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別離的詩(shī)句范文第1篇

關(guān)鍵詞：計(jì)量史學(xué) 江蘇卷 史法 例舉 解題策略

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0139-03

2007新課改后的高考《考試大綱》提出：“考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。”它對(duì)歷史學(xué)科能力的考查目標(biāo)要求作出了全新表述和闡釋，由關(guān)注知識(shí)積累轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)能力，由關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。為體現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，近年江蘇高考試題的命制越來(lái)越借助史學(xué)研究的新理論和方法為工具，注重考查學(xué)生的學(xué)科能力和史學(xué)素養(yǎng)，其中計(jì)量史學(xué)的理論和方法的運(yùn)用和體現(xiàn)尤為突出。下面，筆者就計(jì)量史學(xué)的基本內(nèi)涵及在近年江蘇高考中的體現(xiàn)，以及就此類題目的解題策略做一定介紹、梳理和探究。

1 計(jì)量史學(xué)的基本內(nèi)涵和特點(diǎn)

計(jì)量史學(xué)（Quantitative Method of History）又稱歷史計(jì)量分析方法或歷史定量分析方法。是指運(yùn)用數(shù)學(xué)方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過(guò)各種數(shù)據(jù)關(guān)系，揭示和認(rèn)識(shí)歷史的一種方法。[1]

計(jì)量史學(xué)作為一種研究方法，突破了過(guò)去傳統(tǒng)史學(xué)中以個(gè)體和事件為中心的政治史，為當(dāng)前以群體和過(guò)程為主體的整體史研究提供了利器。計(jì)量史學(xué)有以下特點(diǎn)：一是研究對(duì)象由個(gè)體至群體；二是用數(shù)據(jù)說(shuō)話，更精準(zhǔn)科學(xué)；三是用數(shù)學(xué)表達(dá)，語(yǔ)言更精煉；四是由定量到定性的結(jié)合更精當(dāng)。計(jì)量史學(xué)有著如此多的特點(diǎn)，其優(yōu)勢(shì)不言自明，它通過(guò)精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)分析使原來(lái)不夠確定的歷史問(wèn)題得到可靠的數(shù)據(jù)的證明，能夠揭示歷史發(fā)展的特征動(dòng)因和發(fā)展趨勢(shì)，使歷史研究向科學(xué)化精確化發(fā)展，擴(kuò)大了新的研究領(lǐng)域，改變了人們的思維方法。因而今天，計(jì)量史學(xué)的研究方法不僅在經(jīng)濟(jì)史領(lǐng)域，在政治史、文化史、社會(huì)史（包括人口史、家庭史、婦女史）、心態(tài)史等領(lǐng)域都有著比較廣泛的應(yīng)用，成為其研究的重要范式和工具。杰弗里?巴勒克拉夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“就方法論而言，當(dāng)代史學(xué)的突出特征可以毫不夸張地說(shuō)是所謂的‘計(jì)量革命’”。[2]

2 計(jì)量史學(xué)在近幾年江蘇高考中的應(yīng)用和特點(diǎn)

筆者對(duì)2008年以來(lái)的江蘇高考中體現(xiàn)計(jì)量史學(xué)的理論和方法的考題作了如下不完全統(tǒng)計(jì)：2009年底12題；2010年第11題、第12題、第16題；2011年第2題、第16題、第23題（主觀題）；2012年第14題、第23題（主觀題）；2013年第8題、第9題、第10題、第12題、第13題、第23題（主觀題）；2014年第15題；2015年第8題、第18題，2016年的第9題、第17題。

綜合統(tǒng)計(jì)分析，該類考題有以下特點(diǎn)：

第一，在高考試題中分布日益廣泛。自新高考以來(lái)，除了2008年高考試卷中沒(méi)有體現(xiàn)，其余年份的高考均有不同程度的體現(xiàn)，尤其是2011年，2013年該類試題分值均超過(guò)10分以上，2013年達(dá)到20分之多。從題型分布看，不僅有選擇題，也有主觀題，如2011的第23題，2012年的第23題，2013年的第23題。

第二，數(shù)據(jù)研究手段和方法各異，試題形式多樣化。以上的試題主要通過(guò)各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料，以數(shù)字關(guān)系作為論證歷史問(wèn)題的確切根據(jù)。簡(jiǎn)單的初級(jí)數(shù)量統(tǒng)計(jì)還占著相當(dāng)?shù)谋戎?，將?shù)據(jù)制成各種數(shù)據(jù)表格、數(shù)字條形圖、柱形圖、餅型圖，折線圖等進(jìn)行初級(jí)統(tǒng)計(jì)比較。但一些更為專業(yè)的手段如回歸分析、相關(guān)分析、時(shí)間序列等較高級(jí)的數(shù)量分析手段也悄然滲入歷史高考命題的領(lǐng)域。

