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斑鳩調(diào)范文第1篇

一、堅(jiān)持調(diào)查研究為推進(jìn)工作服務(wù)的指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹黨的十五屆六中全會(huì)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)黨的作風(fēng)建設(shè)的決定》，把調(diào)查研究作為各級(jí)黨委了解基層情況，密切聯(lián)系群眾，確?？茖W(xué)決策，推動(dòng)工作落實(shí)的重要環(huán)節(jié)。要緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)工作黨委系統(tǒng)的改革發(fā)展穩(wěn)定和黨的建設(shè)工作，通過(guò)調(diào)查研究，把中央、市委的方針政策和工作部署與歸口部門(mén)的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和分析新情況、新問(wèn)題，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立先進(jìn)典型，提出對(duì)策措施，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，牢牢把握工作主動(dòng)權(quán)。

二、建立健全調(diào)研工作制度

調(diào)研制度主要有：

1、黨委中心組學(xué)習(xí)課題制。黨委中心組根據(jù)理論學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、工作中的重點(diǎn)，確定若干課題，采取集中學(xué)習(xí)討論與分頭到基層調(diào)研相結(jié)合的方法，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，形成學(xué)習(xí)成果。

2、領(lǐng)導(dǎo)干部下基層調(diào)查研究制度。一般情況下，每周四為領(lǐng)導(dǎo)干部下基層調(diào)研日。日常性的調(diào)研由領(lǐng)導(dǎo)同志按工作需要自：定單位、自定內(nèi)容。綜合辦公室具體落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)同志調(diào)研的、有關(guān)事宜，并做好情況反饋、資料整理等工作。

3、重點(diǎn)課題申報(bào)立項(xiàng)制度。經(jīng)濟(jì)工作黨委每年初根據(jù)市委要求，結(jié)合工作實(shí)際，提出重點(diǎn)調(diào)研課題供歸口部門(mén)黨委(黨組)參考。各單位黨委(黨組)結(jié)合本部門(mén)、本單位實(shí)際，確定若干課題上報(bào)立項(xiàng)并填報(bào)《經(jīng)濟(jì)工作黨委調(diào)研課題申請(qǐng)書(shū)》。由經(jīng)濟(jì)工作黨委綜合辦公室匯總后報(bào)黨委認(rèn)可，正式立項(xiàng)。立項(xiàng)后的調(diào)研課題列入對(duì)各單位黨委(黨組)工作督查的范圍。經(jīng)濟(jì)工作黨委機(jī)關(guān)各處室調(diào)研工作，則在各處室上報(bào)課題的基礎(chǔ)上，由綜合辦公室統(tǒng)籌平衡，經(jīng)黨委領(lǐng)導(dǎo)審定后，作為正式課題列入對(duì)各處室工作考核范圍。

4、重點(diǎn)課題跟蹤制度。在各單位上報(bào)的調(diào)研課題基礎(chǔ)上，經(jīng)濟(jì)工作黨委確定若干課題作為經(jīng)濟(jì)工作黨委重點(diǎn)跟蹤的課題。通過(guò)協(xié)調(diào)會(huì)、專項(xiàng)督查等形式，及時(shí)了解課題進(jìn)展情況。

5、重點(diǎn)課題攻關(guān)制度。經(jīng)濟(jì)工作黨委將選擇若干重點(diǎn)課題，通過(guò)上下聯(lián)手或組織理論骨干進(jìn)行課題攻關(guān)。通過(guò)課題攻關(guān)，力求形成一批高質(zhì)量的調(diào)研成果，形成一支理論。

6、調(diào)研考核制度。各級(jí)黨委(黨組)主要負(fù)責(zé)同志每年至少完成一個(gè)調(diào)查研究項(xiàng)目，其調(diào)研成果納入到每年對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核中。經(jīng)濟(jì)工作黨委主要職能部門(mén)每年要完成1～2項(xiàng)調(diào)查研究項(xiàng)目，其調(diào)研成果納入每年的調(diào)研成果評(píng)比中。

三、加強(qiáng)對(duì)調(diào)研工作的日常管理

經(jīng)濟(jì)工作黨委綜合辦公室以及各有關(guān)單位辦公室是調(diào)查研究工作的牽頭、協(xié)調(diào)部門(mén)，是調(diào)查研究課題的具體管理亨和推進(jìn)者。綜合辦公室要在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，及時(shí)加強(qiáng)與各職能部門(mén)的聯(lián)系、溝通，具體做好調(diào)研課題的申報(bào)、立項(xiàng)匯總和管理，掌握調(diào)研的進(jìn)度，督促檢查調(diào)研工作的具體實(shí)施。

