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與雪有關(guān)的詩句范文第1篇

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生；就業(yè)觀；教育

近年來，青春勵(lì)志偶像劇《奮斗》《我的青春誰做主》等紅遍我國的大街小巷。劇中大學(xué)生畢業(yè)后承擔(dān)著現(xiàn)實(shí)就業(yè)的壓力和競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),面對就業(yè)和這個(gè)時(shí)代大多數(shù)的年輕人一樣,他們對長輩們的安排并不滿足,最終通過自身堅(jiān)持不懈的努力,走出了屬于自己的青春奮斗道路，反映了大學(xué)生的就業(yè)觀，如果畢業(yè)生就業(yè)觀不能得到很好解決，可能會引起社會不和諧、不穩(wěn)定。

一、大學(xué)生就業(yè)觀形成的背景

《奮斗》把視角定在“80 后”的一群年輕人身上，描寫陸濤、夏琳等剛剛走出大學(xué)校園的畢業(yè)生，他們?yōu)榱藧矍椤⑹聵I(yè)、家庭而奮斗，表現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生成長、成熟過程。《我的青春誰做主》描述了三對青年男女對待成長之路上父母、事業(yè)、家庭等社會關(guān)系的故事，真實(shí)地展現(xiàn)了老、中、青三代人對待事業(yè)、生活的不同態(tài)度。

這些以“80 后”為題材的電視劇都以獨(dú)特的手法和不同的角度揭示了“80后”這一群體的生活特征和社會形態(tài)。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生大多是“80后”的獨(dú)生子女，一出生就成為家庭的中心，處于爺爺、奶奶、外公、外婆和爸爸、媽媽的“包圍”之中，逐漸形成了以自我為中心，備受家長關(guān)懷和溺愛，習(xí)慣于向家庭和社會索取，追求時(shí)尚，享受生活。隨著我國大學(xué)生就業(yè)制度的改革，為畢業(yè)生“雙向選擇”創(chuàng)造了良好條件，處在社會環(huán)境和自我性格雙重矛盾中的大學(xué)生，他們有擇業(yè)理想。特別是受市場經(jīng)濟(jì)的全球化和信息化影響，他們有更多的機(jī)會發(fā)表自己的見解，民主意識、權(quán)利意識、參與意識大為提高。大學(xué)生就業(yè)觀與這個(gè)快速變化的時(shí)代息息相關(guān)。

二、大學(xué)生的就業(yè)觀特征

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀在《奮斗》中的青年人身上表現(xiàn)得淋漓盡致。向南在公司當(dāng)白領(lǐng)、業(yè)務(wù)員；夏琳去娛樂場所當(dāng)時(shí)裝模特兒；華子倒騰二手車，后來開蛋糕店、美發(fā)店；楊曉蕓辭去白領(lǐng)工作自己開精品店；每一個(gè)角色都擁有強(qiáng)烈的自尊心和自立意識，做自己喜歡做的事，通過自己的努力達(dá)到目標(biāo)，表明了當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀特征。

（一）大學(xué)畢業(yè)生頻繁更換工作

大學(xué)生在校期間，要注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的鍛煉和提高。許多在校學(xué)習(xí)不好、表現(xiàn)不佳的學(xué)生往往能夠找到滿意的工作，而那些學(xué)習(xí)成績好的人卻得不到發(fā)展，這些都與社會關(guān)系、家庭背景有關(guān)。目前很多用人單位更多的是看重畢業(yè)生的實(shí)際操作能力，愿意錄用專業(yè)技能跟緊社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和需求的高校人才?，F(xiàn)在用人單位經(jīng)常會問“你會不會頻繁更換工作”這樣的類似問題?？梢娫谄赣萌瞬艜r(shí)很忌諱大學(xué)生頻繁更換工作，甚至對這種現(xiàn)象不滿。據(jù)調(diào)查，對待這樣的問題，32％的畢業(yè)生選擇“會”，15％的畢業(yè)生選擇“不會”，8％的畢業(yè)生選擇“考慮過”，還有20％的畢業(yè)生選擇“不知道”。他們對現(xiàn)代社會現(xiàn)象不滿，對于大學(xué)畢業(yè)生的這種想法應(yīng)引起高度重視，［1］頻繁更換工作在有利于增加經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有著其負(fù)面影響，容易造成自己在工作崗位上心里不踏實(shí)的感覺，盲目跟風(fēng)、見異思遷等不良現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，也使得用人單位對這類畢業(yè)生不放心、不信任。

