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優(yōu)秀寫人作文范文第1篇

如果不是受益于生源地助學(xué)貸款，爸爸媽媽無(wú)疑會(huì)老的更快，因?yàn)樗麄儽仨毟筛嗟霓r(nóng)活、拼命打工才能攢夠我和弟弟的學(xué)費(fèi)。是的，我很感謝國(guó)家出臺(tái)的助學(xué)政策和提供的助學(xué)貸款。

我的父母，一對(duì)普普通通、勤勤懇懇、老實(shí)巴交的農(nóng)民。和許多普通的農(nóng)民一樣，他們對(duì)于自己從來(lái)都是苛刻的；對(duì)于兒女，雖不說(shuō)“捧在手心怕摔了”，但是不從虧欠過(guò)，不曾讓兒女挨餓受凍。

所謂“窮人的孩子早當(dāng)家”，一直以來(lái)我也很懂事兒，從不會(huì)向父母提出過(guò)分的要求。在家庭環(huán)境和父母的熏陶下，我慢慢成長(zhǎng)為一個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)、積極向上、樂(lè)觀開朗的一個(gè)男孩。很慶幸，因?yàn)楦改傅呐囵B(yǎng)，我沒(méi)有染上一種叫做“拜金主義”的思想，但是我知道錢很重要，所以從不亂花錢。

我對(duì)于錢的理解是深刻的。上小學(xué)時(shí)，大概是頭兩年，每到開學(xué)我爸爸還在打零工攢錢湊學(xué)費(fèi)，到開學(xué)的那一天總是由我媽媽帶著我去學(xué)校報(bào)到，其實(shí)當(dāng)時(shí)往往報(bào)不了。我記得有一年，我媽媽跟校長(zhǎng)說(shuō)：“你是誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)吧？我老公和你應(yīng)該一塊兒念過(guò)書的吧？我們學(xué)費(fèi)還沒(méi)攢夠，能不能讓我孩子先上學(xué)，等回頭再補(bǔ)交？”校長(zhǎng)沒(méi)答應(yīng)，盡管我媽媽說(shuō)了那么多客氣話。這樣的話，她也不再說(shuō)了，轉(zhuǎn)身回去把家里留著想賣一個(gè)好價(jià)錢的谷子賤賣了，這樣我才上了學(xué)。

從小學(xué)到初中、高中再到大學(xué)，我見過(guò)不少輟學(xué)的。這其中，有一部分是自己不想上學(xué)的，有一部分是因?yàn)榧依锊簧岬迷倩ㄥX了。大學(xué)同學(xué)基本上都是外地的——因?yàn)槲耶吘箯慕鱽?lái)到了北京——他們的輟學(xué)原因我并不太了解。小學(xué)、初中、高中時(shí)期，那些被迫輟學(xué)的都是我身邊的人，有的很熟悉，有的也有所了解。在我們村就有不少女孩子父母不讓上學(xué)的，那時(shí)候我慶幸自己是個(gè)男孩。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有男孩子想上學(xué)最后也不得不輟學(xué)的，那時(shí)候我知道原來(lái)不是因?yàn)槲沂悄泻⒉趴梢宰x書。事實(shí)上，是因?yàn)槲业母改?。說(shuō)實(shí)話，那些被迫輟學(xué)的孩子，當(dāng)時(shí)的家庭條件比我家要好，但是就是在這樣的情況下，我父母仍然堅(jiān)持讓我讀書，而那些孩子的父母選擇了讓他們輟學(xué)。到今天，我還一直感激并且敬佩父母的目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。

