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教育教學具體措施范文第1篇

關(guān)鍵詞：游戲教學；幼兒教育；措施；教學效率

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-240-01

教育，就好比是修改一棟建筑物，而幼兒教育，就像是這個建筑物的地基，只有把地基夯實，建筑物才能建的雄偉，建的牢固，因此良好的幼兒教育對人的一生全面發(fā)展至關(guān)重要。在幼兒教育階段，游戲教學是一種教學手段，有教育意義的游戲可以激發(fā)幼兒的學習興趣，寓教于樂使幼兒在愉悅的氣氛中獲得知識掌握知識，提高教學效率。

一、游戲教學對幼兒教育的的意義

1、開展游戲教學有助于幼兒形成良好的性格

通過將游戲融入到幼兒教育中，讓幼兒在游戲的同時學習知識，培養(yǎng)幼兒的學習興趣。在玩游戲就有輸贏，有競爭，就好比打仗一樣，沒有常勝將軍，如果游戲贏了可以增強幼兒的自信心和成就感，使幼兒對自己充滿自信，從而更愿意參與游戲；如果輸了游戲，會使幼兒產(chǎn)生挫折感，教師要鼓勵學生，幫助其分析輸?shù)脑?，告訴學生“失敗乃成功之母”，只有不拋棄不放棄，具有頑強的毅力，才可以戰(zhàn)勝困難獲得成功，培養(yǎng)幼兒堅強的意志力，拼搏奮斗的精神，不要害怕困難，要有迎難而上的勇氣，不要自卑，要自信，要樂觀的去對待生活中的一切困難，，培養(yǎng)幼兒形成良好的性格。

2、開展游戲教學有助于提高幼兒的語言能力

在這個有聲的世界中聲音無處不在，也正因為有聲音的存在才可以讓我們聽到美妙的語言和音樂，而通過游戲的方式來模擬一些小學課文中的人物或動物形象，不僅可以增加課堂的愉悅氣氛，還可以提高幼兒的語言能力。例如在《小熊請客》的故事中，教師可以讓幼兒來扮演故事中的各種動物，以話劇的形式表演出來：扮演狐貍的幼兒要表現(xiàn)的好吃懶做，貪婪；扮演小貓、小狗和小雞的幼兒要表現(xiàn)出對狐貍的厭惡，對小熊以及大家的的友好和親切；扮演小熊的要表現(xiàn)的聰明機智，想出對付狐貍的辦法。幼兒在游戲的過程中富有創(chuàng)造性的、生動逼真的表現(xiàn)出各個角色的性格，有利于提高幼兒的語言能力。

3、開展游戲教學有助于幼兒體能的發(fā)展

健康的體魄是一個人的基礎(chǔ)，是進行各種社會活動的必要條件，所以，發(fā)展幼兒的體能至關(guān)重要。體能的鍛煉是枯燥乏味的，若是將游戲加入到體育鍛煉中，不僅豐富了幼兒的體育課程，而且鍛煉了幼兒的體能。幼兒的玩性較大而且受接受能力以及體能的限制，教師要設(shè)計益智的、適宜幼兒身體能力的游戲，鍛煉了體能，開發(fā)了智力。如玩跳繩，扔沙包等游戲，使幼兒意識到團隊協(xié)作精神，同時讓幼兒在玩耍中強身健體。

4、開展游戲教學有助于幼兒間培養(yǎng)友情

由于計劃生育政策的實施，現(xiàn)在大部分家庭都是獨生子女，甚至好多家庭都是“四加二加一”也就是：四個老人，一對年輕父母，一個孩子。這使許多孩子得到更多的寵愛，同時也養(yǎng)成了孩子“唯我獨尊”的心理，這對孩子以后的成長非常不利，容易養(yǎng)成自私自利的性格，不利于孩子心理健康的發(fā)展。但是，教師可以安排一些有合作精神的游戲，來增強孩子團隊合作的意識，以及通過游戲?qū)W會分享，懂得分享的人大家才會喜歡，從而可以收獲友情，有助于提高幼兒人際交往的能力。

