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演講稿技巧范文第1篇

1.目標(biāo)的明確性

2.內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性

3.演講的技巧性

競(jìng)聘演講稿的基本寫(xiě)法：

1.標(biāo)題

2.稱(chēng)謂

3.正文

(1)開(kāi)頭。

(2)主體。

a.介紹個(gè)人簡(jiǎn)歷。

b.擺出競(jìng)聘條件。

c.提出施政目標(biāo)、施政構(gòu)想、施政方案。

(3)結(jié)尾。

競(jìng)聘演講稿的寫(xiě)作要求:

1.實(shí)事求是，明確具體

2.調(diào)查研究，有的放矢

3.謙虛誠(chéng)懇，平和禮貌

競(jìng)聘演講稿如何選題，怎么收集材料?

1、選擇演講的題目是寫(xiě)演講稿的第一步，簡(jiǎn)稱(chēng)為選題。

2、人們普遍關(guān)心的話題

3、傳播科學(xué)文化知識(shí)的話題

4、聽(tīng)眾感興趣的話題

5、親身經(jīng)歷的話題

二、確定演講的目的

說(shuō)服聽(tīng)眾改變行為;

傳播知識(shí)或信息;

激起聽(tīng)眾的共鳴和使其理解;

讓聽(tīng)眾感到愉快。

了解聽(tīng)眾的心理

1.希望提供解決疑難問(wèn)題的知識(shí)、態(tài)度和方法

2.希望能有感情上的共鳴和相互理解

3.聽(tīng)眾希望自身受到尊重

三、確立主題和收集材料

1.確立主題

2.材料的收集和選擇

怎樣選擇材料呢?

選擇有力地支持主題的材料。

選擇典型材料。

演講稿技巧范文第2篇

一、競(jìng)聘辭的特點(diǎn)

1.方針的明晰性

一樣尋常說(shuō)來(lái)，在競(jìng)聘演講時(shí)，競(jìng)聘者向評(píng)審職員及聽(tīng)眾一要講清自己的應(yīng)聘前提，凸起自己的上風(fēng)，并且這種上風(fēng)足以完成答允當(dāng)?shù)穆殑?wù)和事項(xiàng)；二要答復(fù)“若在其位，怎樣謀其政”．要在有限的答辯時(shí)刻內(nèi)完成上述事項(xiàng)，的總體內(nèi)容應(yīng)始終環(huán)繞一個(gè)方針——崗位職務(wù)事項(xiàng)舉辦，做到方針明晰，語(yǔ)不離宗，不成啟齒千言，離題萬(wàn)里．

2.內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性

競(jìng)聘的全歷程，著實(shí)是候選人之間就未來(lái)奉行的施政方針、施政構(gòu)想、施政方案舉辦對(duì)照與選擇的歷程．競(jìng)聘除了根根素質(zhì)前提之外，實(shí)際上更緊張的是施政方針與施政法子的競(jìng)爭(zhēng)．寫(xiě)作時(shí)應(yīng)在此處壓服對(duì)方，只有具備了明晰、前進(jìn)先輩的施政方針，且有確切可行的施政法子來(lái)保證，才會(huì)取得競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)成．

3.的能力性

競(jìng)聘演講是演講的一種，也存在演講能力題目．它除了要求者具備精采的生理素質(zhì)和較強(qiáng)的說(shuō)話表達(dá)手段外，還理當(dāng)豐裕思量競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、聽(tīng)眾的心態(tài)、臨場(chǎng)狀態(tài)等多種身分，用據(jù)理力圖的方法，奇妙地聲名“他不行，我行”，或“他行，我更行”．固然自我傾銷(xiāo)要有藝術(shù)性，切忌為了競(jìng)爭(zhēng)而貶低對(duì)手，所依照的原則是“唯真唯實(shí)，詳細(xì)可托”．

二、競(jìng)聘辭的根基寫(xiě)法

競(jìng)聘因?yàn)橐剂慷喾N臨場(chǎng)身分與競(jìng)爭(zhēng)器材，它的結(jié)構(gòu)就必需矯捷多樣，但就其根基內(nèi)容而言，仍可分為以下幾個(gè)部分：