初中，有一個(gè)同班同學(xué)，一開始家境可以用富裕來(lái)形容，他父親是個(gè)包工頭，那時(shí)候就聽說(shuō)家里已經(jīng)有100多萬(wàn)存款了。后來(lái)，因?yàn)楦改纲€博，不僅輸光了存款，房子也被拿去做了抵押。他于是被迫退學(xué)了，那時(shí)候我仍然慶幸并且心懷感激，因?yàn)槲腋改笍牟淮蚵閷⒑蛽淇?，更不用說(shuō)賭博了。在農(nóng)村，閑暇時(shí)總是有很多人湊到一塊兒打打麻將和撲克；但是我父母從來(lái)不參與；我爸爸媽媽也從不吸煙喝酒，我知道這都是為了省錢。這樣對(duì)我而言，是個(gè)好榜樣，我也因此從不吸煙喝酒，從不賭博，原因有和他們一樣的地方，也有不一樣的地方，因?yàn)槲覐膬?nèi)心里覺(jué)得吸煙喝酒的學(xué)生不是好學(xué)生，賭博的就更不是了。

后來(lái)，家里條件好多了，因?yàn)楦改敢恢鼻谇趹┑呐Ω苫?、掙錢。但還是不寬裕。就在我上大學(xué)的那一年，我一表妹中考考的不是特別好，但其實(shí)也很不錯(cuò)了。我一阿姨恁是以此為由不再讓表妹上學(xué)了，我爸爸媽媽和其他阿姨姨父等都勸過(guò)她，我自己也勸過(guò)，但是沒(méi)用，她就一句話搪塞：“她讀不進(jìn)（意思是學(xué)習(xí)跟不上）”。其實(shí)，這是借口。我知道表妹喜歡讀書，每次到我家她總要翻翻我的書。

用了這么多篇幅來(lái)回憶以前的事兒，似乎有點(diǎn)兒不妥。但我只想借此表達(dá)對(duì)父母深深的感謝。真的，至少在我看來(lái)，和那些讓孩子輟學(xué)的父母以及我的那位阿姨比起來(lái)，他們真的很偉大，很有遠(yuǎn)見。也許，我現(xiàn)在上的大學(xué)并不很好，但是我知道這已經(jīng)改變了我的一生！

話說(shuō)回來(lái)，如果不是因?yàn)橄硎芰松吹刂鷮W(xué)貸款，我父母一定會(huì)老的更快！

因?yàn)橛辛松吹刂鷮W(xué)貸款，而且在校期間還是無(wú)息的，我父母不必著急拿出6000元來(lái)作為我的學(xué)費(fèi)，這樣他們可以做一些其他的安排，家里需要花錢的地方實(shí)在太多了。因此，我很感謝能有機(jī)會(huì)并且成功申請(qǐng)到了生源地助學(xué)貸款。

可以繼續(xù)上學(xué)，又可以減輕父母負(fù)擔(dān)，可以讓父母老的不那么快，我當(dāng)然特別高興。于是，在學(xué)校里，我還是一如既往的積極向上、樂(lè)觀開朗、獨(dú)立自主，對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了信心，對(duì)未來(lái)充滿了期待！

在來(lái)北京之前，我爸爸問(wèn)我，到大學(xué)之后，別人家的孩子要是都很有錢，都穿名牌你會(huì)不會(huì)難受、自卑？我告訴他：我既不難受，也不羨慕，更不自卑，只要我花自己的錢我就心滿意足，而且我也餓不著，凍不著。我告訴爸爸，到了大學(xué)我不和別人比家里多有錢，我比成績(jī)，我可以比的很多，比如比他們會(huì)干的活多，比他們能吃苦等。

我的邏輯很簡(jiǎn)單，我沒(méi)有理由自卑。如果因?yàn)榧依飾l件不是很好就自卑，那豈不是很沒(méi)道理。就像路遙在《在困難的日子里》所說(shuō)的一樣：生活的貧困我忍受著，但學(xué)習(xí)上的落伍是無(wú)法忍受的，這是真正的貧困。

國(guó)家的助學(xué)政策不只有助學(xué)貸款，還有勤工助學(xué)崗位和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等。

