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天鵝的故事范文第1篇

天鵝“自殺”，凄美結(jié)緣

榮成天鵝湖，位于山東榮成市成山鎮(zhèn)境內(nèi)，是一個(gè)海水與淡水交融的天然湖，面積5萬(wàn)平方公里，被譽(yù)為“東方天鵝王國(guó)”。每年11月到次年4月，有大量來(lái)自黑龍江邊、西伯利亞、貝加爾湖畔等地的天鵝到此棲息越冬。多的年份達(dá)到七八千只。

袁學(xué)順就出生在天鵝湖畔。小時(shí)候，袁學(xué)順就經(jīng)常依偎在奶奶的懷里，聽(tīng)她講“白大雁”的故事。直到上高中，袁學(xué)順才知道，這“白大雁”就是天鵝。

1973年，袁學(xué)順考入與天鵝湖近在咫尺的榮成六中。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校有個(gè)天鵝觀察興趣小組時(shí)，他馬上報(bào)了名。也就是從那一年起，袁學(xué)順與天鵝結(jié)下了不解之緣。在袁學(xué)順眼中，白天鵝是那么美麗，那么圣潔，一聲聲鳴叫也是那么悅耳，袁學(xué)順往往在湖邊一待就是一整天。1975年，高中畢業(yè)后，袁學(xué)順在一家漁業(yè)公司做技師，但他對(duì)天鵝的那份熱愛(ài)一點(diǎn)兒都沒(méi)有減弱。

1975年冬季里的一天，袁學(xué)順在下班途中，聽(tīng)到湖里傳來(lái)陣陣悲鳴聲。是天鵝的叫聲！袁學(xué)順立即向聲音傳來(lái)的方向跑去。原來(lái)，一只天鵝被捕獵者設(shè)下的網(wǎng)罩纏住了。袁學(xué)順想都沒(méi)想，衣服都沒(méi)來(lái)得及脫，就跳進(jìn)冰冷刺骨的水中，向天鵝游去。那只天鵝的翅膀受傷了，殷紅的鮮血染紅了一大片湖面。看到袁學(xué)順游過(guò)來(lái)，天鵝更害怕了，掙扎得更劇烈，叫聲更凄慘。聽(tīng)著天鵝的慘叫，袁學(xué)順心都碎了。此時(shí)的天鵝被網(wǎng)罩越纏越緊，袁學(xué)順怎么也解不開(kāi)。無(wú)奈之下，他爬上岸，跑回家拿來(lái)一把剪刀。當(dāng)他再次向天鵝游過(guò)去的時(shí)候，受驚的天鵝發(fā)出一聲慘厲的叫聲，一頭扎進(jìn)身邊的泥沙中。天鵝竟然自殺了！

袁學(xué)順一下子呆住了，眼淚止不住地往下流。第一次近距離地看到天鵝死在自己面前，這對(duì)熱愛(ài)天鵝的袁學(xué)順來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很大的打擊。

回到家，袁學(xué)順前思后想，做出了他這一生中最重要的一個(gè)決定：辭去工作，專心救治天鵝！靠著在學(xué)校里學(xué)的技術(shù)，他在家里開(kāi)了一個(gè)家電修理鋪。生意之余，他把全部的時(shí)間都投入到救治天鵝中。有時(shí)候，需要救治的天鵝多了，他就把生意撂到一邊。

人鳥(niǎo)和睦一“家”親

后來(lái)，袁學(xué)順又救了一只受傷的天鵝，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的治療，這只受傷的天鵝慢慢地痊愈了，袁學(xué)順為她取名“大白”。由于是翅膀受傷，“大白”暫時(shí)無(wú)法展翅高飛，袁學(xué)順只好將它喂養(yǎng)在家里。天鵝是極有靈性的禽類，天長(zhǎng)日久，“大白”與袁學(xué)順一家和睦相處，演繹出一幕幕情真意切的畫面 ……

為了幫助翅膀受傷的“大白”早日恢復(fù)飛翔功能，袁學(xué)順常常帶它到室外進(jìn)行體能訓(xùn)練。一天，“大白”竟背著主人獨(dú)自去自由活動(dòng)，等到晚上吃飯時(shí)，袁學(xué)順才發(fā)現(xiàn)“大白”一天未歸。當(dāng)他著急地安排孩子們?nèi)フ摇按蟀住睍r(shí)，突然傳來(lái)“咚咚”的敲門聲，原來(lái)是“收班”回家的“大白”在用嘴啄門呢！袁學(xué)順將門打開(kāi)，“大白”竟邁著貓步，像一位時(shí)裝模特一樣走了進(jìn)來(lái)，一家人頓時(shí)被“大白”的表演逗樂(lè)了！人鳥(niǎo)和睦相處，感情深篤，洋溢著無(wú)限的和諧、溫馨和歡樂(lè)！

