前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇百分?jǐn)?shù)的意義范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

百分?jǐn)?shù)的意義范文第1篇

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第77、78頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.從生活的實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感知和理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2.掌握百分?jǐn)?shù)的讀寫法以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

3.通過學(xué)生收集、分析、處理信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括能力以及學(xué)會交流與合作的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：收集生活中的百分?jǐn)?shù)。

教師：多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

師：2007年9月，世界園藝生產(chǎn)者協(xié)會第59屆大會一致通過，由中國西安——這座享譽(yù)世界的歷史文化名城，這座在中國內(nèi)陸崛起的現(xiàn)代化、生態(tài)化新城，來舉辦2011年世界園藝博覽會！政府決定，前期工程是植樹。消息一傳出，許多植樹公司都紛紛報(bào)名，表示希望承擔(dān)這項(xiàng)工程。

二、探索問題，形成概念

1.初讀信息，形成認(rèn)知

師：市政工程經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有三家公司非常出色，最后一關(guān)是確定他們以前植樹成活的情況，于是派人對三家公司進(jìn)行調(diào)查，采集回了以下信息。

甲公司（1號路段）：現(xiàn)在成活樹苗23棵。

乙公司（2號路段）：現(xiàn)在成活樹苗19棵。

丙公司（3號路段）：現(xiàn)在成活樹苗47棵。

師：看了這些信息，你會建議市政工程選擇哪家公司呢？

學(xué)生回答。

（有同意丙公司的，還有學(xué)生不同意，說無法選擇。）

師：出示以下信息：

甲公司共植樹25棵，現(xiàn)在成活樹苗23棵。

乙公司共植樹20棵，現(xiàn)在成活樹苗19棵。

丙公司共植樹50棵，現(xiàn)在成活樹苗47棵。

師：看了這些信息，你會建議市政工程選擇哪家公司呢？請你先獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流。

學(xué)生自主探索，討論。

師：誰來說說自己的看法。

學(xué)生各抒己見。

師：能一眼看出這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？

生：不能。

師：有辦法嗎？請大家動(dòng)手試試。

學(xué)生計(jì)算。

師：有結(jié)果了嗎？用什么辦法？

學(xué)生匯報(bào)。

師：有不同的辦法嗎？看來大家一致認(rèn)為通分最簡便，是嗎？這就很容易看出哪家公司的種植水平更高些。這樣用分母是100的分?jǐn)?shù)還有另外一種表示方法：92%、95%、94%這就是今天我們要認(rèn)識的百分?jǐn)?shù)。

教師板書百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。

師：誰能用自己的話來說一說92%表示什么意思？

學(xué)生回答。

同桌互相說一說95%，94%各表示什么意思？

2.交流信息，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用

師：借助百分?jǐn)?shù)，咱們解決了選擇哪家植樹公司來植樹的問題，看來百分?jǐn)?shù)是個(gè)好助手，大家手中有不少有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料，老師建議同學(xué)們用手中的資料進(jìn)行一個(gè)小型的“生活中的百分?jǐn)?shù)”信息會，時(shí)你可以和同學(xué)們一起討論以下兩個(gè)問題：

資料中的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？

你從中了解了些什么？

學(xué)生小組內(nèi)熱烈地討論，交流所得。

師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)與大家共同分享？

生：……

師：感謝大家的精彩發(fā)言，現(xiàn)在你們能用一句話來說一說百分?jǐn)?shù)的意義嗎？

生：……

師：打開課本找一找，看同你的想法一樣嗎？

師：那我們可以得出結(jié)論了：百分?jǐn)?shù)就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

師：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，不能表示具體的數(shù)量，所以說百分?jǐn)?shù)又叫百分比或百分率。

師：現(xiàn)在，大家理解百分?jǐn)?shù)的意義了嗎？老師來考考大家，請看大屏幕。

（1）衣服成分：100%棉。

（2）酒精含量：38%。

3.百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法

師：你能準(zhǔn)確流利地讀出這些百分?jǐn)?shù)嗎？

教師出示小資料中的百分?jǐn)?shù)。

學(xué)生自由讀。

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰來說說老師是如何寫百分?jǐn)?shù)的？

生：……

師：寫百分?jǐn)?shù)先寫分子，后寫百分號？你們會寫嗎？

生：會。

師：下面請同學(xué)們比賽寫。要求在10秒鐘內(nèi)寫出10個(gè)不同的百分?jǐn)?shù)。

師：開始。倒計(jì)時(shí)。

數(shù)一數(shù)你在10秒鐘內(nèi)寫出了幾個(gè)？老師規(guī)定10個(gè)，你完成了任務(wù)的（ ）%，還差任務(wù)的（ ）%。