上大學(xué)后，我申請(qǐng)了勤工助學(xué)崗位，后來(lái)還擔(dān)任了中控室小班長(zhǎng)，老師覺(jué)得活踏實(shí)。勤工助學(xué)崗位的工作量并不是太多，和農(nóng)活相比，簡(jiǎn)直是小菜。之所以這樣，是因?yàn)榍诠ぶ鷮W(xué)主要以助學(xué)為目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生“自立、自尊、自信、自強(qiáng)”，宣傳的是一種“愛心文化”和“自強(qiáng)文化”。有了勤工助學(xué)崗位，一年下來(lái)，我也可以攢夠2000余元，全部用作生活費(fèi)。2012年我還被評(píng)為“校園十大勤工之星”之一。在勤工助學(xué)崗位上，活的時(shí)候從不覺(jué)得累，一方面活真不多，一方面腦子里想的是父母可以輕松一點(diǎn)兒了。不知道是為什么，總擔(dān)心父母身體吃不消，小學(xué)讀語(yǔ)文課本讀到中國(guó)著名鐵路工程師詹天佑積勞成疾時(shí)我就開始擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)習(xí)上，我也沒(méi)有懈怠，當(dāng)我拿到國(guó)家勵(lì)

志獎(jiǎng)學(xué)金的時(shí)候，我一下子幾乎攢夠了下一年的學(xué)費(fèi)，心里特別開心。很部分同學(xué)不同，他們拿到獎(jiǎng)學(xué)金后想的是怎么花出去，而我想的是攢起來(lái)，因?yàn)檫@筆錢又可以讓父母老的慢一點(diǎn)兒。一舍友問(wèn)我獎(jiǎng)學(xué)金怎么花時(shí)，我就說(shuō)攢起來(lái)當(dāng)學(xué)費(fèi)，他就說(shuō)：真的，不容易啊，現(xiàn)在像你這么懂事的人很少了。哈哈，還別說(shuō)，在這一點(diǎn)上，我很自信。

每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我最喜歡，因?yàn)檫@對(duì)我來(lái)說(shuō)完全是一舉多得的好事情。參加運(yùn)動(dòng)會(huì)可以激發(fā)一個(gè)人的昂揚(yáng)斗志；同時(shí)也相當(dāng)于平常的鍛煉，可以強(qiáng)健體魄；每個(gè)人不服輸、拼搏的那個(gè)勁兒也特別鼓舞人心；還可以給班里、給集體添光增彩；并且每次都能拿到獎(jiǎng)品，而不用花錢另買。更重要的是，每當(dāng)我在比賽的時(shí)候，我很享受同學(xué)們給我加油吶喊時(shí)的陣陣助威聲。

我想，勇于拼搏、善于拼搏、樂(lè)觀開朗、積極向上是花多少錢都買不來(lái)的。

是的，感謝國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)助學(xué)好政策，使我能夠及時(shí)申請(qǐng)到生源地助學(xué)貸款等，從而暫時(shí)減輕父母的負(fù)擔(dān)，從而給了我一個(gè)開開心心上大學(xué)的機(jī)會(huì)，也給我勇于綻放自己的機(jī)會(huì)。

優(yōu)秀寫人作文范文第2篇

臨摹是一種重要的學(xué)習(xí)方法，寫作作為一種語(yǔ)言藝術(shù)，也必須遵循這一規(guī)律。但是我們寫作卻不能像鏡子似的完全反射，如果是這樣就變成了抄襲。我在教學(xué)和自己的閱讀寫作實(shí)踐中比較成功地運(yùn)用了一種學(xué)習(xí)別人文章的方法，稱之為復(fù)述。

所謂復(fù)述，就是精選一些名家名篇或?qū)W生的優(yōu)秀作文，進(jìn)行美文欣賞，內(nèi)容包括背誦優(yōu)美篇章句段、總結(jié)寫作特色、對(duì)照現(xiàn)實(shí)生活感悟思想精華，然后把發(fā)現(xiàn)的這些美復(fù)述出來(lái)，能夠化為自己的東西為我所用。

