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原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)范文第1篇

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)原版電影；大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)；情境；作用；方法

著名文體學(xué)專(zhuān)家王佐良教授曾說(shuō)過(guò)：不了解語(yǔ)言中的社會(huì)文化，誰(shuí)也無(wú)法真正掌握語(yǔ)言。要真正掌握好一門(mén)外語(yǔ)，就必須真正理解其深層基礎(chǔ)文化。只有了解相關(guān)的文化背景，才能得體地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際。在日常生活中，中西方文化差異比比皆是。而英語(yǔ)原版電影中，這些日常文化差異表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。大學(xué)英語(yǔ)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，然而，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出厭倦、不感興趣等現(xiàn)象，而英語(yǔ)原版電影可以讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受其語(yǔ)言、思維及文化，從而激發(fā)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

一、英語(yǔ)原版電影語(yǔ)言的特點(diǎn)

電影是一門(mén)綜合藝術(shù)，具有認(rèn)知、美學(xué)以及教育的功能。因此，電影語(yǔ)言不同于日常生活中隨便即興的交際語(yǔ)，它是經(jīng)過(guò)加工的。但是，大多經(jīng)典的英文電影臺(tái)詞都是具有鮮明的語(yǔ)言特征，如通俗易懂、簡(jiǎn)潔明快、節(jié)奏感強(qiáng)、幽默生動(dòng)等。電影表演者通過(guò)這些電影語(yǔ)言向觀眾傳遞出特色的情感和文化內(nèi)涵。

二、英語(yǔ)原版電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

國(guó)內(nèi)很少有真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，而任何的交際行為都是在一定的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)生的。因此，創(chuàng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境成為漢語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵。英文原版電影是一門(mén)視聽(tīng)的藝術(shù)，展示的是真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境和交際情境。學(xué)生觀看英文原版電影對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用。

首先，英文原版電影可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。大學(xué)生面對(duì)繁重的學(xué)業(yè)，枯燥單調(diào)的英語(yǔ)書(shū)本知識(shí)，很容易對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。欣賞英語(yǔ)原版電影可以讓學(xué)生擺脫枯燥的課本知識(shí)，電影中環(huán)環(huán)相扣的故事情節(jié)、多姿多彩的畫(huà)面以及純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)等都會(huì)讓學(xué)生不知不覺(jué)地置身于影片情境當(dāng)中，影片主題曲以及插曲等美妙的音樂(lè)都會(huì)讓學(xué)生樂(lè)在其中，這些都可以讓學(xué)生不知不覺(jué)中習(xí)得語(yǔ)言，從而內(nèi)化吸收，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

其次，英語(yǔ)原版電影可以提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。語(yǔ)境是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要因素。語(yǔ)境與語(yǔ)言的特征密切相關(guān)，具體的語(yǔ)境中語(yǔ)言含有具體的意義。只有在具體的語(yǔ)境中，才能提高學(xué)生靈活使用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)原版電影提供的語(yǔ)境真實(shí)又豐富，這為提高外語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；并且電影中演員活靈活現(xiàn)的演出，充分發(fā)揮了體態(tài)語(yǔ)的作用，體現(xiàn)了語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際的相輔相成。

最后，英語(yǔ)原版電影提高學(xué)生跨文化交際能力。電影是生活的寫(xiě)照，電影語(yǔ)言是真實(shí)生活的語(yǔ)言，體現(xiàn)了文化現(xiàn)實(shí)。豐富多彩的電影素材可以為學(xué)生提供不同的語(yǔ)言和文化語(yǔ)境，讓學(xué)生感受到中西方文化差異。然而這些用語(yǔ)言表現(xiàn)-出來(lái)的文化差異卻不能用語(yǔ)言來(lái)分析透徹，還需要對(duì)西方文化進(jìn)行分析了解。只有通過(guò)對(duì)西方歷史文化等方面的綜合分析理解才能將真正理解語(yǔ)言，從而提高跨文化交際能力。

三、觀看英語(yǔ)原版電影，提升大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法

首先，了解相關(guān)的文化背景。中西方存在著不可避免的文化差異。在觀看影片之前，了解相關(guān)的文化背景，將中西文化進(jìn)行比較，注意中西方文化差異，這對(duì)更深刻地理解影片具有重要意義。

其次，選擇恰當(dāng)?shù)挠捌?。鑒于學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在選擇影片時(shí)，應(yīng)關(guān)注一些內(nèi)容易懂，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，語(yǔ)言豐富，發(fā)音純真地道的影片。讓學(xué)生欣賞一些積極向上的影片，這些影片會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的人生觀及價(jià)值觀。比如迪士尼、夢(mèng)工廠等拍攝的動(dòng)畫(huà)片，《阿甘正傳》《雨人》等。這些經(jīng)典影片會(huì)讓學(xué)生充分感受其中的社會(huì)文化背景。

最后，讓學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，學(xué)會(huì)模仿。英文原版電影作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新工具存在了明顯的優(yōu)勢(shì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。影片中豐富的語(yǔ)言知識(shí)為學(xué)生提供了重要的學(xué)習(xí)窗口，剛接觸原版電影時(shí)，學(xué)生都會(huì)覺(jué)得生疏。第一遍觀看時(shí)，應(yīng)該看全英文字幕。了解自己哪個(gè)情景、內(nèi)容或語(yǔ)言不理解，不明白；第二遍觀看時(shí)，看中英文字幕。針對(duì)不理解的內(nèi)容，反復(fù)研究；接下來(lái)，再看全英字幕。在理解了整個(gè)電影的基礎(chǔ)上，記住一些電影中有特征的典型句子或詞匯，多聽(tīng)多說(shuō)、學(xué)會(huì)模仿；最后觀看時(shí)，應(yīng)該不看字幕。在聽(tīng)一句模仿一句的同時(shí)，回憶這個(gè)句子或短語(yǔ)出現(xiàn)的情景并進(jìn)行翻譯。如果有時(shí)間或有精力，可以在兩天后重新看一遍，從而達(dá)到鞏固的效果。