第三，試題涉及的內(nèi)容范圍日益擴(kuò)展。雖然必修二經(jīng)濟(jì)史和社會(huì)史依然是涉及此類試題的核心領(lǐng)域，經(jīng)濟(jì)史的相關(guān)歷史文獻(xiàn)包含了大量數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息，如賦稅、物價(jià)、產(chǎn)量的數(shù)據(jù)等經(jīng)濟(jì)資料，計(jì)量史學(xué)可使用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法合理處理和利用以往傳統(tǒng)史學(xué)無(wú)法處理的這些大量史料。但隨著研究的深入，歷史學(xué)科的其他領(lǐng)域，如政治史、文化史、軍事史、環(huán)境史等諸多方面均有不同程度的進(jìn)展。如2010年的第10題，2011年的第2題，2013年江蘇卷的第13題。

從以上統(tǒng)計(jì)和分析可看出，計(jì)量史學(xué)研究方法在高考中的考查呈現(xiàn)出數(shù)量越來(lái)越多、力度越來(lái)越大的趨勢(shì)。

3 例舉幾類典型計(jì)量史學(xué)類高考試題與解題策略探究

3.1 典型例題解析

3.1.1 柱狀圖

柱狀圖是一種以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度為變量的表達(dá)圖形的統(tǒng)計(jì)報(bào)告圖，易于比較各組數(shù)據(jù)之間的差別。在明確比較內(nèi)容之后，注意高峰值的背景原因。

例一，（2013年江蘇高考第12題）下圖反映了中國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的變化情況?！凹拙€段”所示時(shí)期的經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，主要得益的經(jīng)濟(jì)理論是（ ）

A.社會(huì)主義的高度計(jì)劃經(jīng)濟(jì)

B.自負(fù)盈虧的分配管理制度

C.計(jì)劃和市場(chǎng)都是經(jīng)濟(jì)手段

D.和平與發(fā)展的世界形勢(shì)觀

【解題指導(dǎo)】此類題是計(jì)量史學(xué)在歷史高考中的典型運(yùn)用。解答此類題目的關(guān)鍵是解讀好數(shù)據(jù)圖的有效信息，這道題在數(shù)據(jù)處理上比較簡(jiǎn)單清晰，柱狀圖能一目了然地看出在“甲線段”相應(yīng)時(shí)間內(nèi)數(shù)據(jù)的上升趨勢(shì)，再根據(jù)題意“經(jīng)濟(jì)理論”作出判斷是C。

3.1.2 折線圖

折線圖可以顯示隨時(shí)間（根據(jù)常用比例設(shè)置）而變化的連續(xù)數(shù)據(jù)，適用于顯示在相同時(shí)間間隔下數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)。

例二，（江蘇卷2015第18題）下邊是1920～1940年的美國(guó)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)圖。對(duì)該圖解讀符合實(shí)際的是（ ）

A. 1921～1930年預(yù)算結(jié)余，反映經(jīng)濟(jì)政策順應(yīng)時(shí)代要求

B. 1930～1932年預(yù)算赤字，反映政府全面加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)干預(yù)

C. 1933～1935年預(yù)算比重接連增加，表明公共開(kāi)支增多

D. 1936～1938年預(yù)算比重連續(xù)下降，表明經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)復(fù)蘇

預(yù)算結(jié)余或赤字在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的百分比，1920～1940

【解題指導(dǎo)】此類題目主要考查歷史事物的數(shù)據(jù)特征（靜態(tài)特征、動(dòng)態(tài)特征）、數(shù)據(jù)關(guān)系（不同類型數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系性、相關(guān)性）、數(shù)據(jù)成因（形成數(shù)據(jù)特點(diǎn)、數(shù)據(jù)關(guān)系的成因）可以顯示隨時(shí)間（根據(jù)常用比例設(shè)置）而變化的連續(xù)數(shù)據(jù)，因此非常適用于顯示在相等時(shí)間間隔下數(shù)據(jù)的趨勢(shì)，或上升，或下降，或曲折發(fā)展。因此一定要仔細(xì)觀察圖表曲線的走向，然后需要結(jié)合時(shí)代背景分析其變化的原因。觀察圖，1921～1930年預(yù)算結(jié)余時(shí)期，反映了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而這一時(shí)期，也是資本主義制度的基本矛盾逐步走向尖銳時(shí)期，A項(xiàng)錯(cuò)誤。1930～1932年是胡佛當(dāng)政時(shí)期，他繼續(xù)實(shí)行自由放任的經(jīng)濟(jì)政策，B項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)圖片信息觀察，1933到1934年預(yù)算比重呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，1934年到1935年財(cái)政預(yù)算有所下降，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。預(yù)算比重的下降是經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)的表現(xiàn)，D項(xiàng)表述正確，符合題目要求。