我們要把功夫下在多讀原文上邊，語(yǔ)感要靠多讀多背別人的文章而獲得，我以前研讀“四書五經(jīng)”“二十四史”和文學(xué)名著就是用的這種方法。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了大量?jī)?yōu)美的文章之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的人文素養(yǎng)提高了，只有具備高水平的人文素養(yǎng)，才能寫出高境界、高水平的文章。我們讀的書越多，就感覺(jué)自己讀的書太少，需要讀的書太多了！

我在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中華國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的目的就是要讓學(xué)生與圣賢為友，和大師對(duì)話，看到真正的大海。

我們?cè)趯懽鞯淖畛蹼A段，往往要借助于模仿這個(gè)橋梁走向創(chuàng)新。沒(méi)有模仿就不可能有創(chuàng)新。模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，當(dāng)我們復(fù)述過(guò)一些文章之后，就會(huì)內(nèi)化為自己的東西，寫文章時(shí)就可能不知不覺(jué)地用到。沒(méi)有做到這功夫和做到這功夫就止步，都不足以言創(chuàng)造。

模仿只是手段，創(chuàng)新才是目的。模仿只是我們過(guò)河的橋，站在橋上，就永遠(yuǎn)過(guò)不了河。在一定階段，我們提倡模仿，是為了把文章寫得更好，但不思創(chuàng)新，最終是寫不出好文章的。只有形成自己的風(fēng)格，才是創(chuàng)新。

寫作要?jiǎng)?chuàng)新，就必須努力繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。不注意舊和新的關(guān)系，就很可能變成空中樓閣。復(fù)述和模仿都是為創(chuàng)新做準(zhǔn)備的。比如，《紅樓夢(mèng)》就受了《金瓶梅》的影響。如果我們不廣泛閱讀前人的作品，就會(huì)孤陋寡聞，不了解傳統(tǒng)，就無(wú)法超越傳統(tǒng)，繼承是為了超越。

寫作要?jiǎng)?chuàng)新，就必須有創(chuàng)新意識(shí)。在語(yǔ)言上，“語(yǔ)不驚人死不休”；在結(jié)構(gòu)上，“文似看山不喜平”；在內(nèi)容上，“搜盡奇峰打草稿”。寫作要?jiǎng)?chuàng)新還必須進(jìn)行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐。文章是思維的結(jié)果，寫作的過(guò)程實(shí)際上是思維的過(guò)程。熟能生巧，只有多讀、多思、多寫，才能不斷進(jìn)步。

我們寫作的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自兩個(gè)方面：一是書籍，一是生活。書籍是前人對(duì)當(dāng)時(shí)生活的寫照，我們的寫作是反映現(xiàn)實(shí)生活，沒(méi)有生活的文章是蒼白的。

作家王蒙說(shuō)：“要從生活里發(fā)現(xiàn)文學(xué)，從文學(xué)里發(fā)現(xiàn)生活。”怎樣才能從生活中發(fā)現(xiàn)文學(xué)呢？

第一，要能從文學(xué)中發(fā)現(xiàn)生活。讀別人的文章，要積極發(fā)現(xiàn)別人把生活提煉成文學(xué)的秘密。第二，要有獨(dú)特的眼光。這就要深入分析當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化。第三，要用心去感受社會(huì)。不要視而不見、熟視無(wú)睹、充耳不聞、感覺(jué)麻木。成功的作品都是當(dāng)時(shí)社會(huì)的一面鏡子。

要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活，首先要研究歷史。所以，我大力提倡要想學(xué)寫作，一定要潛心學(xué)習(xí)古典文學(xué)，甚至擴(kuò)展到古典文化。對(duì)古典文化挖掘不深，寫作就很難達(dá)到應(yīng)有的高度，要想提高我們的人文素養(yǎng)，寫出不朽的文章，就一定要研究歷史。

沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。比如，愁是個(gè)看不見摸不著的東西。李白說(shuō)：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！崩钋逭照f(shuō)：“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁?！?/p>

復(fù)述、模仿、創(chuàng)新是一個(gè)有機(jī)的整體。復(fù)述重在吸收，它所研究的是如何深入領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀作品的妙處，模仿重在轉(zhuǎn)化，要把閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，我們最終要走向創(chuàng)新。