二、游戲教學在幼兒教育中的運用

幼兒生性好動好玩，若讓其集中注意力單一的學習知識很容易使幼兒對學習產(chǎn)生厭惡心理，但是將游戲融入學習的過程中，寓學于樂激發(fā)幼兒學習的興趣，提高動手能力，語言能力，讓幼兒在情趣盎然的游戲中更加積極的主動學習知識，提高了教師的教學效率，所以，將游戲教學融入幼兒教育中至關(guān)重要。

1、游戲教學與語文課程相融合

中國語言博大精深，幼兒的學習能力有限，很難迅速掌握教師所教的知識，降低了教學效率和質(zhì)量。在學習語言的過程中，教師可以讓幼兒扮演一些課文和童話故事中的角色，讓幼兒模擬這些作品中的角色，并生動形象的表演出來，練習了幼兒的語言能力，提高幼兒對語言的學習興趣。例如，《孔融讓梨》的故事，幼兒在角色的扮演過程中，體會到謙讓，懂得分享，滿足幼兒求知欲的同時也讓其感到愉悅與成就感。

2、游戲教學與數(shù)學課程相融合

數(shù)學的學習是非常抽象的，若是將游戲融入到數(shù)學教學中，可以讓幼兒在游戲中學習數(shù)學知識，同時在游戲的實踐中運用數(shù)學知識，提高教學質(zhì)量。例如，教師可以在不同顏色的紙條寫上錢幣面值，用書本來充當各種貨物，讓幼兒以“過家家”的游戲來買賣貨物，不僅使幼兒練習了加減法，而且還增強了幼兒金錢的意識，使其體會父母的掙錢的不易，以及懂得勤儉節(jié)約。

3、游蚪萄в胗⒂錕緯滔噯諍

興趣是學習的動力，通過游戲教學可以激發(fā)幼兒的興趣。英語對于中國的小朋友來說是一門外語，它不同于語文漢字的學習，需要死記硬背，若是可以讓幼兒在愉悅的氣氛中學習，教學效果會事半功倍。例如，在學習一些簡單的問候語時，教師可以讓每個學生身前掛一張大紙，每張紙寫一個英文字母，當教師喊出“你好”時，幼兒按照從左到右的順序依次站好并拼出“how are you”，這不僅活躍了課堂氣氛，還提高了學生的學習積極性。

4、游戲教學與體育課程相融合

在幼兒教育的眾多課程中，體育鍛煉是一件令人乏味、十分痛苦的事情，玩是孩子的天性，教師應該設(shè)計一些具有趣味性又鍛煉孩子體能的游戲。例如，扔沙包，可以鍛煉幼兒的反應力、靈活性、奔跑能力，既有趣又鍛煉身體；跳皮筋，可以鍛煉幼兒的彈跳能力；拔河比賽，是幼兒明白“眾人拾柴火焰高”，要有團隊合作精神。這樣，孩子們在參與游戲的同時鍛煉了體能。

參考文獻：

教育教學具體措施范文第2篇

關(guān)鍵詞 體育 俱樂部 資金募措

中圖分類號 G812 文獻標識碼 B

湖北經(jīng)濟學院體育俱樂部教學改革是以新制訂的《全國普通高等學校體育教學指導綱要》為依據(jù)，以素質(zhì)教育為理念，以體育教學俱樂部為中心和主線，以民主合作的教學關(guān)系為基礎(chǔ)，溶體育課內(nèi)與課外活動為一體，充分激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生積極參加體育活動，學習體育知識，提高運動技能，體驗運動的樂趣，培養(yǎng)學生自我鍛煉的能力并養(yǎng)成鍛煉的習慣，從而促進學生自主體育能力的提高和整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)、增進健康，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。體育俱樂部資金是體育教學和課外體育活動的財力資源，沒有一定的資金投入，高校體育教學俱樂部就難以得到應有的發(fā)展。多年以來，我國高校體育僅依賴學校的教育投入來發(fā)展。隨著體育教學改革的深入和學生對健身、體育消費需求的增強，單一的學校行政撥款已難于滿足體育俱樂部發(fā)展的需要，此時積極主動地籌措體育俱樂部資金，就顯得十分必要。