3.1.3 餅狀圖

餅狀圖可以顯示一個(gè)數(shù)據(jù)系列中各項(xiàng)的大小與各項(xiàng)總和的比例。

例三，（2013年江蘇卷第13題）下圖為古代雅典居民結(jié)構(gòu)的比例圖，觀察圖示信息，對(duì)于雅典民主與居民的政治聯(lián)系，下列敘述準(zhǔn)確的是

A. 雅典超半數(shù)的居民擁有公民權(quán)

B. 雅典民主的社會(huì)基礎(chǔ)為自由民

C. 少數(shù)奴隸主貴族獨(dú)享雅典民主

D. 外邦人享有雅典最廣泛的民主

【解題指導(dǎo)】在解答此類題目時(shí)，要注意觀察餅圖中的數(shù)據(jù)點(diǎn)顯示為整個(gè)餅圖的百分比，單個(gè)餅圖注意比例大小之間的差別，多個(gè)餅圖注意各比例之間的變化。觀察圖片可知當(dāng)時(shí)雅典人口約有40萬(wàn)，享有民主的自由民只有16.8萬(wàn)，故A項(xiàng)中“超半數(shù)”的說(shuō)法與其不符。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，古代雅典的民主是本城邦男性公民的民主，故排除C、D兩項(xiàng)；本題答案是B。

3.1.4 表格類

表格類題目信息量大，對(duì)綜合能力要求比較高。

例四，（2015年江蘇高考第8題）下表展示了1914～1920年華商火柴廠的發(fā)展情況。對(duì)表中數(shù)據(jù)的解讀正確的（ ）

A. 直接導(dǎo)致了1914～1915年工業(yè)發(fā)展

B. 火柴進(jìn)口量的遞減影響著華商投資額的遞增

C. 火柴業(yè)發(fā)展折射出近代民族工業(yè)的某些特征

D. 反對(duì)“二十一條”推動(dòng)了1920年的投資

【解題指導(dǎo)】在解答這類題目時(shí)，第一步，要仔細(xì)讀表格，看標(biāo)題，確定答題方向；看表格關(guān)鍵數(shù)字信息，注意橫向比較和縱向比較。第二步，要高度關(guān)注提示語(yǔ)，表格類題目中的提示語(yǔ)是解題的關(guān)鍵，很大程度上也是最終答案的組成部分。第三步，捕捉表格中潛在的動(dòng)態(tài)信息，即讀出表格中所蘊(yùn)含的變化，態(tài)勢(shì)等。第四步，聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，分析數(shù)據(jù)、綜合判斷得出結(jié)論。從本題表格數(shù)據(jù)看，火柴進(jìn)口量逐漸遞減，但無(wú)論是新廠數(shù)還是投資額，都呈波狀，B項(xiàng)錯(cuò)誤。反對(duì)“二十一條”興起于1915年，D項(xiàng)錯(cuò)誤。從圖片數(shù)字看，近代中國(guó)火柴業(yè)資金少，規(guī)模小，技術(shù)力量薄弱，體現(xiàn)了近代中國(guó)民族的某些特征，C項(xiàng)表述正確，符合題目要求。故選C項(xiàng)。

3.2 解題策略探究

綜合以上幾種類型的題目分析，我們不難發(fā)現(xiàn)不管哪一類型的數(shù)據(jù)圖，它都是用數(shù)據(jù)說(shuō)話、用數(shù)學(xué)表達(dá)、定量分析歷史現(xiàn)象和歷史事件。從構(gòu)成看通常都由“標(biāo)題”、“圖表”、“注”三部分組成。因此，我們可以從中總結(jié)出一些基本對(duì)策：

第一，指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)據(jù)表的標(biāo)題，明確考查內(nèi)容方向。標(biāo)題是整個(gè)試題的靈魂，數(shù)據(jù)圖表都是圍繞它呈現(xiàn)的。它一般包含著時(shí)間、空間、人物等重大破題信息，會(huì)反映出該圖表的考查要求，因此關(guān)注好標(biāo)題就可以明確考查方向。同時(shí)還要注意數(shù)據(jù)圖表的“注”，重視數(shù)據(jù)圖表的來(lái)源，這有時(shí)會(huì)直接影響對(duì)數(shù)據(jù)的客觀分析。