1.問(wèn)題

競(jìng)聘演講辭的問(wèn)題有三種寫(xiě)法．一種是文種問(wèn)題法，即只標(biāo)“競(jìng)聘演講辭”；一種是公函問(wèn)題法，由競(jìng)聘人和文種構(gòu)成或競(jìng)聘職務(wù)和文種構(gòu)成，如《關(guān)于競(jìng)聘××公司經(jīng)理的演講》；另有一種是文章問(wèn)題法，可用單行問(wèn)題擬制，也可授與正副問(wèn)題情勢(shì)，如：《讓收音機(jī)制造廠起飛起來(lái)——關(guān)于競(jìng)聘收音機(jī)制造廠廠長(zhǎng)的》．

2.稱(chēng)謂

即對(duì)評(píng)委或聽(tīng)眾的稱(chēng)號(hào)．一樣尋常用“各位評(píng)委”“各位聽(tīng)眾”即可．

3.正文

（1）開(kāi)首．為制造和睦、調(diào)和的空氣，開(kāi)篇應(yīng)以“感謝感動(dòng)給我這樣的機(jī)遇讓我介入答辯”“懇請(qǐng)?jiān)u委及與會(huì)同道指教”等禮節(jié)性稱(chēng)謝詞導(dǎo)入正題．緊接著闡發(fā)自己揭曉競(jìng)聘的理由．開(kāi)首應(yīng)寫(xiě)得自然逼真，干凈爽脆．

（2）主體．這是全文的重點(diǎn)和核心．應(yīng)環(huán)繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

A.先容個(gè)人私家簡(jiǎn)歷．可分兩個(gè)層次：一層簡(jiǎn)明先容競(jìng)聘者的自然情形，使評(píng)委了然競(jìng)聘者的根基前提；第二層緊接第一層對(duì)自己與競(jìng)聘崗位有接洽的事項(xiàng)經(jīng)驗(yàn);競(jìng)聘演講偶爾也叫競(jìng)職演講，它是指介入競(jìng)聘者為了實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)上崗，就自我競(jìng)聘前提、未來(lái)的施政方針和構(gòu)想所揭曉的公然演講。事先為這種演講寫(xiě)成的書(shū)面原料便是競(jìng)聘演講辭。競(jìng)聘演講越來(lái)越有適用代價(jià)，引起了越來(lái)越多的規(guī)模的正視。要想在競(jìng)爭(zhēng)的年代實(shí)現(xiàn)自我肉搏方針，能夠做好競(jìng)聘詬誶常緊張的，而它的樂(lè)成又離不開(kāi)事先的稿件寫(xiě)作。

一、競(jìng)聘辭的特點(diǎn)

1.方針的明晰性

一樣尋常說(shuō)來(lái)，在競(jìng)聘演講時(shí)，競(jìng)聘者向評(píng)審職員及聽(tīng)眾一要講清自己的應(yīng)聘前提，凸起自己的上風(fēng)，并且這種上風(fēng)足以完成答允當(dāng)?shù)穆殑?wù)和事項(xiàng)；二要答復(fù)“若在其位，怎樣謀其政”。要在有限的答辯時(shí)刻內(nèi)完成上述事項(xiàng)，的總體內(nèi)容應(yīng)始終環(huán)繞一個(gè)方針——崗位職務(wù)事項(xiàng)舉辦，做到方針明晰，語(yǔ)不離宗，不成啟齒千言，離題萬(wàn)里。

2.內(nèi)容的競(jìng)爭(zhēng)性

競(jìng)聘的全歷程，著實(shí)是候選人之間就未來(lái)奉行的施政方針、施政構(gòu)想、施政方案舉辦對(duì)照與選擇的歷程。競(jìng)聘除了根根素質(zhì)前提之外，實(shí)際上更緊張的是施政方針與施政法子的競(jìng)爭(zhēng)。寫(xiě)作時(shí)應(yīng)在此處壓服對(duì)方，只有具備了明晰、前進(jìn)先輩的施政方針，且有確切可行的施政法子來(lái)保證，才會(huì)取得競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)成。