原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)范文第2篇

 

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)　原版電影　語(yǔ)言環(huán)境 

一、原版電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極意義 

在當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)中，英語(yǔ)幾乎已經(jīng)成為每個(gè)商務(wù)人士的必備交流工具；而對(duì)于青少年一代，英語(yǔ)作為考試科目之一，也占有很重要的位置。英文電影是把視、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合為一體的語(yǔ)言和文化的載體，具有情景生動(dòng)逼真、語(yǔ)言豐富地道和語(yǔ)音純正流行的特點(diǎn)。因此，英文原版電影有利于學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)言和掌握真正的交流方法。原 版電影對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極意義大致可以歸為三類(lèi)： 

（一）原版電影可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情 

原版電影有題材豐富, 情景生動(dòng), 音樂(lè)優(yōu)美等眾多特點(diǎn)。這些特點(diǎn)可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。目前電影種類(lèi)頗為豐富，包括科幻片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、愛(ài)情片、、喜劇片等。這些不僅滿足了學(xué)生的不同喜好, 還可以使學(xué)生由對(duì)電影的喜愛(ài)發(fā)展到對(duì)影片中涉及的歷史，語(yǔ)言的喜愛(ài)。另外，英文的熱播電影也可以滿足年輕人喜歡新穎、追求時(shí)尚的心理。比如，當(dāng)周?chē)娜硕荚谡務(wù)摗吨腑h(huán)王》、《越獄》或者是《阿凡達(dá)》的時(shí)候, 了解這些影片的學(xué)生會(huì)覺(jué)得自己也是走在潮流隊(duì)伍里的。興趣是最好的老師。此時(shí)如果能夠利用同伴效應(yīng)( peer effects), 教師在英語(yǔ)課堂上用其中的片段進(jìn)行教學(xué)，或者是用英語(yǔ)描述其中的片段，這必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。電影當(dāng)中通常會(huì)有一些畫(huà)面讓學(xué)生變得興奮難忘，并對(duì)畫(huà)面甚至是臺(tái)詞有生動(dòng)深刻的印象，而不是像課文中只有文字沒(méi)有生動(dòng)的畫(huà)面讓學(xué)生倍感枯燥，味同嚼蠟。既然學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)了，那么在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，提高英語(yǔ)教學(xué)效果是必然的。 

（二）原版電影可以提高學(xué)生的“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力 

關(guān)于任何一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，其關(guān)鍵是要從“聽(tīng)”和“說(shuō)”入手，因?yàn)椤奥?tīng)”和“說(shuō)”能夠使語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得生動(dòng)逼真。跟我們一樣是中國(guó)人的海外華僑，他們之所以能夠熟練地使用第二語(yǔ)言，就是因?yàn)樗麄冇芯毩?xí)“聽(tīng)”和“說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，而我們則沒(méi)有。正是因?yàn)檫@樣，我們才要靠自己來(lái)營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境?？从⑽碾娪昂颓榫皠∠鄬?duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)正確的選擇，學(xué)生可以通過(guò)營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，迫使自己接受英語(yǔ)并且同時(shí)跟讀耳朵所聽(tīng)到的內(nèi)容。英文原版電影中的英音或美音可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤，如此一來(lái)，我們就能有效地提高 “聽(tīng)”、“說(shuō)”能力。英語(yǔ)聽(tīng)力的難點(diǎn)包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、措辭、句型、思維和文化，而這些都會(huì)在電影的觀看中得到解決。一方面，電影源自生活, 它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照和夸張?bào)w現(xiàn)。英文原版電影能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真生動(dòng)的語(yǔ)境, 使學(xué)生在身臨其境的同時(shí)學(xué)到地道的語(yǔ)言詞匯和表達(dá)方式。一些老電影, 如《阿甘正傳》、《音樂(lè)之聲》、《羅馬假日》等電影中人物的語(yǔ)速較慢, 語(yǔ)音清晰地道，某些詞匯和句型的用法與我們所接觸的書(shū)面用法有很多差別，我們也能通過(guò)看電影來(lái)汲取這方面詞匯的靈活運(yùn)用或者更多的語(yǔ)法知識(shí)。另一方面，電影中地道的英文表達(dá)可使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)工作中，與英語(yǔ)國(guó)家人接觸時(shí)不會(huì)產(chǎn)生陌生感。 

（三）原版電影有助于豐富學(xué)生的語(yǔ)言和文化知識(shí) 

學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言, 不僅要熟練地掌握語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)言技能，更重要的是要了解所學(xué)語(yǔ)言的文化背景。一方面，電影是一個(gè)國(guó)家社會(huì)，文化和生活最直接、最生動(dòng)的反映。它包括社會(huì)生活的各個(gè)方面, 反映最突出的社會(huì)問(wèn)題。電影語(yǔ)言是非常富有感染力的，每部電影都有富有哲理或者比較經(jīng)典的地方。電影演員的每一句臺(tái)詞的設(shè)計(jì)都在展現(xiàn)和傳達(dá)著各種文化信息，因此他們交流時(shí)使用的詞匯是完全不同的。電影中的很多詞匯和句子是我們經(jīng)常忘記并且不能靈活應(yīng)用的，諸如“ever,something,happen,deal”等等。通過(guò)看電影，我們能很好地積累這些固定用法和搭配，而且還能學(xué)到一些流行的短語(yǔ)句子。比如學(xué)生在看“friends”的時(shí)候，就可以學(xué)到這樣一個(gè)句子