第二，引導(dǎo)學(xué)生把握時(shí)間信息，確定考查歷史階段。每一張數(shù)據(jù)圖幾乎都隱含著重要的時(shí)間信息，因此觀察數(shù)據(jù)圖首先要確定該歷史現(xiàn)象或歷史事件發(fā)生的歷史時(shí)間，據(jù)此把握相應(yīng)歷史階段特征。要注意的是，歷史時(shí)間包含顯性時(shí)間和隱性時(shí)間，隱性時(shí)間需要借助試題中的相關(guān)文字信息獲取。明確時(shí)間后可據(jù)此確定在時(shí)代特征、發(fā)展趨勢(shì)、歷史潮流、主要矛盾相關(guān)歷史信息等。

第三，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀取和觀察數(shù)據(jù)變化，挖掘關(guān)鍵有效信息。不可忽視的是，歷史現(xiàn)象和歷史過(guò)程中的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和數(shù)量結(jié)構(gòu)具有顯性和隱性兩種形式。因此，觀察顯性數(shù)據(jù)和提取隱性數(shù)據(jù)是關(guān)鍵的一步。[1]首先觀察數(shù)據(jù)圖表的具體內(nèi)容，它有幾個(gè)項(xiàng)目組成；其次準(zhǔn)確把握數(shù)據(jù)圖表中數(shù)據(jù)的變化，學(xué)會(huì)橫看和縱看比較數(shù)據(jù)。柱狀圖要注意相互間數(shù)據(jù)的高低變化；曲線圖要注意與時(shí)間聯(lián)系反映的高低起伏；餅狀圖要注意各項(xiàng)數(shù)據(jù)的比例關(guān)系；表格圖要注意橫縱欄的數(shù)據(jù)大小變化；再次根據(jù)數(shù)據(jù)提取首、尾、最高、最低等數(shù)據(jù)，合并同類項(xiàng)，看數(shù)據(jù)升降、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)、變化趨勢(shì)等信息。最后要注意切記只看圖表的個(gè)別數(shù)字或具體情況，或者只關(guān)注微觀具體數(shù)據(jù)而忽視對(duì)數(shù)據(jù)規(guī)律性信息和數(shù)據(jù)整體變化趨勢(shì)的宏觀把握。

第四，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)字信息轉(zhuǎn)化為文字信息，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。計(jì)量史學(xué)，就是通過(guò)運(yùn)用各種比較成熟的數(shù)學(xué)手段，來(lái)研究歷史社會(huì)中的數(shù)量及數(shù)量關(guān)系，試圖從數(shù)量的角度來(lái)揭示歷史現(xiàn)象和歷史過(guò)程的深層次本質(zhì)。[1]因此從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中全面有效的提取數(shù)據(jù)信息后，注意將其譯成文字信息和歷史知識(shí)，要將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，即把感性直觀表象轉(zhuǎn)化為理性的思維概括；要變靜態(tài)觀察為動(dòng)態(tài)分析，并從各種數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)變化中探尋歷史現(xiàn)象和歷史過(guò)程發(fā)展變化的規(guī)律性東西，即抓住歷史深層次本質(zhì)問(wèn)題。

以上是筆者在高中歷史教學(xué)尤其是高三備考實(shí)踐中的一點(diǎn)探索和感悟，只是管中窺豹，但希望能對(duì)廣大同仁起拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

別離的詩(shī)句范文第2篇

2、莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（高適：《別董大》)

3、桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈(zèng)汪倫》)

4、恨君不似江樓月，南北東西，南北東西，只有相隨無(wú)別離。（呂本中：《采桑子·恨君不似江樓月》）

5、又送王孫去，萋萋滿別情。（白居易：《賦得古原草送別》）

6、仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。（李白：《渡荊門(mén)送別》）

7、山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸。（王維：《送別》）

8、欲問(wèn)行人去那邊，眉眼盈盈處。（王觀：《卜算子·送鮑浩然之浙東》

9、蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。（杜牧：《贈(zèng)別》）

別離的詩(shī)句范文第3篇

                                ——《水滸傳》讀后感

 

《水滸傳》是我早就讀過(guò)的名著，雖然久未翻起，書(shū)中個(gè)性鮮明的人物卻早已深深印入腦海，有足智多謀的吳用、命途多舛的林沖、義勇雙全的武松、憨直魯莽的李逵，還有哭功可和三國(guó)劉皇叔一拼、人見(jiàn)人拜的宋公明。如今人過(guò)而立，再讀一遍這本小說(shuō)，不再為驚險(xiǎn)的故事情節(jié)而驚嘆，不在為書(shū)中好漢的揮斥吶喊而熱血沸騰，卻有一種命運(yùn)無(wú)奈、造化弄人的傷感。所謂“是非成敗轉(zhuǎn)頭空”，書(shū)中好漢由少而多，相聚一堂，成就了江湖人的桃源，成就了一番家國(guó)事業(yè)，卻終究難免生死飄零，各自東西，怎不令人哀嘆。