隨著救治和喂養(yǎng)的天鵝數(shù)目的增加，袁家的經(jīng)濟(jì)壓力也越來(lái)越大了，甚至連孩子的學(xué)費(fèi)都交不起了。但即使再苦再難，袁學(xué)順也沒(méi)有虧待過(guò)天鵝！

隨著當(dāng)?shù)卣畬?duì)天鵝保護(hù)力度的加大，獵殺天鵝的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。但是，伴隨著近海養(yǎng)殖的興起，漁民的魚(yú)網(wǎng)魚(yú)鉤有時(shí)就成為誤傷天鵝的“兇器”。

天鵝的起飛很有特色，需要很長(zhǎng)的起跑距離，俗稱“九蹬十八拍”，有時(shí)候，天鵝太密集的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生自傷。還有的天鵝因?yàn)槿彼?、缺食物而面臨著生命危險(xiǎn)。這些天鵝，都成為袁學(xué)順救助的對(duì)象。

天鵝受傷的時(shí)候，怎么才能靠近它們？有了那次目睹天鵝自殺的經(jīng)歷后，袁學(xué)順總結(jié)了一套接近救助天鵝的方法。他發(fā)現(xiàn)天鵝對(duì)深顏色的衣服很敏感，為防止刺激天鵝，一件銀灰色的夾克衫，就成為袁學(xué)順救助天鵝的“工作服”。天鵝受傷以后，要慢慢靠近，不能驚嚇到它們。離它們大約30米的時(shí)候，袁學(xué)順便模仿天鵝的聲音，往往，聽(tīng)了這種聲音后，天鵝的敵意就會(huì)慢慢減少。到最后，天鵝覺(jué)得沒(méi)有危險(xiǎn)了，就會(huì)把頭插到羽毛里。這時(shí)候，袁學(xué)順就游過(guò)去，把天鵝抱起來(lái)，帶回家中。

在袁學(xué)順家中，天鵝儼然就是一個(gè)家庭成員。除了每天喂天鵝野菜、海藻之外，袁學(xué)順家里有了好吃的，都要給天鵝留一份。有一年的春節(jié)，袁學(xué)順家包水餃，按當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗，家里5個(gè)人（算上大白）就在5個(gè)餃子里包上了硬幣。誰(shuí)吃到有硬幣的餃子誰(shuí)就一年有好運(yùn)。吃年夜飯時(shí)，袁學(xué)順盛上一碗水餃，給大白端了過(guò)去。不一會(huì)兒，聽(tīng)到大白屋里傳來(lái)“當(dāng)當(dāng)”兩聲，袁學(xué)順跑過(guò)去一看，原來(lái)大白吃到了兩個(gè)硬幣，都吐到了旁邊的盆子里。袁學(xué)順高興地?fù)ё〈蟀?，大聲說(shuō)：“大白，你今年有福了！”妻子和兩個(gè)女兒也跑過(guò)來(lái)，都為大白鼓掌。大白好像也明白了什么，發(fā)出一聲聲歡快的叫聲?，F(xiàn)在回憶起來(lái)，袁學(xué)順仍然覺(jué)得，那是他印象最深的一個(gè)春節(jié)。

記者來(lái)到袁學(xué)順家的時(shí)候，他家里還養(yǎng)著15只天鵝。其中有一只是4天前老袁剛從湖里救回來(lái)的，住在老袁家的正房里。老袁說(shuō)，剛抱回家的時(shí)候，這只天鵝奄奄一息，連站起來(lái)的力氣都沒(méi)有，什么東西也吃不進(jìn)去。老袁給天鵝配了些藥，每天按時(shí)喂藥?，F(xiàn)在，這只天鵝的狀況稍微好點(diǎn)，能吃點(diǎn)糊狀食物了。

天鵝住進(jìn)了酒店客房

每年春天，袁學(xué)順都要把恢復(fù)健康的天鵝放飛，讓它們回到自己的伙伴中間，回到大自然中去。

有兩只天鵝，在袁學(xué)順家住了很長(zhǎng)時(shí)間。其中一只是前文提到的大白，另一只，袁學(xué)順用女兒的名字來(lái)命名，叫做小妤。2001年3月，兩只天鵝還沒(méi)有完全康復(fù)，沒(méi)有趕上天鵝遷徙的大部隊(duì)。一轉(zhuǎn)眼到了6月，兩只天鵝完全恢復(fù)了健康。這時(shí)，如果它們?cè)俨荒芑氐交锇榈纳磉?，能否在榮成安全度過(guò)夏天，還是一個(gè)未知數(shù)。據(jù)袁學(xué)順的觀察和研究，榮成天鵝湖的天鵝大多來(lái)自我國(guó)新疆的巴音布魯克。袁學(xué)順決定送它們回新疆。

