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芭蕉閱讀答案范文第1篇

高考語(yǔ)文卷，詩(shī)歌鑒賞一直是考生應(yīng)考的難點(diǎn)。其實(shí)，它只是一道題。既然是一道題，就有答題模式?？v觀2009-2012年的詩(shī)歌鑒賞題答題，可以看出有如下幾種模式：

分析意境型。這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？（這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？）

答題模式——描繪詩(shī)歌中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面；用雙音節(jié)詞概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；分析作者的思想感情。

例析，2012湖南卷《度破訥沙》（其二）李益，題2、請(qǐng)從意境賞析的角度，賞析全詩(shī)。

答案——全詩(shī)描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來(lái)的圖景。前兩句寫(xiě)大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，又有征人的鄉(xiāng)思；后兩句日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，又暗含了軍旅生活的艱辛。詩(shī)歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過(guò)喜憂(yōu)、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，抒寫(xiě)了征人慷慨悲壯的情懷。

分析技巧型。這首詩(shī)運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？（請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的感情的？有何效果？）

表現(xiàn)手法是指詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。

答題模式——準(zhǔn)確指出運(yùn)用了何種手法；結(jié)合詩(shī)句闡釋此種手法的體現(xiàn)；此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

例析，2012浙江卷《未展芭蕉》錢(qián)珝和《同兒輩賦未開(kāi)海棠》（其一）元好問(wèn)，題2、簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。

第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札，又把它比擬成芳心未展的少女，用“東風(fēng)暗拆”想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了海棠的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格。

分析語(yǔ)言特色。這首詩(shī)語(yǔ)言有何特色？（請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。）（談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。）

答題基準(zhǔn)是，品味整首詩(shī)歌。

答題模式——用一兩個(gè)雙音節(jié)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色；用詩(shī)歌中的有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色；指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

煉字型。這一句（聯(lián)）中最生動(dòng)傳神的是哪一個(gè)字？為什么？（某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪里？）

這種題，一般選中的字詞是動(dòng)詞或者形容詞。

答題模式——解釋該詞在句中的意義；展開(kāi)聯(lián)想把該詞放入原句中描述景象；點(diǎn)出該詞烘托了怎樣的意境，或者表達(dá)了怎樣的感情。

例析，2012四川卷《子規(guī)》曹伯啟，題1，本詩(shī)第二聯(lián)中的“空”字極富韻味。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

答案——“空”字既傳神地描繪出貪夫倦聽(tīng)卻不得不聽(tīng)的矛盾之態(tài)，又形象地表達(dá)出了貪夫徒然無(wú)奈、難以抑制的惆悵之情。

例析，2012安徽《最?lèi)?ài)東山晴后雪》楊萬(wàn)里，題2、請(qǐng)賞析“軟紅光里涌銀山”中的“軟”“涌”二字的妙處。

答案——“軟”以觸覺(jué)寫(xiě)視覺(jué)，寫(xiě)出白雪映照下的夕陽(yáng)紅光，柔和、細(xì)膩，賦予夕陽(yáng)光芒以形象的觸覺(jué)，寫(xiě)出了夕陽(yáng)的無(wú)限美好。“涌”運(yùn)用比擬手法，把白雪覆蓋的群山在夕陽(yáng)之下閃耀光芒，在視覺(jué)上產(chǎn)生向自己涌動(dòng)而來(lái)的動(dòng)態(tài)感描繪出來(lái)，有化靜為動(dòng)的奇功。

一詞領(lǐng)全詩(shī)型。某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

答題基準(zhǔn)應(yīng)該為全詩(shī)，或者結(jié)構(gòu)，或者思想感情。

答題模式——該詞對(duì)突出主旨所起的作用；該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上的作用。

例析，2012山東《吳松道中二首》晁補(bǔ)之，題2、請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析“孤舟”這一意象的作用。

答案——“孤舟”聯(lián)結(jié)著雁、鳥(niǎo)、魚(yú)、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見(jiàn)所聞所想貫穿在一起，是全詩(shī)的線(xiàn)索。表達(dá)了詩(shī)人的漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之情。六、情感主旨型。

這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？這首詩(shī)的主旨是什么？（這首詩(shī)反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？表現(xiàn)了怎樣的情趣？）

答題模式——詩(shī)歌各句（相關(guān)句）分別寫(xiě)了什么內(nèi)容：詩(shī)歌運(yùn)用了何種表達(dá)技巧：詩(shī)歌抒寫(xiě)了什么思想感情。

