前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于合作的名言范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

關(guān)于合作的名言范文第1篇

1、這是現(xiàn)實(shí)世界的美景，每個(gè)人都在發(fā)展，都在進(jìn)步，每個(gè)公司，每個(gè)單位都在發(fā)展，都在競(jìng)爭(zhēng)；

2、彼此之間的正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)是好的，如果不擇手段地去競(jìng)爭(zhēng)，恐怕這就不是競(jìng)爭(zhēng)的真正含義，真正的競(jìng)爭(zhēng)是在公平公正的情況下彼此競(jìng)爭(zhēng)，在比賽中互相進(jìn)步，然而某些人的不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，甚至?xí)|犯法律；

3、商場(chǎng)上沒(méi)有永遠(yuǎn)的朋友，也沒(méi)有永遠(yuǎn)的敵人；

4、競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是輸贏，競(jìng)爭(zhēng)的精神是參與，競(jìng)爭(zhēng)的條件是平等，競(jìng)爭(zhēng)的旗幟是光明正大，競(jìng)爭(zhēng)的本身是提高，競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程是豐富。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

關(guān)于合作的名言范文第2篇

哲理名言，是人類(lèi)智慧的高度濃縮和升華。它給我們指點(diǎn)迷津，讓我們茅塞頓開(kāi)。如果能領(lǐng)悟、品位這些哲理名言的妙處，它會(huì)變成我們絕妙口才的利器。

哲理名言：自己不曾擁有，就快樂(lè)地欣賞別人的擁有。

[口才舉例]

有父子二人在經(jīng)過(guò)五星級(jí)飯店門(mén)口時(shí)，看到一輛輛十分豪華的進(jìn)口轎車(chē)。

兒子不屑地對(duì)他的父親說(shuō)：“坐這種車(chē)的人，肚子里一定沒(méi)有學(xué)問(wèn)!”

父親則對(duì)他的孩子說(shuō)：“你對(duì)事情的看法，是不是反映出你內(nèi)心真正的態(tài)度?我想說(shuō)這種話的人，口袋里一定沒(méi)有錢(qián)!自己不曾擁有，就快樂(lè)地欣賞別人的擁有。你應(yīng)該自己發(fā)奮努力，等到你也擁有的時(shí)候，看看你還會(huì)不會(huì)這么說(shuō)?”

兒子默然。

[實(shí)用口才經(jīng)典提示]

談話要看對(duì)象

交談不是一味地發(fā)泄自己的感想和情緒，而是一種合作的程序。不同年齡、不同職業(yè)、不同脾氣性格的人有不同的興趣和習(xí)慣。因此，在交談中選擇什么樣的話題，采用什么樣的語(yǔ)言和口吻應(yīng)當(dāng)因人而異。不要和差生談成績(jī)，不要和殘疾人談運(yùn)動(dòng)，不要和相貌一般者談美貌。

如果你缺少?gòu)V博的知識(shí)和控制談話的能力，你可嘗試從對(duì)方的話語(yǔ)中找出他的興趣所在。即使你沒(méi)有這種興趣和愛(ài)好，那么聽(tīng)一聽(tīng)別人說(shuō)，也可以擴(kuò)大自己的知識(shí)面，說(shuō)不定也會(huì)對(duì)這些愛(ài)好產(chǎn)生興趣。

哲理名言：我們習(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看人看己，以致往往是嚴(yán)以律人，寬以待己。

[口才舉例]

飯后，母親和女兒一塊在廚房洗碗，父親和兒子則在客廳看新聞。

突然，廚房里傳來(lái)打破盤(pán)子的響聲，然后一片沉寂。

兒子望著父親，說(shuō)道：“一定是媽媽打破的!”

“你沒(méi)看見(jiàn)，你怎么知道?”

“因?yàn)樗龥](méi)有罵人!”

“我們習(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看人看已，以致往往是嚴(yán)以律人，寬以待己。所以你要知道用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)人對(duì)己，這也是你一生的學(xué)問(wèn)?！备赣H對(duì)兒子說(shuō)。

[實(shí)用口才經(jīng)典提示]

如何與人溝通意見(jiàn)

十五歲的小敏，非常關(guān)心政治，對(duì)國(guó)際局勢(shì)常發(fā)表一些偏執(zhí)的意見(jiàn)。對(duì)此，她的哥哥很不屑一顧：“你懂什么，這種復(fù)雜的問(wèn)題還是讓我來(lái)告訴你吧!”

