前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初升的太陽(yáng)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

初升的太陽(yáng)范文第1篇

放射出一屢光芒，

一屢溫和的光芒。

初升的太陽(yáng)，

露出了一張笑臉，

一張可愛(ài)的笑臉。

初生的太陽(yáng)，

從云朵里鉆出來(lái)，

頑皮地鉆了出來(lái)。

（美國(guó)天文學(xué)家拍攝的太陽(yáng)圖片。）

越過(guò)山巒，

來(lái)到清澈的小河旁。

掠過(guò)樹(shù)梢，

穿過(guò)美妙的大森林。

跳過(guò)沙漠，

看見(jiàn)了迷人的綠洲。

飛過(guò)大海，

停留到了地球背后。

（美國(guó)天文學(xué)家拍攝的太陽(yáng)圖片。）

默默的照耀大地，

默默的滋養(yǎng)小草，

默默的帶來(lái)溫暖，

默默的為人加油，

默默的照亮?xí)荆?/p>

默默的治療眼睛，

默默的傳播外線(xiàn)，

默默的……

我們的小太陽(yáng)，

大家的小太陽(yáng)，

人類(lèi)的小太陽(yáng)，

世界的小太陽(yáng)，

宇宙的小太陽(yáng)，

初升的太陽(yáng)范文第2篇

我們是初升的太陽(yáng)，如同一塊海綿，對(duì)一切都充滿(mǎn)好奇，遇到不懂得問(wèn)題及時(shí)向老師提出問(wèn)題，讓不好好學(xué)習(xí)成為終生的遺憾讓我們我一起努力吧！相信我們回成功的。

我們是初升的太陽(yáng)，所以朝氣蓬勃，顯得那樣有生機(jī)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，一聲尖叫———球進(jìn)了，之后隨之而來(lái)的是歡呼聲、鼓掌聲———?jiǎng)x那間，籃球場(chǎng)上，周?chē)闪丝鞓?lè)的海洋———比賽結(jié)束了。我們贏了。

我們是初升的太陽(yáng)，所以我們堅(jiān)強(qiáng)，。巴爾扎克曾說(shuō)過(guò)："挫折就像一塊石頭。對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)，它是絆腳石，讓你卻步不前。對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)，它是墊腳石，讓你站得更高。

我們是初升的太陽(yáng)，所以我們熱情，沖動(dòng)，且“各是其所是，各非其所非”，聽(tīng)不得別人的反對(duì)。我們要自己決定自己的人生目標(biāo)。

初升的太陽(yáng)范文第3篇

孩子愛(ài)把握塑靈魂還需靈魂美，正品德更需品德高。教師高尚的師德是樹(shù)立形象的基本條件，教師的愛(ài)心是樹(shù)立形象的首要條件。教師只有對(duì)教育工作具有高度的責(zé)任感，處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，動(dòng)之以情、曉之以理，才能贏得學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。

一、把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，是對(duì)教育者最基本的要求

師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁；它可以引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生巨大的內(nèi)動(dòng)力，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感；它是無(wú)私的愛(ài)。全面實(shí)施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中一項(xiàng)宏偉工程，這就要求作為主體的教師積極參與，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。過(guò)去那種以自我為中心，把學(xué)生看作被動(dòng)接受知識(shí)的容器的教育模式，只能將課堂變?yōu)橐粸┧浪?，只?huì)讓學(xué)生思想僵化，毫無(wú)生機(jī)，最終導(dǎo)致師生關(guān)系冷漠矛盾叢生，適應(yīng)不了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。新的教育理念提出素質(zhì)教育才是教育的主流，只有把慈母與嚴(yán)師巧妙地結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，才能激發(fā)學(xué)生的想象力、直覺(jué)、感悟力等形象思維，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，是學(xué)生得到全面發(fā)展的根本保證

