寢室發(fā)言稿
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寢室發(fā)言稿范文第1篇
[關鍵詞]高師揚琴；教學方法；實踐探研
中圖分類號：J632.51 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）13-0287-01
1 前言
高師音樂教育的主要任務是培養(yǎng)教育人才，高師揚琴教學的目的是培養(yǎng)學生不僅具有一定的演奏技能，還要具有未來能勝任教學輔導任務，做到既會“演奏”又會教學。我們教師的職能是傳道，授業(yè)、解惑，在教學過程中起著主導作用，需因材施教。要求教師對學生實有的條件和素質加以分析和研究，以便啟發(fā)引導并挖掘學生的潛力，激發(fā)學生的進取精神。
2 傳統(tǒng)教學方法簡述
2.1 傳統(tǒng)教學的特點
從古到今，揚琴的傳統(tǒng)教學方法都是面對面單人授課，這是音樂專業(yè)特有的授課方式，也是用處最廣的教學方法。從學生不同的音樂素養(yǎng)、音樂感知、理解程度因材施教，制定出適合于不同學生的教學方法。
2.2 傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)缺點
傳統(tǒng)教學授課方式能夠將課程根據(jù)每一個W生不同的接受程度和音樂修養(yǎng)進行細化，直到學生完全掌握，使學生能夠在較短的時間內有明顯的變化和長進。這種傳統(tǒng)的揚琴教育方法也因其因材施教的好處一直沿用至今。面對面授課可以使學生和教師之間更好地進行溝通，對于學生困惑的問題能夠迅速解決。在整個教學過程中，學生掌握著更大的主動性，為那些好學、愛學的學生創(chuàng)造了更有利的學習條件。
但是傳統(tǒng)的教學方法對于教授大批的優(yōu)秀揚琴演奏者來說，過于花費時間和精力。高校音樂教育專業(yè)揚琴選修課的課程設置是為了使得音樂教育專業(yè)的學生一專多能，成為合格的中小學音樂教師。在既要能夠演奏揚琴但是課時量又有限的條件下，決定了不可能使用一對一的傳統(tǒng)教育方法。
3 現(xiàn)下高師揚琴的優(yōu)秀的教學方法
3.1 因材施教
在揚琴教學過程中，學生的技術水平、理解能力和性格不盡相同。出現(xiàn)狀況有兩方面的原因，一是個人先天條件。二是接受啟蒙教育的程度。面對這種情況，教師應針對每個學生的情況采取不同的教學方法，只有對學生全方面了解，才能切實有效地提高學生的演奏水平。
因材施教的前提是辯材識材。每個學生的技術程度、理解能力都有差異，當學生具備演奏能力時，教師可適當選擇級別較高的樂曲，以便促進學生技術水平的飛躍。相反，當學生需要集中精力去改正問題，就應選擇特定的練習曲，集中練習。這樣不僅可以使年級低但程度高的學生繼續(xù)提高，還可以使年級高但由于起步較晚程度低的學生打好堅實的基礎。
在教材的使用上，不僅要根據(jù)學生的技術水平和理解能力來選擇，還應考慮到學生的性格特點有的學生性格外向、熱烈。有的學生則性格內向、平靜。對兩種性格差異的學生應采用不同的教學方式。首先選擇適合個人性格的樂曲，可以激發(fā)學習興趣。其次互換選擇與性格相反的樂曲，也可以培養(yǎng)與訓練欠缺的性格，這樣才能成為優(yōu)秀的器樂演奏者。所以，教師在教學中應注意合理搭配，激發(fā)學生潛能。
3.2 創(chuàng)造良好的課堂氛圍
揚琴教學中必須注意師生的情感交流、心靈溝通。師生互相信任是教學成功的重要保證，教師要用自己的行動來贏得學生的信任。上課初期，都會因陌生而不能適應，教師必須努力創(chuàng)造良好的課堂氛圍，幫助學生盡快地進人最佳學習狀態(tài)，繼而運用各種教學方法與手段，引導學生去探索、演奏技藝。情感交流也體現(xiàn)在課外對學生生活、學習、思想、健康等各方面的關心。學生是有血有肉的活生生的人，他們的思想每時每刻都會有變化，因此，要注意多與學生交流思想，一起參加各種活動，通過共同的活動，使師生關系更加密切與融洽。只有心靈的溝通，才能使學生樂于聽從教師的指導，真誠合作，朝著教師指引的方向去努力探索。
3.3 采用小組課形式
由于揚琴課的課程性質及授課對象特點，小組集體授課是最適用于音樂教育專業(yè)學生的教學方法。小組課，即3至5人為一組，進行集體授課，學生共同學習、共同進步，還可以展開一定的探討，有助于知識的交流融合。最常用到的小組課形式有：
（1）理論課
主要教授揚琴的歷史文化知識、揚琴演奏中情感的把握、中西揚琴的交流、融合與對比、揚琴樂器改革歷程，等等。
（2）賞析課
顧名思義就是欣賞一些音樂會的視頻資料。通過對音樂會的觀看和各種音像制品的賞析，使學生開闊眼界，對揚琴演奏舞臺表現(xiàn)力有所了解，并通過對視頻的觀看學習模仿一些舞臺形象氣質的把握能力。
（3）舞臺實踐課
即定期組織學生舉辦音樂會、各種演出，以及參加器樂比賽等一些實踐活動。在舞臺演奏的過程中，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的舞臺掌控能力，增進演奏技術的熟練程度，并且積累豐富的舞臺經(jīng)驗，為今后成為一名出色的演奏者做準備。
4 結束語
揚琴的演奏技巧多種多樣，想要掌握他們，科學的教學方法、良好的學習態(tài)度和持之以恒的練習，三者缺一不可。有師生雙方面的努力，才能達到事半功倍的效果，如何復雜的技巧都可以掌握。在教學過程中如何引導學生，領悟揚琴藝術的真諦，每個高校教師都有自己的方法和經(jīng)驗。但是必須充分研究學生特點，善于把握學生的心理，理解學生的心態(tài)，在教學中嚴格遵循“因材施教，循序漸進”的教學原則，并在揚琴教學中重視對學生各方面能力的培養(yǎng)，使學生具備合理的能力結構，適應我國素質教育的要求。
參考文獻
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[3] 張鎮(zhèn)田.揚琴演奏技法及練習[M].北京：人民音樂出版社，1988.