小敏非常生氣，根本聽(tīng)不進(jìn)哥哥說(shuō)的任何東西。所以，哥哥的做法不是很妥當(dāng)。這樣他們不但無(wú)法相互溝通，不能使妹妹學(xué)刊更正確的觀點(diǎn)，更不能贏得妹妹的尊重，她只會(huì)更加記恨哥哥和堅(jiān)持己見(jiàn)。

哥哥可以這么說(shuō)：“你的看法，挺有意思，再說(shuō)下去。”之后，他可以重復(fù)妹妹見(jiàn)解的要點(diǎn)，以表示真的在聽(tīng)并且了解。然后，再提出他的看法：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我的想法跟你不同，我的看法是……”這樣，妹妹會(huì)樂(lè)于聽(tīng)取。

與人溝通彼此意見(jiàn)的有效方法：

用心聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)

歸納對(duì)方談話的要點(diǎn)

不要直接批評(píng)

提出自己的意見(jiàn)

哲理名言：事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在地面對(duì)。

[口才舉例]

邁克洗澡時(shí)，不小心吞下一小塊香皂，他的媽媽急忙打電話給家庭醫(yī)生求助。

醫(yī)生說(shuō)：“我現(xiàn)在還有幾個(gè)病人，可能要半小時(shí)后才能趕過(guò)來(lái)?！?/p>

媽媽說(shuō)：“在你來(lái)之前，我該做什么呢?”

醫(yī)生說(shuō)：“給邁克喝一杯白開(kāi)水，然后用力跳一跳，你就可以讓他用嘴巴吹泡泡消磨時(shí)間了?！?/p>

事后，邁克媽媽問(wèn)：“為什么當(dāng)初要我那樣做呢?”

醫(yī)生說(shuō)：“放輕松些。事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在地面對(duì)。擔(dān)心不如寬心，與其緊張不如尋找開(kāi)心?！?/p>

[實(shí)用口才經(jīng)典提示]

利用幽默化解尷尬

有時(shí)，遇到別人有意無(wú)意搶白你，奚落、挖苦、諷刺你，你該怎么辦?是針?shù)h相對(duì)，爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，還是巧妙地運(yùn)用智慧，化被動(dòng)為主動(dòng)，使尷尬煙消云散呢?

有一位愛(ài)打扮的女性，剛來(lái)上班，一位平時(shí)嫉妒她的同事上來(lái)就說(shuō)：“喂，今天你怎么了，濃妝艷抹的?！边@位女性看了看她的攻擊者，笑著慢慢說(shuō)：“喲，你怎么這么夸我呀，可惜我今天沒(méi)來(lái)得及洗臉呢。”在場(chǎng)的人都哈哈大笑，攻擊她的那位也跟著笑了。一場(chǎng)沒(méi)有必要的爭(zhēng)論和尷尬就這樣被她的幽默化解了。

英國(guó)前首相威爾森在競(jìng)選時(shí)，演說(shuō)剛講到一半，突然有個(gè)故意搗亂者高聲打斷他：“狗屎、垃圾!”顯然，他的意思是說(shuō)威爾森的演說(shuō)很爛。可成爾森并不理會(huì)，只是報(bào)以寬容的一笑，安撫地說(shuō)：“這位先生，我馬上就要談到你提出的臟亂問(wèn)題了?！睋v亂者一下子啞口無(wú)言。

練就隨機(jī)應(yīng)變的語(yǔ)言表達(dá)能力就像有些同學(xué)練“跆拳道”一樣，只可用來(lái)防衛(wèi)，不可主動(dòng)進(jìn)攻、出口傷人。而且防衛(wèi)時(shí)要注意有禮貌，含蓄反駁。有一次，我看到一位長(zhǎng)者在買(mǎi)菜時(shí)說(shuō)：“你這菜太老了!”賣(mài)菜者立即反唇相譏：“哪有你老啊!”這種嘴不饒人的做法是不足效法的。如果自以為有一副伶牙俐齒，用尖刻的語(yǔ)言到處挑起“戰(zhàn)火”，那就必定招人嫌了。