例析，2012福建《望江南》李綱，題2、下闕表現(xiàn)了怎樣的情感？

答案——下闋表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)釣翁簡(jiǎn)樸而自在生活的傾慕之情。

評(píng)價(jià)題型。這種題，一般都是詩(shī)論引入，一語(yǔ)點(diǎn)化巧引導(dǎo)，方向明確。

答題思路——認(rèn)真審題，深入閱讀理解，結(jié)合詩(shī)歌，評(píng)論答題。

答題模式——緊扣詩(shī)文內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合分析：緊扣評(píng)論關(guān)鍵詞，闡明理由。

比較評(píng)價(jià)題型。比較閱讀兩首詩(shī)，對(duì)其異同進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

思路——通讀詩(shī)歌，把握兩首詩(shī)歌的寫(xiě)法以及思想內(nèi)容，包括作者，背景等。找出題干中的比較角度，或者修辭手法，或者表現(xiàn)手法，或者思想情感等。點(diǎn)面結(jié)合。答案表述要有條理。

分析形象型。詩(shī)中第幾句（聯(lián)）描繪了怎樣的事物（人物）形象？

答題模式——明確詩(shī)歌形象：結(jié)合詩(shī)句具體分析，分析形象所寄寓的情感。

例析，2012湖北卷《送鄒明府游靈武》賈島，題1、請(qǐng)概括鄒明府這個(gè)人物形象的主要特點(diǎn)，并做簡(jiǎn)要分析。

芭蕉閱讀答案范文第2篇

先抄錄今年浙江卷相關(guān)的詩(shī)歌題。

錢(qián)粛《未展芭蕉》：“冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書(shū)札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。”

元好問(wèn)《同兒輩賦未開(kāi)海棠》：“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)?！?/p>

簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法。

首先，我們來(lái)討論“表現(xiàn)手法”這個(gè)概念。這里，命題者使用的是“表現(xiàn)手法”，如《課程標(biāo)準(zhǔn)》的表述，而不是《考試說(shuō)明》中的“表達(dá)技巧”。檢錄一下浙江省近幾年相關(guān)的命題，都是使用“表現(xiàn)手法”，如2011年“簡(jiǎn)析畫(huà)線(xiàn)句的表現(xiàn)手法”。而2012年福建卷“請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)‘折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影’進(jìn)行賞析”，使用的是“表達(dá)技巧”。我們無(wú)意也無(wú)力區(qū)分表現(xiàn)手法和表達(dá)技巧的差異，甚至也認(rèn)同它們的異形同義。但我們還是認(rèn)為，既然異形同義，《考試說(shuō)明》為什么不襲用《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的表述？既然《考試說(shuō)明》另用“表達(dá)技巧”的表述，那么高考命題又為什么是“表現(xiàn)手法”？這種無(wú)謂的兜圈，我們寧愿把它解讀為無(wú)意的疏忽，而不是刻意的為難。

然后，再來(lái)研究“表現(xiàn)手法”的內(nèi)涵。一般的解釋?zhuān)憩F(xiàn)手法是指作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式，從現(xiàn)作學(xué)角度，它的上一級(jí)單位是表達(dá)方式，即表述特定內(nèi)容所使用的特定的語(yǔ)言方法、手段。就古代詩(shī)歌而言，它最常見(jiàn)的表達(dá)方式是描寫(xiě)和抒情，那么我們對(duì)表現(xiàn)手法的關(guān)注，自然就是研究描寫(xiě)的手法和抒情的手法。關(guān)于抒情的手法，有借景抒情、觸景生情、詠物寓情、詠物言志、直抒胸臆、融情于事等等分類(lèi)。至于描寫(xiě)的手法，更是有不同分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，且說(shuō)法紛繁，諸如白描、細(xì)描、襯托、烘托、渲染、對(duì)比、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，等等，不一而足。而各種修辭格，則是表現(xiàn)手法中的下一級(jí)單位。比如借景抒情，比如正面描寫(xiě)，在其抒情和描寫(xiě)中，就可以使用到比喻、比擬、借代、夸張等修辭格。