千里迢迢，對(duì)于因救助天鵝而家徒四壁還欠下債的袁學(xué)順來(lái)說(shuō)，這幾乎是一個(gè)“不可能完成的任務(wù)”。幸好，袁學(xué)順的想法得到了榮成市和威海各界人士的支持。

2001年6月，一個(gè)特別的放飛小組從威海機(jī)場(chǎng)出發(fā)了。來(lái)到新疆，當(dāng)?shù)厝罕姳辉瑢W(xué)順和威海人民對(duì)天鵝的那份真情所打動(dòng)，給他們以當(dāng)?shù)刈罡咭?guī)格的接待，大白和小妤更被視為天使。在下榻的酒店，酒店經(jīng)理特許，讓兩只天鵝與袁學(xué)順一起，都住在客房里。

放飛的那天，袁學(xué)順比以往任何一次都哭得動(dòng)情。他跪在湖邊，久久不愿起身，任淚水肆意流淌。他為兩只天鵝離去而不舍，他為威海、新疆兩地人民的熱情而感動(dòng)，他還為那些他沒(méi)能救治好的天鵝而傷心……

對(duì)此，有些人說(shuō)他是在“作秀”，說(shuō)袁學(xué)順是為了出名。袁學(xué)順對(duì)這些風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)已經(jīng)非常習(xí)慣了，他淡淡地說(shuō)：“我連中央電視臺(tái)的‘東方之子’都上過(guò)了，我還圖什么名？我覺(jué)得喚起人們熱愛(ài)野生動(dòng)物、增強(qiáng)環(huán)保的意識(shí)，比這次放飛本身更有意義?！?/p>

純真的情懷永系環(huán)保事業(yè)

2003年4月，“福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)”組委會(huì)聽(tīng)說(shuō)袁學(xué)順的事跡后，專門給他發(fā)來(lái)了邀請(qǐng)函。10月底，組委會(huì)專門到袁學(xué)順家進(jìn)行了考察。

11月15日，評(píng)審委員會(huì)舉辦的答辯會(huì)如期舉行。面對(duì)5位知名專家學(xué)者犀利的發(fā)問(wèn)，老袁的答辯顯得胸有成竹。用他自己的話說(shuō)：“我是在用30年保護(hù)、救助天鵝的行動(dòng)來(lái)答辯的?！?/p>

沒(méi)有驚人的儀表，也沒(méi)有華麗的詞藻，這位來(lái)自天鵝湖邊的農(nóng)民用質(zhì)樸的語(yǔ)言和無(wú)私的行動(dòng)，深深地打動(dòng)了評(píng)委。當(dāng)他講到“我把自己的家當(dāng)成受傷天鵝的家，把天鵝當(dāng)成自己的孩子，同吃一鍋飯，同飲一井水，同睡一鋪炕”時(shí)，答辯已經(jīng)超出了規(guī)定的25分鐘，但沒(méi)有人忍心打斷，評(píng)委們自始至終聚精會(huì)神地傾聽(tīng)著、感動(dòng)著。

2003年11月18日，袁學(xué)順走進(jìn)了人民大會(huì)堂，上午9點(diǎn)，2003年“福特汽車環(huán)保獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)典禮隆重舉行。曲格平和國(guó)家環(huán)?？偩指本珠L(zhǎng)祝光耀、福特汽車總公司副總裁程美瑋等出現(xiàn)在頒獎(jiǎng)典禮上。最后頒發(fā)本次獎(jiǎng)項(xiàng)中含金量最高的一等獎(jiǎng)，當(dāng)主持人宣布：山東榮成家庭式“大天鵝康復(fù)中心”獲“福特百年特別獎(jiǎng)――野生動(dòng)物保護(hù)”獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲。

天鵝的故事范文第2篇

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《天鵝的故事》，課文主要講了一個(gè)什么故事？

2.當(dāng)老人親眼目睹了天鵝破冰的壯舉后，深情地說(shuō)了這樣一番話。（出示課文最后一段）讀了這段話后，你有什么問(wèn)題？（老人為何把獵槍掛到肩頭，悄然離去？）聯(lián)系文章開(kāi)頭，這支獵槍掛了多少年？是啊，掛了30年，并且還將永遠(yuǎn)地掛下去。這是為什么？

