我是花兒
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我是花兒范文第1篇
澤國(guó)小學(xué)六（2）班
曹竹君
春天踏著優(yōu)美的旋律悄悄地跑到了我們的身邊，春姐姐喚醒了我們整個(gè)和詳?shù)拇笞匀?，我伸了伸懶腰，睜開(kāi)朦朧的小眼睛，和大家打了個(gè)招呼。我是一個(gè)美麗、能歌善舞的小花兒，我叫：愛(ài)麗。我生活在一片美麗和藹的家園，那里有我的好姐妹們，我們每天聊天、畫(huà)畫(huà)，與溪流哥哥、露珠妹妹友好交流。原來(lái)，我還是一棵種子，是家人們辛勤地喂我吃“美味佳肴”，喝甜甜的水，把我養(yǎng)大成人。當(dāng)人們來(lái)我們家園時(shí)，我們會(huì)盛開(kāi)美麗笑容，游客們看了會(huì)微微點(diǎn)頭。我們還是小天使，為自己的大家園增添了無(wú)數(shù)五彩繽紛，讓人們看了很動(dòng)人、很舒適。
早晨，我們沐浴在陽(yáng)光的懷?A里，盡情地晾曬著自己的身體。小露珠們歡樂(lè)地蹦跳著，仿佛傾吐著春天來(lái)臨的歡悅。小花們一個(gè)個(gè)聊著天，做著許許多多有趣歡樂(lè)的游戲，大自然充滿了生機(jī)勃勃。
下午，是“自然廣場(chǎng)”的2010年度舞蹈大賽。鳥(niǎo)兒郵電員把一封封喜報(bào)送到了千家萬(wàn)戶，我和姐妹們聽(tīng)到了這個(gè)消息，爭(zhēng)先恐后地向報(bào)名處跑去。那里已經(jīng)人山人海，人頭攢動(dòng)，每一人都在焦急地排隊(duì)，導(dǎo)致水泄不通。比賽開(kāi)始了，我和姐妹們穿著五彩六色的花衣裳，披著俏麗的風(fēng)紗在舞臺(tái)上情不自禁地跳起了優(yōu)美的舞姿。我們舞姿輕如煙，如在空中翩翩起舞，舞起了世上獨(dú)一無(wú)二，與眾不同的舞姿，無(wú)人能比。我們?cè)谝鄣奈枧_(tái)上展現(xiàn)出自己的優(yōu)秀。最后，得冠軍的是我們BB花兒組合。我舞臺(tái)上舉起光彩奪目的獎(jiǎng)杯，綻開(kāi)了無(wú)比開(kāi)心的笑臉……
夜晚，上一年一度森林演唱會(huì)，每一個(gè)成員都來(lái)參加了，它們可是我們最忠實(shí)的觀眾。我們亮開(kāi)動(dòng)聽(tīng)的歌喉，放聲歌唱，在空中久久回蕩……小溪姐姐也來(lái)赴會(huì)，它彈奏出一首首悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲……夜晚，好快樂(lè)，好舒情。
我是花兒范文第2篇
你是我的夢(mèng)
梅花開(kāi)了
你卻走了
二月
你是我的夢(mèng)
杏花開(kāi)了
你卻走了
三月
你是我的夢(mèng)
桃花開(kāi)了
你卻走了
四月
你是我的夢(mèng)
牡丹花開(kāi)了
你卻走了
五月
你是我的夢(mèng)
石榴花開(kāi)了
你卻走了
六月
你是我的夢(mèng)
蓮花開(kāi)了
你卻走了
七月
你是我的夢(mèng)
蜀葵花開(kāi)了
你卻走了
八月
你是我的夢(mèng)
桂花開(kāi)了
你卻走了
九月
你是我的夢(mèng)
開(kāi)了
你卻走了
十月
你是我的夢(mèng)
木芙蓉花開(kāi)了
你卻走了
十一月
你是我的夢(mèng)
山茶花開(kāi)了
你卻走了
十二月
你是我的夢(mèng)
水仙花開(kāi)了
你卻走了
既然終究是走
為何當(dāng)初要來(lái)
你走了
我是花兒范文第3篇
假如我是一朵花兒，我會(huì)自由自在的散步在森林里，享受大自然的清新空氣，是多么美好啊！
早晨，我還在合著花瓣深深地熟睡著，忽然被太陽(yáng)公公一聲叫醒了，太陽(yáng)公公慈祥地看著我們說(shuō)：“孩子們，趕快起床吧，我要曬你們的屁股咯！”我像一個(gè)剛睡醒的小孩，揉揉眼睛，又打了一個(gè)哈欠。又睜大了眼睛，看見(jiàn)伙伴們都已經(jīng)醒了，柳樹(shù)叔叔正在跳舞，溪流姐姐唱著一首首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，山泉妹妹正在為自己梳妝呢！我馬上洗了臉，刷了牙，融入大伙的快樂(lè)里，我看見(jiàn)柳樹(shù)叔叔邀請(qǐng)樹(shù)兒姐姐跳舞，樹(shù)兒姐姐那含情脈脈的樣子，讓人看見(jiàn)就喜歡；看！溪流姐姐正在邀請(qǐng)玫瑰姐姐和她一起唱歌呢！我想：歌曲唱出來(lái)，一定會(huì)很好聽(tīng)，溪流姐姐那清純的歌聲加上玫瑰姐姐那純情的歌聲，簡(jiǎn)直是一首完美的歌曲！再看看愛(ài)漂亮的山泉妹妹，還請(qǐng)小草姐姐來(lái)幫她梳妝呢！天上的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，好像在說(shuō)：“我學(xué)會(huì)飛翔啦！哈哈！”在不遠(yuǎn)處，我看見(jiàn)有我的同伴躺咋地上，好像是去了另一個(gè)世界上了，這時(shí)我想起大樹(shù)伯伯教我們的一句名言“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，我頓時(shí)明白了這個(gè)道理。接著，我又繼續(xù)漫游在森林里，享受此時(shí)擁有的一切，看同伴們玩耍的樣子，而自己躺在草坪姐姐身上，享受大自然的清新空氣！是多么舒服啊！
假如我真是一朵花兒，那該多好啊。
六年級(jí):小學(xué)生多作業(yè)啊
我是花兒范文第4篇