如果可以按照這樣的理解來(lái)審視表現(xiàn)手法，那么要解答浙江卷“簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法”，就要煞費(fèi)苦心了。從抒情手法來(lái)看，錢(qián)詩(shī)是托物言志，元詩(shī)是借景抒情，他們將自己的情感寄寓于芭蕉和海棠的描寫(xiě)中。從描法而言，兩首詩(shī)歌都正面描寫(xiě)了各自吟詠的物象，但在各自的描寫(xiě)中，又各得其妙。

錢(qián)詩(shī)首句“冷燭無(wú)煙綠蠟干”，借助比喻，從外形上描摹未展芭蕉的形狀，像一支沒(méi)有點(diǎn)燃的綠色蠟燭?！袄錉T”，蠟燭本無(wú)冷熱感，但詩(shī)人通過(guò)“移覺(jué)”，把詩(shī)人對(duì)芭蕉的感受，描述成芭蕉對(duì)自己生命特征的感受。次句“芳心猶卷怯春寒 ”，描寫(xiě)未展芭蕉的神情。詩(shī)人用比擬的方式，把未展的芭蕉擬作少女，于是，一個(gè)“怯” 字，描摹出未展芭蕉如同嬌怯羞澀的少女，神情畢現(xiàn)，使人叫絕。第三句“一緘書(shū)札藏何事”，用設(shè)問(wèn)的辭格，走進(jìn)芭蕉的內(nèi)心深處，而“一緘書(shū)札”和未展芭蕉，原本風(fēng)馬牛不相及，但細(xì)細(xì)想來(lái)，古人的書(shū)札大抵是筒卷的，這與未展芭蕉又何其相似。結(jié)句“會(huì)被東風(fēng)暗拆看”，是說(shuō)未展芭蕉的未來(lái)，即一旦東風(fēng)吹來(lái)，它就會(huì)慢慢綻放，正如少女那密封的情書(shū)會(huì)被調(diào)皮的小伙子暗暗拆開(kāi)偷看一樣。而其中的“東風(fēng)”居然會(huì)“拆看”，自當(dāng)是比擬。而相對(duì)于前三句描寫(xiě)眼前的芭蕉，是實(shí)寫(xiě)；結(jié)句則是想象芭蕉的明天，是虛寫(xiě)。兩相結(jié)合，虛實(shí)相生。

元詩(shī)首句“枝間新綠一重重”，運(yùn)用白描的手法，表現(xiàn)出海棠積蓄著蓬勃的生機(jī)。次句以重重新綠為背景，聚焦于尚未開(kāi)放而僅僅是“數(shù)點(diǎn)紅”的海棠蓓蕾。本是花少花小不顯眼，卻說(shuō)“藏”，比擬手法的運(yùn)用，使海棠內(nèi)斂不張揚(yáng)的品格頓現(xiàn)。如此的海棠，本就足以使人稱(chēng)道，詩(shī)人還要忠告“愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”。為什么呢？也許，詩(shī)人想到了，如果一旦開(kāi)放，幾場(chǎng)風(fēng)雨之后，花很快就會(huì)凋零，為此，詩(shī)人寧愿紅蕾深藏。也許，詩(shī)人認(rèn)為真正的“芳心”是不應(yīng)該輕易吐露的，像桃李那樣在春風(fēng)中嬉鬧，只是一種淺薄的表現(xiàn)。詩(shī)人能夠與海棠對(duì)話(huà)，是因?yàn)樵诖艘呀?jīng)把花擬作人，“芳心”一語(yǔ)雙關(guān)，既是海棠，又是兒輩。而“桃李鬧春風(fēng)”，又和海棠的“藏”自成對(duì)比，詩(shī)人希望兒輩牢記的一番苦心，內(nèi)斂低調(diào)也罷，矜持高潔也罷，自然呈現(xiàn)于筆端。

梳理上述的分析，就表現(xiàn)手法而言，就有借景抒情、托物言志、虛實(shí)相生、比喻、移覺(jué)、比擬、設(shè)問(wèn)、白描、雙關(guān)、對(duì)比等等。

再來(lái)看看命題者提供的參考答案。“第一首巧妙運(yùn)用比喻，如將未展芭蕉比作未燃的蠟燭、未拆封的書(shū)札，又把它比擬成芳心未展的少女，用東風(fēng)暗拆想象芭蕉終于展開(kāi)，不僅傳神，而且傳達(dá)出美好的情思。第二首運(yùn)用襯托、比擬、對(duì)比等手法，不僅表現(xiàn)了話(huà)題的天然之美，更賦予海棠一種沉穩(wěn)獨(dú)立、自主自愛(ài)的品格?！?/p>