愛(ài)是人的一種基本需要，當(dāng)這種需要得不到滿(mǎn)足時(shí)，人就會(huì)感到悲觀(guān)失望，對(duì)于處在成長(zhǎng)中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)愛(ài)的需要更迫切，更強(qiáng)烈。把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)對(duì)待，有利于滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求，在這種愛(ài)心的呵護(hù)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、心理就會(huì)在一個(gè)寬松的環(huán)境里得到良性發(fā)展、全面進(jìn)步。教師要把深情的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)全身心傾注在學(xué)生身上，不知疲倦地幫助、教育、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。

三、把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，是找準(zhǔn)角色定位的有效途徑

把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育，這就要求教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，準(zhǔn)確定位自己的角色，像母親一樣無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的生活，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的人格，讓學(xué)生得到全身心的呵護(hù)。教師必須在教育教學(xué)崗位上時(shí)時(shí)、處處、事事用師德來(lái)約束自己，才能養(yǎng)成對(duì)教育工作的情感和理想，在自我價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)后，才能激發(fā)師德修養(yǎng)更加趨向自覺(jué)。要形成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，其途徑是多渠道的，主要有四個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)科學(xué)理論，正確樹(shù)立“三觀(guān)”和宗旨意識(shí)。二是把握規(guī)范準(zhǔn)則。認(rèn)真貫徹落實(shí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《教師資格條例》，掌握社會(huì)對(duì)教師教育行為的基本要求會(huì)現(xiàn)實(shí)中，始終堅(jiān)持高尚的教師職業(yè)道德情操。三是加強(qiáng)師德養(yǎng)鍛煉。高尚的師德要在自己的職業(yè)活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)、不斷深化而形成的一種堅(jiān)定的道德意志的凝結(jié)，必須在物欲橫流的社會(huì)中經(jīng)得住腐蝕，抵得住誘惑，堅(jiān)持到底就能培育出良好的教師職業(yè)道德主流。四是培養(yǎng)愛(ài)心加大感情投資。愛(ài)心是教育的源動(dòng)力，只有用母親的愛(ài)才能零距離關(guān)愛(ài)孩子，才能形成師生情感互動(dòng)創(chuàng)新模式。

四、正確把握教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，潛心打造新型“母子”情、“學(xué)子”愛(ài)

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“恨鐵不成鋼”的愛(ài)。某些教師抱著對(duì)學(xué)生“寧給好心，不給好臉”的態(tài)度，對(duì)學(xué)習(xí)和品德行為不夠好的學(xué)生，一味批評(píng)訓(xùn)斥，甚至采用體罰和變相體罰學(xué)生，侮辱了學(xué)生的人格，這樣的教育效果適得其反。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“分?jǐn)?shù)高于一切”的愛(ài)。大部分教師為讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，大量的作業(yè)讓學(xué)生實(shí)在喘不過(guò)氣來(lái)，教師仍不知疲倦地搜集資料，絞盡腦汁不停的出題，讓學(xué)生不分晝夜地做！這樣的教育只會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)恐懼的心理，這樣的教育無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)當(dāng)今的素質(zhì)教育。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是“只重優(yōu)差生而忽略中間生的愛(ài)。每個(gè)孩子從小受到的家庭教育不一樣，所處的環(huán)境不一樣，因此孩子的心理素質(zhì)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)就不可能一樣，總有強(qiáng)弱優(yōu)差之分。不少教師總是比較喜愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，少數(shù)開(kāi)學(xué)有望“尖子”平時(shí)對(duì)他們總是給予更多的注意和關(guān)心，而“轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”已引起教育行政主管部門(mén)和全社會(huì)的重視。因此，“厚愛(ài)”后進(jìn)生，關(guān)注后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是教師必須堅(jiān)持不懈的工作，而處在“中間”的學(xué)生平淡無(wú)奇，能力一般，學(xué)習(xí)平平，沒(méi)有出眾的表現(xiàn)，但也不會(huì)帶給老師麻煩，不少老師常常任其自然發(fā)展，對(duì)他們的長(zhǎng)處熟視無(wú)睹，對(duì)其缺點(diǎn)心不在焉，致使“中間生”處在“受冷落的尷尬之境地。”其實(shí)，這些學(xué)生也非?？释氖堑玫嚼蠋煹闹匾暫完P(guān)心，哪怕是一聲親切的問(wèn)候，一個(gè)關(guān)心的眼神，一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，都會(huì)帶給他們很大的影響。有一個(gè)學(xué)期，班上有一個(gè)學(xué)生，相貌毫不引人注目，學(xué)習(xí)默默無(wú)聞，并且有個(gè)最大的弱點(diǎn)，就是特別膽小。對(duì)此，她也很苦惱，我發(fā)現(xiàn)了她的這個(gè)弱點(diǎn)以后，特意選她為英語(yǔ)科代表，為她創(chuàng)造早讀出頭露面的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，她變了，變得活潑開(kāi)朗，對(duì)班級(jí)的工作熱情參與，對(duì)各類(lèi)活動(dòng)，比賽都積極投入，學(xué)習(xí)成績(jī)也有驚人的進(jìn)步。