“have you put your foot down?”這句話的意思是“你已經(jīng)決定好了嗎？”當(dāng)看電影時(shí)，我們應(yīng)該注意一些特殊詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，只有這樣我們才能進(jìn)一步了解英美文化，包括生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向和思維方式等。通過(guò)欣賞原版電影, 學(xué)生可以更好地了解中西方文化的差異，從而加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解。 

二、怎樣利用原版電影進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí) 

（一）合理

選擇電影 

對(duì)于電影的選擇，我們應(yīng)該遵循三點(diǎn)原則：第一，語(yǔ)言內(nèi)容豐富，有內(nèi)涵。第二，影片內(nèi)容易懂，貼近學(xué)習(xí)和生活。第三，演員發(fā)音清晰、地道。因此，學(xué)生應(yīng)該傾向于選擇生活片、愛(ài)情片、喜劇片而不是恐怖片或科幻片。電影的內(nèi)容應(yīng)該是對(duì)觀眾有積極意義的。像那些有道德教育功能的影片就很適合作為觀看材料，與此同時(shí)，青年學(xué)生的價(jià)值觀也能在潛移默化地受到影響。在看電影的一開(kāi)始，我們應(yīng)該盡量選擇比較簡(jiǎn)單的電影，例如“beauty and beast”和“sound of music”等。這些影片沒(méi)有太多的俚語(yǔ)，而且影片內(nèi)容比較通俗易懂。在我們有了一定的基礎(chǔ)后，我們就可以適當(dāng)?shù)乜匆恍┣楣?jié)比較復(fù)雜，語(yǔ)速比較快的電影。在這一階段，我們應(yīng)該注意影片的社會(huì)文化背景，因此我們最好選擇一些歷史劇，比如,“brave heart”和“gone with the wind”等等。 

（二）制定計(jì)劃，重復(fù)觀看 

對(duì)于電影的重復(fù)觀看的次數(shù)，一般確定為最少5次。因?yàn)樵陂_(kāi)始接觸原版電影的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得新鮮的同時(shí)，也覺(jué)得生疏。第一遍觀看時(shí)，應(yīng)該看全英文字幕。這樣學(xué)生可以了解到自己哪個(gè)情景或內(nèi)容不理解；第二遍觀看時(shí)，看中英文字幕。這樣針對(duì)不理解的內(nèi)容，學(xué)生可以反復(fù)研究；第三遍和第四遍觀看時(shí)，再看全英字幕。在理解了整個(gè)電影的基礎(chǔ)上，學(xué)生抓緊記住一些電影中有特征的典型句子，短語(yǔ)或詞匯，并且跟讀，模仿；第五遍觀看時(shí)，應(yīng)該不看字幕。在聽(tīng)一句模仿一句的同時(shí)，回憶這個(gè)句子或短語(yǔ)出現(xiàn)的情景并進(jìn)行翻譯。如果有時(shí)間或有精力，可以在兩天后重新看一遍，從而達(dá)到鞏固的效果。 

三、原版電影的局限性 

首先，不論是商業(yè)類(lèi)電影，還是文藝類(lèi)電影，拍攝的初衷都不是專(zhuān)門(mén)用來(lái)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的。因此，電影中的語(yǔ)言有很大的隨意性，并且越來(lái)越多樣化。例如，美國(guó)電視劇《迷失》，劇中的人物來(lái)自不同國(guó)家，kate來(lái)自美國(guó)，sayid來(lái)自伊拉克，而jin來(lái)自伊拉克韓國(guó)。他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以及思維方式存在很大的差異。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能盲目地照搬照抄，應(yīng)該有選擇性地學(xué)習(xí)吸收；其次隨著目前影片拍攝技術(shù)的迅猛發(fā)展，一些影片一味地重視視覺(jué)效果，從而忽視了影片在語(yǔ)言上和文化上的內(nèi)涵；再次，一些電影，諸如《七宗罪》，《美國(guó)麗人》等影片風(fēng)格不是積極向上的。整個(gè)影片都仿佛籠罩著一層陰霾。這樣的影片有時(shí)雖然很有個(gè)性，很能感染觀眾，但是對(duì)于價(jià)值觀和世界觀尚未形成或者尚未鞏固的青少年兒童觀眾來(lái)說(shuō)，是比較不可取的電影。所以，在選擇電影的時(shí)候，最好能夠采納老師或者家長(zhǎng)的建議，去看健康積極的影片。 

四、總結(jié) 

原版英文電影作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新工具存在了明顯的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也有一定的局限性。只有正確合理運(yùn)用原版電影進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握英語(yǔ)交流技巧，從而鍛煉“聽(tīng)”、“說(shuō)”能力，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平得到顯著提高。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1]肖軍.新效率英語(yǔ)語(yǔ)法[m].外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2004. 

[2]卞喜玉.英美影視與英語(yǔ)教學(xué)[j].山東外語(yǔ)教學(xué)，1995. 