寫作文第一步是審題，審題時(shí)要抓住題眼，“題眼”往往是文章的中心和重點(diǎn)所在，如《我敬佩的一個(gè)人》的“題眼”就是“敬佩”。

第二步就是立意。所謂立意，就是寫文章之前，先確定文章的中心思想。

第三步是選材。題目（特別是關(guān)鍵詞）是文章的“眼睛”，中心思想是文章的“靈魂”，材料是文章的“血肉”。文章的中心思想是靠材料來(lái)表現(xiàn)的。

第四步是列提綱。就是按照記敘文的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）去編寫作文提綱。

第五步是安排文章的結(jié)構(gòu)。文章的結(jié)構(gòu)要完整，寫文章講究“鳳頭”“豬肚”“豹尾”。

第六步是文章的內(nèi)容要具體。寫一件事情：（1）要具備“六要素”。（2）要對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理活動(dòng)等進(jìn)行細(xì)致的描寫。這些都屬于細(xì)節(jié)描寫。（3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想或想象。（4）其他一些寫作技法，如對(duì)比、在矛盾中寫人、在環(huán)境中寫人、運(yùn)用襯托手法寫人、運(yùn)用虛實(shí)手法寫人、運(yùn)用抑揚(yáng)手法寫人等。

優(yōu)秀寫人作文范文第3篇

一、講明道理，引起興趣

興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。因此，教師首先要從道理上向?qū)W生講明作文的重要性，讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，它與我們的生活緊密相連，生活離不開作文。比如每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)美好的理想，有的想成為天文學(xué)家，有的想成為一名宇航員，有的想成為科學(xué)家。不管干什么，總要寫計(jì)劃，寫總結(jié)，寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)表和推廣科研成果，這一切都需要有一定的作文水平。這樣向?qū)W生講明作文的重要性。學(xué)生就會(huì)在思想上對(duì)作文產(chǎn)生興趣，覺(jué)得必須學(xué)會(huì)作文，寫好作文。有了興趣，學(xué)生就跨上了成才的第一個(gè)臺(tái)階。

二、觀察生活。激發(fā)興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“學(xué)生要養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”。因此，教師要有意識(shí)地讓學(xué)生多接觸千姿百態(tài)的自然和豐富多彩的社會(huì)，指導(dǎo)他們?cè)诮佑|自然、接觸社會(huì)的過(guò)程中做有心人，用眼睛去看。用耳朵去聽，用腦子去記憶。這樣，學(xué)生就常常會(huì)發(fā)現(xiàn)新鮮的東西，得到特殊的感受，就想把自己的這些新“發(fā)現(xiàn)”說(shuō)給大家聽。老師因勢(shì)利導(dǎo)，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的興趣就會(huì)越來(lái)越濃，作文內(nèi)容就比較充實(shí)生動(dòng)。同時(shí)還要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境和提供素材，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)寫。提高作文興趣和水平。教學(xué)生寫人物外貌時(shí)，筆者自編故事，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。例如，暑假期間，筆者帶全班同學(xué)到公園游玩，回車站途中卻發(fā)現(xiàn)莊強(qiáng)同學(xué)走失了，大家萬(wàn)分焦急。正在這時(shí)，來(lái)了一位警察叔叔，學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“說(shuō)出莊強(qiáng)的外貌，請(qǐng)警察叔叔查找!，”事后，把這件事搬到課堂上。筆者請(qǐng)莊強(qiáng)來(lái)到講臺(tái)前，筆者扮演警察叔叔，請(qǐng)學(xué)生向警察叔叔講述莊強(qiáng)的外貌特點(diǎn)。開始時(shí)學(xué)生講述的條理不清晰，后來(lái)筆者便要求學(xué)生按照由整體到部分、從上到下的順序進(jìn)行描述。漸漸地，學(xué)生說(shuō)得有條理了，還從中知道了寫人物外貌一般要按從整體到部分、從上到下的順序描述人物的體態(tài)、衣著、面貌和神情等等。然后，讓學(xué)生運(yùn)用寫莊強(qiáng)外貌的方法，寫另一位同學(xué)的外貌。學(xué)生獨(dú)立完成后，分別上臺(tái)朗讀自己的作文，讓其他同學(xué)猜猜寫得是誰(shuí)。能讓同學(xué)們猜中的就鼓掌歡迎，并說(shuō)出小作者哪些地方寫得好，哪些地方需要改一改。大家都猜不出來(lái)的，就請(qǐng)同學(xué)們幫助小作者，說(shuō)說(shuō)怎樣寫才能抓住同學(xué)的外貌特點(diǎn)。這一活動(dòng)，大大激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，懂得寫人物外貌要仔細(xì)觀察，抓住人物的特點(diǎn)。事實(shí)證明，生活是作文的主要源泉。只有與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生作文時(shí)才能有話可寫，也才會(huì)使學(xué)生感到寫作文是一件既有意義也很有樂(lè)趣的事。學(xué)生們善于觀察生活了，學(xué)生的寫作興趣也就激發(fā)起來(lái)了。