3.帶著這個(gè)問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)貝加爾湖畔的那個(gè)初春，一起走近那群可愛(ài)的鳥(niǎo)兒。

【評(píng)析】學(xué)生應(yīng)始終存有“問(wèn)題意識(shí)”，撥開(kāi)文字表面的淺顯意思，潛入深處探尋背后的意蘊(yùn)。

二、讀中體味，品詞析句

1.放開(kāi)聲音，讀一讀描寫老天鵝破冰動(dòng)作的第5自然段。哪兒最能撼動(dòng)你的心靈？（學(xué)生自由匯報(bào)：如“騰空而起”“沉重的一擊”等“重重地?fù)浯颉薄跋袷^似的”

2.高高飛起，又重重落下的老天鵝，猶如一塊石頭，你覺(jué)得老天鵝和石頭之間有什么相似之處？

（1）重——石頭重。它是如何讓自己變得和石頭一樣重的？（老天鵝騰空而起，利用下落的沖力，重重地?fù)浯?，力量是巨大的）這真是一只聰明的天鵝，無(wú)畏的天鵝。

（2）硬——石頭硬，天鵝也硬。孩子們，身體硬，但畢竟老天鵝是血肉之軀呀，到底是什么比身體更硬呀？（精神意志硬）什么樣的精神什么樣的意志？（頑強(qiáng)不屈，不向命運(yùn)低頭，堅(jiān)決破冰的意志）

（3）無(wú)情——石頭是沒(méi)有生命的、冰冷的、無(wú)情的，那老天鵝呢，難道也是無(wú)情的？（對(duì)冰面無(wú)情，對(duì)無(wú)情的命運(yùn)無(wú)情，對(duì)自己無(wú)情）但對(duì)誰(shuí)卻有著火一般的情？（對(duì)同伴，為了天鵝群的生存，即使粉身碎骨也在所不惜）

3.一個(gè)看似簡(jiǎn)單的比喻句，卻有著不簡(jiǎn)單的含義。我們一起來(lái)讀。

【評(píng)析】“像石頭似的”是文本中看似簡(jiǎn)單卻并不簡(jiǎn)單的關(guān)鍵點(diǎn)。老天鵝失卻了常態(tài)的優(yōu)雅、美麗、高貴，卻如一塊石頭般堅(jiān)硬、冷冰冰，這個(gè)比喻激活了學(xué)生的思維，讓其在層層的思辨和情感的撞擊中讀懂老天鵝的心聲。

4.這就是老天鵝呀，縱使它不會(huì)說(shuō)話，卻用行動(dòng)譜寫了一首最為壯麗的詩(shī)篇。我們聆聽(tīng)，我們感悟，我們的心靈也猶如這冰面經(jīng)受了一次又一次的震顫。（出示將課文改動(dòng)后分行排列的詩(shī)句引讀）鏡子般的冰面，經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，被震得顫動(dòng)起來(lái)，老天鵝再一次——（生接讀）；冰面上血跡斑斑，白羽紛紛，老天鵝又一次——（生接讀）；老天鵝的翅膀折了，腿斷了，趴在冰面上大口大口地喘著粗氣，然而它搖搖晃晃地站起來(lái)，張開(kāi)翅膀——（生接讀）；第二次、第三次……（音樂(lè)響起）

【評(píng)析】為進(jìn)一步升華老天鵝的形象，活化文本，以詩(shī)行的形式呈現(xiàn)，一詠三嘆，反復(fù)涵泳，學(xué)生在誦讀詩(shī)歌中對(duì)老天鵝的形象和精神有了更深的感知和意會(huì)。

5.同學(xué)們，老天鵝還僅僅是一只天鵝嗎？它是頑強(qiáng)的——“破冰勇士”。就在這位“破冰勇士”的一次又一次撲打中，厚厚的冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條小縫；就在這無(wú)數(shù)次的撲打中，封凍的湖面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿，它還繼續(xù)沿著邊緣撲打著……面對(duì)這樣一條生命，你還僅僅是感動(dòng)嗎？（不，是肅然起敬，是敬畏）

6.接下來(lái)的是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？輕聲讀第6自然段，畫下描寫群鵝破冰場(chǎng)面的句子。

