前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇懷念母親的詩(shī)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

懷念母親的詩(shī)范文第1篇

《秋天的懷念》和《第一次抱母親》是兩篇從不同角度寫(xiě)母親的文章。著名特級(jí)教師于永正對(duì)這兩篇文章的解讀獨(dú)具匠心，不僅讓我們感受到了他的母親情結(jié)，而且領(lǐng)略了其課堂教學(xué)的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

一、精彩朗讀，奏響課堂動(dòng)人的旋律

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！睆?zhí)锶粝壬苍f(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！痹谟诶蠋煹拈喿x教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)一直是重頭戲，瑯瑯書(shū)聲是語(yǔ)文課堂最動(dòng)人的旋律。

在《第一次抱母親》和《秋天的懷念》這兩節(jié)課上，于老師聲情并茂的范讀使學(xué)生如坐春風(fēng)，心潮起伏，使課堂迭起，掌聲不斷。著名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家周一貫意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“聽(tīng)了于老師的范讀，可以少講三分之二?！庇诶蠋煵粌H善于朗讀，而且善于指導(dǎo)朗讀，善于把解讀文本和朗讀指導(dǎo)有機(jī)融為一體。范讀完《第一次抱母親》后，他“現(xiàn)身說(shuō)法”：“多好的母親！多好的兒子！我每次讀眼里都含著淚水，因?yàn)槲沂怯眯淖x的。你們剛才讀的是字，而我讀的是故事。讀書(shū)要用心讀，反復(fù)讀，把作者的感情體會(huì)出來(lái)。把作者的感情表達(dá)出來(lái)，就是最好的朗讀。當(dāng)然你們才四年級(jí)，可以慢慢來(lái)，但是一定要去練，要去學(xué)，要去聽(tīng)……”無(wú)論是第一課時(shí)，抑或第二課時(shí)，他總是不遺余力地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生于一次次身心入境的朗讀中，穿越時(shí)空與作者對(duì)話(huà)，與故事的主人公同呼吸，共命運(yùn)。

二、聚焦細(xì)節(jié)，款款走進(jìn)母親的情懷

于老師說(shuō)：“細(xì)節(jié)往往是不起眼的，但是細(xì)節(jié)決定一切，大家千萬(wàn)不要忽視細(xì)節(jié)?！苯虒W(xué)中，他沒(méi)有凌駕教材去談?dòng)朴颇笎?ài)，而是緊扣一些司空見(jiàn)慣的字眼和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味咀嚼，進(jìn)而感受文字背后飽含的深厚意蘊(yùn)。這樣的解讀看似平淡無(wú)奇，信手拈來(lái)，卻是匠心獨(dú)運(yùn)，渾然天成的。

在《秋天的懷念》的教學(xué)中，他引領(lǐng)學(xué)生聚焦課文中的“躲”、“擋”、“笑”這幾個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作和“？”這一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，深入體會(huì)其中所凝聚的無(wú)限深情，使學(xué)生豁然開(kāi)朗：“哦，母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié)！一堆不起眼的細(xì)節(jié)！”在教學(xué)《第一次抱母親》時(shí)，他緊扣“重?fù)?dān)”、“翻山越嶺”這兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)母親養(yǎng)育兒女時(shí)那超乎想象的艱辛歷程；他還積極開(kāi)展自主合作探究：母親眼角流出的淚水是幸福的，還是激動(dòng)的？你是怎么理解的？引領(lǐng)學(xué)生款款走進(jìn)母親的內(nèi)心，走進(jìn)母愛(ài)的情懷里。這些解讀，悄悄地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，使他們不約而同，有感而發(fā)：“母愛(ài)是天底下最無(wú)私、最偉大的愛(ài)！”“母親的胸懷是最寬廣的?！薄澳赣H是大樹(shù)，是天使，是海洋?！?/p>

三、多維整合，挖掘厚重的文化價(jià)值

解讀文本時(shí)積極審視和反思閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)多維文化的整合與融通，喚醒并吸納傳統(tǒng)文化，挖掘其中沉甸甸的文化價(jià)值，是使語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)離膚淺的必由之路。

于老師在《秋天的懷念》的教學(xué)中有這樣一段獨(dú)白：“一片樹(shù)葉黃了，落了下來(lái)，就意味著一個(gè)生命的結(jié)束。古人說(shuō)：‘自古逢秋悲寂寥?！锾熳屓穗y過(guò)，讓人感到哀傷。‘一葉梧桐一葉秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁?！碛袣埣驳氖疯F生面對(duì)這‘無(wú)邊落木蕭蕭下’的情景，他一定想到了自己，他感到凄涼、悲愴，甚至于絕望……”落葉悲秋復(fù)悲己，于老師信手拈來(lái)，一些悲秋的詩(shī)句，使課堂多了一分搖曳多姿的文學(xué)色彩。于老師在《第一次抱母親》的教學(xué)中也有這樣一段深情敘述：“……同學(xué)們，‘乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身’說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛；‘兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身’說(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料；‘昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼’說(shuō)的是母親為了教育子女所作出的巨大貢獻(xiàn)；‘慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸’說(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛……”樸素厚重的語(yǔ)言，鑄就了靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，加深了語(yǔ)文課堂的文化底蘊(yùn)。