3.的能力性

競(jìng)聘演講是演講的一種，也存在演講能力題目。它除了要求者具備精采的生理素質(zhì)和較強(qiáng)的說(shuō)話表達(dá)手段外，還理當(dāng)豐裕思量競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、聽(tīng)眾的心態(tài)、臨場(chǎng)狀態(tài)等多種身分，用據(jù)理力圖的方法，奇妙地聲名“他不行，我行”，或“他行，我更行”。固然自我傾銷(xiāo)要有藝術(shù)性，切忌為了競(jìng)爭(zhēng)而貶低對(duì)手，所依照的原則是“唯真唯實(shí)，詳細(xì)可托”。

二、競(jìng)聘辭的根基寫(xiě)法

競(jìng)聘因?yàn)橐剂慷喾N臨場(chǎng)身分與競(jìng)爭(zhēng)器材，它的結(jié)構(gòu)就必需矯捷多樣，但就其根基內(nèi)容而言，仍可分為以下幾個(gè)部分：

1.問(wèn)題

競(jìng)聘演講辭的問(wèn)題有三種寫(xiě)法。一種是文種問(wèn)題法，即只標(biāo)“競(jìng)聘演講辭”；一種是公函問(wèn)題法，由競(jìng)聘人和文種構(gòu)成或競(jìng)聘職務(wù)和文種構(gòu)成，如《關(guān)于競(jìng)聘××公司經(jīng)理的演講》；另有一種是文章問(wèn)題法，可用單行問(wèn)題擬制，也可授與正副問(wèn)題情勢(shì)，如：《讓收音機(jī)制造廠起飛起來(lái)——關(guān)于競(jìng)聘收音機(jī)制造廠廠長(zhǎng)的》。

2.稱(chēng)謂

即對(duì)評(píng)委或聽(tīng)眾的稱(chēng)號(hào)。一樣尋常用“各位評(píng)委”“各位聽(tīng)眾”即可。

3.正文

（1）開(kāi)首。為制造和睦、調(diào)和的空氣，開(kāi)篇應(yīng)以“感謝感動(dòng)給我這樣的機(jī)遇讓我介入答辯”“懇請(qǐng)?jiān)u委及與會(huì)同道指教”等禮節(jié)性稱(chēng)謝詞導(dǎo)入正題。緊接著闡發(fā)自己揭曉競(jìng)聘的理由。開(kāi)首應(yīng)寫(xiě)得自然逼真，干凈爽脆。

（2）主體。這是全文的重點(diǎn)和核心。應(yīng)環(huán)繞以下幾個(gè)方面展開(kāi)：

A.先容個(gè)人私家簡(jiǎn)歷?？煞謨蓚€(gè)層次：一層簡(jiǎn)明先容競(jìng)聘者的自然情形，使評(píng)委了然競(jìng)聘者的根基前提；第二層緊接第一層對(duì)自己與競(jìng)聘崗位有接洽的事項(xiàng)經(jīng)驗(yàn);

B.擺出競(jìng)聘前提。競(jìng)聘前提包孕政治素質(zhì)、政策水平、打點(diǎn)手段、營(yíng)業(yè)手段以及才、學(xué)、膽、識(shí)各方面的前提。競(jìng)聘前提是抉擇競(jìng)聘者是否被聘用的緊張身分之一，應(yīng)該重點(diǎn)夸大。但切忌夸夸其談，應(yīng)多用畢竟措辭，“畢竟勝于雄辯”。可以聯(lián)絡(luò)自己前暫且代的事項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，如自己曾做過(guò)什么相干的事項(xiàng)，下場(chǎng)怎樣。從中展暴露自己的水平、手段、常識(shí)和才調(diào)。采納引而不發(fā)的步伐，經(jīng)由過(guò)程這些畢竟，讓評(píng)委及聽(tīng)眾自然而然地得出必定的結(jié)論。