如果只從表現(xiàn)手法看，命題者完全無(wú)意區(qū)分抒情手法和描法，并且僅僅列舉了一些修辭格。對(duì)于修辭之外的諸如虛實(shí)相生、白描等等，完全無(wú)視；而且即便是修辭格的列舉，也是不完全的。當(dāng)然，這僅僅是參考答案，閱卷過(guò)程還可能再作補(bǔ)充，但我們也可以從中看出，命題者對(duì)于表現(xiàn)手法的思量是欠穩(wěn)妥的。

更需要指出的是，“簡(jiǎn)要分析這兩首詩(shī)的表現(xiàn)手法”，這樣的問(wèn)題指向，具有極大的不確定性。首先，兩首詩(shī)歌的表現(xiàn)手法如前所述，紛繁復(fù)雜，學(xué)生究竟要列舉到什么份上，才算圓滿(mǎn)，誰(shuí)都沒(méi)底。其次，“分析”一詞指向不明。是以具體的詩(shī)句例證表現(xiàn)手法叫分析，還是如參考答案所示，還要進(jìn)一步分析詩(shī)句的情感傾向？如果是后者，其實(shí)已經(jīng)脫離了“分析”二字在題目中的特定含義。而且對(duì)于第一首詩(shī)歌的情感傾向，命題者也知之寥寥，只能以“美好情感”了之。命題者命題時(shí)，工具書(shū)在旁，尚且如此，那么要求試場(chǎng)上的學(xué)生，在對(duì)詩(shī)人的人生履歷和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景一無(wú)所知的情況下，去揣摩詩(shī)歌的情感，那真是刻意為難。

我們不妨再比較一下近幾年各地有關(guān)詩(shī)歌手法的命題。

請(qǐng)從表達(dá)技巧的角度對(duì)“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無(wú)影”進(jìn)行賞析。【2011年福建卷】

簡(jiǎn)析畫(huà)線(xiàn)句的表現(xiàn)手法?！?011年浙江卷】

這首詩(shī)有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？【2010年全國(guó)卷1】

這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析?！?010年安徽卷】

這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析?！?010年山東卷】

如果純粹考查詩(shī)歌表現(xiàn)手法的指認(rèn)，那么2011年的浙江卷、福建卷和2010年的安徽卷最為明確。浙江卷、福建卷明確指向詩(shī)歌中某些具體的詩(shī)句，而且它們都以描寫(xiě)見(jiàn)長(zhǎng)，學(xué)生自然就容易窮盡詩(shī)句全部的表現(xiàn)手法。安徽卷“這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種”，也考慮到詩(shī)歌手法的紛紜和學(xué)生的試場(chǎng)實(shí)際。2010年的山東卷第一問(wèn)，“這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法”，“整體”一詞的限制，讓學(xué)生避開(kāi)只言片語(yǔ)，而立足于詩(shī)歌的整體表現(xiàn)手法。

芭蕉閱讀答案范文第3篇

例1（2010年浙江麗水卷）閱讀下列名著語(yǔ)段，寫(xiě)出每個(gè)語(yǔ)段中小主人公的名字。

甲我把小學(xué)畢業(yè)文憑，放到書(shū)桌的抽屜里，弄出來(lái)，老高已經(jīng)替我雇好了到醫(yī)院的車(chē)子，走過(guò)院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已經(jīng)不再是小孩子。

乙我逢休息日，一大早就背著口袋走遍各家的院子，走遍大街小巷去撿牛骨頭、破布、碎紙、釘子。一普特破布和碎紙賣(mài)給舊貨商可以得二十戈比，爛鐵也是這個(gè)價(jià)錢(qián)，一普特骨頭得十戈比或八戈比。

丙那是一個(gè)我的幼時(shí)的夏夜，我躺在一株大桂樹(shù)下的小飯桌上乘涼，祖母搖著芭蕉扇坐在桌旁，給我猜謎，講故事。忽然，桂樹(shù)上沙沙地有趾爪的爬搔聲，一對(duì)閃閃的眼睛在暗中隨聲而下，使我吃驚，也將祖母講著的話(huà)打斷了，另講貓的故事了。