關(guān)于合作的名言范文第3篇

訊：中秋月明，萬(wàn)家團(tuán)圓。街頭、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)到處都是節(jié)日促銷(xiāo)廣告，親友間禮尚往來(lái)且不論，大小企業(yè)老板們更是搶抓時(shí)機(jī)在新老客戶(hù)間奔忙。老秘網(wǎng)站長(zhǎng)夜貓子認(rèn)為，對(duì)于我們草根站長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，當(dāng)然也不能錯(cuò)過(guò)良機(jī)，搞點(diǎn)節(jié)日推廣或親情營(yíng)銷(xiāo)也是不錯(cuò)的選擇。有幾點(diǎn)想法與大家分享。

(1)關(guān)于送給誰(shuí)問(wèn)題？送與不送因站而異。記得有句經(jīng)典名言，一時(shí)說(shuō)不上來(lái)，大意是：收禮多了，到底誰(shuí)送了可能沒(méi)啥印象，但誰(shuí)沒(méi)送卻記得清清楚楚。所以，禮節(jié)性地做好客戶(hù)維護(hù)是常用的營(yíng)銷(xiāo)策略。送禮的對(duì)象，肯定是新老客戶(hù)或目標(biāo)客戶(hù)、潛在客戶(hù)了。至于送的范圍就要根據(jù)你的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、業(yè)務(wù)需要和禮品價(jià)值而定。當(dāng)然，對(duì)草根站長(zhǎng)來(lái)，特別是地方門(mén)戶(hù)或行業(yè)網(wǎng)站來(lái)說(shuō)，集中財(cái)力辦大事是明智的選擇，廣撒網(wǎng)未必可以多捕魚(yú)，找對(duì)人才能辦成事。

(2)關(guān)于送什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題值得推敲。送月餅當(dāng)然是首選，但難有新意，且會(huì)受過(guò)度包裝和產(chǎn)品保質(zhì)期之累。大家注意觀察下，生意人都很聰明，知道客戶(hù)月餅收多，就送面包店的購(gòu)物卡，面上價(jià)值100元，其實(shí)七八折就可以拿到，方便又大方，又迎合了客戶(hù)的需求。有實(shí)力的站長(zhǎng)可以考慮。其實(shí)話又說(shuō)回來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)穩(wěn)鍵盈利的網(wǎng)站是不多的，如果無(wú)力承受這筆開(kāi)支，不妨選擇發(fā)送祝福短信吧，這個(gè)花不了幾個(gè)錢(qián)，但要注意一是時(shí)間要趕早，不要等臨近了短信軋堆，效果就不佳了。二是短信內(nèi)容要適宜，如果有能力原創(chuàng)最好了，比如我一位朋友給客戶(hù)的短信以客戶(hù)姓名或企業(yè)名為素材，一人寫(xiě)一首“藏頭詩(shī)”，想必非常給力。當(dāng)然，如果是全國(guó)性的網(wǎng)站，客戶(hù)較多，搞些優(yōu)惠打折、買(mǎi)二送一、積分兌換實(shí)物、秒殺VIP權(quán)限、送虛擬幣、商家聯(lián)合營(yíng)銷(xiāo)等活動(dòng)也是理想之舉。

(3)關(guān)于怎么送問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題更要講究。既然是送禮，肯定是要送達(dá)才有禮貌。你總不能一個(gè)電話打給客戶(hù)：中秋到了送你一盒月餅，有空來(lái)你這來(lái)拿。我們國(guó)人都好面子，相信絕大多數(shù)的客戶(hù)都不會(huì)希罕你的一點(diǎn)小禮物的。老秘認(rèn)為好事就要辦好，送禮就要送到。親自登門(mén)拜訪當(dāng)然是最佳選擇，如果客戶(hù)較多，不妨分成幾個(gè)層次，有的親自跑，有的開(kāi)個(gè)名單委托給快遞公司再附上一封感謝信，省時(shí)省力。其實(shí)很多快遞公司本身就在推銷(xiāo)月餅等禮品，直接找他們聯(lián)系，可以把快遞費(fèi)都省掉了。再有就是現(xiàn)在移動(dòng)公司有搞一些商家合作的業(yè)務(wù)，憑短信二維碼可直接到商家兌換購(gòu)物卡，這樣直接將二維碼附在祝福短信后面就OK了，更是省時(shí)省力。 （中國(guó)站長(zhǎng)網(wǎng)）