寢室發(fā)言稿范文第2篇
會長：田開明
各位田氏宗親：
上午好！
在這里，首先給大家拜個早年，祝大家身體健康，事業(yè)有成，家庭幸福，健康長壽！
開縣田氏修譜，從2013年2月編纂組委會在渝豪大酒樓成立開始，到現(xiàn)在已經(jīng)是第三個年頭，在這短短的三年時間里，通過各位田氏宗親的共同努力，修譜工作進展順利，取得了巨大的成果。到目前為止，在開縣范圍內，我們已經(jīng)清理到的支系有十三個，所收集到的文字資料已近四十萬字。
我們這次田氏修譜，與其他姓氏修譜不同的是，一開始就目標明確，味口大，任務也很重。為什么這樣說呢，因為從一開始，我們的目標，就不僅僅象有的姓氏那樣，各自為戰(zhàn)，只為自己的那個支系弄一個譜書出來就了事，在我們田氏支系中，也曾有支系獨立修譜，支系里找不到能人，就請人來寫。我們這次修譜，是將所有開縣田氏支系納入到修譜的范圍內，所以說味口大，任務重。
這次修譜，其清理出的支系之多，范圍之廣，材料之充實，參與的宗親之眾，是前所未有的。載至今日，我可以很自豪、很驕傲地對大家說，我們的這本譜書，是我們開縣田氏，自入川以來的第一部比較完整、比較全面、比較系統(tǒng)的一部譜書。首先是譜書書寫的文字規(guī)范、明了，其次是每個支系的資料（來龍去脈）盡可能地詳實，第三是對已經(jīng)收集到的資料，從不同的舊譜中，對以往的先祖、源流進行去偽存真，對新填的資交由各支系認真效對，反復修改。
通過這次修譜，使我們開縣田氏家族更加團結，使許多不認識的認識，讓有血脈關系的人聯(lián)到了宗。我想要寫出這樣的譜書，也許幾十年，甚至上百年后，才會再出現(xiàn)這樣一班人，這樣齊心地來續(xù)開縣田氏家譜。
載至今日，我們已經(jīng)尋找到的支系有：普渡村郭家灣田氏支系，白橋陡梯子田氏支系（經(jīng)過編輯查詢數(shù)本古譜，認定河堰丁家山田氏支系，與白橋陡梯子為同一支系）。白橋案茶山田氏支系，紫水龍溪村田家坡田氏支系，九龍大尖山田氏支系，麻柳雙河口向九坪田氏支，江里大甲白衣庵田家坪田氏支系，溫泉龍元村田氏支系，鐵橋樹林灣田氏支系，長沙齊圣村田氏支系，趙家田氏支系，鐵橋玉河村田氏支系，白鶴石磉壩田氏支系。
在這里，我首先要感謝田世銀、田大選、田逢彩、田生穩(wěn)、田期軍、田壽康、田大躍、田孝志、田立孝、田飛、田繼春、田繼高、田傳高等宗親在各個支系對收集資料所付出的心血；感謝田宏明，田世明，田洪萬，田學國，田學彬，田學峰，田世彬，田世祥，田佰見， 田學高，田學俊，田世華，田小平（紫水），田小平（白鶴），田騏源，田中文，田宏偉，田世海，田龍俊等宗親在資金上的大力支持；感謝田世平、田興旺等宗親在百忙的工作中，對修譜工作的關心與支持。
修譜工作到現(xiàn)在，是不是大功告成，資料擺在大家的面前，你們可以看一看，那些名字后面寫著"其他不詳"的，還有多少，這些都是我們需要完善和查找的宗親，遠的如果沒有老譜，我們無能為力，但我們這一代人的前三代和后三代，我相信經(jīng)過大家的努力，還是會有所收獲的。當然這本譜書，我們要做到?jīng)]有遺憾、沒有遺漏，我想是不可能的。我只希望，這本譜書，在大家的努力下，能夠盡可能完善，給后代少留些遺憾。
到此為止，我也可以宣布，我們這次的修譜，基本上告一段落，明年的主要任務，就是充實、完善、效對各支的資料，還有交來的沒有經(jīng)過主編審理、編排進去的資料。說到這里，我也想給大家說一下心理話，這次修譜，的確得到眾多田氏宗親在資金上的大力支持，但是修譜至今，所剩資金，因為還要考慮到出書，怕時間拖長了，資金不夠。所以明知道譜書中還存在著許多不足，我們仍不得不決定，在明年今日，讓他草草收場，給大家一個交待。
修譜之初，我就曾號召過大家，有錢出錢，無錢出力，因為要做任何一件事情，離開錢都是不能走路的，可喜的是這次修譜，得到絕大多數(shù)宗親支系的熱心贊助，才使我們的修譜工作走到了今天。
不管怎樣，不管是有錢出錢的，無錢出過力的我們這一代開縣田氏宗親，你們?yōu)樽V書所作的點滴，都是在為我們子孫后代留下寶貴的文字和精神財富。
最后再一次謝謝你們！是你們的奉獻，支持了我的工作，我為今生能擁有你們這些熱心、熱腸的田氏宗親而感到欣慰。