小說(shuō)中英雄人物各有故事，又各有關(guān)聯(lián)，往往由一個(gè)人物引出另一個(gè)人物，比如由史進(jìn)引出魯智深，由魯智深引出林沖，由林沖引出楊志，由楊志引出智取生辰綱眾人，繼而宋江出場(chǎng)，最終溪流匯海，齊聚梁山。這種故事模式在明清的章回體小說(shuō)中產(chǎn)生了重大的影響，乃至后來(lái)的民國(guó)小說(shuō)和現(xiàn)代的武俠小說(shuō)都可見(jiàn)其蹤跡，可見(jiàn)其敘事抒情的作用。初見(jiàn)時(shí)肝膽相照，然而各奔東西，歷經(jīng)磨難，再見(jiàn)故友，當(dāng)時(shí)一定會(huì)胸中不平之氣盡去，只有相逢的喜悅和慶幸。所以離別并不可怕，因?yàn)殡x別讓人思念，而孤獨(dú)卻能夠讓人成長(zhǎng)，每個(gè)人都是帶著孤獨(dú)的傷感和滿腔的豪情踏上自己的道路的，有人功成名就，有人似乎一無(wú)所有，但卻更能看透世事，尋找到自己的原則或信仰，成為更加堅(jiān)強(qiáng)成熟的個(gè)體；從離別到相聚往往伴隨共同患難，能收獲真正的友情，所以在《水滸傳》里，魯智深和林沖、武松和張青孫二娘夫婦的感情尤為真摯，更勝其他兄弟。

別離的詩(shī)句范文第4篇

1、歲月的流逝，證明著我們?cè)谝惶焯斓拈L(zhǎng)大。在成長(zhǎng)中，我們成為了好朋友。當(dāng)世界在變，唯有不變換時(shí)，我相信，我們還會(huì)回到相遇的起點(diǎn)。一朵花中有一個(gè)世界，當(dāng)片片花絮織成了深厚的友誼時(shí)，譜下年少時(shí)的詩(shī)意篇篇；

2、明白的人懂得放棄，真情的人懂得犧牲；

3、多年離別后，抑或再相逢，相逢何所語(yǔ)，淚流默無(wú)聲；

4、思念是清淡的詩(shī),不是因?yàn)楣陋?dú)才想你而是因?yàn)橄肽悴殴陋?dú),真誠(chéng)的心靈勝過(guò)鉆石的光芒,你我的情誼天長(zhǎng)地久；

別離的詩(shī)句范文第5篇

2008年11月14日，“性別分層與勞動(dòng)力市場(chǎng)研討會(huì)”在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所會(huì)議室召開(kāi)。會(huì)議了“勞動(dòng)力市場(chǎng)的性別不平等：職業(yè)性別分割與兩性收入差距”項(xiàng)目的主要研究成果。＇

一、項(xiàng)目介紹

改革開(kāi)放的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，為女性的職業(yè)發(fā)展和職業(yè)地位上升提供了機(jī)遇，然而，目前勞動(dòng)力市場(chǎng)普遍存在的性別歧視現(xiàn)象制造了一系列的障礙，不利于女性的職業(yè)地位獲得。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界和公共輿論對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)和職業(yè)領(lǐng)域的性別不平等現(xiàn)象的關(guān)注逐漸增長(zhǎng)。在國(guó)際社會(huì)分層研究領(lǐng)域，職業(yè)地位獲得的性別差異是近十年來(lái)的熱點(diǎn)之一，有許多大型的國(guó)際比較研究，在理論上和方法上都取得了重要的成果。

根據(jù)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀和借鑒國(guó)外研究成果及理論，受福特基金會(huì)資助，由中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所李春玲研究員主持的“勞動(dòng)力市場(chǎng)的性別不平等：職業(yè)性別分割與兩性收入差距”項(xiàng)目自2006年以來(lái)，致力于研究研究職業(yè)地位獲得的性別差異，把握當(dāng)前性別分層形態(tài)和特征的關(guān)鍵點(diǎn)，評(píng)估勞動(dòng)力市場(chǎng)的性別不平等和職業(yè)地位獲得的性別差異對(duì)男性和女性的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差距的影響，以期深入考察導(dǎo)致目前性別不平等上升和性別差異擴(kuò)大的根本原因，探求社會(huì)政策干預(yù)方法，控制勞動(dòng)力市場(chǎng)的性別不平等和職業(yè)地位獲得的性別差異的發(fā)展趨勢(shì)，減緩其對(duì)兩性社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位差距的影響。