原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)范文第3篇

關(guān)鍵詞　知識(shí)文化；交際文化；跨文化交際能力

一、引言

對(duì)于語(yǔ)言與文化關(guān)系的研究可謂百家爭(zhēng)鳴，但是幾乎所有的學(xué)者都認(rèn)同語(yǔ)言是文化的載體，因而語(yǔ)言承載了豐富的文化信息。同時(shí)文化影響制約著語(yǔ)言的演變，各民族不同的文化導(dǎo)致相應(yīng)的語(yǔ)言在表現(xiàn)形式上千差萬(wàn)別，這種差別不僅體現(xiàn)在語(yǔ)言的各個(gè)層面，如語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、篇章結(jié)構(gòu)等，更重要的在是語(yǔ)言交際的適合性和得體性上。

我國(guó)學(xué)者張占一等(束定方，2008)主張將外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的文化教學(xué)內(nèi)容分為交際文化和知識(shí)文化。所謂“交際文化”指的是兩個(gè)文化背景不同的人進(jìn)行交際時(shí)直接影響準(zhǔn)確傳遞的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的文化因素；所謂“知識(shí)文化”指的是兩個(gè)文化背景不同的人進(jìn)行交際時(shí)，不直接影響準(zhǔn)確傳遞信息的語(yǔ)言和非語(yǔ)言的文化因素?！爸R(shí)文化”是有關(guān)一個(gè)民族的地理歷史、藝術(shù)文學(xué)、教育宗教等的常識(shí)性知識(shí)，一般不會(huì)直接引起曲解、造成交際沖突；而“交際文化”源于一個(gè)民族的價(jià)值理念、思維方式、是非標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)習(xí)俗等，蘊(yùn)藏在詞匯的聯(lián)想義和篇章的結(jié)構(gòu)中，體現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容和方式上。一種文化中習(xí)焉不察的文化因素可能造成跨文化交際的失誤，因而“交際文化”和“知識(shí)文化”劃分主要是為了使外語(yǔ)教學(xué)側(cè)重“交際文化”因素，但這并不意味著“知識(shí)文化”可以忽略，兩者可謂互依互存，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言習(xí)得，特別是跨文化交際能力的提高。

二、原版電影中的西方文化

學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須習(xí)得目的語(yǔ)的文化，而語(yǔ)言教學(xué)中的文化導(dǎo)入的必要性也早已在教育界達(dá)成共識(shí)，但是如何在語(yǔ)言教學(xué)中導(dǎo)入或融合文化教學(xué)可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。宗立新等(2000)探索性地嘗試了一些文化導(dǎo)入的教學(xué)方法，包括比較學(xué)習(xí)法、以點(diǎn)帶面法、角色扮演法、課堂討論法、文學(xué)賞析法和大眾媒介法。束定方(2008)總結(jié)了外語(yǔ)教學(xué)中西方文化導(dǎo)入的主要方法，即注解法、融合法、實(shí)踐法、比較法和專(zhuān)門(mén)講解法，而大眾媒介法是實(shí)踐法中最具操作性的。

大眾媒介囊括了現(xiàn)代傳媒的各種形式，電影、電視、報(bào)紙、雜志等，不僅可以借以了解社會(huì)文化動(dòng)態(tài)，而且為人們提供了蘊(yùn)涵豐富文化內(nèi)涵的最新的語(yǔ)料。而英文原版電影以其聲像并茂的雙重感官刺激，用最直觀的視角呈現(xiàn)了西方世界的方方面面，借以了解探索西方文化，有著其他教學(xué)方法和其他傳媒不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

首先，英文原版電影能促進(jìn)學(xué)習(xí)者習(xí)得西方文化的融合動(dòng)機(jī)。影響語(yǔ)言習(xí)得的最主要的兩種動(dòng)機(jī)分別為融合動(dòng)機(jī)和工具性動(dòng)機(jī)(樂(lè)眉云，1999)。具有融合動(dòng)機(jī)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者是為了了解西式的生活，并希望能與當(dāng)?shù)厝藴贤?，甚至潛意識(shí)里愛(ài)慕渴望能具有與西方人一樣的行為方式，表現(xiàn)了學(xué)習(xí)者對(duì)西方文化的最誠(chéng)摯的興趣；而具有工具性動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者往往把英語(yǔ)視為工具，借以得到一份好工作或是能閱讀翻譯相關(guān)的英文資料。因而相比較而言，融合動(dòng)機(jī)是出自于對(duì)西方文化的真正熱愛(ài)和興趣，這種興趣一旦轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，可以持久穩(wěn)定地保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得西方文化的熱情。但是塑造培養(yǎng)學(xué)習(xí)者融合動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)就是提供給學(xué)生了解西式生活的渠道。而影視藝術(shù)就是生活的再現(xiàn)，它源于生活且高于生活。原版電影縮短了地理障礙，通常忠實(shí)地再現(xiàn)英美國(guó)家的風(fēng)土人情，向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)了千山萬(wàn)水之外的“外國(guó)人”的栩栩如生的生活工作的場(chǎng)面。當(dāng)這種原先只能通過(guò)閱讀、依靠想象來(lái)維系的畫(huà)面通過(guò)電影的“身臨其境”的演繹，便不再晦澀難懂，無(wú)形中拉近了學(xué)習(xí)者與西方社會(huì)的心理距離，自然而然地萌生進(jìn)一步了解的愿望或融入這個(gè)社會(huì)的夙愿。

