前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇歷史學(xué)習(xí)計劃范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

歷史學(xué)習(xí)計劃范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)目標 拓展訓(xùn)練 例題 效果

小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)主要是對小學(xué)階段已學(xué)數(shù)學(xué)知識進行比較系統(tǒng)的回顧、整理和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好的相關(guān)知識。我在對學(xué)生思考、交流復(fù)習(xí)方法的過程中，積累一些有效的復(fù)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)生較好的綜合復(fù)習(xí)能力。在復(fù)習(xí)過程中，不僅鍛煉了教師復(fù)習(xí)課的執(zhí)教水平，還指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，梳理了復(fù)習(xí)課教學(xué)的基本脈絡(luò)：將小學(xué)數(shù)學(xué)知識分為：“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個方面進行較系統(tǒng)的分布式訓(xùn)練。并將這四個方面知識融合一個整體，以加深對各部分內(nèi)容的理解并進行全面的復(fù)習(xí)。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何順利實施復(fù)習(xí)教學(xué)計劃？

1. 教師制定可行的目標計劃

首先，要制定可行的目標計劃。復(fù)習(xí)時，要考慮目標必須全面、準確，出示復(fù)習(xí)目標的科學(xué)性。數(shù)學(xué)的每個單元都有相應(yīng)的知識點，隨著時間的推移，學(xué)生對所學(xué)知識容易遺忘。因此，復(fù)習(xí)時要對已學(xué)知識進行回顧，確定復(fù)習(xí)的目標、重點、難點，以優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)過程中。教師要在引導(dǎo)整理復(fù)習(xí)內(nèi)容時，不能只限于學(xué)生已學(xué)有的知識在低層次上的簡單復(fù)習(xí)，善于一題多變，舉一反三，以拓展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。如“立體圖形”的內(nèi)容復(fù)習(xí)時，先回顧正方體、長方體、圓柱、圓錐的體積公式，然后，讓學(xué)生對這些公式進行對比，發(fā)現(xiàn)它們的公式之間的內(nèi)在聯(lián)系，得出：圓錐除外，其它幾種立體圖形的體積都可以用底面積乘高來表示。發(fā)現(xiàn)這個特點后讓學(xué)生繼續(xù)深入思考：從外形看，發(fā)現(xiàn)它們都有些什么樣的特征？這樣的復(fù)習(xí)是在明確了教學(xué)目標，拓展了學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。順利實施復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，以完成復(fù)習(xí)的有效目標。

2.注重知識點之間的拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)過程中，教師要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高復(fù)習(xí)效率。對課本上出現(xiàn)的習(xí)題簡單或類型較少，而在實際做題時發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多題不知所措，這是沒把課本知識進行拓展。因此，知識點之間的拓展訓(xùn)練能夠讓學(xué)生在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上加深鞏固與練習(xí)，抓住知識的重點，攻破知識的難點，教學(xué)活動中要培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，對各部分知識點進行梳理和歸納。同時，教師要著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的拓展訓(xùn)練、提高。加強練習(xí)的拓展，在例題的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)?shù)难a充，發(fā)揮好數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生在整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，轉(zhuǎn)換和變遷能力、分析解決問題的能力都得以提升，解決數(shù)學(xué)問題的思想和方法得到升華，促進思維發(fā)展。如講“圓的直徑為什么有無數(shù)條？”時，就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真正的數(shù)學(xué)觀念。讓學(xué)生了解“線段沒有粗細，點沒有大小”等相關(guān)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.準備例題“以點帶面”， 達到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果

