué)很感動(dòng)，打架時(shí)沒(méi)掉淚，這時(shí)卻哭了，表示再也不干這樣的蠢事了。后來(lái)，我根據(jù)他身材高大的優(yōu)勢(shì)，任命他為體育委員，又推薦他參加?；@球隊(duì)，讓他與班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員結(jié)成知心朋友，幫助他進(jìn)步。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)可以傳播美好的語(yǔ)言，愛(ài)可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)可以塑造美好的心靈，教師關(guān)心學(xué)生、奉獻(xiàn)愛(ài)，學(xué)生才能動(dòng)心，才能被真誠(chéng)所感動(dòng)。這個(gè)男生很快擺脫了以前被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，學(xué)期末還被評(píng)為校“三好學(xué)生”，成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

二、施以尊重

剛參加工作時(shí)，班上一位男生上課時(shí)隨便講話，我很生氣，板著面孔對(duì)他說(shuō)：“到前面站著！”這男生很不情愿地走上前，嘴里還咕噥著，我更生氣又把他拽到辦公室訓(xùn)斥。誰(shuí)知這男生和我頂撞起來(lái)，搞得我疲憊不堪、尷尬異常，苦惱了很久。

一位學(xué)者分析人的生存狀態(tài)時(shí)說(shuō)：“人在許多問(wèn)題面前都是很堅(jiān)強(qiáng)的，唯獨(dú)在面子問(wèn)題上是非常脆弱，在受到打擊后，一般是不知所措，不惜代價(jià)，而且很不理智。”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“自我尊重是非常脆弱的東西，對(duì)他要極為小心，小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！蔽业淖龇▽僮兿囿w罰，有損這男生的自尊心；到辦公室再訓(xùn)斥，造成學(xué)生心理更沉重，思想更有壓力，對(duì)我更是不服。

由于我缺少對(duì)他的尊重，造成了學(xué)生對(duì)我的不尊重。留點(diǎn)面子，不傷害學(xué)生的自尊心，不就是對(duì)學(xué)生的尊重嗎？尊重能解除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤。老師不尊重學(xué)生，師生間就有隔膜和距離，教育就無(wú)從下手；學(xué)生就會(huì)因老師不尊重自己而對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸和反抗情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張和惡化。尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙，只有尊重學(xué)生才能贏得學(xué)生對(duì)老師的尊重。

三、尋找閃光點(diǎn)

莎士比亞說(shuō)過(guò)：“工作的代價(jià)就是贊美?！瘪R克·吐溫也說(shuō)：“一句贊美可使我快樂(lè)兩個(gè)月。”可知贊美是多么重要。

《心理學(xué)》中有過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一群學(xué)生平均分為三組，各給予一樣數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，在一段時(shí)間做了五次同樣的測(cè)驗(yàn)，每次結(jié)束后其中一組被贊美，一組被批評(píng)，一組既沒(méi)有批評(píng)也沒(méi)有贊美。結(jié)果，被贊美的學(xué)生進(jìn)步很大，被批評(píng)的稍有進(jìn)步，而不被關(guān)心的一組，則毫無(wú)進(jìn)步。

眾多事實(shí)證明，每當(dāng)學(xué)生知道自己某件事做得對(duì)時(shí)，就渴望老師知道。老師予以贊美，學(xué)生喜色就會(huì)溢于言表，努力上進(jìn)。我們不是常見(jiàn)到學(xué)生的某一行為得到贊美，這個(gè)行為就會(huì)一直在學(xué)生身上體現(xiàn)。學(xué)生好比花蕾，贊美好比追肥，恰當(dāng)?shù)淖贩誓茏尰ǘ溟_(kāi)得更鮮艷。學(xué)困生，最需要老師的關(guān)注和贊美。事實(shí)上，學(xué)困就是以往在班級(jí)中不受贊美的學(xué)生，而贊美就要尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

對(duì)老師的贊美范文第5篇

“如果一個(gè)孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會(huì)了自卑，如果一個(gè)孩子生活在贊美中，他就學(xué)會(huì)了自信?！?/p>