C.提出施政方針、施政構(gòu)想、施政方案。這部分是競(jìng)聘者假設(shè)已被聘用后，對(duì)應(yīng)聘崗位所提出的方針及實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)法子。選招、選聘單位除了看競(jìng)聘人根根素質(zhì)前提之外，還要思量競(jìng)招、競(jìng)聘的施政方針和施政法子。者應(yīng)光鮮凸起地提出自己的施政方針和施政法子。這些方針和法子既要適應(yīng)總體形勢(shì)，又要浮現(xiàn)部門(mén)特點(diǎn)。根基方針要具有客不美觀性、明晰性和前進(jìn)先輩性。要定性定量相聯(lián)絡(luò)，能量化的只管即便量化，以便評(píng)委舉辦對(duì)照、評(píng)估。方針還應(yīng)環(huán)繞人們對(duì)競(jìng)聘崗位較為關(guān)注的焦點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)提出。根基方針必需有確切可行的法子做保證。是以，保證法子非凡很是緊張。法子必需針對(duì)方針來(lái)擬定，要明晰

詳細(xì)，有可操縱性，且慎密親昵接洽崗位實(shí)際，從崗位事項(xiàng)出發(fā)。

（3）著末。一要寫(xiě)出自己競(jìng)聘、競(jìng)招的銳意和抉擇信心，懇求有關(guān)部門(mén)和代表思量自己的愿望和懇求；二要剖明自己能官能平易近的立場(chǎng)。好的著末應(yīng)寫(xiě)得誠(chéng)心、有力，意近旨遠(yuǎn)，使人閉目能為之長(zhǎng)思。

B.擺出競(jìng)聘前提．競(jìng)聘前提包孕政治素質(zhì)、政策水平、打點(diǎn)手段、營(yíng)業(yè)手段以及才、學(xué)、膽、識(shí)各方面的前提．競(jìng)聘前提是抉擇競(jìng)聘者是否被聘用的緊張身分之一，應(yīng)該重點(diǎn)夸大．但切忌夸夸其談，應(yīng)多用畢竟措辭，“畢竟勝于雄辯”．可以聯(lián)絡(luò)自己前暫且代的事項(xiàng)來(lái)寫(xiě)，如自己曾做過(guò)什么相干的事項(xiàng)，下場(chǎng)怎樣．從中展暴露自己的水平、手段、常識(shí)和才調(diào)．采納引而不發(fā)的步伐，經(jīng)由過(guò)程這些畢竟，讓評(píng)委及聽(tīng)眾自然而然地得出必定的結(jié)論．

演講稿技巧范文第3篇

一、明確教師與家長(zhǎng)溝通的目的

教師與家長(zhǎng)之間的溝通，最終目的是形成合力讓學(xué)生往好的方向發(fā)展，而不是老師一味的向家長(zhǎng)告狀，家長(zhǎng)一味的指責(zé)老師，家訪、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的都是這樣，而不是開(kāi)成家長(zhǎng)指責(zé)會(huì)和學(xué)生錯(cuò)誤匯報(bào)會(huì)，這樣往往適得其反。

學(xué)生李某是班里比較調(diào)皮孩子，他來(lái)自單親家庭，父親在幾年前因故去世，母親艱難的帶著他生活，因?yàn)樗赣H不識(shí)字，家里又忙，因此對(duì)他管教很松，久而久之李某養(yǎng)成了懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常不交課后作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度極不認(rèn)真，這天李某又沒(méi)有完成作業(yè)，我便把他母親請(qǐng)到學(xué)校。見(jiàn)到他母親的時(shí)候，他母親急著問(wèn)：“李某是不是有沒(méi)有做作業(yè)啊？”看著她著急的樣子，到嘴的話又咽了回去，我說(shuō)：“不是，因?yàn)檫@段時(shí)間李某表現(xiàn)得不錯(cuò)，所以我讓您過(guò)來(lái)跟您商量一下能不能給他買(mǎi)點(diǎn)復(fù)習(xí)資料？”聽(tīng)完李某的母親一下子高興起來(lái)：“真的嗎？老師謝謝你，我不懂字，麻煩您多費(fèi)心。”我接著編下去：“雖然這樣，但這孩子基礎(chǔ)還比較弱，需要多補(bǔ)補(bǔ)，只要基礎(chǔ)打好，這孩子成績(jī)肯定能上去?！薄詈罄钅车哪赣H若有所思的離開(kāi)了學(xué)校。這之后李某有了明顯的變化，交作業(yè)積極了，而且字一天比一天寫(xiě)得好，我也抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行對(duì)此表?yè)P(yáng)，到期末考試時(shí)他的語(yǔ)文成績(jī)竟然達(dá)到了七十幾分。這在以前可是想都不敢想的。