初升的太陽(yáng)范文第4篇

是那么的溫柔，

把柔和的一面獻(xiàn)給人們，

就像剛睡醒一樣。

中午的太陽(yáng)，

又是那么的強(qiáng)大，

人們都不敢望它，

就像充滿(mǎn)活力的小伙子。

將要沉睡的太陽(yáng)，

它的姿態(tài)是那么美麗，

初升的太陽(yáng)范文第5篇

關(guān)鍵詞：太陽(yáng)能；熱利用；生態(tài)旅游；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：F590.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2011）35-0012-02

世界上越來(lái)越多的國(guó)家認(rèn)識(shí)到，能夠持續(xù)發(fā)展的社會(huì)應(yīng)該是既能滿(mǎn)足社會(huì)需要，而又不危及后代人前途的社會(huì)。因此，盡可能多地用潔凈能源代替含碳量高的礦物能源，是能源建設(shè)應(yīng)該遵循的原則。能源問(wèn)題是世界性的，向新能源過(guò)渡的時(shí)期遲早要到來(lái)，大力開(kāi)發(fā)新能源和可再生能源的利用技術(shù)將成為減少環(huán)境污染的重要措施。太陽(yáng)能是可再生能源，對(duì)環(huán)境無(wú)任何污染，太陽(yáng)能熱利用為人類(lèi)創(chuàng)造了一種新的生活形態(tài)。在生態(tài)旅游景區(qū)的規(guī)劃與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，應(yīng)將太陽(yáng)能的熱利用技術(shù)結(jié)合實(shí)地情況加以推廣實(shí)施，降低生態(tài)旅游景區(qū)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中對(duì)環(huán)境的污染與破壞，實(shí)現(xiàn)旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

一、太陽(yáng)能熱利用

就目前來(lái)說(shuō)，人類(lèi)直接利用太陽(yáng)能還處于初級(jí)階段，太陽(yáng)能熱利用主要有太陽(yáng)能集熱器、太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)、太陽(yáng)能暖房、太陽(yáng)能發(fā)電等方式。

（一）太陽(yáng)能集熱器

太陽(yáng)能集熱器是在太陽(yáng)能熱系統(tǒng)中接受太陽(yáng)輻射并向傳熱工質(zhì)傳遞熱量的裝置。太陽(yáng)能集熱器按傳熱工質(zhì)可分為液體集熱器和空氣集熱器；按采光方式可分為聚光型集熱器和吸熱型集熱器；另外還有一種真空集熱器。

（二）太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)

早期最廣泛的太陽(yáng)能應(yīng)用即太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)，現(xiàn)今此類(lèi)裝置在世界各地已有較高的普及率。太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)主要元件包括收集器、儲(chǔ)存裝置及循環(huán)管路三部分，此外還有輔助的能源裝置（如電熱器等）以供應(yīng)無(wú)日照、冬季以及發(fā)電裝置以備電廠(chǎng)不能供電情況下的使用。按照循環(huán)方式，太陽(yáng)能熱水系統(tǒng)可分為自然循環(huán)式和強(qiáng)制循環(huán)式兩種。