（二）大學(xué)畢業(yè)生缺乏正確的自我分析

初次步入職場時(shí)，對自身定位不準(zhǔn)確，就業(yè)期望值較高，對勞動(dòng)力市場供求狀況及當(dāng)今大學(xué)生求職就業(yè)現(xiàn)狀缺乏真正了解。許多大學(xué)生抗挫折和失敗能力較弱，現(xiàn)代父母的悲哀是對孩子投資全部放在成績上，但學(xué)校只能給學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書，卻不能給予就業(yè)保證書。拿到高學(xué)歷、好成績，并不是競爭結(jié)束，而離開學(xué)校才是競爭開始。只想找“比較好聽的工作”，缺乏對自我的分析，不考慮所選的工作單位是否適合自己專業(yè)和特長。很多畢業(yè)生就業(yè)時(shí)把希望寄托在社會關(guān)系上，隨著這種社會現(xiàn)象的發(fā)展，他們對“大學(xué)生就業(yè)靠什么”這樣的問題，有很大一部分選擇靠家庭和社會關(guān)系。如果你的關(guān)系夠權(quán)威，那么你的工作環(huán)境和收入一定會很優(yōu)越。目前用人單位看重的往往是個(gè)人的綜合素質(zhì)，在求職中，不應(yīng)只看到共性而泯然眾人，而應(yīng)充分發(fā)揮自己的個(gè)性優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，最大限度地發(fā)揮自己的核心競爭力。

（三）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值過高

很多大學(xué)生畢業(yè)后呈現(xiàn)積極的求職心態(tài)，他們相信自己的能力，積極應(yīng)聘求職，大部分學(xué)生還有先就業(yè)再擇業(yè)的觀念。通過對我校學(xué)生期望月薪調(diào)查顯示，希望月薪在800~1 200元以上的占15％，1 500~2 000元以上的占25％，2 000~3 000元以上的占40％，3 000元以上的占5％。大學(xué)生對職業(yè)和社會的了解存在很大的局限性和片面性，一部分人對自己的興趣、性格和職業(yè)能力了解不夠，對于就業(yè)前景想象得過于理想化或盲目自卑，必然導(dǎo)致就業(yè)期望值過高或畏縮不前。還有一部分學(xué)生在就業(yè)過程中一味追求大城市、大企業(yè)，只考慮工作待遇高、工作環(huán)境好的職業(yè)，而不愿意到條件比較艱苦的地區(qū)和行業(yè)去工作，從而錯(cuò)過很多就業(yè)機(jī)會。同時(shí)，心理承受能力不高使得許多高職畢業(yè)生在求職過程中產(chǎn)生了消極情緒，吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)和奉獻(xiàn)敬業(yè)精神缺乏，因此，就業(yè)后被辭退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

（四）大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)缺乏謹(jǐn)慎考慮

當(dāng)前大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀是參與者少、旁觀者多。這幾年不斷有大學(xué)畢業(yè)生走上創(chuàng)業(yè)路，盡管目前社會積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)仍不是主流就業(yè)選擇。從事的多是規(guī)模小的個(gè)體經(jīng)營的行業(yè)，成功率低。而且，自主創(chuàng)業(yè)只適合少數(shù)人，具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和條件的人畢竟很少。選擇自己創(chuàng)業(yè)為就業(yè)形式的學(xué)生并不多，表明畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)行為較審慎，是因?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境不夠成熟。大學(xué)畢業(yè)生不進(jìn)行全面、客觀、深入的創(chuàng)業(yè)調(diào)查，難以應(yīng)對創(chuàng)業(yè)面臨的各種壓力，逐漸讓自己感到不自信，顯現(xiàn)出實(shí)踐能力不強(qiáng)。對自己第一份工作職位理想定位應(yīng)在中下層，從很基層工作做起，積累經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備及更好的發(fā)展。對工作是否要專業(yè)對口，大學(xué)生敢于嘗試別的工作或與專業(yè)相關(guān)的工作，這樣可以增加自己的知識面并且提高適應(yīng)能力，學(xué)校與社會完全不同，要完全融合在里面要經(jīng)過一段時(shí)間去適應(yīng)，創(chuàng)業(yè)只能緩解就業(yè)難現(xiàn)狀。

三、積極培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生正確的就業(yè)觀

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀應(yīng)該通過課堂學(xué)科滲透、實(shí)踐模擬訓(xùn)練、就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、主題班會、就業(yè)論壇等方式積極開展就業(yè)觀指導(dǎo)，同時(shí)大學(xué)輔導(dǎo)員應(yīng)注意積極開展個(gè)體咨詢工作，因人而異地幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，推動(dòng)其順利就業(yè)。

（一）加強(qiáng)品德培養(yǎng)，樹立高尚的職業(yè)道德

職業(yè)道德狀況直接關(guān)系到大學(xué)畢業(yè)生能否順利就業(yè)，更關(guān)系到他們能否在職業(yè)發(fā)展道路上取得預(yù)期的職業(yè)成就。在環(huán)境的影響和利益的誘惑面前，做出背離職業(yè)道德的行為。因此，畢業(yè)前，要有意創(chuàng)設(shè)情境中的檢驗(yàn)、考驗(yàn)和評價(jià)自己抵御環(huán)境影響和利益誘惑的能力。積極培養(yǎng)大學(xué)生應(yīng)該有的敬業(yè)精神，教育他們干一行愛一行。求職時(shí)積極響應(yīng)國家優(yōu)惠政策，大學(xué)畢業(yè)生積極參加社會主義新農(nóng)村建設(shè)、城市社區(qū)建設(shè)和應(yīng)征入伍、去西部工作等，會有更好的發(fā)展空間。對待工作勇于扎根基層，對待困難勇于艱苦奮斗，腳踏實(shí)地干好本職工作，教育工作者應(yīng)不斷引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的公私觀、義利觀、榮辱觀，做好學(xué)生們在求職中的思想引路人。培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生的工作責(zé)任心、判斷力和奉獻(xiàn)精神，要有雅俗共賞的親和力、融入于眾、出淤不染的精神，要意識到自己的社會責(zé)任和歷史責(zé)任，愈來愈熱心積極為社會服務(wù)，充分發(fā)揮大學(xué)生有專業(yè)知識、為人坦誠的優(yōu)勢，切實(shí)以自己的就業(yè)為社會作貢獻(xiàn)。