練習(xí)的安排，要由淺入深。對不同的學(xué)生，要有不同的要求，對優(yōu)生、學(xué)困生都要有所指導(dǎo)。提倡學(xué)生算法的多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免復(fù)雜計算和程式化的敘述“算理”。而算法多樣化是數(shù)學(xué)亮點，是發(fā)揮學(xué)生思維訓(xùn)練的有效途徑，特別是估算知識的策略，應(yīng)根據(jù)實際要求采用不同的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重知識的前后協(xié)調(diào)、方法上的靈活運用，培養(yǎng)學(xué)生巧算的能力。分數(shù)、小數(shù)四則混合運算是計算的重點，也是復(fù)習(xí)過程的難點。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，通過一題多解、一題多變等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。練習(xí)的環(huán)節(jié)中例題的選擇也非常重要，所選的例題要具有典型性，以點帶面，層層遞進。教師準備例題是必要的，教師要把握好例題的選擇，最大限度的發(fā)揮例題的外延。準備例題時要精心策劃、精心選擇，發(fā)揮例題的“以點帶面”的作用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，進行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時不僅要使學(xué)生通過教學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識，還要把學(xué)得的知識用于解決實際生活中。即解決應(yīng)用題時，應(yīng)具有知識的針對性和目的性進行復(fù)習(xí)，將例題變化，對問題進行變式，加深學(xué)生對知識的理解與掌握。一題多解上，尋找多種解題途徑，選擇其中精煉的解題方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)鞏固，達到“溫故而知新”的學(xué)習(xí)效果。

4.讓每位學(xué)生都積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)復(fù)習(xí)活動中

歷史學(xué)習(xí)計劃范文第2篇

為使課堂教學(xué)順利進行，每節(jié)課都應(yīng)有一個良好的開端，為學(xué)生創(chuàng)造探求新知的氛圍。為此，要想方設(shè)法使學(xué)生對該節(jié)課的引入產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實的成分，是推動學(xué)生認識世界、渴求知識、探索真理的動力。所以，應(yīng)盡量從化學(xué)實驗引入新課。

如在課題1“化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩”中，課題內(nèi)容包含了大量的信息，從古代化學(xué)到現(xiàn)代化學(xué)再講到明天化學(xué)，從而讓學(xué)生了解什么是化學(xué)、了解化學(xué)的重要性。這里的教學(xué)設(shè)計理念很好，但其涉及的內(nèi)容過于廣泛，學(xué)生是根本無法理解的，我感覺有點走過場的味道。我認為該課題的處理不適合就課講課，有些生搬硬套。于是，我對課題1的教學(xué)設(shè)計作了一些改變。首先，我做了一個“白酒變葡萄酒”的小魔術(shù)引入新課，學(xué)生的熱情立即調(diào)動起來了。接著又做了“密信顯字”和“魔棒點燈”這兩個趣味實驗，同時讓學(xué)生也參與一部分的實驗工作。這時候?qū)W生已經(jīng)對化學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，于是我就很自然地引入，講解化學(xué)與生活息息相關(guān)和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性的內(nèi)容。在講到化學(xué)與生活息息相關(guān)時，我又補充做了鐵置換硫酸銅溶液中的銅的實驗，讓學(xué)生感性認識了新物質(zhì)的產(chǎn)生。

又如在“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”中，蠟燭及其燃燒的探究這一實驗看似簡單，其實有著比較深刻的內(nèi)涵。要鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與此項探究活動，敢于增添或更改某些實驗的內(nèi)容，觀察到的現(xiàn)象越多、描述越詳細越準確越好。要鼓勵學(xué)生敢于將自己的實驗結(jié)果與別人進行交流，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，并改進自己的不足。學(xué)生因為剛開始接觸化學(xué)，初始或不敢發(fā)言，但經(jīng)過我的鼓勵引導(dǎo)，學(xué)生們變得踴躍發(fā)言，課堂氣氛熱情高漲，同時初步激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實驗教學(xué)不僅能讓學(xué)生感知化學(xué)規(guī)律，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手能力。

好的實驗?zāi)芤饘W(xué)生的直接興趣。適當(dāng)而巧妙地運用實驗手段來創(chuàng)設(shè)一個問題情境，對教學(xué)會有極大的幫助。