（三）太陽(yáng)能暖房

太陽(yáng)能暖房系統(tǒng)是由太陽(yáng)能收集器、熱儲(chǔ)存裝置、輔助能源系統(tǒng)及室內(nèi)暖房風(fēng)扇系統(tǒng)所組成。其工作原理是由太陽(yáng)輻射產(chǎn)生的熱傳導(dǎo)，經(jīng)收集器內(nèi)的工作流體將熱能儲(chǔ)存，再供熱至房間。太陽(yáng)能暖房采用無(wú)儲(chǔ)熱裝置而直接將熱能用到暖房的直接式暖房設(shè)計(jì)，也可將太陽(yáng)能直接用于熱電或光電方式發(fā)電再加熱房間，透過(guò)冷暖房的熱裝置方式供作暖房使用。最常用的暖房系統(tǒng)為太陽(yáng)能熱水裝置，其將熱水通至儲(chǔ)熱裝置之中，然后利用風(fēng)扇將室內(nèi)或室外空氣驅(qū)動(dòng)至此儲(chǔ)熱裝置中吸熱或利用另一種液體流至儲(chǔ)熱裝置中吸熱，在利用風(fēng)扇吹送被加熱空氣至室內(nèi)，而達(dá)到暖房效果。

（四）太陽(yáng)能發(fā)電

太陽(yáng)能發(fā)電直接將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成電能，并將電能存儲(chǔ)在電容器中，以備需要時(shí)使用。目前，太陽(yáng)能發(fā)電主要應(yīng)用的是太陽(yáng)能離網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)和太陽(yáng)能并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)。太陽(yáng)能離網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)中的太陽(yáng)能控制器對(duì)所發(fā)的電能進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制，一方面把調(diào)整后的能量送往直流負(fù)載或交流負(fù)載，另一方面把多余的能量送往蓄電池組儲(chǔ)存；當(dāng)所發(fā)的電不能滿(mǎn)足負(fù)載需要時(shí)，太陽(yáng)能控制器又把蓄電池的電能送往負(fù)載。太陽(yáng)能并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)是將光伏陣列、風(fēng)力機(jī)以及燃料電池等產(chǎn)生的電能不經(jīng)過(guò)蓄電池儲(chǔ)能，通過(guò)并網(wǎng)逆變器直接反向饋入電網(wǎng)的發(fā)電系統(tǒng)。太陽(yáng)能并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)直接將電能輸入電網(wǎng)，免除配置蓄電池，省掉了蓄電池儲(chǔ)能和釋放的過(guò)程，可以充分利用可再生能源所發(fā)出的電力，減小能量損耗，降低系統(tǒng)成本。

二、我國(guó)太陽(yáng)能總輻射量分區(qū)

我國(guó)是太陽(yáng)能資源相當(dāng)豐富的國(guó)家，絕大多數(shù)地區(qū)年平均日輻射量在4千瓦時(shí)每平方米。根據(jù)各地接受太陽(yáng)總輻射量的多少，可將全國(guó)劃分為五類(lèi)地區(qū)：

一類(lèi)地區(qū)為我國(guó)太陽(yáng)能資源最豐富的地區(qū)，年太陽(yáng)輻射總量6 680―8 400兆焦每平方米，相當(dāng)于日輻射量5.1―6.4千瓦時(shí)每平方米。這些地區(qū)包括寧夏北部、甘肅北部、新疆東部、青海西部和西部等地。尤以西部最為豐富，最高達(dá)2 333千瓦時(shí)每平方米（日輻射量6.4千瓦時(shí)每平方米），居世界第二位，僅次于撒哈拉大沙漠。

二類(lèi)地區(qū)為我國(guó)太陽(yáng)能資源較豐富地區(qū)，年太陽(yáng)輻射總量為5 850―6 680兆焦每平方米，相當(dāng)于日輻射量4.5―5.1千瓦時(shí)每平方米。這些地區(qū)包括河北西北部、山西北部、內(nèi)蒙古南部、寧夏南部、甘肅中部、青海東部、東南部和新疆南部等地。