寢室發(fā)言稿范文第3篇
關鍵詞：高效液相色譜法（HPLC）；異煙肼；利福平；吡嗪酰胺
異煙肼（INH）、利福平（RFP）、吡嗪酰胺（PZA）是臨床常用的一線抗癆藥，因其作用機制不同，同時服用可殺滅處于各期的結核分枝桿菌，臨床中監(jiān)測血藥濃度對結核病的治療效果起著至關重要的作用[1，2]。分別測定異煙肼、利福平、吡嗪酰胺一種或兩種的報道較多，但同時測定三種藥物濃度的報道較少[3]，本研究應用高效液相色譜法同時測定異煙肼、利福平、吡嗪酰胺的藥物濃度，以期為結核病的臨床化療提供理論依據(jù)。
1資料與方法
1.1一般資料 日立D-2000高效液相色譜系統(tǒng)（HPLC），Waters CN（5μm），250mm*4.6mm色譜柱，LG10-2.4A高速離心機，電子天平（梅特勒-托利多儀器上海有限公司），超聲波清洗器，精密移液器。
1.2試劑 利福平、異煙肼和吡嗪酰胺標準品（北京中科三捷公司），純度分別為99.5%，95.2%、99.5%，異煙肼（INH）、利福平（RFP）、吡嗪酰胺（PZA）原藥（美國Sigma公司），庚烷磺酸鈉（中國藥品技術監(jiān)督檢驗所），乙腈、甲醇（上?；瘜W試劑有限公司），更烷基硫酸鈉（上?；瘜W試劑有限公司），蒸餾水。
1.3標準溶液配制 精密稱取異煙肼（INH）30mg，利福平（RFP）30mg，吡嗪酰胺（PZA）120mg，置于100ml容量瓶中，加入適量甲醇溶解，用蒸餾水稀釋至刻度，濃度分別為INH 300μg/ml，，RFP 300μg/ml，PZA 1200μg/ml，該藥物配比是臨床常用藥物配比。將配置好的標準液避光保存于4℃的冰箱中待用。
1.4對比液配制 適量的甲醇用蒸餾水稀釋，置于100ml容量瓶中，用蒸餾水稀釋至刻度，保存于4℃的冰箱中待用。
1.5色譜條件 Water Spherisorb CN 5μm色譜柱；流動相為0.01mol/ml流動相為甲醇：乙腈=55：44，0.01mol/L庚烷磺酸鈉（PH2.2），流速3.0ml/min；柱箱溫度30℃；檢測波長220～400nm；進樣體積10μl；時間范圍15min。
1.6標準曲線和線性范圍 精確吸取配制好的標準液置于10ml試管，配置成INH、RFP、PZA濃度為0.5μg/ml、0.5μg/ml、2μg/ml；1μg/ml、1μg/ml、4μg/ml；2μg/ml、2μg/ml、8μg/ml；4μg/ml、4μg/ml、16μg/ml；8μg/ml、8μg/ml、32μg/ml。將配置好的溶液用HPLC法測定，以待測液的濃度為橫坐標，待測液的峰面積為縱坐標，分別求得INH的回歸方程為Y=（X+475.9）/9469；RFP：Y=（X+1705）/6164；PZA：Y=（X+437.6）/17330，r=0.9994，線性關系良好。INH、RFP在0.5～10μg/ml范圍內，PZA在2～40μg/ml范圍內線性關系良好。
2結果
HPLC法同時測定三種藥物濃度，三種藥物在不同濃度下相對回收率高于95%，絕對回收率均高于85%，且日內及日間的RSD均小于8%，符合生物樣本的分析要求。
3結論
異煙肼分子小，滲透力強，能滲入病變組織和細胞中，對細胞內外的結核桿菌均有很強的殺菌作用，主要的作用機制是抑制結核桿菌DNA合成；利福平對細胞內外代謝旺盛和偶爾繁殖的結核桿菌均有殺菌作用，常用異煙肼聯(lián)合應用，單用極易產(chǎn)生耐藥性；吡嗪酰胺對人型結核桿菌起抑制和殺滅作用，其抗結核作用的強弱與環(huán)境酸堿度有關，在pH5.0～5.5時作用最強[4，5]。細胞內環(huán)境為酸性有利于吡嗪酰胺發(fā)揮抗菌作用，因此對干酪樣病灶的結核桿菌起殺菌作用，但單獨應用極易產(chǎn)生耐藥性[6，7]。由于作用機制不同，異煙肼、利福平和吡嗪酰胺同時服用可殺滅各期的結核分枝桿菌，同時能降低耐藥性的產(chǎn)生，是各種治療方案的常規(guī)用藥[8，9]。