7.讀著讀著，你的眼前仿佛看到什么樣的場(chǎng)面？在這壯觀的畫面中，你看到了天鵝群中有的……有的……

8.你看到了一群怎樣的天鵝？（團(tuán)結(jié)一心）這群天鵝也是怎樣破冰的？（生復(fù)述第5自然段）這也是一群怎樣的天鵝？（和老天鵝一樣勇敢無(wú)畏）

【評(píng)析】在引導(dǎo)學(xué)生想象畫面的同時(shí)，又落實(shí)了“復(fù)述重點(diǎn)段落”的課后練習(xí)。老天鵝的榜樣力量與群鵝的齊心協(xié)力悄然種進(jìn)孩子心中。

9.同學(xué)們，在老天鵝的感召下，百十來(lái)只天鵝投入到了破冰工作，隨著上下翻飛的身影，貝加爾湖的上空，回旋著各種各樣的聲音，再讀讀第6自然段，看看這幅插圖，透過(guò)這看似無(wú)聲的文字和畫面，你似乎聽(tīng)到了什么聲音？（冰層破裂的“嚓嚓”聲；撲打的“嘭嘭”聲；天鵝的啼叫聲“克嚕——克哩——克哩”……）

10.在這段中，直接描寫天鵝的叫聲有幾處？當(dāng)你用心聆聽(tīng)，你還能聽(tīng)到在不同的時(shí)候，天鵝的叫聲有不同含義嗎？（天鵝間的相互鼓勵(lì)；老天鵝對(duì)小天鵝的贊許；當(dāng)冰面破碎時(shí)的興奮……）是啊，湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣叫聲——（生接讀：克嚕——克哩——克哩）這叫聲就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：兄弟們哪——（生齊：加油）；齊心干哪——（加油）；不放棄呀——（加油）；斗到底呀——（加油）。

11.這聲音匯成了一首美妙的歌。這是一首怎樣的歌？（是一首團(tuán)結(jié)的歌、催人奮進(jìn)的勞動(dòng)之歌、生命的贊歌、感謝之歌……）就在這歌聲中，小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。所有的天鵝都昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食著魚(yú)蝦，它們唱響了最后凱旋的歌——（生齊讀）“克嚕——克哩——克哩！”

【評(píng)析】從天鵝的叫聲，聽(tīng)出不同含義，實(shí)則上是誘發(fā)學(xué)生與文本再次親密對(duì)話，這樣的“曲問(wèn)”“活問(wèn)”，尋求到學(xué)生興趣與課堂深度的契合點(diǎn)。

三、玩味“掛”字，引發(fā)思考

1.這歌聲從遙遠(yuǎn)的貝加爾湖傳來(lái)，一直傳到了今天，感動(dòng)了你我。難怪斯杰潘老人會(huì)深情地說(shuō)——（齊讀課文最后一段老人的話）

天鵝的故事范文第3篇

――題記

“走，去天鵝湖賞月！”奶奶笑盈盈地叫我，我們大手牽著小手一起出發(fā)了。

滿天繁星，月光如水，我和奶奶在天鵝湖畔靜靜地坐著，欣賞著這美妙的湖景。

這夢(mèng)幻般的天鵝湖，給人的感覺(jué)真好。偶一抬頭，便看見(jiàn)天邊那些明亮的星星正眨著眼睛，仿佛在和我們打招呼呢。放眼望去，天鵝湖就如一個(gè)大銀盤，折射出星星和月亮的光芒，那種朦朧的光芒，朦朧之中似乎孕育著一個(gè)如花的微笑――那淡淡的笑，美得讓人無(wú)法形容。就是這種美妙、朦朧的感覺(jué)，讓人的心情無(wú)比的舒暢。

那如翡翠般的天鵝湖，水是那么的清澈，偶有一陣微風(fēng)拂過(guò)，在水面上輕輕一點(diǎn)，蕩開(kāi)一圈圈的漣漪。星星、月亮倒映在湖中，和漣漪混在一起，呵，可別說(shuō)，還真有“浮光躍金，靜影沉璧”的意境呢。

我不禁被天鵝湖那獨(dú)特的美所深深吸引了，奶奶慈祥的臉上也溢出一片幸福和祥和的光。這時(shí)，奶奶對(duì)我說(shuō)：“乖孫女，你想不想聽(tīng)我講關(guān)于天鵝湖的故事呢？”“想聽(tīng)，想聽(tīng)！”聽(tīng)見(jiàn)奶奶說(shuō)要給我講故事，我就兩眼放光，精神無(wú)比的振奮。