（二）保持良好的心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值

《我的青春誰做主》中錢小樣任性沖動(dòng)，憧憬外面世界的精彩。青楚姐姐的成功和內(nèi)涵使小樣也刻意努力去模仿，雖然最終小樣以失敗告終。但在經(jīng)歷了從隨心所欲，到遇到現(xiàn)實(shí)壓力等一系列波折后，小樣終于悔悟了初次步入社會的無知，必須從頭做起、腳踏實(shí)地，最后也獲得了屬于小樣的成功。從錢小樣的身上，我們也體會了另一種教育觀念，從小多一點(diǎn)歷練，不要處處替孩子做主，大學(xué)生就業(yè)過程中碰幾次壁、摔幾次跟頭更有利于他們的成長，比家長苦口婆心的教育更有說服力。這部電視劇中值得我們學(xué)習(xí)和佩服的人物還有許多，如：說話幽默、看待問題全而有哲理的錢小樣父親錢進(jìn)來；有知識，有思想，有自我，極其理智的錢小樣姐姐趙青楚，正是年輕有為的知識分子形象的代表；有著超出同齡人沉穩(wěn)的社會青年成功人士高齊，他在關(guān)鍵時(shí)刻能夠給予人以心理安慰，并且有利打開心中的問題，他的樂觀和樂于助人是大學(xué)生值得學(xué)習(xí)的榜樣。［2］在職業(yè)選擇時(shí)，理性調(diào)整就業(yè)期望，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，是調(diào)整大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的一個(gè)十分重要的方面，在擇業(yè)的時(shí)候不應(yīng)片面強(qiáng)調(diào)“專業(yè)對口”，可以嘗試別的行業(yè)，進(jìn)一步提高自己，在就業(yè)時(shí)應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，保持良好的心態(tài)，面對坎坷和打擊，有足夠的心理準(zhǔn)備，才能在就業(yè)崗位上更好地展現(xiàn)自己。

（三）突出專業(yè)特色，提升核心競爭力

從新生入學(xué)起，在選擇專業(yè)和課程方面多方面提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的專業(yè)，在低年級，幫助學(xué)生確立就業(yè)目標(biāo)，開展創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)特色專業(yè)，為就業(yè)奠定基礎(chǔ)；在高年級進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，積極參加崗前實(shí)訓(xùn)，參加各種人才招聘會，強(qiáng)化個(gè)人專業(yè)特長，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展性的就業(yè)素質(zhì)，進(jìn)入高年級后具有自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)，尤其是畢業(yè)前參加社會實(shí)踐實(shí)習(xí)非常重要，盡可能擴(kuò)展自己專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在自己的頭腦中不斷充實(shí)符合就業(yè)形勢的內(nèi)容，強(qiáng)化自信心和自我價(jià)值感。通過新經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)、自我了解過程，可以使大學(xué)生達(dá)到更好的自我信任和自我接納。［3］ 明確培養(yǎng)重心是學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，學(xué)生積極利用學(xué)習(xí)之余參加兼職，以提高自己的工作經(jīng)驗(yàn)與社會實(shí)踐能力，在以后就業(yè)中更有發(fā)揮余地。

（四）了解就業(yè)信息，加強(qiáng)與用人單位的溝通

我國在經(jīng)歷金融危機(jī)沖擊后，經(jīng)濟(jì)形勢不斷好轉(zhuǎn)，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將有一個(gè)長時(shí)間調(diào)整和升級。據(jù)中國媒體最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2010年全國高校畢業(yè)生為630萬人，比去年的611萬多19萬人，加上今年即將就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量很大，畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。在這個(gè)過程中，社會對人才的需求將會出現(xiàn)新的變化，技能人才供不應(yīng)求。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該把握社會和市場的變化，結(jié)合市場需求，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力成為企業(yè)急需的技術(shù)應(yīng)用型人才。一般學(xué)校給予的招聘信息是比較準(zhǔn)確的，應(yīng)該多多注意就業(yè)信息，多與用人單位溝通，以便更好地準(zhǔn)備、更好地做出選擇。只有素質(zhì)逐步提高，面對就業(yè)競爭，畢業(yè)生才能清楚地了解到自己的就業(yè)趨向，能用正確積極的態(tài)度面對應(yīng)聘，呈現(xiàn)一種好的就業(yè)趨勢。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 張英迪.尋找人生奮斗的坐標(biāo)――關(guān)于高職院校畢業(yè)生擇業(yè)觀的調(diào)查報(bào)告［J］.湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(03).