1 籌措體育俱樂部資金的原則和要求

（1）合法守法，依法籌資方式和籌資手段都有相應的法律、法令、條例規(guī)定，體育教學俱樂部必須嚴格遵守執(zhí)行這些規(guī)定。遵守國家法令、符合國家的教育政策、依法籌資是體育教學俱樂部資金籌集的基本前提。

（2）立足學校，積極探索，穩(wěn)妥推進。體育俱樂部收費是一個熱點和敏感性問題。能否面向?qū)W生收費、采取何種形式收費、收費項目能包括哪些、標準如何制定等等問題，還沒有得到具體的解答，需要在實踐的過程中去探索。

（3）面向社會，積極主動，廣辟財源。高校體育既是高等教育的一個組成部分，又是一項社會性、地域性很強的事業(yè)，具有多元輻射功能。體育教學俱樂部應利用市場經(jīng)濟的規(guī)律和政策，充分調(diào)動社會各方面的積極性，開辟多種資金渠道。

（4）滿足需要，減少占用。不同的籌資方式、籌集數(shù)量與占用時間，對體育教學俱樂部提出的支付要求和報酬不同。所以，為減少支付成本，體育教學俱樂部應遵循“滿足需要，減少占用”的要求，合理確定籌資數(shù)量，科學選擇不同的籌資方式和籌資結(jié)構(gòu)，盡量提高籌資效益。

2 籌措體育俱樂部資金的途徑與渠道

（1）積極尋求學校支持，籌集俱樂部發(fā)展資金。一直以來，我院都十分重視體育教育事業(yè)，先后投資近億元，興建了高水準的體育場地設(shè)施。這為體育俱樂部的正常運作提供了強有力的物質(zhì)基礎(chǔ)，但俱樂部的進一步發(fā)展仍離不開學校的支持和繼續(xù)投入。所以，在籌集體育教學俱樂部的發(fā)展資金時，必須取得學校的支持。

（2）面向?qū)W生收取體育俱樂部活動周轉(zhuǎn)資金。體育俱樂部的活動主體是全體在校學生。因此，有必要向?qū)W生收取一定的活動周轉(zhuǎn)資金，但對這部分資金一定要用之于學生，在學生畢業(yè)時退還給學生。據(jù)此，我們擬定，新生入學時，每人交50元作為體育俱樂部的活動周轉(zhuǎn)資金，畢業(yè)時退還本金。如以平均每年招新生5 000名計，4年時間可收取活動周轉(zhuǎn)資金100萬元，除去學生大四畢業(yè)時退還25萬元本金外，可實際用于周轉(zhuǎn)的資金為75萬元。

（3）充分利用體育場地設(shè)施，適當收取場地維護費用。我院既有的體育場地設(shè)施首先滿足體育教學和學生課外活動的需要，在此前提下，適當向?qū)W生和社會人員收取場地維護費。收取場地維護費一要建立在自主、自愿、自立的基礎(chǔ)上，二是只能在課余時間，對部分場館進行收費。目前，我院僅對網(wǎng)球場地實行收費。

（4）主動走向社會，廣泛吸納個人，社會團體贊助。目前我院具備了完善的體育場地設(shè)施，擁有較雄厚的師資力量，具有濃厚的人文氛圍。從全民健身的角度來看，我院具備向社會公眾開發(fā)部分場地設(shè)施的硬件條件和人文條件；從營銷學的角度來看，我院具有開拓市場的前景。所以，只要我們能主動走向社會，就有可能得到個人和社會團體的關(guān)注與支持，進而獲得其贊助。