其次，英文原版電影中的豐富的習(xí)語(yǔ)素材是了解西方文化的最有效和最便捷的途徑。詞匯是最基礎(chǔ)的語(yǔ)義單位，而習(xí)語(yǔ)作為詞匯特殊的語(yǔ)言形式，蘊(yùn)涵了豐富的文化內(nèi)涵。所謂習(xí)語(yǔ)，就是指因語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特殊而無(wú)法依據(jù)其組成成分來(lái)解釋的固定語(yǔ)言形式，包括了成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、俗語(yǔ)等文化精髓。英語(yǔ)習(xí)語(yǔ)的形成反映了西方社會(huì)鮮明的民族特征。因?yàn)榱?xí)語(yǔ)涵蓋的獨(dú)特文化，所以如果對(duì)習(xí)語(yǔ)只是簡(jiǎn)單的字面理解，往往是百思不得其義或是解義舉步維艱。由于習(xí)語(yǔ)這種“字面意義無(wú)法理解”的特點(diǎn)，常見(jiàn)的語(yǔ)言教材往往會(huì)對(duì)習(xí)語(yǔ)進(jìn)行精簡(jiǎn)，以減少教材難度。但是英文原版電影的受眾大多為本土觀眾，即便意在國(guó)際市場(chǎng)，也是依賴(lài)翻譯解決語(yǔ)言的障礙，而不是簡(jiǎn)化語(yǔ)言。因而電影語(yǔ)言集結(jié)了西方社會(huì)日常生活中最生動(dòng)的語(yǔ)言，其中包括了大量的習(xí)語(yǔ)，因?yàn)榱?xí)語(yǔ)是西方交際中習(xí)焉不察的文化。由于電影表現(xiàn)和感染手段的需要，經(jīng)過(guò)錘煉后的電影語(yǔ)言中的習(xí)語(yǔ)更形象。借助電影的情節(jié)故事學(xué)習(xí)者不僅能了解這些習(xí)語(yǔ)所蘊(yùn)涵的歷史典故、地域風(fēng)俗等文化背景，更能親身感受習(xí)語(yǔ)的感彩，加深對(duì)習(xí)語(yǔ)文化內(nèi)涵的理解。

再次，原版電影語(yǔ)言的故事情節(jié)為交際活動(dòng)提供了近乎真實(shí)的情景，為文化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)了真實(shí)的任務(wù)，從而也使文化習(xí)得不再是枯燥的記憶?？缥幕芰Φ奶岣咭膊恢皇羌埳险劚?。Nunan(in Brown，1994)認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了交流，因而學(xué)習(xí)者在了解語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)之前，應(yīng)更注重語(yǔ)言所承載的信息，因此他提倡在語(yǔ)言的教學(xué)中，應(yīng)多使用真實(shí)的材料，設(shè)計(jì)更多的真實(shí)任務(wù)，結(jié)合課堂語(yǔ)言和課外的真實(shí)語(yǔ)言。西方文化的導(dǎo)入如果僅僅依賴(lài)語(yǔ)言教師在課堂的描述，那么就如同“水中撈月”，美好但是可望不可及。特別是牽涉到“交際文化”時(shí)，沒(méi)有交際的情景，這種文化的學(xué)習(xí)過(guò)程就是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的。當(dāng)原版電影呈現(xiàn)了西方社會(huì)各種交際場(chǎng)景，在餐廳、在銀行、在商務(wù)談判桌旁、在商店等，學(xué)習(xí)者不僅能體驗(yàn)交際語(yǔ)言在不同場(chǎng)合的特點(diǎn)，同時(shí)體察不同文化中的語(yǔ)言和非語(yǔ)言交際行為的差異，進(jìn)而探求現(xiàn)象差異背后的價(jià)值觀、思維方式等意識(shí)形態(tài)的差異，由表及里、觸類(lèi)旁通，提高語(yǔ)言表達(dá)的適宜性，真正地培養(yǎng)跨文化能力和意識(shí)。

三、西方文化教學(xué)的具體實(shí)踐

原版電影在西方文化教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)是不言而喻的，但是作為一種媒體，能否在西方文化教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，其成敗取決于人為使用的方法能否最大限度的開(kāi)發(fā)利用原版電影的優(yōu)勢(shì)。筆者認(rèn)為結(jié)合原版電影的特點(diǎn)，“知識(shí)文化”的教學(xué)可以采取注釋比較法，而“交際文化”的教學(xué)可以采用情景比較法，兩者不具排他性。因?yàn)椤爸R(shí)文化”和“交際文化”本身的界限比較模糊，有時(shí)甚至出現(xiàn)重合。筆者強(qiáng)調(diào)中西比較法無(wú)論在“知識(shí)文化”還是“交際文化”教學(xué)中的重要性，是由于人類(lèi)學(xué)習(xí)認(rèn)知的心理模式的特點(diǎn)。Kranshen(1982)的圖式理論認(rèn)為語(yǔ)言的理解依賴(lài)于學(xué)習(xí)者的當(dāng)前背景知識(shí)和親身體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者在觀看原版電影之前可能并不具備有關(guān)西方文化的圖式，即 便有，也是依賴(lài)中文表述的片段模糊的知識(shí)，不具有系統(tǒng)性和形象性，因而學(xué)習(xí)者通常會(huì)以中式的思維理解西式文化。采取中西比較法符合二語(yǔ)習(xí)得的認(rèn)知心理模式，并且培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，進(jìn)而提高跨文化交際的能力。

1、“知識(shí)文化”的教學(xué)