［2］ 石范鋒.從電視劇《我的青春誰做主》看教育［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009(08).

與雪有關(guān)的詩句范文第2篇

端午節(jié)的詩詞佳句

1、輕汗微微透碧紈，明朝端午浴芳蘭。——蘇軾《浣溪沙·端午》

2、便當(dāng)裹米粣，爛醉作端午。——陸游《春晚嘆》

3、年年端午風(fēng)兼雨，似為屈原陳昔冤。——趙蕃《端午三首》

4、好酒沈醉酬佳節(jié)，十分酒，一分歌。——蘇軾《少年游》

5、粽團(tuán)桃柳，盈門共飲，把菖蒲、旋刻個(gè)人人。——秦觀《端午》

6、舊俗傳荊楚。正江城、梅炎藻夏，做成重午。——許及之《賀新郎》

7、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬣。佳人相見一千年。——蘇軾《浣溪沙》

8、綠楊帶雨垂垂重。五色新絲纏角粽。——歐陽修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》

9、正是浴蘭時(shí)節(jié)動(dòng)。菖蒲酒美清尊共。——歐陽修《漁家傲·五月榴花妖艷烘》

10、高詠楚詞酬午日，天涯節(jié)序匆匆。——陳與義《臨江仙·高詠楚詞酬午日》

11、入袂輕風(fēng)不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——蘇軾《浣溪沙·端午》

12、小雨濕黃昏。重午佳辰獨(dú)掩門。——李之儀《南鄉(xiāng)子·端午》

13、誰家兒共女，慶端陽。——舒頔《小重山·端午》

14、兒女紛紛夸結(jié)束，新樣釵符艾虎。——劉克莊《賀新郎·端午》

15、空惆悵，誰復(fù)吊沅湘。——舒頔《小重山·端午》

16、沖波突出人齊譀，躍浪爭先鳥退飛。——盧肇《競渡詩/及第后江寧觀競渡寄袁州剌史成應(yīng)元》

17、玉臺金盞對炎光，全似去年香。——朱翌《朝中措》

18、入袂輕風(fēng)不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——蘇軾《浣溪沙端午》

19、但夸端午節(jié)，誰薦屈原祠。——褚朝陽《五絲》

20、莫唱江南古調(diào)，怨抑難招，楚江沉魄。——《澡蘭香·林鐘羽淮安重午》

21、四時(shí)花競巧，九子粽爭新。——李隆基《端午三殿宴群臣探得神字》

22、不效艾符趨習(xí)俗，但祈蒲酒話升平。——殷堯藩《端午日》

23、端午臨中夏，時(shí)清人復(fù)長。——李隆基《端午武成殿宴群官》

24、屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。——邊貢《午日觀競渡》

25、風(fēng)雨端陽生晦冥，汨羅無處吊英靈。——貝瓊《已酉端午》

26、入袂輕風(fēng)不破塵，玉簪犀壁醉佳辰。——蘇軾《浣溪沙》

27、碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。——舒頔《小重山·端午》

28、獨(dú)寫菖蒲竹葉杯，蓬城芳草踏初回。——湯顯祖《午日處州禁競渡》

29、五日長蛟虛問祭，九關(guān)雕虎枉招魂。——宋祁《屈原祠》

30、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。——張可久《賣花聲·懷古》

31、端午臨中夏，時(shí)清日復(fù)長。——李隆基《端午》

32、仙宮長命縷，端午降殊私。——竇叔向《端午日恩賜百索》

33、文字間金釵，消盡晚天微暑。無雨。無雨。不比尋常端午。——陳三聘《如夢令》

34、鶴發(fā)垂肩尺許長，離家三十五端陽。——殷堯藩《同州端午》

35、粽包分兩髻，艾束著危冠。——陸游《乙卯重五詩》

36、彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。——蘇軾《浣溪沙·端午》

37、國亡身殞今何有，只留離騷在世間。——張耒《和端午》

38、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀(jì)誕辰。——范成大《鷓鴣天》

39、宮衣亦有名，端午被恩榮。——杜甫《端午日賜衣》

40、石溪久住思端午，館驛樓前看發(fā)機(jī)。——盧肇《競渡詩/及第后江寧觀競渡寄袁州剌史成應(yīng)元》

41、阿房舞殿翻羅袖，金谷名園起玉樓，隋堤古柳纜龍舟。——張可久《賣花聲·懷古》

42、石溪久住思端午，館驛樓前看發(fā)機(jī)。——盧肇《競渡詩/及第后江寧觀競渡寄袁州剌史成應(yīng)元》

43、榴花三日迎端午，蕉葉千春紀(jì)誕辰。——范成大《鷓鴣天》

與雪有關(guān)的詩句范文第3篇

論文關(guān)鍵詞：模擬變電所；運(yùn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)；微機(jī)保護(hù)

論文摘要：介紹了西南交通大學(xué)建成的教學(xué)用模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)、功能、特點(diǎn)、實(shí)踐項(xiàng)目。使用表明，該基地具有國內(nèi)領(lǐng)先技術(shù)水平，完善的教學(xué)、培訓(xùn)和科研的綜合功能。由于采用最新的遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù)，該變電所可作為目前鐵路牽引變電所技術(shù)改造的參考。