三類(lèi)地區(qū)為我國(guó)太陽(yáng)能資源中等類(lèi)型地區(qū)，年太陽(yáng)輻射總量為5 000―5 850兆焦每平方米，相當(dāng)于日輻射量3.8―4.5千瓦時(shí)每平方米。主要包括山東、河南、河北東南部、山西南部、新疆北部、吉林、遼寧、云南、陜西北部、甘肅東南部、廣東南部、福建南部、蘇北、皖北、臺(tái)灣西南部等地。

四類(lèi)地區(qū)是我國(guó)太陽(yáng)能資源較差地區(qū)，年太陽(yáng)輻射總量4 200―5 000兆焦每平方米，相當(dāng)于日輻射量3.2―3.8千瓦時(shí)每平方米。這些地區(qū)包括湖南、湖北、廣西、江西、浙江、福建北部、廣東北部、陜西南部、江蘇北部、安徽南部以及黑龍江、臺(tái)灣東北部等地。

五類(lèi)地區(qū)主要包括四川、貴州兩省，是我國(guó)太陽(yáng)能資源最少的地區(qū)，年太陽(yáng)輻射總量3 350―4 200兆焦每平方米，相當(dāng)于日輻射量只有2.5―3.2千瓦時(shí)每平方米。

三、太陽(yáng)能熱利用在生態(tài)旅游景區(qū)的應(yīng)用

（一）生態(tài)旅游與太陽(yáng)能熱利用

生態(tài)旅游是具有生態(tài)可持續(xù)性的自然旅游方式，它以相對(duì)未被侵?jǐn)_的自然區(qū)域?yàn)榛A(chǔ)，其活動(dòng)不破壞環(huán)境，不會(huì)導(dǎo)致自然環(huán)境退化，并直接促進(jìn)保護(hù)區(qū)的持續(xù)保護(hù)與管理，而且遵循適當(dāng)?shù)呐c合理的管理方法。生態(tài)旅游區(qū)在總體規(guī)劃和具體旅游項(xiàng)目實(shí)施中，通過(guò)對(duì)未來(lái)生態(tài)旅游發(fā)展?fàn)顩r的構(gòu)想與安排，強(qiáng)調(diào)對(duì)旅游對(duì)象的保護(hù)，尋求生態(tài)旅游業(yè)對(duì)環(huán)境保護(hù)和人類(lèi)福利的最優(yōu)貢獻(xiàn)。生態(tài)旅游區(qū)規(guī)劃中的“清潔生產(chǎn)”原則是對(duì)生態(tài)過(guò)程與產(chǎn)品采取整體預(yù)防性的環(huán)境策略，以減少生態(tài)旅游區(qū)在經(jīng)營(yíng)使用過(guò)程中對(duì)人類(lèi)及環(huán)境的可能危害。這一概念的主旨在于生態(tài)旅游區(qū)的賓館、飯店等接待設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，考慮合理利用能源、不向環(huán)境排放污染物，減少木材砍伐以及保護(hù)植被的建筑材料，所有的垃圾、廢物應(yīng)認(rèn)真處理，不能污染空氣、水源和土壤。

我國(guó)太陽(yáng)能資源豐富，上述太陽(yáng)能總輻射量屬一類(lèi)、二類(lèi)及三類(lèi)的地區(qū)均可考慮將清潔無(wú)污染的太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為熱能，替代傳統(tǒng)能源在生態(tài)旅游景區(qū)接待設(shè)施中的使用，這一做法多方面迎合了生態(tài)旅游規(guī)劃中“清潔生產(chǎn)”的原則與構(gòu)想。太陽(yáng)能熱利用在采集太陽(yáng)能并將其轉(zhuǎn)化為熱能的過(guò)程中使用的太陽(yáng)能熱水、太陽(yáng)能暖房以及太陽(yáng)能發(fā)電技術(shù)，能夠在降低或消除對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞的前提下，提供安全可靠的能源供生態(tài)旅游區(qū)使用。太陽(yáng)能熱利用技術(shù)高度符合了生態(tài)旅游生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益并重的核心思想，可操作性強(qiáng)。如能在實(shí)際規(guī)劃建設(shè)中合理運(yùn)用美學(xué)、生態(tài)學(xué)等原理進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)調(diào)自然環(huán)境、人文環(huán)境和人工建筑的關(guān)系，這種新型的能源利用方式必將謀福于當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展。