在美國(guó)的得克薩斯州，有個(gè)頑劣的孩子，他的惡作劇常令老師、校長(zhǎng)大為光火，他的父親也認(rèn)為他不可救藥。有一天，當(dāng)繼母第一次踏進(jìn)家門(mén)，父親對(duì)他的介紹是：“這是得克薩斯州最壞的男孩”。繼母走上前，輕輕地捧起男孩臟兮兮的小臉說(shuō)：“不，這是得克薩斯州最聰明的孩子，聰明讓他做出了許多別人意想不到的事”。孩子第一次聽(tīng)到了贊美，眼中噙滿(mǎn)了淚水，從此，他發(fā)奮學(xué)習(xí)，后來(lái)創(chuàng)辦了著名的鋼鐵企業(yè)。他就是世界著名的卡耐基。

其實(shí)贊美是一種極為有效的教育手段。及時(shí)贊美孩子學(xué)習(xí)中的每一個(gè)小進(jìn)步，會(huì)激發(fā)起孩子的自信心。哲人詹姆士曾說(shuō)過(guò)“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定”。每個(gè)孩子都希望得到表?yè)P(yáng)，都渴望得到贊賞。贊美和鼓勵(lì)的作用不可低估，這是培養(yǎng)孩子自信心幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步和成功的首要環(huán)節(jié)。班主任如果能巧施贊美藝術(shù)，善于贊美，樂(lè)于贊美，那我們的班級(jí)工作就會(huì)取得成功，這就叫贏在贊美。

學(xué)生需要教師的贊美，贊美是師愛(ài)的表現(xiàn)。若教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，就不會(huì)有發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美之詞。教師只有細(xì)心捕捉到學(xué)生身上瞬間閃現(xiàn)的火花，才會(huì)說(shuō)出言簡(jiǎn)意賅、內(nèi)涵深刻的贊美話語(yǔ)。

最簡(jiǎn)單的贊美就是鼓勵(lì)，最有效的贊美就是支持，最終極的贊美就是肯定。相信孩子，支持孩子，肯定孩子。贊美是需要藝術(shù)的，我們要巧妙地應(yīng)用贊美。

一、贊美贏在適時(shí)

“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”， 抓住孩子值得肯定的時(shí)機(jī)，適時(shí)的贊美，方能起到教育的力度。父母要找出孩子的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)。鼓勵(lì)的話語(yǔ)不僅僅是一般孩子需要的，再優(yōu)秀的孩子也同樣需要，即使是天才也需要從自己的成果中獲取進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力。

就事論事。不要直接贊美孩子整個(gè)人，而應(yīng)該贊美孩子的具體行為，也不要夸大其詞，這樣會(huì)使孩子沾沾自喜，自以為了不起。當(dāng)學(xué)生做完某件有意義的事，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)馁澝?，如一時(shí)健忘了，也要想法補(bǔ)上。須知，在孩子應(yīng)當(dāng)?shù)玫劫澝?、渴想得到贊美時(shí)，老師的“熟視無(wú)睹”無(wú)異于給孩子當(dāng)頭澆上一盆冷水。

多一些贊美，少一些指責(zé)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是有利的；同時(shí)還可以促進(jìn)師生關(guān)系的溝通。融洽的家庭氛圍，老師適時(shí)的贊美，會(huì)促使孩子最大限度地發(fā)揮自己的潛能，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。作為班主任，要細(xì)心觀察，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，看到他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步，并且不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和贊美。當(dāng)孩子主動(dòng)撿起地上的紙屑，你要及時(shí)贊美；當(dāng)孩子主動(dòng)借文具給同學(xué)，你要及時(shí)贊美。及時(shí)的贊美，肯定了孩子的行為，強(qiáng)化了他的助人意識(shí)，起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”作用。要讓學(xué)生知道自己是有優(yōu)勢(shì)的，激發(fā)他們的上進(jìn)心和自信心，使孩子堅(jiān)信自己能做得更好。