從此事中，我感受到了做家長(zhǎng)工作的不易，也開(kāi)始感受到與家長(zhǎng)交流時(shí)，要用平和的心態(tài)。試想，假如那天我一上來(lái)就批評(píng)李某的母親對(duì)孩子不盡責(zé)任，李某的母親能不與我產(chǎn)生對(duì)立情緒嗎？那后面的談話效果肯定不會(huì)好。因此，作為教師，應(yīng)調(diào)整好自己的情緒，平和地與家長(zhǎng)交流。要知道與家長(zhǎng)溝通的目的是希望學(xué)生狀態(tài)好，而不是讓家長(zhǎng)和老師一起來(lái)壓制學(xué)生，與家長(zhǎng)的有效溝通能讓家長(zhǎng)幫助我們的學(xué)生更好成長(zhǎng)，讓學(xué)校教育順利進(jìn)行，如果一味和家長(zhǎng)頂牛，造成班級(jí)散亂，心情煩躁，職責(zé)就更不能有效履行，因此處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系有利于教師工作的開(kāi)展，最終受益于我們的學(xué)生。

二、不同家長(zhǎng)要采取不同的溝通手段

學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)都不一樣，這就要求老師在跟不同類(lèi)型家長(zhǎng)溝通的時(shí)候必須講究方法。

對(duì)于講道理，有教養(yǎng)的家長(zhǎng)，可以在交流時(shí)把學(xué)生的情況如實(shí)反應(yīng)，主動(dòng)提出教育措施，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，適時(shí)提出自己的看法，和家長(zhǎng)一起共同做好教育工作。

對(duì)于溺愛(ài)型的家長(zhǎng)，溝通時(shí)要先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊美，再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要肯定家長(zhǎng)熱愛(ài)子女的心情，用誠(chéng)懇的態(tài)度指出溺愛(ài)對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是的反應(yīng)學(xué)生的情況。

對(duì)于放任不管的家長(zhǎng)，進(jìn)行交流時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，讓家長(zhǎng)知道孩子的發(fā)展前途，改變家長(zhǎng)對(duì)子女放任不管的態(tài)度，讓家長(zhǎng)增強(qiáng)對(duì)子女的關(guān)心程度，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

對(duì)于不講道理，氣勢(shì)洶洶的家長(zhǎng)，要做到以理服人，誠(chéng)懇相待。有些教師遇到這種不講道理的價(jià)值也會(huì)氣憤，但一定要沉得住氣才行，面對(duì)這樣的家長(zhǎng)最有效的方法就是微笑面對(duì)，微笑的魅力是無(wú)窮的，在面對(duì)家長(zhǎng)的惡意刁難和指責(zé)時(shí)，要克制自己的怒氣，盡量不和家長(zhǎng)爭(zhēng)執(zhí)，更不能在其他家長(zhǎng)面前挖苦其子女，無(wú)論在多么尷尬困難的場(chǎng)合，微笑都能輕松渡過(guò)，贏得家長(zhǎng)的好感，最終才能消除矛盾和誤解。