3 體育俱樂部資金的使用

體育俱樂部資金的使用即體育俱樂部資金的支出管理。所謂支出，是指為實現(xiàn)體育俱樂部的計劃，進行培訓和維護場地機械以及開展業(yè)務(wù)活動所支付的費用。根據(jù)我院體育教學部的實際情況，所籌措來的資金主要用于以下幾個方面：①支付場地維修費；②購置體育機械（主要用于購買易耗的體育用品）；③支付外聘人員的勞務(wù)費（包括外聘的勤雜人員、教師、專家等）；④開展體育競賽活動的業(yè)務(wù)費；⑤支付體育宣傳費用（包括對校內(nèi)、校外宣傳兩個部分）。對以上支出的管理，嚴格按照批準的預算計劃額和開支標準辦理支出。在使用資金時，應做到?？顚Ｓ?，精打細算，保證重點，兼顧一般。

4 效果分析

教育教學具體措施范文第3篇

關(guān)鍵詞：發(fā)展自我；把握點滴；有效評價

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）29-0158-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.29.099

課堂教學高效性是指在日常的課堂教學中，通過教學雙邊的有效互動，高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù)，促進學生獲得高效發(fā)展的一種理念，其主旨是讓學生以最小的付出獲得最大容量的知識。如何提高小學英語課堂教學效率，把課堂教學的高效性真正落到實處呢？筆者將我從以下幾方面做起：

一、發(fā)展自我，參與高效

小學英語教師要掌握一些現(xiàn)代教育理論，特別是小學教育學、兒童心理學、語言學理論的知識，發(fā)展自己聽、說、讀、寫；唱、玩、畫、演的教學技能，這些都是我們實現(xiàn)高效課堂的前提和必備條件。所以只有不斷的學習和實踐，才能刷新我們的頭腦，才有可能實現(xiàn)課堂的高效。

二、把握點滴，實現(xiàn)高效

（一）研讀課標，有的放矢

新課程標準對我們的教學有極其重要的指導意義。《新課標》不僅提出了教學目標與要求、教學原則、教學技能及評價的方法，還有關(guān)于測試的方式和要求，以及題型的變化及考查范圍。所以，研讀課標勢在必行。只有這樣，我們的教學才有章可循，有據(jù)可依。

（二）課前熱身 ，溫故知新

熱身是一節(jié)課的前奏。教師可以在課前讓學生唱一唱與新授內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的英語歌曲，進行“Let’s do ”和“Let’s chant”， 這樣既可以熱身，又可借此導入新課。比如：教學四年級服裝單元的時候，讓學生唱唱關(guān)于顏色的歌曲，如“colour song”有很好的熱身效果，學生的情緒得到了激發(fā)，會很快進入學習的狀態(tài)。

（三）創(chuàng)設(shè)情景， 自主表達

創(chuàng)設(shè)情景是英語課堂最常用的教學手段之一。無論是初學英語時的問候，還是虛擬情景中的練習，創(chuàng)設(shè)情景都非常有必要。對于一些較抽象的情景，我們可以在教學中加入一些生活中的小道具。比如：菜單、地圖、超市小票、聽診器等來創(chuàng)設(shè)情景，就顯得既簡單方便又貼近生活，會起到出其不意的效果。需要注意的是，教師要依據(jù)情景，引導學生自主表達，不要包辦代言，盡量做到言由心生，這才符合語言習得的規(guī)律，也更利于語言的理解與運用。

（四） 生動直觀，強化記憶

教具在教學中不可或缺，不求精美，但求實用。比方說：在教學“my classroom”時，教室里的陳設(shè)就是最好的教具，隨手拈來，既直觀又具體。其次在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體等現(xiàn)代教學手段，會使學生更多的感官接受信息，不僅可以活躍課堂氣氛，也提高了課堂教學的密度，豐富了教學內(nèi)容，更能發(fā)揮學生的主體作用。

（五）活動多元，井然有序

英語課堂活動過多面臨的是難以調(diào)控的問題，所以活動的設(shè)計要注意銜接，逐層遞進，易于掌控。如：教學服裝單詞，先通過課件、簡筆畫或圖片認讀，然后涂色、連線、聽錄音、做游戲、最后到單詞的拼讀，環(huán)環(huán)相扣，學生始終被活動所吸引，效果就很明顯。所以環(huán)節(jié)的緊湊與活動的有序才是高效課堂的保證，否則花樣繁多，徒有其表。