例如講到金屬與鹽發(fā)生置換反應(yīng)，教師可提出問題：“金屬鈉與硫酸銅溶液可以發(fā)生置換反應(yīng)嗎？”根據(jù)金屬活動性順序，學(xué)生會答“可以”。教師可再引導(dǎo)：“如果可以，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？”得出初步結(jié)論是：如發(fā)生反應(yīng)，會有紅色的銅析出。這時教師不失時機地演示出這一實驗，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)金屬鈉浮在溶液表面不斷游動，最后溶液中生成了藍色沉淀。這一現(xiàn)象與初步估計的相矛盾，此時的學(xué)生充滿了疑惑，教師只需略加點撥，指出運用上述結(jié)論時，在常溫下能與水反應(yīng)的活潑金屬應(yīng)除外。

要知道，化學(xué)給學(xué)生所帶來的學(xué)習(xí)興趣很大程度上是來自于實驗。因此，我們應(yīng)盡可能多地利用實驗來創(chuàng)設(shè)真實的情境。把演示實驗改為學(xué)生實驗，能使學(xué)生對實驗內(nèi)容更加理解。

如講二氧化碳的性質(zhì)，采用邊做實驗邊講解的方法，引導(dǎo)學(xué)生從實驗中得出結(jié)論，并不是將知識直接灌輸給學(xué)生。驗證二氧化碳能溶于水的實驗，課前我讓學(xué)生準備一個軟塑料瓶，課堂上學(xué)生親自動手做這個實驗?？粗芰掀渴湛s，學(xué)生們都表現(xiàn)得很興奮，自然地掌握了二氧化碳能溶于水的性質(zhì)。

又如，為了讓學(xué)生更加了解汽水中溶有二氧化碳，我讓學(xué)拿回一瓶汽水，塞上帶膠塞的導(dǎo)氣管，將放出的氣體通入石灰水中檢驗。學(xué)生通過實驗就自然地記住了碳酸飲料的生產(chǎn)就是利用了二氧化碳溶于水的性質(zhì)。還有，講“二氧化碳的制取”實驗時，并不局限于用大理石（或石灰石）與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，還讓學(xué)生用雞蛋殼與稀鹽酸或食醋反應(yīng)看能否制取二氧化碳，這樣學(xué)生很容易就記住了雞蛋殼的成分有碳酸鈣。

同時，我們還積極開展課外活動課，課外活動課多以趣味實驗為主，拓展了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。化學(xué)活動課的開展為學(xué)生注入了一股強大動力。

如在學(xué)習(xí)了水的凈化的課題后，我們讓學(xué)生自治凈水器，然后在實驗課上學(xué)生能用自己做的凈水器凈化渾濁的河水。這樣不但讓學(xué)生更了解了凈化水的原理，而且使學(xué)生更意識到了節(jié)約用水的重要性。

歷史學(xué)習(xí)計劃范文第3篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)微型化學(xué)實驗 設(shè)計案例 分析

微型化學(xué)實驗（Microscale Chemical Experiment簡稱M.L）是美籍華裔學(xué)者馬祖圣［1］在其編著的《化學(xué)中的微型操作》首次提出的。它是化學(xué)實驗方法中的創(chuàng)新性的變革，近年來在國內(nèi)外的發(fā)展很快［2］。微型化學(xué)實驗，是指微小量的化學(xué)試劑在微型化學(xué)儀器裝置中進行的一系列化學(xué)實驗［3］。它的化學(xué)試劑用量一般只有常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一。實驗效果顯著，且節(jié)能、環(huán)保、安全、方便［4］。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中引入微型化學(xué)實驗，不僅有利于學(xué)生樹立良好的環(huán)保意識、安全意識、創(chuàng)新意識，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手、觀察、思維、自學(xué)等能力，勢在必行［5］。

1.微型化學(xué)實驗設(shè)計原則［6］－［7］

微型化學(xué)實驗設(shè)計應(yīng)該遵循：1）科學(xué)性原則，要求實驗原理、實驗裝置、實驗操作要科學(xué)規(guī)范。2）可行性原則，要求實驗方案可行，現(xiàn)有實驗儀器、試劑、設(shè)備和方法可滿足實驗要求。3）簡約性原則，要求實驗方案簡單，用試劑少，時間短，效果好。4）安全性原則，要求實驗安全可靠、無污染、可循環(huán)。5）創(chuàng)新性原則，要求根據(jù)實驗?zāi)康摹⒃砗鸵?，?chuàng)新設(shè)計實驗，達到預(yù)期效果。6）實踐性原則，要求實驗設(shè)計可廣泛地應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)。