摘要：幼兒教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求和必然趨勢(shì)，提高幼兒教師專業(yè)化是世界各國(guó)的共同目標(biāo)。而自我教育是幼兒教師提升整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的必經(jīng)道路，也是獲取教育幸福感的手段。本文正是以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，其內(nèi)容是遵循教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容來(lái)執(zhí)行的。通過(guò)參考教育部師范教育司組織編寫(xiě)的《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》一書(shū)，從教師專業(yè)化發(fā)展的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述幼兒教師自我教育內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：專業(yè)化；幼兒教師；自我教育
專業(yè)化視野下的幼兒教師自我教育，是幼兒教師以自身的專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以教師自我的內(nèi)在需求和價(jià)值準(zhǔn)則為動(dòng)力，在內(nèi)外環(huán)境因素的協(xié)同作用下，積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督，并及時(shí)總結(jié)、反思不斷實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)化提升的發(fā)展過(guò)程。其內(nèi)容包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意三個(gè)方面。
一、拓展自身的專業(yè)知識(shí)
在國(guó)際上，大多數(shù)國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)幼兒教師的專業(yè)性的認(rèn)識(shí)已經(jīng)毋庸置疑，將幼兒教師工作作為一種專門(mén)職業(yè)，專門(mén)職業(yè)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能，專業(yè)理論和專業(yè)技能是一種職業(yè)能夠被認(rèn)可為專業(yè)的理論依據(jù)和技能保障。專業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后不斷成熟，逐漸獲得鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過(guò)程。幼兒教師的專業(yè)知識(shí)具體包括以下幾個(gè)方面。
（一）充實(shí)普通文化知識(shí)
教師就是知識(shí)的同義語(yǔ)，人們經(jīng)常說(shuō)教師要給學(xué)生一碗水，必須有一桶水，也就是說(shuō)教師必須有豐富的文化科學(xué)知識(shí)。幼兒教師作為啟蒙教師，教育對(duì)象是3-6歲的兒童，正是身心l展的關(guān)鍵階段，更需要教師掌握廣泛的文化知識(shí)一個(gè)理想的幼兒教師，他不僅是教育專家，他還應(yīng)該是一個(gè)雜家，教師應(yīng)充實(shí)普通文化知識(shí)。另外，作為“人類靈魂的工程師”，由于其工作具有“人文性”的影響和特點(diǎn)，幼兒教師要“飽學(xué)有識(shí)”并內(nèi)化為個(gè)體的人文素質(zhì)，從而成為一個(gè)具有崇高的精神境界、健全的人格特質(zhì)的工程師。
（二）更新本體性知識(shí)
所謂本體性知識(shí)也是學(xué)科專業(yè)知識(shí)，是指與教師任教學(xué)科相對(duì)應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)。教師的本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在一定的限度內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量與教師所掌握的本體性知識(shí)呈遞進(jìn)關(guān)系。幼兒教師的本體性知識(shí)就是指五大領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，具有豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是個(gè)體成為好教師的必要條件?！百Y之深，則取之左右逢其原”，幼兒教師首先應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)者，即所教學(xué)科的專家，只有自身參透了教材內(nèi)容，才能在教學(xué)中游刃有余，才能對(duì)孩子解答疑惑，更知如何啟發(fā)孩子思考，做到最好，成為專家型教師。因此，幼兒教師要不斷更新已有的本體性知識(shí)，使之能更好地促進(jìn)孩子的發(fā)展。
（三）完善條件性知識(shí)