參考答案甲英子乙阿廖沙丙魯迅

例2（2010年福建莆田卷）下列各句寫(xiě)的分別是名著中的哪位人物？請(qǐng)寫(xiě)出相應(yīng)人物的名字。

（1） “他……脊背微俯，雙手松松攏住車(chē)把，他活動(dòng)、利落、準(zhǔn)確；看不出急促而跑得很快，快而沒(méi)有危險(xiǎn)”寫(xiě)的是。

（2）“在火熱的斗爭(zhēng)年代，他沒(méi)有睡大覺(jué)，在爭(zhēng)取政權(quán)的殘酷搏斗中找到了自己的崗位，而且在革命的紅旗上，也有他的幾滴鮮血”寫(xiě)的是 。

（3） “走到樹(shù)前，把直裰脫了，用右手向下，把身倒繳著，卻把左手拔住上截，把腰只一趁，將那株綠楊樹(shù)帶根拔起”寫(xiě)的是。

（4） “我撒了一大泡尿，又撒在適當(dāng)?shù)牡胤健Ｋ圆坏饺昼娀鹁腿缌恕＿@才把費(fèi)了多年心血建造的其他宮殿救了下來(lái)”寫(xiě)的是。

參考答案（1）祥子（駱駝祥子） （2）保爾（保爾?柯察金） （3）魯達(dá)（魯智深） （4）格列佛

例3（2010年浙江金華卷）走進(jìn)文學(xué)名著，沐浴經(jīng)典陽(yáng)光。根據(jù)提供的材料，填寫(xiě)相應(yīng)的人物（名字）或故事名稱(chēng)（選做其中三小題）。

（1） 原來(lái)挑上岡子時(shí)，兩桶都是好酒。七個(gè)人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來(lái)，抖在瓢里，只做走來(lái)饒他酒吃，把瓢去兜時(shí)，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來(lái)，傾在桶里。這個(gè)便是計(jì)策。那計(jì)較都是吳用主張。這個(gè)喚作“”。

（2） 站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：“老爺！……”

（3） “說(shuō)吧!”曹先生點(diǎn)了點(diǎn)頭。

開(kāi)始說(shuō)過(guò)去的事，從怎么由鄉(xiāng)間到城里說(shuō)起。本來(lái)不想說(shuō)這些沒(méi)用的事，可是不說(shuō)這些，心中不能痛快，事情也顯得不齊全。他的記憶是血汗與苦痛砌成的，不能隨便說(shuō)著玩，一說(shuō)起來(lái)也不愿掐頭去尾。每一滴汗，每一滴血，都是由生命中流出去的，所以每一件事都有值得說(shuō)的價(jià)值。

（4） 香薔薇，青蒿，茉莉，石竹，玫瑰都早已把芳香作為晚間祭品奉獻(xiàn)出來(lái)了；這股新的香味既不是灌木香又不是花香，而是―我很熟悉―的雪茄的香味。我回過(guò)頭來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。我看見(jiàn)果實(shí)正在成熟的樹(shù)木。我聽(tīng)見(jiàn)夜鶯在半英里以外的樹(shù)林子里歌唱。

參考答案（1）智取生辰綱 （2）閏土 （3）祥子 （4）羅切斯特先生

例4（2010年浙江嘉興卷）根據(jù)下列摘錄的語(yǔ)句，分別寫(xiě)出“我”是作品中的哪一個(gè)人物。

（1） 我是清河縣人氏，這條景陽(yáng)岡上少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)見(jiàn)說(shuō)有大蟲(chóng)，你休說(shuō)這般鳥(niǎo)話(huà)來(lái)嚇我!――便有大蟲(chóng)，我也不怕!（選自《水滸》）

（2） 我向他要求的這一磅肉，是我出了很大的代價(jià)買(mǎi)來(lái)的；它是屬于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我，那么你們的法律去見(jiàn)鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文。（選自《威尼斯商人》）

芭蕉閱讀答案范文第4篇

一.2012年各地高考詩(shī)歌鑒賞題分析

從表中可見(jiàn)，今年各地詩(shī)歌鑒賞題基本穩(wěn)定在去年的考查形式上，體現(xiàn)了各地基本固定的考查模式，主要表現(xiàn)在：

1．題量基本在2-3題，分值穩(wěn)定在8分左右（只有3份試卷在8分以上，4份試卷在8分以下），題型以表述題為主，上海、北京沿用表述+選擇的考查形式?？疾榈哪芰c(diǎn)以詩(shī)歌的內(nèi)容、手法、語(yǔ)言為主，語(yǔ)言考查側(cè)重于煉字。個(gè)別省份（上海、湖南）還考查了作品的風(fēng)格和體裁等文學(xué)常識(shí)。