四、深入淺出，實(shí)現(xiàn)文本再創(chuàng)造

文本解讀，“始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出?！睆哪撤N意義上說(shuō)，文本解讀的過(guò)程，就是一種特殊的“入”與“出”的過(guò)程。“入”，就是深入鉆研文本，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，充分與文本、作者深度對(duì)話(huà)?！俺觥保褪窃趯W(xué)生真正參與、真情體驗(yàn)、真切感悟文本的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)文本閱讀的再創(chuàng)造。在文本解讀中，“入”與“出”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的。

于老師在《秋天的懷念》的教學(xué)結(jié)尾，通過(guò)“暴怒無(wú)常”和“活潑灑脫”的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)了從“入”到“出”的飛躍。在《第一次抱母親》教學(xué)總結(jié)時(shí)，他把黑板上的“第一次”和“無(wú)數(shù)次”圈連起來(lái)，“作者只抱了母親一次，母親就那么激動(dòng)，可是小時(shí)候母親抱過(guò)我們無(wú)數(shù)次。把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想到的是什么？看這個(gè)‘無(wú)數(shù)次’，你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)什么？”“第一次”和“無(wú)數(shù)次”的對(duì)比體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的情感升華。這才是真正的深入淺出。

懷念母親的詩(shī)范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文中的詞語(yǔ)：家醅，一馬當(dāng)先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

2、品味文章精彩的語(yǔ)言。

3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

教學(xué)設(shè)想：

一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。

孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)。

三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。

四、安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)入：

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩(shī)名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。

我們同學(xué)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的古詩(shī)中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩(shī)作：

馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

王安石《泊船瓜洲》

李白《渡荊門(mén)送別》《靜夜思》

現(xiàn)代詩(shī)文中，你還讀過(guò)哪些詩(shī)歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁？

二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

學(xué)生自讀課文——你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句？

A、文章寫(xiě)了與春酒有關(guān)的哪些事情？作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎？

1、記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。

2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

B、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說(shuō)話(huà)：

a、風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……

b、人情之美美在……，表現(xiàn)為……

C、文末作者的感嘆是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？

第二課時(shí)

教學(xué)任務(wù)：理解文章中的人物形象

品味文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解文章中母親的形象。

琦君寫(xiě)人的散文，都小說(shuō)化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫(xiě)尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫(xiě)她母親的，可以說(shuō)母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿(mǎn)著“愛(ài)心，佛心”這位母親，沒(méi)有文化，儉樸勤勞，靈性很強(qiáng)，她善良大方，充滿(mǎn)美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，母親的諄諄教誨，關(guān)愛(ài)呵護(hù)，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫(xiě)作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來(lái)了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗?！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了?！鋵?shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了?！痹谶@里，母親的慈愛(ài)溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

二、體會(huì)本文生動(dòng)傳神語(yǔ)言，

設(shè)喻奇特形象：“我不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

善于運(yùn)用細(xì)節(jié)：

請(qǐng)用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng)，因?yàn)樗鼘?xiě)出了……”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)》

細(xì)節(jié)描寫(xiě)舉例：

“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過(guò)多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。

吃會(huì)酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開(kāi)心得要命”。

一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫(huà)，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來(lái)，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

懷念母親的詩(shī)范文第3篇

嗩吶，你銅質(zhì)的音調(diào)，飄散著太陽(yáng)最初的光芒，仿佛一條流淌在鄉(xiāng)村時(shí)間之上的河流，

嗩吶，你這鄉(xiāng)村的歌手，民俗的藝術(shù)家，吟唱著鄉(xiāng)村千年的喜悅與憂(yōu)傷。

嗩吶，你的聲韻響成一串串熟稔的鄉(xiāng)情，掛在鄉(xiāng)村古樸的屋槽，深入村民的骨血世代相傳。

二胡

你的悲愴，在鄉(xiāng)村的一間小屋。被一雙粗大的手拉出了一條山溪，汩汩流淌在人們的心田，滋潤(rùn)孤獨(dú)寂寞的靈魂。

二胡，你是一個(gè)鄉(xiāng)村的抒情詩(shī)人，我是你最忠實(shí)信賴(lài)的讀者；美妙的詞句，譜寫(xiě)古典的音符，我是你最癡迷不悟的聽(tīng)眾。夜深人靜時(shí)，那如水的月華，被誰(shuí)拉成了一首古老的謠曲!