0引言

西南交通大學(xué)有部分直接服務(wù)于鐵路現(xiàn)代化建設(shè)的專業(yè)，其中“鐵道電氣化”專業(yè)作為教育部、鐵道部的重點(diǎn)特色專業(yè)而一直受到重視。

分布于鐵路沿線的牽引變電所，是電氣化鐵道供電的樞紐。隨著我國電氣化鐵路和城市軌道交通的發(fā)展，變電所綜合自動(dòng)化技術(shù)水平的不斷提高，對從事牽引變電所設(shè)計(jì)、運(yùn)行、管理等方面的專業(yè)技術(shù)人才的需求數(shù)量增加，同時(shí)對其掌握知識的廣度和深度特別是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力方面提出了更高的要求。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力的培養(yǎng)。在教育部“示范性教學(xué)實(shí)踐基地”基金支持下，2002年西南交大在峨眉校區(qū)建成一座集教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和科研為一體的模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地。

1模擬變電所簡介

我校模擬變電所分為兩期建成:

I期是與實(shí)際變電所相同的開關(guān)控制屏柜和繼電保護(hù)屏柜、中央控制盤、交直流電源盤、以及自行設(shè)計(jì)的模擬負(fù)載電量和故障盤。如圖1所示。

Ⅱ期是模擬一段地方電力網(wǎng)或電氣化鐵路的環(huán)境下，一個(gè)調(diào)度中心使用遠(yuǎn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)控制的五個(gè)變電所，圖2是這五個(gè)模擬變電所的一次接線圖。該項(xiàng)目綜合了地方與鐵路、不同主變、不同接線類型的各種變電所，且負(fù)載的大小和相位均可調(diào)節(jié)，其中S”模擬變電所采用了WBH-891型電鐵主變微機(jī)保護(hù)裝置、WKH-891型電鐵饋線微機(jī)保護(hù)裝置、DQWC-03牽引變電所二次設(shè)備測試系統(tǒng)。

模擬變電所中被監(jiān)控設(shè)備的位置狀態(tài)信號、保護(hù)動(dòng)作信號、預(yù)告信號、事故信號等遙信信號通過電纜與RTU (Remote Terminal Unit遠(yuǎn)方終端)的開關(guān)量輸人/輸出模塊相連接，電流、電壓等遙測信號將通過信號變送器柜，輸人RTU的模擬量輸人模塊;控制中心下發(fā)的遙控命令，通過以太網(wǎng)傳輸，實(shí)現(xiàn)遙信、遙測、遙控的功能。遠(yuǎn)動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖3所示。RTU是采用施耐德電氣公司的PLC系列中模塊式結(jié)構(gòu)的Momentum，其編程軟件Con-cept是一個(gè)基于Microsoft Windows環(huán)境的編程軟件套件，具有很強(qiáng)的設(shè)計(jì)性、可擴(kuò)展性;主站組態(tài)軟件iFix支持工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，具有開放性、可組態(tài)性、兼容性及可開發(fā)性。

為了比較和研究，我系的教師正在進(jìn)行一系列的科研開發(fā)，其目標(biāo)是在模擬變電所二次系統(tǒng)中采用測控、保護(hù)一體化的分布式控制系統(tǒng)(DCS)實(shí)現(xiàn)變電所自動(dòng)化管理，其結(jié)構(gòu)圖如圖4。

2教學(xué)實(shí)踐基地的開發(fā)

1)校內(nèi)學(xué)生及現(xiàn)場工程技術(shù)人員，可對照變電所各種屏柜，提高閱讀二次系統(tǒng)接線圖、安裝施工圖的能力，通過開閉操作、設(shè)置故障等項(xiàng)目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們對現(xiàn)場運(yùn)行中出現(xiàn)的故障的分析和處理能力，包括一次設(shè)備的故障范圍的判斷、二次系統(tǒng)的故障判斷、查找和處理。

2)變電所基本電器及二次接線方面實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目n個(gè)。如斷路器結(jié)構(gòu)、原理;斷路器參數(shù)的測量與調(diào)整;變電所二次接線、電纜的數(shù)字編號法以及“相對標(biāo)志法”的識別;二次接線盤后安裝圖及實(shí)際安裝技術(shù);變壓器控制、保護(hù)盤結(jié)構(gòu)、接線、檢測、調(diào)試及整套保護(hù)聯(lián)動(dòng)實(shí)驗(yàn)(包括整定計(jì)算);在以上各盤設(shè)置不同故障(可達(dá)幾百種)練習(xí)查找及消除故障的方法等。

3)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)遙測、遙信信號源接線的校正及采集的遙測量的精度實(shí)驗(yàn)。

4)利用便攜式計(jì)算機(jī)對遙控設(shè)備進(jìn)行合、分實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)是如何驅(qū)動(dòng)被控設(shè)備動(dòng)作。