四、加強(qiáng)對(duì)調(diào)研成果的評(píng)審工作

經(jīng)濟(jì)工作黨委重點(diǎn)調(diào)研課題的評(píng)亨按以下五個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)審：題材重大，能回答當(dāng)前黨的建設(shè)、社會(huì)主義精神文明建設(shè)和改革發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；觀點(diǎn)鮮明，能按照“三個(gè)代表’’重要思想的要求，運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，分析、研究當(dāng)前黨建工作、社會(huì)主義精神文明建設(shè)和改革發(fā)展中存在的薄弱環(huán)節(jié)、原因，提出解決問(wèn)題的新觀點(diǎn)、新思路和新方法；操作性強(qiáng)，能緊密結(jié)合工作實(shí)際，有解決問(wèn)題的思路和辦法，注重調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用；材料充分，調(diào)研成果有情況、有分析、有數(shù)據(jù)、有觀點(diǎn)；文風(fēng)樸實(shí)，文字流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。初評(píng)工作由經(jīng)濟(jì)工作黨委綜合辦公室完成，終評(píng)則由經(jīng)濟(jì)工作黨委重點(diǎn)課題評(píng)審委員會(huì)通過(guò)個(gè)別打分、集體投票方式進(jìn)行。

五、強(qiáng)化對(duì)調(diào)研成果的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用

成果開(kāi)發(fā)和應(yīng)用分思想成果和工作成果兩部分。思想成果的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，主要包括：優(yōu)秀成果匯編成冊(cè)、推薦優(yōu)秀成果在報(bào)刊發(fā)表、組織觀點(diǎn)研討等。經(jīng)濟(jì)工作黨委將對(duì)各單位陸續(xù)形成的優(yōu)秀調(diào)研報(bào)告，通過(guò)內(nèi)部刊物及時(shí)予以刊發(fā)。工作成果的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，主要包括：及時(shí)形成黨委工作思路，寫(xiě)進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)講話，形成黨委工作意見(jiàn)等。經(jīng)濟(jì)工作黨委綜合辦公室要及時(shí)跟蹤掌握各單位對(duì)調(diào)研成果開(kāi)發(fā)應(yīng)用的情況。

斑鳩調(diào)范文第2篇

1、沒(méi)有具體時(shí)間規(guī)定，一般都是嚼到?jīng)]有味道就可以吐掉的，大部分人嚼檳榔的時(shí)間都是在三分鐘左右。嚼到無(wú)味的時(shí)候像口香糖一樣吐掉就好，不可以咽下去。

2、咀嚼的時(shí)間太長(zhǎng)的話檳榔會(huì)散開(kāi)，很容易吃下檳榔渣，但是檳榔對(duì)口腔黏膜的傷害是肯定的啦，嚼食檳榔，可使牙齒變黑、磨損、牙齦萎縮、口腔黏膜下纖維化及口腔黏膜白斑癥、口腔癌。食用過(guò)量會(huì)產(chǎn)生中毒癥狀，輕則興奮、眼神呆滯、全身發(fā)抖、走路不穩(wěn)、行為怪異或粗暴;重則導(dǎo)致急性精神病，包括聽(tīng)幻、自我膨脹、被迫狂想、譫妄亂神等。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

斑鳩調(diào)范文第3篇

釣魚(yú)餌料是釣魚(yú)時(shí)引魚(yú)上鉤的食物，它分為主攻餌、輔助餌、狀態(tài)餌。

釣魚(yú)餌料不宜長(zhǎng)時(shí)間放置，現(xiàn)用現(xiàn)配最佳。國(guó)產(chǎn)餌料一般是1~2小時(shí)就會(huì)返水沒(méi)法用了。丸九可放置久些，如果是在夏季想隔天使用須放置在冰箱。

高溫季節(jié)放到冰箱冷藏的變味的微酸味的草魚(yú)餌，有意想不到的效果。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

斑鳩調(diào)范文第4篇

 

一、問(wèn)題提出

 