三、實(shí)際應(yīng)用，拓展練習(xí)（課件出示）

1.判斷

2.選一選

3.看成語聯(lián)想百分?jǐn)?shù)

4.猜一猜

四、全課小結(jié)，暢談收獲

本節(jié)課你都學(xué)會了什么？你有（ ）%感到興奮，（ ）%感到緊張，（ ）%感覺到滿意。

百分?jǐn)?shù)的意義范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實(shí)際問題。

2.通過觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會討論交流、與人合作。

3.結(jié)合相關(guān)信息，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境情境，激趣導(dǎo)入

師：我們時(shí)堰鎮(zhèn)這幾年經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是日新月異、斗轉(zhuǎn)星移，鎮(zhèn)容鎮(zhèn)貌有了很大的改觀。最近鎮(zhèn)政府準(zhǔn)備進(jìn)一步加大新區(qū)的綠化面積，許多植樹公司紛紛表示想承擔(dān)此項(xiàng)工程。你覺得在選擇公司時(shí)會考查哪些因素呢？

出示信息：工程負(fù)責(zé)人找人去他們以前的工程現(xiàn)場進(jìn)行了實(shí)施調(diào)查。

調(diào)查到的信息有：

甲公司負(fù)責(zé)一號路段，成活了19棵樹苗；

乙公司負(fù)責(zé)一號路段，成活了23棵樹苗；

丙公司負(fù)責(zé)三號路段，成活了47棵樹苗。

［設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感興趣的“選公司”這一挑戰(zhàn)性的問題導(dǎo)入，能激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生積極參與后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。］

二、提出問題，探索新知

1. 比較中概括百分?jǐn)?shù)的意義。

你會建議政府選擇哪個(gè)公司？

生1：只了解成活的棵數(shù)不行，還要知道他們承建段的總棵數(shù)。

出示：甲公司共種樹20棵，乙公司共種樹25棵，丙公司共種樹50棵。

師：現(xiàn)在你會建議鎮(zhèn)政府選擇哪個(gè)公司？

生討論后討論：

生2：我們可以求成活的棵數(shù)占種樹總棵數(shù)的幾分之幾，把這個(gè)幾分之幾，給他取個(gè)名字叫成活率吧。

生3：甲公司植樹的成活率是19/20，乙公司植樹的成活率是23/25，丙公司植樹的成活率是47/50。

師：通過比較哪個(gè)公司種樹的成活比率高一些呢？

生經(jīng)過第二次討論，得出共識：要化成分母相同的分?jǐn)?shù)比較才好比較。

師：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通過把分母化成什么較好一些呢？

強(qiáng)調(diào)：通常用分母是100的分?jǐn)?shù)表示容易比較，也比較簡便。

師：像95/100、92/100、94/100這些數(shù)都表示兩個(gè)數(shù)的比率關(guān)系，都是百分?jǐn)?shù)，那什么叫百分?jǐn)?shù)呢？

學(xué)生試說。

共同歸納：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百之分幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。

學(xué)生看書第105頁是怎么說的，并把百分?jǐn)?shù)的概念用筆勾畫出來。

質(zhì)疑：為什么百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比呢？

學(xué)生發(fā)表自己的意見后，教師指出：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率關(guān)系，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

討論：百分?jǐn)?shù)的分子可以是哪些數(shù)？舉例說明并分小組討論。

小結(jié)：由于百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)的比的關(guān)系，所以，分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)；可以是小于100的數(shù)，也可以是大于100的數(shù)。

2. 生活中找尋百分?jǐn)?shù)的足跡。

師：生活中哪些地方你看到了百分?jǐn)?shù)？說一說它的實(shí)際意義。（生答略）

3. 自學(xué)中知曉百分?jǐn)?shù)的讀寫法。

（1）先自學(xué)寫法，互相說一說如何寫百分?jǐn)?shù)？

明確：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，直接在原來的分子后添上一個(gè)百分號%。

教師說，學(xué)生寫百分?jǐn)?shù)25.6%；學(xué)生說，學(xué)生寫130%。

強(qiáng)調(diào)：寫百分?jǐn)?shù)時(shí)，百分號的兩個(gè)小圓圈應(yīng)寫小一些，想一想，這是為什么呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀出下列一組信息。