2．在詩(shī)歌體裁的選擇上，以唐宋詩(shī)詞為主。從表格中可見(jiàn)詩(shī)12首，詞6首。在12首詩(shī)中，唐詩(shī)占5首，宋詩(shī)占4首，二者可謂平分秋色。還有2首元詩(shī)，1首明詩(shī)。在6首詞中，宋詞3首，金詞2首，唐詞1首。

3．在詩(shī)歌題材上，以寫(xiě)景、詠物、抒情為主。其中寫(xiě)景詩(shī)6首，詠物、抒情各4首，其余邊塞詩(shī)、羈旅詩(shī)、閨怨詩(shī)、送別詩(shī)各1首。

4．就考查的作者而言，中學(xué)課本上出現(xiàn)過(guò)的作家9位，這些作家同學(xué)們或多或少都能知道一些，屬于基本熟悉之列。其余不熟悉的作者7位，基本上也是各占一半，有利于同學(xué)將課本內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用到課外去。

二.2012年各地高考詩(shī)歌鑒賞題之最

1．分值最多的考題——北京卷

北京卷圍繞明代隱士（山人）金鑾的《柳堤》“春江水正平，密樹(shù)聽(tīng)啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故營(yíng)。雨香飛燕促，風(fēng)暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生”，出了二道選擇題，其中一道單選題3分，一道雙選題4分，另外出了一道閱讀延伸題：

這首詩(shī)運(yùn)用了由景及理的寫(xiě)法，這種寫(xiě)法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩(shī)中也有體現(xiàn)。任選上述詩(shī)歌中的一首，也可選取其他詩(shī)作，具體說(shuō)明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。（不少于150字）（10分）

與去年寫(xiě)讀后感式的閱讀延伸不同，北京卷今年閱讀延伸題特地要求考生脫離文本，分析“其他同類(lèi)詩(shī)歌”，強(qiáng)化了對(duì)外部詩(shī)歌材料的運(yùn)用，總的說(shuō)來(lái)還是圍繞詩(shī)歌鑒賞做文章，這樣，北京卷詩(shī)歌鑒賞題共計(jì)17分，占全卷（150分）的11.3%，堪稱(chēng)貨真價(jià)實(shí)的分值最多的詩(shī)歌鑒賞題。

2．題型最全的考題——上海卷

上海卷圍繞張九齡的《春江晚景》“江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。興來(lái)只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿(mǎn)客船”，出了三道題目，一道填空題“與詩(shī)歌題目中‘江’字直接照應(yīng)的詞語(yǔ)有‘江林’‘（ ）’和‘客船’”；一道選擇題“對(duì)本詩(shī)分析正確的一項(xiàng)是（ ）”；一道表述題“從情景關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的”。三道題目三種題型，可謂題型最全的詩(shī)歌鑒賞題了。

3．最受關(guān)注的作者——楊萬(wàn)里

今年各地詩(shī)歌鑒賞題涉及18首詩(shī)詞，唯獨(dú)宋代楊萬(wàn)里的詩(shī)出現(xiàn)二首，一首是安徽卷考的《最?lèi)?ài)東山晴后雪》“只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。最?lèi)?ài)東山晴后雪，軟紅光里涌銀山”，一首是天津卷考的《野菊》“未與騷人當(dāng)糗糧，況隨流俗作重陽(yáng)。政緣在野有幽色，肯為無(wú)人減妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃?；☉?yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光”，所以楊萬(wàn)里可以稱(chēng)得上是本年度最受出題者關(guān)注的詩(shī)歌作者了。

4．最受關(guān)注的作者群——蘇門(mén)四學(xué)士

今年高考詩(shī)歌鑒賞題除最受關(guān)注的楊萬(wàn)里外，還有最受關(guān)注的作者群。就是“蘇門(mén)四學(xué)士”，往年四學(xué)士中的黃庭堅(jiān)大受熱捧，今年除黃外，其他三學(xué)士悉數(shù)登場(chǎng)。山東卷考了晁補(bǔ)之的《吳松道中二首（其二）》：“曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。鳥(niǎo)避征帆卻，魚(yú)驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋?！苯骶砜剂饲赜^的《江城子》：“西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂(yōu)，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁?！边|寧卷考了張耒的《初見(jiàn)嵩山》：“年來(lái)鞍馬困塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)?！逼涫荜P(guān)注的程度可見(jiàn)一斑。