（六）靈活開放，拓展遷移

我們常常會擔心延伸拓展會加大教學容量，增加學生的負擔，其實不然。比如：在學生熟識了顏色的單詞以后，就可以用自己喜歡的任何顏色談?wù)擃^發(fā)和服裝。再比如練習“I can...”句型時可以用“I can A+B+ C...”來練習。其次，師生自編歌謠，個性作業(yè)的布置都是對教學內(nèi)容合理有度的延伸與拓展。加大詞匯的使用量和使用頻率更有利于學生對知識的靈活運用，而不會對學生造成徒勞的負擔。另外學科之間的互補是非常必要的。比如：語文課中利用線索講讀課文，用到英語課文的學習中也非常有效。數(shù)學的加減運算放在數(shù)詞的訓練上就很好。美術(shù)的涂色、配色教學，體育課、音樂課等都有可借鑒的地方，所以一定要取人之長，補己之短。

（七）主次分明，逐層遞進

對于重難點的突破，一定不要急功近利。語言的學習不是一蹴而就的事情，語言是在不斷地重復與交流中逐漸習得的，過分強求會使自己產(chǎn)生焦慮，甚至亂了分寸。按由簡到繁，由易到難的過程逐漸加強對學生的訓練，只要方法得當，就會水到渠成。

（八）設(shè)置任務(wù)，及時生成

課堂教學其實是不斷設(shè)置任務(wù)和完成任務(wù)的過程。教師要不斷地激發(fā)學生解決問題的意識和欲望，讓他們通過努力自主解決問題。比如：對話教學就不要僅僅局限于朗讀與表演，教師要不斷地設(shè)置問題迫使學生去思考、去完成，讓學生從被動的接受變?yōu)橹鲃拥乃伎?，通過努力發(fā)現(xiàn)信息，尋求答案。同時，教師也需要關(guān)注自己的教學行為，如果與預設(shè)的結(jié)果不一樣，就要及時調(diào)整方法，不要一意孤行，生搬硬套。

（九）總結(jié)規(guī)律，化難為易

有些教學內(nèi)容，對于小學生來說難以理解，教師可以總結(jié)規(guī)律，從規(guī)律中獲得新知、鞏固新知，如：將系動詞編成歌謠、將數(shù)詞的變化規(guī)律編成順口溜，用四根手指的變化表示不同頻率的五個頻度副詞等，讓學生先記憶再理解和運用。

（十）面對全體，因材施教

面對全體學生，除了課堂的組織教學要有效之外，還要講究教學的策略。教師首先要承認學生的個體差異，努力提高學生課堂教學的參與度，設(shè)置問題講究梯度，針對后進生可以適當降低難度，讓每個孩子都有所收獲。

三、有效評價，推動高效

評價是課堂教學的重要組成部分。評價的目的是檢查情況、發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、明確方向，自我反思，激發(fā)被評價對象的積極性。評價要貫穿課堂教學的始終。有效評價需要注意以下幾點：

（一）評價要公正、寬容

體現(xiàn)評價的公平與合理很重要，教師要允許學生犯錯，尤其在教學新內(nèi)容時，教師也不必過分糾錯，不要輕易打消學生的積極性。對于比較弱勢的學生多一些關(guān)注，看到他們的點滴進步，及時表揚。

（二）評價要注重過程

要關(guān)注形成性與過程性評價，要重視學生語言學習的過程，而不僅僅是語言學習的結(jié)果；要重視動態(tài)的進步，而不是靜態(tài)的位置；要關(guān)注學生的進步和能力，而不是學生的弱點和失??；要重視學生的參與和進步，而不僅僅是考試成績。