園長(zhǎng)素質(zhì)在一定程度上決定著幼兒園的質(zhì)量[1]。心理學(xué)教育是幼兒園園長(zhǎng)基本素質(zhì)的重要方面。園長(zhǎng)作為幼兒園的領(lǐng)軍人物，其心理健康狀況更關(guān)乎幼兒園管理工作的順利開(kāi)展。近年來(lái)，隨著民辦園的迅猛發(fā)展，私人民辦園的問(wèn)題就突顯了出來(lái)，師資缺乏、資金不足以及激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等，這些都給民辦園的管理者帶來(lái)了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。那么面對(duì)這種境況他們心理健康狀況如何呢?這不僅影響著其自身園所的管理效能，同時(shí)對(duì)整個(gè)地區(qū)民辦學(xué)前教育的健康發(fā)展產(chǎn)生著潛在影響。

 

二、研究對(duì)象與方法

 

(一)研究對(duì)象

 

從參加安陽(yáng)在職民辦園園長(zhǎng)培訓(xùn)班的園長(zhǎng)中隨機(jī)分層抽取90人為調(diào)查對(duì)象，涉及安陽(yáng)地區(qū)的五縣四區(qū)及縣級(jí)市林州。有效問(wèn)卷82份，其中市區(qū)43人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)39人;女71人，男11人;30歲以下22人，31～40歲47人，41歲以上13人;中專16人，大專47人，本科19人;管理年限1年以內(nèi)7人，1～5年28人，6～10年28人，10年以上19人。

 

(二)研究方法

 

運(yùn)用scl-90癥狀自評(píng)量表調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式。Scl-90癥狀自評(píng)量表共有90個(gè)項(xiàng)目，分為9個(gè)因子，即軀體化、強(qiáng)迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)性、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等，采用5級(jí)計(jì)分法。參考全國(guó)常模結(jié)果，總分超過(guò)160分或陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)超過(guò)43項(xiàng)或任一因子分超過(guò)2分，考慮篩選為陽(yáng)性。采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)分析。后期隨機(jī)分層抽樣訪談部分民辦園園長(zhǎng)。

 

三、研究結(jié)果

 

(一)民辦園園長(zhǎng)心理健康水平與全國(guó)成人常模比較

 

調(diào)查顯示，82名民辦園園長(zhǎng)scl-90心理自評(píng)的因子總均分在1.26～2.54之間，均分平均1.52±0.23;總分最高229，最低113，平均136.71±21.08;陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)35.02±12.10，陽(yáng)性癥狀均分2.32±0.23。t檢驗(yàn)表明，安陽(yáng)地區(qū)民辦園園長(zhǎng)scl-90因子自評(píng)的總分、總均分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)等都顯著高于全國(guó)常模(p<0.01，p<0.001)。這說(shuō)明在總體上民辦園園長(zhǎng)的心理健康狀況比一般人差。

 

(二)民辦園園長(zhǎng)心理健康的主要問(wèn)題

 

以各因子平均值高低為依據(jù)排序，民辦園園長(zhǎng)表現(xiàn)較突出的癥狀因子有：強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、軀體化、焦慮、偏執(zhí)、敵對(duì)等。參照scl-90有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)篩選陽(yáng)性，82名測(cè)試者中有35人表現(xiàn)出不同程度的心理問(wèn)題(因子分>=2)，占總?cè)藬?shù)的42.7%。陽(yáng)性出現(xiàn)率較高的前3位因子依次是強(qiáng)迫24.4%、人際18.3%、抑郁14.6%。

 

(三)民辦園園長(zhǎng)心理狀況與個(gè)體因素的差異比較

 

在本次調(diào)查研究結(jié)果中，民辦園園長(zhǎng)心理健康與年齡、學(xué)歷均無(wú)顯著性差異(p>.05)。性別之間

 

t檢驗(yàn)，軀體化因子存在差異(t=0.54，p<.05)，男園長(zhǎng)表現(xiàn)出更多的軀體化癥狀，這可能與男性缺少壓力疏導(dǎo)有關(guān);不同管理年限方差分析，軀體化因子差異(F=3.29，p<.05)，管理年限10年以上的園長(zhǎng)癥狀更為突出;城鄉(xiāng)之間t檢驗(yàn)，敵對(duì)因子，城市園長(zhǎng)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)(t=0.52，p<.05);恐怖因子，鄉(xiāng)鎮(zhèn)園長(zhǎng)更高(t=-0.77，p<.05)，這可能與城市民辦園競(jìng)爭(zhēng)激烈、農(nóng)村民辦園頻發(fā)安全事故有關(guān)。