關(guān)于合作的名言范文第4篇

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)單純的強(qiáng)調(diào)工具性，在實(shí)踐中最大的弊端是與應(yīng)試教育、標(biāo)準(zhǔn)化考試相結(jié)合，派生出大量的枯燥、繁瑣、重復(fù)、費(fèi)時(shí)費(fèi)力而效果不佳的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)行為具有工具的某些特征，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，天長(zhǎng)日久，確實(shí)產(chǎn)生了鑄造“平面人”的趨勢(shì)。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)就目前的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于考試大多分成三塊：一是積累，二是閱讀，三是作文。你不是想考積累嗎？每個(gè)生字拼音寫(xiě)幾遍，把生字解釋并造句，把所有的要背誦的課文全背過(guò)，然后把古今中外關(guān)于珍惜時(shí)間的、熱愛(ài)生命的、重視讀書(shū)的、贊美自然的名人名言、詩(shī)詞佳句分類(lèi)選出幾條背過(guò)不就得了。你不是考閱讀嗎？各種問(wèn)題概念，表達(dá)方式，修辭方法謀篇藝術(shù)爛熟于心，通過(guò)機(jī)械訓(xùn)練，反復(fù)操作，準(zhǔn)讓你披文得分。你不是考寫(xiě)作嗎？什么開(kāi)篇結(jié)尾的藝術(shù)，擬訂標(biāo)題的方法，半命題作文的補(bǔ)題技巧，描寫(xiě)方法，名人名言和適當(dāng)點(diǎn)綴讓你運(yùn)用自如，再把各種版本的考場(chǎng)滿(mǎn)分作文背上幾篇，學(xué)會(huì)嫁接與拼裝，如果再?gòu)?qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，篇幅圓滿(mǎn)，保證能得高分，何需涵詠，何需熏陶，又何需把古今中外大部分的名著搬來(lái)耗時(shí)？這種應(yīng)試技巧，也不需老師有什么高水平，高境界的人文素養(yǎng)，只要對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)厲一點(diǎn)，作業(yè)查嚴(yán)格一點(diǎn)自習(xí)時(shí)間多一點(diǎn)就可以了。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)造精神又何從談起？

究其原因，我們都明白，社會(huì)評(píng)價(jià)一所高中，是多少人考上了名牌大學(xué)；評(píng)價(jià)一所初中是多少人考上了重點(diǎn)高中；評(píng)價(jià)一位老師也少不了看他的教學(xué)成績(jī)。我們常說(shuō)：“上有政策，下有對(duì)策?！辈还芸荚囍贫热绾巫兏?，什么時(shí)候都有應(yīng)試技巧，而這往往是眾多老師的第一需求。語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵的熏陶是一個(gè)長(zhǎng)期潛移默化的漸進(jìn)過(guò)程，而這往往不能充分體現(xiàn)在量化的應(yīng)試考試中。因此，很多語(yǔ)文老師在教學(xué)中走的是一條“人性化的”捷徑。

而對(duì)于語(yǔ)文課程的人文性，新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。”“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”“使學(xué)生受到新風(fēng)尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。”因此在新課程理念的指導(dǎo)下，老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都江堰市發(fā)生著巨大的變化，就連教室也改變了。

關(guān)于合作的名言范文第5篇

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中職衛(wèi)校教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）34-0131-02

1 背景

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療服務(wù)、疾病控制、醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)教育等領(lǐng)域。隨著人們對(duì)醫(yī)療服務(wù)需求的持續(xù)提高，以及國(guó)家醫(yī)療保障制度的深化改革，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的信息化建設(shè)發(fā)展速度也越來(lái)越快。目前，我國(guó)大中型城市醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)落實(shí)到位，從只注重醫(yī)院收費(fèi)信息化建設(shè)的階段發(fā)展到醫(yī)院臨床醫(yī)療全面實(shí)行信息化管理的階段，包括收費(fèi)掛號(hào)管理系統(tǒng)、電子病歷管理系統(tǒng)、醫(yī)療化驗(yàn)管理系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像管理系統(tǒng)等。由此可見(jiàn)，針對(duì)中職衛(wèi)校學(xué)生實(shí)施良好的計(jì)算機(jī)教育具有較強(qiáng)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義。