1. 2001年，農(nóng)村居民人均純收入實(shí)際增長4.2%。

2. 2001年，全國房地產(chǎn)開發(fā)投資增長25.3%。

師：讀百分?jǐn)?shù)時(shí)，不能讀成一百之幾，只能讀成“百分之幾”。

4. 辯析中弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

出示一組信息：

（1） 本班女生占全班人數(shù)的48.7%；

（2） 一根電線長99/100米。

小組討論：上面的二個(gè)數(shù)可以怎樣分類？說一說為什么要這樣分？

指出：分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)的比的關(guān)系，如上面的48.7%、99/100，都表示了兩個(gè)數(shù)的比的關(guān)系，但分?jǐn)?shù)除了表示兩個(gè)數(shù)的比的關(guān)系外，還可以表示一個(gè)具體的數(shù)，如99/100米，所以，分?jǐn)?shù)可以帶上計(jì)量單位，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)的比的關(guān)系，因此不能帶計(jì)量單位。

明確：分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，也可以表示兩個(gè)數(shù)的比；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。

［設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生從自己的思維實(shí)際出發(fā)，給學(xué)生以充分的思考空間，學(xué)生將如魚得水，爆發(fā)出極大的創(chuàng)造熱情，自由地、主動(dòng)地投身到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去，無論是“百分?jǐn)?shù)的意義”的概括還是“百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比較”這一教學(xué)難點(diǎn)的突破都顯得輕而易舉，學(xué)習(xí)也成為一種樂趣，數(shù)學(xué)課也將成為活動(dòng)的，創(chuàng)造的課堂。］

三、練習(xí)鞏固，學(xué)以致用

1. 辨一辨真假。

（1）一段繩長29/100米。（ ）

（2）一段繩長29%米。（ ）

2. 你猜我猜大家猜。（在括號中填入適當(dāng)?shù)陌俜謹(jǐn)?shù)）

你估計(jì)一下自己作業(yè)的優(yōu)秀率為（ %），你希望達(dá)到（%）。

3. 一句話評價(jià)自己的表現(xiàn)。

你能用今天剛學(xué)的百分?jǐn)?shù)知識，來說一句話，告訴同學(xué)們你完成的情況嗎？

［設(shè)計(jì)意圖：改變以往單一反饋的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生以最大的發(fā)揮空間，假設(shè)十五年后再來填寫這張表格會是怎樣的一種狀況，設(shè)想一下祖國飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，讓學(xué)生評價(jià)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，談成功知不足，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。］

四、課堂小結(jié)，反思體驗(yàn)

師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？自評、互評本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。

百分?jǐn)?shù)的意義范文第3篇

如果說。青春的美是用皮膚來表達(dá)的，是用來觸摸和感知的話，那么，成熟的甚而凋敗的關(guān)便是從骨頭里滲透出來的了，成為一種韻味，讓我們感懷，讓我們疼痛。除了想念，還是想念。

這也是為什么在落花流水般的歲月中，在浮光掠影的日子里，推杯換盞、觥籌交錯(cuò)之間，依然有人牢記著那一句迷人而傷感的瑪格麗特?杜拉斯的臺詞：‘那時(shí)候你是年輕女人，與你那時(shí)的面貌相比，我更愛你現(xiàn)在備受摧殘的面容……’

華年已逝、青春不再，歲月在我們每一個(gè)人的臉孔和內(nèi)心都雕刻了流過的痕跡。據(jù)我(現(xiàn)有的)一生中的大部分時(shí)間的體驗(yàn)，盛開是一種美，凋敗更是一種美。而且，在華美與凄美之間，我選擇后者。這種傾向由來已久。

這是陳染在她的散文《誰掠奪了我們的臉》中的一段文字。自小說《私人生活》出版后，陳染曾一度擱筆。

近日，作家出版社出版了沉默幾年后的陳染的散文集《誰掠奪了我們的臉》。和以往不同的是，這本書處處滲透出作者從容、淡定、成熟的生活態(tài)度。

《誰掠奪了我們的臉》一書共分11個(gè)篇章。講述我與我、我與物、我與生存、我與思考等話題。一如陳染以往彰顯個(gè)性的風(fēng)格，《誰掠奪了我們的臉》在文字上更顯精致細(xì)膩，韻味悠長。從青春的激烈到如今的沉靜，從往昔的叛逆到現(xiàn)在的洗練，每個(gè)人都可以在陳染真誠的娓娓道來中體味生活本初的意義。在這些文字的背后，我們看到的是陳染坦誠的人生態(tài)度和單純的心靈境界。除此以外，在相當(dāng)篇章的字里行間，陳染冷僻的幽默智慧處處閃耀著光芒。那些對生活和自我的調(diào)侃，讓人讀后忍不住浮上會意的微笑。