對(duì)于成績(jī)稍差學(xué)生的家長(zhǎng)，要讓家長(zhǎng)樹(shù)立起對(duì)孩子的信心，學(xué)生行為不論好壞，都應(yīng)該向家長(zhǎng)說(shuō)明。對(duì)于后進(jìn)生，不能用成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)而否定學(xué)生，溝通中盡量讓家長(zhǎng)看到孩子的長(zhǎng)處，看到進(jìn)步的地方。對(duì)于孩子的缺點(diǎn)分時(shí)間段來(lái)說(shuō)，一次說(shuō)一點(diǎn)，這樣有助于家長(zhǎng)配合教師協(xié)助學(xué)生改正，只有讓家長(zhǎng)對(duì)孩子有信心，家長(zhǎng)才會(huì)主動(dòng)與老師交流，配合教育工作開(kāi)展。

三、溝通中應(yīng)注重的其他技巧

怎樣才能溝通老師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)關(guān)心孩子的積極性，使之主動(dòng)地、愉快地配合教師搞好學(xué)校工作呢？在實(shí)際的溝通中教師還應(yīng)注重一下幾個(gè)方面：

（一）注重自身修養(yǎng)，樹(shù)立教師形象

教育者必須先受教育，正人者必須先正己。教師先受教育的有效途徑就是加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)師德師風(fēng)。師德的最可貴之處就是要為人師表，身正為范，不僅感化學(xué)生的心靈，而且通過(guò)學(xué)生作用于感化家庭和社會(huì)。

作為一名教師，在與家長(zhǎng)的接觸中，與每一位家長(zhǎng)的談話中，要始終反映出我們老師是“一切為了學(xué)生”的信念。讓家長(zhǎng)覺(jué)得把孩子交給老師教育能感覺(jué)放心、安心，讓家長(zhǎng)充分信任你。新上任的老師剛開(kāi)始帶班時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)不放心，通過(guò)各種渠道了解孩子在學(xué)校的情況，甚至有的家長(zhǎng)提出各種各樣的要求，比如反映作業(yè)多，學(xué)生放學(xué)晚，有的家長(zhǎng)要求增加題量等，通過(guò)一段時(shí)間的努力這種現(xiàn)象基本能夠杜絕，偶爾和家長(zhǎng)進(jìn)行電話溝通，能讓彼此做到心中有數(shù)，全程把握學(xué)生的情況。

（二）尊重每位家長(zhǎng)，做到以理服人

尊重家長(zhǎng)是有效溝通的前提，每位家長(zhǎng)都希望自己有一個(gè)引以為榮的孩子，老師絕不能居高臨下的訓(xùn)斥家長(zhǎng)，不能一見(jiàn)面就告狀，埋怨數(shù)落。這樣很多家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與教師對(duì)著干。教師要認(rèn)識(shí)到教育是理性的，與家長(zhǎng)之間更要相互尊重，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。盡管在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系中教師起到了主動(dòng)作用，但教師必須尊重家長(zhǎng)的人格，特別是所謂“差生”和“不聽(tīng)話”學(xué)生家長(zhǎng)的人格。首先要從自己身上找原因，客觀的評(píng)價(jià)自己的工作，找出問(wèn)題所在，與家長(zhǎng)共同研究解決方法。

要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況如成績(jī)、個(gè)性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長(zhǎng)不著邊際，甚至聽(tīng)不懂，從而產(chǎn)生失望情緒，進(jìn)而對(duì)教師的工作能力產(chǎn)生懷疑，一定要對(duì)癥下藥，切實(shí)可行，讓家長(zhǎng)信服。如果我們的建議不科學(xué)不合理，在家長(zhǎng)心中的威信就會(huì)大打折扣，因此要做到以理服人。

（三）合理利用家長(zhǎng)，做好孩子教育工作

演講稿技巧范文第4篇

如果你想迅速吸引你的聽(tīng)眾，那么在演講開(kāi)場(chǎng)白，你可以描繪一個(gè)異乎尋常的場(chǎng)面，或透露一個(gè)觸目驚心的數(shù)據(jù)，或栩栩如生地描述一個(gè)聳人聽(tīng)聞的事情，造成“此言一出，舉座皆驚”的藝術(shù)效果，這樣，聽(tīng)眾不僅會(huì)驀然凝神，而且還會(huì)側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，更多地尋求你的講話內(nèi)容，探詢(xún)你演講的原因。