測定異煙肼、利福平、吡嗪酰胺中一種或兩種藥物濃度的方法國內、外文獻均有報道[10，11]，但同時測定3種藥物濃度國內、外文獻相對很少。因異煙肼、利福平、吡嗪酰胺極性相差極大，其中以異煙肼極性最強，易受內源性雜質的干擾[12]。本研究采用0.01mol/ml庚烷磺酸鈉溶液-乙腈（45：55，v/v）作為流動相，并選擇最佳配比，其中乙腈對異煙肼與內源性物質的分離有重要作用[13]，調節(jié)pH可修飾峰拖尾，而且采用甲醇沉淀蛋白質后，藥物損失少，測定方法簡單方便，回收率高，精密度高，線性關系好，三種藥物出峰干擾小[14]。
本文中同時測定異煙肼、利福平和吡嗪酰胺濃度的HPLC法，精密度高，線性關系好，同時方法簡單、準確、靈敏度高，為指導臨床用藥提供了依據(jù)。
參考文獻：
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寢室發(fā)言稿范文第4篇
什么是教學形式?教學形式又稱教學組織形式，指教學活動中師生相互作用的結構形式，它取決于教學任務和內容，為完成特定的教學任務和內容服務。教學形式受到生產(chǎn)和社會生活的需要、教學內容的廣度和深度、課程的結構及其復雜程度、教學手段和設備提供的制約。…鋼琴教學形式是在教學論指導下，教師為了完成既定的教學目標，按照教學計劃授課時所使用的教學組織形式。研究和探討鋼琴教學形式，不僅可以豐富和發(fā)展鋼琴教學理論，而且有利于教師的教與學生的學，使教學活動更為有效。
一、我國高等藝術院校鋼琴教學的起源
現(xiàn)代鋼琴誕生于文藝復興后期，100多年前鋼琴傳入我國時，主要集中在教堂和教會學校，由牧師及傳教士教授。在當時的社會、經(jīng)濟環(huán)境下，只有官商家庭的子女才有條件學習鋼琴，常以家庭教師的方式進行教學。1892年3月17日上海中西女塾第一個開設“琴科”，其后，上海圣瑪利亞書院、清心女塾。江蘇蘇州景海女塾、鎮(zhèn)江女塾等相繼設置了“琴科”。“琴科”的學習內容以鋼琴為主，另有弦樂、聲樂、基本樂理、音樂史和音樂創(chuàng)作等，這是最早的鋼琴專業(yè)課程。直到1927年11月27日，上海國立音樂院(我國第一所獨立的高等音樂學府)成立，中國的鋼琴教育才有了具體的課程與教學體系。之后上海音專、中央音樂學院及各地音樂學院的興建，使得鋼琴教學在專業(yè)音樂院校蓬勃發(fā)展起來。隨著社會時代與經(jīng)濟文化的發(fā)展，各地綜合類藝術院校和師范院校也根據(jù)自己的培養(yǎng)目標紛紛開設鋼琴專業(yè)，鋼琴教育開始從專業(yè)音樂學院走向師范院校及綜合類藝術院校。
二、當代高等藝術院校常用的鋼琴教學形式及特征
(一)鋼琴個別化教學形式
鋼琴個別化教學是我國長期以來普遍采用的一種知識傳遞的鋼琴教學形式，指教師在教學過程中采用“一對一”的形式進行教學活動。它的基本過程為：復習檢查舊課(回課)、講授新課、布置作業(yè)。由于鋼琴教學的特殊性，鋼琴個別化教學形式從產(chǎn)生之初，就在多年的鋼琴教學中一直占據(jù)主要的地位并且沿用至今。
1.鋼琴個別化教學形式的優(yōu)勢
1)有利于因材施教。個別教學可以針對每個同學的性格、興趣、生活經(jīng)歷、文化底蘊以及專業(yè)基礎、音樂素質、學習習慣等方面的差異，制定符合學生個人實際的教學計劃、教學內容及教學方法。
2)有利于培養(yǎng)學生鋼琴演奏的技能技巧。鋼琴演奏技能是衡量鋼琴演奏水平的重要標準，個別化教學能讓教師有充足的時間解決學生在學習過程中碰到的困難和問題，有利于高水平人才的培養(yǎng)。
2.鋼琴個別化教學形式的局限
1)不利于教學效率的提高。對于學生在學習鋼琴過程中出現(xiàn)的一些共性問題，采用個別化教學，容易造成教師的重復勞動與教學資源的浪費。
2)對學生學習主體性重視不夠。在傳統(tǒng)的鋼琴個別化教學中，教師是教學過程的主體，教師怎么教，學生就怎么做，學生處于附屬的地位，教師對學生學習主體性重視不夠?，F(xiàn)代教學理論指出，教學過程不是客觀知識的傳遞過程，而是教師與學生進行合作性建構的過程。這個過程以學生為中心，強調其主體性，教師在其中起組織者、引導者、幫助者的作用。
(二)鋼琴集體性教學形式
1.鋼琴集體性教學形式的產(chǎn)生
隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展、義務教育的普及以及高校連年來的擴招，現(xiàn)有的教師資源無法滿足學生的人數(shù)規(guī)模，為了合理的利用現(xiàn)有的教學資源，在鋼琴教學發(fā)展的過程中，一種新的教學形式――鋼琴集體性教學應運而生。鋼琴集體性教學形式指教師在教學過程中采用“一對多”的形式進行教學活動。集體性教學出現(xiàn)的初衷是為廣大中小學及中等師范學校培養(yǎng)音樂師資，主要的教學內容是鋼琴即興伴奏。隨著教學的不斷深入，基本的鋼琴彈奏理論和彈奏技能也開始采用集體教學的形式進行。
2.鋼琴集體性教學形式的優(yōu)勢與局限性 運用鋼琴集體性教學形式進行教學有利于教學資源的有效利用和教學效率的提高有利于在教學過程中運用現(xiàn)代教育技術，如多媒體、視聽教學等設備激發(fā)學生的學習興趣；有利于現(xiàn)代教學方法的使用，如小組合作學習、課題型學習、研究性學習等提高學生的學習效率。
鋼琴集體性教學形式也有一定的局限性，由于每個學生都是具有不同個性的個體，在一定時間內，要完成對多名同學的教學，時間緊、任務重，教師是很難做到對每一位同學因材施教。因此，鋼琴集體性教學形式更適用于鋼琴基本彈奏技能的教學，或鋼琴演奏理論及鋼琴教學法的講授。
近年來隨著社會的發(fā)展、教師職業(yè)的日趨專業(yè)化，人們已將教師職業(yè)視為一種具有雙專業(yè)性的特殊職業(yè)。對于教師來說，不僅要具備所教學科的專業(yè)知識和技能，解決“教什么”問題，同時要具備傳遞知識技能，餌決“如何教”的問題。因此，在課堂上教師不僅要教給學生知識技能。還要教給學生在未來教學中的一些基本教學技能。
三、當代鋼琴教學形式的新發(fā)展一一鋼琴微格教學形式
(一)微格教學
微格教學(microteaching)，又稱微型教學，是20世紀60年代創(chuàng)立于美國斯坦福大學的一種運用教育技術手段來培訓師范生和在職教師教學技能的方法。它根據(jù)行為主義心理學的理論，將復雜的教學活動分解為各種可操作、可控制的教學技能。運用現(xiàn)代教育技術手段――錄像機、計算機、多媒體電腦等系統(tǒng)進行教學訓練。
(二)鋼琴微格教學形式
鋼琴微格教學是由10--15個學習者組成“微型課堂”，利用45―50分鐘的時間訓練教學技能的一種形式。鋼琴微格教學形式著眼于學生鋼琴教學實踐能力及教師專業(yè)化的模擬培訓，為師生雙方提供一個豐富的模擬教學空間。
(三)鋼琴微格教學形式的教學過程
以一節(jié)鋼琴伴奏集體課(學習分解琶音)為例，采用鋼琴微格教學形式：
1.明確教學目標。教師在課程開始時首先明確本節(jié)課的教學目標：學習分解琶音的伴奏形式。并對分解琶音的構成形式進行講解。
2.教師示范。教師首先示范長短琶音的分解形式，然后選取不同類型的歌曲采用分解琶音伴奏，讓學生體會和感受?；蛘卟シ乓恍┮魳窌浵?，讓學生觀看和傾聽在演出中分解琶音的實際運用，以利于對分解琶音這種伴奏形式有一個理性的把握。
3.討論與練習。教師組織學生對剛才的示范教學進行
討論，學生自己練習。
4.模擬教學。由同學扮演老師的角色進行教學。執(zhí)教者講課前，首先向小組成員介紹自己的設計目標、教學技能，然后開始正式講課并同步錄像。
5.評價反饋。實踐活動完成之后，教師要回放學生的教學錄像以進一步觀察、評價。先由執(zhí)教者進行自我分析，檢查教學實踐過程是否達到了自己所設定的目標?小組成員是否掌握了所學習的分解琶音伴奏形式?然后指導教師和小組成員對其教學過程進行集體評議，客觀正確的分析問題，找出不足之處，指出有待改進的地方。教師還可以對其需改進的問題進行示范，以利于學生進一步改進提高。
6.總結。教師對整節(jié)鋼琴伴奏課進行總結與點評，指出學生在課后需要加強練習的地方，并布置課后作業(yè)：選取不同風格、節(jié)奏的五首歌曲，運用分解琶音伴奏的形式進行伴奏?！′撉傥⒏窠虒W形式運用了現(xiàn)代化的教育技術手段，強調理論與實踐的結合及師生角色的轉換，有利于體現(xiàn)教育觀念的更新、激發(fā)學生的學習熱情和促進教師專業(yè)化發(fā)展。
四 未來鋼琴教學形式發(fā)展的趨勢