 

四、分析討論

 

(一)民辦園園長(zhǎng)心理健康的一般狀況

 

本研究得出民辦園園長(zhǎng)在scl-90的各因子自評(píng)總分、總均分、陽(yáng)性項(xiàng)目數(shù)都高于全國(guó)成人常模。這表明，總體上安陽(yáng)地區(qū)民辦園園長(zhǎng)的心理健康狀況較差，這與已有的研究一致[2，3]。實(shí)際上，民辦園面臨著較大的困境，經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足造成的經(jīng)營(yíng)困難、師資流失嚴(yán)重、管理效能低下、安全隱患層出、缺少社會(huì)支持等，都給民辦園園長(zhǎng)沉重的心理打擊。

 

(二)民辦園園長(zhǎng)主要的職業(yè)心理問(wèn)題

 

民辦園園長(zhǎng)職業(yè)的特殊性使得不少園長(zhǎng)身兼多種職業(yè)角色，管理者同時(shí)也是經(jīng)營(yíng)者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、溝通者、行業(yè)專家等，這使得民辦園園長(zhǎng)面臨多重的壓力。調(diào)查表明民辦園園長(zhǎng)比較突出的心理問(wèn)題為：一是強(qiáng)迫癥狀突出;二是人際敏感不良情緒明顯;三是不同程度的軀體化癥狀嚴(yán)重。

 

(三)不同民辦園園長(zhǎng)群體的心理健康狀況

 

1.不同年齡與民辦園園長(zhǎng)的心理健康狀況。研究中年齡因素差異并不明顯，原因主要有：一方面，年輕的園長(zhǎng)能力和經(jīng)驗(yàn)稍差，但是生活和家庭壓力較小，體力充沛;另一方面，年長(zhǎng)的園長(zhǎng)能力強(qiáng)，但是他們還要承擔(dān)照顧家庭的重?fù)?dān)。所以不同年齡段的民辦園園長(zhǎng)心理健康水平大體相當(dāng)。

 

2.不同學(xué)歷民辦園園長(zhǎng)心理健康狀況。研究結(jié)果顯示，學(xué)歷上差異不顯著。畢竟在日常管理中，學(xué)歷只是其中因素之一，研究發(fā)現(xiàn)，民辦園園長(zhǎng)普遍具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這也進(jìn)一步弱化了學(xué)歷對(duì)于心理健康的影響力。

 

3.不同管理年限民辦園園長(zhǎng)心理健康狀況。研究發(fā)現(xiàn)，民辦園園長(zhǎng)的工作年限對(duì)心理健康的影響，尤其是軀體化癥狀，工作年限越長(zhǎng)表現(xiàn)的越嚴(yán)重。民辦園園長(zhǎng)由于長(zhǎng)期處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)中，身體健康受到很大威脅，導(dǎo)致各種慢性疾病的發(fā)生，所以民辦園園長(zhǎng)的身體健康，值得我們重視。

 

五、民辦園園長(zhǎng)心理健康的保健

 

(一)社會(huì)支持

 

1.營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。當(dāng)前民辦幼兒園無(wú)論在幼兒園園數(shù)上還是在教職工人數(shù)上均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了公辦園，這成為解決幼兒入園難的主要力量。然而，社會(huì)及家長(zhǎng)對(duì)民辦教育還是存在很大偏見(jiàn)的，少量民辦園的失范事件被大肆渲染，給整個(gè)民辦幼兒教育帶來(lái)惡劣影響。因此社會(huì)輿論和媒體有責(zé)任讓更多的人來(lái)了解幼兒教育工作，為幼教工作者創(chuàng)造一個(gè)理解、融洽、積極進(jìn)取的工作環(huán)境。

 

2.政府要加大對(duì)民辦園的扶持。教育作為社會(huì)公共產(chǎn)品，公益性、普惠性應(yīng)該是學(xué)前教育事業(yè)的方向。國(guó)家應(yīng)該加快制定學(xué)前教育法，加大建設(shè)普惠性民辦幼兒園，支持民辦幼兒園向社會(huì)提供普惠，幫助民辦園向公辦園取經(jīng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。另一方面，政府要嚴(yán)把幼兒園園長(zhǎng)任職資格準(zhǔn)入制度，制訂并落實(shí)幼兒園園長(zhǎng)任職資格標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高園長(zhǎng)的專業(yè)化水平。相信在國(guó)家的管理疏導(dǎo)下，民辦園一定能走上健康發(fā)展的良性軌道。