三、教給方法，增強(qiáng)興趣

當(dāng)學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)時(shí)。教師就要及時(shí)教給學(xué)生作文的方法，讓學(xué)生懂得如何寫好作文，增強(qiáng)作文興趣?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。”因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)地反映他們的所見、所聞、所感。在此基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合閱讀教學(xué)和學(xué)生的優(yōu)秀作文，教給學(xué)生作文的基本方法。如怎樣寫景、寫人等；還可以以專題、講座的形式向?qū)W生介紹文章的開頭、結(jié)尾的寫法以及怎樣修改自己的作文等。當(dāng)然，作文有法但無(wú)定法。學(xué)生學(xué)到了作文的方法，作文興趣就會(huì)大大增強(qiáng)，作文水平也就會(huì)逐步提高。

優(yōu)秀寫人作文范文第4篇

不少中學(xué)生在描寫人物動(dòng)作時(shí)，只能概括性地寫出人物動(dòng)作的大致輪廓，人物的動(dòng)作模糊不清，給人的印象也就不鮮明。要想使動(dòng)作描寫清晰，關(guān)鍵是要做到動(dòng)作描寫"到位"。

有一個(gè)同學(xué)這樣寫老師拿粉筆的動(dòng)作：

她從課桌上拿起一支粉筆。

在這句話中，"拿"就是一個(gè)模糊性動(dòng)作，一個(gè)輪廓性的動(dòng)作，不夠精細(xì)。如果把"拿"字換成"拈"字，人物的動(dòng)作就會(huì)清晰一些。"拈"這個(gè)動(dòng)作有輕輕捏起的意思，不僅能更清晰、更準(zhǔn)確地呈現(xiàn)出人物的動(dòng)作形態(tài)，而且還能表現(xiàn)出女老師動(dòng)作的輕巧，使人物形象更生動(dòng)。

有一位同學(xué)的作文中有這樣一句話：

我從書包里掏出書和作業(yè)本，放在桌子上，開始寫作業(yè)。

在這句話里，"放"就是一個(gè)模糊性動(dòng)作，概括性太強(qiáng)。如果把"放"改成"攤"，人物的動(dòng)作就清晰得多了，動(dòng)作的形象感也更強(qiáng)，讓人能夠體會(huì)到書和作業(yè)本是如何放在桌子上的。

優(yōu)秀的作家都很善于描寫人物的動(dòng)作，他們筆下的人物動(dòng)作十分清晰，讀者簡(jiǎn)直能分毫不差地照著這些動(dòng)作描寫來(lái)模仿人物的動(dòng)作。下面，我們欣賞幾則名家筆下的人物動(dòng)作描寫，看看他們是如何讓人物的動(dòng)作清晰起來(lái)的。