那縹緲在時(shí)光中的情韻，讓我流下了簌簌的淚水。

笛子

你曾經(jīng)是那江南竹林里的一棵?經(jīng)樂(lè)工的巧手，你成了一支七孔的竹笛。

你走入一個(gè)黃土高原的小山村。被一位老人用紅綢包裹，珍藏。在雞鳴犬吠。靜謐的小山村，時(shí)時(shí)聽(tīng)到老人吹的笛聲，婉轉(zhuǎn)纏綿。在清遠(yuǎn)悠揚(yáng)的笛聲里，飛出了七只相思的鳥(niǎo)?那抒情的笛聲，隨歲月流淌；在七個(gè)笛孔中流淌的是日夜的思念?

笛聲，乘著那輪皎潔的山月，夜夜魂歸江南的故鄉(xiāng)?

牧童

童年的牧童，遺失在昨夜長(zhǎng)滿(mǎn)青草的山坡，吃草的牛兒又被誰(shuí)騎走?在我的耳畔，還回蕩著牧童的歌聲。青草地上早已沒(méi)有吃草的牛兒。孤獨(dú)落寞的牧童頭戴金黃的草帽，坐在青草坡上。憂(yōu)郁的雙眼看著遠(yuǎn)處的白云，心想，如果那是一群小羊該多好!想到這兒，牧童吹起了清脆悅耳的牧笛，仿佛在召喚著云朵，飄落在青草的山坡。就這樣牧童用笛聲放牧著白云。我一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi)記憶，為什么卻找不到童年的那個(gè)牧童?是否牧童已隨白云遠(yuǎn)去?抑或是牧童都背著沉甸甸的書(shū)包去了學(xué)堂?還是那清遠(yuǎn)的牧笛聲已衍成童話(huà)里的一聲?shū)B(niǎo)鳴?

只有那青青的草坡還在懷念當(dāng)年的牧童?

五月的鄉(xiāng)村

鄉(xiāng)村的五月，雨水充沛，青草豐茂。

我坐在五月的田頭，放牧小羊在山坳里安靜悠閑地吃草。五月的麥香漫過(guò)誰(shuí)的心房?

正午，村莊的上空飄起了縷縷炊煙，我趕著小羊在回家的路上。離小河不遠(yuǎn)有架古老的水車(chē)，像我年邁的祖母不知疲倦地哼唱著古老的歌謠!

村口的那棵古槐，是誰(shuí)撐起的一把涼傘，還是一座古亭。村民們經(jīng)常在槐蔭下乘涼，下棋，打牌，玩古老的游戲，誘人的故事和古老的傳說(shuō)從老人的口里流出，熏陶著村民古樸的心靈!妹妹早已站在五月的村口，向我招手。母親做好了香噴噴的午飯，等我回家。

五月的村莊富有詩(shī)意。遙遠(yuǎn)的童年像五月里一把透著奶香的青草。抑或是誰(shuí)釣起一串晶瑩的浪花!

煤油燈

打開(kāi)古老鄉(xiāng)村的記憶，童年的煤油燈，就像一朵開(kāi)在鄉(xiāng)間的野花，點(diǎn)亮村民的生活!現(xiàn)在，煤油燈已成村民心里美好的記憶，靜靜地蹲在某個(gè)塵封的角落。懷念溫馨的鄉(xiāng)村夜晚!

童年一朵散發(fā)著煤油味的燈花，被母親點(diǎn)燃。晚飯后，周?chē)囊磺卸歼M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，煤油燈啊，夜夜綻放!母親在昏暗的煤油燈下。把她的希望和憧憬都納進(jìn)了鞋底!這一納，就納出了父親的鼾聲，納出了我夢(mèng)想的翅膀。納出了雞鳴和曙光。

母親啊，熬紅了眼睛的母親，又把暗了的燈芯撥亮!

落葉

落葉是秋天送給人們的一封短函嗎?上面寫(xiě)滿(mǎn)季節(jié)的詩(shī)行。

陽(yáng)光曾把心事寫(xiě)在綠葉上，成為一首溫暖的絕句；月光曾把心事寫(xiě)在綠葉上，成為一闕思念的宋詞；細(xì)雨曾把心事寫(xiě)在綠葉上。成為一則憂(yōu)傷的小令。風(fēng)把流霞裁成一幅彩色的封面，然后又把落葉裝幀成一冊(cè)精美的詩(shī)集。

翻開(kāi)這本詩(shī)集，有山嵐輕輕從眼簾飄過(guò)。整座山林已被秋風(fēng)灌醉!落葉飄如美麗的蝴蝶，婉約成一首首抒情的小詩(shī)!