原版電影中的知識(shí)文化主要體現(xiàn)在習(xí)語(yǔ)的文化內(nèi)涵、故事情節(jié)的文化背景以及聲像呈現(xiàn)的藝術(shù)形式。教師可利用注釋比較法，在激活相關(guān)本國(guó)文化的框架內(nèi)對(duì)西方文化進(jìn)行詮釋。電影《阿甘正傳》一直被視為原版經(jīng)典，也是語(yǔ)言課堂教學(xué)的極品。劇中阿甘把他和詹妮的親昵關(guān)系稱(chēng)為“l(fā)ike carrots and peas”，但中文中通常用“形影不離”來(lái)形容阿甘和詹妮從早到晚天天粘在一起的情節(jié)，教師可以適時(shí)解釋英文習(xí)語(yǔ)中的豌豆和胡蘿卜丁常在西方烹飪時(shí)同時(shí)出現(xiàn)，作為主食的點(diǎn)綴，故引申為形影不離。此外《阿甘正傳》的最大特色可能是從一個(gè)弱智者的視角折射了美國(guó)上世紀(jì)50～80年代種種歷史變遷，教師在導(dǎo)入此段歷史時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生所了解的中國(guó)在上世紀(jì)50―80年生的對(duì)等事件。另外在阿甘參與反戰(zhàn)集會(huì)的劇情中，攝像機(jī)閃現(xiàn)了華盛頓特區(qū)的一些著名建筑，例如林肯紀(jì)念堂、華盛頓紀(jì)念碑等，視覺(jué)藝術(shù)的形象性和感染力是不言而喻的，勝過(guò)教師的千言萬(wàn)語(yǔ)的解釋?zhuān)墙處熆梢越o予一定的背景補(bǔ)充，以提高學(xué)生的鑒賞能力?？梢?jiàn)“知識(shí)文化”的導(dǎo)入是教師在中西比較基礎(chǔ)上的詮釋?zhuān)诰募糨嫷穆曄裥蕾p上的詮釋。

2、“交際文化”的教學(xué)

原版電影中的“交際文化”的教學(xué)是依據(jù)電影情節(jié)提供的交際情景，學(xué)生先從本土文化的交際原則出發(fā)。體察電影角色在各交際情景中的言語(yǔ)和非言語(yǔ)的特征，挖掘文化表面差異背后的價(jià)值觀念的分歧。在觀看電影時(shí)，學(xué)生運(yùn)用五官感知文化的不同表現(xiàn)，這種表面差異是不能窮盡的，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思深層的人生觀、宇宙觀、價(jià)值觀、宗教觀的差異，借以達(dá)到舉一反三的效果，提高學(xué)生處理文化差異的靈活性，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力。同樣在《阿甘正傳》中，盡管阿甘是個(gè)弱智者，但處處彰顯了美國(guó)的個(gè)人主義和平等主義文化的價(jià)值取向。因?yàn)槊绹?guó)文化認(rèn)同個(gè)人的努力，“傻子”阿甘獲得很多人的尊重；而在一個(gè)集體主義文化取向的等級(jí)森嚴(yán)社會(huì)中，很難想象讓一個(gè)“傻子”作為集體的代表，獨(dú)攬所有的榮譽(yù)。借助于這兩種文化價(jià)值取向，可以解釋更多的文化現(xiàn)象差異。在商務(wù)談判桌上，美國(guó)人好用“我認(rèn)為”，而中國(guó)人好用“我們認(rèn)為”，是典型的個(gè)人主義和集體主義之爭(zhēng)。在電影情景中的“交際文化”，更具觀察性，細(xì)節(jié)點(diǎn)滴、一舉一動(dòng)一覽無(wú)余，而且由于跌宕起伏的情節(jié)，也使交際的意義凸顯，如何才是達(dá)到交際目的的得體言行也就一目了然了。

原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)范文第4篇

一、英文電影對(duì)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極意義

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。莎士比亞說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，融入英語(yǔ)電影元素進(jìn)行教學(xué)，不僅可以改變傳統(tǒng)的、呆板的、枯燥的教學(xué)模式， 使英語(yǔ)教學(xué)變得活潑有趣、立體生動(dòng)起來(lái)，還可以在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐證明， 在英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙融入英語(yǔ)原版電影元素， 往往能夠在極短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力， 減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的壓力，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的情景中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。當(dāng)然， 在進(jìn)行英語(yǔ)電影教學(xué)時(shí)， 教師不只是個(gè)電影放映員， 更是一個(gè)解說(shuō)員， 要對(duì)影片進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕榻B， 對(duì)個(gè)別較難詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象進(jìn)行提示， 給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭?在愉悅的氛圍中解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的困難， 從而使學(xué)生樹(shù)立自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這樣既活躍了課堂氣氛， 又拉近了師生間的距離。

2.可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與所有語(yǔ)言的學(xué)習(xí)一樣，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是最基本的學(xué)習(xí)切入點(diǎn)。因?yàn)槌志玫?、豐富的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練能夠促使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中不知不覺(jué)地習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言。因此，教師可組織學(xué)生通過(guò)看英語(yǔ)情景劇和英文原版電影，讓學(xué)生在觀賞英語(yǔ)情景劇和英文原版電影的故事情節(jié)過(guò)程中自發(fā)地產(chǎn)生跟讀其中英語(yǔ)對(duì)白的欲望和行為。英文原版電影中的英音或美音可以幫助學(xué)生糾正發(fā)音上的錯(cuò)誤，如此一來(lái)，就能有效地提高 “聽(tīng)”“說(shuō)”能力。英語(yǔ)聽(tīng)力的難點(diǎn)包括語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、措辭、句型、思維和文化，而這些都會(huì)在觀看電影中得到解決。一方面，電影源自生活， 它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫(xiě)照和夸張?bào)w現(xiàn)。英文原版電影能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)逼真生動(dòng)的語(yǔ)境， 使學(xué)生在身臨其境的同時(shí)學(xué)到地道的語(yǔ)言詞匯和表達(dá)方式。一些諸如《羅馬假日》《音樂(lè)之聲》《阿甘正傳》等英語(yǔ)原版老電影，劇中人物對(duì)白的語(yǔ)速不快， 發(fā)音清晰準(zhǔn)確地道，與教材中的某些詞匯和句型的用法差別較大。由此，教師可以通過(guò)組織學(xué)生觀看上述英語(yǔ)原版老電影的途徑來(lái)提高學(xué)生的詞匯和句型運(yùn)用的靈活性和生動(dòng)性。學(xué)生在觀賞上述英語(yǔ)原版老電影時(shí)，受上述英語(yǔ)原版老電影中地道英文表達(dá)的感染與熏陶，可以為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作中，尤其是在今后與歐美英語(yǔ)國(guó)家人士的交流與溝通時(shí)，不會(huì)對(duì)地道的英語(yǔ)語(yǔ)言有陌生感。