隨著時代的向前發(fā)展與教學研究、教學改革的不斷深入，在現(xiàn)代教學理論的指導下，鋼琴教學形式的發(fā)展將會呈現(xiàn)出以下一些趨勢。
(一)形式多元化
由于學科不斷分化和綜合，大量新興學科形成及產(chǎn)生的新方法極大地影響著現(xiàn)代教學研究。多種學科將會呈現(xiàn)出多元化、融合化的趨勢，這將對未來鋼琴教學形式的發(fā)展帶來深遠的影響。
(二)師生合作化
20世紀50年代以來，師生在教學過程中的地位和作用發(fā)生了深刻的變化。傳統(tǒng)教學中的“教師為中心”正逐漸的被現(xiàn)代教學論的“教師主導學生主體”所取代。這種教學觀使得教學中的師生關系趨于合作。
(三)目標情意化
隨著教學改革的不斷深入發(fā)展和社會需要人才的不斷變化，智商不再是強調的重點，而情商正逐漸引起重視。強調教學的科學性和藝術性高度統(tǒng)一的新型教學形式，在鋼琴教學實踐中將有著很好的發(fā)展前景。
(四)教學現(xiàn)代化
寢室發(fā)言稿范文第5篇
安全是一個系統(tǒng)工程，要長抓不懈。安全的警鐘要在心底長鳴，不容有一絲懈怠，寧可平時多流汗，不讓自己多流一滴血。接下來小編為大家整理了5篇校園安全發(fā)言稿，歡迎大家閱讀!
安全發(fā)言稿1
各位老師，各位同學：
大家好!今天我演講的題目是《安全在我心中》。
曾經(jīng)有人問，世界上最美麗的花朵是什么?有人說是玫瑰，有人說是牡丹，有人說是杜鵑，有人說是水仙。但我說，最美麗的花朵是我們那怒放的生命之花。和生命相比，所有的鮮花都顯得那么蒼白，是生命創(chuàng)造了無數(shù)的奇跡，是生命豐富了人間，是生命生動了世界。在人的一生中，沒有什么比生命更重要。珍惜自己生命，愛護自己的生命，是我們對社會、對家庭、對親人朋友永恒的承諾。而在現(xiàn)實生活中，生命又是那么的脆弱。社會上存在著保障交通、衛(wèi)生、食品等安全的規(guī)則，都在維護著我們青少年的生命安全。不遵守交通等社會規(guī)則，我們的人生必將受到殘酷的懲罰!
大家一起來聽聽20__年發(fā)生的幾起安全事故：
10月25日晚，四川省巴中市通江縣廣納鎮(zhèn)小學四年級至六年級寄宿制學生晚自習結束后，在下樓梯時發(fā)生擁擠踩踏事故，造成8名學生死亡，45名學生受傷。
11月14日6時許，山西長治黎城縣白龍汽車運輸公司駕駛人李孝波，駕駛大貨車，因疲勞駕駛導致車輛失控，沖入正在公路上出早操的沁源二中學生隊伍中，造成21人死亡，其中學生20人、教師1人，18人受傷。
11月16日9時許，甘肅省慶陽市正寧縣榆林子鎮(zhèn)“小博士”幼兒園校車發(fā)生重大交通事故致21人遇難，據(jù)悉發(fā)生事故的校車本該核載9人卻擠進了64人。
一起起惡性事故，一個個鮮活的年輕生命就這樣過早的隕落了。曾幾何時，公路成了扼殺生命的無情殺手，汽車、摩托車就像那銳利的尖刀，肆意的宰殺著幸福和安寧。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，近百年來，全世界死于車禍的人數(shù)已經(jīng)達到四千萬人，相當于第一次世界大戰(zhàn)死亡人數(shù)的5倍，超過了第二次世界大戰(zhàn)人數(shù)的總和，而且每年以超過40萬的速度遞增。而中外城市交通事故分析表明，中國道路交通死亡人數(shù)居世界第一，每年死于交通事故的人數(shù)超過10萬人!平均每5分鐘就有一個人喪身車輪，平均每一分鐘就有一個人因交通事故而傷殘，每年因交通事故所造成的經(jīng)濟損失達到數(shù)百億元。有誰不想一生平安?!
有誰不想“高高興興上班來，平平安安回家去”?!又有誰不想一家團圓?然而，沒有安全的意識與行為，生命就顯得極為脆弱，在我們的身邊一幕幕的悲劇還在上演。安全不是與生俱有的，更不能祈禱幸運女神的光顧。
安全在于每一個人對它的認識，是把安全放在心中，還是放在口邊。出行路上，面對紅燈，您是否想到：“紅燈短暫、生命長久”而停下匆匆的腳步。
安全與事故，一個是天使，一個是魔鬼。假如我們忽略了天使的光明，魔鬼的黑暗隨時就會將我們吞噬。血的事實，血的教訓，讓我們再一次靜靜的思考安全這個沉重的話題吧!