似水流年

懷念母親的詩(shī)范文第4篇

我正在翻看你的照片

看你一步步成長(zhǎng)的軌跡

襁褓中的懵懂

木馬上的童年

快樂(lè)調(diào)皮的嬉戲

你的每一個(gè)笑靨

無(wú)不讓我心系

我也回頭審視自己

看時(shí)光怎樣任青蔥似的少年

漸漸褪卻了紅顏

昨日還是的少女

轉(zhuǎn)眼間卻已是他的妻

媽媽

我現(xiàn)在已懂得了你

退后數(shù)十載

你何嘗不是一朵傲春的梅

青絲白發(fā)

就這樣一代代交替

舒婷的詩(shī):呵，母親

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時(shí)一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷

我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會(huì)使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無(wú)情

生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏

為了一根刺我曾向你哭喊

如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片

縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動(dòng)你的安眠

我還不敢這樣陳列愛(ài)的祭品

雖然我寫(xiě)了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念

懷念母親的詩(shī)范文第5篇

母愛(ài)是人類(lèi)一個(gè)亙古不變的主題，

我們賦予它太多的詮釋也賦予它太多的內(nèi)涵。

沒(méi)有歷史史詩(shī)的撼人心魄，

沒(méi)有風(fēng)卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)，

母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱……

想起了母親，志向消沉就會(huì)化為意氣風(fēng)發(fā)；

想起了母親，虛度年華就會(huì)化為豪情萬(wàn)丈；

想起了母親，羈旅漂泊的游子就會(huì)萌發(fā)起回家的心愿 ；

想起了母親，彷徨無(wú)依的心靈就找到了棲息的家園！

提起你手中的筆，為親愛(ài)的母親寫(xiě)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么

滄桑后的純凈-獻(xiàn)給母親

我仿佛不太愛(ài)她

太柔弱的肩

撐不起我的太陽(yáng)

沉重

我常常嘆息

為她

為父親離去后

難以抹去的心傷

母親的頭發(fā)是染過(guò)的黑

漂亮的眼睛

掩蓋了無(wú)聲的迷茫

她不曾埋怨

我少不更事的成長(zhǎng)

從來(lái)的隱忍

為我無(wú)知的錯(cuò)傷

她老了

依然淡淡的沒(méi)有語(yǔ)言

偶爾的笑容

孩子般無(wú)恙

那些被生命洗滌的滄桑

在她的心里變得純凈

或者沒(méi)有

或者遺忘----

2011年母親節(jié)征文精選（3）：

懂你

孩子

我正在翻看你的照片

看你一步步成長(zhǎng)的軌跡

襁褓中的懵懂

木馬上的童年

快樂(lè)調(diào)皮的嬉戲

你的每一個(gè)笑靨

無(wú)不讓我心系

我也回頭審視自己

看時(shí)光怎樣任青蔥似的少年

漸漸褪卻了紅顏

昨日還是的少女

轉(zhuǎn)眼間卻已是他的妻

媽媽

我現(xiàn)在已懂得了你

退后數(shù)十載

你何嘗不是一朵傲春的梅

青絲白發(fā)

就這樣一代代交替

2011年母親節(jié)征文精選（4）：

舒婷的詩(shī)

呵，母親

作者：舒婷

你蒼白的指尖理著我的雙鬢

我禁不住象兒時(shí)一樣

緊緊拉住你的衣襟

呵，母親

為了留住你漸漸隱去的身影

雖然晨曦已把夢(mèng)剪成煙縷

我還是久久不敢睜開(kāi)眼睛

我依舊珍藏著那鮮紅的圍巾

生怕浣洗會(huì)使它

失去你特有的溫馨

呵，母親

歲月的流水不也同樣無(wú)情

生怕記憶也一樣退色呵

我怎敢輕易打開(kāi)它的畫(huà)屏

為了一根刺我曾向你哭喊

如今帶著荊冠，我不敢

一聲也不敢

呵，母親

我常悲哀地仰望你的照片

縱然呼喚能夠穿透黃土

我怎敢驚動(dòng)你的安眠

我還不敢這樣陳列愛(ài)的祭品

雖然我寫(xiě)了許多支歌

給花、給海、給黎明

呵，母親

我的甜柔深謐的懷念

不是激流，不是瀑布

是花木掩映中唱不出歌聲的枯井

2011年母親節(jié)征文精選（5）：

冰心的詩(shī)

紙船——寄母親

冰心

我從不肯放棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船只，

從舟上拋下在海里！

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天疊著，

總希望有一只能流到我要它到的地方去。