3.可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言文化知識(shí)。因?yàn)殡娪笆且粋€(gè)地區(qū)或者一個(gè)國(guó)家生活、文化、社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民俗等最生動(dòng)、最直接的反映，尤其是最突出的社會(huì)問(wèn)題的反應(yīng)，所以，電影語(yǔ)言不僅極富感染力，而且也極富哲理性甚至經(jīng)典性。因?yàn)?，?dǎo)演在設(shè)計(jì)劇情中每位演員的每一句臺(tái)詞時(shí)，都充分地考慮到了當(dāng)?shù)馗鞣N文化信息的傳達(dá)和再現(xiàn)，所以，劇中人物在相互交流時(shí)使用的諸如“ever，something，happen，deal”等詞匯是各具特色的，也是英語(yǔ)教材中不曾出現(xiàn)過(guò)的。但是，通過(guò)組織學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影，學(xué)生不僅可以在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)和積累這些詞匯的固定用法和巧妙組合，還能學(xué)到一些鮮活的、流行的日常英語(yǔ)用語(yǔ)。比如學(xué)生在看“Friends”的時(shí)候，就可以學(xué)到這樣一個(gè)句子：“Have you put your foot down？”這句話的意思是：“你已經(jīng)決定好了嗎？”當(dāng)看電影時(shí)，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意一些特殊詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，只有這樣才能進(jìn)一步了解英美文化，包括生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值取向和思維方式等，從而引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解，并進(jìn)一步了解中國(guó)與歐美國(guó)家的文化差異。

二、如何在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用電影輔助教學(xué)

1.精選英文原版電影。選擇與學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備相匹配和在學(xué)生英語(yǔ)最近發(fā)展區(qū)的英語(yǔ)原版電影。提前查找與選定的英語(yǔ)原版電影相關(guān)的參考資料：（1）劇情；（2）人物；（3）文字；（4）圖片；（5）電影腳本；（6）經(jīng)典畫(huà)面的截屏；（7）原聲音樂(lè)等。這些可以在組織學(xué)生觀看英語(yǔ)原版電影的同時(shí)幫助學(xué)生了解劇情。此外，教師在事先看英語(yǔ)原版電影腳本的同時(shí)，還必須標(biāo)注電影對(duì)話中的難詞和難句等。

原版電影與英語(yǔ)學(xué)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 原版電影 高中校本課程教學(xué) 應(yīng)用研究

1.引言

電影是一種大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化娛樂(lè)載體之一，它具有通俗易懂、節(jié)奏感強(qiáng)、人物形象生動(dòng)性、幽默動(dòng)感等特點(diǎn)。目前多媒體教學(xué)方式越來(lái)越普遍，原版電影輔助教學(xué)也得到廣泛應(yīng)用。促進(jìn)原版電影在高中校本課程教學(xué)中的應(yīng)用，既能使學(xué)生充分了解西方文化，又能鞏固學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。故而本文將初步探討原版電影在高中校本課程教學(xué)中的應(yīng)用。

2.校本課程教學(xué)的涵義

校本課程教學(xué)是指某類(lèi)學(xué)?；蛘吣硨W(xué)校的部分抑或全部教師在堅(jiān)持國(guó)家所制定的教育目的的基礎(chǔ)上，科學(xué)分析本校的外環(huán)境和內(nèi)環(huán)境，針對(duì)本校、本年級(jí)、本班級(jí)特定的學(xué)生群體的不同情況所編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程，并實(shí)施教學(xué)[1]。其實(shí)質(zhì)就是，某學(xué)校、某年級(jí)或者某班級(jí)的教師根據(jù)所教群體的特殊情況制定相應(yīng)具體的教學(xué)方案，即一種個(gè)性教學(xué)。校本課程教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

3.原版電影對(duì)于高中校本課程教學(xué)的意義體現(xiàn)

3.1促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。

原版電影的直觀性、豐富性和幽默性能夠刺激學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渴望。與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂相比，那些讓學(xué)生適當(dāng)觀看影片的課堂更有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因?yàn)樵诓シ烹娪皶r(shí)，除了正統(tǒng)的語(yǔ)言，影片中的人物還會(huì)以夸張、豐富的動(dòng)作與表情進(jìn)行闡釋?zhuān)@些都是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素?！芭d趣是最好的老師”，只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣時(shí)，才會(huì)真正達(dá)到教學(xué)目的。

3.2拓寬學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)異域文化的了解。

文化是由人們長(zhǎng)期創(chuàng)造所形成的一種社會(huì)現(xiàn)象，不同的地區(qū)也就擁有不同的文化，而原版電影在高中校本課程教學(xué)中的應(yīng)用恰恰可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，為學(xué)生了解異域文化開(kāi)通一條道路。電影是一個(gè)國(guó)家和一個(gè)民族的社會(huì)文化及生活的直觀生動(dòng)反映，它通?；蛑苯踊蜷g接地體現(xiàn)本國(guó)文化，所以從某種意義上來(lái)講，電影是一個(gè)相當(dāng)好的文化載體，我們可以通過(guò)電影讓學(xué)生知曉不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同民族的迥異的文化。