“天鵝湖，顧名思義，就是這湖和天鵝有關(guān)。曾經(jīng)，天鵝湖的兩岸都長(zhǎng)滿了花草樹(shù)木，這里空氣清新，綠草如茵，最引人注目的是在這天鵝湖里棲息著許多潔白、美麗的天鵝，它們?cè)诤锟鞓?lè)地嬉戲、玩耍，過(guò)著幸福的生活。所以，人們便把這湖叫做天鵝湖?！薄班?？”我不覺(jué)心中一驚，便問(wèn)奶奶：“奶奶，您說(shuō)湖里有潔白、美麗的天鵝，可我怎么沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)呢？”“唉……”奶奶一聲長(zhǎng)嘆，話語(yǔ)里充滿了惆悵：“后來(lái)啊，我們這里來(lái)了一群所謂的致富能手，他們?cè)谔禊Z湖畔建起了碎石場(chǎng)，每天清晨開(kāi)工，半夜才收工。不久后，經(jīng)濟(jì)雖然搞上去了，賺了錢了，但是每天采石、碎石的聲音惹得人們不得安寧。此外，他們開(kāi)山鑿石，弄得灰塵滿天飛，天鵝湖旁的樹(shù)木很快就被灰塵壓得喘不過(guò)氣來(lái)了。更可恨的是，那些所謂的致富能手就在天鵝湖畔搭起了灶臺(tái)，生火、煮飯，每天把生活垃圾和生活廢水直接往湖里倒。就這樣，美麗的天鵝湖沒(méi)多久就變得臭氣熏天了，沒(méi)有了往昔的美麗，失去了往昔的清澈，發(fā)出陣陣臭味，布滿厚厚的垃圾?！?/p>

這簡(jiǎn)直太令人氣憤了！我聽(tīng)得雙手緊握拳頭卻又無(wú)可奈何。我又迫不及待地問(wèn)奶奶：“奶奶，那那些天鵝呢？她們后來(lái)怎么樣了？”“天鵝們吶，后來(lái)都搬走了，她們含淚離開(kāi)了自己的家園。離開(kāi)也是迫不得已的選擇啊?！薄鞍Γ媸橇钊送聪?，美麗的天鵝們就這樣離開(kāi)了天鵝湖?！?/p>

“可是奶奶，為什么現(xiàn)在的天鵝湖依舊美麗呢？”說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)啊，后來(lái)，這里的居民們都不忍看見(jiàn)環(huán)境日益惡化，便聯(lián)合起來(lái)寫了訴狀交給當(dāng)?shù)卣?，政府出面把那些致富能手給趕走了。村民們把天鵝湖里的垃圾打撈起來(lái)，大家齊心協(xié)力來(lái)拯救天鵝湖……”，奶奶說(shuō)著天鵝湖的故事，臉上終于露出了欣慰的神情。

天鵝湖又恢復(fù)了昔日的美麗，可是，為什么離家出走的天鵝們不愿再回來(lái)？

湖風(fēng)漸涼，我們要回家了。離開(kāi)時(shí)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)身后的天鵝湖在歌唱，那一曲曲深情動(dòng)人的樂(lè)曲，在這靜謐的夜空飄蕩，仿佛在呼喚天鵝們歸來(lái)……

（指導(dǎo)老師：劉劍）

天鵝的故事范文第4篇

［關(guān)鍵詞］ 電影《黑天鵝》；芭蕾舞；獨(dú)特視角；雙重?cái)⑹?/p>

近幾年出現(xiàn)在銀幕上的電影大多以舞蹈元素為素材，它們雖然不能與傳統(tǒng)經(jīng)典的好萊塢大片一較高下，但被稱為“元藝術(shù)”的舞蹈卻使影片具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。融合了舞蹈元素的影片成為影視界一道亮麗的風(fēng)景線，吸引著觀眾的眼球，贏得觀眾的青睞，如由著名導(dǎo)演尼古拉斯•希特納于1999年拍攝的電影《中央舞臺(tái)》，由安妮•弗萊徹導(dǎo)演的《舞出我人生》和由自傳《舞遍全球》改編而來(lái)的澳大利亞電影《最后的舞者》等。值得一提的是《黑天鵝》在第83屆奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮中一舉拿下了最佳導(dǎo)演、最佳女主角、最佳影片、最佳原創(chuàng)劇本等12項(xiàng)提名，這也在向世人宣誓著以舞蹈元素為素材的影片將擺脫邊緣化，它將以其獨(dú)特的視角和雙重的敘述方式贏得評(píng)委的青睞、獲得觀眾的認(rèn)可。在《黑天鵝》中，導(dǎo)演達(dá)倫•阿倫諾夫斯基用其獨(dú)特的藝術(shù)視角將芭蕾舞的舞段融入電影中去，通過(guò)舞蹈的藝術(shù)形式向觀眾傳達(dá)著信息，芭蕾舞的舞段在電影中有著特殊的含義與一定的傾向性，對(duì)電影人物心理的刻畫、思想主題的表達(dá)都起到了積極的作用。同時(shí)，電影除了本身的故事情節(jié)外，還通過(guò)舞蹈的敘述方式向觀眾詮釋著影片的故事與內(nèi)涵，導(dǎo)演通過(guò)雙重?cái)⑹鲎層^眾對(duì)影片的理解更加深入，從而引起觀眾的共鳴。