二、設(shè)置懸念

人都有好奇的天性。在開(kāi)場(chǎng)白中制造懸念，能激發(fā)聽(tīng)眾的強(qiáng)烈興趣和好奇心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候解開(kāi)懸念，使聽(tīng)眾的好奇心得到滿(mǎn)足，也使演講前后照應(yīng)，渾然一體。

三、巧用修辭

精彩的演講必須有精美的語(yǔ)言包裝，要想語(yǔ)言生動(dòng)活潑，就要發(fā)揮修辭的作用。在意境方面，用比喻、夸張、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代等修辭手法，調(diào)劑語(yǔ)言韻味，讓聽(tīng)眾聽(tīng)得有趣；在形式方面，用對(duì)偶、排比等整齊的句式來(lái)增強(qiáng)演講的氣勢(shì)，讓聽(tīng)眾聽(tīng)得振奮。

四、引用名言典故

演講開(kāi)場(chǎng)白如果恰到好處地引用富有哲理的名人語(yǔ)錄，不失時(shí)機(jī)地拋出寓意深刻的典故，演講就會(huì)有聲勢(shì)有威力。

演講稿技巧范文第5篇

1．熟悉場(chǎng)地。爭(zhēng)取熟悉你要發(fā)表演講的環(huán)境。提早到達(dá)并巡視講臺(tái)，練習(xí)使用麥克風(fēng)和其他輔助視覺(jué)設(shè)施。

2．熟悉聽(tīng)眾。在聽(tīng)眾進(jìn)入會(huì)場(chǎng)時(shí)向他們致意。向一群友好的人演講總比對(duì)一群陌生人演講來(lái)得容易些。

3．熟悉你的講稿。如果你不熟悉你的稿子或者對(duì)它不滿(mǎn)意，你的緊張感就會(huì)增強(qiáng)。演練你的演講稿，并且做必要的修改。

4．放松自己。做些準(zhǔn)備活動(dòng)松弛緊張的神經(jīng)

5．設(shè)想你自己演講時(shí)的情景。想象你自己在侃侃而談，聲音洪亮、吐字清晰、充滿(mǎn)自信。倘能設(shè)想自己成功，你就一定會(huì)成功。

6．要意識(shí)到在場(chǎng)的人們希望你成功。聽(tīng)眾希望你的講話興味昂然、催人向上、旁征博引且風(fēng)趣幽默。他們不愿看到你把事情搞砸。

7．不要道歉。假使你說(shuō)到你的緊張或?yàn)槟阌X(jué)得任何講稿中感到不妥的地方表示歉意，你就可能是在提醒聽(tīng)眾注意一些他們其實(shí)并未意識(shí)到的東西。對(duì)此絕口不提就是。

8．集中注意力于內(nèi)容上，而不是形式。把你的注意力從內(nèi)心的焦慮上解脫出來(lái)，轉(zhuǎn)向外在的演講內(nèi)容和聽(tīng)眾。然后你的緊張感就會(huì)逐漸消失。

9．把緊張轉(zhuǎn)化為積極的動(dòng)力。要控制你的緊張情緒并把它變成活力和熱情。

10．積累經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)會(huì)帶來(lái)自信，后者是演講取得成效的關(guān)鍵。加入司儀俱樂(lè)部你就能學(xué)到你需要的經(jīng)驗(yàn)。

有過(guò)公眾演講經(jīng)歷的人都知道，很少有人能心情平靜信心十足地登上演講臺(tái)。即使如鯁在喉，即使深感榮幸，或毛遂自薦，隨著演講日期的臨近，絕大部分演講人都會(huì)心中忐忑不安：我是否已準(zhǔn)備充分？聽(tīng)眾會(huì)喜歡聽(tīng)嗎？我會(huì)不會(huì)一上臺(tái)便會(huì)把演講的內(nèi)容忘得一干二凈？