（三）評價要關(guān)注全體，讓全體學生獲得成功的情感體驗

不要把評價僅僅作為一種教學方式，它更是一種自然流露的情感關(guān)懷，要讓評價為激勵學生服務(wù)。同時，教師也要對自己的教學行為及時作出評價與評估，不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思自己的教學行為，及時解決問題，改進教法，使自己的教學真正走向高效。

總之，要實現(xiàn)高效的英語課堂，不但要建立起一個民主、和諧、寬松的教育教學氛圍，同時還要在自己的教育教學實踐中不斷探索，促使學生主動、有效地參與教學活動。只有這樣，我們的英語課堂才能走向和諧、高效，我們的課堂才會因高效而精彩，學生才會因自主而快樂， 教師才會因?qū)W習而成長！

參考文獻：

教育教學具體措施范文第4篇

一、高中語文戲劇教學中存在的問題

一是教師不重視戲劇教學。近年來素質(zhì)教育雖然在全國各地大規(guī)模開展，但仍然沒有擺脫應試教育陰影，即使戲劇內(nèi)容出現(xiàn)在高考中，甚至引起語文教師注意，但從整體上依舊傾向于應試教學。有的語文教師雖然重視戲劇教學，但只簡單的停留在口號階段，在實踐方面不按照語文課程標準開展教學，普遍表現(xiàn)為備課過程中摘抄教參，沒有屬于自己的創(chuàng)造性成果。只是在課堂上給學生播放《雷雨》、《竇娥冤》等經(jīng)典戲劇，實踐排練更是沒有機會，依舊沒有發(fā)揮戲劇教學作用。

二是戲劇教學和學生存在距離差。戲劇不同于散文、小說、詩歌，這是一種故事性較強的文學形式，很多學生都表示十分喜歡戲劇。然而戲劇和學生實際生活還是存在較大的時間空間差距，導致學生在學習過程中會遇到比其他文體更多的困難。雖然高中語文教材中只有兩個戲劇節(jié)選單元，但卻有著豐富的內(nèi)容，代表不同時代、不同流派、不同地域、不同形式作品。例如教材中收錄了西方文藝復興時期的古典悲劇、中國現(xiàn)代歌劇和傳統(tǒng)雜劇等。學生在學習過程中因?qū)σ酝鶗r代和西方社會文化的陌生，再加上缺乏戲劇鑒賞常識和戲劇基礎(chǔ)知識薄弱，所以無法想象出當時時代的情境，那么就為學習添加困難。

三是學生課業(yè)負擔大。眾所周知，高中要面臨人生中最重要的高考關(guān)，是學生學習生涯中最為關(guān)鍵的階段。近年來雖然不斷高喊為學生減負，但現(xiàn)實壓力并沒有讓教師和家長放松。相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，有近60%的學生認為作業(yè)太多，沒有空閑時間進行課外閱讀，有30%的學生無法說清自己是否對戲劇感興趣，有45%的學生并不關(guān)心戲劇教學效果。由此說明沉重的課業(yè)讓學生已經(jīng)沒有時間參與到戲劇學習中，在這種情況下只好按照教師的方法進行學習，創(chuàng)新更不知從何談起。

二、改進措施

首先，要創(chuàng)設(shè)戲劇表演情境，促使學生參與。高中語文教師首先要做的就是改變教學觀念，重視戲劇教學。同時善于激發(fā)學生學習興趣，相關(guān)教育學者就指出，只有讓教育附帶興趣，才能促使學生全身心投入其中。創(chuàng)設(shè)情境即根據(jù)學習認知規(guī)律和心理特點創(chuàng)設(shè)相應的教學情境，問題具有誘發(fā)性，能激起學生探索欲，也是學生學習動力。因此語文教師可創(chuàng)設(shè)問題情境引發(fā)學生思考，前提要求抓住合適的機遇和難度適中，尤其對于戲劇來說可以在沖突矛盾地方設(shè)問。例如教師在講解《雷雨》一課時，就可設(shè)置問題讓學生思考魯大海和周樸園在激烈的沖突中暴露了自身哪些特點，特別是這篇戲劇中多次運用到了“哦”，可以分析周樸園每次說哦時的內(nèi)心活動和語氣。