（二）多種太陽(yáng)能熱利用技術(shù)適宜在生態(tài)旅游景區(qū)使用

生態(tài)旅游區(qū)多處偏僻的地區(qū)，傳統(tǒng)供電線(xiàn)路的鋪設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正是易破壞自然環(huán)境的環(huán)節(jié)，但利用太陽(yáng)能設(shè)備則會(huì)保護(hù)自然環(huán)境。太陽(yáng)能發(fā)電的核心裝置在景區(qū)內(nèi)，無(wú)需由外部長(zhǎng)距離輸送，減少了傳統(tǒng)輸電線(xiàn)路中大量電線(xiàn)桿等裝置的架設(shè)，將由能源供給帶來(lái)的生態(tài)性破壞降至最低點(diǎn)。太陽(yáng)能并網(wǎng)發(fā)電系統(tǒng)更是將電能直接輸入電網(wǎng)，免除蓄電池儲(chǔ)能和釋放的過(guò)程，減小能量損耗，降低系統(tǒng)成本。北方的生態(tài)旅游區(qū)的服務(wù)及接待設(shè)施在冬季均需要人為供暖，傳統(tǒng)的供暖以煤炭為能源來(lái)源，煤炭燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的大量廢氣和廢渣，對(duì)大氣及土壤環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染。太陽(yáng)能暖房技術(shù)能夠很好地解決環(huán)境污染問(wèn)題，此種技術(shù)的太陽(yáng)能收集器、熱儲(chǔ)存裝置、輔助能源系統(tǒng)及室內(nèi)暖房風(fēng)扇系統(tǒng)等均不會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生任何形式的污染。生態(tài)旅游區(qū)中的飯店、旅館等接待設(shè)施一年四季幾乎都需要熱水的供應(yīng)，簡(jiǎn)單易行且成本低廉的太陽(yáng)能熱水裝置可以在生態(tài)旅游景區(qū)大范圍推廣使用，是目前可操作性最強(qiáng)的一類(lèi)太陽(yáng)能熱利用設(shè)施。

四、目前太陽(yáng)能熱利用過(guò)程中面臨的問(wèn)題

（一）太陽(yáng)能的分散性導(dǎo)致設(shè)備造價(jià)較高

到達(dá)地球表面的太陽(yáng)輻射的總量盡管很大，但是能流密度很低。在利用太陽(yáng)能時(shí)，想要得到一定的轉(zhuǎn)換功率，往往需要面積相當(dāng)大的收集和轉(zhuǎn)換設(shè)備，導(dǎo)致形成太陽(yáng)能熱利用設(shè)施較高的造價(jià)。在今后相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)，太陽(yáng)能利用的進(jìn)一步發(fā)展將會(huì)受到經(jīng)濟(jì)因素的制約。

（二）太陽(yáng)能的不穩(wěn)定性

由于受到晝夜、季節(jié)、地理緯度和海拔高度等自然條件的限制以及晴、陰、云、雨等隨機(jī)因素的影響，到達(dá)某一地面的太陽(yáng)輻照度既是間斷的，又是極不穩(wěn)定的，這給太陽(yáng)能的大規(guī)模應(yīng)用增加了難度。為了使太陽(yáng)能成為連續(xù)、穩(wěn)定的能源，從而最終成為能夠與常規(guī)能源相競(jìng)爭(zhēng)的替代能源，就必須很好地解決蓄能問(wèn)題，即把晴朗白天的太陽(yáng)輻射能盡量貯存起來(lái)，以供夜間或陰雨天使用，但目前蓄能也是太陽(yáng)能利用中較為薄弱的環(huán)節(jié)之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何梓年.太陽(yáng)能熱利用[M]. 北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2009：6-48.