2 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)融合了心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)，以教學(xué)過(guò)程中師生合作、生生合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組合作為教學(xué)方法，以小組綜合成績(jī)?yōu)榭己嗽u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為最終目的，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的知識(shí)技能水平，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立良好的人格品質(zhì)。因此，合作學(xué)習(xí)屬于一種實(shí)用性與創(chuàng)意性較強(qiáng)的教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在自己的分組團(tuán)隊(duì)中始終堅(jiān)持主動(dòng)探究、積極思考、相互幫助，與其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 合作學(xué)習(xí)在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題

3.1 教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

對(duì)于中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)知識(shí)部分來(lái)說(shuō)，任務(wù)設(shè)置過(guò)于簡(jiǎn)單無(wú)法真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致分組合作的過(guò)程過(guò)于形式化；對(duì)于教材中難度較高的知識(shí)來(lái)說(shuō)，一旦任務(wù)設(shè)置比較復(fù)雜，分組合作教學(xué)的實(shí)施難以順利開(kāi)展。因此，教師在開(kāi)展分組合作教學(xué)活動(dòng)之前要選擇適合中職學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，教材中其他的知識(shí)內(nèi)容可以采取常規(guī)教學(xué)方法。

3.2 學(xué)生分組安排不合理

中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)課堂分組合作教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小組成員不愿共同合作的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這種情況合作學(xué)習(xí)便失去了意義。如果教師在遇到這種問(wèn)題的時(shí)候臨時(shí)重新分組，又會(huì)增加教師與學(xué)生之間的矛盾。因此，教師對(duì)分組合作的有效性要慎重考慮，不但要顧及學(xué)生個(gè)體差異特征，還要確保小組成員之間能夠形成和諧的合作關(guān)系。教師在完成分組之后要主動(dòng)征求學(xué)生的意見(jiàn)，以便在后續(xù)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中能夠得到學(xué)生的良好配合。

3.3 對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的不重視

對(duì)于中職衛(wèi)校學(xué)生的個(gè)性特征來(lái)說(shuō)，每個(gè)班級(jí)中總會(huì)出現(xiàn)逃避合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者喜歡自己獨(dú)占學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，很容易影響小組內(nèi)部良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，造成散漫的團(tuán)隊(duì)氣氛出現(xiàn)。這種流于應(yīng)付和個(gè)人獨(dú)大的學(xué)習(xí)方式并不能達(dá)成分組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此，教師必須采取積極有效的方式正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生講述團(tuán)隊(duì)合作的重要意義。

4 合作學(xué)習(xí)在中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)實(shí)驗(yàn)

4.1 教學(xué)案例

Word文字處理的綜合應(yīng)用。

4.2 教學(xué)任務(wù)

中職教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中Word文字處理的綜合應(yīng)用。通過(guò)對(duì)Word文字處理的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了Word文字處理的知識(shí)，可以按照教師的要求完成電子板報(bào)的設(shè)計(jì)和制作。在就業(yè)過(guò)程中，學(xué)生必須根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和技能水平完成一些電子板報(bào)、電子文檔的制作任務(wù)，要求學(xué)生具備良好的Word文字處理綜合應(yīng)用能力。因此，當(dāng)完成Word文字處理教學(xué)任務(wù)后，教師將相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用Word文字處理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的個(gè)人能力。

4.3 教學(xué)目標(biāo)

對(duì)Word文字進(jìn)行編輯操作，設(shè)置字體、字號(hào)、段落和格式等，學(xué)習(xí)在Word文檔中使用圖片、剪貼畫(huà)、藝術(shù)字等相關(guān)素材。

4.4 教學(xué)重點(diǎn)

Word文字編輯與圖片設(shè)置的混合使用技巧。

4.5 教學(xué)過(guò)程

4.5.1 情境導(dǎo)入

由教師向?qū)W生展示已經(jīng)制作完成的精美的電子板報(bào)、賀卡等，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引出分組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師：同學(xué)們，學(xué)校正在全面征集電子校報(bào)內(nèi)容，其中一項(xiàng)內(nèi)容是抒情散文鑒賞欄目，大家愿不愿意用自己掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)制作一幅精美的《荷塘月色》？可以將散文中的名言名句融入到圖片中，如果哪位同學(xué)制作的電子板報(bào)非常精美，就有機(jī)會(huì)刊登在學(xué)校的電子校報(bào)中。