一、電影《黑天鵝》與芭蕾舞

《黑天鵝》講述了紐約市的芭蕾女演員尼娜在由苛刻的藝術(shù)總監(jiān)托馬斯•勒羅伊執(zhí)導(dǎo)、以后現(xiàn)代視角詮釋的芭蕾舞劇《天鵝湖》中競(jìng)爭(zhēng)主角的故事，影片中尼娜為了塑造完美的人物形象開(kāi)始深入探索自己的內(nèi)心世界，兩種完全不同的形象使她在塑造的過(guò)程中逐漸走向人格分裂，最終雖然得以化繭成蝶卻也付出了生命的代價(jià)。女主角尼娜是紐約劇團(tuán)的資深芭蕾舞演員，從小就和有著強(qiáng)烈支配欲的母親生活在一起，在母親令人窒息的控制與監(jiān)督下夜以繼日地練習(xí)芭蕾舞，把自己的一生都奉獻(xiàn)給了舞蹈事業(yè)。劇團(tuán)為排演著名的芭蕾舞名劇《天鵝湖》開(kāi)始征選女主角，然而這次的主演和以往的都不同，必須在劇中由一人分別飾演兩個(gè)人物角色，一個(gè)是善良柔弱、天真無(wú)邪的白天鵝，另一個(gè)是邪惡魅惑、狡詐放蕩的白天鵝的同胞妹妹黑天鵝，面對(duì)前所未有的挑戰(zhàn)，劇團(tuán)中的所有演員都蠢蠢欲動(dòng)、躍躍欲試，當(dāng)然也包括尼娜。在導(dǎo)演托馬斯看來(lái)，白天鵝的最佳人選非尼娜莫屬，然而她卻無(wú)法將黑天鵝演繹得傳神動(dòng)人，劇團(tuán)中的另一位女演員莉莉卻宛如黑天鵝的化身，在艱難的取舍中導(dǎo)演還是選擇了尼娜，因?yàn)樗嘈拍崮鹊臐撡|(zhì)，他認(rèn)為尼娜就像一塊璞玉，在經(jīng)過(guò)雕琢之后必然能夠釋放出驚人的力量。尼娜得知自己成為領(lǐng)舞后倍感振奮，同時(shí)卻也陷入了萬(wàn)劫不復(fù)的境地。在排練的過(guò)程中，無(wú)論她如何努力都無(wú)法將黑天鵝演繹得邪惡魅惑，導(dǎo)演為了讓她成功地塑造兩種人物形象，試圖通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式讓她釋放自我。電影對(duì)尼娜為了成功塑造黑天鵝這一形象所做的努力進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，深刻揭示了她內(nèi)心深處的掙扎與痛苦，在這一過(guò)程中，尼娜對(duì)以往順從、乖巧的自我進(jìn)行挑戰(zhàn)并最終成功顛覆。

電影是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，它通常以敘事為主、抒情為輔，而舞蹈則被認(rèn)為是一種拙于敘事擅長(zhǎng)抒情的藝術(shù)形式，將電影與舞蹈完美融合，并通過(guò)對(duì)電影鏡頭的運(yùn)用使敘事與抒情合二為一，這樣對(duì)推進(jìn)電影劇情的發(fā)展和呈現(xiàn)電影的主題內(nèi)涵都有著積極的作用。舞蹈元素的加入并非任意地選擇何種舞蹈，也并非將選擇的舞段隨意地穿插在電影中，而是要通過(guò)人物表演的這段舞蹈來(lái)推進(jìn)電影劇情的發(fā)展，所以在舞蹈素材的電影中選擇何種舞蹈與舞段有著特殊的含義與一定的傾向性。《黑天鵝》的敘述是以著名舞劇《天鵝湖》中的芭蕾舞為線索而展開(kāi)的，芭蕾舞在這部影片中不僅在視覺(jué)效果上滿足了觀眾的審美需求，還在故事情節(jié)的發(fā)展、預(yù)示和象征上起到了極大的推動(dòng)作用。影片的開(kāi)幕就是《天鵝湖》第一幕中的一段芭蕾舞：王子齊格弗里德在外出打獵的時(shí)候邂逅了被施了魔咒的美麗公主奧杰塔，奧杰塔被魔王羅特巴特施咒成為一只天鵝，只有夜晚降臨時(shí)才能恢復(fù)原貌，想要破除這個(gè)邪惡可怕的魔咒，惟一的辦法就是有一位男子真正地愛(ài)上她?！逗谔禊Z》中翩翩起舞的芭蕾舞蹈在對(duì)那只美麗“天鵝”的命運(yùn)埋下伏筆后，電影畫面隨即切入到紐約芭蕾舞劇團(tuán)演員的日常訓(xùn)練中。