在這本集子里，無論是對于環(huán)境和動(dòng)物保護(hù)的擔(dān)憂，還是對于生存和情感的講述，都讓讀者看到了作家的真誠和社會責(zé)任感，如同本書的封面語：“她的心，如無底的幽湖，引你抵達(dá)深淵；她的字，如泣風(fēng)經(jīng)過，讓一切彌散。她是瓦解，她是碎片，她是力度，她是迷霧中的風(fēng)中之船?！?/p>

百分?jǐn)?shù)的意義范文第4篇

這個(gè)內(nèi)容主要解決兩個(gè)問題：一是找準(zhǔn)單位“1”，二是誰與單位“1”比。由于百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題解法相同，且前面接觸過一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題，因此，我決定放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主探究。課本里的例題只出示了一種方法，但提示：你還能用別的方法解答么？課本例題遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際，于是我選擇了我校剛剛舉行的跳繩比賽為情境依托，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境。二、解釋應(yīng)用。三、鞏固升華。

一、創(chuàng)設(shè)情境

播放課件：我校舉行了男、女生跳繩對抗賽，猜一猜誰贏了？

在猜測聲中出示兩條信息：女生跳了600下，男生跳了540下。

師：女生比男生多跳了多少下？男生比女生少跳的呢？既然女生比男生多跳了，那么多跳了百分之幾呢？

出示例題：男、女生跳繩對抗賽中，女生跳了600下，男生跳了540下。女生比男生多跳了百分之幾？

二、解釋應(yīng)用

1.讀題分析：從哪里入手分析？

生：女生比男生多跳了百分之幾？

師：把這句話的意思和同桌說一說，然后自己嘗試用不同的方法解答。

……

學(xué)生猶豫地拿起筆寫起來。我通過巡視，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生竟無從下筆，一部分學(xué)生單位“1”找錯(cuò)，還有一部分學(xué)生能用一種方法（600-540）÷540，另一種方法600÷540-1只有一個(gè)學(xué)生想到，看來我得幫助學(xué)生從頭分析了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)無法實(shí)施了。課后，我認(rèn)真反思，整節(jié)課的基本框架是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，那為什么學(xué)生學(xué)得如此艱難呢？

問題有三：一是“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題本來就是難點(diǎn)，即使有分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做基礎(chǔ)，學(xué)生還是不易懂。二是分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中間隔了一個(gè)假期，學(xué)生們遺忘了，而且缺乏對前后知識的融會貫通。三是我給學(xué)生讀題、充分理解題意的時(shí)間太短，僅讓學(xué)生自己讀一讀說一說就下筆動(dòng)手，這個(gè)過程太匆忙了，學(xué)生必須經(jīng)過充分的分析理解才能找準(zhǔn)單位“1”及與單位“1”相比較的數(shù)。于是，我在解釋應(yīng)用這一環(huán)節(jié)稍做調(diào)整。重新創(chuàng)設(shè)情境并進(jìn)行了解釋應(yīng)用。

播放課件：我校舉行了男、女生跳繩對抗賽，猜一猜誰贏了？

在猜測聲中出示兩條信息：女生跳了600下，男生跳了540下。

師：女生比男生多跳了多少下？男生比女生少跳的呢？既然女生比男生多跳了，那么多跳了百分之幾呢？

出示例題：男、女生跳繩對抗賽中，女生跳了600下，男生跳了540下。女生比男生多跳了百分之幾？

師：這就是我們今天要研究的問題。請同學(xué)們自己讀題直到讀懂為止。生自由閱讀。

最后結(jié)果顯示，學(xué)生在解決問題時(shí)選擇容易理解的方法，能讓學(xué)習(xí)更有效！同學(xué)們理解第一種方法后，也可以嘗試接觸第二種方法，那樣，會使自己的思維更開闊！

……

三、鞏固升華

1.師：既然女生比男生多跳11.1%，是否男生比女生少跳11.1%？

生異口同聲地否定。

師：用事實(shí)說話，動(dòng)筆列式解答。

……

2.到底選哪個(gè)？

（1）某工廠九月份用水800噸，十月份用水700噸。十月份比九月份節(jié)約用水百分之幾？

A.700÷800 B.（800-700）÷800

C.（800-700）÷700 D.1-700÷800

（2）一個(gè)鄉(xiāng)計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際比計(jì)劃多造林2公頃，實(shí)際比計(jì)劃多造百分之幾？