 

3.完善對(duì)民辦園的培訓(xùn)體系。公辦園每年都有大量的各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但是民辦園無(wú)論是園長(zhǎng)還是教師，公助培訓(xùn)的機(jī)會(huì)都少得可憐，教師資源分配也嚴(yán)重失衡。另一方面，民辦教師和園長(zhǎng)的培訓(xùn)缺少針對(duì)性，效果不顯著。對(duì)此，建議豐富培訓(xùn)方式，集中、遠(yuǎn)程和送教進(jìn)園相結(jié)合，就民辦園園長(zhǎng)迫切需要的組織管理、教育教學(xué)、安全與保育及師資建設(shè)等做好培訓(xùn)。

 

(二)優(yōu)化心理素質(zhì)

 

良好的心理素質(zhì)是成為一名合格園長(zhǎng)最基本的素質(zhì)。作為園長(zhǎng)必須有良好的心態(tài)，保持平和心。民辦園園長(zhǎng)需要正確面對(duì)各種沖突，在工作中不要斤斤計(jì)較，面對(duì)一些無(wú)關(guān)原則的責(zé)難，淡然處之。其次，園長(zhǎng)還要有樂(lè)觀向上的心理素質(zhì)，要能保持穩(wěn)定的情緒，善于自我控制。同時(shí)，還應(yīng)有多層次的需要，尤其應(yīng)具有友愛(ài)、自尊、自我實(shí)現(xiàn)等需要;有強(qiáng)烈的進(jìn)取心、責(zé)任心與成就動(dòng)機(jī);有廣泛、持久而穩(wěn)定的興趣愛(ài)好;等等[4]。

 

(三)科學(xué)管理

 

當(dāng)一名幼兒園園長(zhǎng)在外人看來(lái)似乎是一件挺簡(jiǎn)單的事，幼兒園工作之所以稱其難，在于麻雀雖小五臟俱全。但是民辦園由于人手有限，園長(zhǎng)大多身兼多職，既要會(huì)規(guī)劃，又要會(huì)執(zhí)行;既要懂教學(xué)，又要會(huì)領(lǐng)導(dǎo);既要擅長(zhǎng)于招生宣傳(幼兒園營(yíng)銷(xiāo))，又要能與家長(zhǎng)打交道;等等。同時(shí)，還要與方方面面的部門(mén)去溝通。這就對(duì)園長(zhǎng)的管理效能、業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了高要求。所以作為園長(zhǎng)、園所的總管，要有很強(qiáng)的綜合管理能力，同時(shí)還要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾硭悸泛凸P(guān)能力，打破固有的思維方式，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，交給社會(huì)一個(gè)放心的民辦園。

斑鳩調(diào)范文第5篇

關(guān)鍵詞：大單元板塊；吊裝

Abstract: in this paper, taking Guangdong Province Traditional Chinese Medical Hospital teaching and research building, large unit plate lifting technique in curtain wall construction system research, mainly includes the application and control of hoisting system, is very typical and expansion, it provides experience for similar engineering.

Keywords: large unit lifting plate;

中圖分類號(hào)： U294.27+5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1、概述

單元式幕墻的安裝主要過(guò)程為支座的安裝、單元板塊的運(yùn)輸、單元板塊的吊裝、單元板塊的調(diào)整加固及清潔收尾等。主要的關(guān)鍵點(diǎn)為單元支座安裝精度的控制，其關(guān)系到單元板塊能否順利快速安裝；最大的工作量為單元板塊的吊裝，其進(jìn)度的控制決定的的整個(gè)工程的進(jìn)度，吊裝順序?yàn)槟鏁r(shí)針從左至右，從下往上。

圖1 單元板塊吊裝順序

本工程以大單元板塊為主，根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)施工場(chǎng)地狹小的特點(diǎn)，采用叉車(chē)或吊車(chē)施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)卸貨；現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)運(yùn)采用叉車(chē)和人力運(yùn)輸；單元板塊吊運(yùn)及安裝采用小吊車(chē)吊裝系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行施工：