其次，要利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，拓展學生視野。傳統(tǒng)高中語文戲劇講授主要運用鑒賞方法，教師和學生的任務(wù)就是口頭語言表達。但隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及，戲劇教學也引入了多媒體，使得師生時間互動更加頻繁。教師在戲劇教學中引入圖片，有利于學生對所學戲劇知識形成直觀形象認識，促使其更快融入戲劇情境當中，可以說靜止的圖片為學生細致觀察人物神情提供了便利。也有教師選擇在戲劇教學中融入視頻，因為相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果顯示，不少學生喜歡在課余時間觀看同名戲劇作品，尤其視頻還是集文字、圖像、聲音于一體的形式，通過觀賞視頻能讓學生在大腦中存儲戲劇人物形態(tài)和動作特征，從而對戲劇文學作品有著深刻印象。

還有，要科學地評價戲劇表演，激發(fā)學生興趣。實踐是理論的最好認證，語文教師可以將學生分為若干小組表演經(jīng)典戲劇，待學生表演之后對其進行評價，在此過程中允許小組之間相互討論，甚至可以反駁表揚小組同學。而教師則從表演精神，學生是否準確把握人物形態(tài)，服裝道具等方面進行點評，積極肯定學生表演。當學生提出不同的建議時，則安靜聽取，因為意見能反映學生對戲劇文學的不同認識，同樣有利于提高戲劇教學效果。

教育教學具體措施范文第5篇

【關(guān)鍵詞】高中歷史；偽問題；舉證與應對

問題教學是一種特別有效的教學方法，能夠不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學效率。在高中歷史課堂教學中，為了提高教學效果，教師也會經(jīng)常采用問題教學方法，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，對歷史教材了解不夠深入，沒有結(jié)合班級學生已有的水平、個性特征等，無法有效掌握整個課堂，導致設(shè)置的問題情境出現(xiàn)“偽問題”現(xiàn)象。急需要全面客觀地分析“偽問題”現(xiàn)象，采取可行的措施，合理設(shè)置問題情境，提高歷史課堂教學的整體質(zhì)量。

一、高中歷史教學的“偽問題”現(xiàn)象舉證

在新課標背景下，設(shè)置問題情境已成為課堂教學中教師經(jīng)常使用的教學方法。就課堂教學而言，提問是必不可少的重要環(huán)節(jié)，而合理設(shè)計問題卻是提問的首要前提。但在由于受到各種主客觀因素影響，教師提出“偽問題”，導致課堂教學低下，其體現(xiàn)在不同方面。

1.設(shè)置的問題不具備疑問意義，難度系數(shù)過低。

在課堂教學中，教師沒有根據(jù)班級學生的學習情況，歷史章節(jié)內(nèi)容，合理設(shè)計問題，導致提出的問題過于簡單，不利于優(yōu)化利用有限的課堂時間，也不利于學生引導學生積極思考，參與到課堂教學中。以“秦朝中央集權(quán)制度的形成”為例，通常情況下，教師會先讓學生快速瀏覽章節(jié)內(nèi)容，并提出相關(guān)的問題，展開課堂教學，比如，所構(gòu)成的秦朝中央專制，具有怎樣的特點？對于該問題來說，學生在瀏覽章節(jié)內(nèi)容后，馬上便能從書中找到答案，根本不需要學生開動腦筋，在和周圍同學討論之后才能得出答案，過于簡單的問題是無法有效啟發(fā)學生思考的，教師也不能準確了解班級學生對歷史知識的掌握程度。