2.微型化學(xué)實驗的設(shè)計案例

2.1二氧化硫的化學(xué)性質(zhì)實驗

2.1.1實驗原理

二氧化硫是一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體，是酸性氧化物，具有還原性、氧化性、漂白性。相關(guān)化學(xué)性質(zhì)可通過與紫色石蕊試液、高錳酸鉀溶液、硫化鈉溶液及品紅溶液的反應(yīng)來驗證。

相關(guān)化學(xué)方程式為：

(2mol/L)、品紅溶液(1g/L)、NaOH溶液(6mol/L)、廣口瓶（150mL）3個、注射器1個、橡皮塞3個、醫(yī)用輸液管若干、橡皮筋若干、無色試紙等。

2.1.3裝置圖

2.1.4.1如圖連接好裝置，檢驗該裝置的氣密性后待用。

的紫色石蕊試紙、紫色的高錳酸鉀試紙、無色的硫化鈉試紙、紅色的品紅試紙，3號玻璃瓶中加入適量NaOH溶液。

2.1.4.4慢慢推動注射器的活塞，將硫酸擠入瓶中，觀察2號瓶內(nèi)各試紙顏色的變化，有明顯現(xiàn)象發(fā)生時立即停止加入硫酸。

2.1.4.5記錄實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論。

稀硫酸與亞硫酸鈉的反應(yīng)激烈，不斷產(chǎn)生大量小氣泡，過一會兒2號瓶中紫色石蕊試紙變紅，紫色高錳酸鉀試紙褪色，硫化鈉試紙上有許多黃色的小顆粒，紅色品紅試紙褪色。該裝置簡單，現(xiàn)象明顯，節(jié)約藥品，無污染。

2.2銅與稀硝酸的反應(yīng)

2.2.1實驗原理

2.2.2實驗藥品和儀器

稀硝酸（3mol/L），銅片，NaOH（6mol/L）,注射器（20mL），酒精燈，三腳架，石棉網(wǎng)，燒杯（2個）。

2.2.3裝置圖

2.2.4實驗步驟

2.2.4.1如圖連接好裝置，檢驗該裝置的氣密性后待用。

2.2.4.2在空注射器中加入銅片，用酒精加熱稀硝酸后，用注射器慢慢吸取熱的稀硝酸1mL，停止抽拉注射器，觀察到注射器內(nèi)銅片溶解，且表面有氣泡產(chǎn)生，溶液變成藍色，溶液上方氣體為無色。

2.2.4.3繼續(xù)抽拉注射器，吸取少量空氣，可觀察到無色氣體變?yōu)榧t棕色氣體。

2.2.4.4迅速將注射器插入稀NaOH溶液，推擠出注射器內(nèi)的液體和氣體，觀察到燒杯內(nèi)有藍色沉淀生成。

結(jié)論：此試驗設(shè)計簡單可行，操作方便，現(xiàn)象明顯，不僅能清楚地觀察到無色的NO，而且能觀察到無色的NO氣體3.結(jié)論

微型化學(xué)實驗在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綠色化學(xué)觀念等方面有著獨特的功效。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，利用微型化實驗儀器展開化學(xué)實驗，是中學(xué)化學(xué)教育的一次創(chuàng)新性變革，它不僅可以逐步改變我國長期以來重理論、輕實踐、讓學(xué)生在課上畫實驗、課后背實驗的不良教學(xué)狀況，而且可以改變化學(xué)實驗在學(xué)生心目中以往的不良形象，使化學(xué)實驗真正成為化學(xué)教育中實施素質(zhì)教育的重要途徑。微型化學(xué)實驗具有許多的優(yōu)點，但是也有一些局限性，并不是所有的實驗都可用之代替。在實驗教學(xué)中，根據(jù)實驗的內(nèi)容和要求，使常規(guī)實驗和微型實驗相互結(jié)合，取長補短，可以達到更好的實驗效果。

參考文獻：

［1］黃亞麗.微型化學(xué)實驗及其推廣應(yīng)用［J］.漳州師范學(xué)院學(xué)報，1999，12，(3)：78-81.