幾年前，一首《祝你平安》，響遍了街頭巷尾。人們喜歡這首歌，是因為它喚起了我們心中的共鳴。平安，才是人生中最大的幸福。
同學們，安全就在我們心中，安全就在我們腳下!
安全發(fā)言稿2
老師們，同學們：
早上好!今天我講話的題目是《校園安全伴我行》。
如果說生命是花，那么安全就是襯托千姿百媚的綠葉;如果說生命是一幅畫，那么安全就是抒寫美麗的畫筆;如果說生命是河流，那么安全就是締造神奇的堤壩。沒有了安全，我們的生命就會摔跤，就不可能走過人生的風風雨雨，更不可能到達人生輝煌的頂峰。
校園安全與每位師生密切相關。我們應時刻意識到：安全工作不只是校長及老師的事，更不是一次黑板報、一個活動、一次班會就可以完成的事，做好安全工作同樣是我們每個在校學生義不容辭的責任。
在校園安全中，涉及到學生活動和學習兩方面的安全隱患有20多種，包括食物中毒、體育運動損傷、網(wǎng)絡交友安全、交通事故、溺水、危害等。在全國各類安全事故中，學校事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國每年約有1.6萬名學生死于非正常死亡，平均每天有40多人，也就是說幾乎一個班的學生在“消失”。
當前，學生中還相繼出現(xiàn)不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的安全問題，那就是心理健康問題。比如20__年12月7日，咸陽某大一學生李某因感情糾葛，帶著匕首進入一男生宿舍，持刀行兇致使兩名學生一死一傷;20__年3月2日，西安郵電學院24歲大學生余某在校門口服藥意圖自殺，遺書中稱自己“自閉自卑自甘墮落”……一個個觸目驚心的例子，一個個如朝陽一般鮮活的生命瞬間失去了色彩，給親人、朋友以沉重的打擊，它也給我們敲響了新的安全警鐘。
那么，在日常的學習生活中，我們應該怎樣確保自己安全呢?我想可以從以下幾方面考慮：
第一、在學校，上下樓梯慢步輕聲靠右行;課間在走廊、教室內，不要追逐打鬧;同學之間友愛謙讓，和睦相處，不惹事生非;體育課上要按照老師的要求進行活動;在使用剪刀、鉛筆刀等用具時一定要格外小心。
第二、在路上，騎車走路要左看右看，不闖紅燈，不騎快車，拐彎十字路口要格外小心;不在公路上玩耍、奔跑、戲鬧。
第三、不私自外出，不聽信陌生人的話，防止被綁架，拐騙。不私自下河游泳戲水等，防止溺水事故的發(fā)生。不進入游戲室、網(wǎng)吧。
最后、當自己遇到不順心的事情時，要學會合理宣泄，可以找老師、同學交流，可以寫日記，可以跑步等等，從而讓自己慢慢平靜下來。
同學們：一人安全，全家幸福;安全第一，預防為主。在安全問題上，來不得半點麻痹和僥幸。所以，請從現(xiàn)在做起，從自身做起，樹立安全意識，緊守安全防線，讓安全的警鐘長鳴，讓生命之花開得燦爛!
謝謝大家!
安全發(fā)言稿3
每次在馬路上看到一起起的交通事故，小的是輕傷，大的是重傷甚至死亡，一想起這些，我就十分緊張，真害怕第二天我就遇上了車禍。
其實，造成交通事故的原因是多方面的。
一是因為司機野蠻造成的，比如說轟動全國的哈爾濱“寶馬撞人案”，“寶馬”的主人實在是野蠻，人家不注意把蔥掛在你的車頭鏡上，又不是故意的，再說也沒有人員受傷，并向你賠禮道歉了，你干嗎殺人滅口?就算人家弄得有人傷亡，也不該報復，應該讓法律來處理才對。
二是司機酒后駕車，因神志不清導致交通事故，比如今年5月11日晚，著名演員牛振華駕駛一輛奔馳轎車，在北京西外大街與一輛大貨車的尾部相撞，本人當場死亡。在此提醒廣大的司機叔叔阿姨們，從中吸取血的教訓，下決心引以為戒，更加自覺地嚴格遵守交通法規(guī)，避免交通事故給您帶來麻煩。
三是司機的不良習慣造成的，比如自動擋車司機不扶方向盤、司機開車時抽煙、喝飲料、行駛時氣囊上面擺放物品、加油燈亮繼續(xù)行駛、不開大燈和老開大燈等等的不良習慣也是造成交通事故的根源。
四是有的交通事故確實是行人造成的，主要是行人不注意交通安全所造成的。
原因之一是闖紅燈或橫穿馬路造成的，交通信號紅綠燈的發(fā)明是減少交通事故有效方法之一。常言道“紅燈無數(shù)次，生命只一次”，我們絕對不可以冒險過馬路，哪怕兩邊沒有車，也絕對不能穿過馬路。
原因之二是在馬路上打鬧、玩耍造成的，放學后幾個同學在一起走，說說笑笑，時而把同學的東西扔到馬路對面，那個同學便到馬路對面去揀，由于著急，也顧不上環(huán)視四周的車輛就跑，如果這個同學有福氣，那還好;可如果正好有一輛車經(jīng)過，那后果可不堪設想。因此，同學們千萬不要在馬路上打鬧，以防止交通事故的發(fā)生。
原因之三是行人翻越護欄造成的，請大家不怕麻煩繞過護欄吧!