3.3促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。

讓學(xué)生欣賞原版電影，其實(shí)是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)很好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在欣賞影片的同時(shí)，可以找出英式英語(yǔ)及美式英語(yǔ)的不同，也可以根據(jù)自己的興趣或者需要進(jìn)行模仿。另外，在欣賞影片的過(guò)程中可以掌握一些常用詞匯，感受到語(yǔ)言重音、節(jié)奏、停頓及語(yǔ)速等相關(guān)信息。

4.更好促進(jìn)原版電影在高中校本課程教學(xué)中的應(yīng)用

4.1根據(jù)學(xué)生的程度來(lái)選擇合適的影片。

首先，必須確保原版電影題材和主題的健康性、積極性。目前的電影種類(lèi)多到無(wú)法計(jì)數(shù)，對(duì)于電影的選擇看起來(lái)很容易，但其實(shí)做起來(lái)著實(shí)很難。因?yàn)橛^看電影的是學(xué)生，所以在校本課程教學(xué)的過(guò)程中要選擇一些積極向上、健康樂(lè)觀的影片，既要提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，又要陶冶學(xué)生的情操[2]。其次，要根據(jù)教學(xué)對(duì)象也就是學(xué)生的適應(yīng)性選擇通俗易懂、發(fā)音清晰地道、詞匯量較大的影片。再次，要選擇貼近學(xué)生生活的影片，選擇易于被學(xué)生理解和喜歡的影片。從某種意義上來(lái)講，看一部好的影片能讓學(xué)生獲益匪淺，讓學(xué)生在愉快的欣賞過(guò)程中掌握更多的知識(shí)。

綜合上述的三個(gè)方面，以下幾個(gè)電影比較適合學(xué)生欣賞。例如《肖申克的救贖》、《幸福終點(diǎn)站》能在提高學(xué)生英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生理解“天助自助者”的道理。又如《功夫熊貓》、《獅子王》，既有地道的英語(yǔ)，又能教會(huì)學(xué)生“無(wú)論遇到什么情況都要堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)”的道理?？傊?，優(yōu)秀的影片能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。所以我們必須正確對(duì)待影片的選擇，以便更好地促進(jìn)原版電影在高中校本課程教學(xué)中的應(yīng)用。

4.2合理安排教學(xué)時(shí)間。

通過(guò)原版電影促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)日復(fù)一日、循序漸進(jìn)的過(guò)程，僅靠課堂時(shí)間是不夠的，這就涉及合理安排教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題。對(duì)此，必須把課前課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)與課堂教師指導(dǎo)相結(jié)合。課前主要安排學(xué)生欣賞整部電影，課后安排學(xué)生根據(jù)自身情況模仿練習(xí)。在課堂上，老師需要對(duì)模仿技巧及模仿重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的模仿練習(xí)進(jìn)行檢查和糾正。

4.3教給學(xué)生合適的影片欣賞方法。

現(xiàn)在很多歐洲大片的制作重點(diǎn)往往在引起觀眾的感官刺激上，而不是語(yǔ)言的錘煉，所以，學(xué)生在欣賞影片的時(shí)候必須要目標(biāo)明確，把注意力集中在語(yǔ)言上面。對(duì)此，學(xué)生在欣賞時(shí)可以按如下幾個(gè)步驟：第一，看懂欣賞的電影的介紹，并對(duì)其情節(jié)有一定掌握[3]；第二，學(xué)生在欣賞電影時(shí)要注意抓住關(guān)鍵詞，以便理解電影；第三，對(duì)于電影中理解比較費(fèi)勁的片段，可以重復(fù)地看，重復(fù)地聽(tīng)，以達(dá)到準(zhǔn)確的認(rèn)知；第四，反復(fù)精聽(tīng)影片中的對(duì)話并且適當(dāng)?shù)刈龉P記，爭(zhēng)取掌握其中的每一個(gè)單詞、詞組或語(yǔ)法。讓學(xué)生掌握科學(xué)的合適的欣賞影片的方法，才能夠真正達(dá)到原版電影的教育效果。

4.4積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典影片臺(tái)詞的學(xué)習(xí)。

經(jīng)典影片中有很多臺(tái)詞語(yǔ)言地道，可以運(yùn)用到日?？谡Z(yǔ)交流過(guò)程中，所以老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典影片中的臺(tái)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)此，可以讓學(xué)生邊看電影邊記錄，有空的時(shí)候就拿出來(lái)背誦，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言日常積累，當(dāng)其積累到一定程度時(shí)，學(xué)生就會(huì)敢于嘗試日常的英語(yǔ)交流。另外，對(duì)于影片臺(tái)詞的學(xué)習(xí)還能充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，例如《肖申克的救贖》中有這么一句臺(tái)詞“Fear can hold you prisoner.Hope can set you free.A strong man can save himself.A great man can save another.膽怯囚禁人的靈魂，希望可以帶來(lái)自由。強(qiáng)者自救，圣者救人”。

5.結(jié)語(yǔ)

把原版電影應(yīng)用到高中校本課程教學(xué)中是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它以直觀、生動(dòng)、形象的方式促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進(jìn)而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，所以探索原版電影在高中校本課程教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓紅艷.淺析英文原版電影在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2011（8）：110-114.