5)利用一般的瀏覽器訪問各RTU中PLC的網(wǎng)頁，實(shí)時(shí)了解該P(yáng)LC的運(yùn)行、通信等狀態(tài)的實(shí)驗(yàn)。

6)上位機(jī)各種功能的校核實(shí)驗(yàn)。通過該實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解調(diào)度員的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、iFix軟件的各種功能的使用，從而對遠(yuǎn)動(dòng)系統(tǒng)有更深層的了解。

7)利用組態(tài)軟件Concept對PLC進(jìn)行配置，使學(xué)生熟練掌握利用Concept按照所用的PLC型號及設(shè)計(jì)要求對PLC進(jìn)行配置;利用Concept對PLC遙控、遙信和遙測功能的編程，使學(xué)生熟練掌握Concept編程方法。

8)自動(dòng)化組態(tài)軟件iFix系統(tǒng)的安裝，熟悉掌握iFix系統(tǒng)軟件的運(yùn)行環(huán)境及其安裝過程。

9)通過在iFix系統(tǒng)新增6#模擬變電所的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解iFix系統(tǒng)的可組態(tài)性及可擴(kuò)展性。

10)進(jìn)行繼電保護(hù)單體測試及數(shù)據(jù)管理。

11)進(jìn)行繼電保護(hù)盤上測試及數(shù)據(jù)管理。

12)微機(jī)保護(hù)裝置的調(diào)試與特性實(shí)驗(yàn)。

3實(shí)踐意義

模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地自1998年投入使用后，至今已連續(xù)培訓(xùn)了五屆畢業(yè)生和一批現(xiàn)場工程技術(shù)人員，經(jīng)總結(jié)，其實(shí)踐意義在于:

1)為學(xué)生提供專業(yè)技能訓(xùn)練的條件與場所。能完成供變電工程、繼電保護(hù)、變電所二次接線、微機(jī)監(jiān)控技術(shù)等幾乎全部專業(yè)課程的大量綜合性實(shí)驗(yàn)，以及電氣設(shè)備的實(shí)際操作技能、檢修調(diào)試技術(shù)、查找故障及排除方法的實(shí)際訓(xùn)練。而且充分利用學(xué)校具有的學(xué)科優(yōu)勢，以模擬變電所為基地，配合學(xué)生專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，開發(fā)如電工理論、電氣裝備、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)與通訊等領(lǐng)域的多個(gè)應(yīng)用性、研究性實(shí)驗(yàn);同時(shí)由于人員和設(shè)備的集中，能夠按項(xiàng)目組織學(xué)生進(jìn)行綜合性實(shí)訓(xùn)，盡可能使學(xué)生參與以教師為主導(dǎo)的科研活動(dòng)。

2)對于現(xiàn)場技術(shù)和施工人員，很重要的一點(diǎn)就是要能閱讀二次回路圖紙、熟練地掌握接線、配線工藝，能查找和處理運(yùn)行故障和設(shè)計(jì)缺陷。通過實(shí)地培訓(xùn)，能大大的提高他們的讀圖、判斷、查找、處理故障的能力。該基地于2000年為樂山電力股份有限公司培訓(xùn)和考核職工283人，取得良好的效果。

3)目前西南地區(qū)鐵路已完全實(shí)現(xiàn)電氣化，全區(qū)擁有牽引變電所200多座，其中大都為上世紀(jì)70~80年代所建，技術(shù)水平落后。而我校模擬變電所實(shí)訓(xùn)基地的建成，對其技術(shù)改造具有借鑒的意義，在應(yīng)用新技術(shù)、新設(shè)備和進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新方面起到示范的作用。

4結(jié)束語

與雪有關(guān)的詩句范文第4篇

1.正確朗讀古詩，背誦古詩。

2.感受詩歌畫面，體會詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神，初步感受“情景交融”的寫法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）對“景語皆情語”意境的體會；（2）用自己的語言描寫江雪的畫面。

一、情境導(dǎo)入，誦讀積累。

1.師描述：同學(xué)們，冬天雖然是寒冷的，但是大自然卻賜予我們一件美麗的禮物，那就是——雪（引出雪，播放圖片）。多美的雪啊，古往今來，贊美她的詩可不少，咱們今天也來個(gè)詠雪詩會。

2.生吟誦相關(guān)古詩，積累有關(guān)寫雪的詩歌（如《白雪歌》、《沁園春·雪》等）。

設(shè)計(jì)意圖：不著痕跡地積累，讓學(xué)生引入情境，并感悟語言，習(xí)得語言，水滴石穿、熏陶漸染、文火慢煮，這就是語文的積累的重要性。

二、檢查預(yù)習(xí)，理解字詞。

1.過渡：今天，咱們再來學(xué)習(xí)一首和雪有關(guān)的詩歌——《江雪》。

2.檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀。

3.交流預(yù)習(xí)中明白的問題，理解“蓑笠”、“蓑笠翁”、“千山”、“萬徑”等，理解夸張的手法，積累含有夸張手法的詩句（如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；“欲窮千里目，更上一層樓”；“桃花潭水深千尺，不及汪倫贈我情”；“危樓高百尺，手可摘星辰”等）。