條件性知識(shí)，也稱為支持性知識(shí)，是在陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的，一般指教育科學(xué)的科學(xué)理論知識(shí)，諸如教育學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)之類。幼兒教師職業(yè)是一門(mén)培養(yǎng)人的專業(yè)工作，要成為幼兒心智的研究者，除了需要本體性知識(shí)，也需要條件性知識(shí)。條件性知識(shí)是進(jìn)入這一專業(yè)的入門(mén)條件，它涉及到“如何教”的問(wèn)題，是教師專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的根本性知識(shí)。教師的條件性知識(shí)包括幼兒身心發(fā)展的知識(shí)、教與學(xué)的知識(shí)、幼兒評(píng)價(jià)的知識(shí)、幼兒管理的知識(shí)以及教育科研的知識(shí)。當(dāng)然這些知識(shí)同普通文化知識(shí)、本體性知識(shí)一樣可以經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)獲得，但是有了條件性知識(shí)，并不意味著幼兒教師一定具備教育教學(xué)的實(shí)踐能力，因此，最終闡釋這一知識(shí)還需要由教學(xué)實(shí)踐這具體的、動(dòng)態(tài)的、情境決定，檢驗(yàn)其準(zhǔn)確性，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。
（四）積累實(shí)踐性知識(shí)
所謂實(shí)踐性知識(shí)是指在實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活、游戲情境中，幼兒教師在實(shí)施自己有目的的行為過(guò)程中所具有的情境知識(shí)和解決突發(fā)狀況的知識(shí)。它受幼兒教師個(gè)人經(jīng)歷、實(shí)踐活動(dòng)等影響，大部分屬于“默會(huì)知識(shí)”，可以被幼兒教師“做出來(lái)”，但不一定能夠明確地被語(yǔ)言表達(dá)，而且這也說(shuō)明了它是依附于真實(shí)情境中習(xí)得的知識(shí)，也是幼兒教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)晶之一。實(shí)踐性知識(shí)包括六方面內(nèi)容和三個(gè)特征。它的六方面內(nèi)容，也被成為“六個(gè)筐”，即教師的教育信念、自我知識(shí)、人際知識(shí)、情境知識(shí)、策略性知識(shí)和批評(píng)反思知識(shí)。通過(guò)觀察其六方面內(nèi)容，也容易看出，實(shí)踐性知識(shí)具有可反思性、實(shí)踐感和行動(dòng)性等特征。
二、提升自身的專業(yè)能力
專業(yè)知識(shí)是幼兒教師專業(yè)發(fā)展的主要知識(shí)基礎(chǔ)，在教師的工作中發(fā)揮著不可替代的作用。除了具備專業(yè)理論外，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)專業(yè)化的目標(biāo)還需要具備成熟的專業(yè)技能，也唯有此，教師職業(yè)才堪稱為一門(mén)專業(yè)化的工作。下面主要就教學(xué)技能技巧、教育教學(xué)能力和教育科研能力三個(gè)方面詳細(xì)闡述。
（一）完善教學(xué)技能技巧
幼兒教師的教學(xué)技能技巧是指如何引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使之自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中，并集中幼兒的注意力。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒教師經(jīng)常用到的教學(xué)技巧主要包括以下幾個(gè)方面。一是“導(dǎo)入”，即吸引幼兒的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；二是“變化刺激”，即通過(guò)變換不同感官的刺激，或者變換師生交流的方式，也可以通過(guò)變換講述語(yǔ)氣的語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣等，使幼兒集中注意力和保持學(xué)習(xí)興趣；三是“活動(dòng)組織”，即創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒參與活動(dòng)，“做中學(xué)，玩中學(xué)”；四是“強(qiáng)化”，即對(duì)幼兒正確的行為實(shí)時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還有溝通與表達(dá)、分組活動(dòng)、發(fā)問(wèn)、教學(xué)媒體運(yùn)用以及結(jié)束等技巧。幼兒教師要注意從以上幾個(gè)方面著手，逐步完善教學(xué)技能技巧。
（二）增強(qiáng)教育教學(xué)能力