項(xiàng)目結(jié)合定性研究與定量研究，包括分析已參與勞動(dòng)力市場(chǎng)的女性的生活史訪談、對(duì)單位組織的負(fù)責(zé)人和人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人的訪談、個(gè)案深入訪談資料等，統(tǒng)計(jì)人口普查數(shù)據(jù)、1％人口抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)、全國(guó)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)和單位調(diào)查數(shù)據(jù)等。不同研究?jī)?nèi)容所選取的研究方法各有側(cè)重。

二、成果報(bào)告

1　職業(yè)性別隔離的現(xiàn)狀及變化趨勢(shì)

李春玲研究員運(yùn)用職業(yè)地位獲得模型。測(cè)量出4個(gè)年代的職業(yè)性別隔離指數(shù)，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)改革以來(lái)中國(guó)的職業(yè)性別隔離程度與國(guó)際平均水平相比較處于較低水平，并且總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，除了經(jīng)濟(jì)改革的最初十年職業(yè)性別隔離水平有所上升。此后在90年代和本世紀(jì)以來(lái)，性別隔離水平持續(xù)下降。在解讀不同時(shí)期的職業(yè)性別隔離特征后，她指出職業(yè)性別隔離指數(shù)下降的一個(gè)主要原因是女性勞動(dòng)力向白領(lǐng)職業(yè)擴(kuò)張。女性勞動(dòng)力的文化水平普遍提高和女性接受高等教育的比例逐步上升，是導(dǎo)致女性向白領(lǐng)職業(yè)擴(kuò)張的主要原因。預(yù)期白領(lǐng)職業(yè)中的女性比例還將提高。不過(guò)，2000年以來(lái)女性向白領(lǐng)職業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)張似乎趨于停滯。與此同時(shí)，女性在白領(lǐng)職業(yè)領(lǐng)域遭遇到“玻璃天花板”效應(yīng)，女性晉升到管理人員職位的比例遠(yuǎn)低于男性。另一方面，藍(lán)領(lǐng)、半藍(lán)領(lǐng)職業(yè)的性別隔離持續(xù)維持，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力中的女性比例有所上升，但并未顯現(xiàn)明顯的女性化趨勢(shì)。

2　兩性收入差異及其變化趨勢(shì)

根據(jù)改進(jìn)的多元回歸分析模式，李春玲研究員判斷經(jīng)濟(jì)改革以來(lái)收入性別差距的總體變化趨勢(shì)是：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制(人力資本因素)和性別不平等(性別歧視因素)共同促成了收入別差距的拉大。改革初期階段收入性別差距拉大主要是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用結(jié)果，但在目前階段性別不平等是導(dǎo)致收入性別差距繼續(xù)擴(kuò)大的主要原因。收入分配領(lǐng)域的性別歧視更多地采取隱性的形式如分配性性別歧視、估價(jià)性別歧視。數(shù)據(jù)分析證實(shí)，職業(yè)性別隔離對(duì)個(gè)人收入有顯著的影響，在各個(gè)地區(qū)、各種領(lǐng)域和部門(mén)都普遍存在著對(duì)女性工作的價(jià)值低估現(xiàn)象。影響個(gè)人收入的關(guān)鍵性因素是教育水平。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，教育水平以及其它的人力資本因素的作用還可能進(jìn)一步增強(qiáng)。市場(chǎng)化與收入別差距之間并未表現(xiàn)出明顯的、簡(jiǎn)單的線性關(guān)系。市場(chǎng)化并不必然導(dǎo)致收入性別差距擴(kuò)大，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的完善有可能縮小收入性別差距。

3　社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位獲得的性別模式

李春玲研究員采用中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所“當(dāng)代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷研究”課題組2001年的全國(guó)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)，剖析教育地位獲得、經(jīng)濟(jì)地位獲得和職業(yè)地位獲得的性別差異，評(píng)估社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位獲得方面的性別平等狀況及影響因素。她發(fā)現(xiàn)，個(gè)人的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位獲得過(guò)程存在著一些重要的性別差異：家庭背景因素對(duì)于女性的地位獲得的影響明顯大于對(duì)男性的影響，尤其表現(xiàn)在教育地位獲得和職業(yè)地位獲得方面；教育水平對(duì)于女性的地位獲得的作用更大，尤其表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)地位獲得方面；工作年限和年齡對(duì)于男性和女性的作用有所差異；女性的職業(yè)地位的上升流動(dòng)機(jī)會(huì)明顯少于男性。