設(shè)計(jì)意圖：課堂上真正“以生為本”，交流已懂的，解決不懂的，既是對課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)檢查，同時(shí)又讓學(xué)生理解古詩中常見的“夸張”手法，積累相關(guān)詩句，感受古詩語言的魅力。

三、“詩中有畫”，讀出畫面。

1.古人常說“詩中有畫”，你看到怎樣的畫面，自由讀詩和同桌交流。

2.師生交流，學(xué)生敘說畫面。（我仿佛看到了白雪皚皚的崇山峻嶺，鳥兒都飛走不見了，千萬條小路上根本沒有人的蹤影。除了雪，還是雪，千里冰封，萬里雪飄……）

3.師相機(jī)小結(jié)：這景色給你留下了怎樣的印象？

（相機(jī)板書：寒冷、凄涼）

4.指名讀，感悟其寒冷凄涼。

四、“詩中有情”，情景交融。

1.詩中不但有畫，還有情，再品味古詩，你體會到詩人怎樣的心情。

2.生體悟，相機(jī)交流。

3.出示柳宗元的背景資料（投影出示教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法：聯(lián)系歷史背景理解詩情。）。

4.交流、小結(jié)：遭人迫害，母親離世，生活困難，所以心情（相機(jī)板書：孤獨(dú)、悲憤）。

5.再次體會景和情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)合景色的蕭條肅殺和人物內(nèi)心的孤獨(dú)凄涼不謀而合，感受“一切景語皆情語”）。

五、“詩中有志”，詩言志。

1.再讀資料，詩人是否會屈服妥協(xié)？

2.生默讀思考，交流讀出了詩人怎樣的志向。

3.感受詩人的“志”，相機(jī)板書“頑強(qiáng)不屈”。

4.師小結(jié)：短短二十字融入了景、情、志，這就是經(jīng)典的魅力，再讀經(jīng)典，請學(xué)生吟誦。

設(shè)計(jì)意圖：“詩中有畫，詩言志”，在此環(huán)節(jié)中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法：透過詩句想象畫面，通過畫面體悟詩人心境，體會何為“情景交融”。并結(jié)合史料，走進(jìn)詩人內(nèi)心世界，再讀詩歌，感悟自然“更上一層樓”。

六、走進(jìn)詩歌，感悟境界。

1.用自己的語言寫出江雪中的情與景。

2.生書寫，師巡視。

3.反饋。

設(shè)計(jì)意圖：在充分感受文本的基礎(chǔ)上，情感溢于言表之時(shí)，趁熱打鐵，設(shè)計(jì)的“讀寫訓(xùn)練”讓學(xué)生發(fā)散思維，既是對文本的一個(gè)感悟升華，又領(lǐng)悟不同的表達(dá)方式，培養(yǎng)語文能力。

七、拓展閱讀，對比升華。

1.師：古往今來，寫垂釣的詩有很多。出示《題秋江獨(dú)釣圖》（一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤。一曲高歌一樽酒，一人獨(dú)釣一江秋。），和《江雪》比較，有什么不同（引導(dǎo)學(xué)生從詩人內(nèi)心世界的不同去把握）。

與雪有關(guān)的詩句范文第5篇

1.復(fù)習(xí)有關(guān)“送別”“思鄉(xiāng)”的古詩詞，積累詩句，提高理解運(yùn)用古詩的能力。

2.通過“送別”“思鄉(xiāng)”的古詩詞歸類，學(xué)習(xí)整合歸類古詩的方法。

3.通過誦讀“送別”“思鄉(xiāng)”的古詩詞，進(jìn)一步培養(yǎng)珍惜友情、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、賀卡

【教學(xué)預(yù)設(shè)】

一、導(dǎo)入

知道剛才聽到的這首歌叫什么嗎？（送別）再過一個(gè)多月，大家就要離別母校，離別親愛的老師和同學(xué)了。一說到要離別，總讓人感到難舍難分。你們知道詩人離別時(shí)往往會干什么嗎？（寫詩）

二、復(fù)習(xí)回顧

1.送別意

師：是呀，“離別”是詩人們歌詠的永恒主題，詩人們書寫了大量的送別詩，給后人留下了寶貴的精神財(cái)富。（板書：送別）

大家還記得哪些關(guān)于送別的古詩詞呢？能背一背嗎？

出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》唐·李白、《贈汪倫》唐·李白、《送元二使安西》唐·王維、《芙蓉樓送辛漸》唐·王昌齡、《卜算子·送鮑浩然之浙東》宋·王觀、《別董大》唐·高適、《曉出凈慈寺送林子方》宋·楊萬里。