幼兒教師的教育教學(xué)能力也就是其教學(xué)水平，是其必備的專業(yè)素養(yǎng)之一。2000年9月23日實(shí)施的《教師資格條例實(shí)施辦法》規(guī)定了申請(qǐng)教師資格者的教育教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)符合的基本要求，主要包括承擔(dān)教育教學(xué)工作所必備的基本素質(zhì)和能力、普通話水平以及適應(yīng)教育教學(xué)工作的身體素質(zhì)等。前者即具備承擔(dān)教育教學(xué)工作的基本素質(zhì)和能力具體包括教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和教學(xué)評(píng)價(jià)能力。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指幼兒教師在具備基本的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用它們按照《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》設(shè)計(jì)單元教學(xué)計(jì)劃等的能力，具體包括準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)的能力、解讀并運(yùn)用教材的能力等；教學(xué)實(shí)施的能力是指幼兒教師可以在教學(xué)過(guò)程中有效實(shí)施所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變的能力，如教學(xué)組織的能力、靈活選擇并運(yùn)用教學(xué)方法和技巧的能力等；教學(xué)評(píng)價(jià)能力是指幼兒教師通過(guò)搜集資料，采用一定的評(píng)價(jià)方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)狀況以及自己的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)反饋的信息合理安排補(bǔ)救措施或改進(jìn)工作的能力，具體合理選擇并運(yùn)用評(píng)價(jià)方法的能力等。
（三）提高教育科研能力
所謂教育科研能力，就是教育研究者借助教育理論以有價(jià)值的教育現(xiàn)象為研究對(duì)象，運(yùn)用相應(yīng)的科研方法，有目的有計(jì)劃地探索教育規(guī)律的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的能力。教師的教育科研，應(yīng)是一種特定意義上的“教學(xué)研究”，在教育教學(xué)中研究，在研究中進(jìn)行教育教學(xué)，是對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)。因此，教育科學(xué)研究不僅僅是教育科研工作者的職責(zé)，幼兒教師自己也應(yīng)該成為研究者，相比他們而言，幼兒教師自我教育的過(guò)程包括對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn)的能力，能夠針對(duì)教育情境提出最貼切的改革建h，而外來(lái)的研究者往往缺乏對(duì)教育現(xiàn)實(shí)情境的了解。因此，教師堪稱為進(jìn)行教育研究的最佳人選。教師的教育研究不僅可以促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展，不斷提升教師的自我更新能力，更能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展。
三、強(qiáng)化自身的專業(yè)情意
若說(shuō)前面的“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)技能”強(qiáng)調(diào)的是會(huì)不會(huì)、能不能的問(wèn)題，那么“專業(yè)情意”指的就是“愿不愿”的問(wèn)題。這個(gè)詞匯最早出現(xiàn)在《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》該書(shū)中，是指教師在專業(yè)教學(xué)行為活動(dòng)中形成的情感和意志力，反映出教師對(duì)工作的熱情程度，也可以說(shuō)是職業(yè)情緒。它是教師專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，也是教師邁向?qū)I(yè)化的重要條件。
特拉弗斯曾說(shuō)過(guò)，對(duì)于一個(gè)師范生而言，假若他個(gè)性中就充滿了敵意，那么他就難以形成教師所應(yīng)表現(xiàn)出的熱情、有支持力的行為模式。幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中重要的啟蒙時(shí)期，除了父母的言傳身教，幼兒教師的知識(shí)、能力、情意素養(yǎng)將直接影響到幼兒后繼的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。幼兒教師自身的專業(yè)情意的強(qiáng)化，不僅可以推動(dòng)幼教事業(yè)的發(fā)展，還可以滿足幼兒教師自身發(fā)展的需求，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]吳金輝.教師專業(yè)發(fā)展的理論與實(shí)踐[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2006：17.