姨姨從門縫窺見我被倒拎著，大喊："是男孩！"（舒婷《我兒子一家》）

一般作者很可能會(huì)把"窺見"這個(gè)動(dòng)作寫成"看見"。"看見"是一個(gè)概括性很強(qiáng)的動(dòng)詞，很多情況下都能用，而"窺見"一詞則精確得多。"窺見"這個(gè)動(dòng)作有看見的意思，同時(shí)又含有偷偷地看的意思，動(dòng)感更強(qiáng)，不僅寫出了人如何看，而且還帶出了人物活潑頑皮的情態(tài)。

魯迅是描寫人物動(dòng)作的高手，在魯迅筆下，人物動(dòng)作的清晰度之高，常常令人贊嘆。

只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（魯迅《孔乙己》）

這句話中"踱"這個(gè)動(dòng)作特別形象生動(dòng)，清晰地呈現(xiàn)出了人物的動(dòng)作形態(tài)。"踱"有走的意思，還含有慢的意思，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)出了人物傲慢矜持的神態(tài)。如果把"踱"換成"走"字，人物動(dòng)作的清晰度會(huì)大打折扣，描寫的藝術(shù)魅力便蕩然無(wú)存。

他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里……（魯迅《孔乙己》）

我沒(méi)有思索的從外套袋里抓出一大把銅元，交給巡警，說(shuō)，"請(qǐng)你給他……"（魯迅《一件小事》）

如果是一個(gè)粗心的作者，很可能會(huì)把第一句話中的"摸"和第二句中的"抓"這兩個(gè)動(dòng)作都寫成"掏"。"掏"是一個(gè)比較模糊的動(dòng)作。第一句話中的"摸"這個(gè)動(dòng)作十分精細(xì)。從動(dòng)作效果上看，這個(gè)"摸"的動(dòng)作含有慢慢地掏的意思，有手在衣袋里搜尋的意思，表現(xiàn)出了人物動(dòng)作的艱難和遲緩；從動(dòng)作的內(nèi)涵上看，這個(gè)"摸"的動(dòng)作體現(xiàn)了人物貧困潦倒的處境。第二句話中的"抓"這個(gè)動(dòng)作，同樣清晰地呈現(xiàn)出了人物動(dòng)作的形態(tài)，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了人物動(dòng)作的迅捷有力，也體現(xiàn)出人物迫切的心情和真誠(chéng)的感情。

優(yōu)秀寫人作文范文第5篇

寫作對(duì)中小學(xué)生至關(guān)重要。通過(guò)練習(xí)寫作可以使學(xué)生的觀察、判斷、審美、思維能力得到充分的提高。那么如何才能寫好習(xí)作呢？筆者認(rèn)為，在日常學(xué)習(xí)中有以下幾種方法：

1多看課外書和優(yōu)秀習(xí)作

在《小苗與大樹對(duì)話》一文中，小女孩就怎樣才能寫好文章采訪季羨林爺爺。季老的回答是："得多看點(diǎn)兒課外書。"這表明了季老對(duì)兒童閱讀的支持。杜甫也曾說(shuō)過(guò)："讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。"這句名句告訴我們大量閱讀書籍，在寫作時(shí)就會(huì)如有神助，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐之間的關(guān)系。要想寫好習(xí)作，平時(shí)就需要大量閱讀。

作家葉文玲也曾在《我的"長(zhǎng)生果"》一文中寫道："有一次命題作文〈寫一件不愉快的往事〉，我的情緒分外激動(dòng)，覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)。小時(shí)候受一次委屈，平時(shí)積累的那些描寫苦惱心境的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。"這句話形象地說(shuō)明了課外閱讀對(duì)于習(xí)作的重要性：只有平日里積累豐富的課外閱讀和真實(shí)的情感體驗(yàn)，才會(huì)在實(shí)際的習(xí)作中文思泉涌。