造成怯場(chǎng)心理的原因多種多樣，往往也因人而異。但下面幾點(diǎn)原因卻帶有極大的普遍性：

1、評(píng)價(jià)憂慮。

這是造成怯場(chǎng)心理的最主要的因素。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，在任何存在評(píng)價(jià)的場(chǎng)合，人們一般很難發(fā)揮自己原有的水平。大多數(shù)人對(duì)自己在初次約會(huì)中的表現(xiàn)不十分滿(mǎn)意。在演講中，由于評(píng)價(jià)是單向的，也就是說(shuō)聽(tīng)眾在“裁判”演講人，所以演講者的憂慮更多，心理負(fù)擔(dān)更重。

2、聽(tīng)眾的地位。

如果我們面對(duì)的聽(tīng)眾比我們的地位高，或者我們認(rèn)為比我們重要，我們講話時(shí)便感到特別緊張。求職者在評(píng)估小組面前的表現(xiàn)往往很不自然，這一方面是因?yàn)樵u(píng)價(jià)憂慮，另一方面也無(wú)疑是因?yàn)樵u(píng)估小組“大權(quán)在握”。

3、聽(tīng)眾人數(shù)。

一般人都愿意在“小范圍”內(nèi)講話。如果聽(tīng)眾人數(shù)很多，演講者便會(huì)倍加謹(jǐn)慎。因?yàn)樗麄冇X(jué)得一旦出錯(cuò)或表現(xiàn)不佳，“那么多人”一下子都知道了。過(guò)分的小心謹(jǐn)慎加大了怯場(chǎng)的可能性和程度。

4、對(duì)聽(tīng)眾的熟悉程度。

大多數(shù)人在“熟人”面前講話比較自然。面對(duì)陌生的聽(tīng)眾我們之所以緊張是因?yàn)槲覀儗?duì)他們幾乎一無(wú)所知，而他們?cè)趲资昼娚踔潦畮追昼妰?nèi)便會(huì)對(duì)我們作出評(píng)價(jià)。

5、聽(tīng)眾的觀點(diǎn)。

如果你知道聽(tīng)眾或大多數(shù)聽(tīng)眾所持觀點(diǎn)和你的觀點(diǎn)一致，那你便會(huì)信心十足。反之，你便會(huì)有很多擔(dān)心。

6、準(zhǔn)備是否充分。

若演講者自己心里覺(jué)得自己對(duì)演講準(zhǔn)備得不充分，覺(jué)得有“出丑”的可能，那他的自我保護(hù)意識(shí)很可能出賣(mài)他。

上面我們分析了造成怯場(chǎng)心理的主要原因，下面是幾種“藥劑”。

1、充分準(zhǔn)備。

對(duì)付怯場(chǎng)心理最有力的武器是誠(chéng)心實(shí)意地告訴自己你對(duì)本次演講準(zhǔn)備得十分充分：你的選題不僅對(duì)自己而且對(duì)聽(tīng)眾很有吸引力；你對(duì)該題目已深思熟慮，而且收集到了所有所需資料；你的演講稿緊扣主題，安排有序；經(jīng)過(guò)反復(fù)演練，你已能恰到好處地把握演講時(shí)間；你對(duì)自己的儀表和臨場(chǎng)表現(xiàn)有充分信心；你有能力很好地對(duì)付講演過(guò)程中出現(xiàn)的各種意外情況。

2、適應(yīng)變化。

如果你原計(jì)劃給二三十人作演講，到場(chǎng)后發(fā)現(xiàn)聽(tīng)眾有二三百人，你會(huì)怎么辦？你準(zhǔn)備了一份非常正式的演講稿，走上演講臺(tái)你卻發(fā)現(xiàn)大家都穿著牛仔服和T恤衫之類(lèi)的衣服，你將如何想？你準(zhǔn)備了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)的內(nèi)容，可上場(chǎng)前主持人告訴你你只有十五分鐘的演講時(shí)間，你又該怎么辦？諸如此類(lèi)的情況在演講中絕非偶然事情。所以，如果你被邀去演講，不要忘了事先收集如下信息：

1有無(wú)固定論題？論題范圍？

2聽(tīng)眾成分（包括人數(shù)、年齡、性別、受教育程度、、工作性質(zhì)以及參加演講的原因等）；

3演講