這些詩有課堂內(nèi)學(xué)過的，也有課外積累的。從哪里可看出這些是送別詩呢？

①詩題：你真善于發(fā)現(xiàn)。一般情況，送別詩的詩題中往往含有送、別、贈字眼，以及送別的人。

②詩句：詩句中也有直接的提示（故人西辭、平明送客、又送君歸去等）

③詩意：那你知道詩人寫這些詩要表達(dá)的是什么嗎？比如說這兩首：

出示：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》

看看這兩首詩，李白想表達(dá)什么？從哪里可以看出？

小結(jié)：是啊，送別詩的內(nèi)容表達(dá)的是詩人與朋友之間的深情厚誼，所以我們把它們歸為一類。

2.思鄉(xiāng)情

過渡：同學(xué)們，“送別”是詩人們歌詠的主題，思鄉(xiāng)是詩人們歌詠的另一個(gè)永恒的主題。（板書：思鄉(xiāng)）那么你又積累了哪些表達(dá)思鄉(xiāng)的詩呢？

出示思鄉(xiāng)詩題：《靜夜思》《泊船瓜洲》《秋思》《九月九日憶山東兄弟》《夜書所見》《聞官軍收河南河北》《長相思》《憶江南》。

為什么這些是思鄉(xiāng)詩呢？

小結(jié)：這些詩都表達(dá)了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的思念之情，所以我們把它們歸為思鄉(xiāng)詩。

同桌相互背一背。

三、積累運(yùn)用

第一關(guān)：詩句對對碰：

1.勸君更盡一杯酒，___________。（題目：___________詩人：___________）

2.風(fēng)一更，雪一更，___________。（題目：___________詩人：___________）

3.___________，天下誰人不識君？（題目：___________詩人：___________）

4.__________，__________。能不憶江南？（題目：___________詩人：___________）

第二關(guān)：是非辨辨清

1.“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！痹娋渲械摹捌拮印敝付鸥Φ姆蛉耍娡怀隽艘粋€(gè)喜字。（ ）

2.“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”詩人沒有寫寫信的具體過程和具體內(nèi)容，只擷取家書就要發(fā)出時(shí)的這個(gè)細(xì)節(jié)，正顯出他對這封“意萬重”家書的重視和對親人的深切思念——千言萬語，唯恐遺漏了一句。（ ）

3.《贈劉景文》是一首送別詩，是詩人蘇軾送別劉景文的古詩。

（ ）

4.“誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”詩句中沒有錯(cuò)別字。（ ）

第三關(guān)：快樂填填看

出示練習(xí)紙，學(xué)生自行填空后校對。

課件一：教師結(jié)合視頻敘述：在寧靜的夜晚，一位久別家鄉(xiāng)的詩人，望著皎潔的月光不禁吟起了詩句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

課件二：“鐘靈毓秀、山搖地動(dòng)、只爭朝夕、隔墻有耳、數(shù)不勝數(shù)、重見天日、山清水秀”，這七個(gè)成語中藏著王安石的一句詩，是鐘山只隔數(shù)重山。它的題目是《泊船瓜洲》。詩的最后兩句是“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

你知道這首詩中哪一個(gè)字用得最傳神？為什么？

課件三：《聞官軍收河南河北》是“詩圣”杜甫的作品，詩中描繪了詩人聽到河南河北被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，遂生青春做伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想。于是詩篇就有了第三聯(lián)：“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)?！痹娙税褍?nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華，從而表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

課件四：《泊船瓜洲》王安石的鄉(xiāng)愁是融于滿目的春色之中，（春風(fēng)又綠江南岸）；《靜夜思》李白的鄉(xiāng)愁是由皎潔的明月喚起的；《秋思》張籍的鄉(xiāng)愁是由蕭瑟的秋風(fēng)引起；《長相思》中，詩人納蘭性德所描寫的關(guān)外將士的鄉(xiāng)愁卻是由北方的風(fēng)雪勾起的。

師：可見，同是表現(xiàn)詩人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，所借的景是不同的。

四、拓展寫話

過渡語：同學(xué)們，再過一個(gè)多月，我們也將離開我們生活六年的母校，告別朝夕相伴的同學(xué)，走向初中生活，讓我們也來寫幾句。

出示：1.在這依依惜別之際，給哺育我們的母校、親愛的老師或朝夕相處的同學(xué)寫上幾句臨別贈言。你可以適當(dāng)引用一些詩句加以表達(dá)。

先出示，你可以用上下列詩句：

欲窮千里目，更上一層樓。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君？

……

2.再過二十年，也許我們同學(xué)天各一方，每個(gè)人也有了不同的家，也許你的家在繁華的大都市，也許你的家在偏僻的小山村。也許你會想起家鄉(xiāng)，想起兒時(shí)的同學(xué)、老師和母校。請你選擇恰當(dāng)?shù)脑娋浒涯愕乃寄顚懴聛怼?/p>

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

……

寫后交流，相互讀讀修改。同學(xué)們可以保存作紀(jì)念，也可以送給老師或同學(xué)。

五、欣賞歌曲

同學(xué)們，古詩詞語言簡潔，意義深厚，不僅可以吟誦，還可以歌唱。

（欣賞古詩視頻歌曲：明月幾時(shí)有）齊唱古詩。

同學(xué)們，這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)了送別詩、思鄉(xiāng)詩。根據(jù)內(nèi)容分，還有山水田園詩、愛國詩、哲理詩等，如果你能把小學(xué)生必背的80首和書本上學(xué)過的古詩詞進(jìn)行分類，再背下來，肯定會終身受用的。

板書：