二、電影《黑天鵝》的獨(dú)特視角和雙重?cái)⑹鎏轿?/p>

(一)《黑天鵝》的獨(dú)特視角

一部以舞蹈元素為素材的電影的故事情節(jié)發(fā)展必然是圍繞舞蹈的藝術(shù)特征而展開(kāi)的，并通過(guò)這種自發(fā)性的藝術(shù)特征進(jìn)一步推進(jìn)電影故事情節(jié)的發(fā)展。在許多舞蹈類的電影中，如《中央舞臺(tái)》《最后的舞者》《黑天鵝》，其故事發(fā)展線索都是一個(gè)舞劇的從排練到演出的過(guò)程，從一開(kāi)始演員的選擇到排練過(guò)程中遇到的種種困難，舞者敢于挑戰(zhàn)自我并憑借自己的意志力最終超越自我，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦、表達(dá)藝術(shù)情懷，讓觀眾看到舞蹈背后的故事。在《黑天鵝》中，導(dǎo)演以芭蕾舞劇《天鵝湖》的排練為線索，但與其他舞蹈類電影不同的是，導(dǎo)演在設(shè)計(jì)劇情的同時(shí)選取了白天鵝和黑天鵝兩個(gè)性格迥異的角色，并讓一個(gè)演員同時(shí)飾演這兩個(gè)角色，通過(guò)女主角尼娜的飾演來(lái)揭示人性當(dāng)中的正反兩面性。導(dǎo)演在對(duì)白天鵝和黑天鵝這兩個(gè)性格迥異的藝術(shù)角色和風(fēng)格鮮明的芭蕾舞表演加以運(yùn)用的基礎(chǔ)上成功塑造了人物角色和人物人格的雙重性，通過(guò)芭蕾舞角色和芭蕾舞的對(duì)比向觀眾道出了人生如舞臺(tái)的真諦。

天鵝的故事范文第5篇

今天已匆匆走過(guò)，等待我們的是明天，今天的事不會(huì)再重復(fù)，明天的事的事也沒(méi)人預(yù)知，但我們要知道，只要今天我們努力了，明天會(huì)更好。

我從<<讀者>>上讀了一個(gè)故事，我把它講給你們聽(tīng)；故事的情節(jié)是這樣的，從前有三個(gè)獵人，一個(gè)帶了獵槍，沒(méi)有子彈，兩個(gè)沒(méi)帶槍。他們看見(jiàn)天上飛來(lái)一群天鵝，帶了槍沒(méi)子彈的那個(gè)人，對(duì)著天鵝旁邊的天空打了一槍，有三只天鵝落了下來(lái)，然后 ,他們拿著那幾只天鵝，來(lái)到了一個(gè)沒(méi)門沒(méi)窗的房子里，問(wèn)里面的人借了一個(gè)鍋，里面的人說(shuō):‘‘我有三個(gè)鍋，三個(gè)都沒(méi)底?！C人問(wèn)他借了一個(gè)鍋。把天鵝放在上面，用幾根沒(méi)燒的木頭，煮熟天鵝。一個(gè)教授看了這篇文章，很奇怪，就決定投訴，這樣的文章，小孩看得懂么？沒(méi)過(guò)幾天，有一個(gè)人到他家，對(duì)他說(shuō)：‘‘這篇文章是我寫的?！疫@樣寫是為了教孩子們有個(gè)充足想像空間，現(xiàn)在正是開(kāi)啟孩子想像力的時(shí)候。要叫他么相信，這個(gè)故事不是胡編亂造。聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么啟發(fā)呢？叫孩子有充足的想象空間什么意思呢？是叫我們想信自己，相信只要努力，就會(huì)成功。

同學(xué)們，讓我們珍惜一分一秒，走好腳下的路，成功就在眼前。