同學們，你們聽了以后，心中一定有數(shù)吧!生命只有一次，讓我們共同關注安全，關愛生命!讓安全永在我心中!
安全發(fā)言稿4
大家好：
今天我演講的話題是：“安全記心中”!
大人們常說我們是祖國的花朵，祖國的未來，這我不是很明白!但我知道，我是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆的小寶貝!他們關心我、愛我，我是他們的一切!所以，我要更加的愛護自己，時刻把安全記在心中!
記得每次出門，家人都會囑咐我，路上小心!上學時，奶奶總領著我走斑馬線，看清紅綠燈;外出游玩時，父母總是讓我緊跟他們，不要走丟了;去奶奶家，他們也總是說不要玩水、玩火……我的安全總是記在他們的心中，現(xiàn)在我長大了，更要時刻把安全掛在自己心上!
對于我們小學生來說，幾乎每天都要上學、放學，注意交通安全就顯得更為重要!人們說，交通事故猛于虎?？墒抢匣⒃賰矗仓荒芤豢诔缘粢粋€人，而交通事故則會一口吞噬幾個甚至幾十個人的生命。現(xiàn)在我向大家介紹一組數(shù)字：
去年，世界交通事故死亡人數(shù)達50萬人，其中中小學生占了10萬多。這真是一個比戰(zhàn)爭還要無情，還殘酷的數(shù)字。
現(xiàn)在，我把一些交通常識編成了一首小歌謠：
小朋友，要注意，安全行走莫打鬧;
放緩步，靠右行，車輛駛過要躲避;
過馬路，左右看，人行橫道腳下踩;
遵守交規(guī)習慣好，健康平安幸福長。
同學們，美好的人生從安全開始，只有保證了健康和安全，才能創(chuàng)造美好的未來。最后，我祝愿大家身體健康，安全一生!
安全發(fā)言稿5
老師們、同學們，早上好!
今天我國旗下講話的主題是：校園安全。每年三月份最后一周的周一是全國中小學生安全教育日。根據(jù)上級有關安排，我校把這一周定為安全教育周。
今年開學以來，各種校園意外事故頻繁發(fā)生。從北大、清華食堂的爆炸案，到市區(qū)一小學生從二樓跳下摔成骨折，某學校一學生因與另一位學生發(fā)生爭吵而用刀子捅人，令人觸目驚心。我們學校也不平靜，教室里學生錢包被偷竊，至今竊者還消遙法外，上周五晚上又有一竊者闖入一樓寢室，幸好我們的學生自我防范能力強，一腳踢去，使小偷倉皇逃竄。所以校園安全應引起我們全體師生的高度重視和警惕。
校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們的學生能否健康地成長，能否順利地完成學業(yè);它關系到我們的老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們作好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育和首要任務之一無是處，必須長抓不懈，落到實處。為了進一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點要求，希望各個班級、各位學生認真作好。
首先，我們全校師生要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班班長要協(xié)助班主任對本班教室里的各種教學設施、用電設備進行一次專門檢查，若發(fā)現(xiàn)隱患，及時向總務處匯報，防患于未然。
其次，在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課處活動前要作好準備活動，運動時要注意不要劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。
第三，要注意教室和寢室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，不能給小偷有可之機;還有個別學生把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。自上學期寢室里因充電失火后，學校已明確規(guī)定不能把充電老師們、同學們，早上好!
今天我國旗下講話的主題是：校園安全。每年三月份最后一周的周一是全國中小學生安全教育日。根據(jù)上級有關安排，我校把這一周定為安全教育周。
今年開學以來，各種校園意外事故頻繁發(fā)生。從北大、清華食堂的爆炸案，到市區(qū)一小學生從二樓跳下摔成骨折，某學校一學生因與另一位學生發(fā)生爭吵而用刀子捅人，令人觸目驚心。我們學校也不平靜，教室里學生錢包被偷竊，至今竊者還消遙法外，上周五晚上又有一竊者闖入一樓寢室，幸好我們的學生自我防范能力強，一腳踢去，使小偷倉皇逃竄。所以校園安全應引起我們全體師生的高度重視和警惕。
校園安全與我們每個師生密切相關。它關系到我們的學生能否健康地成長，能否順利地完成學業(yè);它關系到我們的老師能否在一個寧靜、安全的環(huán)境中教書育人，為國家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們作好學校各項工作的基礎和前提，也是學校教育和首要任務之一無是處，必須長抓不懈，落到實處。為了進一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點要求，希望各個班級、各位學生認真作好。
首先，我們全校師生要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。各班班長要協(xié)助班主任對本班教室里的各種教學設施、用電設備進行一次專門檢查，若發(fā)現(xiàn)隱患，及時向總務處匯報，防患于未然。
其次，在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課處活動前要作好準備活動，運動時要注意不要劇烈地碰撞，以免撞傷或摔傷。
第三，要注意教室和寢室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，不能給小偷有可之機;還有個別學生把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，哪后果是不堪設想的。