[3]陳向明.搭建實(shí)踐與理論之橋-教師實(shí)踐性知識(shí)研究[M].教育科學(xué)出版社， 2011：70.
我是花兒范文第5篇
航天英雄的座駕S80L加長(zhǎng)版
今年7月，包括楊利偉在內(nèi)的四位中國(guó)航天英雄成為了沃爾沃S80L加長(zhǎng)版的車主。航天員是國(guó)家的高級(jí)技術(shù)人才，沃爾沃品牌穩(wěn)重，自信而有品位的形象，非常符合他們的身份和地位。
沃爾沃汽車一直以來(lái)追求的是一種穩(wěn)重，大氣但不失時(shí)尚的豪華。同時(shí)，沃爾沃也吸引了眾多金字塔頂端的社會(huì)精英。沃爾沃車的擁有者涵蓋了皇室、政界、文藝界和體育界等各界人士。最具知名度的傳奇車主應(yīng)該首推英國(guó)著名演員，007的扮演者羅杰摩爾。在上世紀(jì)60年代風(fēng)靡一時(shí)的電視劇《圣徒》中，羅杰?摩爾駕駛的就是一部沃爾沃P1800，在現(xiàn)實(shí)生活中，他的座駕也是P1800。
經(jīng)典的時(shí)尚設(shè)計(jì)
在80多年的發(fā)展歷程中，沃爾沃汽車一直堅(jiān)持“好的設(shè)計(jì)不應(yīng)只專注于外觀，更要便于理解和使用。如果一項(xiàng)設(shè)計(jì)無(wú)益于功能，就不能說(shuō)是一個(gè)成功的設(shè)計(jì)”的設(shè)計(jì)哲學(xué)，形成了頂級(jí)全方位安全、豪華品質(zhì)、高尚環(huán)保理念和豪華設(shè)計(jì)四大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第一代S80于1998年上市，便立刻獲得了，“歐洲汽車設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)”。
之所以沃爾沃汽車能在眾多的豪華汽車品牌中卓爾不群獨(dú)具魅力，就是基于這一簡(jiǎn)單卻又充滿智慧的設(shè)計(jì)理念。沃爾沃汽車的設(shè)計(jì)師們相信，設(shè)計(jì)美學(xué)和人性化的功能是可以完美結(jié)合的，在這樣的理念下一款又一款經(jīng)典的沃爾沃車型震撼上市。
S80L加長(zhǎng)版在原有經(jīng)典設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，特意為中國(guó)市場(chǎng)做了改進(jìn)，車頭的“鐵標(biāo)”被加大，內(nèi)飾升級(jí)，并且采用了大量鍍鉻裝飾條，使豪華感倍增。此外，C30也憑借超炫的玻璃尾門(mén)設(shè)計(jì)獲得了著名的德國(guó)紅點(diǎn)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。而剛剛上市的全新XC60更是以突破性的時(shí)尚設(shè)計(jì)預(yù)示了沃爾沃汽車的未來(lái)面貌。
獨(dú)步全球的安全理念和科技使沃爾沃始終址安全的領(lǐng)導(dǎo)者
在汽車行業(yè)中，沃爾沃汽車已經(jīng)成為了“安全”的代名詞，這是因?yàn)樵?0多年的發(fā)展歷程中，沃爾沃汽車不懈努力，始終在汽車安全領(lǐng)域笑傲群雄，獨(dú)領(lǐng)。在沃爾沃汽車公司，安全永遠(yuǎn)是一套綜合性的、完整的解決方案，包括預(yù)防式安全．保護(hù)式安全和人身財(cái)產(chǎn)安全。這種全局性的觀點(diǎn)，是沃爾沃安全理念的基石。
眾所周知，沃爾沃是全球首個(gè)把三點(diǎn)式安全帶作為標(biāo)準(zhǔn)配置的汽車廠商，并且這項(xiàng)技術(shù)一直延續(xù)到現(xiàn)在。也許就在您閱讀本文的一分鐘時(shí)間內(nèi)，在世界上某個(gè)地方，三點(diǎn)式安全帶又在一起車禍中挽救了一個(gè)生命。