東面單元板塊：利用28層西南圓弧位置安裝好的吊裝小車(chē)垂直運(yùn)輸?shù)綌M安裝樓層，再在樓層內(nèi)轉(zhuǎn)運(yùn)到擬安裝位置，利用內(nèi)抽法吊裝。南立面是直面利用28層屋面安裝好的吊裝小車(chē)直接把單元板塊起吊到擬安裝位置。

所以必須采用：采用卷?yè)P(yáng)機(jī)垂直運(yùn)輸和采用水平運(yùn)輸系統(tǒng)水平運(yùn)輸。

1.1吊裝難點(diǎn)

1.1.1移動(dòng)式小吊車(chē)在起吊的過(guò)程中，必須保證板塊慢慢滑向垂直位置。

1.1.2當(dāng)板塊在垂直幕墻面吊裝過(guò)程中，板塊厚度為253mm，由于板塊傾斜有一定角度，保證鋼絲繩不與板塊碰撞。

1.1.3在板塊到達(dá)指定位置以后，與電動(dòng)葫蘆有一個(gè)交接過(guò)程，一邊在受力的情況下，另一邊需要與單元板接觸受力后才能解除另外一邊受力點(diǎn)，并且操作位置是懸空的。

1.1.4另外，由于樓體室內(nèi)剪力墻較多，單元板塊較寬進(jìn)入樓層后無(wú)法移動(dòng)，

1.2 吊裝流程

根據(jù)流程，幕墻吊裝應(yīng)采用不同的方法分別完成地面運(yùn)輸、垂直吊運(yùn)和板塊安裝任務(wù)。

安裝吊裝設(shè)備 校核大單元轉(zhuǎn)接件的準(zhǔn)確度 設(shè)置安全警戒區(qū)運(yùn)送大單元玻璃板塊大單元玻璃板塊吊裝 板塊微調(diào)板塊校準(zhǔn)固定相鄰兩板塊拼縫注防水密封膠。，

施工現(xiàn)場(chǎng)各系統(tǒng)分工如下圖所示：

1.3 吊裝操作要點(diǎn)

大單元玻璃板塊吊裝方式選擇：使用卷?yè)P(yáng)機(jī)與電動(dòng)葫蘆相結(jié)合進(jìn)行吊裝施工。

幕墻每一層單元體的定位軸線和定位點(diǎn)，必須從總包提供的控制線和控制點(diǎn)引上來(lái)，以免導(dǎo)致累積和誤差過(guò)大。

大單元玻璃板塊的吊裝必須設(shè)置吊點(diǎn)，嚴(yán)禁直接將框架作為吊裝點(diǎn)，防止框架產(chǎn)生變形。

大單元玻璃板塊在一個(gè)單元的安裝、校正全部完成后再開(kāi)始下一單元的安裝。

針對(duì)大單元板塊幕墻的吊裝選用“外裝法”。即所有的單元板塊從室外吊裝。板塊從組裝車(chē)間運(yùn)輸?shù)浆F(xiàn)場(chǎng)，按制定的吊裝順序?qū)鍓K轉(zhuǎn)運(yùn)到起吊區(qū)域，采用3T載重量的卷?yè)P(yáng)機(jī)直接將單元板塊垂直吊運(yùn)到待安裝樓層，再用軌道式移動(dòng)吊車(chē)將板塊水平移動(dòng)到待安裝位置進(jìn)行安裝。

此吊裝系統(tǒng)將垂直吊運(yùn)和水平吊裝分成兩套設(shè)備完成，在大面積施工時(shí)可形成流水作業(yè)，提高工效，每班組每臺(tái)班可吊裝40件單元板塊。

2、測(cè)量放線要點(diǎn)

幕墻測(cè)量遵循著由整體至局部的測(cè)量原則。

測(cè)量的工藝流程：

熟悉圖紙 熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)系總包，確定基準(zhǔn)點(diǎn)水準(zhǔn)測(cè)量平面控制網(wǎng)的建立測(cè)得幕墻控制線報(bào)清總包、監(jiān)理驗(yàn)線測(cè)量主體結(jié)構(gòu)的鐵件偏差 報(bào)總包、監(jiān)理修改結(jié)構(gòu)偏差復(fù)測(cè)測(cè)量線成果的整理、存檔。