4.5.2 任務(wù)提出

由教師提出關(guān)于《荷塘月色》Word文字、格式、段落的編輯要求。首先，合理設(shè)置Word文檔界面，確定符合散文內(nèi)容的色調(diào)；其次，對(duì)文字、圖片、藝術(shù)字等素材進(jìn)行簡(jiǎn)單處理；最后，對(duì)文字、圖片、藝術(shù)字和自選圖形等在Word頁(yè)面中進(jìn)行排版設(shè)計(jì)和編輯。

4.5.3 任務(wù)分解

電子板報(bào)的設(shè)計(jì)與制作可以分解為三個(gè)環(huán)節(jié)依次完成。第一環(huán)節(jié)，Word版面設(shè)計(jì)規(guī)劃，該環(huán)節(jié)主要由教師向?qū)W生傳授Word版面設(shè)計(jì)規(guī)劃的基礎(chǔ)知識(shí)；第二環(huán)節(jié)由學(xué)生分組合作完成相關(guān)素材的收集與處理任務(wù)；第三環(huán)節(jié)也是由學(xué)生分組合作完成電子板報(bào)的編輯與制作任務(wù)。教師要注意及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決在分組合作中遇見(jiàn)的各種問(wèn)題。

1）教師活動(dòng)：教師將一幅《荷塘月色》電子板報(bào)的成品展示給學(xué)生，向?qū)W生傳授電子板報(bào)顏色設(shè)計(jì)、版面風(fēng)格設(shè)計(jì)等知識(shí)。結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的Word基礎(chǔ)知識(shí)，分解該成品的制作步驟，促進(jìn)學(xué)生對(duì)Word知識(shí)內(nèi)容的理解。在成品展示之后，教師將學(xué)生分為多個(gè)小組，對(duì)小組成員的分工提出若干建議，包括電子板報(bào)色調(diào)選擇、版式風(fēng)格、主題圖片等。在學(xué)生分組合作的過(guò)程中，教師要時(shí)刻觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況，及時(shí)給予正確指導(dǎo)。

2）學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師傳授的知識(shí)，在組內(nèi)積極展開(kāi)討論交流，確定小組電子版本的設(shè)計(jì)與制作思路，再進(jìn)行小組成員分工。學(xué)生可以從校園資源網(wǎng)獲取相關(guān)素材，將其進(jìn)行加工處理，使這些素材能夠滿(mǎn)足電子板報(bào)的制作需求，最終完成圖文混排任務(wù)。在分組合作的過(guò)程中，每一名小組成員都要承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)，相互交流、相互幫助，防止出現(xiàn)小組成員沒(méi)有任務(wù)可做的情況。

4.5.4 完成任務(wù)

1）教師活動(dòng)：按照表1中的評(píng)價(jià)內(nèi)容和相關(guān)指標(biāo)組織開(kāi)展電子板報(bào)作品評(píng)價(jià)活動(dòng)，保證每個(gè)小組成員都能真正理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)含義，有助于客觀公正地對(duì)其他小組電子板報(bào)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2）學(xué)生活動(dòng)：在全體同學(xué)面前展示小組電子版本的設(shè)計(jì)與制作成果，進(jìn)行組內(nèi)、組間的自評(píng)與互評(píng)。

4.5.5 課后總結(jié)

總體來(lái)看，學(xué)生在電子板報(bào)制作過(guò)程中能夠很好地使用Word字體、藝術(shù)字、自選圖形、圖片等技能，能夠?qū)⒁郧皩W(xué)習(xí)到的Word知識(shí)運(yùn)用到電子板報(bào)制作中，組內(nèi)成員對(duì)自己的小組作品非常滿(mǎn)意，充滿(mǎn)了自豪感，也愿意對(duì)其他成員和小組的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)中職衛(wèi)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，結(jié)合實(shí)際案例對(duì)分組合作的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了設(shè)計(jì)。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于教學(xué)中的能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功感和榮譽(yù)感，從根本上提高學(xué)生交流溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

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