4　就業(yè)領(lǐng)域的性別差異

社會(huì)學(xué)研究所石秀印研究員通過(guò)受雇和失業(yè)分割、行業(yè)和職業(yè)分割兩個(gè)層面，闡述了就業(yè)中的性別不平等現(xiàn)狀，指出女性就業(yè)機(jī)會(huì)明顯少于男性，兩者之間的差距還在持續(xù)擴(kuò)大，女性下崗失業(yè)的可能性也明顯大于男性。他認(rèn)為造成差異的原因是：家庭生命周期、女性人力資源積累、產(chǎn)業(yè)形態(tài)。企業(yè)雇主存在對(duì)已婚和育齡女性的就業(yè)歧視，而婚姻和生育以及家務(wù)負(fù)擔(dān)尤其是對(duì)農(nóng)村戶籍的打工妹產(chǎn)生了不利影響。目前女性勞動(dòng)力的學(xué)歷水平低于男性勞動(dòng)力，但更重要的一點(diǎn)是，女性在工作以后的人力資本投資和積累(專業(yè)技能培訓(xùn))方面明顯少于男性，因?yàn)闄C(jī)關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)雇主不太愿意對(duì)女性員工進(jìn)行人力資源投資。另外，目前中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征對(duì)女性就業(yè)還不是很有利。在多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家，第三產(chǎn)業(yè)的興起為女性創(chuàng)造了許多就業(yè)崗位。而中國(guó)的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，局限了女性就業(yè)發(fā)展。為此他設(shè)計(jì)了解決女性就業(yè)不平等問(wèn)題的兩個(gè)路徑。

5　工作場(chǎng)所的男女權(quán)威差異

在工作場(chǎng)所的權(quán)力分配方面，石秀印研究員詮釋了職務(wù)等級(jí)、職務(wù)類別、民主參與度、權(quán)力效能的性別不平等，指出領(lǐng)導(dǎo)職位主要是由男性控制，女性擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的比例大大低于男性，而且越是在實(shí)權(quán)部門(mén)，女性能夠晉升到領(lǐng)導(dǎo)職位的幾率越低。影響職場(chǎng)中性別權(quán)力不平等的因素分布在個(gè)人、家庭、社會(huì)三個(gè)領(lǐng)域：女性的人力資本水平低于男性以及女性的人力資本特性在某些方面不同于男性；盡管家庭是男女兩性共有的，但是男性的職務(wù)晉升所受家庭的影響較少；更主要的是由于社會(huì)致因，包括文化傳統(tǒng)所導(dǎo)致的性別刻板印象，掌控權(quán)力的男性對(duì)女性的權(quán)力排斥和工作場(chǎng)所中“男性同盟”對(duì)女性員工的抵制，以及現(xiàn)存的制度設(shè)計(jì)和權(quán)力結(jié)構(gòu)對(duì)女性職務(wù)晉升的不利影響。他還就如何才能改變權(quán)力關(guān)系的兩性不平等提出設(shè)想。

6　國(guó)家政策變化與勞動(dòng)力市場(chǎng)中的性別不平等

全國(guó)婦聯(lián)婦女研究所政策法規(guī)研究室主任蔣永萍研究員解析了國(guó)家政策變化與勞動(dòng)力市場(chǎng)中的性別不平等狀況。她談到與婦女就業(yè)率不斷提高的國(guó)際趨勢(shì)相反，在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化和勞動(dòng)就業(yè)體制市場(chǎng)化改革的過(guò)程中，中國(guó)婦女特別是城鎮(zhèn)婦女更多地承受了結(jié)構(gòu)重組和體制改革的負(fù)面影響。將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期婦女就業(yè)政策體系與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期婦女就業(yè)政策體系相比較，市場(chǎng)體制對(duì)計(jì)劃體制的替代在激發(fā)

經(jīng)濟(jì)活力的同時(shí)，給廣大勞動(dòng)者創(chuàng)造了更多的選擇和發(fā)展的機(jī)會(huì)，成就了一批女社會(huì)精英。但在社會(huì)資源重新配置、社會(huì)利益結(jié)構(gòu)重新界定和社會(huì)階層等級(jí)秩序重新確立的過(guò)程中，男性階層結(jié)構(gòu)更趨向于橄欖型，女性階層結(jié)構(gòu)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等級(jí)結(jié)構(gòu)更趨向于金字塔型。她呼吁建立和完善有利于性別平等的勞動(dòng)力市場(chǎng)政策體系。