自1970年始，沃爾沃汽車公司事故研究組歷時(shí)35年，對(duì)36000多起事故進(jìn)行了調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，第一手的調(diào)查數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成為最新的研究成果，運(yùn)用到車型的開(kāi)發(fā)和改進(jìn)中，沃爾沃汽車的安全性能得以不斷提升。
2000年，世界上最先進(jìn)的汽車碰撞測(cè)試中心之一――沃爾沃汽車安全中心成立，該中心幾乎可以真實(shí)地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種類型的車輛碰撞事故，代表著安全研究領(lǐng)域的真正突破。每款車型在正式推出之前總共要接受超過(guò)100次的碰撞測(cè)試，沃爾沃汽車多項(xiàng)安全技術(shù)創(chuàng)新都?xì)w功于此。
最近，沃爾沃汽車公司還開(kāi)發(fā)了一系列創(chuàng)新的預(yù)防式安全技術(shù)，諸如帶自動(dòng)剎車功能的碰撞警示系統(tǒng)、城市安全系統(tǒng)等等。沃爾沃在汽車安全方面的研究和開(kāi)發(fā)早已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的碰撞試驗(yàn)和評(píng)級(jí)，而是對(duì)人、生命與福祉的真誠(chéng)呵護(hù)。
以人為本的綠色環(huán)保
身為豪華品牌意味著也要對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)任。沃爾沃汽車早在1972年就將環(huán)保視為品牌的核心價(jià)值之一，并努力提高能耗效率，減少二氧化碳排放。從30年前發(fā)明帶有氧傳感器的三元催化轉(zhuǎn)換器到現(xiàn)在，沃爾沃在環(huán)保技術(shù)上的創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)?，F(xiàn)在沃爾沃汽車的整車回收率高達(dá)85％。
于今年正式推出的DRIVe環(huán)保系列車型每公里的二氧化碳排放量低于120克。并且在今后的五年里，沃爾沃海計(jì)劃投資10億歐元來(lái)研發(fā)降低二氧化碳排放量的技術(shù)。
為了營(yíng)造綠色田園一樣的環(huán)保車內(nèi)環(huán)境，S80L加長(zhǎng)版配備先進(jìn)的電子氣候控制系統(tǒng)(ECC)、空氣質(zhì)量系統(tǒng)(AQS)和濕度傳感器。這些系統(tǒng)協(xié)同工作，始終保證車內(nèi)空氣自然清新，為駕乘者創(chuàng)造一個(gè)健康的車內(nèi)環(huán)境，使之享受到全方位的高品質(zhì)生活體驗(yàn)。
在沃爾沃汽車公司有一個(gè)專門(mén)的鼻子小組，鼻子小組的成員會(huì)仔細(xì)甄別車內(nèi)各個(gè)部件的味道，甚至車輛在高溫狀態(tài)下各種材料散發(fā)出來(lái)的味道，確保車內(nèi)的空氣清新健康。在沃爾沃，我們認(rèn)為“豪華代表了一種關(guān)懷的能力”，意思是豪華不僅流于形式和表面，更是對(duì)人的關(guān)懷。擁有了高端的技術(shù)、優(yōu)質(zhì)的材料，才能夠制造出真正具有內(nèi)涵和品位的豪華車。
沃爾沃汽車，正如它的拉丁文名字一樣，正在“滾滾向前”，創(chuàng)造汽車行業(yè)一個(gè)又一個(gè)的傳奇史話。