［2］陳紅兵，張金桐.微型化學(xué)實驗教學(xué)的改革探討［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005，4(6)：17.

［3］周寧懷，王德琳.微型有機化學(xué)實驗［M］.北京科學(xué)出版社，2002，2.

［4］尹振晏.微型化學(xué)實驗前景廣闊［J］.化工高等教育，2002，(2)：89-91.

［5］董葵娜.淺談開展微型化學(xué)實驗的誤區(qū)［J］.中小學(xué)實驗與裝備，2007，17，(89)：22.

［6］朱兵等.化學(xué)實驗改革的新方向―微型實驗［J］.化學(xué)通報，1991，(9).

［7］宋鳳云.開展微型化學(xué)實驗促進中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革［J］.聊城大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版)，2006，19，(1)：99.

歷史學(xué)習(xí)計劃范文第4篇

新一輪高中歷史課程改革主要有以下幾個基本理念：1.充分發(fā)揮歷史教育的功能，尊重歷史，吸收人類優(yōu)秀文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操。通過歷史教學(xué)，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野。2.高中歷史課程體系的構(gòu)建，遵循高中歷史教學(xué)的規(guī)律；在內(nèi)容的選擇上，堅持基礎(chǔ)性、時代性，密切與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。3.高中歷史課程的設(shè)置體現(xiàn)多樣性，注重多視角、多類型、多形式地為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提供更多的選擇空間，促使學(xué)生個性的健康發(fā)展。4.高中歷史課程的實施要促進了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，在開放式和探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史問題的能力和科學(xué)態(tài)度。5.新的高中歷史課程的評價要有利于歷史教學(xué)的改進。改革傳統(tǒng)單一的歷史學(xué)業(yè)評價方法，運用多種評價手段，如學(xué)習(xí)檔案、歷史習(xí)作、歷史制作、歷史調(diào)查以及考試等，對學(xué)生的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀做出定量和定性相結(jié)合的評價。綜上所述無論是歷史課程體系構(gòu)建、課程設(shè)置、課程實施還是課程評價，最終都服務(wù)于歷史教育功能的充分發(fā)揮上。

新課改理念下高中歷史課程特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.在課程結(jié)構(gòu)上，采取了“模塊”加“專題”的形式，構(gòu)建了多樣化和適應(yīng)學(xué)生全面且個性發(fā)展的課程體系。2.設(shè)置了9個歷史學(xué)習(xí)模塊。設(shè)置模塊是高中課程改革方案的特色。高中課程改革方案以模塊為基本單位來組織課程，這樣的形式更加靈活，與傳統(tǒng)的課程組織方式相比也更有優(yōu)勢。這樣，有利于適時調(diào)整課程內(nèi)容，有利于學(xué)生制定有個性的課程學(xué)習(xí)計劃。3.采用專題式的歷史教學(xué)體系。新課程改革對高中歷史知識體系進行了重新整合，改變了以往歷史課程的編排體系，以專題式和中外歷史合編的形式構(gòu)建了高中歷史教學(xué)內(nèi)容的新體系。這種專題式的歷史教學(xué)體系兩個優(yōu)點：首先，這在一定程度上避免了與初中歷史課程內(nèi)容的簡單重復(fù)。其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生對歷史問題的綜合分析能力和探究歷史問題的能力。