A.（12-2）÷12 B.2÷12

C.（12+2）÷12-1 D（12+2）÷12

3.分析信息。2007年4月全國鐵路實(shí)施第六次大面積提速，提速后，北京――上海的時(shí)間縮短17%。

據(jù)太原市環(huán)保局稱，2006年的二級天數(shù)比2005年增加了6.12%。

每條信息的單位“1”是誰？這個(gè)百分?jǐn)?shù)是如何得到的？

……

我在解釋應(yīng)用環(huán)節(jié)與學(xué)生平等交流，尊重學(xué)生的想法，又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)，學(xué)生沒有壓力，對老師的建議很樂意接受。在出示“男生比女生少跳百分之幾”時(shí)，全班同學(xué)都能做對一種基本算法，能力達(dá)到的學(xué)生自然而然地選取不同的方法解答，思維活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，甚至出現(xiàn)了用比的方法去解答。

我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是應(yīng)用題的教學(xué)很容易只注重技巧而忽視數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。這里通過解決的兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提升：以后遇到這樣的問題或類似這樣的問題我們應(yīng)該怎樣去思考？畢竟思想比技巧更重要。

百分?jǐn)?shù)的意義范文第5篇

一、用一百分的激情面對工作

我有一個(gè)積極向上的人生理念，就像我同樣積極的面對我的人生一樣。這學(xué)期我?guī)У氖切“?，對于從沒任教過小班的我心里也難免有點(diǎn)緊張。雖然自己也在幼教這片天地里遨游了多年，可真正面對這些孩子的時(shí)候卻又是那么的茫然，那么的不知所措。開學(xué)已一個(gè)月了，但我似乎都沒有過度過來，對孩子們進(jìn)行的一系列常規(guī)教育卻發(fā)現(xiàn)他們還是那么的天真可愛，一個(gè)活動(dòng)下來找不到昔日的回應(yīng)，只有自己慢慢去嘗試，用不同方法和孩子交流，一一去發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處。

二、用一百分的熱情面對家長

“用朋友的身份去和家長友好相處?！边@是我的家長工作理念。我很熱情的面對親愛的孩子家長，跟他們一起交流溝通，跟每個(gè)家長樹立平等的關(guān)系。我也很慶幸，以前的家長把我當(dāng)成好朋友，相互理解，相互溝通，及時(shí)幫助我完成各項(xiàng)工作。更幸福的是現(xiàn)在的家長，各個(gè)都能夠支持理解我們的工作。有個(gè)別爸爸媽媽很少接孩子的我們會盡量打電話和他們溝通，讓他們及時(shí)了解孩子們的情況，通過上網(wǎng)跟他們交流分享教養(yǎng)方法等。每天都用自己最好的情緒面對家長，細(xì)心的發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，及時(shí)的告訴家長孩子在園的一日情況。另外經(jīng)常更換家園欄的內(nèi)容等家園溝通途徑做好的各項(xiàng)工作。對每一個(gè)孩子的行為負(fù)責(zé)，虛心的接受家長的每一個(gè)意見。

其實(shí)人與人之間就是這個(gè)樣子，在互相信任的基礎(chǔ)上才會獲得更多的認(rèn)同感，從而認(rèn)同彼此的“痛”而獲得大家的“樂”快樂著彼此的快樂。所以當(dāng)面對有些家長情緒不好的時(shí)候，我也就笑笑，然后用傾聽者的角度，再選個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去理解他們的行為并作出正確的方式去解決。

三、用一百分的真心面對同事

我這個(gè)人很實(shí)在不帶半點(diǎn)虛假，在一個(gè)融洽的氛圍中我才能開心的工作，記得有一句話叫做“你想讓別人對你一個(gè)好，你就要對別人十個(gè)好?！本褪沁@樣，我真誠的付出真心，遇事從不和同事計(jì)較，就是這樣在大度的胸懷中互相理解，互相鼓勵(lì)，互相幫助，在一個(gè)快樂的氛圍中，感受著工作的幸福，也因?yàn)檫@種感覺促進(jìn)我更積極的面對我的工作。

在幼兒園的晨鍛、游戲、集體活動(dòng)中，我們班總是盡自己最大的能力去出色完成，不懂得及時(shí)請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真的完成班主任工作，為班級的每一個(gè)活動(dòng)做好詳細(xì)的計(jì)劃，為教室的一角一落做好精心的布置。同時(shí)保持微笑，尊重領(lǐng)導(dǎo)、同事和每一個(gè)人友好相處。在班里三個(gè)老師更是同心、同德和諧的相處在一起。

四、用一百分的愛心面對孩子們