2平時(shí)加強(qiáng)習(xí)作片段描寫的訓(xùn)練

所謂"片斷作文"指用較小的篇幅表現(xiàn)生活中的一個(gè)橫斷面，或敘述，或說(shuō)明，或描寫，或論述，做這種片斷的習(xí)作練習(xí)，就叫"作文片斷訓(xùn)練"。片斷作文教學(xué)有利于落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中"讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)"的要求，促進(jìn)學(xué)生走上作文成功之路。因此，片斷作文教學(xué)的理念和方法在新課改中具有現(xiàn)實(shí)意義。

作文片斷描寫訓(xùn)練需要分類分階段進(jìn)行，分類即把作文分為四大類--寫人、寫事、寫景、寫物，分階段即是分不同的時(shí)間進(jìn)行不同片段練習(xí)。比如：上周練習(xí)寫人片斷，下周練習(xí)寫事片段。再如：上二周練習(xí)寫景片斷，下二周練習(xí)寫物片段。

就寫人來(lái)說(shuō)吧，要寫出人物的外貌特征、衣著打扮，通過(guò)具體事例，寫出人物的性格特點(diǎn)。針對(duì)這一片斷描寫，筆者在教學(xué)中分兩方面進(jìn)行訓(xùn)練。一方面是對(duì)人物外貌特征、衣著打扮的片斷訓(xùn)練，并對(duì)學(xué)生出示例句。如："我的妹妹今年7歲，很討人喜歡。她長(zhǎng)得不高，梳著油黑的齊耳短發(fā)，小圓臉白白胖胖的，她的眉毛很濃，彎彎的像兩片柳葉，眉毛下長(zhǎng)著一雙又黑又亮的大眼睛，雪白的牙齒中缺了顆門牙，一笑起來(lái)可逗人啦！"所謂特征就是指特點(diǎn)或者是獨(dú)特之處。根據(jù)這些要素來(lái)理解其含義，再寫就容易掌握了，最后讓學(xué)生仿寫例句。經(jīng)過(guò)一周的專項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生就掌握了外貌特征的寫法。

另一方面是通過(guò)具體事例寫出人物的性格特點(diǎn)的片斷訓(xùn)練。在這里同樣講解兩個(gè)詞的含義：具體事例、性格特點(diǎn)。具體事例是具有代表性的例子，這個(gè)具有代表性的事例，要能表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)；所謂性格特點(diǎn)是指在態(tài)度和行為方面表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。如開朗、內(nèi)向。經(jīng)過(guò)講解這兩個(gè)詞的具體含義，學(xué)生才容易明白寫作的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生仿寫例句，最后就例句讓學(xué)生理解寫作內(nèi)容，老師指出不足，請(qǐng)寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀，并講講自己是如何寫的，讓其他學(xué)生借鑒。經(jīng)過(guò)一周或兩周的專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生就容易掌握其寫法了。

3結(jié)合教學(xué)實(shí)踐教會(huì)學(xué)生列提綱

列提綱進(jìn)行寫作至關(guān)重要。什么是作文提綱？作文提綱又叫作文計(jì)劃，列作文提綱就是制定作文計(jì)劃，它是構(gòu)思、布置篇章的具體外在表現(xiàn)形式。"綱"原指網(wǎng)上的總繩，"提綱"就是提住網(wǎng)上的總繩。古人認(rèn)為：只有整張漁網(wǎng)都連在總繩上，漁網(wǎng)才會(huì)有條理而不零亂，善于撒網(wǎng)的人，一定是提拉網(wǎng)的總繩，而不是一個(gè)個(gè)地去拉開那數(shù)不清的網(wǎng)眼。這說(shuō)明了列提綱對(duì)寫作起著決定性的作用。那如何列提綱呢？

作文提綱一般包含三個(gè)部分內(nèi)容：①題目；②主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想；③結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱的主要部分。

在安排結(jié)構(gòu)時(shí)需注意做到以下五點(diǎn)：

（1）安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么，全文準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式，按照一定的順序把材料組織起來(lái)。

（2）確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明"詳""次詳""略"的字樣，重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫，先寫哪層，后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

（3）依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾，并在提綱中簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（4）設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

（5）考慮好層次之間、段落之間如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)要標(biāo)注一下。