圖2 呼吸式幕墻大單元板塊立面圖

圖8-3 大單元板塊節(jié)點(diǎn)示意圖 圖8-4 大單元板塊節(jié)點(diǎn)示意圖

3、轉(zhuǎn)接件安裝工藝要點(diǎn)及質(zhì)量要求

轉(zhuǎn)接件的安裝

基準(zhǔn)層轉(zhuǎn)接件的安裝，間隔3－4個(gè)轉(zhuǎn)接件選擇一個(gè)作為基準(zhǔn)轉(zhuǎn)接件，此轉(zhuǎn)接件直接依據(jù)軸線做出，中間轉(zhuǎn)接件通過(guò)預(yù)制的模板（模擬幕墻結(jié)構(gòu)）以做出的基準(zhǔn)轉(zhuǎn)接件為定位基準(zhǔn)，進(jìn)行定位安裝。

A.安裝時(shí)須按圖紙由計(jì)算機(jī)放樣確定，然后在現(xiàn)場(chǎng)使用經(jīng)緯儀及米尺對(duì)每一個(gè)轉(zhuǎn)接件進(jìn)行精確定位。

B．安裝時(shí)首先調(diào)整埋件，使每層的埋件均處在安裝偏差允許范圍內(nèi)，然后固定，這樣可保持轉(zhuǎn)接件的統(tǒng)一性，以確保幕墻平整度。

C.模板復(fù)核

使用模板對(duì)安裝好的轉(zhuǎn)接件進(jìn)行復(fù)核是十分必要的，此過(guò)程可以理解板塊預(yù)安裝，模板在設(shè)計(jì)及制板時(shí)已考慮轉(zhuǎn)接件允許偏差，只要模板與所做出的轉(zhuǎn)接件相吻合，就可實(shí)現(xiàn)板塊的順利安裝，對(duì)于基準(zhǔn)層轉(zhuǎn)接件模板復(fù)核率應(yīng)為100％。

D.鋼絲線的拉設(shè)

當(dāng)兩個(gè)基準(zhǔn)層的轉(zhuǎn)接件施工完畢后，就可拉設(shè)鋼絲線準(zhǔn)備安裝兩基準(zhǔn)層間各樓層的轉(zhuǎn)接件。對(duì)于有規(guī)律的平面幕墻，由于模板的使用，使間隔2－3個(gè)轉(zhuǎn)接件拉設(shè)一處鋼線成為可能，未拉設(shè)鋼線位置處的轉(zhuǎn)接件可用模板作出。

E.非基準(zhǔn)層轉(zhuǎn)接件的安裝

a.在拉設(shè)鋼絲位置，調(diào)整時(shí)應(yīng)自上而下順序進(jìn)行，以免未調(diào)節(jié)的轉(zhuǎn)接件與鋼絲發(fā)生干涉現(xiàn)象。

b.在沒(méi)有鋼絲位置用預(yù)制模板調(diào)節(jié)，由于模板在制作時(shí)已考慮到轉(zhuǎn)接件的允許偏差，所以在調(diào)整時(shí)應(yīng)使轉(zhuǎn)接件與模板接觸處間隙均勻一致。

F.非基準(zhǔn)層轉(zhuǎn)接件的模板復(fù)核

此時(shí)進(jìn)行的模板復(fù)核，操作辦法與上述模板復(fù)核相同，但此時(shí)只需以所拉鋼線為中心的三個(gè)轉(zhuǎn)接件位置進(jìn)行復(fù)核。

G.轉(zhuǎn)接件緊固螺栓及力矩檢測(cè)

因轉(zhuǎn)接件為單元式幕墻的承力部件，各部位螺栓應(yīng)認(rèn)真檢驗(yàn)鎖緊力矩是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求，這對(duì)于安全生產(chǎn)是非常重要的。

H.轉(zhuǎn)接件安裝精度要求

a.標(biāo)高±1.0mm(有上下調(diào)節(jié)時(shí)≤2.0)

b.連接件兩端點(diǎn)平行度偏差≤1.0mm。

c.距安裝軸線水平距離≤1.0mm。

d.垂直偏差（上下兩端點(diǎn)與垂線偏差，包括前后、左右兩維）≤1.0mm

e.兩連接件連接點(diǎn)中心水平距離≤1.0mm

f.相鄰三連接件（上下、左右）偏差≤1.0mm

4、大單元板塊吊裝工藝要點(diǎn)及質(zhì)量控制要求

1、吊裝過(guò)程如示意圖所示。

2、為加快吊裝速度，三個(gè)施工段同時(shí)吊裝，可安排3個(gè)吊裝小組，每個(gè)吊裝小組所需配備設(shè)備如下：

A. 對(duì)講機(jī)3臺(tái)；B. 移動(dòng)式吊船（2T）1臺(tái)；C. 60米鏈條吊車(chē)一臺(tái)；D. 1.5卷?yè)P(yáng)機(jī)一臺(tái)；E.移動(dòng)式吊車(chē)一臺(tái)