5．考查最多的題材——詠物詩(shī)

今年各地試題中，考查的詩(shī)歌題材較多的是詠物詩(shī)，全國(guó)大綱卷考了修睦的《落葉》：“雨過(guò)閑田地，重重落葉紅。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。幾處隨流水，河邊亂暮空。只應(yīng)松自立，而不與君同”，四川卷考了曹伯啟的《子規(guī)》：“蜀魄曾為古帝王，千聲萬(wàn)血送年芳。貪夫倦聽(tīng)空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺(jué)月如霜。催歸催得誰(shuí)歸去，唯有東郊農(nóng)事忙”，天津卷考了楊萬(wàn)里的《野菊》（見(jiàn)上），浙江卷考了錢(qián)珝的《未展芭蕉》：“冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。一緘書(shū)札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看”、元好問(wèn)的《同兒輩賦未開(kāi)海棠》：“枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛(ài)惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)”等5首，較其他羈旅詩(shī)、送別詩(shī)、閨怨詩(shī)等題材，可謂首屈一指。

芭蕉閱讀答案范文第5篇

一、賞析名著插圖

【例1】(山東德州)在我國(guó)古典名著中，作家塑造了眾多家喻戶(hù)曉的藝術(shù)形象。請(qǐng)根據(jù)插圖回答問(wèn)題。

（1）圖中的人物形象是_____________。

（2）選出符合人物特點(diǎn)的項(xiàng)（ ）

①多愁善感 ②精明能干

③才華橫溢 ④體弱多病

⑤狠毒潑辣 ⑥孤芳自賞

⑦世故圓滑

【解析】插圖也稱(chēng)為插畫(huà)，是插在文字中間用以說(shuō)明文字內(nèi)容的圖畫(huà)，對(duì)文字內(nèi)容作形象的說(shuō)明，以增強(qiáng)作品的感染力和書(shū)刊版式的活潑性。結(jié)合名著插圖對(duì)名著進(jìn)行考查，這樣的命題形式比較新穎，具有創(chuàng)新意識(shí)，既考查了同學(xué)們的讀圖能力，又考查了同學(xué)們對(duì)名著的了解。試題的插圖選自《紅樓夢(mèng)》，從圖中的畫(huà)面可以看出，插圖表現(xiàn)的是黛玉葬花的情節(jié)。只要熟悉這部名著，你肯定能想到名著的情節(jié)及相關(guān)人物，也一定會(huì)概括出人物的特點(diǎn)。兩道試題分別采用了填空和多項(xiàng)選擇的形式，正確解答第一小題是正確解答第二小題的前提條件。在解答第二小題時(shí)，要根據(jù)對(duì)人物的了解，選出符合人物特點(diǎn)的選項(xiàng)。

參考答案：（1）林黛玉 （2）①③④⑥。

二、補(bǔ)寫(xiě)名著內(nèi)容

【例2】（湖北黃石）請(qǐng)根據(jù)所提供的語(yǔ)境，補(bǔ)寫(xiě)出相應(yīng)的內(nèi)容（人物或事跡）。

（1）________三顧茅廬 （《三國(guó)演義》）

（2）________三借芭蕉扇 （《西游記》）

（3）________葬花 （《紅樓夢(mèng)》）

（4）《水滸傳》第十六回的回目是“楊志押送金銀擔(dān) 吳用________”。

【解析】此題共四小題，分別涉及四大名著。試題提供了相關(guān)語(yǔ)境——故事情節(jié)、名著名稱(chēng)，要求同學(xué)們根據(jù)情節(jié)補(bǔ)寫(xiě)相應(yīng)的內(nèi)容（人物或事跡）。試題所考查的人物和情節(jié)都是為大家所熟悉的，只要平時(shí)閱讀過(guò)這四部名著，對(duì)名著中的人物或情節(jié)有所了解，解答此題并不困難。