二、贊美贏在適度

贊美，也要恰如其分。贊美是一種獎(jiǎng)賞方式，是在競(jìng)爭(zhēng)后獲得的東西，它只提供給勝利者與最優(yōu)秀的人。贊美是有原則的。贊美孩子時(shí)，必需堅(jiān)持原則，只有在他做了值得贊美的事情時(shí)，才去贊美。所羅門(mén)曾說(shuō)：“每日早晨，大夸你的朋友，還不如詛咒他?！辟澝缹W(xué)生，不僅要注意方式，還要注意適度，這樣才不至于適得其反。

贊美要就事論事，要適度，不可夸大?？浯?，言過(guò)實(shí)在，易脫離實(shí)際，孩子易自大；也不可蜻蜓點(diǎn)水，讓被贊美的孩子和聽(tīng)贊美的孩子感覺(jué)無(wú)足輕重，起不到贊美的功效。應(yīng)該贊美孩子的詳細(xì)行為，贊美學(xué)生時(shí)，要積極地肯定他們，但也不能忽視其缺點(diǎn)和問(wèn)題。

三、贊美贏在適情

古人云：“修學(xué)好古，實(shí)事求是”。贊美要實(shí)事求是，不能道聽(tīng)途說(shuō)，否則矯情的贊美只會(huì)營(yíng)造虛偽、浮夸。贊美要把握分寸。贊美就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，并且積極地幫助他們發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，最終去努力取得成功，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

多贊美孩子的行為和品行，少贊美孩子的天分和成果。要學(xué)會(huì)運(yùn)用鼓勵(lì)、激勵(lì)代替空洞的贊美，太過(guò)抽象的表?yè)P(yáng)是無(wú)用的。我們?cè)谫澝篮⒆訒r(shí)，不要去贊美其外表，而應(yīng)多贊美他（她）的努力及所取得的成就，并且贊美得盡可能具體一些。贊美要恰如其分，否則會(huì)傷害學(xué)生的心靈。過(guò)分的鼓勵(lì)引發(fā)反感和不安，妨礙孩子內(nèi)在責(zé)任感的形成，過(guò)多物質(zhì)激勵(lì)，生成“凡事先講條件”的秉性。適情的贊美對(duì)學(xué)生的心理具有很強(qiáng)的撫慰作用，是學(xué)生精神力量的源泉，是對(duì)學(xué)生的尊重、信任和鼓勵(lì)，有利于孩子身心的健康發(fā)展。

四、贊美在真誠(chéng)

奧黛麗·赫本說(shuō)過(guò)：“美麗的雙眼是善于看到人的優(yōu)點(diǎn)，魅力的雙唇是說(shuō)出親切友善的語(yǔ)言”。用你的雙眼發(fā)現(xiàn)美，用你的親切友善顯出真誠(chéng)?！爸挥姓鎸?shí)的贊美才能最打動(dòng)人的心靈”?！熬\(chéng)所致，金石為開(kāi)”，教師真誠(chéng)的微笑，真誠(chéng)的眼神，真誠(chéng)的贊美，沒(méi)有矯情、沒(méi)有造作，只有真誠(chéng)方能被真誠(chéng)地接受。筆者要求自己贊美孩子時(shí)要做到三點(diǎn)：態(tài)度真誠(chéng)，發(fā)自?xún)?nèi)心；看著對(duì)方，面帶微笑；實(shí)事求是，用詞準(zhǔn)確。

在贊美孩子時(shí)，盡量少用“棒”“不錯(cuò)”“很好”等抽象的詞匯，因?yàn)樯倭它c(diǎn)“誠(chéng)意”。 兒童是非觀念模糊，自控力差，只有當(dāng)贊美越具體時(shí)，兒童對(duì)哪些行為是好的才越清楚，遵守這些行為的可能性就越大。真誠(chéng)的贊美能給兒童以他們所需要的價(jià)值感、信任感和自信心，可以強(qiáng)化兒童獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿(mǎn)足其成就欲，激發(fā)孩子嘗試的興趣和探索的熱情。

五、贊美贏在豐富