3、一個(gè)吊裝小組人員配備情況

一個(gè)吊裝小組人員為12人，其具體分配如下：

A移動(dòng)吊船所在層配吊船司機(jī)1名，吊車(chē)操作工1名，此兩人主要負(fù)責(zé)吊船及吊車(chē)的操作及平面移動(dòng)。

B.板塊存放區(qū)配置工人4人，負(fù)責(zé)板塊的平面運(yùn)輸及起吊。

C.在板塊安裝層及其上一層各配置工人2名負(fù)責(zé)單元板塊的安裝工作。

D.在中間層配工人2名，確保板塊在下行過(guò)程中，板塊不與樓體碰撞。

E．吊裝總指揮1名，卷?yè)P(yáng)機(jī)操作工1名

4、單元板塊的細(xì)微調(diào)整

在其它人員做吊裝下一個(gè)板塊準(zhǔn)備工作時(shí)，安裝層3名人員要完成板塊細(xì)微調(diào)整工作。

A.板塊標(biāo)高調(diào)整，利用水平儀參考復(fù)核過(guò)的標(biāo)高標(biāo)記或相鄰已調(diào)好的板塊，通過(guò)旋轉(zhuǎn)高度調(diào)節(jié)螺栓，對(duì)新裝板塊進(jìn)行標(biāo)高調(diào)整。

B.查看板塊間的橫豎接縫是否均勻一致，且符合安裝驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)要求，否則應(yīng)查明原因，通過(guò)微小橫向竄動(dòng)板塊等手段進(jìn)行細(xì)微調(diào)節(jié)。

C. 對(duì)于單元板塊的調(diào)整，既要保證板塊間的插接間隙，又要控制板塊間的平面度。首先是依靠特制的調(diào)整墊塊來(lái)控制單元板塊間的間隙尺寸。然后依靠轉(zhuǎn)接件上的長(zhǎng)條孔及轉(zhuǎn)接件上調(diào)置微調(diào)螺栓進(jìn)微調(diào)，這樣，整體連接構(gòu)造實(shí)現(xiàn)了三維調(diào)整，因此，對(duì)于板塊間傾角的調(diào)整可以利用本工程中使用的具有三維調(diào)整功能的掛件來(lái)完成。

5、在板塊安裝過(guò)程中應(yīng)注意問(wèn)題

A.板塊吊裝前認(rèn)真檢查各起重設(shè)備的可靠性，安裝方式的正確性。

B.對(duì)于特殊部位，應(yīng)通過(guò)調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)接掛件來(lái)控制板塊的位置精度。

C.認(rèn)真核實(shí)所吊板塊重量，嚴(yán)禁超重吊裝。

D.吊裝人員都應(yīng)謹(jǐn)慎操作，嚴(yán)防板塊擦、碰傷情況。

E.吊裝工作屬臨邊作業(yè)，操作者必須系好安全帶，所使用工具必須系繩防止墜落情況發(fā)生。

F.在惡劣天氣（如大雨、大霧、6級(jí)以上大風(fēng)天氣）不能進(jìn)行吊裝工作。

G.安裝工人應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并執(zhí)行公司編寫(xiě)的單元幕墻安裝的技術(shù)規(guī)范，確保安裝質(zhì)量。

H.起重工與起重機(jī)械操作者認(rèn)真配合，嚴(yán)防操作失誤。6、安裝質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)

A.單元板塊左右偏差≤1.5mm。

B.單元板塊進(jìn)出偏差≤1.5mm。

C.單元板塊標(biāo)高偏差≤1.0mm。

D.單個(gè)板塊兩端標(biāo)高偏差≤1mm。

E.左右相鄰板塊進(jìn)出，標(biāo)高方向階差≤1mm。

F.單個(gè)板塊垂直度≤1.5mm,累積≤3㎜

G.上下相鄰板塊直線度≤1.0mm。

H.相鄰板塊接縫寬度偏差±1.0mm。

I.同層板塊標(biāo)高偏差3 mm：（一幅幕墻寬度小于35米）