參考答案：劉備、孫悟空、林黛玉（黛玉）、智取生辰綱。

三、品味人物語(yǔ)言

【例3】（浙江臺(tái)州）名著閱讀。

樂(lè)和唱這個(gè)詞，正唱到“望天王降詔，早招安”，只見(jiàn)武松叫道：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄們的心！”___A___便睜圓怪眼，大叫道：“招安，招安，招甚鳥(niǎo)安！”只一腳，把桌子踢起，擷做粉碎……___B___便道：“只今滿(mǎn)朝文武，多是奸邪，蒙蔽圣聰，就比俺的直裰染做皂了，洗殺怎得干凈？招安不濟(jì)事，便拜辭了，明日一個(gè)個(gè)各去尋趁罷?！?/p>

①選文中A是________（人物），B是__________（人物）。

②根據(jù)選文中A、B的語(yǔ)言，分別說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

【解析】根據(jù)人物的語(yǔ)言可以了解故事情節(jié)，看出人物的性格特點(diǎn)，也能辨別出人物的身份。從名著片段可以看出，這段文字出自《水滸傳》，討論的是關(guān)于“招安”的事情。品讀對(duì)人物的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，可以看出這兩個(gè)人物分別是李逵和魯智深。然后根據(jù)人物的語(yǔ)言以及閱讀名著時(shí)對(duì)人物的了解，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別寫(xiě)出兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

參考答案：①A：黑旋風(fēng)（李逵、鐵牛）；B：魯智深（魯達(dá)、魯提轄、花和尚）。 ②A：直爽率真，粗魯暴躁；B：直爽明理。

四、驗(yàn)證精彩點(diǎn)評(píng)

【例4】（貴州安順）下面是中國(guó)互動(dòng)媒體集團(tuán)CEO 洪晃評(píng)四大名著的精彩語(yǔ)句，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)四大名著之一《三國(guó)演義》的感悟，以劉備的創(chuàng)業(yè)為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，對(duì)洪晃的觀點(diǎn)給予支持。

西游：出身不好，想成佛是有難度的；

紅樓：出身不好，想嫁人是有難度的；

水滸：出身不好，想當(dāng)官是有難度的；

三國(guó)：出身不好，想創(chuàng)業(yè)是有難度的。

劉備：

【解析】此題的命題形式比較獨(dú)特，試題出示了洪晃評(píng)四大名著的精彩語(yǔ)句，要求考生根據(jù)對(duì)《三國(guó)演義》的感悟，以劉備的創(chuàng)業(yè)為例進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，對(duì)洪晃的觀點(diǎn)給予支持。試題考查的是同學(xué)們對(duì)《三國(guó)演義》的閱讀情況，其它三部名著評(píng)點(diǎn)語(yǔ)句的出現(xiàn)，對(duì)同學(xué)們理解題意有一點(diǎn)干擾，這就需要同學(xué)們仔細(xì)讀題，弄清命題人的意圖。洪晃關(guān)于《三國(guó)演義》的感悟是：出身不好，想創(chuàng)業(yè)是有難度的。答題時(shí)要結(jié)合劉備的事例，驗(yàn)證洪晃觀點(diǎn)的正確。

參考答案：示例 1：出身低微，年輕時(shí)曾以編席織鞋為生，起點(diǎn)低，可見(jiàn)創(chuàng)業(yè)艱難。 示例2：起事后，連立足之地都沒(méi)有，四處投靠，足以說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難。 示例3：求賢若渴，三顧茅廬，誠(chéng)請(qǐng)諸葛亮出山相助，也說(shuō)明創(chuàng)業(yè)艱難。

五、判斷名著常識(shí)

【例5】（福建福州）下列對(duì)文學(xué)名著相關(guān)內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（ ）

A．《駱駝祥子》中的劉四爺是個(gè)土混混出身的車(chē)廠老板，極端的自私自利；虎妞性格潑辣，敢愛(ài)敢恨。

B．簡(jiǎn)·愛(ài)從小父母雙亡，寄人籬下，有著與同齡人不一樣的遭遇，成就了她自尊、堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立的個(gè)性。

C．保爾在一次激戰(zhàn)中頭部受重傷。在養(yǎng)病期間，他認(rèn)識(shí)了冬妮婭，回來(lái)后冬妮婭成了他的妻子。

D．《伊索寓言》中的故事篇幅短小，寓意深刻?！掇r(nóng)夫和蛇》告誡人們，對(duì)惡人千萬(wàn)不能心慈手軟；《北風(fēng)和太陽(yáng)》告訴人們，想讓他人改變主意，勸說(shuō)比強(qiáng)迫更有效。