新課改根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個目標來設(shè)計高中歷史課程。與傳統(tǒng)的歷史課程相比，新的高中歷史課程具有以下幾個明顯優(yōu)勢，在知識方面：1.知識的呈現(xiàn)采取分類集中的辦法。將每一類知識集中在每一個模塊中進行集中學(xué)習(xí)。2.打破了以前相互獨立的歷史單元，使歷史知識古今中外貫通。3.知識點的層次有所提升。在所羅列出的知識點下往往還包含更小的知識點。在能力方面，新課改下的高中歷史課程要實現(xiàn)的能力目標主要有兩個：一是歷史技能，二是歷史思維和解決問題的能力。此外，把“過程與方法”作為課程目標提出來，是這次新課程改革的一個突出特點?！陡咧袣v史課程標準》指出，歷史學(xué)習(xí)是一個從感知歷史到積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程；同時也是主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。新課程把傳統(tǒng)的思想教育目標拓寬為情感態(tài)度價值觀目標，其內(nèi)涵覆蓋了思想、觀念、情感、興趣、態(tài)度等多方面的教育。包括民族精神和愛國主義情感培育的，對人文主義精神的理解的培養(yǎng)，樹立開放的世界意識。

歷史學(xué)習(xí)計劃范文第5篇

初三歷史在中考地位決定學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 歷史學(xué)科由于中考要求的降低，學(xué)生普遍不重視歷史學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生的課上時間受到其他學(xué)科作業(yè)的強烈沖擊，學(xué)生疲于應(yīng)付，而擠占了正常歷史學(xué)習(xí)的時間，甚至于部分學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握不扎實，低分的卷子比例增加，兩極分化嚴重。近幾年來我連續(xù)擔(dān)任初三歷史教學(xué)重任，面對陌生又相似每一屆新生，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況外，更多應(yīng)該了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，以便對癥下藥。簽約式教學(xué)針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難疑惑，通過師生溝通實施簽約，制定可行的幫扶計劃和目標，實現(xiàn)因材施教。

“信其師，親其道”， 簽約式教學(xué)為師生情感交流提供了一個平臺。熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。教師越是滿懷深情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是學(xué)生成長的催化劑，它可以有力的把學(xué)生吸引到教育過程中來，激發(fā)學(xué)生進行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。實行簽約式教學(xué)關(guān)鍵是了解簽約的學(xué)生，培養(yǎng)師生的情感。在確定對象后，及時和學(xué)生進行溝通，課堂內(nèi)外關(guān)注和交流，既幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難，還要幫助他們生活中的問題，增強師生的情感，做學(xué)生的知心人。例如初三、一班王進元初一初二學(xué)習(xí)狀況較好，由于不重視歷史學(xué)習(xí)，進入初三以后上課走神或做別的學(xué)科的作業(yè)，通過交談我了解他的想法，我們成了無話不談的朋友，他打算報考一所職業(yè)也學(xué)校，由于歷史成績不影響升學(xué)，所以放松了歷史學(xué)習(xí)。經(jīng)過幾次溝通后，他的思想有所轉(zhuǎn)變，認識到歷史學(xué)習(xí)重要性，他根據(jù)學(xué)生自我定位，確定下一步發(fā)展目標，為后來發(fā)展鋪平了道路。

“皮格瑪利翁效應(yīng)”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了支持，從而

增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一

種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種支持的連續(xù)性。而簽約式教學(xué)則通過對簽約學(xué)生期待和鼓勵，讓他們走出了困境，樹立自信，實現(xiàn)突破。記得原初三。二班陸倩歷史學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，在進入初二第二學(xué)期中，在班級水平有所下滑。面對著初三歷史學(xué)習(xí)，她有些著急。我及時和她進行了溝通，幫助她分析學(xué)習(xí)上的不足和優(yōu)勢，針對初三歷史學(xué)習(xí)特點，幫助她制定了學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，經(jīng)過協(xié)商我和陸倩達成一致，通過初三的努力，第一學(xué)期就實現(xiàn)成績突破。在我的鼓動和目標驅(qū)動下，簽約后，第一學(xué)期期中考試就沖進班級中游水平，成為班級進步明星。進步給陸倩更多自信和鼓舞，在具體分析歷史學(xué)習(xí)情況后，我和她又找到新的突破點，陸倩的學(xué)習(xí)勁頭更大了。到學(xué)期末，她的學(xué)習(xí)水平進入班級優(yōu)秀行列，提前完成了學(xué)習(xí)目標。