2.連珠帶炮的提問，出現(xiàn)自問自答尷尬場面。

在課堂教學中，部分歷史教師對新課標提出的教育理念并沒有正確的認識，誤以為要多給學生設(shè)置一些問題情境，“滿堂問”現(xiàn)象普遍化。同時，教師一味地按照自己制定的教學計劃，為了完成教學任務(wù)，教師不斷提出各種問題，學生在沒弄清上個問題，又提出新的問題，導致學生真正理解新的知識點，掌握的新知識也極少，甚至對歷史學科產(chǎn)生厭學情緒。此外，在教學過程中，教師沒有充分考慮高中生已有的知識水平，自身發(fā)展特點，提出的問題已超過班級學生已有水平，出現(xiàn)“自問自答”現(xiàn)象。以“物質(zhì)生活和社會習俗的變遷”為例，教師借助多媒體輔助工具，給學生展示了很多清朝官員的服飾圖片，還進一步介紹了官員服飾上的圖案，并提出這樣的問題：透過這些服裝圖片，說明我國官服具有怎樣的特點，而該問題已經(jīng)超過學生已有水平，只能由教師回答，幫助學生更好地理解中央集權(quán)制下森嚴等級制度。

二、解決對策

1.靈活運用新穎獨特的提問方式，激發(fā)學生探索欲望。

課堂提問是調(diào)動學生學習的積極性、主動性的關(guān)鍵所在，能夠促使學生積極思考，更好地理解、掌握新的知識點。為此，在課堂教學中，教師要必須綜合考慮各方面因素，優(yōu)化提問方式，不要總是采用“怎樣、為什么”等提問方式。這樣即使設(shè)置了問題情境，也會使課堂教學缺乏趣味性，無法激發(fā)學生的學習興趣，參與到課堂教學中，無法提高課堂教學效果，要注重角度新穎、視角獨特。以“儒家思想”為例，在學習該章節(jié)內(nèi)容后，教師可以根據(jù)班級學生各方面情況，提出符合他們已有水平，有感興趣的問題，比如，在學習儒家思想后，談?wù)勛约簩λ恼J識。這屬于開放性問題，但又和教材內(nèi)容緊密相連，也能迅速促使學生積極思考、探討。在回答該問題的過程中，學生可以和周圍同學討論，結(jié)合自身對儒家文化已有的了解，并通過其它途徑查閱相關(guān)的資料，不斷完善自己的答案，并積極參與到課堂討論中，勇于發(fā)表自己的觀點、看法，課堂氛圍一下活躍起來，也在一定程度上開拓了學生的創(chuàng)造性思維。

2.和教學目標相呼應，調(diào)控好問題難易程度。

在設(shè)置問題情境的時候，教師一定要結(jié)合教學目標，參照班級學生已有水平，控制好問題的難易度，使新、舊知識有機融合，不斷激發(fā)學生的探索欲望，還能促使他們把零散的知識點串聯(lián)起來，不斷完善知識結(jié)構(gòu)體系。如果只是想讓學生了解、掌握一些基礎(chǔ)性知識點，可以合理設(shè)置一些比較封閉性的問題，這樣答案也比較少，不容易混淆學生構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)體系。以“”為例，在課堂教學中，如果想讓班級學生掌握必要的基礎(chǔ)知識，比如，的意義，教師可以和歷史上其它革命具有的意義相融合，在對比分析的基礎(chǔ)上引導學生更好地區(qū)分、掌握不同革命的意義，不要混為一談。在此基礎(chǔ)上，教師想要在無形中不斷訓練學生的歷史思維能力，積極影響學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的情感價值觀，就需要給學生提出一些具有針對性的開放性問題，利用師生互動，共同探討，自由回答，解決所提出的問題。

三、結(jié)語

總而言之，在高中歷史教學過程中，教師要綜合考慮各方面因素，一定要全方位解讀教材內(nèi)容，不要過分強調(diào)問題的數(shù)量，合理設(shè)置問題情境，不斷優(yōu)化提問方法，問題難易要適中，盡可能減少“偽問題”現(xiàn)象的出現(xiàn)，比如，“滿堂問”、“自問自答”，不斷引發(fā)學生積極思考問題，不斷提高學生的自主學習能力，多鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。以此，不斷提高歷史課堂教學效率，具備較好的教學效果，符合素質(zhì)教育提出的客觀要求，也使學生的思維能力等逐漸提高，為進入更高階段的學習做好鋪墊。

【參考文獻】