7　農(nóng)村婦女經(jīng)濟(jì)參與現(xiàn)狀

中華女子學(xué)院女性學(xué)系陳方教授匯報(bào)了農(nóng)村婦女經(jīng)濟(jì)參與現(xiàn)狀的研究進(jìn)展。由于越來(lái)越多的農(nóng)村男性勞動(dòng)力到城市務(wù)工就業(yè)，婦女逐漸變成農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的主體，加劇了婦女加入農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織的需求。作為家庭成員，農(nóng)村婦女是隨戶而不是作為社員進(jìn)入合作社，男女兩性在農(nóng)業(yè)合作社內(nèi)的資源分配出現(xiàn)了不平等現(xiàn)象。她依據(jù)從湖南、甘肅、四川等地實(shí)地考察得到的資料，從性別需求人手，借助婦女賦權(quán)框架，探討農(nóng)民合作組織內(nèi)的農(nóng)村婦女在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化鏈條中，通過(guò)資本、知識(shí)與技能、能力和選擇權(quán)四個(gè)方面獲取資源和支配資源的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，從有利于婦女發(fā)展角度，陳述農(nóng)村婦女經(jīng)濟(jì)參與的困難，揭示造成困難的文化因素和政策因素，論述婦女賦權(quán)是促進(jìn)農(nóng)村婦女發(fā)展的有效途徑。

8　流動(dòng)勞動(dòng)力中的性別差異

中山大學(xué)羅忠勇博士以2005年國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大招標(biāo)課題“城市化進(jìn)程中的農(nóng)民工問(wèn)題”的珠三角地區(qū)流動(dòng)勞動(dòng)力調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，應(yīng)用多元回歸模型，研究流動(dòng)勞動(dòng)力在職業(yè)獲得和職業(yè)轉(zhuǎn)變、工作權(quán)益獲得、工作感受、集體維權(quán)意識(shí)和維權(quán)行動(dòng)等方面存在的性別差異。他表示，這些性別差異造成了一定程度的職業(yè)性別隔離和資源與機(jī)會(huì)獲得的性別不平等。男女流動(dòng)勞動(dòng)力在不同工種、企業(yè)和行業(yè)中的職業(yè)性別隔離進(jìn)一步造成了流動(dòng)勞動(dòng)力在工作權(quán)益方面的性別不平等。流動(dòng)勞動(dòng)力在工作感受上的性別差異進(jìn)一步影響了男女在城市的地位獲得和生存際遇，還會(huì)直接影響其在集體維權(quán)意識(shí)與維權(quán)行動(dòng)方面的性別差異。他倡議相關(guān)的社會(huì)化機(jī)構(gòu)和政策制定部門(mén)采取相應(yīng)措施來(lái)爭(zhēng)取女性流動(dòng)勞動(dòng)力就業(yè)的公平。

9　性別歧視與女大學(xué)生就業(yè)

王獻(xiàn)蜜就中華女子學(xué)院社會(huì)工作系石彤教授與她共同完成的性別歧視與女大學(xué)生就業(yè)研究成果做了發(fā)言。她對(duì)女大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視概念進(jìn)行界定，描述女大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)和產(chǎn)生背景，評(píng)述就業(yè)性別歧視高層次化、顯性的就業(yè)性別歧視隱性化、就業(yè)率存在性別差異、職業(yè)報(bào)酬的性別差距所反映的女大學(xué)生就業(yè)歧視現(xiàn)狀，呈現(xiàn)其不利的社會(huì)影響。從傳統(tǒng)性別觀念的影響、法律規(guī)范的缺失、勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系嚴(yán)重失衡、社會(huì)保障機(jī)制不健全、用人單位追求利益最大化及其無(wú)社會(huì)性別意識(shí)、個(gè)人因素的制約等多層面分析女大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視原因，最后提出一系列消除女大學(xué)生就業(yè)中的性別歧視的建議。麥可思公司周凌波先生則分享了2008年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中的性別差異數(shù)據(jù)。

10　高等教育機(jī)會(huì)與性別不平等

楊總結(jié)中國(guó)的男女教育水平和教育機(jī)會(huì)的差距在不斷縮小，但與國(guó)際平均水平相比較，中國(guó)高等教育中的女性比例仍處于中間偏低水平。高等教育系統(tǒng)中性別分布的數(shù)據(jù)差距顯示不同層次普通高等學(xué)歷教育機(jī)會(huì)、不同形式高等教育、不同類型高等學(xué)校、不同學(xué)科專業(yè)存在性別不平等，而城鄉(xiāng)差異、階層差異、地域差異、民族差異與高等教育機(jī)會(huì)性別不平等的交互作用在不同層面上加劇了高等教育性別差距的裂變。高等教育機(jī)會(huì)的性別不平等因有礙人力資本素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、效率的性別平等而給女性就業(yè)造成了一系列問(wèn)題。應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)政府、非政府組織、高等教育機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、家長(zhǎng)、學(xué)生更大范圍更深層次的共同參與并采取有效策略改善高等教育機(jī)會(huì)性別不平等。

三、會(huì)議簡(jiǎn)評(píng)